- Enseignant EAD: Tristan-Emmanuel Loarer
Rummad: L1 Breton - Semestre 1
CURSUS : Cours en ligne de l'Université Rennes 2
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- Enseignant EAD: Caroline Atallah
Rummad: Semestre 1
- Enseignant EAD: David Bernard
- Enseignant EAD: Maud Besancon
- Enseignant EAD: Jean-Charles David
- Enseignant EAD: Severine Erhel
- Enseignant EAD: Michel Grollier
- Enseignant EAD: Thierry Marivain
- Enseignant EAD: Mickael Peoc H
- Enseignant EAD: Marie Poulain Berhault
- Enseignant EAD: Abdul Rahman Rasho
- Enseignant EAD: Alain Somat
Rummad: L1 Psychologie - Semestre 1
- Enseignant EAD: Loic Rivault
Rummad: L1 - Géo et Amgt - semestre 1
- Enseignant EAD: Virginie Dumanoir
Rummad: L2 Espagnol - Semestre 3
- Enseignant EAD: Anita Cornic
Rummad: L2 Anglais - Semestre 3
- Enseignant EAD: Cedric Choplin
Rummad: L2 Breton - Semestre 3
- Enseignant EAD: Alain Tudoret
Rummad: L2 Breton - Semestre 3
- Enseignant EAD: Andres Felipe Linares
Rummad: L2 Espagnol - Semestre 3
- Enseignant EAD: Camille Dupret
Rummad: Semestre 3
- Enseignant EAD: Myriam Guillevic
Rummad: L2 Breton - Semestre 3
- Enseignant EAD: Julie Briec
- Enseignant EAD: Virginie Dardier
- Enseignant EAD: Cinzia Guarnaccia
- Enseignant EAD: Agnes Lacroix
- Enseignant EAD: Abdul Rahman Rasho
Rummad: L3 Psychologie - Semestre 5
- Enseignant EAD: Simon Dufour
Rummad: Semestre 5
- Enseignant EAD: Tristan-Emmanuel Loarer
Rummad: L3 Breton - Semestre 5
- Enseignant EAD: Ali Ait Abdelmalek
Rummad: L3 Sociologie - Semestre 5
- Enseignant EAD: Solenn Dupas
- Enseignant EAD: Jean-Yves Le Clerc
- Enseignant EAD: Rebecca Lesgoirres
- Enseignant EAD: Jean-Paul Thomas
Rummad: Semestre 5
- Enseignant EAD: Stefan Moal
Rummad: L3 Breton - Semestre 5
- Enseignant EAD: Caroline Atallah
Rummad: Semestre 5
- Enseignant EAD: Marie-Armelle Camussi-Ni
Rummad: Semestre 5
- Enseignant EAD: Cedric Choplin
Rummad: L3 Breton - Semestre 5
- Enseignant EAD: Catherine Daniel
Rummad: Semestre 6
Cet enseignement constitue une introduction à la neuropsychologie. Il a pour objectif de présenter les concepts de base en neuropsychologie (notion de localisation cérébrale, de spécialisation hémisphérique). Ainsi, les grands courants ayant mené au développement de la neuropsychologie chez l'enfant et l'adulte seront présentés dans l'historique. Les enseignements relatifs à le neuropsychologie de l'adulte concerneront quelques grands syndromes neuropsychologiques (agnosie, amnésie et aphasie). Les enseignements relatifs à l'enfant aborderont (1) les interactions gènes x environnement via l'étude de syndromes génétiques (syndrome de williams, syndrome de silver-russell) et (2) l'influence de l'environnement sur le fonctionnement cérébral via l'étude du trouble déficitaire de l'attention.
- Teacher: Audrey Noel
- Enseignant EAD: Maureen Cosnard
- Enseignant EAD: Agnes Lacroix
Rummad: L3 Psychologie - Semestre 5
- Enseignant EAD: Maud Besancon
- Enseignant EAD: Pierre Bonny
Rummad: L3 Psychologie - Semestre 5
- Enseignant EAD: Anita Cornic
Rummad: L3 Anglais - Semestre 5
- Enseignant EAD: Simon Dufour
Rummad: Semestre 5
- Enseignant EAD: Pascal Glemain
Rummad: Semestre 6
- Enseignant EAD: Thomas Frinault
Rummad: Semestre 5
Dans ce cours nous allons traduire divers textes en breton et en français qui permettront d'enrichir son vocabulaire, revoir des structures particulières, les conjugaisons des verbes à divers temps ainsi que des expressions spécifiques.
- Enseignant EAD: Alain Tudoret
Rummad: L3 Breton - Semestre 5
Le cours d'introduction générale au droit vise l'acquisition des principes fondamentaux de la discipline juridique.
A ce titre, il explore le concept de la règle de droit, il aborde l'histoire de la matière et propose un mode classement.
Le cours s'intéresse également aux modalités pratiques d'application du droit.
Ce cours est tout particulièrement important car il constitue la première approche de la matière juridique.
Pour compléter et faciliter votre lecture, un regroupement à distance sera programmé en novembre. Pour que celui-ci soit bénéfique, il importe que vous ayez lu le cours au préalable.
A ce titre, il explore le concept de la règle de droit, il aborde l'histoire de la matière et propose un mode classement.
Le cours s'intéresse également aux modalités pratiques d'application du droit.
Ce cours est tout particulièrement important car il constitue la première approche de la matière juridique.
Pour compléter et faciliter votre lecture, un regroupement à distance sera programmé en novembre. Pour que celui-ci soit bénéfique, il importe que vous ayez lu le cours au préalable.
- Teacher: Philippe Metay
Rummad: L1 A.E.S. - Semestre 1
- Enseignant EAD: Gael Henaff
Rummad: Semestre 5
- Enseignant EAD: Anne-Laure Le Nadant
Rummad: Semestre 5
Le cours d'introduction au droit des affaires vise l'acquisition des principes juridiques fondamentaux encadrant l'activité des entreprises. A ce titre, il s'intéresse au contentieux des affaires, au régime des actes de commerce, aux acteurs de la vie des affaires et à la notion de fonds de commerce.
- Teacher: Philippe Metay
Rummad: Semestre 5
- Enseignant EAD: Marie-Laure Le Berrigaud
Rummad: Semestre 5
- Enseignant EAD: Laudine Grapperon
Rummad: Semestre 5
- Enseignant EAD: Xavier Riondet
- Enseignant EAD: Sandra Safourcade-Pruvost
Rummad: UEO Thématiques - Semestre 3
- Enseignant EAD: Marie Barathon
- Enseignant EAD: Alexandra Filhon
Rummad: Semestre 1
Ce cours donne les repères fondamentaux en économie de l’environnement pour appliquer les principes et les concepts économiques aux politiques publiques d’environnement. Après avoir rappelé les fondements de l’économie de l’environnement, une spécialité partagée entre trois approches d’inégale influence (section 1), le premier chapitre analyse les principaux enjeux philosophiques de l’analyse économique de l’environnement (section 2). Partant, le cours revient sur le cadre théorique de l'économie traditionnelle de l'environnement et des RN avant d'aborder les critiques radicales tant de la technoscience que de l'idéologie de la croissance sans limites et les apports de l'économie écologique. Le second chapitre se consacre à l’approche économique dominante de l’environnement pour montrer qu’il s’agit d’une construction "dé-socialisée" et "dé-naturalisée" des rapports économie/environnement. Après avoir exposé le cadre néoclassique d’analyse des problèmes de pollution comme des phénomènes d’externalités négatives empêchant la realisation d’un optimum de Pareto (section 1), le cours examine l’optimum de pollution et les méthodes d’internalisation qui en découlent (section 2). Enfin, le cours revient sur les différentes méthodes d’évaluation monétaires des biens environnementaux proposées par la théorie standard (section 3). Il s’efforce à la fois de développer la pensée critique et d’étendre les capacités analytiques de raisonnement des étudiant.e.s.
- Teacher: Beatrice Quenault
Rummad: Rennes - Master 1
Le mot « réseau » renvoie traditionnellement à la notion de maillage. Si cette notion existait déjà au Moyen Âge, elle s’est démocratisée au 19ème siècle avec l’essor de l’économie spatiale, si bien qu’elle est aujourd’hui mobilisée dans de nombreuses disciplines : géographie, biologie, sociologie, gestion…
En forte croissance depuis plusieurs années, le secteur de l’ESS a vu émerger de nombreux réseaux sur son (ses) territoire(s). Qu’il s’agisse de promouvoir, structurer ou fédérer, les réseaux de l’ESS font aujourd’hui partie intégrante d’un paysage économique qui se doit de répondre à des problématiques sociétales nouvelles.
Le cours s’attache ainsi à répondre aux questions suivantes :
Quelle est la raison d’être de ces réseaux ? Comment fonctionnent-ils ? Quelles sont leurs forces et faiblesses ? Comment interagissent-ils entre eux, et comment agissent-ils sur la scène européenne ?
En forte croissance depuis plusieurs années, le secteur de l’ESS a vu émerger de nombreux réseaux sur son (ses) territoire(s). Qu’il s’agisse de promouvoir, structurer ou fédérer, les réseaux de l’ESS font aujourd’hui partie intégrante d’un paysage économique qui se doit de répondre à des problématiques sociétales nouvelles.
Le cours s’attache ainsi à répondre aux questions suivantes :
Quelle est la raison d’être de ces réseaux ? Comment fonctionnent-ils ? Quelles sont leurs forces et faiblesses ? Comment interagissent-ils entre eux, et comment agissent-ils sur la scène européenne ?
- Teacher: Sebastien Le Foll
Rummad: Rennes - Master 1
ECRIRE ET COMMUNIQUER 1 - Ecrire pour être lu
Ecrire, c'est représenter
L'écriture à pas comptés
Le mot et la phrase
Les parties du discours : fonctions, contenu, traitement
Du plan de travail au plan définitif
Les essentiels du code typo
Recommandations et modèles
ECRIRE ET COMMUNIQUER 2 - Des ateliers d'écriture pour développer ses compétences rédactionnelles
Séquences avec François BON sur les points précis de l'atelier
Travaux d'étudiants du Certificat d'Animateur d'Ateliers d'Ecriture
Questionnaire
Cours d'introduction à XML-TEI
Ce cours a pour objectif d'introduire les étudiant.e.s du master 2 humanités numériques à la Text Encoding Initiative (TEI). Il débutera par une reprise des grands principes du langage XML, suivie d'une introduction à la TEI. Plusieurs points nécessaires à la compréhension du langage et à l'utilisation du logiciel Oxygen seront ensuite exposés afin de faciliter la lecture et la compréhension d'un document XML-TEI. L'édition scientifique numérique sera également abordée dans la mesure ou la TEI s'insère dans la chaîne de traitement des données éditées. La partie relative au TEI Header fera l'objet d'approfondissements permettant de maîtriser la structuration des métadonnées, et le cours se clôturera par la production d'un ODD avec le programme Roma de manière à documenter l'encodage. Chaque notion développée sera accompagnée d'exercices ayant pour ambition de favoriser l'aisance et l'autonomie des étudiant.e.s dans leur pratique de l'encodage en XML-TEI.
- Teacher: Justine Chainiau
- Teacher: Karine Karila-Cohen
Rummad: Rennes - Master 2
- Teacher: Alexandre Vlamos
Rummad: Sociétés et humanités
Champ 4 fin de cycle 3 ou 4
1-Les attendus
2-Repères des difficultés chez l'élève
3-Connaissances et compétences à acquérir par l'élève (1er degré, 2nd degré = 6ème fin de cycle 3)
- Compétence 1 / Domaine 1 = développer sa motricité/ langage du corps
- Compétence 2 / Domaine 2 = méthodes à s'approprier par la pratique, apprendre par l'action, l'observation, l'analyse de son activité et de celle des autres)
........
4-Caractéristiques connues chez un débutant (0 à 10 heures effectives d'enseignement)
5-Situation de référence
6-Quelles situations proposées alors ?
1-Les attendus
2-Repères des difficultés chez l'élève
3-Connaissances et compétences à acquérir par l'élève (1er degré, 2nd degré = 6ème fin de cycle 3)
- Compétence 1 / Domaine 1 = développer sa motricité/ langage du corps
- Compétence 2 / Domaine 2 = méthodes à s'approprier par la pratique, apprendre par l'action, l'observation, l'analyse de son activité et de celle des autres)
........
4-Caractéristiques connues chez un débutant (0 à 10 heures effectives d'enseignement)
5-Situation de référence
6-Quelles situations proposées alors ?
- Teacher: Michel Gourdel
- Teacher: Stephanie Le Saux
- Teacher: Eric Mesnier
Rummad: Saint-Brieuc - Licence 2
- Teacher: Anne Deflandre
- Non-editing teacher: Cecile Gueret
Rummad: Rennes - Licence 3
Vous trouverez sur cette page, les informations et documents relatifs au cours mutualisé entre les mentions PEF (Psychologie de l'Education et de la Formation) et PSTO (Psychologie Sociale, du Travail et des Organisations) "Processus cognitifs et motivationnels au travail".
- Teacher: Sophie Brunot
- Teacher: Severine Erhel
- Teacher: Alessandro Guida
- Teacher: Eric Jamet
- Teacher: Christophe Quaireau
- Teacher: Geraldine Rouxel
Rummad: Rennes - Master 1
- Teacher: Nicole Bastin
- Teacher: Nicole Bastin
- Teacher: Estelle Delaine
- Teacher: Marie Laure Deroff
- Teacher: Marie-Laure Deroff
- Teacher: Murielle Gerin
- Teacher: Pierre-Guillaume Prigent
- Teacher: Nolwenn Troel Sauton
- Teacher: Nathalie Wuiame
Rummad: DIU Etudes sur le genre
Cet enseignement cherche à mettre en lumière les conditions d’émergence, le fonctionnement quotidien et le processus de transformation des empires coloniaux européens. Peut-on comparer des formations impériales aussi différentes que les empires coloniaux français, anglais ou hollandais ? Dans quelle mesure ces entités politiques hétérogènes ont-elles encouragé les circulations et les courants d’échanges ? Quels types de relations ces empires ont-ils entretenu entre eux ainsi qu’avec leur métropole ? À partir d’études de cas, il s’agira d’appréhender ce que fut la réalité des empires ouest-européens en Afrique et en Asie, leurs modes de légitimation, l’effectivité de leur domination en « situation coloniale » (G. Balandier) comme les différentes stratégies de coopération ou de résistance opposées par les populations colonisées, des premières années de l’occupation jusqu’aux vagues d’indépendance. Associées à la disparition de ces empires coloniaux, les décolonisations constituent en effet l’un des processus majeurs du XXe siècle dont il conviendra, dans un second temps, de retracer les étapes comme les modalités.
- Teacher: Magali Bigaud
- Teacher: Luc Chantre
- Teacher: Romain Old
Rummad: Rennes - Licence 3
- Teacher: Pierre Rouxel
Rummad: Rennes - Master 2