CURSUS : Cours en ligne de l'Université Rennes 2
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FM
Commentaire comparé
Etude de documents
Didactique
- 教師: Ronxin Nathalie

- 教師: Giboux Audrey
- 教師: Bailliet Isabelle
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Etemad Kasaeyan Emilie
- 教師: Lancon Carole
- 教師: Pascoet Aude
- 教師: Rossignol Emmanuelle
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Thomas Jean-Paul


L’objectif du cours est de donner aux étudiants des repères historiques sur le « long XIXe siècle » (Eric Hobsbawm) à partir du Congrès de Vienne, jusqu’à la fondation de l'empire allemand (1871) en mettant en lumière quelques moments majeurs de l’histoire allemande : la fête de la Wartburg, le « printemps des peuples », la rivalité entre la Prusse et l’Autriche, le Zollverein, la fin de la Confédération germanique, la fondation du Reich, les débuts de la Révolution indistrielle…
On tentera, à partir de l’étude de ces moments particuliers, de dégager les grandes évolutions de la société allemande, marquée notamment par la présence insistante de la question nationale, l’essor de la bourgeoisie et l’industrialisation (Gründerzeit), les mouvements de contestation, le colonialisme... Le TD permettra d’approfondir certains thèmes abordés en cours et de travailler la méthodologie du commentaire de document (support écrit ou iconographique).
Lectures recommandées en complément des textes et documents fournis par l’enseignant : Helmut M. Müller, Schlaglichter der deutschen Geschichte, Bonn 2003 ; Hagen Schulze, Kleine deutsche Geschichte, München 1998


- 教師: Caignet Aurore
- 教師: Haigron David

- 教師: Sourp Claire


- 教師: Wattam Kelly

- 教師: Harrison Peter

- 教師: Carroue Marianne
Evaluation : dossier
Préparation méthodologique à la traduction et à la recherche documentaire de l'anglais vers le français par la pratique du traitement de l'information en langues source et cible : traduction signalétique (indexation de documents) et synoptique (différentes formes de résumé en langue cible), terminologie.
Documents semi-spécialisés : articles, dossiers, rapports, études se rapportant à des thèmes spécifiques (sciences, technologies, économie, environnement, etc.)
- 教師: Barbin Franck
Evaluation : dossier
Préparation méthodologique à la traduction de l'anglais vers le français et à la recherche documentaire par la pratique du traitement de l'information en langues source et cible : traduction documentaire (sélective, par tri de données) et intégrale (banalisée / absolue), terminologie
Documents semi-spécialisés : articles, dossiers, rapports, études se rapportant à des thèmes spécifiques (sciences, technologies, économie, environnement, etc.)
- 教師: Barbin Franck

L'objectif du cours est d'abord, dans une présentation générale de la traduction audiovisuelle, d'en définir les principales modalités, puis d'exposer la situation de ce marché en France et le potentiel des compétences qui seront travaillées dans la partie pratique du cours pour les étudiants qui le suivent. L'accent est mis ensuite sur le sous-titrage, avec des exercices sur ses différentes étapes, de la transcription à la simulation, en passant par le repérage et, bien sûr, l'écriture des sous-titres.
[Complément des cours de traduction audiovisuelle, cours magistral (CM) et travaux dirigés (TD) : documents de référence, exercices, devoirs.]
EN :
The aim of the course is first to present audiovisual translation in general terms, define its main modalities, then describe the situation of this market in France, and how the skills that attending students will be trained to in the practical part of the course could be an asset for them. Subtitling is then practised, with exercises on each step, from transcription to simulation, through cueing and, of course, the writing of subtitles.
- 教師: Le Roux David
- Assistant: Hernandez Katell
- Assistant: Sylvestre Hugo

Enseignants : Franck Barbin et Nolwenn Kerzreho
Évaluation : dossier commun avec le cours d'Élaboration de corpus (David Le Roux)
- 教師: Barbin Franck
- 教師: Kerzreho Nolwenn
- 教師: Le Roux David

- 教師: Barbin Franck
- 教師: Le Roux David
- 編集権限のない教師: Lagarde Clement

- 教師: Parnet Romane
- 教師: Sylvestre Hugo
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Brunot Sophie
- 教師: Jamet Eric
- 教師: Quaireau Christophe
Plusieurs enseignants interviendront certains du département de psychologie, mention psychopathologie clinique psychanalytique interviendront, ainsi qu'en littérature.
Intervenants au S2 :
- Gilbert Goizin : Création littéraire et maladie psychique
- Pierre Bonny : Psychopathologisation du genre
- Maxime Annequin : Titre à venir
Les documents seront fournis au fur et à mesure à partir du 13 janvier.
L'évaluation : une question au choix à traiter
Myriam Chérel
Responsable
- 教師: Annequin Maxime
- 教師: Bonny Pierre
- 教師: Cherel Myriam
- 教師: Goizin Gilbert
- 教師: Tremolieres Francois
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Gaborieau Patrice

Les cités grecques constituent une forme d’organisation sociale qui, apparue au VIIIe siècle av. J.-C., va prospérer, contre vents et marées, jusqu’à la fin de l’Antiquité. On étudiera ici les deux siècles les mieux documentés de leur histoire, à savoir les Ve et IVe siècles av. J.-C., souvent appelés du nom d’époque classique. Dans une perspective d’histoire totale, on abordera non seulement la géopolitique du monde grec, mais aussi les structures institutionnelles et politiques en vigueur dans les cités, la culture matérielle dans laquelle baignaient leurs habitants, les liens sociaux et pratiques cultuelles unissant et distinguant les différents groupes d’appartenance, mais aussi les inégalités de statut, de genre ou de richesse qui ont fait des cités des communautés alliant, de manière paradoxale, idéaux politiques égalitaires et vie sociale profondément hiérarchisée.
Conseils de lectures :
E. Lévy, La Grèce au Ve siècle de Clisthène à Socrate, Paris, 1995 ;
P. Carlier, Le IVe siècle grec jusqu’à la mort d’Alexandre, Paris, 1995 ;
J.-M. Roubineau, Les cités grecques (VIe-IIe siècle av. J.-C.). Essai d’histoire sociale, Paris, 2015.
- 教師: Roubineau Jean-Manuel
- 編集権限のない教師: Cadiet Regis
- 編集権限のない教師: Evano Pierre-Francois
- 編集権限のない教師: Groussaud Alexis
- 編集権限のない教師: Mari Nicolas
- 編集権限のない教師: Rosmade Pierre-Marie
- 編集権限のない教師: Ruiz Sandrine


- 教師: Capdevila Luc

Depuis les premières projections publiques en 1896 à Montréal ou Toronto jusqu’aux films récents de Denys Arcand, d’Atom Egoyan ou de David Cronenberg, ce cours vise à retracer l’histoire du cinéma canadien. Ou, plus exactement, des cinémas canadiens. Proximité et vampirisme, côté anglophone, d’une industrie hollywoodienne toute-puissante ; affirmation d’un cinéma québécois ou d’un nouveau cinéma ontarien dans les années 1980 : on mesure vite à quel point l’histoire de ce cinéma recouvre des réalités plurielles, liées à l’histoire géopolitique et socioculturelle de ce vaste pays. Ces problématiques identitaires serviront de fil rouge, tout comme la diversité des domaines dans lesquels le cinéma canadien s’est imposé sur un plan international, à savoir – au côté des longs métrages de fiction – le documentaire, l’animation et le cinéma dit « expérimental ».
- 教師: Morrissey Priska

Les travaux dirigés seront l'occasion de travailler des notions vus en cours à travers l'étude de séries de données climatiques, de l'analyses de cartes ou de documents variées à différentes échelles spatio-temporelles. Une séance sera consacrée à l'identification des types de climats par zone climatique. Les facteurs topographiques de différenciation climatique régionale sera abordée grâce à l'étude de cartes climatiques détaillées sur un espace français. La notion de risque climatique est traitée à travers de l'analyse de documents. Enfin une analyse de bulletins quotidiens climatiques permettra d'étudier des situations atmosphériques synoptiques contrastées et l'impact thermique et pluviométrique qu'elles engendrent au niveau national et/ou local.
- 教師: Bonnardot Valerie
- 編集権限のない教師: Amiot Louis
- 編集権限のない教師: Petitjean Theo
L'accent sera mis sur les PLU intercommunaux (PLUi).

Principes, dynamiques et expériences (1787-1802)
Bienvenue dans l'espace cursus du Cours sur la Révolution française.
Vous y retrouverez les différents documents distribués (bibliographie, corpus de texte...) ainsi que d'autres informations au fil de l'eau.
N'hésitez pas à utiliser le forum pour les questions intéressant l'ensemble du groupe.

UEO FLE- FLS- 1er semestre- Une Grammaire pour la didactique du FLE-FLS
Cet espace-cours est destiné à apporter quelques documents complémentaires au cours et à créer un espace d'échange autour des questions du cours
Accès aux documents audios et vidéos utilisés lors des cours en présentiel de niveau A1.
- 教師: Furet Patricia
- 教師: Cerri Emma
- 教師: De Ryck Cloé
- 教師: Ferte Angelique
- 教師: Jouault Helene
- 教師: Olivier Marie-Line
- 教師: Prodhomme Laurence
- 教師: Rouffignac Maeliss
- 編集権限のない教師: Robic Julien
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Etemad Kasaeyan Emilie
- 教師: Loquet Christine
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Thomas Jean-Paul

- 教師: Borrel Pascale
- 教師: Jaret Emeline
Les cours de préparation à l'épreuve de Composition à partir d'un ou plusieurs textes au programme des lycées, sont assurés par Nathalie Brillant Rannou, maîtresse de conférences en Littérature et Langue françaises à l'université Rennes 2 et chercheure en didactique de la littérature au sein du Cellam.
- 教師: Bailleul Helene


La première partie du cours interroge la représentation comme l’action de rendre sensible quelque chose au moyen d’une figure, d’un symbole, d’un signe (mimésis, analogie, illusions perceptives…). La deuxième partie du cours s’intéresse à l’image comme un dispositif répondant à certains paramètres (cadre, champ, support ; composition, point de vue ; lumière, couleurs…). Enfin, le cours aborde dans une troisième partie les relations que peuvent entretenir la peinture avec la photographie (l’image et ses métissages).
En prenant appui sur le modèle de l’atlas « Mnémosyne » établi par l’historien de l’art Aby Warburg, chaque séance fera l’objet d’un focus particulier sur un ou plusieurs thèmes à travers la présentation d’un ensemble d’images fixes de natures, d’origines et d’époques variées (peinture, dessin, photographie, publicité, photogramme). L’échange qui suit est destiné à essayer de comprendre en quoi ces documents constituent un ensemble cohérent (sur le plan thématique, technique, plastique...). Ensuite, le cours prend la forme d’une analyse transversale des documents, chacun éclairant, au moins partiellement, les documents voisins. L’ambition du cours est certes de fixer quelques repères historiques, mais aussi d’apprendre à rechercher, trier, manipuler et analyser les images artistiques (ou non). Au début du semestre, un cahier iconographique est transmis aux étudiants : ces images feront l’objet d’une analyse plus poussée au cours du semestre et seront susceptibles de donner lieu à quelques questions lors des examens.
- 教師: Leon Benjamin
- 教師: Jacob-Yapi Marie
- 教師: Le Cam Barbara

- 教師: Huchet Dorothee
- 教師: Rannou Isabelle
du 14/09 au 23/11 de 11h45 à 12h45
Évaluation : dossier
Objectifs :
- Appréhender les concepts-clés liés à l’économie, à l’entreprise, à sa gestion et à son activité commerciale ;
- Appliquer les procédures et techniques de la traduction professionnelle aux documents rencontrés dans le contexte de la traduction économique et commerciale de grande diffusion (sites d'entreprises, communication interne des grands groupes, publications, etc.) ;
- Se familiariser avec les ressources terminologiques et phraséologiques dans le domaine économique et commercial.
- 教師: Barbin Franck
Évaluation : dossier
Appréhender les spécificités de la traduction juridique (méthode, concepts, ressources documentaires)
- 教師: Barbin Franck
You will find the documents used in class for the summaries and a fair copy a summary for each one once we have completed the work in class.
IMPORTANT: For each document, make sure you have noted and learnt all the new vocabulary.
- 教師: Lelourec Lesley

- 教師: Henry Francois
individuels ou collectifs. Toutes les approches peuvent y être investies : fiction, documentaire, expérimentations, installation vidéo, etc. Durant la réalisation, les étudiant·e·s sont accompagnés·e·s dans leur apprentissage ou leur perfectionnement technique (montage image, son, mixage,
étalonnage, etc.). Au gré des projets, des références leur sont données (œuvres vidéos et cinématographiques). L'objectif est de développer leur savoir-faire, leur exigence et leur sens critique.
- 教師: Portier Thomas
- 教師: Riet Manon

D’autres moments - découverte / suivi de projets - dans l’année au cours du semestre sont organisés pour apporter un soutien suivi et accompagnement à la réalisation de projets faisant appel à ces techniques.
Dans le cadre des ateliers découverte, cette page vous donne accès à quelques ressources utiles afin de connaitre et maitriser les moyens techniques photographiques disponibles à l'université Rennes 2 pour la digitalisation et la reproduction de vos travaux bidimensionnel (films négatifs et inversibles, travaux graphiques, dessins, plans, gravures...).
- 教師: Elisabeth Bruno

Travail principalement sur les logiciels Photoshop et Photopea
Afin de vous inscrire à l'une des séances de découverte consacrée à la post production de documents photographiques, nous vous invitons à vous inscrire à l'aide du sondage ci-dessous.
NB : N’hésitez pas à venir avec votre ordinateur portable
- 教師: Elisabeth Bruno
Documents audio ou vidéo à revoir.

Les documents déposés concernent la musique écrite du XXe siècle
Le cours comprend des éléments de contexte (vidéos), des éléments d'analyse et de vocabulaire, des jalons (listes d’œuvres / courants / propositions d'écoute), et des éléments d'entrainement (plans de commentaires et commentaires rédigés / expliqués)
- 教師: Delaplace Joseph
Muriel van Vliet
Cours d’esthétique – Master - Semestre 1 – 2021
Esthétique, théorie de l’image et anthropologie
L’esthétique a longtemps été considérée comme discours sur le Beau, sur la « Belle Nature », questionnant la spécificité du jugement de goût, l’autonomie de l’œuvre d’art (Boileau, Batteux, Kant, Hegel). Mais la rencontre de peuples extra-occidentaux, la reconnaissance de la diversité des cultures, ainsi que la découverte de l’art préhistorique ont fait naître une théorie de l’image plus vaste, conduisant à intégrer l’art dans un processus culturel complexe, entre langage, rituel magique, instrumentation technique, et construction scientifique. Cette théorie de l’image renonce à discuter des critères du beau de manière unilatérale et à fixer le jugement de goût de manière péremptoire. Elle réfléchit désormais plutôt aux différentes manières d’exprimer et de signifier à travers l’art (sémiologie). Elle s’ouvre sur une réflexion anthropologique sur la place de l’art, entre geste technique et parole magique. On questionne parallèlement comment présenter d’un point de vue muséologique et graphique (ouvrages d’art, avec la naissance de la reproductibilité technique des œuvres) des objets à mi-chemin entre œuvres d’art et documents ethnologiques.
Le cours propose un panorama de textes dont on recherchera ensemble les problématiques pas à pas, tout en les confrontant à des reproductions d’œuvres, classique ou contemporaines. Parmi les auteurs présentés figureront :
Cours 1 : l’ethnologue et historien de l’art Aby Warburg,
Le rituel comme expression des peurs collectives, les formules de Pathos, la migration des images (orientation, inversion de polarité)
Cours 2 : l’historien de l’art Erwin Panofsky et le philosophe Ernst Cassirer,
L’art comme culture, l’art comme forme symbolique, trahissant une épistémè, des habitus culturels
Cours 3 : le paléontologue André Leroi-Gourhan,
Signes abstraits et représentations concrètes, l’art préhistorique comme proto-écriture
Cours 4 : l’architecte Gottfried Semper,
L’ornement, les arts appliqués, un musée des arts appliqués
Cours 5 : l’artiste et ethnologue Michel Leiris,
Le vol du boli, la revue Documents, la question du musée d’ethnographie
Cours 6 : l’intellectuel que fut André Malraux,
Le musée imaginaire : histoire de l’art et photographie
Cours 7 : l’anthropologue et ethnologue Claude Lévi-Strauss,
La transformation des masques
Cours 8 : les anthropologues et ethnologues actuels que sont Philippe Descola…
Les visions du monde
Cours 9 : et Tim Ingold
Une anthropologie des lignes
Cours 10 : partage autour des cours, présentations des étudiants selon les volontés des uns et des autres
Ce cours est une introduction générale qui ne nécessite pas de connaissances préalables, mais suppose la lecture et relecture attentive des textes lus, comme support pour s’exercer au commentaire et à la dissertation sur l’art.
Bibliographie :
Ouvrages dont seront extraits les textes du cours :
Gottfried Semper, Du style et de l’architecture, Écrits, 1834-1869.
Aby Warburg, Le rituel du serpent, Macula, 2011.
Aby Warburg, Fragments sur l’expression, L’écarquillé, 2015.
Claude Lévi-Strauss, La voie des masques, in Œuvre, nrf Gallimard, 2008.
André Leroi-Gourhan, Le geste et la parole, Tome 1 – La mémoire et les rythmes ; Tome 2 – Technique et langage, Albin Michel, 1964-65.
Michel Leiris, L’Afrique fantôme, Tel, Gallimard, 1981.
André Malraux, Le musée imaginaire, Folio essai, Gallimard, 1965.
Michael Houseman - Carlo Severi, Le naven ou le donner à voir – Essai d’interprétation de l’action rituelle, CNRS, Edition de la MSH Paris, 2009.
Carlo Severi, « Pour une anthropologie des images – Histoire de l’art, esthétique et anthropologie », in L’Homme, p. 7-10, 2003.
Philippe Descola, La fabrique de l’image – Visions du monde et formes de représentation, Edition Musée du quai Branly / Somogy, 2011.
Tim Ingold, Une brève histoire des lignes, Zones sensibles, 2013.
Tim Ingold, Faire – Anthropologie – Archéologie, art et architecture, Dehors, 2017.
- 教師: Van Vliet Muriel

Documents disponibles pour les pratiques professionnelles son et image.
- 教師: Burguin Pauline
- 教師: Dufloux Clement
- 教師: Guyomard Simon
- 教師: Hardoin Lucie
- 教師: Henocq Julien
- 教師: Hoyos Mejia Leonardo
- 教師: Jamoteau Jean-Francois
- 教師: Le Du Guillaume
- 教師: Loisil Jean-Marc
- 教師: Louet Gilbert
- 教師: Murphy Niall
- 教師: Pachot Frederic
- 教師: Palacino Garrido Julian
- 教師: Refsi Eric
- 教師: Rouleau Amelie
Documents audio ou vidéo à réécouter ou à revoir.

- 教師: Barbin Franck
- 教師: Beaufils Julien
- 教師: Hernandez Katell
- 教師: Le Quay Jean-Paul
- 教師: Le Roux David
- 教師: Lomena Maria
- 教師: Moreau Fabienne
- 教師: Munoz Garcia Margarita
- 教師: Phuez-Favris Gaelle
- 教師: Queniart Chantal
- 教師: Sylvestre Hugo
- 編集権限のない教師: Barbier Samuel
- 編集権限のない教師: Lang Gabriel
- 編集権限のない教師: Lepesant Helene
- Assistant: Al Wahab Naufalle
- Assistant: Centelles Nadege
- Assistant: Dubslaff Valerie
- Assistant: Ellis Sian
- Assistant: Fauchier Tanguy
- Assistant: Gaven Timothée
- Assistant: Gomez Ales Ellenita
- Assistant: Guerot Celine
- Assistant: Guyot Jean Marie
- Assistant: Iorio Emanuela
- Assistant: Le Goff Jean-Marie
- Assistant: Pansini Valeria
- Assistant: Parnet Romane
- Assistant: Robin Rodolphe
- Assistant: Vidrequin Magali

En première partie de semestre, nous étudierons les façons dont le cinéma a pu servir au cours du XXe siècle des formes variées de propagande étatique ou révolutionnaire au sein de régimes plus ou moins autoritaires (URSS, Allemagne nazie, Empire du Japon, États-Unis, France, etc.). Nous nous focaliserons en particulier sur la notion de remploi afin de comprendre comment l’image cinématographique peut être sollicitée, mais aussi manipulée, en tant que trace du réel, afin de constituer une (certaine) mémoire des événements sous des formes fictionnelles ou documentaires.
La seconde partie du semestre cherchera d’abord à définir ce que peut être un cinéma "militant" - et ce qui le distingue hypothétiquement d’un cinéma "politique" ; mais aussi à réfléchir sur ce que peut ou pourrait être un film-tract. Plutôt que d’analyser les résonances que peuvent avoir les luttes d’hier sur notre monde actuel à travers une approche chronologique, il s’agira plutôt de partir du cinéma contemporain de façon à étudier la plasticité du militantisme à l’heure où les médias occupent une place prépondérante dans nos vies.
- 教師: Barbat Victor
- 教師: Daniellou Simon

A collection of documents to complement weekly CM courses and TD work.
- 教師: Larson Anthony
- 教師: Mcnaught Mark
- 編集権限のない教師: Le Voguer Gildas
Si les structures de l’ESS possèdent leurs propres spécificités comptables, il convient avant tout de bien maîtriser les fondamentaux de la comptabilité générale, d’où l’intérêt dans ce cours de revenir sur les bases comptables (compréhension des principes comptables, apprentissage des écritures comptables, élaboration et analyse des principaux documents comptables…)
La finalité du cours est de faire comprendre aux étudiants l’importance d’une bonne gestion des données comptables pour un pilotage optimisé de l’entreprise.
Bonjour à tous
Vous participez au cours d'anglais de journée le jeudi de 9h30 à 12h. Cet espace est le votre pour récupérer une partie d' un cours auquel vous n'avez pas assisté et pour compléter ce que nous faisons ensemble lors de la séance.
Vous trouverez également les devoirs distribués en classe, des vidéos et différents documents en complément et qui vous aideront dans votre travail.
Bon courage et bonne année scolaire !
I. Delagrée
Ce cours est destiné aux enseignants qui souhaitent utiliser le service CURSUS (s'appuyant sur la plate-forme Moodle) dans leur enseignement, VIA eLearning(classe virtuelle) et le TBI (Tableau blanc interactif)..
Étudiants, ce cours ne vous concerne pas.
Ce cours est essentiellement constitué :
- d'un forum ;
- de quelques petits documents, notamment d'une liste de questions/réponses fréquentes (FAQ) ;
- de liens, notamment vers diverses documentations.
- Animateur: Boulen Julien
- Animateur: Chusseau Elsa
- Animateur: Dreau Thierry
- Animateur: Houtin Helene
- Animateur: Melayers Lucie
- Animateur: Remonte Frederic
- Animateur: Roginski Louis
- Animateur: Roucelin Sandrine
- Animateur: Saint Georges Arnaud
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Etemad Kasaeyan Emilie
- 教師: Le Roux Stephane
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Thomas Jean-Paul
Cursus spécifique dédié aux questions suscitées par le cours en ligne sur les centres de documentation
- 教師: Bailliet Isabelle
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Gonzales Sophie

- 教師: Bonnel Claire
- 教師: Le Her Cyrielle
- 教師: Pinel Marie Dominique
- 教師: Ribourg Lucie
- 教師: Barbin Franck
- 教師: Chatelaine Anne-Marie
- 教師: Geslin Aude-Line
- 教師: Leroy Carole
- 教師: Madre Aurelie
- 教師: Phuez-Favris Gaelle
- 教師: Richard Antoine
- 教師: Sigot Julie
- 編集権限のない教師: Dupere Melanie
- 編集権限のない教師: Gonzalez Eric
- 編集権限のない教師: Perrot Cecile

Veuillez trouver ici les documents promis.
Profitez bien de cette année de DEC, riche en découvertes et en rencontres.
A galon,
Cédric Choplin
- 教師: Choplin Cedric
- 教師: Clemendot Agnes
1. Introduction du module
2. Sociologie des migrations internationales et des relations interethniques (Simona TERSIGNI, Université Rennes 2)
3. Expérimentation POESI
4. Documents complémentaires
5. Bibliographie
6.Outil d'auto-diagnostic
7. Glossaire
Cet espace regroupe tous les documents LEA dont vous pouvez avoir besoin par rapport à votre stage
- 教師: Barbin Franck
- 教師: Beaufils Julien
- 教師: Bellion Amelie
- 教師: Boganika Luciane
- 教師: Carey-Penot Frederique
- 教師: Dickason Renee
- 教師: Dubslaff Valerie
- 教師: Fabriol Anais
- 教師: Gonzalez Eric
- 教師: Le Roux David
- 教師: Lomena Maria
- 教師: Pansini Valeria
- 教師: Remond Francoise
- 教師: Remy Anthony
- 教師: Richard Antoine
- 教師: Robayo Beltran Juanita
- 教師: Robin Rodolphe
- 教師: Vasselon-Molloy Jacqueline
- 教師: Verret Audrey
- Assistant: Boisgerault Pauline

2024-2025
Enseignant·e·s : Clément Rouillier, Killian Bréant, Nicolas Néhmé, Laszlo Van Daal
Vous trouverez ici les documents utiles en complément du cours en présentiel : plaquettes de TD, documents audios et vidéos, corrigés, etc.
- 教師: Bréant Killian
- 教師: Douard Florian
- 教師: Philibert Sarah
- 教師: Rouillier Clement
- 教師: Van Daal Laszlo

Seront déposés ici les diaporamas et documents d'accompagnement du cours de G. Provost, concernant les étudiants des TD1, 2, 3 et 4.
- 教師: Provost Georges
- 編集権限のない教師: Scuiller Sklaerenn
- Enseignant EAD: Obregon Iturra Jimena
- Enseignant EAD: Fablet Noemi
Panorama de l'histoire d'Espagne
Initiation à l'analyse de documents historiques
- Enseignant EAD: Thion Dolores
Histoire de l'Espagne : Moyen-âge
Analyse de documents historiques
- Enseignant EAD: Dumanoir Virginie
- Enseignant EAD: Dumanoir Virginie
- Enseignant EAD: Castro Roldan Andres
- Enseignant EAD: Thomas Jean-Paul
- Enseignant EAD: Souquet Lionel
- Enseignant EAD: Sablonniere Catherine

Cours d'introduction à XML-TEI
Ce cours a pour objectif d'introduire les étudiant.e.s du master 2 humanités numériques à la Text Encoding Initiative (TEI). Il débutera par une reprise des grands principes du langage XML, suivie d'une introduction à la TEI. Plusieurs points nécessaires à la compréhension du langage et à l'utilisation du logiciel Oxygen seront ensuite exposés afin de faciliter la lecture et la compréhension d'un document XML-TEI. L'édition scientifique numérique sera également abordée dans la mesure ou la TEI s'insère dans la chaîne de traitement des données éditées. La partie relative au TEI Header fera l'objet d'approfondissements permettant de maîtriser la structuration des métadonnées, et le cours se clôturera par la production d'un ODD avec le programme Roma de manière à documenter l'encodage. Chaque notion développée sera accompagnée d'exercices ayant pour ambition de favoriser l'aisance et l'autonomie des étudiant.e.s dans leur pratique de l'encodage en XML-TEI.
Documents et power point supports des cours en présentiel disponibles sur Cursus pour l'ensemble des étudiants, assidus et non-assidus
Cet enseignement vise à appréhender le fonctionnement d’une école et le cadre législatif dans lequel il s’inscrit.
Nous nous intéresserons notamment aux professionnels qui y exercent, aux partenaires avec lesquels ils évoluent (internes et externes à l’Éducation nationale) et aux relations qui s’établissent entre ces différents acteurs sur un territoire.
Nous nous pencherons aussi sur le métier de professeur des écoles : en quoi consiste ce travail au quotidien (préparation des cours, enseignement, réunions, rencontres, formations…) ? Quels textes réglementaires l’encadrent?
- 教師: David Delphine
- 教師: Lucas Christophe
- 教師: Masy James
- 教師: Messina Virginie
- 教師: Monvoisin Anais
- 教師: Monvoisin Anais
- 教師: Negre Charline
- 教師: Brunot Sophie
- 教師: Erhel Severine
- 教師: Guida Alessandro
- 教師: Jamet Eric
- 教師: Quaireau Christophe
- 教師: Rouxel Geraldine

- 教師: Bentaleb Fares
- 教師: Blanchet Richard
- 教師: Courtade Garcia Mireille
- 教師: Da Costa Jose De Jesus
- 教師: Devos Laetitia
- 教師: Dubslaff Valerie
- 教師: Dumanoir Virginie
- 教師: Fortineau-Bremond Chrystelle
- 教師: Grabar Michel
- 教師: Gutierrez-Laffargue Patricia
- 教師: Laurent Cedric
- 教師: Lichaa Flora
- 教師: Ludec Nathalie
- 教師: Nissabouri Abdelfattah
- 教師: Obregon Iturra Jimena
- 教師: Puech Anne
- 教師: Robin Rodolphe
- 教師: Shcherbakova Anna
- 教師: Sourp Claire

Vous trouverez sur cet espace d'accueil diverses informations générales relatives à la licence 3 Info-Com. Tout au long de l'année, vous pourrez ainsi vous référer, en complément de votre ENT, à cet espace CURSUS pour trouver les liens, documents, informations nécessaires au bon déroulement de votre année universitaire.
En cas de besoin, si vous ne trouvez pas l'information souhaitée, vous pouvez contacter les personnes suivantes selon la nature de votre demande :
--> RESPONSABLES PÉDAGOGIQUES : Marie Bénéjean, Florian Hémont, Marc Raisky
Pour toutes questions en lien avec le contenu de votre année de formation. Lorsque la question porte sur un enseignement en particulier, merci de prendre d'abord contact avec l'enseignant concerné.
Marie Bénéjean : Bureau B327
Mail : marie.benejean@univ-rennes2.fr (merci de limiter les mails et de profiter des permanences)
Florian Hémont : Bureau B324
Mail : florian.hemont@univ-rennes2.fr
Marc Raisky : Bureau B327 (mardi après-midi, jeudi matin et vendredi matin)
Mail : marc.raisky@univ-rennes2.fr
--> Accueil SCOLARITE de l'UFR : Patricia Petiteau
Pour toutes questions en lien avec les inscriptions administratives et les inscriptions aux enseignements.
Bureau 120 - Mail : ufr-alc-accueil@univ-rennes2.fr
--> SECRETARIAT : Régine Leroy
Pour toutes questions en lien avec les emploi du temps
Bureau 145 - Mail : regine.leroy@univ-rennes2.fr
Bonne année universitaire à toutes et à tous,
Marie Bénéjean.
- 教師: Benejean Marie
- 教師: Hemont Florian
- 教師: Raisky Marc
- Assistant: Le Roy Regine
Cet espace de travail collaboratif destiné aux directeurs et directrices d'études, vise le partage de plusieurs types de ressources utiles autour des missions des DE : documents de cadrage, fiches techniques, fiches contacts, outils, etc.
- 教師: Degorce Emmanuelle
- 教師: Melayers Lucie
- Equipe projet BRIO: Lebreton Aurore
- Equipe projet BRIO: Stevanin Maelle
- Equipe projet BRIO: Tocanier Claudine

- Administrateur: Guy Yann
- Administrateur: Henneguelle Anais
- Administrateur: Le Berrigaud Marie-Laure
Temáticas variadas articuladas con los grandes retos societales actuales, y centradas en el mundo iberoamericano.
Cada unidad se abre con la elaboración de un mapa mental temático en torno a la temática estudiada. A continuación se discuten los ejes destacados de manera progresiva y dialéctica a partir de documentos soporte repartidos a los estudiantes en versión papel.
Estos documentos permiten trabajar las diferentes habilidades linguísticas: CL/CA/EE y EEI /EO y EOI, mediación, requeridas por el CECRL.
Los entrenamientos, semanales, permiten que los estudiantes progresen desarrollando un pensamiento libre anclado en el mundo contemporáneo, así como su espíritu crítico. Las clases les brindan la oportunidad de articularlos con sus desafíos característicos.
El estudio de cada unidad da lugar luego a evaluaciones elaboradas para controlar los conocimientos de fondo y de expresión: el nivel de lo.a.s estudiantes en cada bloque de actividades y habilidades (recepción/producción-mediación).
Las modalidades y ritmicidad las define la docente siguiendo el calendario universitario así como las Modalidades de Evaluación Continua previstas en Master LLCER (MCC).
Temáticas variadas articuladas con los grandes retos societales actuales, y centradas en el mundo iberoamericano.
Cada unidad se abre con la elaboración de un mapa mental temático en torno a la temática estudiada. A continuación se discuten los ejes destacados de manera progresiva y dialéctica a partir de documentos soporte repartidos a los estudiantes en versión papel.
Estos documentos permiten trabajar las diferentes habilidades linguísticas: CL/CA/EE y EEI /EO y EOI, mediación, requeridas por el CECRL.
Los entrenamientos, semanales, permiten que los estudiantes progresen desarrollando un pensamiento libre anclado en el mundo contemporáneo, así como su espíritu crítico. Las clases les brindan la oportunidad de articularlos con sus desafíos característicos.
El estudio de cada unidad da lugar luego a evaluaciones elaboradas para controlar los conocimientos de fondo y de expresión: el nivel de lo.a.s estudiantes en cada bloque de actividades y habilidades (recepción/producción-mediación).
Las modalidades y ritmicidad las define la docente siguiendo el calendario universitario así como las Modalidades de Evaluación Continua previstas en 2ndo año de Licence LLCER (MCC).
Temáticas variadas articuladas con los grandes retos societales actuales, y centradas en el mundo iberoamericano.
Cada unidad se abre con la elaboración de un mapa mental temático en torno a la temática estudiada. A continuación se discuten los ejes destacados de manera progresiva y dialéctica a partir de documentos soporte repartidos a los estudiantes en versión papel.
Estos documentos permiten trabajar las diferentes habilidades linguísticas: CL/CA/EE y EEI /EO y EOI, mediación, requeridas por el CECRL.
Los entrenamientos, semanales, permiten que los estudiantes progresen desarrollando un pensamiento libre anclado en el mundo contemporáneo, así como su espíritu crítico. Las clases les brindan la oportunidad de articularlos con sus desafíos característicos.
El estudio de cada unidad da lugar luego a evaluaciones elaboradas para controlar los conocimientos de fondo y de expresión: el nivel de lo.a.s estudiantes en cada bloque de actividades y habilidades (recepción/producción-mediación).
Las modalidades y ritmicidad las define la docente siguiendo el calendario universitario así como las Modalidades de Evaluación Continua previstas en 1er año de Licence LLCER (MCC).
- 教師: Ruiz Isabelle

Objectif principal du cours de révisions grammaticales : vous permettre d'arriver à la maitrîse des points de grammaire nécessaires à la compréhension et l'expression de tout document en allemand. Le programme s'étend sur les trois premiers semestres pour assurer un meilleur apprentissage.
- 教師: Carroue Marianne
Cet Espace Cours est dédié à la mise à disposition de documents autour de la mise en place du logiciel de "Gestion de Tickets" (Esup-HelpDesk) à l'université Rennes 2.
N'hésitez pas à nous faire part de vos commentaires ou remarques.
- 教師: Le Vu Soazig
- 教師: Wald Fabien
SIFAC, Système d'Information Financier Analytique et Comptable
Cet espace est dédié à la mise à disposition de documents du projet SIFAC à l'université Rennes 2.
Tous les supports de formations y sont déposés, accompagnés d'outils pour la plupart des thèmes.
Géraud de Marcillac.
Coordinateur du projet SIFAC à l'université Rennes 2.

Documents relatifs aux cours et TD France-Europe 1944-1981

- 教師: Volia Fabienne

Les horizons historico-culturels de la Méditerranée hellénistique, entre Grèce et Rome, seront abordés à travers l’étude de la documentation archéologique et figurative datable entre IVe et Ier siècle avant J.-C. Cette analyse sera également approfondie par une lecture critique des sources littéraires anciennes. La période considérée correspond fondamentalement à un double phénomène : la conquête militaire et institutionnelle romaine du monde grec et à la conquête culturelle grecque du monde romain.
- 教師: Denti Mario

- 教師: Provost Georges

Documents relatifs au cours d'historiographie contemporaine
Certains des documents présentés vous aideront dans vos révisions (plan de cours, illustrations...), d'autres (textes) sont à étudier pour préparer les exercices demandés.
- 教師: Hamery Roxane
La partie assurée par Jean-Luc Bouillon porte sur les questions liées à la problématisation d'une recherche de master et à sa mise en perspective communicationnelle. Elle se compose de 3 séances (1 de cadrage et 2 de suivi individualisé, en octobre et novembre 2024)
La partie assurée par Florence Thiault porte sur les questions relatives aux recherches documentaires, à la gestion documentaire et aux normes bibliographiques.
L'évaluation portera sur un document de 5 pages environ, remis en décembre 2024, comportant un état du sujet et de la problématisation dans une perspective communicationnelle (JL Bouillon, /10) et la bibliographie (F. Thiault, /10)
Vous donner les fondamentaux de la comptabilité
Vous familiariser avec les chiffres
Vous faire acquérir une cuture de finance entrepreneuriale
Objectifs d’apprentissage
A la fin de ce cours vous devez :
1. Connaitre les fondamentaux de la comptabilité générale
2. Etablir, lire et comprendre deux documents financiers (Bilan et compte de résultat)
3. Etablir un état des flux de trésorerie.
4. Concevoir, en partie, le volet financier d’un Business Plan
- 教師: Abdallah Oussama
- 編集権限のない教師: Coulibaly Aissatou Mah Mady

- 教師: Rosenthal Alice
- 教師: Hamery Roxane

- 教師: Elisabeth Bruno
- 教師: Belo Andre
Espace de mise à disposition de documents pour le cours de Biomécanique en L1 STAPS
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Haering Diane
- 教師: Olivier Anne-Helene
- 教師: Puil Carole
- 教師: Youssofi Abdullah
- 教師: Portier Sylvain

- 教師: Renault Gilles
You will have grammar capsules to study and the corresponding grammar exercises to prepare at home. All grammar exercises for the semester are in the brochure. The PDF grammar capsules to study and the page numbers of the exercises to prepare for the following week will be published on Cursus every Friday.
Some of these elements may be revision to some of you, and new to others. In any case, the exercises are there to practice these points and they are compulsory.
In class, we will focus on the main difficulties of each grammar point, take a closer look at some of the exercises, and study an authentic document (fiction and non-fiction literature, press article, advertisement, etc.) which shows a real-life application of the studied grammar point. Bring all past texts back into class with you, as we will refer back to them in later weeks.
- 教師: Schofield Lily

Vous trouverez dans cet espace cours les documents et les diaporamas distribués en cours, ainsi que divers compléments d'information
- 教師: Gaudin Solene
Enseignant responsable : V. Dodeler
Intervenants semestre 4 : V. Dodeler, E. Jamet, A. Somat
- 教師: Dodeler Virginie
- 教師: Jamet Eric
- 教師: Somat Alain
- 教師: Cazal Julien

Par méthodologies audiovisuelles, nous faisons ici référence à différentes pratiques :
• aux démarches qui se rapprochent des documentaires de création en SHS,
• aux démarches dites de “vidéo participative” dans lesquelles les enquêtés produisent eux-mêmes leurs re-présentations de leurs mondes vécus
Responsables : Floriant Hémont et Sylvain Delouvée
- 教師: Beyer Franck
- 教師: Brenier Julia
- 教師: Delouvee Sylvain
- 教師: Hemont Florian
- 教師: Kiani Larimi Bahram
- 教師: Morillon Anne
The aim of this class is to develop your written and oral skills, whilst discovering the main aspects of commercial, legal and economic cultures in the English-speaking world, with a view to preparing you for international business.
We will be looking at a new topic every week, and working on listening, reading, writing and speaking skills through the use of authentic documents such as extracts from films, TV shows, documentaries, the news, press articles or sample work documents.
- 教師: Schofield Lily
- 教師: Chovrelat Emilie

Par méthodologies audiovisuelles, nous faisons ici référence à différentes pratiques :
• aux démarches qui se rapprochent des documentaires de création en SHS,
• aux démarches dites de “vidéo participative” dans lesquelles les enquêtés produisent eux-mêmes leurs re-présentations de leurs mondes vécus
Responsables : Floriant Hémont (L2) et Sylvain Delouvée (L3)
- 教師: Beyer Franck
- 教師: Delouvee Sylvain
- 教師: Hemont Florian
- 教師: Morillon Anne
Vous trouverez dans cet espace de cours les documents relatifs aux enseignements de l'UES Psychologie Sociale, du Travail et des Organisations.
Enseignant responsable : V. Dodeler
Intervenants semestre 5 : E. Bonjour, R. Kamiejski, E. Michinov, N. Michinov
- 教師: Bonjour Emmanuelle
- 教師: Dodeler Virginie
- 教師: Jamet Eric
- 教師: Kamiejski Rodolphe
- 教師: Michinov Estelle
- 教師: Michinov Nicolas
- 教師: Somat Alain
- 教師: Decret-Rouillard Rozenn
- 教師: Dirani Agathe
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Geuring Esther
- 教師: Geuring Esther
- 教師: Grimault Gildas
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Masy James
- 教師: Messina Virginie
- 教師: Prigot Constance
- 教師: Riondet Xavier
- 教師: Sanojca Elzbieta
- 教師: Trainoir Marianne
- 教師: Vera Kauzlarich Karem Del Pilar
Through the analysis and interpretation of a variety of documents, we will be focusing on a selection of six companies from various fields and will be building up to writing comprehensive business reports on these companies. To do so, we will be looking at different concepts, tools and models used to analyse companies, their activities and their performance.
We will be working on written mediation skills: summarising and paraphrasing written information from French to English or English to English, selecting relevant information from a collation of documents, collating information from various sources, comparing and contrasting written documents, reformulating information for a different document format, writing reports.
- 教師: Schofield Lily

Diverses informations sont présentes sur cet espace-cours :
-Organisation de l'enseignement
-Contenus des TDs en distanciel
-Diverses ressources documentaires
- 教師: Cabagno Genevieve
- 教師: Caille Pauline
- 教師: Collet Olivia
- 教師: El Ali Malika
- 教師: Le Foll David
- 教師: Moyon Lisa
- 教師: Pavic Tivizio
- 教師: Rascle Olivier

- 教師: David Olivier
- 教師: Gaudin Solene
We will be focusing on specific angles of:
- internal communication (intercultural communication, understanding behaviour, sensitivities and ways of thinking of another culture in communication, organisational or decision-making situations and reacting accordingly)
- external communication (marketing, advertisement, communication plan, PR crises, company performance).
For both internal and external communication, we will be looking at writing reports.
We will be working on mediation skills: summarising and paraphrasing information from French to English or English to English, selecting relevant information from a collation of documents, collating information from various sources, comparing and contrasting written documents, reformulating information for a different document format, writing reports.
Where relevant, we will focus on some specificities of Latin American and the Iberian Peninsula.
For each topic covered, you will be working in groups on a company of your choice. This can be a well-established or a budding company, one you know of, or one you have personal experience with. The aim of these group activities will be to highlight how the different dimensions of corporate communication we look at apply to your company.
In week 12, you will present one of these aspects in groups for your CC2.
- 教師: Schofield Lily
M1 HCP S2 – Séminaire Histoire, sciences sociales, interculturalités (groupe 1 : M. Tissier) – 04EF8
Soyez les bienvenu(e)s sur l'espace dédié à l'enseignement d'analyse des données en M1 LEA MMI / ALPI / EA.
Cet enseignement a pour objet de vous proposer quelques outils statistiques pour vous permettre d'analyser des données que vous pourriez être amené(e)s à recueillir dans différents domaines et en particulier dans celui du Marketing.
Concernant la question de l'évaluation, vous serez noté(e)s sur la base d'un dossier que vous rédigerez par groupes de 3/4 (ou à la rigueur 5) étudiants et que vous aurez à me rendre juste avant les vacances de Noël. Des consignes sont données dans l'un des documents disponibles dans ce même espace cours.
Je vous souhaite une belle année universitaire.
Jacques Bénasséni

(Lettres, Prof. Documentaliste, Musique)
Cette page regroupe divers documents (polys, articles, diaporamas...) proposés par les différents intervenants de l'enseignement fondamental de Master 1 : "Psychologie du Travail et des Organisations" (EF4).
- 教師: Charron Camilo
- 教師: David Jean-Charles
- 教師: Dodeler Virginie
- 教師: Jamet Eric
- 教師: Kamiejski Rodolphe
- 教師: Michinov Estelle
- 教師: Michinov Nicolas
- 教師: Rouxel Geraldine
- 教師: Somat Alain
- 教師: Teste Benoit
- 教師: Abdallah Oussama
- 教師: Belliard Loic
- 教師: Benasseni Jacques
- 教師: Coignard Valerie
- 教師: Glemain Pascal
- 教師: Jegou Nicolas
- 教師: Krauss Gerhard
- 教師: Sennelier Karen
- 教師: Thibault Alexandra
- 教師: Urasadettan Jennifer
- 教師: Bonjour Emmanuelle
- 教師: David Jean-Charles
- 教師: Kamiejski Rodolphe
- 教師: Mauduy-Rasset Pauline
- 教師: Roger Moigneu Caroline
- 教師: Somat Alain

- 教師: Bonnel Claire
- 教師: Elisabeth Bruno
- 教師: Gafanhao Tatiana
- 教師: Le Her Cyrielle
- 教師: Ribourg Lucie
- 教師: Sauvage Johanna

Espace de cours du master 1 MEEF (métiers de l'enseignement et de la formation), parcours Documentation.
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Graindorge Gwenael
- 教師: Magana Jessie
- 教師: Pascoet Aude
- 教師: Thiault Florence
- 教師: Thomas Jean-Paul
- 教師: Vanderpoorte Charline
Cet espace cours concerne les étudiants du master 2 MEF (Métiers de l'enseignement et de la formation), spécialité Documentation.
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Thomas Jean-Paul

Chaque enseignant·e pourra y déposer des documents.
- 教師: Bauer Sylvie
- 教師: Besnard Anne-Laure
- 教師: Bonnel Claire
- 教師: Gafanhao Tatiana
- 教師: Goarzin Anne
- 教師: Haigron David
- 教師: Le Fevre-Berthelot Anais
- 教師: Le Her Cyrielle
- 教師: Machinal Helene
- 教師: O'Keeffe Vigneron Grainne
- 教師: Oriez Sandrine
- 教師: Philippe Manon
- 教師: Picault Isabelle
- 教師: Pinel Marie Dominique
- 教師: Ribourg Lucie
- 編集権限のない教師: Bevant Yann
- 編集権限のない教師: Caignet Aurore
- 編集権限のない教師: Capdeville Valerie
- 編集権限のない教師: Cloarec Nicole
- 編集権限のない教師: Cornic Anita
- 編集権限のない教師: Dardenne Emilie
- 編集権限のない教師: Desblaches Claudia
- 編集権限のない教師: Dickason Renee
- 編集権限のない教師: Hary-Moussay Maggy
- 編集権限のない教師: Juhel Jean Pierre
- 編集権限のない教師: Larson Anthony
- 編集権限のない教師: Le Cam Pierre-Yves
- 編集権限のない教師: Le Fustec Claude
- 編集権限のない教師: Le Voguer Gildas
- 編集権限のない教師: Lelourec Lesley
- 編集権限のない教師: Lemonnier-Texier Delphine
- 編集権限のない教師: Mcnaught Mark
- 編集権限のない教師: Mesplede Sophie
- 編集権限のない教師: Morfee Adrian
- 編集権限のない教師: Remond Francoise
- 編集権限のない教師: Renaud Emma
- 編集権限のない教師: Sauvage Johanna
- 編集権限のない教師: Tang Maria
- 編集権限のない教師: Treguer Florian
- 編集権限のない教師: Ventejoux Aliette

Marion Denizot se propose de parcourir la généalogie de la médiation du spectacle vivant, depuis les premières préoccupations du théâtre populaire de s’adresser à un large public, jusqu’aux mutations contemporaines imposées par l’individualisation des pratiques culturelles et le développement des usages du numérique, en passant par les questionnements suscités par « l’échec de la démocratisation de la culture ». Elle interrogera également les évolutions professionnelles d’un métier qui articule enjeux artistiques, politiques et sociologiques.
Marion Denizot est professeure des universités en Études théâtrales à l’université de Rennes 2-Université européenne de Bretagne. Diplômée de l’Institut d’Études Politiques de Paris, ses travaux portent sur l’histoire des politiques et des institutions théâtrales, les héritages du théâtre populaire et les liens entre histoire et théâtre. Elle a publié : Jeanne Laurent. Une fondatrice du service public pour la culture. 1946-1952, La Documentation française, 2005 ; Le Théâtre de la Révolution de Romain Rolland : théâtre populaire et récit national, Éditions Honoré Champion, 2013 ; (avec Bénédicte Boisson), Le Théâtre du Peuple de Bussang. Cent vingt ans d’histoire, Actes Sud, 2015.
Marina Quivooj (6h CM) interviendra au second semestre autour du thème suivant : « Pour une coopération et itinérance culturelle territoriale : un nouveau pas vers une médiation “affranchie” ? ».
- 教師: Denizot Marion
Le module comprend des supports pour le suivi du module (Power Point, présentation orale de l'enseignante), des éléments d'analyse et de vocabulaire, des jalons (listes d’œuvres / courants / propositions d'écoute), et des éléments d'entrainement (plans de commentaires et commentaires rédigés / expliqués).
- 教師: Amico Marta

- 教師: Barbolini Elisa
- 編集権限のない教師: Coniglio Giuseppe

En este espacio encontraréis todos los documentos estudiados durante el curso y también los que tendréis que preparar y presentar cuando volváis a clase. ¿Vale?
De momento, os digo.......¡Hasta pronto!
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Brunot Sophie
- 教師: Marivain Thierry
- 教師: Rouxel Geraldine
- 教師: Tordet Camille
- 教師: Yakimova Sonya

Cet espace cours est destiné à vous permettre:
- de prendre connaissance du groupe de TD dans lequel vous êtes inscrit (groupes habituels pour Humanités, groupe 6 pour les lettres FPEP, répartition à vérifier pour les lettres parcours généralisteà)
- d'échanger avec vos tutrices, Lucie Gaidier et Anaïs Trubuil
- de consulter les documents qui y seront déposés.
- 教師: Baty-Delalande Helene
- 教師: Gaidier Lucie
- 教師: Gaidier Lucie
- 教師: Leclerot Corinne
- 教師: Rohman Judith
- 教師: Trubuil Anais
- 教師: Trubuil Anais
- 教師: Bereau Laurie
- 教師: Boisgerault Pauline
Ce module a pour objectif de vous donner des éléments méthodologiques utiles pour la rédaction de votre dossier de VAE et la préparation de votre entretien de validation.
Il vient compléter, au même titre que le guide d'accompagnement, le suivi individualisé proposé par votre conseiller VAE.
Le module est divisé en 10 séquence thématiques. Chacune contient des apports méthodologiques et, selon les séquences, des exemples ainsi que des documents ressources.

enseignantes : Stéphanie CLERC CONAN, Alexandrine MIGNEROT et Vanessa THOUROUDE
Objectifs du module :
-Développer un regard scientifique sur les langues et leurs usages;
-acquérir des bases en analyse des pratiques linguistiques;
-identifier les enjeux des langues et des discours dans la communication;
-identifier les enjeux sociopolitiques des langues;
- s'initier à l'enquête sociolinguistique.
Le français est pris comme exemple principal.
Le cours fonctionne comme une sensibilisation progressive. Chaque séance de CM aborde une question clé des sciences du langage en lien de plus en plus direct avec les questions de communication.
En CM, des exposés généraux sont complétés par l’observation commentée de documents divers (audio, vidéo, photographies, ressources en ligne, etc.). Les séances de TD sont réparties entre retours sur les CM (questions, compléments, discussions), préparation de l'enquête et lorsque le temps le permet, des analyses de documents (textes, discours, etc.) seront proposées.
- 教師: Blanchet Philippe
- 教師: Clerc Conan Stephanie
- 教師: Coulibaly Laurent
- 教師: Mignerot Alexandrine
- 教師: Mignerot Alexandrine
- 教師: Ouabdelmoumen Nadia
- 教師: Thouroude Vanessa
- Assistant: Le Roy Regine
- 教師: Le Beller Elodie
- 教師: Lorant Lola

01MF372 - Cours pour les étudiants du Parcours Métiers du livre - Licence 2 - Semestre 3
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Thomas Jean-Paul

Enseignant-es : Mme Lepage (TD1) et M. Le Bris (TD2).
- 教師: Guy Yann
- 教師: Le Bris Simon
- 教師: Lepage Fabienne
- 教師: Mattei Gabriel
- 教師: Angelescu Raphaele
- 教師: Brunel Chrystele
- 教師: Busson Sophie
- 教師: Cheikh Benameur Cherif
- 教師: Collignon Antoine
- 教師: Daniaux Margaux
- 教師: Prost Chantal
- 教師: Wantiez Billie
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Brunot Sophie
- 教師: Jamet Eric
- 教師: Lemoine Lise
- 教師: Marec Breton Nathalie
- 教師: Quaireau Christophe
- 教師: Rouxel Geraldine
- 教師: Benmohamed Senoussi
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Rouxel Geraldine
- 教師: Tordet Camille
- 教師: Yakimova Sonya
- 編集権限のない教師: Rochet Margot
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Rouxel Geraldine
- 教師: Yakimova Sonya
- 編集権限のない教師: Rochet Margot
Compléments de cours et documents sur l'enseignement de psychologie sociale de L2
- 教師: Ballot Mickael
- 教師: Brunot Sophie
- 教師: Guitton Emerence
- 教師: Jacoutot Lucie
- 教師: Laurens Stephane
- 教師: Le Toullec Elodie
- 教師: Michinov Estelle
- 教師: Michinov Nicolas
- 教師: Pasquet Stephane
- 教師: Pechard Albane
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Erhel Severine
- 教師: Marec Breton Nathalie
- 教師: Rochet Margot
- 教師: Rouxel Geraldine
- 教師: Tordet Camille
- 教師: Yakimova Sonya
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Geslin Aude-Line
- 教師: Geslin Aude-Line
- 教師: Dupret Camille
- 教師: Marec Breton Nathalie
- 教師: Messina Virginie
- 教師: Moubeche Marie
- 教師: Neau Anne-Sophie

- 教師: Belghit Karim
- 教師: Blanchard Nathalie
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Lancon Carole
- 教師: Bailliet Isabelle
- 教師: Belghit Karim
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Etemad Kasaeyan Emilie
- 教師: Jolivet Claire
- 教師: Rossignol Emmanuelle
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Thomas Jean-Paul
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Toure Assata
- 教師: Belghit Karim
- 教師: Blanchard Nathalie
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Bailleul Helene
- 教師: Pailler Maxime
- 教師: Rimpot Justine
- 教師: Robbe Louise
- 教師: Tribout Silvere
Afin de compléter sa formation, chaque étudiant doit pendant son parcours de licence effectuer un ou plusieurs stages d’observation (sous la responsabilité d’un enseignant titulaire). Ce stage, en lien avec les pratiques artistiques, peut avoir plusieurs orientations, en cohérence avec le projet professionnel de chacun. Il peut ainsi relever du domaine de la création mais aussi de l’animation, de la médiation, du professorat, etc. Au deuxième semestre de la licence 3, un compte-rendu est demandé à chaque étudiant sur son stage le plus récent (effectué pendant l’année en cours), qui fera l’objet d’une évaluation : il s’agit d’y présenter brièvement le lieu d’accueil (raison sociale), le déroulement concret du stage et le bilan critique de cette expérience.
-------------------------
STAGES LICENCE 3
Rappels :
- une convention de stage est à établir impérativement AVANT le début de votre stage. Pour toute information à ce sujet et les documents à fournir, voir l’ENT ou le secrétariat des stages.
- 教師: Boivent Marie
- 教師: Borrel Pascale


L’enseignante bénéficiant d’une bourse de Rennes Métropole, une douzaine de chercheur·euses seront invité·es à dialoguer durant six séances du séminaire, autour de trois des nombreuses questions qui traversent l’œuvre de Nathalie Magnan : l’enseignement artistique, la constitution d’une histoire de l’art queer, et le technoféminisme. La première séance sera consacrée à la question de l’enseignement qui a tenu une place importante dans la vie de Nathalie, et la dernière séance consacrée au technoféminisme recevra deux artistes qui poursuivent son héritage : Chloé Desmoineaux, et Peggy Pierrot.
- 教師: Le Mens Magali
DOCUMENTS COURS THEORIQUES L2 ENTRAINEMENT ATHLETISME cours de Emilie CHOVRELAT
- 教師: Chovrelat Emilie
- 教師: Derbre Frederic

- 教師: Barbin Franck
- 教師: Favre Sandy
- 教師: Houze Noemie
- 教師: Sablonniere Catherine
- 教師: Sparacello Giovanna