- Enseignant: Melanie Dupere
CURSUS : Cours en ligne de l'Université Rennes 2
Résultats de la recherche: 2501
Cet espace vous sert pour récupérer les supports de cours de l'UE "population spécifiques" du semestre 5 de la L3 "entrapinement sportif".
Il ne s'agit que de support et non pas de l'intégralité du cours.
Des notions importantes peuvent être données qui ne figurent pas sur le texte du diaporama.
- Enseignant: Anne Deflandre
- Enseignant: Carole Groussard

Ce cours s'adresse aux étudiants qui débutent dans l'apprentissage de la langue catalane et la culture catalane. Ce cours correspond au niveau A1 du CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues).
- Enseignant: Mireia Sanchez Molas

Ce cours est adressé aux étudiants ayant déjà suivi le cours Catalan en L1 (A1) en première année où ayant un niveau de Catalan A1 selon le Cadre européen commun de référence pour les langues. Ce cours correspond au niveau A2 du CECRL.
- Enseignant: Mireia Sanchez Molas
Ce centre de ressources est réservé aux enseignant·e·s et équipes pédagogique de l'université Rennes 2.
Vous y trouverez :
- des formations aux fonctionnalités de Cursus et à la classe virtuelle ;
- des tutoriels sur l'utilisation de Cursus et de la classe virtuelle ;
- des ressources pour guider vos étudiants ;
- des ressources pour enseigner à distance.
- Enseignant: Elsa Chusseau
- Enseignant: Helene Houtin
- Enseignant: Lucie Melayers
- Enseignant: Houda Merah
- Enseignant: Delphine Pemptroad
- Enseignant: Beatrice Puillandre

Seuls les étudiants concernés peuvent accéder à cet espace cours.
- Enseignant: Mathieu Ben
- Enseignant: Jean-Francois Jamoteau
- Enseignant: Fabienne Moreau
Supports de cours et emplois du temps de la formation des Psychologues de l'Education Nationale
- Enseignant: Maud Besancon
- Enseignant: Sophie Brunot
- Enseignant: Lise Lemoine
- Enseignant: Thierry Marivain
- Enseignant: Delphine Planchet
- Assistant: Stéphanie Leroy

- Enseignant: Samuel Barbier
- Enseignant: Franck Barbin
- Enseignant: Julien Beaufils
- Enseignant: Katell Hernandez
- Enseignant: Jean-Paul Le Quay
- Enseignant: David Le Roux
- Enseignant: Maria Lomena
- Enseignant: Fabienne Moreau
- Enseignant: Margarita Munoz Garcia
- Enseignant: Gaelle Phuez-Favris
- Enseignant: Chantal Queniart
- Enseignant: Hugo Sylvestre
- Assistant: Naufalle Al Wahab
- Assistant: Nadege Centelles
- Assistant: Nicholas Chrisp
- Assistant: Valerie Dubslaff
- Assistant: Tanguy Fauchier
- Assistant: Timothée Gaven
- Assistant: Emie Guerard
- Assistant: Celine Guerot
- Assistant: Jean Marie Guyot
- Assistant: Emanuela Iorio
- Assistant: Gabriel Lang
- Assistant: Jean-Marie Le Goff
- Assistant: Helene Lepesant
- Assistant: Romane Parnet
- Assistant: Rodolphe Robin
- Assistant: Melissa Sheridan

Ireland and its Peoples: Together Standing Tall? (G. O’Keeffe Vigneron, 12h): Over 70 million people worldwide can claim Irish descent as part of one of the most significant global diasporas in modern history. Many countries and regions were shaped in some way by Irish settlement, and Irish migration has been a defining feature of the history of Ireland. This course will focus mainly on the political, cultural and economic aspects of population movement out of and towards the Republic of Ireland. The notion of a diasporic identity and the theories around population movement will also be examined.
Contemporary Irish Drama and Socio-cultural Change in Ireland and Northern Ireland (M. Kolb, 12h): Since the early 1960s, three generations of playwrights have driven Irish and Northern- Irish theatre to the forefront a new artistic revival. This revival has coincided with radical social and cultural change throughout the island and abroad. Through the analysis of excerpts from a selection of contemporary Irish plays written in English, this course will examine if and how theatre aesthetics and language have mirrored and contributed to cultural and socio-political change in Ireland and Northern Ireland.
- Enseignant: Matthieu Kolb
- Enseignant: Grainne O'Keeffe Vigneron
Cet espace cours contient la page d'accueil du diplôme de chargé de projet d'insertion.

- Enseignant: Marie-Laure Le Berrigaud
- Enseignant: Sebastien Le Foll
CHERCHER 1 - Les différentes étapes d'une recherche-action
Introduction à l'épistémologie (Jean-Charles SACCHI)
La recherche-action, problèmes épistémologiques et méthodologiques (Claude MARTIN)
Introduction aux méthodes de la recherche-action (Alain PENVEN)
CHERCHER 2 - L'observation ethnographique et la description monographique
L'observation ethnographique in situ
La description ethnographique
La réalisation de la monographie
CHERCHER 4 - L'entretien et l'analyse de contenu
Conduire et analyser les entretiens de recherche (Marie-Elisabeth COSSON-HAMON)
Ce parcours permet de vous auto-évaluer et réviser le vocabulaire et les points de grammaire étudiés dans les 11 premières unités de la méthode Le chinois...comme en Chine. Le premier test est réalisable une fois terminée l'unité 7 du manuel. Le second après l'unité 10 et le troisième après l'unité 11.
- Enseignant: Bernard Allanic
- Enseignant: Xiaobei Aloe
- Enseignant: Jean-Francois Guay
- Enseignant: Antigone Marangou

Espace commun servant a centraliser les informations générales de la licence Pro TAIS/CIAN.
- Enseignant: Pauline Burguin
- Enseignant: Clement Dufloux
- Enseignant: Simon Guyomard
- Enseignant: Lucie Hardoin
- Enseignant: Julien Henocq
- Enseignant: Leonardo Hoyos Mejia
- Enseignant: Jean-Francois Jamoteau
- Enseignant: Guillaume Le Du
- Enseignant: Patrick Le Goff
- Enseignant: Gilbert Louet
- Enseignant: Niall Murphy
- Enseignant: Frederic Pachot
- Enseignant: Julian Palacino Garrido
- Enseignant: Eric Refsi
- Enseignant: Amelie Rouleau
- Enseignant EAD: Jean-Marc Loisil

Espace servant à présenter les événements de la licence : Informations, inscriptions.
- Enseignant: Pauline Burguin
- Enseignant: Clement Dufloux
- Enseignant: Simon Guyomard
- Enseignant: Lucie Hardoin
- Enseignant: Julien Henocq
- Enseignant: Leonardo Hoyos Mejia
- Enseignant: Jean-Francois Jamoteau
- Enseignant: Guillaume Le Du
- Enseignant: Gilbert Louet
- Enseignant: Niall Murphy
- Enseignant: Frederic Pachot
- Enseignant: Julian Palacino Garrido
- Enseignant: Eric Refsi
- Enseignant: Amelie Rouleau
- Enseignant EAD: Patrick Le Goff
- Enseignant EAD: Jean-Marc Loisil
- Enseignant EAD: Sylvain Quiviger
> débriefing vidéo
> activités de classe
> forum

- Enseignant: Dominique Pouille
- Enseignant: Dominique Pouille

- Enseignant: Anthony Larson
- Enseignant: Valerie Capdeville
- Enseignant: Sophie Mesplede
- Enseignant: Valerie Capdeville

- Enseignant: Karim Ghorbal
- Enseignant: Chokri Mimouni
- Enseignant: Laetitia Belle
- Enseignant: Laurence Beaud
Entre le réel de la maladie et de la mort et les contours actuels d’un réel introduit par le discours de la science, la pratique médicale en soins palliatifs retrouve sa division et contradiction constitutive : les idéaux de maîtrise au travers du projet de soin viennent se heurter à l’inéducable échec de l’expérience clinique devant la finitude de l’humain.
Bibliographie sommaire :
Gaspard, J.-L. (2014). (Sous la Dir.) La souffrance de L’être : formes modernes et traitements, Toulouse : ERES
Ber, C. (2003) La mort n’est jamais comme. Paris : Bruno Doucey, 2019.
Beauvoir de, S. (1964). Une mort très douce. Paris : Gallimard, 1970.
Freud, S. (1915). Actuelles sur la guerre et la mort. In Œuvres complètes XIII : 1914-1915 (pp. 127-155). Paris : Puf, 1988.
Les contenus et supports de cours seront ajoutés au fur et à mesure, suivant la progression de l'emploi du temps initial.
- Enseignant: Camille Veit

- Les principales pratiques liées aux étapes d’un projet (conception, développement, production, postproduction, diffusion)
- L’apport des institutions à ces différentes étapes (aides, financements, gestion des droits, valorisation, etc.)
La méthode
- Alternance de « cours magistraux » et de « master class » avec des professionnels
Évaluation
- QCM en fin de semestre sur les notions abordées
- Enseignant: Fabrice Dugast

- CM (« Cours Magistraux ») : focus sur les éléments attendus (structuration des dossiers) et exemples de pratiques professionnelles.
- TD (« Travaux Dirigés ») : suivi des projets (évolution des dossiers, conseils sur la réalisation, sur la rédaction des « carnets de bord », sur la préparation d’un « pitch oral »).
- Intervenant en CM : Fabrice Dugast
- Intervenants en TD : Agathe Oléron, Antonin Allogio, Joël Martins Da Silva
Évaluation en fin de semestre
- Semestre 5 : rendu des dossiers par équipe, des « carnets de bord » individuels et soutenance d'un pitch oral par équipe.
- Semestre 6 : rendu des dossiers finalisés par équipe, des « carnets de bord » individuels, d'une réalisation totale ou partielle des projets, et soutenance d'un bilan oral par équipe.
- Enseignant: Antonin Alloggio
- Enseignant: Fabrice Dugast
- Enseignant: Joel Martins Da Silva
- Enseignant: Agathe Oleron

- Enseignant: Dorothea Bohnekamp-Laurencon

- Enseignant: Valeria Pansini
- Enseignant non éditeur: Emanuela Iorio
- Enseignant: Jean Potel
- Enseignant: Emeline Jaret
- Enseignant non éditeur: Remi Baert
Amphi A 3
1er semestre 2023-2024
- Enseignant: Aurelie Chatenet-Calyste
- Enseignant non éditeur: Segolene Goenvec
- Enseignant non éditeur: Julie Souchay

- Enseignant: Dorothea Bohnekamp-Laurencon

- Enseignant: Emilie Bouillaguet
- Enseignant: Noemie Clauzet
- Enseignant: Guillaume Le Ny

In 1815, at the end of the Napoleonic Wars, Britain was already industrialized. This technological and economic advantage allowed her to supplant her European neighbours and become the “Workshop of the World”. Britain’s economic supremacy was paralleled on sea as its naval domination enabled the expansion of the Empire which evolved into two distinct sets of colonies (the white “dominions” on the one hand, the “tropical” colonies on the other) where different policies were pursued. At home, economic prosperity brought unprecedented changes which threatened the traditional order and inspired the Establishment with fear of revolution. As reform and continuity were deemed preferable to revolution and chaos, the electorate was gradually expanded to appease the radicals while preserving the Constitution. At the same time, social reforms were introduced to improve the living and working conditions of the working classes without compromising the social and political domination enjoyed by the élite.
Nonetheless, the end of the century was characterized by a declinist and pessimistic mood about the country’s future: Britain’s industrial lead was now challenged by rising powers such as the United States or Germany while in South Africa and Ireland, rival settlers and nationalists tried to throw off the yoke of the Empire “on which the sun never set”. On the home front, the struggles of the suffragettes coupled with the “Labour Unrest” further reinforced the impression that, on the eve of the First World War, Britain had become a weakened and dis-United Kingdom.
- Enseignant: Aurore Caignet
- Enseignant: Valerie Capdeville
- Enseignant: Maggy Hary-Moussay

- Enseignant: Marion Bally
- Enseignant non éditeur: Elisabeth Ginot

- Enseignant: Helene Houtin
- Enseignant: Audrey Hurault
- Enseignant: Juliette Kervella
- Enseignant: Sandrine Roucelin
- Enseignant: Vincent Nedelec

- La démocratie participative : la coconstruction d'un nouveau projet culturel pour Rennes : les États Généraux de la culture de 2015
- Le développement humain par l'activité culturelle : le 100% EAC à Rennes
- L'accessibilité pour chacun.e à la vie culturelle, quelque soit son handicap, ses besoins spécifiques et ses revenus
- Les mobilisations d'acteurices de la culture autour de projets communs d'intérêt général (Le Jardin Moderne, les États généraux de la fête)
- Enseignant: Benoit Careil

- Enseignant: Didier Chauvin

- Enseignant: Didier Chauvin
- Enseignant: Emilie Etemad Kasaeyan
- Enseignant: Rebecca Lesgoirres
- Enseignant: Katell Thireau

Les directions communication et marketing ont tendance à fusionner, ou à rapprocher en coopération leurs fonctionnement, organisation.
La montée en puissance très forte des marques oblige à savoir traiter de concert la dimension marketing et communication : la marque dispose d'une plate-forme qui agrège les deux volets marketing et communication
- Enseignant: Albine Voisin
