CURSUS : Cours en ligne de l'Université Rennes 2

Comprendre et analyser le fonctionnement de l'univers des finances participatives, sous univers des finances durables. Connaître les différentes plateformes, et, analyser celles-ci dans un contexte européen et international.

Ce cours est destiné aux membres du personnel suivant la formation continue.
Pour le tableur, les logiciels utilisés sont :
- LibreOffice Calc Version 7.x
- Excel Version 2019

L'objectif est de présenter les fonctions principales des logiciels qualifiés de "tableur" et de montrer la mise en œuvre aussi bien sous Calc que sous  Excel ainsi que la conversion des fichiers.

Pour le traitement de texte, les logiciels utilisés sont :
- LibreOffice Writer
- Word

SIFAC, Système d'Information Financier Analytique et Comptable

Cet espace est dédié à la mise à disposition de documents du projet SIFAC à l'université Rennes 2.

Tous les supports de formations y sont déposés, accompagnés d'outils pour la plupart des thèmes.

 

Géraud de Marcillac.

Coordinateur du projet SIFAC à l'université Rennes 2.

Un espace pour nous/vous rencontrer en Visio (grâce au logiciel Classe virtuelle Via > nommé ici "salle permanente"), déposer des articles, des notes, réfléchis ensemble à nos travaux (TER), etc.

Espace relié au Séminaire de direction du travail d'étude et de recherche (TER) : Chacun.e est invité.e à s’intéresser aux recherches et questionnements des membres du groupe, à y apporter sa contribution, à faire des liens avec ses propres recherches et questionnements.

Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.

Les écoles doctorales Sciences Humaines et Sociales (ED 507) et Arts Lettres Langues (ED 506) organise durant le premier semestre 2012 un séminaire transversal, intitulé "Géographie du champ des Sciences humaines (savoirs et cultures) :thématiques, histoire et débats"

Objectifs
- Se situer et situer ses travaux dans le paysage intellectuel des SHS, notamment dans leur rapport aux arts, aux cultures, aux langages.
- Comprendre les pratiques scientifiques partagées en SHS (épistémologies, cadres théoriques, méthodologies).
- Identifier les spécificités, voisinages et différences entre paradigmes, disciplines, approches.
- Travailler collectivement la dimension « Ecole », en particulier concernant les perspectives propres aux héritages et à l’actualité des SHS que l’Ecole doctorale entend assumer et dans les relations qu’elle construit avec l’ED ALL.

Modalités de travail dans le séminaire
cinq séances thématiques de 3h (sauf séance introductive, 2h) organisées en deux parties :
• Exposé d’un invité suivi de discussions (1h30) propres à illustrer in vivo les débats en cours.
• Appropriation par les doctorants de la thématique (1h30) des dimensions mises en discussion, dans le cadre de leurs propres travaux empiriques, réflexions, lectures, construction de leur objet de recherche depuis leur ancrage disciplinaire particulier, mais néanmoins enraciné en SHS.
• Chaque séance donnera lieu à la diffusion d’un support de réflexion et de travail personnel et/ou partagé (texte, éléments bibliographiques, vidéo, webographie, etc.).

Les séances seront animées par Brigitte Albero et Laurent Ottavi respectivement professeurs en sciences de l’éducation et en psychologie.

Ce cours propose des outils conceptuels pour analyser comment différents acteurs poursuivent des objectifs géopolitiques et déploient leurs stratégies en Asie de l'Est contemporaine. La géopolitique est définie dans ce cours comme l’étude de la manière dont des acteurs cherchent à contrôler ou à influencer des espaces afin d’accroître leur pouvoir. Le cours part du principe que les États, qui restent les acteurs centraux des relations internationales, poursuivent notamment des objectifs de sécurité, d’autonomie et d’influence, et qu’ils mobilisent pour cela différents types d’instruments, y compris des instruments militaires, diplomatiques et économiques. Il considère également que la compétition géopolitique passe de plus en plus par des instruments économiques, sans pour autant remplacer les instruments militaires et diplomatiques. En articulant les perspectives de la géopolitique et de la géoéconomie, le cours vise à fournir aux étudiant.e.s des concepts et des grilles d’analyse permettant de mieux comprendre comment les États ont poursuivi des objectifs géopolitiques au cours des derniers siècles, quels instruments ils ont mobilisés, et comment ces stratégies ont façonné les conditions, les contraintes et les trajectoires d’autres États. Au-delà des États, nous prendrons également en compte d’autres acteurs capables de façonner les comportements et les résultats, notamment les entreprises multinationales et les institutions internationales, dont les décisions peuvent avoir des effets importants sur les rapports de pouvoir à l’échelle internationale.

Le cours est organisé en trois parties. La première partie propose une introduction à la géopolitique et à la géoéconomie. Nous examinerons comment définir ces notions et quels éléments prendre en compte pour mener une analyse géopolitique. Elle fournit un cadre permettant d’étudier quels acteurs participent aux relations géopolitiques, quels espaces ils cherchent à contrôler ou à influencer, quelles formes de pouvoir sont à l’œuvre, et quels instruments militaires, diplomatiques ou économiques ils mobilisent. Les deux parties suivantes illustrent la manière dont ces outils théoriques peuvent être appliqués à l’étude de deux domaines particuliers : le commerce international et le financement international de projets d’investissement.

Dans la deuxième partie, « le commerce comme instrument de pouvoir », nous étudierons les structures du commerce et de la production internationaux à différentes périodes, les acteurs qui les ont façonnées ou contrôlées, les moyens par lesquels ce contrôle s’est exercé, et la manière dont il a servi des objectifs géopolitiques. Nous étudierons les circuits commerciaux, de la période coloniale aux chaînes de valeur mondiales contemporaines, en nous intéressant notamment à la place qu’occupent différents acteurs d’Asie de l’Est dans ces circuits et ces chaînes.
Dans la troisième partie, « l’investissement comme instrument de pouvoir », nous examinerons différentes stratégies de financement de politiques et de projets à l’échelle internationale au cours du temps, les puissances qui ont contribué à les façonner, et la manière dont elles ont servi des objectifs stratégiques. Nous nous intéresserons plus particulièrement au financement de projets de « développement » et à la manière dont celui-ci peut être instrumentalisé comme un outil de pouvoir à l’égard de certains pays asiatiques, à travers des cas allant des prêts conditionnels liés aux institutions dominées par les États-Unis aux financements chinois dans le cadre des Nouvelles routes de la soie.

À la fin du cours, les étudiant.e.s devront être capables de comprendre et de mobiliser les principaux concepts de la géopolitique et de la géoéconomie, d’identifier les principaux instruments et stratégies utilisés par les États dans les compétitions géopolitiques contemporaines, et d’analyser la manière dont ces dynamiques se déploient concrètement en Asie de l’Est. Ils et elles seront également amené.e.s à développer leur capacité à appliquer des cadres théoriques à des situations concrètes, en identifiant les acteurs, les instruments mobilisés et les rapports de pouvoir à l’œuvre dans les conflits et tensions géopolitiques contemporains.

La réalité contemporaine du "Média" ; historique

Les outils et les acteurs des relations médiatiques

La distinction des trois grandes filières métiers : arrêt Peyrefitte de 1966

Le contexte des relations médiatiques au regard de l'environnement global de la communication

La montée en puissance des influenceurs

La déclinaison opérationnelle en cas pratiques : réaliser un dossier de presse, 20 pages maximum, groupes de travail de 3 à 5 étudiant.e.s ; le choix du sujet est laissé à votre discrétion, échanges possibles pour caler le choix, le DP doit faire l'objet d'une synthèse sous forme de communiqué de presse en introduction

Le travail sur le DP peut commencer dès la rentrée universitaire

1er cours

Alphabet

Lettres en cursives.

Lecture


Devoirs pour le mercredi 16.09.26
1. Apprendre 8 mots pour la dictée.
2. Lecture

Cours destinés: aux etudiants afin d'approfondir les cours en présentiels / aux Athlètes de Haut Niveau / aux Dispensés d'Assiduité.

Les cours sont "agencés" de manière à ce que chaque étudiant, en fonction de son cursus puisse se reconnaître aisément.

Bon courage à vous......

À partir de l'actualité artistique, ce cours propose une initiation à l'art actuel. Il s'articulera entre TD (en salle) et TP (en visite) : analyse des œuvres, des expositions, de la réception (critique). Il s’agit de créer des liens avec la « scène » internationale autour de quelques thématiques :

- Qu'est-ce que l'art actuel ?
- Quelles expositions ?
- Quels formats ?
- Quels lieux ?
- Quelles activités ?
- Quelles sources théoriques ?

* Pour préparer ce cours, il est conseillé aux étudiant·es d’avoir visité les expositions proposées dans les institutions rennaises.

Bibliographie :

- Serge Lemoine (dir.), L’Art moderne et contemporain, peinture, sculpture, graphisme, nouveaux médias, Paris, Larousse, 2006
- Christine Macel (dir.), Une histoire. Art, architecture, design, des années 1980 à nos jours, Paris, Flammarion / Ed. du Centre Pompidou, 2014

Les échanges artistiques furent nombreux tout au long du Moyen Âge et
touchèrent tous les domaines de l’art. Architectes, sculpteurs, orfèvres, peintres et enlumineurs voyagèrent parfois très loin pour aller chercher de nouveaux chantiers et de généreux mécènes, apportant avec eux leurs répertoires formels et leurs savoirs techniques. Les cadeaux diplomatiques, les prises de guerres, l’émergence du marché de l’art, favorisèrent la circulation des oeuvres. Le commerce des carnets de modèles en
permit la diffusion. Ce cours propose d’étudier les modalités de ces déplacements en Europe et leurs conséquences sur la création artistique du XIIe au XVe siècle, à une époque où ces échanges s’intensifièrent et où les carrières artistiques s’individualisèrent.

HISTOIRE DE LA MUSIQUE EN EUROPE
ENTRE 1850 et 1918
MUSIQUE HUMANITES ET TECHNOLOGIE
HISTORIOGRAPHIE
COURANTS MUSICAUX : SYMBOLISME ET EXPRESSIONNISME
ESSAI DE DEFINITION DE LA MUSIQUE EN FRANCE 1870-1918
SECONDE ECOLE DE VIENNE - PERIODE ATONALE LIBRE

Ce cours bi-disciplinaire se propose de développer une thématique croisant l’histoire et la théorie du cinéma, pensées comme disciplines complémentaires. Ce semestre nous aborderons le patrimoine cinématographique et la place du cinéma au musée : il s’agira de voir comment conserver et montrer le cinéma, en gardant comme horizon la question de savoir quelle(s) mémoire(s) et quelle(s) histoire(s) sont induites par sa conservation et son exposition. La première partie du cours abordera l’histoire du patrimoine cinématographique en partant de son émergence dès le début du siècle dernier (avec une incursion dans l’histoire du patrimoine au XIXe siècle) jusqu’à ses manifestations contemporaines dans les festivals, les restaurations de films et leur diffusion en DVD ou VOD, en passant évidemment par l’étude de différentes archives du film. On s’interrogera ainsi sur une redéfinition du cinéma et de son histoire par ce qui en est conservé, archivé (film / non-film), ou oublié, perdu.

Dans un second temps, nous nous demanderons ce qui est effectivement donné à voir lorsque musées et galeries choisissent d’« exposer le cinéma », cet art de la reproduction des images en mouvement. En élargissant le propos à l’art contemporain, nous interrogerons la pratique de l’installation afin de sensibiliser les étudiants à la problématique de la migration des images de la salle de cinéma au musée. Des exemples d’artistes trouvant leur inspiration dans la forme filmique et plus largement le dispositif cinématographique (montage, défilement, projection, etc.), nous permettront ensuite d’envisager la façon dont s’est élaboré le regard d’un spectateur du XXe siècle informé par le cinéma.

Descriptif :
Ces historiographies du cinéma se déploieront dans deux directions :
-L’histoire de l’histoire du cinéma ;
-Les théories et méthodes de l’histoire du cinéma.
L’enjeu de ce cours de premier semestre sera notamment de revenir sur la manière dont l’histoire du cinéma des premiers temps a été écrite et pensée. Il s’agira de mettre en évidence l’existence de plusieurs approches méthodologiques (histoire critique, histoire encyclopédique, histoire technique, histoire esthétique…) liées tout autant à des auteurs qu’à des contextes d’écriture particuliers. Ce parcours nous mènera notamment à ce qui a pris le nom de « Nouvelle histoire du cinéma ». Nous nous interrogerons ainsi sur ces différents modes d’écriture de l’histoire et ce qu’ils révèlent de l’appréhension du cinéma qu’en ont leurs différents représentants.

Bibliographie : Textes indiqués et distribués en cours.

Bonjour,
Trouver un stage, quelle différence entre un contrat de professionnalisation et un contrat d'apprentissage, etc...
Vous vous posez souvent toutes ces questions? Alors vous trouverez ici toutes les informations pour y répondre.

Donc, maintenant, avant d'envoyer un mail, merci de vous renseigner ici.
Si vous n'avez toujours pas votre réponse, n'inondez pas tous les correspondants de mails, mais envoyez le à la "bonne personne", avec éventuellement une "copie à".

Nous allons ensuite enrichir ce "Cours" Stage&Alter au fur et à mesure de vos questions

Le cours d’informatique tableur en L2 vise une utilisation pertinente de l’outil tableur dans la collecte et la préparation des données, avant une utilisation statistique par exemple. Différents traitements nécessaires à la préparation des données sont présentés et mis en œuvre. L’importance du tableur comme outil de transition entre outils SIG sera également abordée. Différents formats de données utilisés dans les SIG seront présentés et manipulés.

Descriptif : Le cours repose sur l’apprentissage du vocabulaire et des outils de base permettant la description et l’analyse d’un plan de cinéma, considéré avant toute opération de montage. Il s’agira ainsi de comprendre ce que peuvent produire de multiples procédés comme les mouvements de caméra, les focales, les échelles de plan, le cadrage, la lumière, etc. De nombreux exemples seront convoqués pour saisir comment l’on peut construire du sens à partir de différents éléments observés dans un plan, puis une séquence de film.

Bibliographie : Emmanuel Siety, Le Plan, au commencement du cinéma, Cahiers du cinéma/CNDP, 2001 ; Laurent Jullier et Michel Marie, Lire les images de cinéma, Larousse, 2012 ; Laurent Jullier, L’analyse de séquences, 3e éd., A. Colin, 2019 ; Francis Vanoye et Anne Goliot-Lété, Précis d’analyse filmique, 5e éd., A. Colin, 2020.

Les TD "initiation à la recherche" assurés par Florence Thiault et Jean-Luc Bouillon ont pour objectif d'accompagner le début de votre travail de mémoire de recherche au cours du 1er semestre du S1.

La partie assurée par Jean-Luc Bouillon porte sur les questions liées à la problématisation d'une recherche de master et à sa mise en perspective communicationnelle. Elle se compose de 3 séances (1 de cadrage et 2 de suivi individualisé, en octobre et novembre 2025)

La partie assurée par Florence Thiault porte sur les questions relatives aux recherches documentaires, à la gestion documentaire et aux normes bibliographiques.

L'évaluation portera sur un document de 5 pages environ, remis le 5 décembre 2025, comportant un état du sujet et de la problématisation dans une perspective communicationnelle (JL Bouillon, /10) et la bibliographie (F. Thiault, /10)

L’objectif de ce cours est de comprendre le rôle des différentes institutions politiques en France dans l’aménagement du territoire, en analysant notamment leurs instruments, leurs interactions, et leurs échelles d’action. Deux approches seront mobilisées. La première (temporelle) permettra d’étudier le passage d’un pouvoir centralisé au niveau de l’État, basé sur une intervention sectorielle, à un pouvoir décentralisé, fondé sur la contractualisation et la négociation, puis la coopération. La seconde (spatiale) apportera un éclairage particulier sur les enjeux spécifiques aux collectivités territoriales (région, département, commune) et aux territoires de projet (pays, agglomération, métropole). Des études de cas seront proposées pour illustrer les différentes notions théoriques et les enjeux qui traversent les institutions politiques françaises.