- Učiteľ: Julie Denouel
- Učiteľ: John Kerr
- Učiteľ: Joelle Liorzou
- Učiteľ: Julie Denouel
- Učiteľ: Barbara Fontar
- Učiteľ: Thierry Lefort
- Učiteľ: Joelle Liorzou
- Učiteľ: Glen Messager
- Učiteľ: Pascal Plantard
- Učiteľ: Alexandrine Turmel
BLOC 4: Observer & comprendre la complexité de l'ingénierie du local au global
Resp.: Eric Bertrand
EC 1: Stratégies d'entreprise, mondialisation & formation
Coord. EC: Eric Bertrand & Isabelle Sarcel
EC 2: Ingénierie des systèmes de formation
Coord. EC: Jérôme Sulim
EC 3: Ingénierie des politiques territoriales & sectorielles
Coord. EC: Elsa Delaunay & Karine Georgeais
Resp.: Eric Bertrand
EC 1: Stratégies d'entreprise, mondialisation & formation
Coord. EC: Eric Bertrand & Isabelle Sarcel
EC 2: Ingénierie des systèmes de formation
Coord. EC: Jérôme Sulim
EC 3: Ingénierie des politiques territoriales & sectorielles
Coord. EC: Elsa Delaunay & Karine Georgeais
- Učiteľ: Eric Bertrand
- Učiteľ: Anne Gaelle Dorval
- Učiteľ: Genevieve Lameul
- Učiteľ: Pauline Lenoir
- Učiteľ: Suzanne Rousselet
- Učiteľ: Elzbieta Sanojca
SEM 9
EC 1: Identifier & expérimenter les contours d'une démarche d'intervention
Coord. EC: Eric Bertrand & Gilles Rault
SEM 10
BLOC 3: Développer sa posture professionnelle
critique
EC 2: Piloter & évaluer une démarche d'intervention
Coord. EC: Eric Bertrand & Gilles Rault
EC 1: Identifier & expérimenter les contours d'une démarche d'intervention
Coord. EC: Eric Bertrand & Gilles Rault
SEM 10
BLOC 3: Développer sa posture professionnelle
critique
EC 2: Piloter & évaluer une démarche d'intervention
Coord. EC: Eric Bertrand & Gilles Rault
- Učiteľ: Eric Bertrand
- Učiteľ: Anne Gaelle Dorval
- Učiteľ: Genevieve Lameul
- Učiteľ: Gilles Rault
- Učiteľ: Elzbieta Sanojca
Sem 9
Bloc 5 : Piloter une démarche de recherche-action collaborative
Sem 10
BLOC 4: BLOC 4: Expérimenter des fonctions de médiations
entre formation-action-recherche
EC 1: Participer aux activités du CREAD
BLOC 5: Piloter une démarche de recherche-action
collaborative
EC 1: Méthodologie de la recherche de la mise en oeuvre à l'interprétation
des résultats
EC 2: Préparation & Soutenance du mémoire
Bloc 5 : Piloter une démarche de recherche-action collaborative
Sem 10
BLOC 4: BLOC 4: Expérimenter des fonctions de médiations
entre formation-action-recherche
EC 1: Participer aux activités du CREAD
BLOC 5: Piloter une démarche de recherche-action
collaborative
EC 1: Méthodologie de la recherche de la mise en oeuvre à l'interprétation
des résultats
EC 2: Préparation & Soutenance du mémoire
- Učiteľ: Eric Bertrand
- Učiteľ: Anne Gaelle Dorval
- Učiteľ: Gildas Grimault
- Učiteľ: Genevieve Lameul
- Učiteľ: Thierry Lefort
- Učiteľ: Hugues Pentecouteau
- Učiteľ: Constance Prigot
- Učiteľ: Elzbieta Sanojca
Ressources complémentaires aux sessions de formation et espace individualisé de suivi des périodes d'alternance (Guide de professionnalisation)
- Učiteľ: Anne Gaelle Dorval
- Učiteľ: Magali Motreff
- Učiteľ: Elzbieta Sanojca
- Učiteľ bez práv úprav: Genevieve Lameul
- Učiteľ: Julie Denouel
- Učiteľ: Glen Messager
- Učiteľ: Glen Messager
- Učiteľ: Eric Bertrand
- Učiteľ: Anne Gaelle Dorval
- Učiteľ: Elzbieta Sanojca
- Učiteľ: Anne Gaelle Dorval
- Učiteľ: Suzanne Rousselet
- Učiteľ: Elzbieta Sanojca
cours de Marianne Trainoir et Barbara Fontar
- Učiteľ: Barbara Fontar
- Učiteľ: Marianne Trainoir
- Učiteľ: Julie Denouel
- Učiteľ: Joelle Liorzou
- Učiteľ: Glen Messager
Espace de travail collaboratif pour les professionnels enseignants et administratifs participant au M2 TEF.
- Učiteľ: Julie Denouel
- Učiteľ: Barbara Fontar
- Učiteľ: Thierry Lefort
- Učiteľ: Pascal Plantard
- Učiteľ: Julie Denouel
- Učiteľ: Joelle Liorzou
- Učiteľ: Xavier Riondet
- Učiteľ bez práv úprav: Anne Gaelle Dorval
- Učiteľ: Tamara Glas
- Učiteľ: Tamara Glas
- Učiteľ: Joelle Liorzou
Ce cours vise à
1. Acquérir un socle de connaissance sur l’histoire de la formation professionnelle continue
2. Connaître les évolutions réglementaires et leurs conséquences sur la FPC
3. Identifier les principaux acteurs et instances de régulation et leur rôle dans l’organisation de la FPC
4. Analyser les transformations liées au numérique à l’œuvre dans ce secteur : dispositifs de formation, les métiers et acteurs du secteur
5. Aborder les questions vives de la période : celles relatives à la qualité, celles relatives à l’intelligence artificielle
6. Identifier les enjeux, les tensions et les perspectives de son rôle en tant que formateur, responsable d’OF, IGP, chargé de mission « digitalisation de la FPC », etc.
1. Acquérir un socle de connaissance sur l’histoire de la formation professionnelle continue
2. Connaître les évolutions réglementaires et leurs conséquences sur la FPC
3. Identifier les principaux acteurs et instances de régulation et leur rôle dans l’organisation de la FPC
4. Analyser les transformations liées au numérique à l’œuvre dans ce secteur : dispositifs de formation, les métiers et acteurs du secteur
5. Aborder les questions vives de la période : celles relatives à la qualité, celles relatives à l’intelligence artificielle
6. Identifier les enjeux, les tensions et les perspectives de son rôle en tant que formateur, responsable d’OF, IGP, chargé de mission « digitalisation de la FPC », etc.
- Učiteľ: Julie Denouel
- Učiteľ: Joelle Liorzou
- Učiteľ: Glen Messager
- Učiteľ: Julie Denouel
- Učiteľ bez práv úprav: Joelle Liorzou
- Učiteľ: Julie Denouel
- Učiteľ: Barbara Fontar
- Učiteľ: Thierry Lefort
- Učiteľ: Joelle Liorzou
- Učiteľ: Alexandrine Turmel
- Učiteľ: Alexandrine Turmel
- Učiteľ: Julie Denouel
- Učiteľ bez práv úprav: Barbara Fontar
- Učiteľ bez práv úprav: Tamara Glas
- Učiteľ bez práv úprav: Agnes Grimault Leprince
- Učiteľ bez práv úprav: Mickael Le Mentec
- Učiteľ bez práv úprav: Thierry Lefort
- Učiteľ bez práv úprav: Joelle Liorzou
- Učiteľ bez práv úprav: Glen Messager
- Učiteľ: Thierry Lefort
- Učiteľ: Nicolas Serre
- Učiteľ bez práv úprav: Pierre-Andre Souville
- Učiteľ: Franck Chauvet
- Učiteľ: Bertrand Clavez
- Učiteľ: Jacques Guillemer
- Učiteľ: Thierry Lefort
- Učiteľ: Chloe Orveau
- Učiteľ: Eric Bertrand
- Učiteľ: Chrystele Cherel
- Učiteľ: Rozenn Decret-Rouillard
- Učiteľ: Julie Denouel
- Učiteľ: Anne Gaelle Dorval
- Učiteľ: Barbara Fontar
- Učiteľ: John Kerr
- Učiteľ: Mickael Le Mentec
- Učiteľ: Thierry Lefort
- Učiteľ: Joelle Liorzou
- Učiteľ: Morgane Maridet
- Učiteľ: Glen Messager
- Učiteľ: Hugues Pentecouteau
- Učiteľ: Catrin Peterson
- Učiteľ: Pascal Plantard
- Učiteľ: Constance Prigot
- Učiteľ: Xavier Riondet
- Učiteľ: Suzanne Rousselet
- Učiteľ: Elzbieta Sanojca
- Učiteľ: Karem Del Pilar Vera Kauzlarich
- Učiteľ: Sylvain Vetois
- Učiteľ: Julie Denouel
- Učiteľ: Lydie Duparc
- Učiteľ: Barbara Fontar
- Učiteľ: Mickael Le Mentec
- Učiteľ: Thierry Lefort
- Učiteľ: Joelle Liorzou
- Učiteľ: Morgane Maridet
- Učiteľ: Didier Perret
- Učiteľ: Pascal Plantard
- Učiteľ: Elzbieta Sanojca
- Učiteľ: Anthea Chenini
- Učiteľ: Julie Denouel
- Učiteľ: Thomas Frinault
- Učiteľ: Julie Denouel
- Učiteľ: Lydie Duparc
- Učiteľ: Jerome Eneau
Résumé du cours :
Ce bloc a pour objet de pratiquer la langue anglaise, à l'écrit et à l'oral, de façon à consolider du vocabulaire, et plus spécifiquement celui d'un thème professionnel précis, mobilisant un bon savoir langagier, ainsi qu'une maîtrise renforcée des structures de phrases favorisant la communication sans ambiguïté, malgré des différences culturelles dans les réalités professionnelles, demandant parfois un réajustement dans l'expression des idées et des concepts pour être compréhensible dans une culture différente. Elle est pensée autour d’une approche pédagogique assez souple pour s’adapter à un groupe hétérogène en alternant activités ludiques, apports magistraux théoriques, apports linguistiques (lexicaux, grammaticaux) et culturels, temps de pratique individuelle et travail de groupe.
Ce bloc a pour objet de pratiquer la langue anglaise, à l'écrit et à l'oral, de façon à consolider du vocabulaire, et plus spécifiquement celui d'un thème professionnel précis, mobilisant un bon savoir langagier, ainsi qu'une maîtrise renforcée des structures de phrases favorisant la communication sans ambiguïté, malgré des différences culturelles dans les réalités professionnelles, demandant parfois un réajustement dans l'expression des idées et des concepts pour être compréhensible dans une culture différente. Elle est pensée autour d’une approche pédagogique assez souple pour s’adapter à un groupe hétérogène en alternant activités ludiques, apports magistraux théoriques, apports linguistiques (lexicaux, grammaticaux) et culturels, temps de pratique individuelle et travail de groupe.
- Učiteľ: Jennifer Martin
- Učiteľ: Elzbieta Sanojca