- 教师: GibouxAudrey
CURSUS : Cours en ligne de l'Université Rennes 2
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- 教师: PluvinetCharline
Dans son ouvrage The Souls of Black Folks paru en 1903 (Les Âmes du peuple noir, traduction de Magali Bessone), le sociologue américain W.E.B DuBois affirme que « le problème du xxe siècle est le problème de la ligne de partage des couleurs » : il pointe du doigt la « conscience dédoublée » du « Noir américain », à la fois Noir et Américain, constamment habité par « le sentiment […] de se regarder par les yeux d’un autre ». Quelques années plus tard, en 1929, l’autrice américaine Nella Larsen fait paraître Passing (Clair-obscur, traduction de Guillaume Villeneuve), un roman narrant les retrouvailles de deux amies, Clare et Irene, toutes deux métisses et pouvant passer pour blanches en société ; Clare, dont l’époux est raciste, ne lui a jamais révélé ses origines noires. Cette fiction interroge le franchissement de cette « ligne de partage des couleurs » qu’évoquait W.E.B. DuBois, et attire le regard sur un ensemble d’oeuvres romanesques reposant sur des enjeux similaires (passing de race, passing de genre, passing social…), que ce séminaire se donne pour objet d’étudier. Ce faisant, nous interrogerons la dimension sociale et politique de ces fictions, notamment à l’aune des luttes sociales et politiques actuelles.
- 教师: DebeauxGaelle
Ce séminaire propose aux étudiant·es de participer à la préparation, la gestion et l’organisation concrète d’un festival littéraire et artistique porté depuis plus de 10 ans par le département Lettres de l’université Rennes 2, le festival Transversales. Il s’agit, à travers un séminaire de deux heures par semaine associé à des temps de travail en petits groupes, de s’approprier la thématique du festival, et de préparer les différents événements au programme : rencontres avec des artistes et des écrivain·es, tables rondes avec des spécialistes du sujet et des professionnel·les, conférences, ateliers, projections cinématographiques, lectures, expositions, podcast, rédaction d’articles sur le site du festival, etc.
L’édition 2024 du festival Transversales, qui aura lieu du 22 au 30 novembre, est intitulée « Rives, dérives » : il s’agira de s’intéresser à la mer et à l’océan, aux imaginaires qu’ils suscitent, aux questions qu’ils soulèvent. Le rapport à la mer est fait d’interfaces, qu’il s’agisse de contempler les flots depuis le rivage, de voguer à sa surface en affrontant vagues et tempêtes, ou de se plonger dans ses « gouffres amers », comme le dit le poète. Mais l’océan, c’est aussi le témoin de ce que l’on fait subir au monde qui nous entoure : le littoral comme les fonds marins soulèvent des enjeux écologiques de préservation qui se teintent d’une couleur politique. C’est à la croisée de ces approches poétique et politique que se placera cette édition, en mettant en lumière la richesse d’un imaginaire (fantastique, de la bête des profondeurs à la sirène, mais aussi réaliste, du pirate au marin-pêcheur) ainsi que l’acuité des débats que nos interactions avec la mer suscitent (du tourisme à la surpêche).
Les étudiant·es participant au module sont invité·es à prendre part à son organisation, selon leurs compétences et leurs envies, depuis un soutien logistique jusqu'à la modération des rencontres. Le festival s'accompagne d'un site internet sur lequel les étudiant·es sont invité·es à publier des articles en lien avec la thématique du festival : https://transversales.hypotheses.org/
- 教师: DebeauxGaelle
Enseignante: Fabienne POMEL
Module "Réécritures et adaptations dantesques aux XXe et XXIe siècles"
Enseignante : Claudia ZUDINI
- 教师: PomelFabienne
- 教师: ZudiniClaudia
Que nous apprend (encore) la littérature ? quelle est son utilité, quels savoirs permet-elle d’acquérir, et quelles compétences permet-elle de développer ? À une époque où la défense de la pertinence des études littéraires semble parfois nécessaire, la crise de la valeur didactique autrefois classiquement attribuée au fait littéraire (docere, placere, movere) complexifie l’articulation entre littérature et accès au savoir, et ce d’autant plus que la littérature moderne se refuse à délivrer de quelconque savoir transitif. Pourtant, par sa capacité à absorber et à remodeler constamment les éléments de l’histoire des idées, la littérature, sans que l’on prétende y sacrifier le caractère irréductible de son autonomie esthétique, flirte aussi avec une dimension pluridisciplinaire, en particulier avec les sciences humaines. À la faveur du renouveau des études littéraires et philosophiques sur les émotions et l’empathie, il peut sembler intéressant de réinterroger à nouveaux frais la longue relation entre la littérature et la psychologie (ou la psychanalyse), qui semble s’écrire sous le signe d’une rivalité autant que d’une complémentarité dans la prétention à sonder et analyser les méandres de l’« âme humaine », ou du « cœur humain ».
- 教师: GibouxAudrey
- 教师: NaudeixLaura
- 教师: NaudeixLaura
- 教师: BardiotClarisse
- 教师: BardiotClarisse
Nombre d’heures par semestre : 2 CM + 24h TD
Enseignants : Intervenant-e-s professionnel-le-s
Coordination : Théophile Lemaitre et Fabrice Dugast
Descriptif : Ces ateliers proposent de s’initier par l’expérimentation aux différentes étapes de création cinématographique. L’enjeu sera d’apprendre à concevoir un projet artistique, à réaliser des exercices techniques, à travailler en équipe et à développer ses compétences (autonomie, mise en œuvre). Les étudiant.e.s s’inscrivent dans un atelier par semestre.
- 教师: DugastFabrice
- 教师: FeillaisJohann
- 教师: GuentchThomas
- 教师: Le FlochAna
- 教师: Le GalLou
- 教师: LemaitreTheophile
- 教师: QuemenerRoselyne
- Tuteur: Anno--AllanicGwennaig
- 教师: MorrisseyPriska
- 教师: KellerDamien
- 教师: MorrisseyPriska
Le cours développe une histoire critique de l´architecture du XXe siècle en restituant les courants doctrinaux et la production des architectes de ce siècle dans leur contexte politique et social, culturel et artistique. Construisant cette histoire critique par un regard croisé sur les courants de pensée et les œuvres, le cours développe plusieurs thèmes :
1. Des avant-gardes historiques à celles des années 1960 et 1970 ;
2. Modernité, classicisme et tradition ;
3. Expressions nationales, régionales et « révisions critiques » de l´architecture du XXe siècle, de l´après-guerre aux années 1970 ;
4. La fin du modernisme.
Au sein de la production architecturale du XXe siècle, le cours s’arrête d’abord sur les avant-gardes architecturales, leurs apports et leurs échecs (1er thème). L’accent est ensuite mis sur les différentes composantes de la « modernité architecturale » du XXe siècle, et non sur le seul Mouvement moderne. À travers les œuvres de plusieurs architectes de ce siècle, le cours expose la diversité des courants et des approches voire, les contradictions internes de l’architecture moderne ; il développe les différentes expressions d’une architecture en dialogue permanent avec la tradition, d’une « modernité sans avant-garde » qui constitue la majeure partie de l’héritage de cette période (2e thème). Ainsi, il s’intéresse particulièrement aux développements de l’architecture dans les années 1930 et 1940, en les resituant dans leurs contextes politiques et idéologiques.
Enfin, il s’arrête sur la seconde moitié du XXe siècle en explicitant différentes manifestations de la « crise » du langage moderne, en développant la notion de « révision critique » du modernisme depuis l’après-guerre et en la déclinant dans plusieurs pays européens, et celle de « régionalisme critique » (3e thème). Il aborde la fin du modernisme, à travers les remises en question par les artistes et les architectes des années 1960 et 1970 et la question du langage, fondatrice des positions post-modernes. (4e thème).
Ces différents thèmes sont évoqués à travers la production architecturale (édifices, projets, histoire des théories et des doctrines) dans plusieurs pays d’Europe et aux États-Unis.
- 教师: JanniereHelene
- 教师: Lefranc-CervoLena
l’étude de la fortune critique de l’estampe des XVIe et XVIIe siècles.
- 教师: FornasieroAlice
Enseignantes : C. Willborn, L. Quentel, C. Lemaître
- 教师: Jacob-YapiMarie
- 教师: LemaitreCapucine
- 教师: QuentelLouise
- 教师: WillbornChantal
Par la lecture suivie d’un corpus d’extraits distribués en classe, le cours présentera le genre historiographique à ses débuts en apportant une attention particulière aux spécificités de chaque auteur, à leur projet et à leur théorie de l’histoire, à la critique des sources et à la méthode comparative. Les principaux auteurs au programme seront Hérodote (L’Enquête, ou Histoire), Thucydide (La guerre du Péloponnèse), Xénophon (Anabase, Cyropédie) et Polybe (Histoire).
Quelle était la culture politique des habitants de l’Empire romain aux trois premiers siècles de notre ère ? Quelles étaient leur appréhension du pouvoir romain et leurs attentes vis-à-vis de celui-ci ? Après une introduction consacrée au fonctionnement des institutions et de la vie politique à Rome, seront étudiées l’éducation politique, la diffusion des idées politiques dans l’Empire, la figure de l’empereur entre hommes et dieux, construite à partir de références héroïques (son statut après sa mort, celui d’un divus et non d’un deus, était celui d’un héros). Ce cours a pour objectif d’analyser la nature des liens entre les gouvernés et une figure du pouvoir à la fois proche et lointaine, l’expression de la loyauté envers celle-ci et les formes de la contestation.
Bibliographie indicative :
S. Benoist, Rome, le prince et la cité, Paris, 2005.
C. Courrier, La plèbe de Rome et sa culture, Rome, 2014.
F. Millar, The emperor in the roman world (31 BC-AD 337), Londres, 1992.
A. Gangloff, Pouvoir impérial et vertus philosophiques. L’évolution de la figure du bon prince sous le Haut-Empire, Leyde-Boston, 2018.
- 教师: GangloffAnne
- 教师: DanielCatherine
- 教师: Etemad KasaeyanEmilie
- 教师: LoquetChristine
- 教师: ThireauKatell
- 教师: ThomasJean-Paul
- 教师: RuizIsabelle
L’objectif du cours est de donner aux étudiants des repères historiques sur le « long XIXe siècle » (Eric Hobsbawm) à partir du Congrès de Vienne, jusqu’à la fondation de l'empire allemand (1871) en mettant en lumière quelques moments majeurs de l’histoire allemande : la fête de la Wartburg, le « printemps des peuples », la rivalité entre la Prusse et l’Autriche, le Zollverein, la fin de la Confédération germanique, la fondation du Reich, les débuts de la Révolution indistrielle…
On tentera, à partir de l’étude de ces moments particuliers, de dégager les grandes évolutions de la société allemande, marquée notamment par la présence insistante de la question nationale, l’essor de la bourgeoisie et l’industrialisation (Gründerzeit), les mouvements de contestation, le colonialisme... Le TD permettra d’approfondir certains thèmes abordés en cours et de travailler la méthodologie du commentaire de document (support écrit ou iconographique).
Lectures recommandées en complément des textes et documents fournis par l’enseignant : Helmut M. Müller, Schlaglichter der deutschen Geschichte, Bonn 2003 ; Hagen Schulze, Kleine deutsche Geschichte, München 1998
- 教师: RuizIsabelle
Ce cours que j'assure regroupe 3 heures dédiées exclusivement aux débutants. Il s'agit des cours suivants :
- dans le bloc UEF1 : Fonctionnement de la langue ( 02CF112 - 24 h / semestre - 4 ECTS / coefficient 1)
- Dans le bloc UEM1 :
- Introduction à l'apprentissage de l' allemand en accéléré (02CM123D - 12h / semestre)
- 教师: CarroueMarianne
- 教师: OriezSandrine
- 教师: PhilippeManon
- 无编辑权教师: BesnardAnne-Laure
- 教师: CaignetAurore
- 教师: OriezSandrine
- 教师: PhilippeManon
- 教师: OriezSandrine
- 教师: PhilippeManon
- 教师: OriezSandrine
- 教师: PhilippeManon
- 无编辑权教师: BesnardAnne-Laure
- 教师: PhilippeManon
UE2 : Enjeux contemporains (Cultural Studies) - Cours de D. Haigron
Social conflict and communality: Class, gender, and race in contemporary British society and culture
British society is built on structural divisions based (mostly but not entirely) on class, gender and race, and its construction is driven by conflicts between categories of the population defending their respective interests in power relations, usually with an opposition between discriminated minorities and an hegemonic group. These conflicts have contributed to fostering communitarian identities and histories (Orgreave, Dagenham, #MeToo, Black Lives Matter, etc.), but have also found their place in collective national memory. This course will analyse social conflicts from a sociological and cultural perspective. The aim is to assess how they gained mythological status as defining landmarks, and how they participated in shaping British society. This will finally raise the question as to whether social conflict also —somehow paradoxically— helped build togetherness and communality, within or between the various sections of society.
Selected bibliography
BANYARD, Kat. The Equality Illusion: The Truth about Women and Men Today. Faber & Faber, 2010.
CANNADINE, David. The Undivided Past: Humanity Beyond our Differences. Alfred A. Knopf, 2013.
GILROY, Paul. There Ain’t No Black in the Union Jack: The Cultural Politics of Race and Nation. Routledge (1987), 2010.
HALL, Stuart, et al., eds. Representation. Sage & Open University, 2013.
JONES, Owen. Chavs: The Demonization of the Working Class. Verso, 2016.
PANAYI, Panikos. An Immigration History of Britain: Multicultural Racism since 1800. Longman, 2010.
SKEGGS, Beverley. Formations of Class and Gender: Becoming Respectable. Sage, 1997.
- 教师: HaigronDavid
This course provides an overview of Northern Irish politics and society since the contested partition of the island of Ireland in 1921. It focuses on some of the major events in the region’s history, notably the civil rights movement of the Catholic/nationalist community in the 1960s, the 30-year violent conflict known as the Troubles, including Bloody Sunday, the republican hungerstrikes, and the 1998 peace deal (Good Friday Agreement). Despite the Good Friday Agreement and subsequent St Andrew’s Agreement of 2006, the two major communities or ‘traditions’ within Northern Ireland, nationalists (mainly Catholic) and unionists (mainly Protestant) continue to live in a largely polarised society: peace brokered at the elite level has not translated into a breakdown of segregation and a coming-together at grass-roots level. The impact of Brexit on Northern Irish politics and the economy will also be discussed. The course examines the interconnections between politics, identity and territory and will conclude by looking at the forces in favour of – and obstacles to – reunification of the 32 counties of Ireland.
- 教师: LelourecLesley