CURSUS : Cours en ligne de l'Université Rennes 2
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Le cours présente le rôle du système nerveux en décrivant son organisation et son fonctionnement jusqu'à l'intégration des informations à la base des comportements.
Partie 1 : Présentation du système nerveux et neurophysiologie
Partie 2 : Neurosciences et Comportement Humain
- Учитель: Benjamin Benti
- Учитель: Chloe Boitard
- Учитель: Celine Burckle
- Учитель: Pascal Collet
- Учитель: Pascal Coumailleau
- Учитель: Hugo Cousillas
- Учитель: Laure Debure
- Учитель: Alexis Dollion
- Учитель: Joan Duprez
- Учитель: Marine Grandgeorge
- Учитель: Severine Henry
- Учитель: Alban Lemasson
- Учитель: Mael Leroux
- Учитель: Mathilde Liffran
- Учитель: Emna Mahfoudhi
- Учитель: Estelle Meaux
- Учитель: Noemie Monchy
- Учитель: Elisabeth Pellegrini
- Учитель: Francoise Rannou-Bekono
- Учитель: Adelie Salin
- Учитель: Nathalie Van Baaren
Категория: Rennes - Licence 2
Compléments de cours présentiels MEEF 1 musique, N.Ronxin
FM
Commentaire comparé
Etude de documents
Didactique
FM
Commentaire comparé
Etude de documents
Didactique
- Учитель: Nathalie Ronxin
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours de préparation à l’épreuve de stylistique du concours aura pour objectif de montrer comment des faits de langue bien identifiés peuvent donner lieu à une interprétation stylistique pertinente. Il ne s’agira pas de prétendre à l’exhaustivité, mais de faire acquérir de bons réflexes qui devront être exercés au-delà du cours sur les pistes de travail ou de révision proposées.
- Учитель: Elise Nottet-Chedeville
Категория: Lettres
Sur cet espace cours, vous trouverez des contenus relatifs à la méthodologie professionnelle
- Учитель: Elouan Ars
- Учитель: Valerie Coignard
- Учитель: Anne Deflandre
- Учитель: Matthieu Deiber
- Учитель: Pierre Desnos
- Учитель: Corentin Dolino
- Учитель: Arthur Filleteau
- Учитель: Carole Groussard
- Учитель: Jeanne-Marie Lamande
- Учитель: Stephanie Le Saux
- Учитель: Eliana Pouchard
- Учитель: Lilou Vincent
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours est consacré à l’analyse des traces numériques de différentes pratiques artistiques, qu’il s’agisse de patrimoine nativement numérique ou des collections numérisées. Les traces numériques, caractérisées par leur fragilité, leur hétérogénéité et leur nombre, constituent en effet un défi majeur pour l’histoire des arts, l’esthétique ou encore la préservation des œuvres. En m’appuyant sur de nombreux exemples issus du champ des humanités numériques et en particulier de la « digital art history », il s’agira d’examiner en quoi les traces numériques permettent d’ouvrir de nouvelles questions de recherche sur l’art.
- Учитель: Clarisse Bardiot
- Учитель: Marion Denizot
- Учитель: Jacob Hart
Категория: Mineures
Thématique : Les images
Savoir ce que sont les images, connaître leurs modalités de construction comme de fonctionnement, être en capacité de les analyser de manière critique et d’en interroger les mutations dans un monde où elles se font toujours plus prégnantes, tels sont les aspects principaux autour desquels est organisé l’enseignement de l’esthétique en deuxième année. Sur cette base d’une relation avertie et éclairée à l’image notamment moderne et contemporaine, chaque enseignant proposera des chemins singuliers pour en appréhender la complexité comme la pluralité et ce par l’étude d’ouvrages ou de textes provenant de registres ouverts aux formes de réflexion les plus diversifiées.
Enseignant groupe 1, 3 & 5 : Nicolas Thély
Cet espace de cours concerne l'enseignement de Nicolas Thély
Savoir ce que sont les images, connaître leurs modalités de construction comme de fonctionnement, être en capacité de les analyser de manière critique et d’en interroger les mutations dans un monde où elles se font toujours plus prégnantes, tels sont les aspects principaux autour desquels est organisé l’enseignement de l’esthétique en deuxième année. Sur cette base d’une relation avertie et éclairée à l’image notamment moderne et contemporaine, chaque enseignant proposera des chemins singuliers pour en appréhender la complexité comme la pluralité et ce par l’étude d’ouvrages ou de textes provenant de registres ouverts aux formes de réflexion les plus diversifiées.
Enseignant groupe 1, 3 & 5 : Nicolas Thély
Cet espace de cours concerne l'enseignement de Nicolas Thély
- Учитель: Nicolas Thely
Категория: Rennes - Licence 2
L’évolution des pratiques artistiques s’accompagne depuis le début du XXe siècle du développement de nouvelles formes d’exposition qui se développent dans un champ élargi : on expose des œuvres, des collections, des objets mais aussi des événements, des actions, des gestes, des sons, des idées, des livres, des conversations en dehors des lieux traditionnellement assignés à l’art.
Dans un parcours à la fois conceptuel, thématique et chronologique ponctué par l’analyse d’expositions novatrices, ce cours se propose :
- d’aborder l’exposition comme un dispositif spatial, temporel et discursif et de décrire les données qui entrent en jeu de sa conception à sa réalisation,
- d’apprécier l’impact des modalités de présentation sur les œuvres,- d’étudier les alternatives proposées par les artistes qui intègrent l’exposition dans leur pratique artistique.
Dans un parcours à la fois conceptuel, thématique et chronologique ponctué par l’analyse d’expositions novatrices, ce cours se propose :
- d’aborder l’exposition comme un dispositif spatial, temporel et discursif et de décrire les données qui entrent en jeu de sa conception à sa réalisation,
- d’apprécier l’impact des modalités de présentation sur les œuvres,- d’étudier les alternatives proposées par les artistes qui intègrent l’exposition dans leur pratique artistique.
- Учитель: Laurence Corbel
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours « Art et édition » – à la fois séminaire de recherche et workshop – s’intéressera à la notion de montage et à ses différentes manifestations dans les pratiques éditoriales : il s’agira d’en repérer les occurrences et d’en étudier les enjeux.
Fondé sur une articulation forte entre pratique et théorie, ce séminaire est mutualisé avec des étudiant·es allemand·es d’histoire de l’art et d’art visuel (de la Goethe Universitat à Frankfurt am Main et de la Hochschule für Gestaltung à Offenbach). Il s’organisera en 3 temps : 4 séances, dont 3 en
visioconférence avec l’intervention d’éditeurs et artistes ; une semaine de recherche/workshop au Cabinet du livre d’artiste (accueil à Rennes des étudiant·es allemand·es) ; une semaine de recherche / workshop en Allemagne (Frankfurt am Main et musée Klingspor à Offenbach).
Fondé sur une articulation forte entre pratique et théorie, ce séminaire est mutualisé avec des étudiant·es allemand·es d’histoire de l’art et d’art visuel (de la Goethe Universitat à Frankfurt am Main et de la Hochschule für Gestaltung à Offenbach). Il s’organisera en 3 temps : 4 séances, dont 3 en
visioconférence avec l’intervention d’éditeurs et artistes ; une semaine de recherche/workshop au Cabinet du livre d’artiste (accueil à Rennes des étudiant·es allemand·es) ; une semaine de recherche / workshop en Allemagne (Frankfurt am Main et musée Klingspor à Offenbach).
- Учитель: Marie Boivent
Категория: Rennes - Master 1
Le cours Communication et Management des Organisations poursuit deux objectifs. Le premier consiste à interroger de manière conceptuelle et concrète les techniques managériales actuellement mises en œuvre au sein des organisations (quels outils, méthodes, discours, les constituent, dans quelles traditions historiques s'inscrivent-elles, comment conçoivent elles la coordination des activités...).
Le second objectif vise à interroger les rapports entre management, communication et information : l'activité de management consiste pour une large part à manager de l'information et de la communication (faire de la veille, gérer des connaissances, structurer une organisation, la mettre en récits) ; tandis que toute forme de management (RH, commerce, production...) nécessite de mobiliser des pratiques informationnelles et communicationnelles).
Le cours se composent de 6 séances de CM et de 6 séances de TD, donnant lieu à la réalisation par petits groupes de travail d'un projet applicatif. L'évaluation s'effectue en contrôle continu et comporte donc deux notes : la première correspond à un devoir individuel réalisé sur table lors de la dernière séance de CM, la seconde est le résultat des travaux conduits en TD (présentation orale + bref rapport). La note du cours sera la moyenne de ces deux notes.
Le second objectif vise à interroger les rapports entre management, communication et information : l'activité de management consiste pour une large part à manager de l'information et de la communication (faire de la veille, gérer des connaissances, structurer une organisation, la mettre en récits) ; tandis que toute forme de management (RH, commerce, production...) nécessite de mobiliser des pratiques informationnelles et communicationnelles).
Le cours se composent de 6 séances de CM et de 6 séances de TD, donnant lieu à la réalisation par petits groupes de travail d'un projet applicatif. L'évaluation s'effectue en contrôle continu et comporte donc deux notes : la première correspond à un devoir individuel réalisé sur table lors de la dernière séance de CM, la seconde est le résultat des travaux conduits en TD (présentation orale + bref rapport). La note du cours sera la moyenne de ces deux notes.
- Учитель: Jean Luc Bouillon
Категория: Rennes - Licence 3
Vous trouverez sur cet espace des éléments qui complètent le cours.
- Учитель: Didier Chauvin
Категория: Rennes - Licence 3
Epoque paléochrétienne et Haut Moyen Âge.
Ce cours propose une introduction à l’histoire de l’art et à l’archéologie dans le bassin méditerranéen et l’Europe occidentale, depuis les premières manifestations de l’art chrétien au IIIe siècle jusqu’à la fin de la période carolingienne (Xe siècle).
Enseignante : Marie Jacob
Ce cours propose une introduction à l’histoire de l’art et à l’archéologie dans le bassin méditerranéen et l’Europe occidentale, depuis les premières manifestations de l’art chrétien au IIIe siècle jusqu’à la fin de la période carolingienne (Xe siècle).
Enseignante : Marie Jacob
- Учитель: Dominique Allios
- Учитель: Madeline Brua
- Учитель: Madeline Brua
- Учитель: Marie Jacob-Yapi
- Учитель: Gerard Matser
- Учитель: Nicolas Oget
Категория: Rennes - Licence 1
L’utilisation de modèles est récurrente dans le processus de création artistique, quelles que soient les époques. Celle-ci fut d’autant plus intense durant l’Antiquité et le Moyen Âge que les artistes de ces époques n’inventèrent rien au sens moderne du terme : ils ne créèrent jamais ex nihilo mais ils s’approprièrent un répertoire formel et un savoir-faire qu’ils transformèrent et transmirent à leur tour, ce qui ne les empêcha pas de faire preuve d’imagination. Ce cours propose d’étudier quelques œuvres fameuses de l’Antiquité qui servirent de modèles à des générations d’artistes et la façon dont elles ont pu être réemployées, réactualisées et parfois instrumentalisées dans le monde antique d’abord, puis par l’Occident médiéval. Une visite au musée du Louvre sera organisée pour l’occasion.
- Учитель: Marie Jacob-Yapi
- Учитель: Antigone Marangou
Категория: Rennes - Master 1
Une histoire croisée de l’engagement critique après 1945
Recherche thématique organisée dans les collections des Archives de la critique d'art, dans le cadre du séminaire « Histoire de l’art contemporain », avec la participation des étudiant.e.s en deuxième année du Master Recherche (parcours « Histoire et critique des arts » et « Histoire, théorie et critique de l'architecture ») de l’université Rennes 2. Responsable : Antje Kramer-Mallordy.
En partant de l’amitié qui a lié Michel Ragon et Pierre Restany, deux figures incontournables du champ critique du XXe siècle, le séminaire est l’occasion de lier les fils de deux carrières intellectuelles que ce soit sur le plan de leurs objets et passions (l’art moderne, les avant-gardes, l’architecture), de leurs modes d’actions (publications, manifestations, voyages etc.) ou de leurs réseaux. Baliser, par le biais de l’amitié, une histoire croisée de la critique engagée qui a été façonnée par une nouvelle génération de critiques qui se sont imposés dans les années 1950 et 1960. On sera particulièrement attentif aux motifs de l’ethos de l’engagement intellectuel tels qu’ils transparaissent dans les sources primaires.
Recherche thématique organisée dans les collections des Archives de la critique d'art, dans le cadre du séminaire « Histoire de l’art contemporain », avec la participation des étudiant.e.s en deuxième année du Master Recherche (parcours « Histoire et critique des arts » et « Histoire, théorie et critique de l'architecture ») de l’université Rennes 2. Responsable : Antje Kramer-Mallordy.
En partant de l’amitié qui a lié Michel Ragon et Pierre Restany, deux figures incontournables du champ critique du XXe siècle, le séminaire est l’occasion de lier les fils de deux carrières intellectuelles que ce soit sur le plan de leurs objets et passions (l’art moderne, les avant-gardes, l’architecture), de leurs modes d’actions (publications, manifestations, voyages etc.) ou de leurs réseaux. Baliser, par le biais de l’amitié, une histoire croisée de la critique engagée qui a été façonnée par une nouvelle génération de critiques qui se sont imposés dans les années 1950 et 1960. On sera particulièrement attentif aux motifs de l’ethos de l’engagement intellectuel tels qu’ils transparaissent dans les sources primaires.
- Учитель: Antje Kramer-Mallordy
Категория: Rennes - Master 2
Destruction, démolition, environnement (1). Le séminaire abordera la thématique de la destruction, et celle, voisine, de la démolition, notamment à partir d’exemples d’aménagement urbain de la seconde moitié du XXe siècle. Il s’attachera particulièrement aux représentations de ces destructions (photographie, film, discours des aménageurs – urbanistes, architectes, politiques – et critique architecturale). Ces phénomènes et leurs représentations seront mis en regard de la patrimonialisation des centres urbains et de la préoccupation montante, dans la seconde moitié du XXe siècle, de la notion d’environnement.
- Учитель: Helene Janniere
Категория: Rennes - Master 2
Médée, magicienne, amoureuse et mère infanticide, est une figure fascinante de la mythologie grecque : elle prend toute sa dimension légendaire dans la tragédie d’Euripide avant d’inspirer une grande tradition théâtrale (de Sénèque à Anouilh) mais également poétique, littéraire et artistique. Ce cours s’intéressera aux réappropriations du mythe de Médée et aux significations que les œuvres donnent alors à cette figure singulière, qui attire tout autant qu’elle horrifie. Très présente dans la littérature et les arts européens (de l’opéra au cinéma et à la danse au XXe et XXIe siècle), la figure de Médée sera l’occasion d’introduire aux enjeux de la littérature comparée en étudiant les écarts qui séparent les relectures de Médée au fil des œuvres et de l’histoire littéraire : qu’ont en commun par exemple la Médée d’Euripide et celle de Christa Wolf, au-delà de la matrice narrative ? Nous mettrons ainsi à l’épreuve la dimension transhistorique du mythe, en particulier en la reliant à une histoire des idées et de la littérature. Il s’agira également de voir le traitement différencié de Médée selon les genres et les formes, du théâtre au roman, de la littérature aux arts.
- Учитель: Ilaria Giacometti
Категория: Rennes - Licence 1
Cet enseignement vise à étudier la naissance du genre policier aux XIXe et XXe siècles aux Etats-Unis, au Royaume-Uni et en France. Nous étudierons ses traits constitutifs, en prêtant une attention particulière à la mise en intrigue (suspense, curiosité comme ressorts de la lecture) ainsi qu’à la construction des personnages (dont celui de l’enquêteur, mais aussi celui du criminel), au cadre privilégié de la fiction policière et aux motifs récurrents (la filature, le mystère, le jeu des identités, etc.) ; ce faisant, nous aborderons sa porosité avec le genre fantastique, florissant à la même époque, autour de la question de l’accès à la connaissance.
Nous réfléchirons également au contexte favorisant l’émergence du genre policier, dans son rapport notamment aux théories scientifiques dominantes dans le siècle, mais également dans son rapport à la naissance de l’État-nation, s’accompagnant d’une normalisation de la société (L. Boltanski, Énigmes et complots. Une enquête à propos d’enquêtes). Enfin, nous aborderons la question de la diffusion et des modes de publication de ces narrations policières (revues, journaux), ce qui nous conduira à interroger la notion de sérialité (Matthieu Letourneux, Fictions à la chaîne) ainsi que la dimension populaire de tels récits (Loïc Artiaga (dir.), Le Roman populaire).
Nous réfléchirons également au contexte favorisant l’émergence du genre policier, dans son rapport notamment aux théories scientifiques dominantes dans le siècle, mais également dans son rapport à la naissance de l’État-nation, s’accompagnant d’une normalisation de la société (L. Boltanski, Énigmes et complots. Une enquête à propos d’enquêtes). Enfin, nous aborderons la question de la diffusion et des modes de publication de ces narrations policières (revues, journaux), ce qui nous conduira à interroger la notion de sérialité (Matthieu Letourneux, Fictions à la chaîne) ainsi que la dimension populaire de tels récits (Loïc Artiaga (dir.), Le Roman populaire).
- Учитель: Gaelle Debeaux
Категория: Rennes - Licence 2
Ce cours est associé au cours magistral du même nom présent dans le tronc commun. Il vise à approfondir les connaissances abordées dans le cadre du cours magistral par le biais d’exercices sur les textes (commentaire composé, dissertation comparée) et de discussions autour de nos lectures des œuvres.
Les trois auteurs au programme (Edgar Allan Poe, Arthur Conan Doyle et Maurice Leblanc) s’inscrivent dans un renouveau de la forme narrative au XIXe siècle et contribuent à faire naître le roman populaire : ils publient tous les trois leurs œuvres dans les journaux, et développent le principe d’un personnage récurrent (le Chevalier Dupin, Sherlock Holmes, Arsène Lupin). Ce dernier, enquêteur ou criminel, est au cœur de récits souvent brefs (le corpus est composé de trois nouvelles et un court roman) et construits avec une attention particulière à la mise en intrigue, qui vient dramatiser l’enquête en suscitant l’intérêt du lecteur ou de la lectrice pour l’énigme. Nous étudierons la dynamique de ces récits, mais aussi l’influence du mode de publication sur leur structure. Nous explorerons les œuvres pour elles-mêmes, mais aussi dans un principe de comparaison, qui permettra de voir comment chacun des auteurs a lu ses prédécesseurs et construit son œuvre à partir de et en débat avec ces modèles. Ce processus de réception créative est un des phénomènes expliquant le succès du genre policier, de son émergence au XIXe siècle jusqu’à aujourd’hui : nous l’évoquerons, parmi d’autres problématiques comme celles des adaptations.
Les trois auteurs au programme (Edgar Allan Poe, Arthur Conan Doyle et Maurice Leblanc) s’inscrivent dans un renouveau de la forme narrative au XIXe siècle et contribuent à faire naître le roman populaire : ils publient tous les trois leurs œuvres dans les journaux, et développent le principe d’un personnage récurrent (le Chevalier Dupin, Sherlock Holmes, Arsène Lupin). Ce dernier, enquêteur ou criminel, est au cœur de récits souvent brefs (le corpus est composé de trois nouvelles et un court roman) et construits avec une attention particulière à la mise en intrigue, qui vient dramatiser l’enquête en suscitant l’intérêt du lecteur ou de la lectrice pour l’énigme. Nous étudierons la dynamique de ces récits, mais aussi l’influence du mode de publication sur leur structure. Nous explorerons les œuvres pour elles-mêmes, mais aussi dans un principe de comparaison, qui permettra de voir comment chacun des auteurs a lu ses prédécesseurs et construit son œuvre à partir de et en débat avec ces modèles. Ce processus de réception créative est un des phénomènes expliquant le succès du genre policier, de son émergence au XIXe siècle jusqu’à aujourd’hui : nous l’évoquerons, parmi d’autres problématiques comme celles des adaptations.
- Учитель: Gaelle Debeaux
Категория: Rennes - Licence 2
Bienvenue dans l'espace de cours en ligne de l'atelier comparatiste "La littérature hors des livres" (G. Debeaux)
Cet atelier propose d’explorer les pratiques de littérature contemporaine et leur inscription dans l’espace public, qu’il s’agisse d’envisager la façon dont la littérature s’expose, se donne à voir ou entre en dialogue avec ses lecteurs au-delà de la relation médiatisée par le seul objet livre, ou qu’il s’agisse d’interroger la façon dont cette littérature actuelle s’émancipe du livre, se déploie hors de lui (sur les réseaux numériques, sur les murs de la cité, etc.). Cet atelier sera associé aux événements littéraires qui se déroulent à Rennes pendant le second semestre (selon les conditions sanitaires) et laissera une place importante aux projets des étudiant.es.
Cet atelier propose d’explorer les pratiques de littérature contemporaine et leur inscription dans l’espace public, qu’il s’agisse d’envisager la façon dont la littérature s’expose, se donne à voir ou entre en dialogue avec ses lecteurs au-delà de la relation médiatisée par le seul objet livre, ou qu’il s’agisse d’interroger la façon dont cette littérature actuelle s’émancipe du livre, se déploie hors de lui (sur les réseaux numériques, sur les murs de la cité, etc.). Cet atelier sera associé aux événements littéraires qui se déroulent à Rennes pendant le second semestre (selon les conditions sanitaires) et laissera une place importante aux projets des étudiant.es.
- Учитель: Gaelle Debeaux
Категория: Rennes - Licence 3
- Учитель: Camille Dupret
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours, conçu comme un atelier, propose une introduction à la lecture sociocritique des œuvres. Lecture de la socialité et de l’historicité, la sociocritique envisage comment l’œuvre porte sa date, qu’elle l’affiche ou la dénie, et comment elle est traversée d’un discours social qu’elle reconfigure et questionne. Elle analyse comment l’œuvre fait société, dans tous les sens possibles de l’expression.
Le cours présentera la démarche et les notions essentielles de la sociocritique à partir de la lecture concrète de quelques articles qui ont marqué son histoire, depuis les textes fondateurs de Claude Duchet jusqu’à l’actualité critique récente. Cette présentation alternera avec des études de cas sur des corpus empruntés pour l’essentiel à la littérature du XIXe siècle.
Le cours présentera la démarche et les notions essentielles de la sociocritique à partir de la lecture concrète de quelques articles qui ont marqué son histoire, depuis les textes fondateurs de Claude Duchet jusqu’à l’actualité critique récente. Cette présentation alternera avec des études de cas sur des corpus empruntés pour l’essentiel à la littérature du XIXe siècle.
- Учитель: Xavier Bourdenet
Категория: Rennes - Master 1
Cet espace cours est réservé aux étudiantes et étudiants inscrit.es dans le TD1 (Parcours Littérature) de la licence Lettres modernes.
Cours de méthodologie de la dissertation (01GM121), assuré par Gaëlle Debeaux
Cours de méthodologie de la dissertation (01GM121), assuré par Gaëlle Debeaux
- Учитель: Gaelle Debeaux
Категория: Méthodologie disciplinaire (Bloc 2)
Ces séances de méthodologie du 1er semestre, qui seront dûment complétées, parallèlement ou ultérieurement, par des cours d’initiation aux exercices académiques de la dissertation ou du commentaire composé, consisteront quant à elles pour l’essentiel en une initiation aux grands genres littéraires que sont roman, théâtre et poésie. Il s’agira d’apprendre à cerner leurs spécificités et à en rendre compte avec rigueur et précision. Ces bases méthodologiques seront exposées à partir de la confrontation à un échantillon varié de textes littéraires et critiques de langue française.
- Учитель: Cecile Tarjot
- Учитель: Nicolas Thierry
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours fournit aux étudiants de Master 1 les méthodes nécessaires pour mener à bien leurs mémoires de recherche. Conçu librement pour répondre directement à leurs besoins et attentes, il envisagera successivement ces différents enjeux : la recherche documentaire ; la formulation de la problématique et l’établissement d’un corpus de recherche ; la rédaction et la composition du mémoire ; les normes de présentation, et en particulier celles des références bibliographiques, etc.
- Учитель: Audrey Giboux
Категория: Rennes - Master 1
Poétique des genres littéraires
Enseignantes: Sophie Van der Meeren (première partie du semestre)/Judith Rohman (seconde partie)
Vous trouverez ici les informations et les ressources du cours de Sophie Van der Meeren
Enseignantes: Sophie Van der Meeren (première partie du semestre)/Judith Rohman (seconde partie)
Vous trouverez ici les informations et les ressources du cours de Sophie Van der Meeren
- Учитель: Judith Rohman
- Учитель: Sophie Vandermeeren-Ferreri
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Anne Rolet
Категория: Rennes - Master 2
Compléments de cours présentiel- Licence 1 Musique
- Théorie et analyse
- Учитель: Nathalie Ronxin
Категория: Rennes - Licence 1
Compléments de cours présentiels et cours à distance de COMMENTAIRE D'ECOUTE L1
Enseignante : Nathalie RONXIN
Enseignante : Nathalie RONXIN
- Учитель: Nathalie Ronxin
Категория: Rennes - Licence 1
Compléments de cours présentiels, Analyse L2 Musique
- Учитель: Nathalie Ronxin
Категория: Rennes - Licence 2
Cours d'analyse et de commentaire d'écoute - esthétiques des xxe et xxi siècles
- Учитель: Stephane Sacchi
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours propose, dans la lignée du premier semestre, une lecture partagée et commentée de textes en rapport avec la musicologie : s'y croiseront des thématiques de nature philosophique, esthétique, historique et musicale. Les textes sont déposés sur cursus en amont des séances afin que les étudiant.e.s puissent les lire une première fois. Les séances sont conçues comme une analyse de ces texte, une approche méthodologique de la lecture universitaire, mais aussi un échange portant sur les problématiques que ces écrits soulèvent, et un espace d'écoute d'extraits musicaux en rapport avec ceux-ci.
- Учитель: Joseph Delaplace
Категория: Rennes - Master 1
Compléments de cours présentiels N.Ronxin L3 musique
Formation musicale
Formation musicale
- Учитель: Nathalie Ronxin
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours proposera des approches transversales de l’œuvre de György Ligeti, qui fût l'un des plus grands compositeurs de la seconde moitié du XXe siècle. En nous appuyant sur divers types de documents (écrits sur et du compositeur, documentaires vidéos, partitions, enregistrements), nous tenterons de retracer l’itinéraire hors du commun de Ligeti, depuis son enfance en Transylvanie jusqu'à sa reconnaissance comme pédagogue, puis compositeur moderne farouchement indépendant, en passant par la guerre froide et l'exil. Au-delà de la connaissance du répertoire, la découverte de cette production permettra de soulever des problématiques importantes liées à la modernité musicale et artistique.
- Учитель: Joseph Delaplace
Категория: Rennes - Licence 3
L'objectif du CM « Approche cognitives des communications organisationnelles » est de présenter différentes approches analysant les situations d'activité (en particulier la théorie de l'action située, la cognition distribuée, la théorie de l'activité) et d'analyser leurs liens avec les problématiques de communication organisationnelle.
Les étudiants doivent, à l'issue du cours, être capables de se repérer globalement dans ces différents courants, comprendre comment ils sont mobilisés dans des recherches en SIC, quelles sont leurs apports et leurs limites.
L'objectif est également d'apporter aux étudiants des grilles d'analyse de situations de travail concrètes auxquels ils pourraient être confrontés en communication, concernant par exemple les difficultés d'usages de technologies.
Les étudiants doivent, à l'issue du cours, être capables de se repérer globalement dans ces différents courants, comprendre comment ils sont mobilisés dans des recherches en SIC, quelles sont leurs apports et leurs limites.
L'objectif est également d'apporter aux étudiants des grilles d'analyse de situations de travail concrètes auxquels ils pourraient être confrontés en communication, concernant par exemple les difficultés d'usages de technologies.
- Учитель: Marie Benejean
Категория: Rennes - Master 2
Enseignants : Miguel Bernard / Sophie Barel
Après une introduction sur les normes et fonctionnements du web, Miguel Bernard accompagnera les étudiants dans la création et le développement d'un Eportfolio, à l'aide d'un Content Management System (CMS). Tout en construisant pas-à-pas leur site, les étudiants seront formés à l'administration de l'outil, aux techniques de rédaction web, aux enjeux du SEO (optimisation de la visibilité sur les moteurs de recherche), à l'accessibilité et la gestion des images pour le web.
Sophie Barel proposera de découvrir les outils de veille technologiques sur les métiers du livre (édition, librairies et bibliothèques) et les stratégies de communication en ligne, ainsi qu'un panorama des publications possibles et des outils (réseaux sociaux, outil de design graphique en ligne, etc) permettant de s'approprier enjeux, codes et esthétiques de ces plateformes et des communautés qui s'y trouvent.
Après une introduction sur les normes et fonctionnements du web, Miguel Bernard accompagnera les étudiants dans la création et le développement d'un Eportfolio, à l'aide d'un Content Management System (CMS). Tout en construisant pas-à-pas leur site, les étudiants seront formés à l'administration de l'outil, aux techniques de rédaction web, aux enjeux du SEO (optimisation de la visibilité sur les moteurs de recherche), à l'accessibilité et la gestion des images pour le web.
Sophie Barel proposera de découvrir les outils de veille technologiques sur les métiers du livre (édition, librairies et bibliothèques) et les stratégies de communication en ligne, ainsi qu'un panorama des publications possibles et des outils (réseaux sociaux, outil de design graphique en ligne, etc) permettant de s'approprier enjeux, codes et esthétiques de ces plateformes et des communautés qui s'y trouvent.
- Учитель: Sophie Barel
- Учитель: Miguel Bernard
- Учитель: Solenn Dupas
- Ассистент (без права редактирования): Catherine Daniel
Категория: Rennes - Licence 3
Cela fait désormais plusieurs décennies que l’approche historique et poétique des faits de traduction constitue un des champs de recherche les plus dynamiques en littérature générale et comparée. La traduction littéraire, souvent suspectée d’altérer le sens, la portée ou la qualité esthétique du texte original, se pense en effet tout autant sous un angle poétique que selon des enjeux philosophiques et politiques, selon une nécessité humaniste de faire accueil, dans la langue d’arrivée, à l’altérité de l’étranger. On envisagera ce champ d’exploration privilégié de l’histoire littéraire, et plus largement de l’histoire des idées, à travers l’étude de cas variés et des discours, traversés de polémiques, associés à ces publications (importance de la traduction dans l’émergence de la notion de littérature universelle, diffusion des théâtres européens sur les scènes françaises, enjeux poétiques de la traduction de la Bible, rôle diplomatique confié à la traduction en temps de crise et dans la persistance de l’idée d’Europe des Lettres, interférences littéraires dans les traductions de la psychanalyse, etc.). Les textes étudiés en classe seront distribués sous forme de polycopiés.
- Учитель: Audrey Giboux
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours, qui emprunte son titre au vingtième congrès de l’Association internationale de littérature comparée, introduira aux définitions et surtout aux enjeux de la littérature comparée : nous nous demanderons quelle « approche critique » ouvre la comparaison sur la littérature et les arts et comment mettre à l’épreuve cette démarche d’analyse, ses visées mais aussi ses impensés.
- Учитель: Charline Pluvinet
Категория: Rennes - Master 1
Nous nous intéresserons dans ce cours à des travaux récents dans le champ de la littérature comparée en mettant l’accent sur les propositions théoriques, sur les démarches engagées et leurs enjeux. Ce sera l’occasion de suivre l’actualité vivante d’une discipline dans le champ académique français.
Nous passerons deux séances d’une heure sur chaque ouvrage et orientation théorique. Des extraits de chaque ouvrage seront distribués en cours et feront l’objet d’une lecture commune particulièrement dans la deuxième séance (ce qui vous donnera le temps d’en prendre connaissance avant le cours).
Nous passerons deux séances d’une heure sur chaque ouvrage et orientation théorique. Des extraits de chaque ouvrage seront distribués en cours et feront l’objet d’une lecture commune particulièrement dans la deuxième séance (ce qui vous donnera le temps d’en prendre connaissance avant le cours).
- Учитель: Charline Pluvinet
Категория: Rennes - Master 2
Le but de ce cours d'Archéogéographie est de former les étudiants à l'étude des documents planimétriques, des cartes anciennes et récentes, de la topographie etc. afin de réfléchir sur l'évolution des paysages dans le temps.
- Учитель: Aurore Diliberto
Категория: Rennes - Licence 2
Ces TD permettront aux étudiants de découvrir des structures (musées, centres d’art, etc.) et des sites, présentés en cours pour préparer les visites commentées par des enseignants et/ou des responsables de ces lieux et/ou collections, en lien avec les programmes des UEF de la licence Histoire de l’art et archéologie.
Enseignantes : C. Damay, C. Lemaître
Enseignantes : C. Damay, C. Lemaître
- Учитель: Chloe Damay
- Учитель: Marie Jacob-Yapi
- Учитель: Capucine Lemaitre
Категория: Méthodologie disciplinaire (Bloc 2)
A partir des travaux de différents chercheurs, ce séminaire reviendra sur les étapes d’un parcours de recherche, des hypothèses à la publication en passant par les choix et la constitution d’un corpus, la définition d’une problématique, l’état de l’art, l’écriture ou encore l’organisation du travail de recherche, seul ou en équipe.
- Учитель: Clarisse Bardiot
Категория: Rennes - Master 2
Les séances de travail comprendront une partie de formation à la recherche en abordant les questions méthodologiques, théoriques, critiques et éthiques d’un travail de recherche ainsi que les questionnements spécifiques qu’ils entraînent ; ces séances permettront aussi de réfléchir aux orientations actuelles de la recherche dans les arts du spectacle. Les séances permettront aux étudiants de présenter et discuter l’état de leurs travaux en cours. Les étudiants pourront assister aux séances et séminaires de travail de l’équipe de recherche.
- Учитель: Clarisse Bardiot
Категория: Rennes - Master 2
Histoire du cinéma 3
Ce cours poursuit le cours d'histoire du cinéma donné en première année de Licence et présente grands courants, tendances des cinématographies nationales entre la fin des années 1960 et le début des années 2000.
Ce cours poursuit le cours d'histoire du cinéma donné en première année de Licence et présente grands courants, tendances des cinématographies nationales entre la fin des années 1960 et le début des années 2000.
- Учитель: Victor Barbat
- Учитель: Priska Morrissey
Категория: Rennes - Licence 2
Dans le cadre de ce cours, nous étudierons les questions de décor. Les six premières semaines seront consacrées à l’histoire du décor au cinéma (Priska Morrissey) et les six dernières semaines seront consacrées à l'histoire du montage au cinéma (Guy Lambert)
- Учитель: Guy Lambert
- Учитель: Priska Morrissey
Категория: Rennes - Licence 2
Partie 1 : Ce cours propose une approche plurielle du cinéma, envisagé à la fois comme art visuel en dialogue avec d’autres formes médiatiques et comme médium porteur de discours et de représentations du monde. Cette perspective conduira, dans un premier temps, à examiner le rôle du cinéma dans les dispositifs de propagande mis en place par les régimes autoritaires de la première moitié du XXe siècle. L’analyse portera sur les cas de l’Union soviétique, de l’Italie fasciste et de
l’Allemagne nazie, à travers l’étude conjointe des oeuvres filmiques, des politiques institutionnelles et des logiques de production ayant permis l’émergence de ces cinématographies.
Bibliographie : Jean-Pierre Bertin-Maghit (dir.), Une histoire mondiale des cinémas de propagande, 2e éd., Paris, Nouveau Monde, 2015 ; Hélène Beauchamp et Sylvain Dreyer (dir.), « L’art d’agit-prop : révolution et idéologie au théâtre et au cinéma », Slavica Occitania, n° 57, 2023
Partie 2 : Le cours s’attachera à étudier les principes de la censure cinématographique aux Etats-Unis depuis le cinéma des premiers temps jusqu’au années 1990. On se concentrera principalement sur deux périodes : la période classique et la mise en place du Code de production à l’orée des années 1930 afin de comprendre les mécanismes qui s’y jouent puis sur la période des années 1990 au moment où apparaît sur le devant de la scène le cinéma indépendant brisant plusieurs tabous mais luttant également contre la MPAA et ses principes marchands.
Une filmographie et une bibliographie seront données au début du semestre
l’Allemagne nazie, à travers l’étude conjointe des oeuvres filmiques, des politiques institutionnelles et des logiques de production ayant permis l’émergence de ces cinématographies.
Bibliographie : Jean-Pierre Bertin-Maghit (dir.), Une histoire mondiale des cinémas de propagande, 2e éd., Paris, Nouveau Monde, 2015 ; Hélène Beauchamp et Sylvain Dreyer (dir.), « L’art d’agit-prop : révolution et idéologie au théâtre et au cinéma », Slavica Occitania, n° 57, 2023
Partie 2 : Le cours s’attachera à étudier les principes de la censure cinématographique aux Etats-Unis depuis le cinéma des premiers temps jusqu’au années 1990. On se concentrera principalement sur deux périodes : la période classique et la mise en place du Code de production à l’orée des années 1930 afin de comprendre les mécanismes qui s’y jouent puis sur la période des années 1990 au moment où apparaît sur le devant de la scène le cinéma indépendant brisant plusieurs tabous mais luttant également contre la MPAA et ses principes marchands.
Une filmographie et une bibliographie seront données au début du semestre
- Учитель: Victor Barbat
- Учитель: Frederic Cave
- Учитель: Simon Daniellou
Категория: Rennes - Licence 3
Il s’agira dans ce cours de s’interroger sur les multiples formes par lesquelles le
cinéma travaille les déplacements, variations, circulations ou interprétations de motifs tant visuels et sonores que narratifs. Sans se contenter d’une étude du remake, les séances seront ainsi consacrées, entre autres, aux enjeux de l’adaptation littéraire, de la circulation de motifs, de l’usage du réemploi dans les films contemporains comme plus anciens (Nouvelle vague, cinéma hollywoodien...).
cinéma travaille les déplacements, variations, circulations ou interprétations de motifs tant visuels et sonores que narratifs. Sans se contenter d’une étude du remake, les séances seront ainsi consacrées, entre autres, aux enjeux de l’adaptation littéraire, de la circulation de motifs, de l’usage du réemploi dans les films contemporains comme plus anciens (Nouvelle vague, cinéma hollywoodien...).
- Учитель: Damien Keller
Категория: Rennes - Licence 3
En plus des échanges sur l'avancée et les problématiques du dossier de recherche, ce cours invite les étudiants à s'interroger sur les liens actuels entre histoire et esthétique du cinéma, à travers l'étude des principaux ouvrages, publiés ces dernières années, proposant des pistes de réflexion sur ces questions.
Les étudiants devront, dans ce cadre, présenter oralement leur compte-rendu d'un ouvrage récent de leur choix.
Les étudiants devront, dans ce cadre, présenter oralement leur compte-rendu d'un ouvrage récent de leur choix.
- Учитель: Simon Daniellou
- Учитель: Roxane Hamery
- Учитель: Priska Morrissey
- Ассистент (без права редактирования): Gregory Wallet
Категория: Rennes - Master 1
Dans ce cours, nous explorerons la question des archives - film et non-film - qui peuvent vous servir dans le cadre de votre recherche (et dans votre future vie professionnelle) - Je vous présenterai l'histoire de certaines institutions, les logiques de classement et de conservation - je ferai en sorte de vous présenter des exemples d'usages originaux d'archives, y compris au service de l'analyse des films. Je vous transmettrai également certaines méthodes de recherche pour vous repérer dans les archives liées aux personnes comme aux entreprises (archives notariales, départementales, nationales, etc.) -
- Учитель: Priska Morrissey
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours propose une première approche de la culture du cinéma, son histoire, son esthétique et son langage, à travers une initiation à l’analyse filmique. Il s’agit d’apprendre à étudier et apprécier plus intimement l’art de la mise en scène cinématographique, par le biais d’exercices d’analyse de séquence. Ce cours s’adresse pareillement à celles et ceux disposant déjà de certaines connaissances qu’à d’autres plus débutants.
- Учитель: Frederic Cave
- Учитель: Damien Keller
- Учитель: Priska Morrissey
Категория: Culture et patrimoine
Le cours se focalisera sur les 70 premières années du cinéma, depuis l'invention du Cinématographe jusqu'au Nouvel Hollywood des années 1970.
- Учитель: Erwan Cadoret
- Учитель: Damien Keller
- Учитель: Priska Morrissey
Категория: Culture et patrimoine
Cours sur l'esthétique paradoxale de Jean-Jacques Rousseau par Christophe David
- Учитель: Christophe David
Категория: Rennes - Licence 2
Le cours développe une histoire critique de l´architecture du XXe siècle en restituant les courants doctrinaux et la production des architectes de ce siècle dans leur contexte politique et social, culturel et artistique. Construisant cette histoire critique par un regard croisé sur les courants de pensée et les œuvres, le cours développe plusieurs thèmes :
1. Des avant-gardes historiques à celles des années 1960 et 1970 ;
2. Modernité, classicisme et tradition ;
3. Expressions nationales, régionales et « révisions critiques » de l´architecture du XXe siècle, de l´après-guerre aux années 1970 ;
4. La fin du modernisme.
Au sein de la production architecturale du XXe siècle, le cours s’arrête d’abord sur les avant-gardes architecturales, leurs apports et leurs échecs (1er thème). L’accent est ensuite mis sur les différentes composantes de la « modernité architecturale » du XXe siècle, et non sur le seul Mouvement moderne. À travers les œuvres de plusieurs architectes de ce siècle, le cours expose la diversité des courants et des approches voire, les contradictions internes de l’architecture moderne ; il développe les différentes expressions d’une architecture en dialogue permanent avec la tradition, d’une « modernité sans avant-garde » qui constitue la majeure partie de l’héritage de cette période (2e thème). Ainsi, il s’intéresse particulièrement aux développements de l’architecture dans les années 1930 et 1940, en les resituant dans leurs contextes politiques et idéologiques.
Enfin, il s’arrête sur la seconde moitié du XXe siècle en explicitant différentes manifestations de la « crise » du langage moderne, en développant la notion de « révision critique » du modernisme depuis l’après-guerre et en la déclinant dans plusieurs pays européens, et celle de « régionalisme critique » (3e thème). Il aborde la fin du modernisme, à travers les remises en question par les artistes et les architectes des années 1960 et 1970 et la question du langage, fondatrice des positions post-modernes. (4e thème).
Ces différents thèmes sont évoqués à travers la production architecturale (édifices, projets, histoire des théories et des doctrines) dans plusieurs pays d’Europe et aux États-Unis.
- Учитель: Helene Janniere
Категория: Rennes - Licence 3
Ces TD permettront aux étudiants de découvrir des structures (musées, centres d’art, etc.) et des sites, présentés en cours pour préparer les visites commentées par des enseignants et/ou des responsables de ces lieux et/ou collections, en lien avec les programmes des UEF de la licence Histoire de l’art et archéologie.
Enseignantes : C. Willborn, L. Quentel, C. Lemaître
Enseignantes : C. Willborn, L. Quentel, C. Lemaître
- Учитель: Marie Jacob-Yapi
- Учитель: Capucine Lemaitre
- Учитель: Louise Quentel
- Учитель: Chantal Willborn
Категория: Méthodologie disciplinaire (Bloc 2)
Cours sur les historiens grecs
Par la lecture suivie d’un corpus d’extraits distribués en classe, le cours présentera le genre historiographique à ses débuts en apportant une attention particulière aux spécificités de chaque auteur, à leur projet et à leur théorie de l’histoire, à la critique des sources et à la méthode comparative. Les principaux auteurs au programme seront Hérodote (L’Enquête, ou Histoire), Thucydide (La guerre du Péloponnèse), Xénophon (Anabase, Cyropédie) et Polybe (Histoire).
Par la lecture suivie d’un corpus d’extraits distribués en classe, le cours présentera le genre historiographique à ses débuts en apportant une attention particulière aux spécificités de chaque auteur, à leur projet et à leur théorie de l’histoire, à la critique des sources et à la méthode comparative. Les principaux auteurs au programme seront Hérodote (L’Enquête, ou Histoire), Thucydide (La guerre du Péloponnèse), Xénophon (Anabase, Cyropédie) et Polybe (Histoire).
- Учитель: Sophie Vandermeeren-Ferreri
Категория: Licence 3
La culture politique sous le Haut-Empire
Quelle était la culture politique des habitants de l’Empire romain aux trois premiers siècles de notre ère ? Quelles étaient leur appréhension du pouvoir romain et leurs attentes vis-à-vis de celui-ci ? Après une introduction consacrée au fonctionnement des institutions et de la vie politique à Rome, seront étudiées l’éducation politique, la diffusion des idées politiques dans l’Empire, la figure de l’empereur entre hommes et dieux, construite à partir de références héroïques (son statut après sa mort, celui d’un divus et non d’un deus, était celui d’un héros). Ce cours a pour objectif d’analyser la nature des liens entre les gouvernés et une figure du pouvoir à la fois proche et lointaine, l’expression de la loyauté envers celle-ci et les formes de la contestation.
Bibliographie indicative :
S. Benoist, Rome, le prince et la cité, Paris, 2005.
C. Courrier, La plèbe de Rome et sa culture, Rome, 2014.
F. Millar, The emperor in the roman world (31 BC-AD 337), Londres, 1992.
A. Gangloff, Pouvoir impérial et vertus philosophiques. L’évolution de la figure du bon prince sous le Haut-Empire, Leyde-Boston, 2018.
Quelle était la culture politique des habitants de l’Empire romain aux trois premiers siècles de notre ère ? Quelles étaient leur appréhension du pouvoir romain et leurs attentes vis-à-vis de celui-ci ? Après une introduction consacrée au fonctionnement des institutions et de la vie politique à Rome, seront étudiées l’éducation politique, la diffusion des idées politiques dans l’Empire, la figure de l’empereur entre hommes et dieux, construite à partir de références héroïques (son statut après sa mort, celui d’un divus et non d’un deus, était celui d’un héros). Ce cours a pour objectif d’analyser la nature des liens entre les gouvernés et une figure du pouvoir à la fois proche et lointaine, l’expression de la loyauté envers celle-ci et les formes de la contestation.
Bibliographie indicative :
S. Benoist, Rome, le prince et la cité, Paris, 2005.
C. Courrier, La plèbe de Rome et sa culture, Rome, 2014.
F. Millar, The emperor in the roman world (31 BC-AD 337), Londres, 1992.
A. Gangloff, Pouvoir impérial et vertus philosophiques. L’évolution de la figure du bon prince sous le Haut-Empire, Leyde-Boston, 2018.
- Учитель: Anne Gangloff
Категория: Licence 3
Le cours s’efforcera de montrer comment l’Antiquité classique a été rêvée, instrumentalisée du
XVIIIe siècle à nos jours, projetée hors de son temps et de son espace particulier. À partir
d’exemples précis et variés, nous analyserons les différentes facettes de la réception et la façon
dont, en Europe, les érudits, les artistes, les photographes, les cinéastes se sont appropriés les
références antiques, parfois pour les adapter ou les détourner. Plusieurs thèmes seront abordés : la
réception de Pompéi et l’anticomanie (le goût de la collection et les copies) ; les peintres d’histoire
et l’esthétique antique au XIXe siècle (Alma Tadema et Gérôme) ; le roman et le cinéma/péplum à
travers l’exemple de Quo vadis ; enfin, un regard sur la réception du mythe gaulois.
- Учитель: Christophe Vendries
Категория: Rennes - Licence 3
L’objectif du cours est de faire découvrir aux étudiants les grandes problématiques de l’histoire allemande. À l’issue d’un bref rappel de quelques grands jalons de l’histoire de l’Allemagne, l’accent sera mis sur la seconde moitié du XXe siècle et le début du XXIe siècle (la fondation des deux Allemagnes, l’évolution économique et sociale de la RFA et de la RDA, la guerre froide, la réunification, la construction européenne...). Une partie importante du travail sera consacrée à l’acquisition des outils linguistiques nécessaires à la compréhension de documents historiques et à la production d’un discours critique sur ces documents.
- Учитель: Jean-Francois Candoni
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours est mutualisé entre le semestre 3 et le semestre 5. Il concerne les niveaux 2 et 3. Il s'agit de consolider les acquis et d'approfondir les savoirs-faire. Les textes de travail sont tirés d’œuvres littéraires modernes ou de textes journalistiques. Les étudiants ont l’occasion de parfaire leur aptitude à comprendre ces textes et, surtout, à les transposer en français dans une langue correcte et nuancée.
- Учитель: Isabelle Ruiz
Категория: Rennes - Licence 2
Histoire de l’Allemagne au XIXe siècle, du Congrès de Vienne (1815) à la fondation du Reich (1871)
L’objectif du cours est de donner aux étudiants des repères historiques sur le « long XIXe siècle » (Eric Hobsbawm) à partir du Congrès de Vienne, jusqu’à la fondation de l'empire allemand (1871) en mettant en lumière quelques moments majeurs de l’histoire allemande : la fête de la Wartburg, le « printemps des peuples », la rivalité entre la Prusse et l’Autriche, le Zollverein, la fin de la Confédération germanique, la fondation du Reich, les débuts de la Révolution indistrielle…
On tentera, à partir de l’étude de ces moments particuliers, de dégager les grandes évolutions de la société allemande, marquée notamment par la présence insistante de la question nationale, l’essor de la bourgeoisie et l’industrialisation (Gründerzeit), les mouvements de contestation, le colonialisme... Le TD permettra d’approfondir certains thèmes abordés en cours et de travailler la méthodologie du commentaire de document (support écrit ou iconographique).
Lectures recommandées en complément des textes et documents fournis par l’enseignant : Helmut M. Müller, Schlaglichter der deutschen Geschichte, Bonn 2003 ; Hagen Schulze, Kleine deutsche Geschichte, München 1998
L’objectif du cours est de donner aux étudiants des repères historiques sur le « long XIXe siècle » (Eric Hobsbawm) à partir du Congrès de Vienne, jusqu’à la fondation de l'empire allemand (1871) en mettant en lumière quelques moments majeurs de l’histoire allemande : la fête de la Wartburg, le « printemps des peuples », la rivalité entre la Prusse et l’Autriche, le Zollverein, la fin de la Confédération germanique, la fondation du Reich, les débuts de la Révolution indistrielle…
On tentera, à partir de l’étude de ces moments particuliers, de dégager les grandes évolutions de la société allemande, marquée notamment par la présence insistante de la question nationale, l’essor de la bourgeoisie et l’industrialisation (Gründerzeit), les mouvements de contestation, le colonialisme... Le TD permettra d’approfondir certains thèmes abordés en cours et de travailler la méthodologie du commentaire de document (support écrit ou iconographique).
Lectures recommandées en complément des textes et documents fournis par l’enseignant : Helmut M. Müller, Schlaglichter der deutschen Geschichte, Bonn 2003 ; Hagen Schulze, Kleine deutsche Geschichte, München 1998
- Учитель: Jean-Francois Candoni
Категория: Rennes - Licence 2
Cours Magistral de Grammaire/Linguistique de Sandrine Oriez
- Учитель: Sandrine Oriez
- Учитель: Manon Philippe
- Ассистент (без права редактирования): Anne-Laure Besnard
Категория: Rennes - Licence 1
TD de grammaire anglaise de Mme Besnard (Groupes 2 et 3 en 2025-26)
Compléments de cours et corrigés.
Compléments de cours et corrigés.
- Учитель: Anne-Laure Besnard
- Tuteur: Louis de Battista
Категория: Rennes - Licence 1
TD de grammaire anglaise de Mme Besnard (Groupes 3 et 5 en 2025-26 + 4 et 7 en fin de semestre)
Compléments de cours et corrigés.
Compléments de cours et corrigés.
- Учитель: Anne-Laure Besnard
Категория: Rennes - Licence 1
TD de linguistique anglaise de Mme Besnard (Groupes 3 et 4 en 2025-26)
Compléments de cours et corrigés.
Compléments de cours et corrigés.
- Учитель: Anne-Laure Besnard
- Ассистент (без права редактирования): Sandrine Oriez
Категория: Rennes - Licence 2
Cours Magistral de Sandrine ORIEZ : Le syntagme verbal (Programme de L3 permettant la préparation du CAPES)
- Учитель: Anne-Laure Besnard
- Учитель: Sandrine Oriez
- Учитель: Manon Philippe
Категория: Rennes - Licence 3
TD de linguistique anglaise de Mme Besnard (Groupe 2 en 2025-26).
Compléments de cours et corrigés.
Compléments de cours et corrigés.
- Учитель: Anne-Laure Besnard
Категория: Rennes - Licence 3
This course will examine the events and social phenomena that have transformed British society since WW2 and contributed to shape its contemporary identity: post-war reconstruction and “consensus”, the setting up and subsequent reform of the Welfare State, decolonisation and the successive waves of immigration from former colonies, the challenge to traditional class and/or gender (collective) identities and categorisations, etc. These themes will be tackled through the study of various primary sources (texts, images, audiovisual documents) and students will be asked to produce written and oral analyses.
- Учитель: Aurore Caignet
- Учитель: David Haigron
Категория: Rennes - Licence 3
The publication in 2020 of A Promised Land, the first volume of Barack Obama’s presidential memoirs, gives us the opportunity to study the presidency of the first African-American president in the history of the United States of America. His election was hailed by most political pundits as the start of a major transformation of America. First of all, some argued that his presidency was going to pave the way for the emergence of a post-racial America. However, the fact that he had to deliver a speech on race in Philadelphia during the campaign was an indication that racial issues remained highly sensitive. Once he was elected, he was faced with very serious problems, starting with the economic crisis which hit the country in 2007 and the ongoing conflicts in Afghanistan and Iraq. The purpose of this course is to study the landmark moments of Obama’s presidency to evaluate whether he was a transformative president or merely a pragmatic one.
- Учитель: Gildas Le Voguer
Категория: Rennes - Licence 3
M1 / Semestre 7 – Bloc 1 (Majeure) – B. Enjeux et pratiques disciplinaires
UE2 : Enjeux contemporains (Cultural Studies) - Cours de D. Haigron
Social conflict and communality: Class, gender, and race in contemporary British society and culture
British society is built on structural divisions based (mostly but not entirely) on class, gender and race, and its construction is driven by conflicts between categories of the population defending their respective interests in power relations, usually with an opposition between discriminated minorities and an hegemonic group. These conflicts have contributed to fostering communitarian identities and histories (Orgreave, Dagenham, #MeToo, Black Lives Matter, etc.), but have also found their place in collective national memory. This course will analyse social conflicts from a sociological and cultural perspective. The aim is to assess how they gained mythological status as defining landmarks, and how they participated in shaping British society. This will finally raise the question as to whether social conflict also —somehow paradoxically— helped build togetherness and communality, within or between the various sections of society.
Selected bibliography
BANYARD, Kat. The Equality Illusion: The Truth about Women and Men Today. Faber & Faber, 2010.
CANNADINE, David. The Undivided Past: Humanity Beyond our Differences. Alfred A. Knopf, 2013.
GILROY, Paul. There Ain’t No Black in the Union Jack: The Cultural Politics of Race and Nation. Routledge (1987), 2010.
HALL, Stuart, et al., eds. Representation. Sage & Open University, 2013.
JONES, Owen. Chavs: The Demonization of the Working Class. Verso, 2016.
PANAYI, Panikos. An Immigration History of Britain: Multicultural Racism since 1800. Longman, 2010.
SKEGGS, Beverley. Formations of Class and Gender: Becoming Respectable. Sage, 1997.
UE2 : Enjeux contemporains (Cultural Studies) - Cours de D. Haigron
Social conflict and communality: Class, gender, and race in contemporary British society and culture
British society is built on structural divisions based (mostly but not entirely) on class, gender and race, and its construction is driven by conflicts between categories of the population defending their respective interests in power relations, usually with an opposition between discriminated minorities and an hegemonic group. These conflicts have contributed to fostering communitarian identities and histories (Orgreave, Dagenham, #MeToo, Black Lives Matter, etc.), but have also found their place in collective national memory. This course will analyse social conflicts from a sociological and cultural perspective. The aim is to assess how they gained mythological status as defining landmarks, and how they participated in shaping British society. This will finally raise the question as to whether social conflict also —somehow paradoxically— helped build togetherness and communality, within or between the various sections of society.
Selected bibliography
BANYARD, Kat. The Equality Illusion: The Truth about Women and Men Today. Faber & Faber, 2010.
CANNADINE, David. The Undivided Past: Humanity Beyond our Differences. Alfred A. Knopf, 2013.
GILROY, Paul. There Ain’t No Black in the Union Jack: The Cultural Politics of Race and Nation. Routledge (1987), 2010.
HALL, Stuart, et al., eds. Representation. Sage & Open University, 2013.
JONES, Owen. Chavs: The Demonization of the Working Class. Verso, 2016.
PANAYI, Panikos. An Immigration History of Britain: Multicultural Racism since 1800. Longman, 2010.
SKEGGS, Beverley. Formations of Class and Gender: Becoming Respectable. Sage, 1997.
- Учитель: David Haigron
Категория: Rennes - Master 1
Ce séminaire sera consacré à l’analyse linguistique à partir d’un corpus de séries télévisées. Le séminaire de 2025-2026, assuré par Sandrine Oriez, est axé sur la syntaxe de la phrase anglaise. Ce séminaire permet aux étudiants qui le souhaitent d'acquérir des connaissances en syntaxe indispensables pour passer les concours du CAPES et de l'agrégation.
Si vous êtes débutant.e en syntaxe (cf. étudiant.e ayant fait une Licence hors Rennes 2), pas d'inquiétude : le cours est structuré de manière à réviser/acquérir rapidement les bases de la syntaxe. Des pages de révision et des vidéos de révision sont disponibles sur la page du séminaire.
Le cours est en FRANCAIS.
Si vous êtes débutant.e en syntaxe (cf. étudiant.e ayant fait une Licence hors Rennes 2), pas d'inquiétude : le cours est structuré de manière à réviser/acquérir rapidement les bases de la syntaxe. Des pages de révision et des vidéos de révision sont disponibles sur la page du séminaire.
Le cours est en FRANCAIS.
- Учитель: Anne-Laure Besnard
- Учитель: Sandrine Oriez
- Учитель: Manon Philippe
Категория: Rennes - Master 1
Circulations and Cultural Transfers in Britain and its Colonial Empire - 02DF824
This course explores the modalities of circulation of knowledge, ideas and fashions during the long eighteenth
century (1650-1850). It analyses the effect of trade, communication, travel and exploration on their diffusion in
the colonial world. The concept of ‘cultural transfer’ (theorized in the 1980s by historians M. Espagne and
M. Werner) promotes a dynamic historical perspective, by allowing us to better understand the interactions
between cultures and societies, namely between the metropole and the colonies.
Through a diversity of primary sources, students will be introduced to the contexts and factors of Britain’s
colonial expansion and the shaping of colonial identities. The course will especially investigate the role of
individuals, groups and networks in the circulation and transmission of British values and practices in the
American colonies, through the prism of British club sociability.
Thanks to the readings, discussions and assignments in this course, students will learn about the issues of cultural
imitation, adaptation and ‘hybridization’ at stake in the process of cultural transfer. They will also get a deeper
understanding of historiographical debates on colonization and imperialism, national identity, cultural, racial and
gender ascendency.
This course explores the modalities of circulation of knowledge, ideas and fashions during the long eighteenth
century (1650-1850). It analyses the effect of trade, communication, travel and exploration on their diffusion in
the colonial world. The concept of ‘cultural transfer’ (theorized in the 1980s by historians M. Espagne and
M. Werner) promotes a dynamic historical perspective, by allowing us to better understand the interactions
between cultures and societies, namely between the metropole and the colonies.
Through a diversity of primary sources, students will be introduced to the contexts and factors of Britain’s
colonial expansion and the shaping of colonial identities. The course will especially investigate the role of
individuals, groups and networks in the circulation and transmission of British values and practices in the
American colonies, through the prism of British club sociability.
Thanks to the readings, discussions and assignments in this course, students will learn about the issues of cultural
imitation, adaptation and ‘hybridization’ at stake in the process of cultural transfer. They will also get a deeper
understanding of historiographical debates on colonization and imperialism, national identity, cultural, racial and
gender ascendency.
- Учитель: Valerie Capdeville
Категория: Rennes - Master 1
Cet espace cours vous donne accès à des ressources complémentaires.
Chaque enseignant·e pourra y déposer des documents.
Chaque enseignant·e pourra y déposer des documents.
- Учитель: Sylvie Bauer
- Учитель: Anne-Laure Besnard
- Учитель: Claire Bonnel
- Учитель: Stephanie Croizet
- Учитель: Tatiana Gafanhao
- Учитель: Anne Goarzin
- Учитель: David Haigron
- Учитель: Anais Le Fevre-Berthelot
- Учитель: Cyrielle Le Her
- Учитель: Helene Machinal
- Учитель: Grainne O'Keeffe Vigneron
- Учитель: Sandrine Oriez
- Учитель: Manon Philippe
- Учитель: Isabelle Picault
- Учитель: Lucie Ribourg
- Ассистент (без права редактирования): Yann Bevant
- Ассистент (без права редактирования): Aurore Caignet
- Ассистент (без права редактирования): Valerie Capdeville
- Ассистент (без права редактирования): Nicole Cloarec
- Ассистент (без права редактирования): Anita Cornic
- Ассистент (без права редактирования): Emilie Dardenne
- Ассистент (без права редактирования): Claudia Desblaches
- Ассистент (без права редактирования): Renee Dickason
- Ассистент (без права редактирования): Maggy Hary-Moussay
- Ассистент (без права редактирования): Jean Pierre Juhel
- Ассистент (без права редактирования): Anthony Larson
- Ассистент (без права редактирования): Pierre-Yves Le Cam
- Ассистент (без права редактирования): Claude Le Fustec
- Ассистент (без права редактирования): Gildas Le Voguer
- Ассистент (без права редактирования): Lesley Lelourec
- Ассистент (без права редактирования): Delphine Lemonnier-Texier
- Ассистент (без права редактирования): Mark Mcnaught
- Ассистент (без права редактирования): Sophie Mesplede
- Ассистент (без права редактирования): Adrian Morfee
- Ассистент (без права редактирования): Francoise Remond
- Ассистент (без права редактирования): Emma Renaud
- Ассистент (без права редактирования): Johanna Sauvage
- Ассистент (без права редактирования): Maria Tang
- Ассистент (без права редактирования): Florian Treguer
- Ассистент (без права редактирования): Aliette Ventejoux
Категория: Rennes - Master 1
02DMI812 - “Gender and Society in Eighteenth-Century Britain”
Course description
This course will introduce students with the place of gender in eighteenth-century British society. The period from the Restoration to the Romantic era was marked by major economic, political, social and cultural transformations, which had a deep impact on the definition, construction and representation of gender roles in British society. Students will engage with key concepts and issues regarding gender and learn about the changing historically-determined constructions of gender across the period of the long-eighteenth century. Through a wide range of primary sources, they will become familiar with various aspects of the everyday lives of eighteenth-century men and women (education, fashion, leisure, politics, etc.) as well as with emerging debates on gendered norms and practices (social performance, male hegemony and female agency). Through the readings, discussions and assignments in this course, students will also gain a deeper understanding of the traditions of women’s history and its relationship to histories of masculinity and gender.
Selected bibliography
BARKER, Hannah & Elaine CHALUS (eds.), Gender in Eighteenth-century England: Roles, Representations and Responsibilities, London, New York: Longman, 1997.
BUTLER, Judith, Gender Trouble: Feminism and the Subversion of Identity, 2nd (1999). New York and London: Routledge, 1990.
CARTER, Philip, Men and the Emergence of Polite Society, Britain 1660-1800, London: Longman, 2001.
COHEN, Michèle & Tim HITCHCOCK (eds.), English Masculinities 1660-1800. London & NY: Longman, 1999.
FLETCHER, Anthony, Gender, Sex and Subordination in England, 1500-1800, London, 1987.
HARVEY, Karen, The Little Republic: Masculinity and Domestic Authority in Eighteenth-Century Britain, Oxford University Press, 2012.
SHOEMAKER, Robert B., Gender in English Society 1650-1850: The Emergence of Separate Spheres?, London: Longman, 1998.
SCOTT, Joan W., “Gender: A Useful Category of Historical Analysis”, American Historical Review 91 (1986): 1053–75.
VICINUS, Martha, Separate Spheres, Bloomington, 1974.
VICKERY, Amanda, The Gentleman's Daughter. Women's Lives in Georgian England, New Haven-London, Yale University Press, 1998.
YLIVUORI Soile, Women and Politeness in Eighteenth-Century England: Bodies, Identities, and Power, Routledge, 2018.
- Учитель: Valerie Capdeville
Категория: Rennes - Master 1
Le cours a pour objectif de faire acquérir aux étudiants les mécanismes de base de la grammaire arabe.
- Учитель: Fares Bentaleb
Категория: Rennes - Licence 1
Vous trouverez ici, pour chaque unité d'enseignement :
- la leçon écrite et orale,
- la trace écrite des échanges en classe accompagnée de notes lexicales, grammaticales et culturelles,
- les exercices de traduction réalisés en cours,
- des exercices de réemploi en autonomie.
En outre, vous y trouverez :
- des ressources pour approfondir vos apprentissages,
- un précis grammatical,
- les exercices de compréhension et de production réalisés en cours,
- des exercices structuraux,
- différents dossiers relatifs à la culture bretonne.
- Учитель: Ronan L'Hourre
Категория: Rennes - Licence 1
Après une définition de l'objet et des domaines d'étude se rapportant à la discipline, le cours sera consacré à l'analyse de la variation de la langue bretonne. Les principaux caractères de cette variation seront mis en lumière par l'étude pratique d'atlas, de textes et d'enregistrements. Cette étude des dialectes du breton sera développée dans l'objectif d'une meilleure connaissance de la langue et de son évolution.
- Учитель: Erwan Hupel
Категория: Rennes - Licence 3
Syllabus : 02GF122 - Histoire de la Chine antique
Le cours d’histoire de la Chine antique se concentrera au premier semestre sur la période allant de l’antiquité jusqu’à la dynastie Tang (618-907), il s’agira d’explorer dans un premier temps les fondements de la civilisation chinoise, le socle social sur lequel se sont appuyés les différentes classes dirigeantes, les guerres et les conquêtes durant la période des royaumes combattants (453-221) ainsi que la proclamation de l’empire en -221. Nous verrons également comment l’empire Han étend son influence bien au-delà de ses frontières et en quoi l’unification du territoire chinois n’est jamais une chose acquise : la Chine, en effet, sera à nouveau divisée entre le IIIe et le VIIe siècle pour être réunifiée à nouveau durant la dynastie Sui (581-618) et Tang.
L’évaluation se fera par un devoir sur table au mi-semestre, une fiche de lecture, et un examen final : l’examen final et le devoir sur table seront constitués de quatre questions de dissertation, il faudra y répondre de façon claire, précise et argumentée en mentionnant des personnages historiques, des dates, des courants de pensée…
Méthode pour la fiche de lecture :
La fiche devra s’inspirer de la liste donnée à la fin de chaque chapitre, néanmoins vous pourrez aussi proposer vos propres ouvrages, tirés par exemple de la bibliographie présentée dans Le monde chinois de Jacques Gernet (qu’il faut lire pour l’examen final) ou d'autres ressources encore.
Vous ne pouvez pas faire la fiche sur le monde chinois de J.Gernet.
Vous devez rendre une fiche individuelle jusqu’à la semaine 13 donc au plus tard le 13 décembre en version papier + pdf à radubikir@gmail.com.
Vous introduirez le livre, la période, l’auteur (quelques lignes). Puis, prenez 1 chapitre (20-30 pages) au choix, résumez, comparez-le au reste de l’ouvrage, à d’autres livres, en montrant éventuellement les points forts et faibles, les idées les plus fortes etc…
Vous écrirez ce travail sous Word/office etc. : interligne 1,5 ; police : Times New Roman, vous l’imprimerez et me le rendrez à la fin des séances, et par mail à radubikir@gmail.com en pdf et office/ word etc.
La bibliographie s'écrit comme suit :
Nom, Prénom, Titre, lieu, éditeur, date.
Vous pouvez citer les pages pour les extraits.
Attention à l’orthographe.
Longueur : environ 5 pages
La moyenne est constituée de 25% de fiche, 25% de contrôle de mi-semestre et 50% de contrôle terminal.
Je recommande en particulier le Cambridge History …
Beaucoup de livres sont disponibles à la bibliothèque de Rennes 2, n'oubliez pas de consulter le catalogue et le SUDOC!
Le cours d’histoire de la Chine antique se concentrera au premier semestre sur la période allant de l’antiquité jusqu’à la dynastie Tang (618-907), il s’agira d’explorer dans un premier temps les fondements de la civilisation chinoise, le socle social sur lequel se sont appuyés les différentes classes dirigeantes, les guerres et les conquêtes durant la période des royaumes combattants (453-221) ainsi que la proclamation de l’empire en -221. Nous verrons également comment l’empire Han étend son influence bien au-delà de ses frontières et en quoi l’unification du territoire chinois n’est jamais une chose acquise : la Chine, en effet, sera à nouveau divisée entre le IIIe et le VIIe siècle pour être réunifiée à nouveau durant la dynastie Sui (581-618) et Tang.
L’évaluation se fera par un devoir sur table au mi-semestre, une fiche de lecture, et un examen final : l’examen final et le devoir sur table seront constitués de quatre questions de dissertation, il faudra y répondre de façon claire, précise et argumentée en mentionnant des personnages historiques, des dates, des courants de pensée…
Méthode pour la fiche de lecture :
La fiche devra s’inspirer de la liste donnée à la fin de chaque chapitre, néanmoins vous pourrez aussi proposer vos propres ouvrages, tirés par exemple de la bibliographie présentée dans Le monde chinois de Jacques Gernet (qu’il faut lire pour l’examen final) ou d'autres ressources encore.
Vous ne pouvez pas faire la fiche sur le monde chinois de J.Gernet.
Vous devez rendre une fiche individuelle jusqu’à la semaine 13 donc au plus tard le 13 décembre en version papier + pdf à radubikir@gmail.com.
Vous introduirez le livre, la période, l’auteur (quelques lignes). Puis, prenez 1 chapitre (20-30 pages) au choix, résumez, comparez-le au reste de l’ouvrage, à d’autres livres, en montrant éventuellement les points forts et faibles, les idées les plus fortes etc…
Vous écrirez ce travail sous Word/office etc. : interligne 1,5 ; police : Times New Roman, vous l’imprimerez et me le rendrez à la fin des séances, et par mail à radubikir@gmail.com en pdf et office/ word etc.
La bibliographie s'écrit comme suit :
Nom, Prénom, Titre, lieu, éditeur, date.
Vous pouvez citer les pages pour les extraits.
Attention à l’orthographe.
Longueur : environ 5 pages
La moyenne est constituée de 25% de fiche, 25% de contrôle de mi-semestre et 50% de contrôle terminal.
Je recommande en particulier le Cambridge History …
Beaucoup de livres sont disponibles à la bibliothèque de Rennes 2, n'oubliez pas de consulter le catalogue et le SUDOC!
- Учитель: Radu Negura-Bichir
Категория: Licence 1
Documents pour le cours de Didactique des sinogrammes
- Учитель: Bernard Allanic
Категория: Rennes - Master 1
Il s'agit dans ce cours de se familiariser avec l'expression écrite en langue espagnole. Ce cours permettra de mobiliser les connaissances grammaticales et de conjugaison (re)vues au cours de la première année tout en préparant activement les exercices de type analyse de documents ou d'images qui demandent à être rédigés dans une langue correcte.
- Учитель: Claire Sourp
Категория: Rennes - Licence 2
La commedia dell’arte et son héritage.
Les textes étudiés seront les suivants :
- Giovan Battista Andreini, Amor nello specchio
- Carlo Goldoni, Il Servitore di due padroni
- Carlo Goldoni, Gl’innamorati
- Carlo Gozzi, L’amore delle tre melarance
- Carlo Gozzi, L’augellin belverde
- Dario Fo, Mistero buffo
Une lecture d’ensemble et l’analyse des scènes les plus significatives seront proposées pendant le cours.
Éditions de référence (toute autre édition intégrale est acceptée) :
Giovan Battista Andreini, Amor nello specchio, a cura di S. Maira e A.M. Borracci, Roma, Bulzoni, 1997
Carlo Goldoni, Il servitore di due padroni, a cura di Valentina Gallo, Venezia, Marsilio, 2011 (édition en ligne : http://www.liberliber.it/online/autori/autori-g/carlo-goldoni/il-servito...)
Carlo Goldoni, Arlequin valet de deux maîtres, traduit par Michel Arnaud, Paris, L’Arche, 1980
Carlo Goldoni, Les amoureux dans C. Goldoni, Théâtre, Paris, Gallimard, 1972
Carlo Goldoni, Gl’innamorati, a cura di Siro Ferrone, Venezia, Marsilio, 2002 (http://www.liberliber.it/online/autori/autori-g/carlo-goldoni/gli-innamo...)
Carlo Gozzi, L’amore delle tre melarance; L’augellin belverde, in Fiabe teatrali, a cura di Alberto Beniscelli, Milano, Garzanti, 1994
Carlo Gozzi, L’amour des trois Oranges, traduit de l’italien par Eurydice El-Etr, Paris, La Delirante, 2009.
Carlo Gozzi, L’oiseau vert, Françoise Decroisette (éd.), Ellug, 2010.
Dario Fo, Mistero buffo, in Teatro, a cura di Franca Rame, Milano, Einaudi, 2000.
Dario Fo, Mystère bouffe : jonglerie populaire, adapt. par Agnès Gauthier, Ginette Herry, Claude Perrus ; postf. par José Guinot et François Ribes, Paris , Dramaturgie, 1998.
Les textes étudiés seront les suivants :
- Giovan Battista Andreini, Amor nello specchio
- Carlo Goldoni, Il Servitore di due padroni
- Carlo Goldoni, Gl’innamorati
- Carlo Gozzi, L’amore delle tre melarance
- Carlo Gozzi, L’augellin belverde
- Dario Fo, Mistero buffo
Une lecture d’ensemble et l’analyse des scènes les plus significatives seront proposées pendant le cours.
Éditions de référence (toute autre édition intégrale est acceptée) :
Giovan Battista Andreini, Amor nello specchio, a cura di S. Maira e A.M. Borracci, Roma, Bulzoni, 1997
Carlo Goldoni, Il servitore di due padroni, a cura di Valentina Gallo, Venezia, Marsilio, 2011 (édition en ligne : http://www.liberliber.it/online/autori/autori-g/carlo-goldoni/il-servito...)
Carlo Goldoni, Arlequin valet de deux maîtres, traduit par Michel Arnaud, Paris, L’Arche, 1980
Carlo Goldoni, Les amoureux dans C. Goldoni, Théâtre, Paris, Gallimard, 1972
Carlo Goldoni, Gl’innamorati, a cura di Siro Ferrone, Venezia, Marsilio, 2002 (http://www.liberliber.it/online/autori/autori-g/carlo-goldoni/gli-innamo...)
Carlo Gozzi, L’amore delle tre melarance; L’augellin belverde, in Fiabe teatrali, a cura di Alberto Beniscelli, Milano, Garzanti, 1994
Carlo Gozzi, L’amour des trois Oranges, traduit de l’italien par Eurydice El-Etr, Paris, La Delirante, 2009.
Carlo Gozzi, L’oiseau vert, Françoise Decroisette (éd.), Ellug, 2010.
Dario Fo, Mistero buffo, in Teatro, a cura di Franca Rame, Milano, Einaudi, 2000.
Dario Fo, Mystère bouffe : jonglerie populaire, adapt. par Agnès Gauthier, Ginette Herry, Claude Perrus ; postf. par José Guinot et François Ribes, Paris , Dramaturgie, 1998.
- Учитель: Giovanna Sparacello
Категория: Rennes - Licence 3
L’Humanisme et la Renaissance
4h par semaine
La littérature italienne du XVIe siècle. Les questions abordées (humanisme littéraire, question de la langue, théorie de l’amour, poème chevaleresque, pensée politique, poésie lyrique…) seront illustrées par la lecture de textes représentatifs. La littérature italienne au XVIe siècle jusqu’au Tasse. La présentation des grands courants et personnalités d’écrivains s’appuie sur une invitation à la lecture de textes représentatifs et à l’analyse en cours de morceaux choisis.
Enseignante: Claire Lesage
4h par semaine
La littérature italienne du XVIe siècle. Les questions abordées (humanisme littéraire, question de la langue, théorie de l’amour, poème chevaleresque, pensée politique, poésie lyrique…) seront illustrées par la lecture de textes représentatifs. La littérature italienne au XVIe siècle jusqu’au Tasse. La présentation des grands courants et personnalités d’écrivains s’appuie sur une invitation à la lecture de textes représentatifs et à l’analyse en cours de morceaux choisis.
Enseignante: Claire Lesage
- Учитель: Claire Lesage
Категория: Rennes - Licence 3
Supports de cours et extraits étudiés pendant les cours de "Littérature et société: du Maniérisme au Baroque" et "Littérature et société: Lumières et Romantisme".
Les étudiants de mineure sont inscrits uniquement au cours "Littérature et société: Lumières et Romantisme".
Les étudiants de mineure sont inscrits uniquement au cours "Littérature et société: Lumières et Romantisme".
- Учитель: Giovanna Sparacello
Категория: Rennes - Licence 3
Cette page Cursus couvre vos séances de CM de la semaine 5 à la semaine 12.
Les enseignantes en charge du cours sont :
- Mme Touihri - semaines 1 à 4
- Mme Jehl - semaines 5 à 9
- Mme Perrot - semaines 10 à 12
Les enseignantes en charge du cours sont :
- Mme Touihri - semaines 1 à 4
- Mme Jehl - semaines 5 à 9
- Mme Perrot - semaines 10 à 12
- Учитель: Emilie Jehl
- Учитель: Cecile Perrot
Категория: Rennes - Licence 1
Le cours propose, à la croisée du droit privé et du droit public, une synthèse des aspects essentiels du droit à travers l’exposé des définitions de base et de certains concepts fondamentaux.
- Учитель: Eugene Ayissi Manga
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours Avancés 1 Allemand (semestre 2) abordera les thématiques suivantes: - les fêtes dans les pays germaniques (le Nouvel An, le Carnaval) ; - les économies du partage ; - vivre en ville, vivre à la campagne, mode de vie et d'habitat.
Points de grammaire revus au cours du semestre: le parfait ; les cas (nominatif, accusatif, datif), leurs emplois et les marques de cas sur l'article défini et indéfini.
Points de grammaire revus au cours du semestre: le parfait ; les cas (nominatif, accusatif, datif), leurs emplois et les marques de cas sur l'article défini et indéfini.
- Учитель: Alexis Tautou
Категория: Licence 1
Documents supplémentaires aux cours en présentiels (Initiation 2ème année)
- Учитель: Marianne Carroue
Категория: Licence 2
Ce cours s'adresse :
- aux étudiant.e.s ayant déjà étudié l'italien dans l'enseignement secondaire et/ou ayant suivi le cours de continuation 1 en Licence 1
- aux étudiant.e.s inscrit.e.s en licence LLCER italien (débutant.e.s en L1)
Les étudiant.e.s qui ont débuté l'italien en L1 en cours d'initiation 1 DOIVENT s'inscrire en cours d'INITIATION 2.
- aux étudiant.e.s ayant déjà étudié l'italien dans l'enseignement secondaire et/ou ayant suivi le cours de continuation 1 en Licence 1
- aux étudiant.e.s inscrit.e.s en licence LLCER italien (débutant.e.s en L1)
Les étudiant.e.s qui ont débuté l'italien en L1 en cours d'initiation 1 DOIVENT s'inscrire en cours d'INITIATION 2.
- Учитель: Elisa Barbolini
Категория: Licence 2
Cours d'UEL anglais pour étudiant.e.s de M1 Sociologie (METSO)
- Учитель: Cecile Tual
Категория: Master 1
Ce cours est ouvert aux étudiants L2 LEA parcours CI, dispensés et en cours magistral durant le 1er semestre.
- Учитель: Marie-Laure Le Berrigaud
Категория: Langues
Le cours propose de familiariser les étudiants avec leur futur environnement professionnel, sous le double aspect :
- de l'organisation et du fonctionnement de l'entreprise (notions essentielles des Affaires) ; et
- des relations individuelles de travail dans l'entreprise (notions essentielles de Droit du Travail).
- de l'organisation et du fonctionnement de l'entreprise (notions essentielles des Affaires) ; et
- des relations individuelles de travail dans l'entreprise (notions essentielles de Droit du Travail).
- Учитель: Eugene Ayissi Manga
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours d'informatique s'adresse aux étudiants de 3ème année LEA et se déroule au semestre 6. Il porte sur la conception et l'interrogation des bases de données relationnelles.
- Учитель: Quentin Lafitte
- Учитель: Agnes Maunoury
- Учитель: Guenola Pondemer Dewulf
Категория: Rennes - Licence 3
Les objectifs principaux du cours sont :
1. s'initier à la recherche dans le domaine de la traduction ;
2. maîtriser la mise en page dans les logiciels de traitement de texte.
1. s'initier à la recherche dans le domaine de la traduction ;
2. maîtriser la mise en page dans les logiciels de traitement de texte.
- Учитель: David Le Roux
Категория: Rennes - Licence 3
20 h de cours : 10 x 2 h
Évaluation : dossier
Préparation méthodologique à la traduction et à la recherche documentaire de l'anglais vers le français par la pratique du traitement de l'information en langues source et cible : traduction signalétique (indexation de documents) et synoptique (différentes formes de résumé en langue cible), terminologie.
Documents semi-spécialisés : articles, dossiers, rapports, études se rapportant à des thèmes spécifiques (sciences, technologies, économie, environnement, etc.)
Évaluation : dossier
Préparation méthodologique à la traduction et à la recherche documentaire de l'anglais vers le français par la pratique du traitement de l'information en langues source et cible : traduction signalétique (indexation de documents) et synoptique (différentes formes de résumé en langue cible), terminologie.
Documents semi-spécialisés : articles, dossiers, rapports, études se rapportant à des thèmes spécifiques (sciences, technologies, économie, environnement, etc.)
- Учитель: David Le Roux
Категория: Rennes - Licence 2
Le cours Termin'eau se déroule en tout début d'année universitaire. Cette année, ce sera les 1er, 4 et 5 septembre.
Si tu n'y as pas déjà accès, il te faut donc procéder à ton auto-inscription à l'espace-cours dès que possible.
Pour prendre part au cours, ton inscription administrative doit impérativement être effectuée avant le 29 août, afin que tu bénéficies de la couverture des assurances pertinentes dans le cadre du cours.
Tu dois également remettre un certificat attestant de ta capacité à nager plus de 25 m dans le module de prévu à cet effet, le 3 septembre, 19 h au plus tard.
- Учитель: David Le Roux
- Ассистент (без права редактирования): Samuel Barbier
- Assistant: Maryline Berthome
- Assistant: Franck Brunel
- Assistant: Asli Ghebantani
Категория: Rennes - Licence 3
Supports de cours de l'option Transcréation (02XB05D)
- Учитель: Gaelle Phuez-Favris
Категория: Rennes - Master 2
Cours de traduction en SHS (8 x 1 h)
Évaluation : dossier
Savoir gérer un projet de traduction en sciences humaines et sociales
Évaluation : dossier
Savoir gérer un projet de traduction en sciences humaines et sociales
- Учитель: Franck Barbin
Категория: Rennes - Master 2
Cours de traduction assistée par ordinateur (TAO), semestre 7 du master Traduction et interprétation.
Memsource et SDL Trados Studio
Memsource et SDL Trados Studio
- Учитель: David Le Roux
- Учитель: Gaelle Phuez-Favris
Категория: Rennes - Master 1
Cours HTML / CSS.
- Учитель: Gabriel Lang
- Учитель: Jean-Marie Le Goff
- Учитель: David Le Roux
Категория: Rennes - Master 1
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
- Учитель: Margarita Munoz Garcia
Категория: Rennes - Master 1
FR :
L'objectif du cours est d'abord, dans une présentation générale de la traduction audiovisuelle, d'en définir les principales modalités, puis d'exposer la situation de ce marché en France et le potentiel des compétences qui seront travaillées dans la partie pratique du cours pour les étudiants qui le suivent. L'accent est mis ensuite sur le sous-titrage, avec des exercices sur ses différentes étapes, de la transcription à la simulation, en passant par le repérage et, bien sûr, l'écriture des sous-titres.
[Complément des cours de traduction audiovisuelle, cours magistral (CM) et travaux dirigés (TD) : documents de référence, exercices, devoirs.]
EN :
The aim of the course is first to present audiovisual translation in general terms, define its main modalities, then describe the situation of this market in France, and how the skills that attending students will be trained to in the practical part of the course could be an asset for them. Subtitling is then practised, with exercises on each step, from transcription to simulation, through cueing and, of course, the writing of subtitles.
L'objectif du cours est d'abord, dans une présentation générale de la traduction audiovisuelle, d'en définir les principales modalités, puis d'exposer la situation de ce marché en France et le potentiel des compétences qui seront travaillées dans la partie pratique du cours pour les étudiants qui le suivent. L'accent est mis ensuite sur le sous-titrage, avec des exercices sur ses différentes étapes, de la transcription à la simulation, en passant par le repérage et, bien sûr, l'écriture des sous-titres.
[Complément des cours de traduction audiovisuelle, cours magistral (CM) et travaux dirigés (TD) : documents de référence, exercices, devoirs.]
EN :
The aim of the course is first to present audiovisual translation in general terms, define its main modalities, then describe the situation of this market in France, and how the skills that attending students will be trained to in the practical part of the course could be an asset for them. Subtitling is then practised, with exercises on each step, from transcription to simulation, through cueing and, of course, the writing of subtitles.
- Учитель: David Le Roux
- Assistant: Katell Hernandez
- Assistant: Hugo Sylvestre
Категория: Rennes - Master 1
Cours de 8 x 1 h
Évaluation : dossier
L'option de localisation des jeux vidéo vous permettra de vous initier à ce type particulier d'adaptation et de vous familiariser avec ses contraintes. Vous travaillerez à partir de contenus authentiques de jeux vidéo confiés par notre partenaire Bandai Namco. Ce cours bénéficiera de deux conférences professionnelles présentant deux points de vue complémentaires (éditeur de jeux + société de localisation).
Évaluation : dossier
L'option de localisation des jeux vidéo vous permettra de vous initier à ce type particulier d'adaptation et de vous familiariser avec ses contraintes. Vous travaillerez à partir de contenus authentiques de jeux vidéo confiés par notre partenaire Bandai Namco. Ce cours bénéficiera de deux conférences professionnelles présentant deux points de vue complémentaires (éditeur de jeux + société de localisation).
- Учитель: Franck Barbin
Категория: Rennes - Master 1
Cours d'outil de gestion terminologique (8 x 1,5 h)
Évaluation : dossier
Savoir utiliser des outils de gestion terminologique (MultiTerm, par ex.)
Évaluation : dossier
Savoir utiliser des outils de gestion terminologique (MultiTerm, par ex.)
- Учитель: Franck Barbin
- Учитель: David Le Roux
Категория: Rennes - Master 2
Ce cours de Problématiques linguistiques et documentaires (8 x 1h) vous permettra de vous familiariser avec les grandes théories de la traductologie et de la rédaction technique. Il cherchera à vous montrer comment la théorie peut venir éclairer et accompagner la pratique professionnelle.
Enseignants : Franck Barbin et Nolwenn Kerzreho
Évaluation : dossier commun avec le cours d'Élaboration de corpus (David Le Roux)
Enseignants : Franck Barbin et Nolwenn Kerzreho
Évaluation : dossier commun avec le cours d'Élaboration de corpus (David Le Roux)
- Учитель: Franck Barbin
- Учитель: Katell Hernandez
- Учитель: David Le Roux
- Учитель: Romane Parnet
Категория: Rennes - Master 2
Ce cours de 6h CM débute par un panorama des méthodologies en didactique des langues et plus spécifiquement du FLE.
Une deuxième séance sera dédiée à l'évaluation : l'accent sera mis sur l'outil du CECRL (Cadre Européen de Référence pour les Langues) et à son utilisation pour une évaluation diagnostique (exercice pratique proposé)
Ce sont ensuite les différentes étapes d'une séquence d'enseignement-apprentissage d'un cours de langue qui seront détaillées au moyen d'exemples concernant à la fois le FLE (Français Langue Étrangère) et l' Anglais Langue Étrangère (ALE).
4h TD seront consacrées à la préparation du rapport de stage et de la réflexion argumentée en relation avec les notions étudiées pendant les CM. Ce dossier final servira à l'évaluation du cours.
Enseignantes : Virginie Forestier et Clara Millàn Destais
Une deuxième séance sera dédiée à l'évaluation : l'accent sera mis sur l'outil du CECRL (Cadre Européen de Référence pour les Langues) et à son utilisation pour une évaluation diagnostique (exercice pratique proposé)
Ce sont ensuite les différentes étapes d'une séquence d'enseignement-apprentissage d'un cours de langue qui seront détaillées au moyen d'exemples concernant à la fois le FLE (Français Langue Étrangère) et l' Anglais Langue Étrangère (ALE).
4h TD seront consacrées à la préparation du rapport de stage et de la réflexion argumentée en relation avec les notions étudiées pendant les CM. Ce dossier final servira à l'évaluation du cours.
Enseignantes : Virginie Forestier et Clara Millàn Destais
- Учитель: Griselda Drouet
- Учитель: Virginie Forestier
- Учитель: Anne Prunet
Категория: Cours d'étudiants en Didactique des Langues
Ce TD de phonétique FLE applique les connaissances théoriques en phonétique/phonologie à l'enseignement de la prononciation en cours de FLE.
- Учитель: Marie-Francoise Bourvon
- Учитель: David Lavanant
Категория: Cours d'étudiants en Didactique des Langues
Cet enseignement propose une introduction à la mention de master « Psychologie : Psychopathologie Clinique Psychanalytique » (PPCP), laquelle constitue une formation à la psychopathologie dans ses différentes dimensions : clinique, bien sûr, mais aussi théorique et pratique. Elle s’appuie sur les perspectives ouvertes par la psychanalyse, l’histoire de la psychopathologie, les travaux contemporains des chercheurs et des praticiens de ce domaine, et l’articulation de la clinique et de l’éthique. Elle couvre l’ensemble des pratiques cliniques dans lesquelles un psychologue peut actuellement s’engager.
La mention se décline en quatre parcours :
Psychopathologie Infanto Juvénile et de la Petite Enfance ;
Psychopathologie Fondamentale de l’Adulte ;
Pratiques Cliniques en Milieu Médical; et
Pratiques Cliniques et Soins Psychiques en milieu judiciaire, carcéral et spécialisé.
L’enseignement du S4 introduit les concepts majeurs auxquels se réfère ensuite le master et les déplie en les illustrant par des situations et des cas tirés des pratiques professionnelles.
La mention se décline en quatre parcours :
Psychopathologie Infanto Juvénile et de la Petite Enfance ;
Psychopathologie Fondamentale de l’Adulte ;
Pratiques Cliniques en Milieu Médical; et
Pratiques Cliniques et Soins Psychiques en milieu judiciaire, carcéral et spécialisé.
L’enseignement du S4 introduit les concepts majeurs auxquels se réfère ensuite le master et les déplie en les illustrant par des situations et des cas tirés des pratiques professionnelles.
- Учитель: David Bernard
- Учитель: Lyasmine Kessaci
- Учитель: Camille Veit
Категория: Rennes - Licence 2
Cet enseignement d’ouverture est proposé par plusieurs enseignants-chercheurs de divers départements de l’université Rennes2, pour croisés leurs « regards » leurs recherches sur la maladie mentale. Si le cours est porté par le département de psychologie et plus particulièrement les enseignants chercheurs du laboratoire RPPsy : Psychopathologie clinique et psychanalyse. Nous avons conçu cet enseignement en étroite collaboration avec des enseignants chercheurs du département d’histoire de l’art et du département de Lettres ; les interventions des uns et des autres courants sur le premier et deuxième semestre, puisque cette UEO est construite sur deux semestres et propose des interventions différentes au S5 et au S6 (autre espace cursus) et on peut s'inscrire à chacun des semestres indépendamment.
Ce cours est utile à tout usage professionnel et personnel quant à la maladie psychique. Il prépare l’étudiant à une analyse de l’usage des signifiants dans son époque, du lien social dans lequel il est, des usages de sa civilisation et de leurs malaises. Entre culture générale et analyse des discours et des pratiques du siècle auquel il participe.
Pour ce premier semestre : cette UEO ouvre une réflexion non seulement sur une approche historique de la maladie psychique (mentale) et des pratiques de soins, sur la psychose sur le lien entre la création littéraire et la mélancolie, le lien entre le maladie psychique dans l’art et la fiction ; mais aussi une initiation aux débats actuels dans le champ du psychique : sur la dépression, sur le didact du sport, la théorie du bonheur et du bien être, sur l'empire des coaches, sur à la maladie psychique .
Ce cours est utile à tout usage professionnel et personnel quant à la maladie psychique. Il prépare l’étudiant à une analyse de l’usage des signifiants dans son époque, du lien social dans lequel il est, des usages de sa civilisation et de leurs malaises. Entre culture générale et analyse des discours et des pratiques du siècle auquel il participe.
Pour ce premier semestre : cette UEO ouvre une réflexion non seulement sur une approche historique de la maladie psychique (mentale) et des pratiques de soins, sur la psychose sur le lien entre la création littéraire et la mélancolie, le lien entre le maladie psychique dans l’art et la fiction ; mais aussi une initiation aux débats actuels dans le champ du psychique : sur la dépression, sur le didact du sport, la théorie du bonheur et du bien être, sur l'empire des coaches, sur à la maladie psychique .
- Учитель: Laetitia Belle
- Учитель: Myriam Cherel
- Учитель: Mickael Peoc H
- Учитель: Francois Tremolieres
- Учитель: Camille Veit
Категория: Sociétés et humanités
La sociologie s’est imposée en Europe et aux Etats-Unis au cours des XIXème et XXème siècles comme une des principales disciplines des sciences sociales. Depuis les premières réflexions sociologiques de ses précurseurs (Marx, Tocqueville ou Comte), en passant par les travaux de ses fondateurs européens (Durkheim et Weber) ainsi que de ceux de l’Ecole de Chicago, jusqu’aux travaux contemporains de Pierre Bourdieu, la sociologie a investi de nombreux champs thématiques de l’étude du « Social ». Elle est devenue une discipline majeure de la compréhension du monde contemporain, nourrie par de multiples cadres de réflexion, de concepts, de théories et de méthodes, souvent complémentaires. L’aborder à partir des ses auteurs principaux et de quelques thématiques centrales (classes sociales, normes et déviances, institutions…) apporte un regard sociologique complémentaire à d’autres disciplines relevant des sciences humaines et sociales, afin de mieux comprendre et appréhender le monde actuel.
- Учитель: Pascal Collet
- Учитель: Fanny Jedlicki
Категория: Sociologie
Vous ne pouvez pas accéder à ce cours ?
merci de contacter pascal.collet@univ-rennes2.fr
merci de contacter pascal.collet@univ-rennes2.fr
- Учитель: Pascal Collet
- Учитель: Alexandra Filhon
- Учитель: Enora Pollet
Категория: Sociologie
Ce cours est destiné aux étudiants de L1 en complément du CM d'Introduction aux sciences humaines.
- Учитель: Pascal Collet
- Учитель: Carine Ollivier Francois
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours est destiné aux étudiants de sociologie de L1.
- Учитель: Ali Ait Abdelmalek
- Учитель: Pascal Collet
Категория: Rennes - Licence 1
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
- Учитель: Pascal Collet
- Учитель: Nora Goffre
- Учитель: Chloe Jaffrezic
- Учитель: Anne Le Bris
- Учитель: Enora Pollet
- Учитель: Enora Pollet
- Учитель: Emilie Potin
Категория: Rennes - Licence 2
Ce cours est dédié à l'étude des normes et de la déviance du point de vue sociologique.
Il est assuré par Ph. Milburn, professeur de sociologie au département à Rennes 2
Il est assuré par Ph. Milburn, professeur de sociologie au département à Rennes 2
- Учитель: Philip Milburn
Категория: Rennes - Licence 2
Volet 1 du cours "Auteurs contemporains"
Cours dispensés par M. Ali Aït Abdelmalek
Cours dispensés par M. Ali Aït Abdelmalek
- Учитель: Ali Ait Abdelmalek
- Учитель: Pascal Collet
Категория: Rennes - Licence 3
Volet du cours dispensé par M. Philip Milburn
- Учитель: Pascal Collet
- Учитель: Philip Milburn
Категория: Rennes - Licence 3
Le cours porte sur l'analyse factorielle et le td consiste en une analyse sociologique à partir d'une base de données statistiques.
- Учитель: Pascal Collet
- Учитель: Alexandra Filhon
- Учитель: Pascal Sebille
- Учитель: Tristan Stohellou
Категория: Rennes - Licence 3
Vous n'avez pas l'accès à ce cours ?
Merci d'envoyer un mail à pascal.collet@univ-rennes2.fr
Merci d'envoyer un mail à pascal.collet@univ-rennes2.fr
- Учитель: Philippe Baron
- Учитель: Brigitte Chevet
- Учитель: Pascal Collet
- Учитель: Isabelle Danic
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours est destiné aux étudiants de Licence 1 Sociologie.
- Учитель: Pascal Collet
- Учитель: Melanie Congretel
- Учитель: Thomas Marec
- Учитель: Yao N'Guessan
- Учитель: Frederic Panhaleux
- Учитель: Tristan Stohellou
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours est destiné aux étudiants de Licence 1 Sociologie.
- Учитель: Pascal Collet
- Учитель: Melanie Congretel
- Учитель: Thomas Marec
- Учитель: Frederic Panhaleux
- Учитель: Enora Pollet
- Учитель: Tristan Stohellou
Категория: Rennes - Licence 1
- Учитель: Gwenola Druel
Категория: Rennes - Master 1
Bonjour,
Vous trouverez joint le complément du cours intitulé 'Transfert autistique et conduite du traitement
Bien cordialement
MC
Vous trouverez joint le complément du cours intitulé 'Transfert autistique et conduite du traitement
Bien cordialement
MC
- Учитель: Myriam Cherel
Категория: Rennes - Master 2
A partir d’une combinaison de cours magistral et d’études de cas, l’objectif de cet enseignement est de proposer une lecture globale du travail en tant qu’activité menée dans les entreprises, les associations, les professions, les institutions… aussi bien en France que dans le monde. Il s’agit ici de donner aux étudiants une connaissance approfondie d’un champ de recherches en pleine évolution dans la mesure où les formes et les contenus du travail ont subi de profondes mutations aux cours des dernières décennies marquées les évolutions du capitalisme à l’échelle mondiale. Nous commencerons ce cours par un aperçu de l’histoire récente du travail et de l’emploi avant de nous intéresser à des phénomènes plus récents qui affectent les mondes du travail (flexibilisation, associations, réseaux, internet…) et de mettre en évidence la fertilité de grilles de lecture contemporaines (sociologie du genre, sociologie de l’innovation…) appliquée aux univers productifs.
Cette page cursus concerne la partie du cours conduite par Carine Ollivier.
Cette page cursus concerne la partie du cours conduite par Carine Ollivier.
- Учитель: Carine Ollivier Francois
Категория: Rennes - Master 1
Au premier semestre, cet enseignement se présente comme une introduction aux démarches participatives et de recherche-action dans lesquelles peuvent être sollicitées les compétences sociologiques. L’enseignement se découpera en quatre séances.
L’évaluation sera constituée d’un dossier à réaliser permettant de faire état de la démarche mobilisée en comparaison avec un article faisant état d’une démarche de recherche action. Les critères et modalités d’évaluation plus précis seront communiqués aux étudiant.es en début de semestre. Ce cours sera à priori prolongé au second semestre pour une mise en œuvre d’ampleur plus réaliste de la méthodologie de recherche-action.
L’évaluation sera constituée d’un dossier à réaliser permettant de faire état de la démarche mobilisée en comparaison avec un article faisant état d’une démarche de recherche action. Les critères et modalités d’évaluation plus précis seront communiqués aux étudiant.es en début de semestre. Ce cours sera à priori prolongé au second semestre pour une mise en œuvre d’ampleur plus réaliste de la méthodologie de recherche-action.
- Учитель: Louise Brault
- Учитель: Louise Lacoste
Категория: Rennes - Master 2
Ce cours vise à expliquer les rapports de la linguistique et de la sociologie (ethnolinguistique – sociolinguistique – aller de l’histoire des langues à la production de l’histoire). Vous trouverez dans cet espace les documents de travail utilisés en cours.
- Учитель: Pascal Collet
- Учитель: Patrice Gaborieau
Категория: Sciences du langage
Ce cours vise à vous expliquer le rapport entre le langage et la cognition. Il consistera en la modélisation du fonctionnement des mots et des représentations, naturelles comme conceptuelles. Il abordera des questions de grammaire et de sémantique, qui produisent chez l'humain les mots et le fait que nous leur "donnions un sens". Il développera également leur rapport avec des champs habituellement abordés en psychologie et en éthologie.
- Учитель: Patrice Gaborieau
Категория: Sciences du langage
« Être gouverné », écrivait Proudhon en 1851, « c’est être gardé à vue, inspecté, espionné, dirigé, légiféré, réglementé, parqué, endoctriné, prêché, contrôlé, estimé, […], censuré, commandé, par des êtres qui n’en ont ni le titre, ni la science, ni la vertu ». Celui que l’on désigne souvent comme le père de l’anarchisme se garde bien d’ajouter qu’être gouverné, c’est aussi, éventuellement, être protégé, secouru, instruit ou promu. La manière dont il formule sa critique de l’État n’en est pas moins précieuse. Proudhon délaisse en effet l’analyse institutionnelle et porte sa réflexion sur les effets concrets des pratiques de l’État dans la vie des citoyens ordinaires, « noté[s], enregistré[s], recensé[s], tarifé[s] » pour reprendre le fil, encore incomplet, de son long inventaire. Sur le même modèle, ce cours examinera la croissance de l’État – fait majeur dans l’histoire de l’Europe au XIXe siècle – à partir des interactions concrètes de celui-ci avec les populations du continent et de la présence de ses agents dans la vie quotidienne des Européens. Et l’on verra que ces serviteurs de l’État furent les premiers à être gouvernés au sens de Proudhon, c’est-à-dire à devoir adopter un certain comportement conforme à leur statut.
Bibliographie indicative : B. KAFKA, Le démon de l’écriture. Pouvoirs et limites de la paperasse, Zones sensibles, 2013 ; L. RAPHAEL, Recht und Ordnung. Herrschaft durch Verwaltung im 19. Jahrhundert, Fischer, 2000 ; P. ROSANVALLON, L’État en France de 1789 à nos jours, Le Seuil, 1990 ; C. TILLY (ed.), The Formation of National States in Western Europe, Princeton University Press, 1975.
Enseignant : P. Karila-Cohen
Bibliographie indicative : B. KAFKA, Le démon de l’écriture. Pouvoirs et limites de la paperasse, Zones sensibles, 2013 ; L. RAPHAEL, Recht und Ordnung. Herrschaft durch Verwaltung im 19. Jahrhundert, Fischer, 2000 ; P. ROSANVALLON, L’État en France de 1789 à nos jours, Le Seuil, 1990 ; C. TILLY (ed.), The Formation of National States in Western Europe, Princeton University Press, 1975.
Enseignant : P. Karila-Cohen
- Учитель: Henri Courriere
- Учитель: Romain Goureau
- Учитель: Pierre Karila-Cohen
Категория: Rennes - Licence 3
Cours d'introduction à la sociologie - semestre 2 - première année de licence d'AES
- Учитель: Sarah Gardin
- Учитель: Jean-Michel Le Bot
- Учитель: Ronan Treguier
Категория: Rennes - Licence 1
Diaporamas et éléments de cours de Macroéconomie AES L2
- Учитель: Leo Charles
Категория: Rennes - Licence 2
- Учитель: Estelle Delaine
Категория: Rennes - Licence 2
Cours d'informatique destiné aux étudiants de Licence AES 3ème année se déroule au Semestre 5 :
Conception de bases de données relationnelles
- Учитель: Jean-Francois Jamoteau
- Учитель: Quentin Lafitte
- Учитель: Agnes Maunoury
- Учитель: Guenola Pondemer Dewulf
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours sur la construction européenne, couvre l'évolution de l'Europe de l'idée à l'Union européenne actuelle au travers des traités et évolutions juridiques et historiques.
- Учитель: Corinne Delon-Desmoulin
Категория: Rennes - Licence 3
This course is designed as an introduction to organizational sociology. The goal of this course is to sensitize students to sociological analyses of the organizational phenomena. The proliferation of organizations is not a 'natural' phenomenon, but a product of society. Modern society is characterized by the existence of a variety of organizations. The course will present the different theoretical currents of the analysis of organizations. It will look at the origins of the sociology of organization in English-speaking countries (and especially at the contribution of functionalist sociologists in the United States), in European countries (including Max Weber’s pioneering work on bureaucracy, or the particular approach of the French school of organizational sociology that developed around the research of Michel Crozier), and at contemporary developments.
- Учитель: Gerhard Krauss
Категория: Rennes - Licence 3
L’objectif de ce cours, dans un premier temps, est de présenter les principales caractéristiques des deux vagues de la mondialisation économique qui ont été observées dans l'histoire humaine, de même que celles de la période qui est les sépare, c'est-à-dire la période 1914-1989, qui peut être subdivisée en plusieurs sous-périodes : 1914-1918, l'entre-deux-guerres, les Trente Glorieuses, les années 1970 et 1980. La première vague de mondialisation a lieu entre 1870 et 1913 (Mitchener et Weidenmier, 2008 ; Jacks et al. 2008 ; Jacks et al. 2011) tandis que la seconde a débuté à partir de 1990 et se poursuit (Baldwin, 2016). Dans un second temps, il s'agira de présenter les étapes clés de la construction européenne, notamment le passage à l’euro, l’intégration monétaire européenne, et les défis auxquels fait face l'union européenne, notamment les crises mondiales et internes.
- Учитель: Mindourewa Peketi
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours est ouvert aux étudiants L3 AES ayant choisi le parcours UEDC dit "mineure" Gestion des Entreprises.
- Учитель: Marie-Laure Le Berrigaud
Категория: AES
Ce cours d'économie politique a pour objectifs de vous présenter les différents courants de pensée en économie. Il vise à remettre la production des idées et des analyses économiques dans leurs contextes politique, social, économique.
L'objectif est d'acquérir une culture générale économique afin de développer un esprit critique sur les discours économiques actuels.
L'objectif est d'acquérir une culture générale économique afin de développer un esprit critique sur les discours économiques actuels.
- Учитель: Leo Charles
- Учитель: Yann Guy
Категория: Sociétés et humanités
Après un rappel de définitions et principes de base en écologie, la première partie de ce cours portera sur l’Écologie du paysage : ses concepts fondateurs tels que l’hétérogénéité des paysages et la connectivité des habitats, sa relation étroite à la géographie, ses outils, ses avancées et ses applications en aménagement du territoire. La partie suivante s’intéressera à l'Écologie en contexte urbain : les enjeux de la biodiversité urbaine pour des villes durables, comment l’urbanisation modifie les paysages et les conditions environnementales (climat, pollutions, etc.), les répercussions sur la faune et la flore, et quelques pistes de gestion et d'aménagements pour préserver cette biodiversité.
- Учитель: Solene Croci
Категория: Rennes - Master 1
Il s'agit dans ce cours de se pencher sur l'histoire de la pensée géographique et d'envisager l'évolution des grands concepts de la géographie dans le cadre de l'évolution de la discipline.
- Учитель: Brieuc Bisson
Категория: Rennes - Licence 3
L'espace-cours s'adresse aux étudiants rattachés au TD n°3, lundi de 10h45 à 12h45 en salle LHPréfab.2
- Учитель: Franck Mercier
Категория: Rennes - Licence 2
A la fin du Moyen Age (XIVe-XVe siècle), toutes les autorités constituées - des papes aux empereurs en passant par les rois ou les cités-états indépendantes - ont recours aux prestiges de l’image. Le pouvoir en représentation emprunte alors les supports les plus divers, des monnaies aux tapisseries, en passant par les manuscrits ornés, les peintures murales et bientôt de chevalet, les sculptures funéraires ou encore les médailles. L’inflation considérable de l’imagerie politique, la variété de ses supports comme le renouvellement de ses formes (« inventions » du portrait, de la perspective mathématique, etc.) témoignent de l’importance inédite accordée aux pouvoirs de l’image. Centré sur l’étude des rapports entre images et pouvoirs, ce cours s’organise autour d’un double questionnement. En premier lieu, il s’agira de déterminer quels sont les motifs et les moyens de l’appropriation de l’image par le pouvoir. Comment et pourquoi certains pouvoirs produisent-ils des représentations d’eux-mêmes ? En second lieu, on s’interrogera sur les pouvoirs de l’image : comment le dispositif représentatif exerce-t-il une emprise sur les esprits, signifie-t-il une puissance ? Les images ont-elles vraiment une efficacité politique ?
- Учитель: Franck Mercier
Категория: Rennes - Licence 3
Indispensable au métier d'historien, le déchiffrement des écritures anciennes ne s'improvise pas. Envisagée ici en tant que science auxiliaire de l'histoire, la paléographie vise à déchiffrer les textes manuscrits (en langue française) antérieurs (ou contemporains) à la diffusion de l'imprimerie. Le cours se conçoit comme une initiation à la paléographie française (XIVe-XVe s.) en même temps qu'à une histoire des écritures en usage dans l'Europe occidentale (du IXe au XVe s). Il s'intéressera aussi à la matérialité du livre médiéval en abordant quelques notions de codicologie.
[Objectifs: acquisition d'une compétence technique dans le déchiffrement des écritures anciennes - initiation à la recherche sur des sources originales manuscrites - accès aux archives - découverte d'un objet : le livre médiéval]
[Objectifs: acquisition d'une compétence technique dans le déchiffrement des écritures anciennes - initiation à la recherche sur des sources originales manuscrites - accès aux archives - découverte d'un objet : le livre médiéval]
- Учитель: Franck Mercier
Категория: Rennes - Licence 3
L'importance prise par l'image dans notre propre société a rendu l'historien plus attentif aux problèmes soulevés par les formes et les fonctions des représentations figurées au cours de l'histoire. L'Europe médiévale occupe une place importante dans l'histoire longue de l'image en Occident: contournant le vieil interdit biblique pesant sur l'image - "Tu ne feras pas d'idole" - le Moyen Age occidental n'a pas hésité à produire de nombreuses représentations figurées, y compris, et peut-être surtout, du dieu incarné. Par-delà la présentation d'un certain nombre d'images caractéristiques de cette période, ce cours vise à familiariser les étudiants avec les méthodes d'analyse propres à l'image médiévale en tant que celle-ci n'est ni un "objet d'art", ni une simple illustration des textes.
- Учитель: Franck Mercier
Категория: Rennes - Licence 3
En prenant appui sur les cours précédemment suivis par les étudiants sur l’historiographie et l’histoire de l’histoire, cet enseignement de sciences auxiliaires portera sur la place de la discipline historique parmi les sciences humaines et sociales. Dans quelle mesure l’histoire en est venue à faire partie des « sciences sociales » telles qu’elles se sont constituées depuis la fin du dix-neuvième siècle ? Ces disciplines, séparément ou comme un ensemble aux contours incertains, prétendent expliquer comment les communautés humaines tiennent et interagissent, et rendre compte des comportements individuels en société. Leurs démarches sont parfois ouvertement opposées ou contradictoires entre elles. Quant à la place qu’y tient l’histoire, il n’existe aucun consensus, comme il n’y a pas d’accord non plus sur la proximité plus ou moins grande de l’histoire avec telle ou telle discipline des « sciences sociales ». Les relations entre ces disciplines ont elles-mêmes une histoire complexe au long du vingtième siècle et jusqu'à aujourd'hui, et le cours en retracera certains des moments et problèmes les plus importants.
- Учитель: Michel Tissier
Категория: Rennes - Licence 3
Vous trouverez dans cet espace-cours les informations générales ainsi que les divers documents liés à la première partie du séminaire de spécialisation en histoire des relations internationales : "Europe(s) : mondialisations, circulations et interculturalités".
Les 6 séances de cette première partie du semestre 8 se tiennent le jeudi de 10 h 45 à 12 h 45. Attention, la salle varie d'une fois sur l'autre (à vérifier sur votre emploi du temps).
Les 6 séances de cette première partie du semestre 8 se tiennent le jeudi de 10 h 45 à 12 h 45. Attention, la salle varie d'une fois sur l'autre (à vérifier sur votre emploi du temps).
- Учитель: Dorothea Bohnekamp-Laurencon
- Учитель: Michel Tissier
Категория: Rennes - Master 1
Histoire des cinémas canadiens (CM 24h)
Depuis les premières projections publiques en 1896 à Montréal ou Toronto jusqu’aux films récents de Denys Arcand, d’Atom Egoyan ou de David Cronenberg, ce cours vise à retracer l’histoire du cinéma canadien. Ou, plus exactement, des cinémas canadiens. Proximité et vampirisme, côté anglophone, d’une industrie hollywoodienne toute-puissante ; affirmation d’un cinéma québécois ou d’un nouveau cinéma ontarien dans les années 1980 : on mesure vite à quel point l’histoire de ce cinéma recouvre des réalités plurielles, liées à l’histoire géopolitique et socioculturelle de ce vaste pays. Ces problématiques identitaires serviront de fil rouge, tout comme la diversité des domaines dans lesquels le cinéma canadien s’est imposé sur un plan international, à savoir – au côté des longs métrages de fiction – le documentaire, l’animation et le cinéma dit « expérimental ».
Depuis les premières projections publiques en 1896 à Montréal ou Toronto jusqu’aux films récents de Denys Arcand, d’Atom Egoyan ou de David Cronenberg, ce cours vise à retracer l’histoire du cinéma canadien. Ou, plus exactement, des cinémas canadiens. Proximité et vampirisme, côté anglophone, d’une industrie hollywoodienne toute-puissante ; affirmation d’un cinéma québécois ou d’un nouveau cinéma ontarien dans les années 1980 : on mesure vite à quel point l’histoire de ce cinéma recouvre des réalités plurielles, liées à l’histoire géopolitique et socioculturelle de ce vaste pays. Ces problématiques identitaires serviront de fil rouge, tout comme la diversité des domaines dans lesquels le cinéma canadien s’est imposé sur un plan international, à savoir – au côté des longs métrages de fiction – le documentaire, l’animation et le cinéma dit « expérimental ».
- Учитель: Priska Morrissey
Категория: Culture et patrimoine
Environnement, santé, démocratie, travail : les motifs de mobilisations collectives pour défendre une cause ou s’opposer à une réforme gouvernementale sont multiples dans les sociétés contemporaines. Ce cours se propose de les mettre en perspective historique et géographique. Il s’agira d’abord de comprendre ces mobilisations dans le temps long et de restituer la manière dont se sont formés des "répertoires de l’action collective" (C. Tilly) au sein des sociétés pour contester ou réclamer : révoltes rurales et urbaines, grèves, révolutions, pétitions, de l’imprimé à internet, et d’autres formes encore d'initiatives des gouvernés à l’adresse des gouvernants.
Le cours développera ensuite les approches de la mobilisation collective en géographie sociale, en empruntant aux sciences politiques et en illustrant le propos par de nombreux exemples à toutes les échelles, du local à l'international. Seront en particulier explicitées des grilles d'analyse des conflits d’aménagement de l'espace (espaces de mobilisation, espace de référence et échelon cible) et des notions clés de compréhension du passage à l'action collective (concernement, cadres de l'expérience, ressources et organisation en réseau). L'entrée thématique de l'eau et de la citoyenneté fera l'objet d'une partie de ce volet géographie.
Le cours développera ensuite les approches de la mobilisation collective en géographie sociale, en empruntant aux sciences politiques et en illustrant le propos par de nombreux exemples à toutes les échelles, du local à l'international. Seront en particulier explicitées des grilles d'analyse des conflits d’aménagement de l'espace (espaces de mobilisation, espace de référence et échelon cible) et des notions clés de compréhension du passage à l'action collective (concernement, cadres de l'expérience, ressources et organisation en réseau). L'entrée thématique de l'eau et de la citoyenneté fera l'objet d'une partie de ce volet géographie.
- Учитель: Gauthier Aubert
- Учитель: Camille Courgeon
- Учитель: Anouk Durand-Cavallino
- Учитель: Maria Goupil-Travert
- Учитель: Philippe Hamon
- Учитель: Emmanuelle Hellier
Категория: Sociétés et humanités
Dès l’Antiquité, des athlètes s’affrontent, dans des enceintes dédiées, à la course, la lutte, la boxe ou encore au pentathlon, animés par une soif effrénée de victoires et de gloire. Les champions grecs sont célébrés dans des poèmes, statufiés, couverts d’honneurs par leur cité d’origine et immortalisés dans la mémoire collective. Ce n’est guère qu’à la fin de l’Antiquité que le sport va subir le début d’une longue éclipse, pour ne renaître de ses cendres qu’à la fin du XVIIIe siècle, en Angleterre tout d’abord, puis progressivement dans le reste du monde occidental et dans l’ensemble du monde habité. En dépit de son immense popularité, le regard porté sur le sport n’est pas sans contradiction : la culture judéo-chrétienne a longtemps accordé le primat aux choses de l’esprit sur celles du corps, engendrant un mépris durable, dans le monde savant, à l’égard du sport et des pratiques corporelles. En vertu de cette hiérarchie, l’école serait préférable au gymnase et le musée au stade. Pourtant, le sport, au-delà de ses plaisirs et enjeux propres, constitue un reflet de son époque et un poste d’observation précieux des cultures dans lesquelles il prospère.
Dans une démarche pluridisciplinaire, combinant histoire comparée, anthropologie, sociologie et philosophie, on abordera le sport et ses évolutions, en enjambant les époques, depuis les temps anciens jusqu’aux événements les plus contemporains. On étudiera tour à tour l’évolution du concept de sport, les raisons, changeantes, de s’adonner au sport, la figure sociale de l’athlète et le poids des origines socio-économiques, l’importance des assignations de genre, l’érotique athlétique, la place du sacré dans le système sportif, l’émergence du principe de la préparation athlétique et le rapport à la performance et au dopage, les formes de la fraude, l’idéal amateur et les carrières athlétiques, la standardisation et le goût des records, ou encore les conditions du spectacle sportif.
Dans une démarche pluridisciplinaire, combinant histoire comparée, anthropologie, sociologie et philosophie, on abordera le sport et ses évolutions, en enjambant les époques, depuis les temps anciens jusqu’aux événements les plus contemporains. On étudiera tour à tour l’évolution du concept de sport, les raisons, changeantes, de s’adonner au sport, la figure sociale de l’athlète et le poids des origines socio-économiques, l’importance des assignations de genre, l’érotique athlétique, la place du sacré dans le système sportif, l’émergence du principe de la préparation athlétique et le rapport à la performance et au dopage, les formes de la fraude, l’idéal amateur et les carrières athlétiques, la standardisation et le goût des records, ou encore les conditions du spectacle sportif.
- Учитель: Jean-Manuel Roubineau
Категория: Sociétés et humanités
Cet espace-cours concerne l'UEO Education et politique, semestre 3 (L2) "Genre et éducation, XIXe-XXe siècles" Le cours a lieu le vendredi de 10h45 à 12h45 et est donné par Caroline Muller.
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Ce cours propose une histoire de la construction des institutions scolaires au prisme du genre, depuis les débats lors de la Révolution française jusqu’aux années 1960. Il s’agira de réfléchir à la façon dont les régimes politiques envisagent le rôle de l’École dans la construction des rôles sociaux différenciés, ce que cela produit sur l’offre scolaire publique et privée. Il s’agit d’un cours d’Histoire de l’école vu par
les lunettes de l’histoire du genre (histoire des femmes, histoire des masculinités)
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Ce cours propose une histoire de la construction des institutions scolaires au prisme du genre, depuis les débats lors de la Révolution française jusqu’aux années 1960. Il s’agira de réfléchir à la façon dont les régimes politiques envisagent le rôle de l’École dans la construction des rôles sociaux différenciés, ce que cela produit sur l’offre scolaire publique et privée. Il s’agit d’un cours d’Histoire de l’école vu par
les lunettes de l’histoire du genre (histoire des femmes, histoire des masculinités)
- Учитель: Caroline Muller
Категория: Histoire
L'UEO est composée de 2 enseignements
- Héros et dieux dans les mondes mondes grecs et romains
- Christianisme et nouveau monde à l'époque par moderne
- Учитель: Gaëlle Bosseman
- Учитель: Anne Gangloff
- Учитель: Solenn Mabo
Категория: Sociétés et humanités
Sont proposés ici les diaporamas correspondant aux séances de cours magistral assurées par deux enseignants dans le cadre de l'UEO Fait religieux - semestre 4, 1ère partie (2025-2026)
- Georges Provost : "Christianisme des Temps modernes : Europe et Nouveaux Mondes"
- Rosa De Marco : "Les Réformes et les images".
- Georges Provost : "Christianisme des Temps modernes : Europe et Nouveaux Mondes"
- Rosa De Marco : "Les Réformes et les images".
- Учитель: Rosa De Marco
- Учитель: Georges Provost
Категория: Sociétés et humanités
CORPS ET GENRE
À la croisée de la sociologie du genre, du corps, du sport, de la culture, des apparences et de l’éducation, un premier axe explicite les processus d’une construction sociale plurielle des corps. Placer le corps au centre de ce cours sur le genre suppose de démêler la question des fondements biologiques et sociaux à l’origine des rapports de domination entre hommes et femmes. Les jeux de pouvoirs et leurs dissymétries seront mis en lumière dans une dimension à la fois matérielle, symbolique et relationnelle. Un deuxième axe, centré sur l’évolution des normes, des mentalités et des pratiques sexuelles, mobilise des approches disciplinaires croisées (histoire, démographie, droit, sociologie, médecine) pour saisir les politiques sexuelles dans la France des XIXe et XXe siècles.
À la croisée de la sociologie du genre, du corps, du sport, de la culture, des apparences et de l’éducation, un premier axe explicite les processus d’une construction sociale plurielle des corps. Placer le corps au centre de ce cours sur le genre suppose de démêler la question des fondements biologiques et sociaux à l’origine des rapports de domination entre hommes et femmes. Les jeux de pouvoirs et leurs dissymétries seront mis en lumière dans une dimension à la fois matérielle, symbolique et relationnelle. Un deuxième axe, centré sur l’évolution des normes, des mentalités et des pratiques sexuelles, mobilise des approches disciplinaires croisées (histoire, démographie, droit, sociologie, médecine) pour saisir les politiques sexuelles dans la France des XIXe et XXe siècles.
- Учитель: Barbara Fontar
- Учитель: Gaelle Sempe Huard
- Ассистент (без права редактирования): Fabien Lostec
Категория: Sociétés et humanités
SOCIO-HISTOIRE DES MILITANTISMES ET DES FEMINISMES (France-Amériques, XIXe-XXIe siècles)
Inscrit dans une perspective socio-historique, ce cours propose de connaître et de comprendre la place du genre dans le militantisme en France et dans les Amériques, du XIXe au XXIe siècles. Il portera sur les mobilisations féministes et sur d'autres engagements politiques. Il s’agira plus largement de réfléchir aux grandes questions qui animent les sciences sociales, comme les normes sociales, les dynamiques de mobilisation ou l’imbrication des rapports de domination, à travers le recours au terme d’« intersectionnalité ». Une maîtrise minimale de l'anglais est nécessaire car certaines séances se dérouleront en anglais.
Inscrit dans une perspective socio-historique, ce cours propose de connaître et de comprendre la place du genre dans le militantisme en France et dans les Amériques, du XIXe au XXIe siècles. Il portera sur les mobilisations féministes et sur d'autres engagements politiques. Il s’agira plus largement de réfléchir aux grandes questions qui animent les sciences sociales, comme les normes sociales, les dynamiques de mobilisation ou l’imbrication des rapports de domination, à travers le recours au terme d’« intersectionnalité ». Une maîtrise minimale de l'anglais est nécessaire car certaines séances se dérouleront en anglais.
- Учитель: Maria Goupil-Travert
- Учитель: Bleuwenn Lechaux
- Учитель: Alice Picard
Категория: Sociétés et humanités
Cours d'algèbre en L1 MIASHS, Semestre 1
Le CM est assuré par Madison Giacofci, les TD par Madison Giacofci, Benoît Cadre et Etienne Madinier
Le CM est assuré par Madison Giacofci, les TD par Madison Giacofci, Benoît Cadre et Etienne Madinier
- Учитель: Benoit Cadre
- Учитель: Joyce Giacofci
- Учитель: Etienne Madinier
- Ассистент (без права редактирования): Maelys Giroire
Категория: Rennes - Licence 1
Cours d'algèbre linéaire portant sur les espaces vectoriels, applications linéaires et matrices.
- Учитель: Robin Botrel
- Учитель: Benoit Cadre
- Учитель: Ioana Gavra
- Учитель: Joyce Giacofci
Категория: Rennes - Licence 1
Systèmes d'information géographiques (SIG)
L2 MIASHS parcours SDIN - semestre 2
L2 MIASHS parcours SDIN - semestre 2
- Учитель: Jerome Gombaud
- Assistant: Laurent Ughetto
Категория: Rennes - Licence 2
- Учитель: Xavier Andre
- Учитель: Mathieu Ben
- Учитель: Aurelie Lemaitre-Legargeant
- Ассистент (без права редактирования): Pierre-Andre Cornillon
- Assistant: Laurent Ughetto
Категория: Rennes - Licence 3
L3 MIASHS - Cours de statistique inférentielle II (2e semestre)
- Учитель: Jacques Benasseni
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours se déroule au semestre 6. Il s'adresse aux étudiants de Licence 3 MIASHS, parcours SDIN et SDSE
- Учитель: Quentin Lafitte
- Учитель: Agnes Maunoury
- Учитель: Guenola Pondemer Dewulf
- Учитель: Yann Soullard
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours présente les analyses factorielles des données classiques: ACP, AFC et AFCM
- Учитель: Pierre-Andre Cornillon
- Учитель: Nicolas Jegou
Категория: Rennes - Master 1
M1 MAS - Mathématiques Appliquées et Statistique
Cours « bases de données SQL » du semestre 1 - tronc commun
(code apogée 04FF721)
- Учитель: Emmanuelle Martienne-Ughetto
- Учитель: Laurent Ughetto
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours, destiné aux étudiants du Master 1 MAS, fait suite au module "Algorithmique impérative" du semestre 1, basé sur le langage Python.
Après avoir vu au premier semestre les principes de base du langage et les types usuels de données, ce module du second semestres s'oriente vers la découverte et l'utilisation de modules Python pour la Data Science.
Dans une première partie, les aspects d'accès aux données depuis un programme Python seront abordés : formats de données structurés, interface avec une base de données SQL, accès à des données en ligne via une API web.
Une seconde partie sera consacrée à l'étude de librairies Python pour la préparation, la manipulation et l'analyse de données, et pour le calcul scientifique
Après avoir vu au premier semestre les principes de base du langage et les types usuels de données, ce module du second semestres s'oriente vers la découverte et l'utilisation de modules Python pour la Data Science.
Dans une première partie, les aspects d'accès aux données depuis un programme Python seront abordés : formats de données structurés, interface avec une base de données SQL, accès à des données en ligne via une API web.
Une seconde partie sera consacrée à l'étude de librairies Python pour la préparation, la manipulation et l'analyse de données, et pour le calcul scientifique
- Учитель: Mathieu Ben
- Учитель: Aurelie Lemaitre-Legargeant
- Учитель: Fabienne Moreau
Категория: Rennes - Master 1
Le droit des relations individuelles de travail s'articule autour du contrat de travail, noué entre un employeur et un salarié. Après une introduction sur l'objet, les sources et l'organisation institutionnelle du droit du travail, le cours aborde la création de la relation de travail, son exécution et sa cessation.
- Учитель: Eugene Ayissi Manga
Категория: Rennes - Master 1
L'objet du cours est de parvenir à maîtriser les grands principes et les principaux instruments du droit de l'urbanisme. Le cours porte principalement sur la hiérarchie des normes d’urbanisme (les grands principes législatifs ou réglementaires qui encadrent l’usage des sols), les instruments de planification urbaine (schémas de cohérence territoriale, plans locaux d’urbanisme, cartes communales) et les autorisations d’occupation des sols (permis de construire, déclaration de travaux).
- Учитель: Jean Francois Inserguet
Категория: Rennes - Licence 3
Les cours porte sur les contrats de la commande publique, en particulier les marchés publics.
Biblio:
F. Allaire, L'essentiel du droit des marchés publics, ed. Gualino
Biblio:
F. Allaire, L'essentiel du droit des marchés publics, ed. Gualino
- Учитель: Jean Francois Inserguet
Категория: Rennes - Master 2
Le paysage intervient au cœur des projets de territoire, via des contraintes réglementaires, des objectifs de qualité paysagère, ou encore des démarches de médiation paysagère. Les collectivités territoriales s’en emparent avec plus ou moins de difficultés, via les démarches de Plu(i), les SPR, les OAP, les RLP, les chartes de PNR ou encore des projets de Plan de Paysage. Les modalités pratiques de mise en œuvre sont donc aussi variées que les contextes, formes de paysage et objectifs politiques. Plusieurs exemples seront traités sous forme d’exposés : paysage et publicité, paysages nocturnes, paysage et énergie renouvelables etc. Ce cours vise donc à approfondir par des exemples concrets la prise en compte du paysage dans les projets de territoire.
- Учитель: Laurence Le Du
Категория: Rennes - Master 2
Ce cours donne les repères fondamentaux en économie de l’environnement pour appliquer les principes et les concepts économiques aux politiques publiques d’environnement. Après avoir rappelé les fondements de l’économie de l’environnement, une spécialité partagée entre trois approches d’inégale influence (section 1), le premier chapitre analyse les principaux enjeux philosophiques de l’analyse économique de l’environnement (section 2). Le second chapitre se consacre à l’approche économique dominante de l’environnement pour montrer qu’il s’agit d’une construction "dé-socialisée" et "dé-naturalisée" des rapports économie/environnement. Après avoir exposé le cadre néoclassique d’analyse des problèmes de pollution comme des phénomènes d’externalités négatives empêchant la realisation d’un optimum de Pareto (section 1), le cours examine l’optimum de pollution et les méthodes d’internalisation qui en découlent (section 2). Enfin, le cours revient sur les différentes méthodes d’évaluation monétaires des biens environnementaux proposes par la théorie standard (section 3). Il s’efforce à la fois de développer la pensée critique et d’étendre les capacités analytiques de raisonnement des étudiant.e.s.
- Учитель: Beatrice Quenault
Категория: Rennes - Master 1
Les cours porte sur le droit de l'environnement.
Il se déroule sous la forme de thèmes: les principes du droit de l'environnement, la préservation des espaces....
Il se déroule sous la forme de thèmes: les principes du droit de l'environnement, la préservation des espaces....
- Учитель: Jean Francois Inserguet
Категория: Rennes - Master 2
L'objectif de ce cours est de présenter des éléments d'introduction aux questions environnementales par le prisme du pan de la géographie qui s'intéresse aux milieux dit naturels et à leurs relations avec les sociétés, c'est à dire la géographie physique. Pour cela, seront étudiées les composantes naturelles (roches, cycle de l'eau...) de la Terre, la dimension humaine des milieux "naturels" et des exemples de milieux.
- Учитель: Thierry Dreau
- Учитель: Simon Dufour
- Учитель: Nadia Dupont
- Учитель: Alexandre Guyot
- Учитель: Loic Rivault
- Учитель: Anne-Julia Rollet
Категория: Rennes - Licence 1
Cours Magistral (CM) de Licence 1, de 12 heures sur la géographie de la population
- Учитель: Adele Bahuaud
- Учитель: Laura Couedel
- Учитель: Loic Rivault
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours (24h) a pour objectif de donner aux étudiants les bases nécessaires à la compréhension des mécanismes et de la dynamique atmosphérique afin de comprendre la répartition des climats sur Terre. Différentes notions de climatologie sont abordées (ressources et contraintes, variabilité, aléas, risques et changement climatique) à différentes échelles spatio-temporelles.
Les travaux dirigés seront l'occasion de travailler des notions vus en cours à travers l'étude de séries de données climatiques, de l'analyses de cartes ou de documents variées à différentes échelles spatio-temporelles. Une séance sera consacrée à l'identification des types de climats par zone climatique. Les facteurs topographiques de différenciation climatique régionale sera abordée grâce à l'étude de cartes climatiques détaillées sur un espace français. La notion de risque climatique est traitée à travers de l'analyse de documents. Enfin une analyse de bulletins quotidiens climatiques permettra d'étudier des situations atmosphériques synoptiques contrastées et l'impact thermique et pluviométrique qu'elles engendrent au niveau national et/ou local.
Les travaux dirigés seront l'occasion de travailler des notions vus en cours à travers l'étude de séries de données climatiques, de l'analyses de cartes ou de documents variées à différentes échelles spatio-temporelles. Une séance sera consacrée à l'identification des types de climats par zone climatique. Les facteurs topographiques de différenciation climatique régionale sera abordée grâce à l'étude de cartes climatiques détaillées sur un espace français. La notion de risque climatique est traitée à travers de l'analyse de documents. Enfin une analyse de bulletins quotidiens climatiques permettra d'étudier des situations atmosphériques synoptiques contrastées et l'impact thermique et pluviométrique qu'elles engendrent au niveau national et/ou local.
- Учитель: Valerie Bonnardot
- Ассистент (без права редактирования): Louis Amiot
- Ассистент (без права редактирования): Vincent Nedelec
Категория: Rennes - Licence 2
This regional geography course focuses on South Africa at the southern tip of Africa, one of the most important economy in Africa and a very diverse country from many points of view: environmental (variety of climate, terrains and bio ecosystems); resulting in various resources and economic activities (agriculture, industry, mining and tourism). Today’s spatial disparities in terms of demography and economic & urban developments are the result of its past with different settlements, migrations, conflicts and conquests and segregational policies. Some of these aspects will be discussed at the scale of the country and / or provinces depending on the theme, and thus highlighting the major spatial disparities of this country.
Teacher : V. Bonnardot
Teacher : V. Bonnardot
- Учитель: Valerie Bonnardot
Категория: Rennes - Licence 3
Le cours porte sur la hiérarchie des normes d'urbanisme et les documents locaux de planification que sont les schémas de cohérence territoriale (SCOT), les plans locaux d'urbanisme (PLU) communaux ou intercommunaux et les cartes communales.
L'accent sera mis sur les PLU intercommunaux (PLUi).
L'accent sera mis sur les PLU intercommunaux (PLUi).
- Учитель: Jean Francois Inserguet
Категория: Rennes - Master 1
Vous trouverez dans cet espace cours des compléments ainsi que les diaporamas projetés durant les TD
- Учитель: Brieuc Bisson
- Учитель: Laura Couedel
- Учитель: Romain Goureau
- Учитель: Ahmed Mohamed Habib
- Учитель: Albert Mur
- Учитель: Teheilanie Patu
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours vise à vous familiariser avec les techniques d'enquête qualitatives, à la fois dans la préparation, la conduite et l'analyse de celles-ci. Il s'agit donc d'un cours méthodologique basé sur un CM de 6h et 12h de TD.
Les TD seront l'occasion pour vous de vous retrouver en situation d'enquête pour expérimenter biais et difficulté de ces méthodes qualitatives.
Les TD seront l'occasion pour vous de vous retrouver en situation d'enquête pour expérimenter biais et difficulté de ces méthodes qualitatives.
- Учитель: Brieuc Bisson
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours de conception et d'interrogation de bases de données relationnelles s'adresse aux étudiants de Master 1 - Géographie qui ont choisi cette option.
Il se déroule au semestre 8.
- Учитель: Mathieu Ben
- Учитель: Quentin Lafitte
- Учитель: Agnes Maunoury
- Учитель: Fabienne Moreau
Категория: Rennes - Master 1
Cours Laurence Le Dû
Ce cours se situe dans la perspective d'une découverte d'un thème spécialisé dans une perspective pluri-disciplinaire. Il permettra de mener une réflexion sur les rapports entre les sociétés humaines et les animaux.
L'histoire de l’humanité est étroitement imbriquée à l’histoire des animaux, dans leur intimité génétique, leur répartition spatiale, leur impact environnemental, leur devenir. La réflexion proposée s’articule sur des études de cas concrets des entrées historiques, écologiques, économiques, sociales et culturelles, car les études animales au sens large interrogent notre rapport au monde, via l’alimentation et l'élevage en particulier.
L'exemple des abeilles servira de fil conducteur pour explorer ces interactions.
Ce cours se situe dans la perspective d'une découverte d'un thème spécialisé dans une perspective pluri-disciplinaire. Il permettra de mener une réflexion sur les rapports entre les sociétés humaines et les animaux.
L'histoire de l’humanité est étroitement imbriquée à l’histoire des animaux, dans leur intimité génétique, leur répartition spatiale, leur impact environnemental, leur devenir. La réflexion proposée s’articule sur des études de cas concrets des entrées historiques, écologiques, économiques, sociales et culturelles, car les études animales au sens large interrogent notre rapport au monde, via l’alimentation et l'élevage en particulier.
L'exemple des abeilles servira de fil conducteur pour explorer ces interactions.
- Учитель: Laurence Le Du
Категория: Sociétés et humanités
L'objet du cours est de maîtriser les grands principes et les principaux instruments du droit de l'urbanisme. Le cours porte sur la hiérarchie des normes d’urbanisme (les grands principes législatifs ou réglementaires qui encadrent l’usage des sols), les instruments de planification urbaine (schémas de cohérence territoriale, plans locaux d’urbanisme, cartes communales), les autorisations d’occupation des sols (permis de construire, déclaration de travaux). Les éléments relatifs à l’urbanisme opérationnel (procédures d’aménagement, ZAC et permis d'aménager) seront également traités.
- Учитель: Jean Francois Inserguet
Категория: Rennes - Master 1
Le cours porte sur la commande publique, ses acteurs et ses procédures.
- Учитель: Jean Francois Inserguet
Категория: Rennes - Master 2
Ce cours donne les repères fondamentaux en économie de l’environnement pour appliquer les principes et les concepts économiques aux politiques publiques d’environnement. Après avoir rappelé les fondements de l’économie de l’environnement, une spécialité partagée entre trois approches d’inégale influence (section 1), le premier chapitre analyse les principaux enjeux philosophiques de l’analyse économique de l’environnement (section 2). Le second chapitre se consacre à l’approche économique dominante de l’environnement pour montrer qu’il s’agit d’une construction "dé-socialisée" et "dé-naturalisée" des rapports économie/environnement. Après avoir exposé le cadre néoclassique d’analyse des problèmes de pollution comme des phénomènes d’externalités négatives empêchant la realisation d’un optimum de Pareto (section 1), le cours examine l’optimum de pollution et les méthodes d’internalisation qui en découlent (section 2). Enfin, le cours revient sur les différentes méthodes d’évaluation monétaires des biens environnementaux proposes par la théorie standard (section 3). Il s’efforce à la fois de développer la pensée critique et d’étendre les capacités analytiques de raisonnement des étudiant.e.s.
- Учитель: Beatrice Quenault
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Jean-Michel Le Bot
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours (12h CM) vise à aborder, dans une première partie, la question des garanties de l’autonomie locale au regard de l’étude du principe de libre administration, que ce soit au niveau des garanties institutionnelles, des moyens et du domaine de compétence des collectivités territoriales. Dans une seconde partie, seront analysées les limites du principe de libre administration liées à la préservation du caractère unitaire de l’État avec l’indivisibilité de la souveraineté et de la République.
- Учитель: Xavier Barella
Категория: Rennes - Master 2
Structures administratives françaises distinctes de l’administration de l’Etat, les collectivités territoriales ont pour vocation de prendre en charge les besoins de la population sur un territoire donné. A la croisée du droit constitutionnel et du droit administratif, le droit des collectivités territoriales est une matière qui a connu de profondes mutations depuis plus d’une trentaine d’années. Outre la question du principe de libre administration des collectivités territoriales, seront abordées, dans le cadre de ce cours, les problématiques relatives aux compétences locales au travers de la répartition des compétences et du pouvoir réglementaire local ; le contrôle des actes des collectivités territoriales ; la coopération locale avec l’intercommunalité et l’action extérieure des collectivités.
- Учитель: Xavier Barella
Категория: Rennes - Licence 3
Le cours vise à présenter la démarche et les outils du diagnostic financier permettant de porter un jugement sur la situation d'une entreprise. Il aborde aussi le processus d’élaboration et les modalités d’équilibrage d’un plan de financement.
- Учитель: Nicolas Gluchowski
- Учитель: Anne-Laure Le Nadant
Категория: Rennes - Licence 3
Le cours vise à sensibiliser les étudiants aux principes et aux enjeux du marketing. Il présente les fondements théoriques et méthodologiques du marketing, en expose la démarche, les outils et techniques (classiques et récentes) et prend appui sur de nombreuses illustrations.
- Учитель: Amelie Bellion
- Учитель: Valeria Salem
Категория: Rennes - Licence 3
Considérant que le travail en entreprise et la création d’entreprise sont des débouchés possibles de la formation, le cours tend à familiariser les étudiants avec leur futur environnement professionnel, sous un double angle organisationnel et opérationnel.
Le cours permet d’acquérir des connaissances juridiques, indispensables à tout professionnel des affaires, sur l’organisation et le fonctionnement d’une entreprise au sens large.
Le cours permet d’acquérir des connaissances juridiques, indispensables à tout professionnel des affaires, sur l’organisation et le fonctionnement d’une entreprise au sens large.
- Учитель: Eugene Ayissi Manga
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours vise à former les étudiants aux enjeux sociaux de la transition socioécologique.
- Учитель: Veronique Van Tilbeurgh
Категория: Rennes - Master 1
Economique du DD et territoire
En matière de développement durable toute exhaustivité étant hors de portée, ce cours d’intro à l'économie du DD, donne quelques coups de projecteur sur les conditions d’émergence de la notion au plan international, les débats et controverses qui animent la notion et certaines dimensions essentielles de l’exigence de « durabilité ». Adopter une triple lecture, à la fois historique, analytique et typologique, paraît incontournable pour qualifier cet objet complexe.
Dans un premier temps, le cours propose une brève histoire de la pensée économique au regard des enjeux de la croissance et ceux du développement et sa manière de concevoir les rapports Homme/Nature. Partant, le cours revient sur le cadre théorique de l'économie traditionnelle de l'environnement et des RN avant d'aborder les critiques radicales tant de la technoscience que de l'idéologie de la croissance sans limites et les apports de l'économie écologique. Ce sera l’occasion de revenir sur les principaux débats qui sont à l’origine du développement durable , pour revenir ensuite au contexte géopolitique international qui a mené à la formulation et à la reconnaissance institutionnelle de ce concept sur la scène politique internationale . Le cours montre enfin que, loin d’être définitivement clos, les débats sur le contenu qu’il convient de donner au développement durable font encore rage aujourd’hui, notamment entre les tenants de la soutenabilité dite « faible» et ceux de la soutenabilité « forte ».
En matière de développement durable toute exhaustivité étant hors de portée, ce cours d’intro à l'économie du DD, donne quelques coups de projecteur sur les conditions d’émergence de la notion au plan international, les débats et controverses qui animent la notion et certaines dimensions essentielles de l’exigence de « durabilité ». Adopter une triple lecture, à la fois historique, analytique et typologique, paraît incontournable pour qualifier cet objet complexe.
Dans un premier temps, le cours propose une brève histoire de la pensée économique au regard des enjeux de la croissance et ceux du développement et sa manière de concevoir les rapports Homme/Nature. Partant, le cours revient sur le cadre théorique de l'économie traditionnelle de l'environnement et des RN avant d'aborder les critiques radicales tant de la technoscience que de l'idéologie de la croissance sans limites et les apports de l'économie écologique. Ce sera l’occasion de revenir sur les principaux débats qui sont à l’origine du développement durable , pour revenir ensuite au contexte géopolitique international qui a mené à la formulation et à la reconnaissance institutionnelle de ce concept sur la scène politique internationale . Le cours montre enfin que, loin d’être définitivement clos, les débats sur le contenu qu’il convient de donner au développement durable font encore rage aujourd’hui, notamment entre les tenants de la soutenabilité dite « faible» et ceux de la soutenabilité « forte ».
- Учитель: Beatrice Quenault
Категория: Rennes - Master 1
Objet du cours : Le cours aborde les relations professionnelles sous l’angle des rapports collectifs de travail, établis entre l’employeur et l’ensemble des travailleurs de la structure. Les travailleurs bénéficient d’une représentation indirecte à travers les syndicats et leurs organes, mais aussi directe par l’intermédiaire des élus du personnel. Les rapports collectifs de travail se traduisent, concrètement, dans l’exercice du droit syndical, les prérogatives des représentants désignés ou élus, les négociations collectives et les conflits collectifs.
Objectifs généraux : Acquérir des compétences théoriques et pratiques, permettant leur mise en œuvre dans des situations réelles, dans le domaine du droit des relations collectives du travail appliqué à la pratique des entreprises.
Objectifs généraux : Acquérir des compétences théoriques et pratiques, permettant leur mise en œuvre dans des situations réelles, dans le domaine du droit des relations collectives du travail appliqué à la pratique des entreprises.
- Учитель: Eugene Ayissi Manga
Категория: Rennes - Master 2
Objectifs généraux : Acquérir des compétences théoriques et pratiques, permettant leur mise en œuvre dans des situations réelles, dans le domaine du droit des relations individuelles de travail appliqué à la pratique des entreprises.
Après une introduction générale, le cours expose l’essentiel des relations individuelles de travail en 3 chapitres :
- La formation du contrat de travail ;
- L’exécution du contrat de travail ;
- La rupture du contrat de travail
Après une introduction générale, le cours expose l’essentiel des relations individuelles de travail en 3 chapitres :
- La formation du contrat de travail ;
- L’exécution du contrat de travail ;
- La rupture du contrat de travail
- Учитель: Eugene Ayissi Manga
Категория: Rennes - Licence 3
Ce séminaire propose un travail sur l’histoire des représentations et des productions de savoirs sur « les Orients » dans les sociétés occidentales aux cours des deux derniers siècles. En traitant successivement les représentations de l'Orient (principalement arabo-musulman et asiatique) en Europe et aux Etats-Unis aux XIXe et XXe siècles, il s'agira notamment d'introduire et de discuter les thèses postcoloniales sur l’orientalisme à l'aune de contextes géo-historiques divers et, plus largement, d’interroger l’importance des imaginaires dans les relations transnationales. Le tiers des séances du séminaire sera assuré en langue anglaise. Les étudiant.e.s pourront également rendre, s’ils le souhaitent, leur note de recherche en anglais.
- Учитель: Luc Chantre
- Учитель: Lucille Hagege
- Учитель: Florent Villard
Категория: Rennes - Master 2
Cet espace cours est dédié à l'organisation du cours d'Économie politique dispensé par Léo Charles et destiné aux étudiantes et étudiants du campus Mazier de Saint-Brieuc, inscrit-es en L1 AES ou en L1 Histoire Mineure "Science politique Science et enjeux contemporains".
- Учитель: Louise Briec
- Учитель: Leo Charles
- Учитель: Yann Guy
Категория: Saint-Brieuc - Licence 1
Ce cours propose une introduction au raisonnement et aux cadres d’analyse sociologique. Il est organisé en grands chapitres portant chacun sur un concept ou un thème particulier : socialisation, institution avec l'exemple de la famille, stratification sociale, normes et déviances, adolescence et jeunesse.
Le cours magistral est complété par des TD qui permettent de lire sur chacune de ces questions des travaux de sociologues classiques et contemporains.
Pour les TD, consulter l'espace-cours 06MM221.
Le cours magistral est complété par des TD qui permettent de lire sur chacune de ces questions des travaux de sociologues classiques et contemporains.
Pour les TD, consulter l'espace-cours 06MM221.
- Учитель: Gerhard Krauss
Категория: Saint-Brieuc - Licence 1
Cet espace cours est dédié à l'organisation du cours de Macroéconomie destiné aux étudiantes et étudiants inscrits en L2 AES au campus Mazier de Saint-Brieuc.
Vous trouverez sur cet espace-cours les diaporamas des cours, ainsi que des interrogations des années passées pour vous aider (CM et TD).
Vous trouverez sur cet espace-cours les diaporamas des cours, ainsi que des interrogations des années passées pour vous aider (CM et TD).
- Учитель: Mathieu Delorme
- Учитель: Yann Guy
Категория: Saint-Brieuc - Licence 2
Support du cours de Politiques économiques, Semestre 4, L2 AES.
- Plan du cours
- Diaporama
- Annales
- Plan du cours
- Diaporama
- Annales
- Учитель: Yann Guy
- Ассистент (без права редактирования): Simon Le Bris
- Ассистент (без права редактирования): Fabienne Lepage
Категория: Saint-Brieuc - Licence 2
Considérant que le travail en entreprise et la création d’entreprise sont des débouchés possibles de la formation, le cours tend à familiariser les étudiants avec leur futur environnement professionnel, sous un double angle organisationnel et opérationnel.
Le cours permet d’acquérir des connaissances juridiques, indispensables à tout professionnel des affaires, sur l’organisation et le fonctionnement d’une entreprise au sens large.
Le cours permet d’acquérir des connaissances juridiques, indispensables à tout professionnel des affaires, sur l’organisation et le fonctionnement d’une entreprise au sens large.
- Учитель: Eugene Ayissi Manga
Категория: Saint-Brieuc - Licence 3
Le concept moderne de patrimoine, initialement appliqué aux seuls monuments prestigieux, s’est progressivement élargi aux œuvres artistiques et aux pratiques immatérielles témoignant de la singularité d’une culture et méritant, à ce titre, d’être protégées. Parmi ces dernières : les gestes, plats, produits, temps et usages alimentaires.
Ce cours sera centré sur l'étude des cultures alimentaires européennes, et sera l'occasion d'appréhender le sens des pratiques alimentaires antiques et médiévales, des représentations, des principes diététiques mais aussi des techniques alimentaires et culinaires. Mettant en jeu les mythes alimentaires, les traités d'alimentation, la documentation commerciale, comme l'archéologie alimentaire, ce cours se placera dans une perspective d'histoire longue, afin d'identifier les permanences et les ruptures dans les usages et conceptions de l'alimentation.
Ce cours sera centré sur l'étude des cultures alimentaires européennes, et sera l'occasion d'appréhender le sens des pratiques alimentaires antiques et médiévales, des représentations, des principes diététiques mais aussi des techniques alimentaires et culinaires. Mettant en jeu les mythes alimentaires, les traités d'alimentation, la documentation commerciale, comme l'archéologie alimentaire, ce cours se placera dans une perspective d'histoire longue, afin d'identifier les permanences et les ruptures dans les usages et conceptions de l'alimentation.
- Учитель: Jean-Francois Jamoteau
- Учитель: Lionel Rousselot
Категория: Saint-Brieuc - Licence 3
Le cours propose, à la croisée du droit privé et du droit public, une synthèse des aspects essentiels du droit à travers l’exposé des définitions de base et de certains concepts fondamentaux.
- Учитель: Eugene Ayissi Manga
Категория: Saint-Brieuc - Licence 1
Cet espace cours servira pour communiquer, discuter ou poser des questions en rapport avec le cours.
- Учитель: Montserrat Casacuberta Palmada
- Учитель: Antoine Chatelier
- Учитель: Cedric Choplin
- Учитель: Muriel Le Bloa
- Учитель: Catherine Sablonniere
- Учитель: Mireia Sanchez Molas
- Учитель: Giovanna Sparacello
Категория: Formation et jeunesse
Volume horaire : 10 h (5x 2 h)
Evaluation : dossier
Comment aborder et utiliser la traduction en cours de langues ? Quelles approches théoriques et stratégies sont les plus adaptées ? Quels sont les prérequis pour un.e enseignant.e ?
Evaluation : dossier
Comment aborder et utiliser la traduction en cours de langues ? Quelles approches théoriques et stratégies sont les plus adaptées ? Quels sont les prérequis pour un.e enseignant.e ?
- Учитель: Xiaobei Aloe
- Учитель: Franck Barbin
- Учитель: Antoine Chatelier
- Учитель: Laetitia Devos
- Учитель: Muriel Le Bloa
- Учитель: Catrin Peterson
Категория: Langues
Accès aux documents audios et vidéos utilisés lors des cours en présentiel de niveau A1.
- Учитель: Patricia Furet
Категория: A1
Nous assistons en France à une explosion des créations d’entreprises depuis une vingtaine d’années. Facteur d’innovation, vecteur de création d’emploi et aide à la réinsertion sociale, l’entrepreneuriat a pris une telle ampleur aujourd’hui que de nombreuses structures ont vu le jour en parallèle afin d’accompagner les porteurs de projets dans leurs démarches ainsi que dans la définition de leur stratégie.
Le cours s’attache ainsi à répondre aux questions suivantes :
De manière générale, qu’est-ce-que l’entrepreneuriat ? Plus spécifiquement, quelles sont les caractéristiques de l’entrepreneuriat dit social ? Enfin, quels sont les dispositifs d’accompagnement à l’entrepreneuriat en ESS ?
Le cours s’attache ainsi à répondre aux questions suivantes :
De manière générale, qu’est-ce-que l’entrepreneuriat ? Plus spécifiquement, quelles sont les caractéristiques de l’entrepreneuriat dit social ? Enfin, quels sont les dispositifs d’accompagnement à l’entrepreneuriat en ESS ?
- Учитель: Sebastien Le Foll
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Nicolas Le Cadet
- Assistant: Corinne Leclerot
Категория: Licence 1 Lettres
- Учитель: Nicolas Le Cadet
- Assistant: Corinne Leclerot
Категория: Licence 2 Lettres
- Учитель: Nicolas Le Cadet
- Assistant: Corinne Leclerot
Категория: Licence 3 Lettres
- Учитель: Nicolas Le Cadet
Категория: Licence 1 Lettres
Espace accueil master SEF parcours SIFA: liens vers espaces-cours des différentes éléments constitutifs des blocs de compétences visés par la formation.
- Учитель: Eric Bertrand
- Учитель: Rozenn Decret-Rouillard
- Учитель: Julie Denouel
- Учитель: Agathe Dirani
- Учитель: Anne Gaelle Dorval
- Учитель: Jerome Eneau
- Учитель: Genevieve Lameul
- Учитель: Guy Lebe
- Учитель: Thierry Lefort
- Учитель: Pauline Lenoir
- Учитель: Joelle Liorzou
- Учитель: Jennifer Martin
- Учитель: Magali Motreff
- Учитель: Hugues Pentecouteau
- Учитель: Pascal Plantard
- Учитель: Constance Prigot
- Учитель: Gilles Rault
- Учитель: Suzanne Rousselet
- Учитель: Elzbieta Sanojca
- Enseignant de méthodologie informatique: Gildas Grimault
Категория: Espaces-cours d'accueil
Présentation générale de l'ensemble des cours.
- Учитель: Philippe Blanchet
- Учитель: Stephanie Clerc Conan
- Учитель: Nadia Ouabdelmoumen
- Учитель: Catrin Peterson
- Ассистент (без права редактирования): Nina Rioult
- Assistant: Linda Iafisco
Категория: Espaces-cours d'accueil
Cet enseignement porte sur l’acquisition de données de capture de mouvements
A la fin du cours, les étudiants seront capables :
● D’évaluer les avantages et les limites associées à la capture de mouvement avec
marqueurs passifs
● De définir correctement le positionnement de marqueurs anatomiques
● De mettre en place une collecte de données (calibrage des caméras, calibrage du
volume de capture, ROM
● Mettre en œuvre un pipeline de capture de mouvement
- Учитель: Meyline Houdus
- Учитель: Richard Kulpa
- Учитель: Antoine Marin
- Учитель: Francoise Rannou-Bekono
Категория: Semestre 8
Vous trouverez ici des éléments du séminaire Analyse des discours dispensé par G. Ledegen
- Учитель: Gudrun Ledegen
Категория: Rennes - Master 1
Le cours d'introduction générale au droit vise l'acquisition des principes fondamentaux de la discipline juridique.
A ce titre, il explore le concept de la règle de droit, il aborde l'histoire de la matière et propose un mode classement.
Le cours s'intéresse également aux modalités pratiques d'application du droit.
En guise d'exemple, le cours traite deux domaines d'intervention juridique (le droit des biens et le droit des personnes).
A ce titre, il explore le concept de la règle de droit, il aborde l'histoire de la matière et propose un mode classement.
Le cours s'intéresse également aux modalités pratiques d'application du droit.
En guise d'exemple, le cours traite deux domaines d'intervention juridique (le droit des biens et le droit des personnes).
- Учитель: Philippe Metay
Категория: AES
Ce cours en ligne permet d'apprendre :
- à traduire (Licence, Master, CAPES, Agrégation)
- à commenter ses choix de traduction (Agrégation)
Il est en cours de construction et sera progressivement complété.
- à traduire (Licence, Master, CAPES, Agrégation)
- à commenter ses choix de traduction (Agrégation)
Il est en cours de construction et sera progressivement complété.
- Учитель: Sandrine Oriez
Категория: Rennes - Agrégation
Sont regroupés dans cet espace les supports des cours de préparation à l'agrégation de Lettres dédiés au programme de littérature du XXe siècle.
- Учитель: Helene Baty-Delalande
- Учитель: Nathalie Brillant Rannou
Категория: Rennes - Agrégation
Documents relatifs aux cours d'Histoire de l'art
- Учитель: Pascale Borrel
- Учитель: Emeline Jaret
Категория: Rennes - Préparation CAPES & Agrégation
- Учитель: Giuseppe Coniglio
- Учитель: Edwige Fusaro
- Учитель: Claire Lesage
- Учитель: Giovanna Sparacello
- Учитель: Manuela Spinelli
- Учитель: Claudia Zudini
Категория: Rennes - Master 2
Supports de cours et documents partagés avec les candidats de l'Académie de Bretagne inscrits à Rennes 2 .
Les cours de préparation à l'épreuve de Composition à partir d'un ou plusieurs textes au programme des lycées, sont assurés par Nathalie Brillant Rannou, maîtresse de conférences en Littérature et Langue françaises à l'université Rennes 2 et chercheure en didactique de la littérature au sein du Cellam.
Les cours de préparation à l'épreuve de Composition à partir d'un ou plusieurs textes au programme des lycées, sont assurés par Nathalie Brillant Rannou, maîtresse de conférences en Littérature et Langue françaises à l'université Rennes 2 et chercheure en didactique de la littérature au sein du Cellam.
- Учитель: Nathalie Brillant Rannou
- Учитель: Elise Nottet-Chedeville
Категория: Rennes - Agrégation
Cet espace cours contient les éléments de préparation à l'épreuve écrite de version-thème et commentaire traductologique de l'agrégation interne. Vous y trouverez: des sujets de concours pour vous exercer et les propositions de correction correspondantes, une introduction à l'épreuve de traduction et commentaire avec une bibliographie sommaire, des brochures de révisions grammaticales ainsi que des fiches sur des points saillants de la traductologie du domaine franco-allemand.
- Учитель: Alexis Tautou
Категория: Rennes - Master 2
Ce cours de travaux pratiques vise à renforcer et approfondir les compétences linguistiques en allemand. Il s’inscrit dans une approche communicative et actionnelle, centrée sur l’usage de la langue dans des situations concrètes.
Une attention particulière est accordée à l’interaction, au travail en groupe et à la mise en situation (jeux de rôles, présentations orales), afin de favoriser l’autonomie linguistique et la préparation aux exigences académiques et professionnelles du cursus LEA.
Les modalités d’évaluation se font en contrôle continu et comprennent une épreuve de compréhension orale en semaine 6, ainsi qu’une épreuve d’expression orale en fin de semestre.
Une attention particulière est accordée à l’interaction, au travail en groupe et à la mise en situation (jeux de rôles, présentations orales), afin de favoriser l’autonomie linguistique et la préparation aux exigences académiques et professionnelles du cursus LEA.
Les modalités d’évaluation se font en contrôle continu et comprennent une épreuve de compréhension orale en semaine 6, ainsi qu’une épreuve d’expression orale en fin de semestre.
- Учитель: Marie Trzaskalik
Категория: Rennes - Licence 1
- Учитель: Anne Malki-Le Meur
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours de travaux pratiques vise à renforcer et approfondir les compétences linguistiques en allemand. Il s’inscrit dans une approche communicative et actionnelle, centrée sur l’usage de la langue dans des situations concrètes.
Une attention particulière est accordée à l’interaction, au travail en groupe et à la mise en situation (jeux de rôles, présentations orales), afin de favoriser l’autonomie linguistique et la préparation aux exigences académiques et professionnelles du cursus LEA.
Les modalités d’évaluation se font en contrôle continu et comprennent une épreuve de compréhension orale en semaine 6, ainsi qu’une épreuve d’expression orale en fin de semestre.
Une attention particulière est accordée à l’interaction, au travail en groupe et à la mise en situation (jeux de rôles, présentations orales), afin de favoriser l’autonomie linguistique et la préparation aux exigences académiques et professionnelles du cursus LEA.
Les modalités d’évaluation se font en contrôle continu et comprennent une épreuve de compréhension orale en semaine 6, ainsi qu’une épreuve d’expression orale en fin de semestre.
- Учитель: Marie Trzaskalik
Категория: Rennes - Licence 1
Objectifs :
Ce cours vise à renforcer les compétences en allemand professionnel à l’oral et à l’écrit, en mettant l’accent sur la communication en contexte d’entreprise. Les étudiants développent leur capacité à utiliser la langue allemande dans des situations liées au monde professionnel, notamment dans le domaine de la vente.
Contenus :
Travail sur la langue professionnelle allemande à travers la description de produits, la communication commerciale et la mise en situation (jeux de rôles, simulations professionnelles). Le cours aborde le monde de l’entreprise et les thématiques liées à la vente, en s’appuyant sur des documents authentiques.
Modalités d’évaluation :
Contrôle continu comprenant :
une présentation orale dans la première moitié du semestre ;
une évaluation écrite en semaine 12.
Ce cours vise à renforcer les compétences en allemand professionnel à l’oral et à l’écrit, en mettant l’accent sur la communication en contexte d’entreprise. Les étudiants développent leur capacité à utiliser la langue allemande dans des situations liées au monde professionnel, notamment dans le domaine de la vente.
Contenus :
Travail sur la langue professionnelle allemande à travers la description de produits, la communication commerciale et la mise en situation (jeux de rôles, simulations professionnelles). Le cours aborde le monde de l’entreprise et les thématiques liées à la vente, en s’appuyant sur des documents authentiques.
Modalités d’évaluation :
Contrôle continu comprenant :
une présentation orale dans la première moitié du semestre ;
une évaluation écrite en semaine 12.
- Учитель: Marie Trzaskalik
Категория: Rennes - Licence 3
le cours présente les enjeux de l'aménagement durable des territoires dans le nouveaux contexte législatif en faveur du DD en mettant l'accent sur la question de l'urbanisme durable et les écoquartiers.
- Учитель: Beatrice Quenault
Категория: Rennes - Master 2
Ce cours magistral est une introduction à l’analyse de l’image fixe en insistant sur les paramètres techniques. L’analyse devra toujours commencer par l’étude des signes plastiques et/ou iconiques de l’image avant d’établir un discours interprétatif sur l’image. Il est entendu que l’expression « image fixe », forcément réductrice, trouvera une limite à travers des exemples qui trahissent l’expression d’un mouvement ou d’une temporalité devant l’apparente fixité de l’image.
La première partie du cours interroge la représentation comme l’action de rendre sensible quelque chose au moyen d’une figure, d’un symbole, d’un signe (mimésis, analogie, illusions perceptives…). La deuxième partie du cours s’intéresse à l’image comme un dispositif répondant à certains paramètres (cadre, champ, support ; composition, point de vue ; lumière, couleurs…). Enfin, le cours aborde dans une troisième partie les relations que peuvent entretenir la peinture avec la photographie (l’image et ses métissages).
En prenant appui sur le modèle de l’atlas « Mnémosyne » établi par l’historien de l’art Aby Warburg, chaque séance fera l’objet d’un focus particulier sur un ou plusieurs thèmes à travers la présentation d’un ensemble d’images fixes de natures, d’origines et d’époques variées (peinture, dessin, photographie, publicité, photogramme). L’échange qui suit est destiné à essayer de comprendre en quoi ces documents constituent un ensemble cohérent (sur le plan thématique, technique, plastique...). Ensuite, le cours prend la forme d’une analyse transversale des documents, chacun éclairant, au moins partiellement, les documents voisins. L’ambition du cours est certes de fixer quelques repères historiques, mais aussi d’apprendre à rechercher, trier, manipuler et analyser les images artistiques (ou non). Au début du semestre, un cahier iconographique est transmis aux étudiants : ces images feront l’objet d’une analyse plus poussée au cours du semestre et seront susceptibles de donner lieu à quelques questions lors des examens.
La première partie du cours interroge la représentation comme l’action de rendre sensible quelque chose au moyen d’une figure, d’un symbole, d’un signe (mimésis, analogie, illusions perceptives…). La deuxième partie du cours s’intéresse à l’image comme un dispositif répondant à certains paramètres (cadre, champ, support ; composition, point de vue ; lumière, couleurs…). Enfin, le cours aborde dans une troisième partie les relations que peuvent entretenir la peinture avec la photographie (l’image et ses métissages).
En prenant appui sur le modèle de l’atlas « Mnémosyne » établi par l’historien de l’art Aby Warburg, chaque séance fera l’objet d’un focus particulier sur un ou plusieurs thèmes à travers la présentation d’un ensemble d’images fixes de natures, d’origines et d’époques variées (peinture, dessin, photographie, publicité, photogramme). L’échange qui suit est destiné à essayer de comprendre en quoi ces documents constituent un ensemble cohérent (sur le plan thématique, technique, plastique...). Ensuite, le cours prend la forme d’une analyse transversale des documents, chacun éclairant, au moins partiellement, les documents voisins. L’ambition du cours est certes de fixer quelques repères historiques, mais aussi d’apprendre à rechercher, trier, manipuler et analyser les images artistiques (ou non). Au début du semestre, un cahier iconographique est transmis aux étudiants : ces images feront l’objet d’une analyse plus poussée au cours du semestre et seront susceptibles de donner lieu à quelques questions lors des examens.
- Учитель: Benjamin Leon
Категория: Rennes - Licence 2
Analyse de la scène 1 (01RF221) (Atelier du spectateur)
Nombre d’heures par semaine : 1h30 TD
Coordination : Pierre Lesquelen
Comment forger, exercer et affiner son regard de spectateur ? Comment
partager une expérience esthétique et en rendre compte précisément ? Comment
écrire sur un spectacle ? Outre des temps de parole en commun, les étudiants
s’entraîneront à divers exercices de passage à l’écriture (comptes rendus de
spectacles, analyses avec focale ou complète). L’« atelier » prendra appui sur des
spectacles et créations de la programmation rennaise, qui seront l’occasion
d’étudier un spectacle du texte à la scène, en passant éventuellement par des
répétitions ouvertes et des rencontres avec les équipes artistiques. Pour suivre et
valider ce cours dans de bonnes conditions, les spectacles au programme sont à voir absolument (les exercices notés porteront sur ces spectacles), que l’on soit étudiant assidu ou non assidu. La répartition des groupes et les listes de spectacles à voir seront communiquées dans le courant du premier semestre. Consultez régulièrement les panneaux d’affichage et votre messagerie étudiante.
Prévoir le budget nécessaire pour acheter vos places (environ 40 euros avec le tarif étudiant), entre novembre et janvier.
Bibliographie : Christian BIET et Christophe TRIAU, Qu’est-ce que le théâtre ?,
Gallimard, « folio-essais », 2006 ; Bernard DORT, Le Spectateur en dialogue, P.O.L,
1995 ; Florence NAUGRETTE, Le Plaisir du spectateur de théâtre, Bréal, 2002 ;
Patrice PAVIS, L’Analyse des spectacles, Nathan, 1996 ; Anne UBERSFELD, L’Ecole
du spectateur, Lire le théâtre 2, Editions sociales, 1981
Image : Giulio Cesare, d'après William Shakespeare et les historiens latins, mise en scène de Romeo Castellucci, 1998. Credit : Théâtre de l'Odéon
Nombre d’heures par semaine : 1h30 TD
Coordination : Pierre Lesquelen
Comment forger, exercer et affiner son regard de spectateur ? Comment
partager une expérience esthétique et en rendre compte précisément ? Comment
écrire sur un spectacle ? Outre des temps de parole en commun, les étudiants
s’entraîneront à divers exercices de passage à l’écriture (comptes rendus de
spectacles, analyses avec focale ou complète). L’« atelier » prendra appui sur des
spectacles et créations de la programmation rennaise, qui seront l’occasion
d’étudier un spectacle du texte à la scène, en passant éventuellement par des
répétitions ouvertes et des rencontres avec les équipes artistiques. Pour suivre et
valider ce cours dans de bonnes conditions, les spectacles au programme sont à voir absolument (les exercices notés porteront sur ces spectacles), que l’on soit étudiant assidu ou non assidu. La répartition des groupes et les listes de spectacles à voir seront communiquées dans le courant du premier semestre. Consultez régulièrement les panneaux d’affichage et votre messagerie étudiante.
Prévoir le budget nécessaire pour acheter vos places (environ 40 euros avec le tarif étudiant), entre novembre et janvier.
Bibliographie : Christian BIET et Christophe TRIAU, Qu’est-ce que le théâtre ?,
Gallimard, « folio-essais », 2006 ; Bernard DORT, Le Spectateur en dialogue, P.O.L,
1995 ; Florence NAUGRETTE, Le Plaisir du spectateur de théâtre, Bréal, 2002 ;
Patrice PAVIS, L’Analyse des spectacles, Nathan, 1996 ; Anne UBERSFELD, L’Ecole
du spectateur, Lire le théâtre 2, Editions sociales, 1981
Image : Giulio Cesare, d'après William Shakespeare et les historiens latins, mise en scène de Romeo Castellucci, 1998. Credit : Théâtre de l'Odéon
- Учитель: Benedicte Boisson
- Учитель: Pierre Causse
- Учитель: Chlo Lavalette
- Учитель: Pierre Lesquelen
- Учитель: Beatriz Swinburn Mancilla
- Учитель: Beatriz De Los Angeles Swinburn Mancilla
Категория: Rennes - Licence 1
Enseignant : Aurélien Cormier
Mardi 16h-18h.
Descriptif :
Ce cours, qui s’inscrit dans la continuité des cours d’initiation à l’analyse de la scène de première et deuxième année, poursuit l’initiation aux fondements de l’analyse scénique et entend en élargir l’appréhension. En s’appuyant sur les spectacles de la saison rennaise et de la région, on tâchera en particulier de développer un regard plus politique sur les œuvres et d’interroger, à ce titre, leur potentielle efficacité. La variété des propositions scéniques abordées au cours du semestre entend donner un aperçu de la diversité des manières dont les scènes contemporaines se saisissent de nouveaux questionnements politiques, tant d’un point de vue thématique, par un renouvellement des perspectives politiques qui trouvent leur place sur les plateaux, que par l’évolution des formes et pratiques scéniques, qui s’attachent à repenser les liens entre la représentation et le réel. Ces nouvelles formes nous invitent dès lors à repenser nos outils et méthodologies d’analyse.
Mardi 16h-18h.
Descriptif :
Ce cours, qui s’inscrit dans la continuité des cours d’initiation à l’analyse de la scène de première et deuxième année, poursuit l’initiation aux fondements de l’analyse scénique et entend en élargir l’appréhension. En s’appuyant sur les spectacles de la saison rennaise et de la région, on tâchera en particulier de développer un regard plus politique sur les œuvres et d’interroger, à ce titre, leur potentielle efficacité. La variété des propositions scéniques abordées au cours du semestre entend donner un aperçu de la diversité des manières dont les scènes contemporaines se saisissent de nouveaux questionnements politiques, tant d’un point de vue thématique, par un renouvellement des perspectives politiques qui trouvent leur place sur les plateaux, que par l’évolution des formes et pratiques scéniques, qui s’attachent à repenser les liens entre la représentation et le réel. Ces nouvelles formes nous invitent dès lors à repenser nos outils et méthodologies d’analyse.
- Учитель: Aurelien Cormier
Категория: Rennes - Licence 3
Pour rappel, voici la répartition des groupes de TD par enseignant pour ce cours :
- M. Manuel Sorroche : TD1, TD2, TD3, TD4
- M. Maxime Heuzé : TD5 et TD6
- M. Manuel Sorroche : TD1, TD2, TD3, TD4
- M. Maxime Heuzé : TD5 et TD6
- Учитель: Maxime Heuze
- Учитель: Manuel Sorroche
Категория: Rennes - Licence 2
Transmettre aux étudiant·es les fondamentaux historiques et théoriques du discours politique, leur fournir des outils et concepts pour analyser les discours politiques.
- Учитель: Charline Birault Souchez
Категория: Rennes - Master 1
Enquêter et expertiser dans le monde contemporain
Que peut-il y avoir de commun entre l’élucidation d’une affaire criminelle, la description d’un phénomène sociologique et la recension de faits dans un pays en guerre ? Dans tous les cas, la connaissance et/ou la recherche de la vérité procède(nt) - ou devrai(en)t procéder - d’un rassemblement de traces et de témoignages qui, ensemble, forment une enquête. Celui ou celle qui la mène peut aisément être qualifié(e) d’expert dans son domaine, ce qui lui assure une autorité spécifique. Le but de ce cours, assuré conjointement par un historien, un(e) politiste et une géographe consiste à s’interroger à la fois sur l’enracinement de ce mode de connaissance et de légitimation dans les sociétés contemporaines, sur les problèmes transversaux de méthodologie que pose le fait d’ambitionner la présentation de vérités sur des faits naturels ou sociaux et sur le statut professionnel, politique et social toujours en question de l’enquêteur/expert. Dans la première partie du cours, on s’intéressera à la floraison des formes de l’enquête (administrative, sociale puis sociologique, policière, journalistique etc.) de la fin du XVIIIe siècle à nos jours. Dans la deuxième partie du cours seront particulièrement développées la méthodologie des enquêtes sociologiques contemporaines. Enfin, on s’interrogera dans une dernière séquence pédagogique sur un cas précis, les modalités contemporaines de l’expertise en géographie et aménagement, qui s’inscrit dans un triptyque reliant trois composantes de l’action sur l’espace : savoir, pouvoir et territoires.
Que peut-il y avoir de commun entre l’élucidation d’une affaire criminelle, la description d’un phénomène sociologique et la recension de faits dans un pays en guerre ? Dans tous les cas, la connaissance et/ou la recherche de la vérité procède(nt) - ou devrai(en)t procéder - d’un rassemblement de traces et de témoignages qui, ensemble, forment une enquête. Celui ou celle qui la mène peut aisément être qualifié(e) d’expert dans son domaine, ce qui lui assure une autorité spécifique. Le but de ce cours, assuré conjointement par un historien, un(e) politiste et une géographe consiste à s’interroger à la fois sur l’enracinement de ce mode de connaissance et de légitimation dans les sociétés contemporaines, sur les problèmes transversaux de méthodologie que pose le fait d’ambitionner la présentation de vérités sur des faits naturels ou sociaux et sur le statut professionnel, politique et social toujours en question de l’enquêteur/expert. Dans la première partie du cours, on s’intéressera à la floraison des formes de l’enquête (administrative, sociale puis sociologique, policière, journalistique etc.) de la fin du XVIIIe siècle à nos jours. Dans la deuxième partie du cours seront particulièrement développées la méthodologie des enquêtes sociologiques contemporaines. Enfin, on s’interrogera dans une dernière séquence pédagogique sur un cas précis, les modalités contemporaines de l’expertise en géographie et aménagement, qui s’inscrit dans un triptyque reliant trois composantes de l’action sur l’espace : savoir, pouvoir et territoires.
- Учитель: Sarah Gardin
- Учитель: Anthony Hamon
- Учитель: Emmanuelle Hellier
- Учитель: Pierre Karila-Cohen
Категория: Sociétés et humanités
- Учитель: Yann Bevant
Категория: Anglais
Vous retrouverez ici des documents en complément du cours d'UEL
- Учитель: Dorothee Huchet
- Учитель: Isabelle Rannou
Категория: Licence 3
Cours de traduction économique (15h)
Évaluation : dossier
Objectifs :
- Appréhender les concepts-clés liés à l’économie, à l’entreprise, à sa gestion et à son activité commerciale ;
- Appliquer les procédures et techniques de la traduction professionnelle aux documents rencontrés dans le contexte de la traduction économique et commerciale de grande diffusion (sites d'entreprises, communication interne des grands groupes, publications, etc.) ;
- Se familiariser avec les ressources terminologiques et phraséologiques dans le domaine économique et commercial.
Évaluation : dossier
Objectifs :
- Appréhender les concepts-clés liés à l’économie, à l’entreprise, à sa gestion et à son activité commerciale ;
- Appliquer les procédures et techniques de la traduction professionnelle aux documents rencontrés dans le contexte de la traduction économique et commerciale de grande diffusion (sites d'entreprises, communication interne des grands groupes, publications, etc.) ;
- Se familiariser avec les ressources terminologiques et phraséologiques dans le domaine économique et commercial.
- Учитель: Franck Barbin
Категория: Rennes - Master 1
Cours de traduction juridique (8 x 1,5h)
Évaluation : dossier
Appréhender les spécificités de la traduction juridique (méthode, concepts, ressources documentaires)
Évaluation : dossier
Appréhender les spécificités de la traduction juridique (méthode, concepts, ressources documentaires)
- Учитель: Franck Barbin
Категория: Rennes - Master 2
Cours du semestre 6, dont le thème est "The environment and ecological behaviors".
Etude de divers documents vidéo avec questions de compréhension et exercices d'expression écrite ou orale.
Exercices de grammaire.
Etude de divers documents vidéo avec questions de compréhension et exercices d'expression écrite ou orale.
Exercices de grammaire.
- Учитель: Caroline Savalle
Категория: Licence 3
Cours d'anglais pour étudiants de L3 AES
Semestre 5 - Main theme: EDUCATION.
Semestre 5 - Main theme: EDUCATION.
- Учитель: Caroline Savalle
Категория: Licence 3
Page à destination des étudiants du Pont Supérieur pour le cours d'anglais
- Учитель: Francois Henry
Категория: Licence 1
Cette page propose des activités, liens et documents pour organiser et compléter le travail effectué en cours.
- Учитель: Francois Henry
Категория: Licence 2
- Учитель: Barbara Friquet
Категория: Rennes - Licence 1
Dans cet onglet, vous trouverez les recommandations concernant le cours d'AMP
- Учитель: Jerome Guinot
- Учитель: Yoann Pouliquen
- Учитель: Sandra Vallet
Категория: Saint-Brieuc - Licence 2
L'objectif de ce cours est de comprendre les bases théoriques et les implications opérationnelles de la théorie des systèmes appliquées à l'environnement. Il s'agira d'une part d'étudier l'apport de la notion de système dans l'analyse intégrée du fonctionnement des milieux "naturels", et d'autre part d'analyser l'apport de l'approche systémique pour la gestion environnementale. A partir de l'exemple de la Sélune, les notions suivantes seront étudiées : interactions et rétroactions, hiérarchie et asymétrie de contrôle, complexité et émergence.
- Учитель: Baptiste Marteau
Категория: Rennes - Licence 3
Descriptif du cours : Ce cours diachronique (époque médiévale - époque contemporaine) porte sur les relations entre histoire de l’art et anthropologie. L’anthropologie de l’art s’entend comme étant l’étude d’un rapport complexe de l’homme à l’art en prise avec la société. La production des oeuvres d’art et des images comme pratique humaine est une opération culturellement déterminée. Les artefacts ont une ou plusieurs fonctions spécifiques dans les sociétés qui les voient naître ou qui se les approprient. Ils façonnent celles-ci tout comme elles les façonnent. C’est de cette « agentivité » du gisant médiéval, de la coiffe yoruba ou de l’œuvre d’art contemporain dont il sera question, en se focalisant sur des pratiques culturelles liées à la mort ou à la destruction des images.
Enseignants : Bruno Boerner & Pauline Vasile
Enseignants : Bruno Boerner & Pauline Vasile
- Учитель: Baptiste Brun
- Учитель: Pauline Vasile
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours vise à fournir des outils de compréhension des théories urbaines critiques. Sous la forme d’un séminaire, ce cours s’appuie sur une participation active des étudiant.e.s qui sont invité.e.s à lire des textes (dont une grande partie en anglais) d’une séance à l’autre. Il s’agit notamment d’éclairer la façon dont des réflexions empiriques sur l’urbain se sont appropriées et nourries des théories critiques (Marx, Polanyi, Bourdieu, Foucault, Mouffe etc.).
Références:
- Brenner, Neil. 2009. What is critical urban theory? City 13 (2–3):198–207.
- Derickson, Kate. 2015. Urban geography I: Locating urban theory in the “urban age.” Progress in Human Geography 39 (5):647–657.
Références:
- Brenner, Neil. 2009. What is critical urban theory? City 13 (2–3):198–207.
- Derickson, Kate. 2015. Urban geography I: Locating urban theory in the “urban age.” Progress in Human Geography 39 (5):647–657.
- Учитель: Antonin Margier
Категория: Rennes - Master 2
Ce cours doit permettre aux étudiant.e.s à partir d’une solide culture sur le concept de développement durable (DD) de comprendre et de respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale que la notion implique. L’enjeu est de leur permettre de mobiliser les principaux concepts des sciences sociales afférents au DD (économie, gestion, et sociologie) pour identifier les principales responsabilités d'une organisation publique ou privée qui engagent ses relations avec l'ensemble de ses parties prenantes. Ce cours permet de prendre du recul face à de grands enjeux sociétaux qui nécessitent des approches interdisciplinaires et transversales ayant pour fondement les notions de démocratie, de justice, d'égalité, de responsabilité, et de citoyenneté. La finalité de cet enseignement est de dispenser les compétences nécessaires aux choix éclairés dans un monde complexe, incertain et évolutif : il donne ainsi du sens à l’action du professionnel comme du citoyen.
Ce cours se décompose en 4 parties :
1) Introduction à l’Économie du DD (B. Quenault)
2) Introduction à la Sociologie du DD (J.M. Le Bot)
3) Introduction à l’aménagement et à l'urbanisme durable (H. Bailleul)
4) Dimensions environnementales de l’économie sociale et solidaire (ESS), acteurs et système (P. Glémain)
Coordinatrice de l'UEO : beatrice.quenault@univ-rennes2.fr (département AES, UFR sciences sociales)
Ce cours se décompose en 4 parties :
1) Introduction à l’Économie du DD (B. Quenault)
2) Introduction à la Sociologie du DD (J.M. Le Bot)
3) Introduction à l’aménagement et à l'urbanisme durable (H. Bailleul)
4) Dimensions environnementales de l’économie sociale et solidaire (ESS), acteurs et système (P. Glémain)
Coordinatrice de l'UEO : beatrice.quenault@univ-rennes2.fr (département AES, UFR sciences sociales)
- Учитель: Helene Bailleul
- Учитель: Pascal Glemain
- Учитель: Jean-Michel Le Bot
- Учитель: Beatrice Quenault
Категория: Sociétés et humanités
Nombre d’heures par semaine : 2h CM
Enseignant : Aurélien CORMIER
Descriptif : Ce cours se propose d’interroger et problématiser ce que les sciences politiques et la théorie critique peuvent pour la pensée des arts du spectacle en envisageant ces derniers au prisme de pensées de l’utopie. Face à un contexte de bouleversements mondiaux et de crises, on s’efforcera d’envisager les scènes modernes et contemporaines à l’aune de leur capacité à participer à la construction d’autres horizons possibles. Pour ce faire, en tâchant d’historiciser ces pensées, on s’appuiera sur des penseurs de l’utopie, tout d’abord d’un point de vue strictement politique, pour penser les difficultés de l’articulation de ces lectures théoriques avec les expériences de la scène des étudiant.es. On prêtera également une attention particulière aux pensées singulières qui ont tenté d’envisager les œuvres à l’aune des utopies – politiques, esthétiques – dont elles pourraient être porteuses. Quelles sont les difficultés méthodologiques qui s’imposent lorsqu’on mobilise un tel corpus théorique pour penser les arts du spectacle, afin de ne pas réduire les formes à une valeur illustrative de telle ou telle théorie ? À l’inverse, comment certaines formes théâtrales permettent-elles de renouveler une pensée contemporaine de l’utopie ? C’est donc aussi bien l’apport d’une appréhension politique des arts du spectacle que la potentielle pensée politique propre aux œuvres théâtrales elles-mêmes qui nous préoccupera. Il s’agira donc de s’initier à la lecture de textes de théorie politique, de les lier à notre expérience de spectateurices, et de penser ce que pourrait être, pour paraphraser Jacques Rancière, une potentielle politique de la théâtralité.
Enseignant : Aurélien CORMIER
Descriptif : Ce cours se propose d’interroger et problématiser ce que les sciences politiques et la théorie critique peuvent pour la pensée des arts du spectacle en envisageant ces derniers au prisme de pensées de l’utopie. Face à un contexte de bouleversements mondiaux et de crises, on s’efforcera d’envisager les scènes modernes et contemporaines à l’aune de leur capacité à participer à la construction d’autres horizons possibles. Pour ce faire, en tâchant d’historiciser ces pensées, on s’appuiera sur des penseurs de l’utopie, tout d’abord d’un point de vue strictement politique, pour penser les difficultés de l’articulation de ces lectures théoriques avec les expériences de la scène des étudiant.es. On prêtera également une attention particulière aux pensées singulières qui ont tenté d’envisager les œuvres à l’aune des utopies – politiques, esthétiques – dont elles pourraient être porteuses. Quelles sont les difficultés méthodologiques qui s’imposent lorsqu’on mobilise un tel corpus théorique pour penser les arts du spectacle, afin de ne pas réduire les formes à une valeur illustrative de telle ou telle théorie ? À l’inverse, comment certaines formes théâtrales permettent-elles de renouveler une pensée contemporaine de l’utopie ? C’est donc aussi bien l’apport d’une appréhension politique des arts du spectacle que la potentielle pensée politique propre aux œuvres théâtrales elles-mêmes qui nous préoccupera. Il s’agira donc de s’initier à la lecture de textes de théorie politique, de les lier à notre expérience de spectateurices, et de penser ce que pourrait être, pour paraphraser Jacques Rancière, une potentielle politique de la théâtralité.
- Учитель: Aurelien Cormier
Категория: Rennes - Licence 2
Approches théoriques du théâtre 3 (01RF621) et Théorie du théâtre appliquée 2 (01RF622)
Nombre d’heures par semaine : 24hCM + 24hTD - 4 à 6 séances réparties entre les enseignant.es de l’équipe théâtre
Enseignant.es : Clarisse BARDIOT, Bénédicte BOISSON, Pierre CAUSSE, Marion DENIZOT, Pierre LESQUELEN et Laura NAUDEIX
Ce cours se fera à partir des objets de recherche des enseignant.es qui reflètent la diversité des approches et des réflexions actuelles en études théâtrales. Il permettra de réfléchir à cette discipline et aux objets, méthodes et modes d’approche qu’elle recouvre. Il vise aussi à donner aux étudiants des éléments pour choisir leur parcours de Master ainsi que leur sujet de mémoire et ce, en cohérence avec l’élaboration d’un projet professionnel. Chaque enseignant présentera les grandes lignes de ses travaux, dans leurs aspects théoriques et méthodologiques et dans leur mise en oeuvre, avec les étudiants, sur des objets précis. L’objectif est de permettre aux étudiants de mobiliser une réflexion théorique et critique à partir de différentes entrées (histoire, esthétique, anthropologie, sciences politiques, dramaturgie) pour analyser les démarches et pratiques scéniques.
Nombre d’heures par semaine : 24hCM + 24hTD - 4 à 6 séances réparties entre les enseignant.es de l’équipe théâtre
Enseignant.es : Clarisse BARDIOT, Bénédicte BOISSON, Pierre CAUSSE, Marion DENIZOT, Pierre LESQUELEN et Laura NAUDEIX
Ce cours se fera à partir des objets de recherche des enseignant.es qui reflètent la diversité des approches et des réflexions actuelles en études théâtrales. Il permettra de réfléchir à cette discipline et aux objets, méthodes et modes d’approche qu’elle recouvre. Il vise aussi à donner aux étudiants des éléments pour choisir leur parcours de Master ainsi que leur sujet de mémoire et ce, en cohérence avec l’élaboration d’un projet professionnel. Chaque enseignant présentera les grandes lignes de ses travaux, dans leurs aspects théoriques et méthodologiques et dans leur mise en oeuvre, avec les étudiants, sur des objets précis. L’objectif est de permettre aux étudiants de mobiliser une réflexion théorique et critique à partir de différentes entrées (histoire, esthétique, anthropologie, sciences politiques, dramaturgie) pour analyser les démarches et pratiques scéniques.
- Учитель: Clarisse Bardiot
- Учитель: Benedicte Boisson
- Учитель: Claire Bonnel
- Учитель: Pierre Causse
- Учитель: Aurelien Cormier
- Учитель: Stephanie Croizet
- Учитель: Marion Denizot
- Учитель: Tatiana Gafanhao
- Учитель: Tatiana Gafanhao
- Учитель: Cyrielle Le Her
- Учитель: Marie-Christine Lesage
- Учитель: Pierre Lesquelen
- Учитель: Blodwenn Mauffret
- Учитель: Laura Naudeix
- Учитель: Lucie Ribourg
Категория: Rennes - Licence 3
Objet : Cours du jeudi 6 novembre
Chères étudiantes, chers étudiants,
Je vous informe que le cours prévu demain, jeudi 6 novembre, ne se tiendra pas en présentiel.
À cette occasion, je vous propose une activité compensatoire sous la forme d’un quiz en pièce jointe, qui constituera une révision des cours précédents et une préparation au premier contrôle continu, prévu pour jeudi prochain, le 13 novembre 2025.
Merci de votre sérieux et de votre engagement dans le travail.
https://www.ilovepdf.com/download/4p8A31wg6n0klrfg2vjdgkr9rwb8xnsdpvhf7bg4535k59v0mkA18dgsxjs4sby2mfjmwnz5bqqd6q4t9b2c05kjfsd9336g5dsflzyx9A21gwzhm3j2n38ttc893xcktp903ksAg4269t0kd614qq3A5qq2hnwtc51qyyg20A1w6gs2cvf1/91
Chères étudiantes, chers étudiants,
Je vous informe que le cours prévu demain, jeudi 6 novembre, ne se tiendra pas en présentiel.
À cette occasion, je vous propose une activité compensatoire sous la forme d’un quiz en pièce jointe, qui constituera une révision des cours précédents et une préparation au premier contrôle continu, prévu pour jeudi prochain, le 13 novembre 2025.
Merci de votre sérieux et de votre engagement dans le travail.
https://www.ilovepdf.com/download/4p8A31wg6n0klrfg2vjdgkr9rwb8xnsdpvhf7bg4535k59v0mkA18dgsxjs4sby2mfjmwnz5bqqd6q4t9b2c05kjfsd9336g5dsflzyx9A21gwzhm3j2n38ttc893xcktp903ksAg4269t0kd614qq3A5qq2hnwtc51qyyg20A1w6gs2cvf1/91
- Учитель: Mohsen Ismail
- Учитель: Abdelfattah Nissabouri
Категория: Licence 1
Objet : Cours du jeudi 6 novembre
Chères étudiantes, chers étudiants,
Je vous informe que le cours prévu demain, jeudi 6 novembre, ne se tiendra pas en présentiel.
À cette occasion, je vous propose une activité compensatoire sous la forme d’un quiz en pièce jointe, qui constituera une révision des cours précédents et une préparation au premier contrôle continu, prévu pour jeudi prochain, le 13 novembre 2025.
Merci de votre sérieux et de votre engagement dans le travail.
Chères étudiantes, chers étudiants,
Je vous informe que le cours prévu demain, jeudi 6 novembre, ne se tiendra pas en présentiel.
À cette occasion, je vous propose une activité compensatoire sous la forme d’un quiz en pièce jointe, qui constituera une révision des cours précédents et une préparation au premier contrôle continu, prévu pour jeudi prochain, le 13 novembre 2025.
Merci de votre sérieux et de votre engagement dans le travail.
- Учитель: Mohsen Ismail
Категория: Licence 2
Ce cours propose un panorama de l'histoire des arts visuels en Europe au XIXᵉ siècle, de la Révolution française à la Belle Époque. À travers une sélection de peintures, sculptures, arts graphiques et édifices architecturaux, nous explorerons les principaux courants artistiques ainsi que les débats esthétiques qui ont marqué ce siècle foisonnant. Nous nous intéresserons à la formation des artistes, hommes comme femmes, aux bouleversements de la hiérarchie des genres picturaux, mais aussi aux liens entre création artistique, histoire, politique et société. Nous mettrons également en lumière la diversité des sources d’inspiration qui nourrissent les arts du XIXᵉ siècle, entre héritages classiques et élans de modernité.
- Учитель: Clemence Rinaldi
Категория: Rennes - Licence 2
L’Artiste derrière le drapeau rouge – les néo-avant-gardes à l’ombre des socialismes d’État.
En retraçant le voyage en URSS du critique et romancier français Michel Ragon en 1971, ce cours s’intéressera aux évolutions artistiques dans l’URSS poststalinienne et certains pays satellites, comme la Tchécoslovaquie et la Yougoslavie durant la guerre froide. Longtemps laissées pour compte par l’historiographie occidentale, ces productions expérimentales, parfois clandestines témoignent bien souvent de riches circulations et zones de contacts, au-delà des frontières, qui font voler en éclat l’homogénéité et l’étanchéité – présumées – de la vie culturelle du « bloc » communiste. Elles livrent des clef de lecture qui permettent autant de comprendre les constructions fragiles et mouvantes des réseaux dans des mondes de l’art dissymétriques que d’observer l’engagement artistique et intellectuel face aux idéaux, aux idéologies et au pouvoir.
Bibliographie indicative : Arnoux, M., La réalité en partage. Pour une histoire des relations artistiques entre l’Est et l’Ouest en Europe pendant la guerre froide, Paris, Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2018 ; Bazin, J., Dubourg Glatigny, P. et Piotrowski, P. (dir.), Art beyond Borders. Artistic Exchange in Communist Europe, Budapest, Central European University Press, 2016 ; Hoptman, L. et Pospiscyl, T. (dir.), Primary Documents. A Sourcebook for Eastern and Central European Art since the 1950s, New York, Museum of Modern Art, 2002 ; Kemp-Welch, K., Working the Bloc. Experimental Art in Eastern Europe 1965-1981, Cambridge, Londres, The MIT Press, 2018; Piotrowski, P., Dans l'ombre de Yalta : art et avant-garde en Europe de l'Est (1945-1989), Dijon, Les presses du réel, 2021.
- Учитель: Antje Kramer-Mallordy
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours propose une introduction aux mutations advenues dans les pratiques artistiques des années 1960-2000, dans une perspective globale. Renouvellement des médiums, des matériaux et des processus de création, position de l’artiste, place du spectateur, travail de l’archive seront quelques-unes des notions abordées à travers l’analyse d’œuvres clés d’artistes représentatifs. Les séances de TD proposent une approche complémentaire à celle du CM.
Bibliographie indicative : Archer M., L'Art depuis 1960, Paris, Thames & Hudson, 1998 ; Dagen Ph., Hamon Fr., Époque contemporaine. XIXe-XXIe siècles, Paris, Flammarion, 2022 ; Harrison C., Wood P. (dir.), Art en théorie : 1900-1990, Une anthologie, Paris, Hazan, 1997 ; Lemoine S. (dir.), L’Art moderne et contemporain, peinture, sculpture, graphisme, nouveaux médias, Paris, Larousse, 2006 ; Macel C. (dir.), Une histoire : art, architecture, design des années 1980 à nos jours, Paris, Éditions du Centre Pompidou, 2014.
Bibliographie indicative : Archer M., L'Art depuis 1960, Paris, Thames & Hudson, 1998 ; Dagen Ph., Hamon Fr., Époque contemporaine. XIXe-XXIe siècles, Paris, Flammarion, 2022 ; Harrison C., Wood P. (dir.), Art en théorie : 1900-1990, Une anthologie, Paris, Hazan, 1997 ; Lemoine S. (dir.), L’Art moderne et contemporain, peinture, sculpture, graphisme, nouveaux médias, Paris, Larousse, 2006 ; Macel C. (dir.), Une histoire : art, architecture, design des années 1980 à nos jours, Paris, Éditions du Centre Pompidou, 2014.
- Учитель: Nathalie Boulouch
- Учитель: Pierre Ruault
- Учитель: Ariadna Tchatchanidze
Категория: Rennes - Licence 1
MCC écrit, en anglais. Questions de cours (50%) et analyse d'une oeuvre (50%) contrôle continu
Claudia Desblaches
Maître de conferences
claudia.desblaches@univ-rennes2.fr
UEO L2 semestre 3 Arts and Sciences
This class which evaluates interest in arts and sciences will introduce you to a chronology of the links between sciences, arts and literature from the 15th century to our contemporary era. Analogies and differences, divisions and the limits of such a gap between arts and sciences will be brought to the fore. We will also deal with the notion of hybridity that is implied by their interconnection. What are the implications for the artist who makes scientific tools his own? Does it help scientific discoveries to be recognized? Why would a scientist read the world through artistic lenses? Can we mention the idea of scientific aesthetics?
classes 1 and 2: Exploration of the historical links and codependence between arts and sciences
Outline for classes 1 and 2:
Historical connections
Art during the Middle Ages
Art and Science during the Middle ages
Anatomy in art during the Renaissance
Painting during the Renaissance
Cabinets of curisosity
The 19th Century: division or fusion?
Ernst Haeckel: fusion
Another organic link between art and science: music
From the 1960’s to 1990 towards the acceleration of fusion between art and science
21st century: unexpected links
Codependence between arts and sciences
Bibliography
Wilson Stephen, Art et Science, Thames and Hudson, 2010
Sicard M Chercheurs/Artistes, entre art et science, ils rêvent le monde, 1995
Fourmentraux, JP Art et Internet, les nouvelles figures de la création, 2010
Francastel, Art et technique au 19ième 20 ième siècles, 1988
Lévy-Leblond, La science n’est pas l’art, 2010.
Allmendinger, Ulli. 2001. « One Small Hop for Alba, One Large Hop for Mankind. » NY Arts Magazine, vol. 6, 6, juin.
Andrews, Lori. 2000. « Art : Weird Science. » Chicago Magazine, août, p. 22-24.
Baron, Denis. 2008. La chair mutante, fabrique d’un posthumain. Paris: Éditions Dis Voir.
Benjamin, Walter. 2012. L'œuvre d'art à l'époque de sa reproductibilité technique. Paris: Éditions Allia.
Brooklyn Museum. 2014. « Some More Beginnings: Experiments in Art and Technology (E.A.T.). » Press Release, Brooklyn Museum. Consulté le Octobre 12. https://www.brooklynmuseum.org/opencollection/exhibitions/1095.
Daubner, Ernestine. 2005. « Hybrides culturels : biofictions, biocyborgs et agents artificiels. » In Art et biotechnologies, sous la direction de Ernestine Daubner, et Louise Poissant, 17-42. Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec.
E.A.T., Experiments in Art and Technology : A Brief History and Summary of Major Projects, 1966-1998. 1998. http://www.vasulka.org/archive/Writings/EAT.pdf.
Faucon, Térésa. 2014. La théorie du montage : énergie, forces et fluides. Paris: Armand Colin.
Feuillie, Nicolas, dir. 2002. Fluxus dixit : une anthologie, vol. 1. Dijon: Presses du Réel.
Hauser, Jens, dir. 2003. L'art biotech. Nantes: Filigranes éditeur.
Houdebine, Louis-Marie. 2014. « GFP Bunny : Trying to Get the Story Straight. Consulté le Octobre 18. http://idlabirag.beepworld.de/in_english.htm
Kac, Eduardo. 2003. « Transformation du vivant : mutation de l'art ». In L'art Biotech, sous la direction de Jens Hauser, 33-45. Nantes: Filigranes éditeur.
Kaprow, Allan, Robert Watts, et George Brecht. (1958) 2002. « Project in Multiples Dimensions, 1958. » In Fluxus dixit : une anthologie, sous la direction de Nicolas Feuillie, vol. 1., 113-126. Dijon: Presses du Réel.
Karhausen, Lucien R. 2011. Les flux de la Philosophie des Sciences au 20ème siècle. Paris: L’Harmattan.
Klüver, Billy, et Robert Rauschenberg. 1967. « Experiments in Art and Technology. » E.A.T. News 1 (2) : s/p. http://www.vasulka.org/archive/Writings/EAT.pdf.
Laval-Jeantet, Marion. 2010. (Nouvelles questions) [courrier électronique]. Destinataire : Camille Prunet. 29 novembre 2010. Communication personnelle. Inédite.
Mitchell, William J., Alan S. Inouye, et Marjory S. Blumenthal. 2003. Beyond Productivity :Information Technology, Innovation, and Creativity. Washington DC: The National Academies Press.
Naimark, Michael. 2003. « Truth, Beauty, Freedom, and Money Technology-Based Art and the Dynamics of Sustainability» . http://rtmark.com/more/articles/naimarkarticle.pdf.
Poissant, Louise. 2005. « L’art de réinventer la vie. » In Art et biotechnologies, sous la direction de Ernestine Daubner, et Louise Poissant, 1-16. Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec: Publications de l'Université de Saint-Etienne.
Popper, Frank. 2002. « L’art transgénique d’Eduardo Kac. » Artpress, 276, février.
Simondon, Gilbert. 2012. Du mode d’existence des objets techniques. Paris: Aubier.
Claudia Desblaches
Maître de conferences
claudia.desblaches@univ-rennes2.fr
UEO L2 semestre 3 Arts and Sciences
This class which evaluates interest in arts and sciences will introduce you to a chronology of the links between sciences, arts and literature from the 15th century to our contemporary era. Analogies and differences, divisions and the limits of such a gap between arts and sciences will be brought to the fore. We will also deal with the notion of hybridity that is implied by their interconnection. What are the implications for the artist who makes scientific tools his own? Does it help scientific discoveries to be recognized? Why would a scientist read the world through artistic lenses? Can we mention the idea of scientific aesthetics?
classes 1 and 2: Exploration of the historical links and codependence between arts and sciences
Outline for classes 1 and 2:
Historical connections
Art during the Middle Ages
Art and Science during the Middle ages
Anatomy in art during the Renaissance
Painting during the Renaissance
Cabinets of curisosity
The 19th Century: division or fusion?
Ernst Haeckel: fusion
Another organic link between art and science: music
From the 1960’s to 1990 towards the acceleration of fusion between art and science
21st century: unexpected links
Codependence between arts and sciences
Bibliography
Wilson Stephen, Art et Science, Thames and Hudson, 2010
Sicard M Chercheurs/Artistes, entre art et science, ils rêvent le monde, 1995
Fourmentraux, JP Art et Internet, les nouvelles figures de la création, 2010
Francastel, Art et technique au 19ième 20 ième siècles, 1988
Lévy-Leblond, La science n’est pas l’art, 2010.
Allmendinger, Ulli. 2001. « One Small Hop for Alba, One Large Hop for Mankind. » NY Arts Magazine, vol. 6, 6, juin.
Andrews, Lori. 2000. « Art : Weird Science. » Chicago Magazine, août, p. 22-24.
Baron, Denis. 2008. La chair mutante, fabrique d’un posthumain. Paris: Éditions Dis Voir.
Benjamin, Walter. 2012. L'œuvre d'art à l'époque de sa reproductibilité technique. Paris: Éditions Allia.
Brooklyn Museum. 2014. « Some More Beginnings: Experiments in Art and Technology (E.A.T.). » Press Release, Brooklyn Museum. Consulté le Octobre 12. https://www.brooklynmuseum.org/opencollection/exhibitions/1095.
Daubner, Ernestine. 2005. « Hybrides culturels : biofictions, biocyborgs et agents artificiels. » In Art et biotechnologies, sous la direction de Ernestine Daubner, et Louise Poissant, 17-42. Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec.
E.A.T., Experiments in Art and Technology : A Brief History and Summary of Major Projects, 1966-1998. 1998. http://www.vasulka.org/archive/Writings/EAT.pdf.
Faucon, Térésa. 2014. La théorie du montage : énergie, forces et fluides. Paris: Armand Colin.
Feuillie, Nicolas, dir. 2002. Fluxus dixit : une anthologie, vol. 1. Dijon: Presses du Réel.
Hauser, Jens, dir. 2003. L'art biotech. Nantes: Filigranes éditeur.
Houdebine, Louis-Marie. 2014. « GFP Bunny : Trying to Get the Story Straight. Consulté le Octobre 18. http://idlabirag.beepworld.de/in_english.htm
Kac, Eduardo. 2003. « Transformation du vivant : mutation de l'art ». In L'art Biotech, sous la direction de Jens Hauser, 33-45. Nantes: Filigranes éditeur.
Kaprow, Allan, Robert Watts, et George Brecht. (1958) 2002. « Project in Multiples Dimensions, 1958. » In Fluxus dixit : une anthologie, sous la direction de Nicolas Feuillie, vol. 1., 113-126. Dijon: Presses du Réel.
Karhausen, Lucien R. 2011. Les flux de la Philosophie des Sciences au 20ème siècle. Paris: L’Harmattan.
Klüver, Billy, et Robert Rauschenberg. 1967. « Experiments in Art and Technology. » E.A.T. News 1 (2) : s/p. http://www.vasulka.org/archive/Writings/EAT.pdf.
Laval-Jeantet, Marion. 2010. (Nouvelles questions) [courrier électronique]. Destinataire : Camille Prunet. 29 novembre 2010. Communication personnelle. Inédite.
Mitchell, William J., Alan S. Inouye, et Marjory S. Blumenthal. 2003. Beyond Productivity :Information Technology, Innovation, and Creativity. Washington DC: The National Academies Press.
Naimark, Michael. 2003. « Truth, Beauty, Freedom, and Money Technology-Based Art and the Dynamics of Sustainability» . http://rtmark.com/more/articles/naimarkarticle.pdf.
Poissant, Louise. 2005. « L’art de réinventer la vie. » In Art et biotechnologies, sous la direction de Ernestine Daubner, et Louise Poissant, 1-16. Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec: Publications de l'Université de Saint-Etienne.
Popper, Frank. 2002. « L’art transgénique d’Eduardo Kac. » Artpress, 276, février.
Simondon, Gilbert. 2012. Du mode d’existence des objets techniques. Paris: Aubier.
- Учитель: Claudia Desblaches
Категория: Langues
Du tableau à la photographie de presse en passant par l'image publicitaire, cet atelier a pour objectif d'explorer les relations que la création plastique historique et contemporaine entretient avec les images existantes. À partir d'un corpus d'images proposé par chaque enseignant·e pouvant entrer en résonance avec le cours d'histoire de l'art, les étudiant·e·s seront amené·e·s à éprouver les effets plastiques et sémantiques découlant de leurs manipulations (croquis, esquisse, recadrage, duplication, agrandissement/diminution, étude, montage, collage, etc.).
- Учитель: Lauren Tortil
Категория: Rennes - Licence 1
L’histoire du théâtre en tant que lieu est marquée par l’invention et l’intégration de technologies, que ce soit pour la machinerie, l’éclairage, le son. Ce cours propose un parcours historique de l’impact esthétique des technologies au théâtre, des avant-gardes du début du XXe siècle à nos jours, des automates et autres robots, aux réseaux sociaux et à l’intelligence artificielle. Une place
importante sera accordée au travail de recherche à partir de documents d’archives. Les étudiants seront amenés à présenter leurs travaux sous forme d’exposés.
importante sera accordée au travail de recherche à partir de documents d’archives. Les étudiants seront amenés à présenter leurs travaux sous forme d’exposés.
- Учитель: Clarisse Bardiot
Категория: Rennes - Master 1
Dans le cadre de l'UEF1 : PRATIQUES PLASTIQUES ET MÉDIUMS des temps d'accueil dans les ateliers techniques sont organisés lors de la semaine découverte pour appréhender ces ateliers proposés en arts plastiques et y être initié les étudiants par petits groupes et sur inscription. Cette découverte aide les étudiant·e·s à choisir certaines approches et à mieux comprendre les possibilités techniques à leur disposition.
D’autres moments - découverte / suivi de projets - dans l’année au cours du semestre sont organisés pour apporter un soutien suivi et accompagnement à la réalisation de projets faisant appel à ces techniques.
Dans le cadre des ateliers découverte, cette page vous donne accès à quelques ressources utiles afin de connaitre et maitriser les moyens techniques photographiques disponibles à l'université Rennes 2 pour la digitalisation et la reproduction de vos travaux bidimensionnel (films négatifs et inversibles, travaux graphiques, dessins, plans, gravures...).
D’autres moments - découverte / suivi de projets - dans l’année au cours du semestre sont organisés pour apporter un soutien suivi et accompagnement à la réalisation de projets faisant appel à ces techniques.
Dans le cadre des ateliers découverte, cette page vous donne accès à quelques ressources utiles afin de connaitre et maitriser les moyens techniques photographiques disponibles à l'université Rennes 2 pour la digitalisation et la reproduction de vos travaux bidimensionnel (films négatifs et inversibles, travaux graphiques, dessins, plans, gravures...).
- Учитель: Bruno Elisabeth
Категория: Permanences, monitorat et soutien technique
Cet espace cours de découverte vous permet de prendre connaissance des modalités d’accès et des équipements disponibles pour la prise de vue photographique sur le plateau B du bat. T - PNRV
- Учитель: Bruno Elisabeth
- Ассистент (без права редактирования): Anne Zeitz
Категория: Permanences, monitorat et soutien technique
Voici une présentation des ateliers de pratique proposés cette année pour le semestre 2 : 5 ateliers variés et séduisants mais dont le calendrier est contraint, en dehors des heures de cours.
Attention: la validation est essentiellement adossée à l'assiduité et à la participation ! merci d'en tenir compte pour faire votre choix.
Vous trouverez également un dispositif de sondage simple qui vous permettra de choisir vos ateliers de pratiques.
Attention: la validation est essentiellement adossée à l'assiduité et à la participation ! merci d'en tenir compte pour faire votre choix.
Vous trouverez également un dispositif de sondage simple qui vous permettra de choisir vos ateliers de pratiques.
- Учитель: Simon Guyot
- Учитель: Pierre Lesquelen
Категория: Rennes - Licence 3
Seuls les enseignants peuvent accéder à cet espace-cours. Ils peuvent effectuer leur demande d'accès auprès de tice-support@univ-rennes2.fr
Категория: Modules UEB numérique contenus
Seuls les enseignants peuvent accéder à cet espace-cours. Pour y accéder, merci de faire une demande auprès de tice-support@univ-rennes2.fr
Категория: Modules UEB numérique contenus
Seuls les enseignants peuvent accéder à cet espace-cours. Pour demander l'accès à ce cours, merci de contacter tice-support@univ-rennes2.fr
- Учитель: Amelie Rouleau
Категория: Modules UEB numérique contenus
Cours d'expression orale B2 Groupe 3. Cours semestriels. Horaires 13h45 - 15h45 le mercredi.
- Учитель: Olivier Gardien
Категория: Expression orale
Ce cours se propose d’explorer les multiples rapports que l’écriture littéraire entretient avec l’image. Source d’inspiration pour les un·e·s, rivale dangereuse pour les autres, comment l’image est-elle perçue et mobilisée par les écrivain·e·s, au-delà du simple procédé de l’illustration ? Quel rôle joue-t-elle dans la genèse et le processus de l’écriture ? Ces questions seront abordées concrètement à travers des études de cas issues de différentes époques, visant à nourrir la réflexion des étudiant·e·s dans une perspective transdisciplinaire.
- Учитель: Ilaria Giacometti
Категория: Lettres
Ce cours consiste en une consolidation des outils d’analyse du texte littéraire, pensés relativement à la poétique des genres (roman, poésie, théâtre, prose d’idées, autobiographie). Par la pratique de l’explication de texte, sur des corpus allant du 16e au 21e siècle et sur des genres variés, il articule ce renforcement méthodologique à un approfondissement des connaissances d’histoire littéraire. Chaque séance mêle explication de texte et apports notionnels liés au genre, à la période ou au mouvement littéraire dont relève le texte étudié, le tout dans l’optique de la première épreuve orale du CAPES.
- Учитель: Xavier Bourdenet
Категория: Lettres
Complément asynchrone des 8 heures de cours d'analyse auditive / commentaire d'écoute dispensés au Semestre 2
Les documents déposés concernent la musique écrite du XXe siècle
Le cours comprend des éléments de contexte (vidéos), des éléments d'analyse et de vocabulaire, des jalons (listes d’œuvres / courants / propositions d'écoute), et des éléments d'entrainement (plans de commentaires et commentaires rédigés / expliqués)
Les documents déposés concernent la musique écrite du XXe siècle
Le cours comprend des éléments de contexte (vidéos), des éléments d'analyse et de vocabulaire, des jalons (listes d’œuvres / courants / propositions d'écoute), et des éléments d'entrainement (plans de commentaires et commentaires rédigés / expliqués)
- Учитель: Joseph Delaplace
Категория: Musique
Espace-cours réservé à l'entraînement pour une prise en main de la plateforme de formation Cursus (Moodle).
- Учитель: Elsa Chusseau
Категория: Bacs à sable Moodle
1er cours de formation avec Louis le 29 juin 2021
- Учитель: Agnes Plihon
Категория: Bacs à sable Moodle
Cet espace-cours est réservé à l'équipe du Master Parcours Etudes Irlandaises pour s'entraîner à gérer leur cours.
- Stagiaire: Yann Bevant
- Stagiaire: Herve Le Bihan
- Stagiaire: Lesley Lelourec
- Stagiaire: Stefan Moal
- Stagiaire: Grainne O'Keeffe Vigneron
Категория: Bacs à sable Moodle
ce cours est un bac à sable privé
- Учитель: Elsa Chusseau
- Учитель: Thierry Dreau
- Учитель: Louis Roginski
- Stagiaire: Cathy Oriez
Категория: Bacs à sable Moodle
ce cours est un bac à sable privé
- Учитель: Elsa Chusseau
- Учитель: Gregoire Doare
- Учитель: Pauline Le Guevel
- Учитель: Beatrice Puillandre
Категория: Guides SUED
Cours de badminton de Mme LEROY pour les L2 Education et motricité
- Учитель: Stephanie Leroy
Категория: Rennes - Licence 2
Le cours est une introduction à l'anthropologie de l'art.
Muriel van Vliet
Cours d’esthétique – Master - Semestre 1 – 2021
Esthétique, théorie de l’image et anthropologie
L’esthétique a longtemps été considérée comme discours sur le Beau, sur la « Belle Nature », questionnant la spécificité du jugement de goût, l’autonomie de l’œuvre d’art (Boileau, Batteux, Kant, Hegel). Mais la rencontre de peuples extra-occidentaux, la reconnaissance de la diversité des cultures, ainsi que la découverte de l’art préhistorique ont fait naître une théorie de l’image plus vaste, conduisant à intégrer l’art dans un processus culturel complexe, entre langage, rituel magique, instrumentation technique, et construction scientifique. Cette théorie de l’image renonce à discuter des critères du beau de manière unilatérale et à fixer le jugement de goût de manière péremptoire. Elle réfléchit désormais plutôt aux différentes manières d’exprimer et de signifier à travers l’art (sémiologie). Elle s’ouvre sur une réflexion anthropologique sur la place de l’art, entre geste technique et parole magique. On questionne parallèlement comment présenter d’un point de vue muséologique et graphique (ouvrages d’art, avec la naissance de la reproductibilité technique des œuvres) des objets à mi-chemin entre œuvres d’art et documents ethnologiques.
Le cours propose un panorama de textes dont on recherchera ensemble les problématiques pas à pas, tout en les confrontant à des reproductions d’œuvres, classique ou contemporaines. Parmi les auteurs présentés figureront :
Cours 1 : l’ethnologue et historien de l’art Aby Warburg,
Le rituel comme expression des peurs collectives, les formules de Pathos, la migration des images (orientation, inversion de polarité)
Cours 2 : l’historien de l’art Erwin Panofsky et le philosophe Ernst Cassirer,
L’art comme culture, l’art comme forme symbolique, trahissant une épistémè, des habitus culturels
Cours 3 : le paléontologue André Leroi-Gourhan,
Signes abstraits et représentations concrètes, l’art préhistorique comme proto-écriture
Cours 4 : l’architecte Gottfried Semper,
L’ornement, les arts appliqués, un musée des arts appliqués
Cours 5 : l’artiste et ethnologue Michel Leiris,
Le vol du boli, la revue Documents, la question du musée d’ethnographie
Cours 6 : l’intellectuel que fut André Malraux,
Le musée imaginaire : histoire de l’art et photographie
Cours 7 : l’anthropologue et ethnologue Claude Lévi-Strauss,
La transformation des masques
Cours 8 : les anthropologues et ethnologues actuels que sont Philippe Descola…
Les visions du monde
Cours 9 : et Tim Ingold
Une anthropologie des lignes
Cours 10 : partage autour des cours, présentations des étudiants selon les volontés des uns et des autres
Ce cours est une introduction générale qui ne nécessite pas de connaissances préalables, mais suppose la lecture et relecture attentive des textes lus, comme support pour s’exercer au commentaire et à la dissertation sur l’art.
Bibliographie :
Ouvrages dont seront extraits les textes du cours :
Gottfried Semper, Du style et de l’architecture, Écrits, 1834-1869.
Aby Warburg, Le rituel du serpent, Macula, 2011.
Aby Warburg, Fragments sur l’expression, L’écarquillé, 2015.
Claude Lévi-Strauss, La voie des masques, in Œuvre, nrf Gallimard, 2008.
André Leroi-Gourhan, Le geste et la parole, Tome 1 – La mémoire et les rythmes ; Tome 2 – Technique et langage, Albin Michel, 1964-65.
Michel Leiris, L’Afrique fantôme, Tel, Gallimard, 1981.
André Malraux, Le musée imaginaire, Folio essai, Gallimard, 1965.
Michael Houseman - Carlo Severi, Le naven ou le donner à voir – Essai d’interprétation de l’action rituelle, CNRS, Edition de la MSH Paris, 2009.
Carlo Severi, « Pour une anthropologie des images – Histoire de l’art, esthétique et anthropologie », in L’Homme, p. 7-10, 2003.
Philippe Descola, La fabrique de l’image – Visions du monde et formes de représentation, Edition Musée du quai Branly / Somogy, 2011.
Tim Ingold, Une brève histoire des lignes, Zones sensibles, 2013.
Tim Ingold, Faire – Anthropologie – Archéologie, art et architecture, Dehors, 2017.
Muriel van Vliet
Cours d’esthétique – Master - Semestre 1 – 2021
Esthétique, théorie de l’image et anthropologie
L’esthétique a longtemps été considérée comme discours sur le Beau, sur la « Belle Nature », questionnant la spécificité du jugement de goût, l’autonomie de l’œuvre d’art (Boileau, Batteux, Kant, Hegel). Mais la rencontre de peuples extra-occidentaux, la reconnaissance de la diversité des cultures, ainsi que la découverte de l’art préhistorique ont fait naître une théorie de l’image plus vaste, conduisant à intégrer l’art dans un processus culturel complexe, entre langage, rituel magique, instrumentation technique, et construction scientifique. Cette théorie de l’image renonce à discuter des critères du beau de manière unilatérale et à fixer le jugement de goût de manière péremptoire. Elle réfléchit désormais plutôt aux différentes manières d’exprimer et de signifier à travers l’art (sémiologie). Elle s’ouvre sur une réflexion anthropologique sur la place de l’art, entre geste technique et parole magique. On questionne parallèlement comment présenter d’un point de vue muséologique et graphique (ouvrages d’art, avec la naissance de la reproductibilité technique des œuvres) des objets à mi-chemin entre œuvres d’art et documents ethnologiques.
Le cours propose un panorama de textes dont on recherchera ensemble les problématiques pas à pas, tout en les confrontant à des reproductions d’œuvres, classique ou contemporaines. Parmi les auteurs présentés figureront :
Cours 1 : l’ethnologue et historien de l’art Aby Warburg,
Le rituel comme expression des peurs collectives, les formules de Pathos, la migration des images (orientation, inversion de polarité)
Cours 2 : l’historien de l’art Erwin Panofsky et le philosophe Ernst Cassirer,
L’art comme culture, l’art comme forme symbolique, trahissant une épistémè, des habitus culturels
Cours 3 : le paléontologue André Leroi-Gourhan,
Signes abstraits et représentations concrètes, l’art préhistorique comme proto-écriture
Cours 4 : l’architecte Gottfried Semper,
L’ornement, les arts appliqués, un musée des arts appliqués
Cours 5 : l’artiste et ethnologue Michel Leiris,
Le vol du boli, la revue Documents, la question du musée d’ethnographie
Cours 6 : l’intellectuel que fut André Malraux,
Le musée imaginaire : histoire de l’art et photographie
Cours 7 : l’anthropologue et ethnologue Claude Lévi-Strauss,
La transformation des masques
Cours 8 : les anthropologues et ethnologues actuels que sont Philippe Descola…
Les visions du monde
Cours 9 : et Tim Ingold
Une anthropologie des lignes
Cours 10 : partage autour des cours, présentations des étudiants selon les volontés des uns et des autres
Ce cours est une introduction générale qui ne nécessite pas de connaissances préalables, mais suppose la lecture et relecture attentive des textes lus, comme support pour s’exercer au commentaire et à la dissertation sur l’art.
Bibliographie :
Ouvrages dont seront extraits les textes du cours :
Gottfried Semper, Du style et de l’architecture, Écrits, 1834-1869.
Aby Warburg, Le rituel du serpent, Macula, 2011.
Aby Warburg, Fragments sur l’expression, L’écarquillé, 2015.
Claude Lévi-Strauss, La voie des masques, in Œuvre, nrf Gallimard, 2008.
André Leroi-Gourhan, Le geste et la parole, Tome 1 – La mémoire et les rythmes ; Tome 2 – Technique et langage, Albin Michel, 1964-65.
Michel Leiris, L’Afrique fantôme, Tel, Gallimard, 1981.
André Malraux, Le musée imaginaire, Folio essai, Gallimard, 1965.
Michael Houseman - Carlo Severi, Le naven ou le donner à voir – Essai d’interprétation de l’action rituelle, CNRS, Edition de la MSH Paris, 2009.
Carlo Severi, « Pour une anthropologie des images – Histoire de l’art, esthétique et anthropologie », in L’Homme, p. 7-10, 2003.
Philippe Descola, La fabrique de l’image – Visions du monde et formes de représentation, Edition Musée du quai Branly / Somogy, 2011.
Tim Ingold, Une brève histoire des lignes, Zones sensibles, 2013.
Tim Ingold, Faire – Anthropologie – Archéologie, art et architecture, Dehors, 2017.
- Учитель: Muriel Van Vliet
Категория: Cours communs M1 M2
Cette UE correspond à des interventions données sous forme de cours, à 1 groupe TD ; ainsi qu'un accompagnement dans la création d'une affiche.
L’objectif de cette UE est une ouverture à l’éthologie appliquée aux comportements humains. Il s’agira d’en comprendre les fondements historiques et les objectifs, d'en maîtriser les méthodes d’observation directe et d’analyse quantitative, et ainsi saisir les points de convergence, de divergence et les liens étroits avec d’autres approches du comportement humain.
Les étudiants assidus devront faire un travail personnel de recherche bibliographique sur un des thèmes abordés afin de présenter une affiche sur support numérique.
L’objectif de cette UE est une ouverture à l’éthologie appliquée aux comportements humains. Il s’agira d’en comprendre les fondements historiques et les objectifs, d'en maîtriser les méthodes d’observation directe et d’analyse quantitative, et ainsi saisir les points de convergence, de divergence et les liens étroits avec d’autres approches du comportement humain.
Les étudiants assidus devront faire un travail personnel de recherche bibliographique sur un des thèmes abordés afin de présenter une affiche sur support numérique.
- Учитель: Marine Grandgeorge
Категория: Biologie
Descriptif : Ce cours est destiné à dispenser aux étudiants les notions de base de la Biologie Générale :
anatomie, physiologie des grandes fonctions, étude des constituants de la cellule, modes de communication endocrine et nerveuse, génétique.
Il constitue également une introduction aux Neurosciences Comportementales.
- Учитель: Chloe Boitard
- Учитель: Noureddine Boujrad
- Учитель: Pascal Coumailleau
- Учитель: Stephane Deschamps
- Учитель: Michelle Lesimple
- Учитель: Elisabeth Pellegrini
- Учитель: Pascale Quignon
Категория: Rennes - Licence 1
Ce module composé de cours filmés et de supports doit vous permettre de créer progressivement des pages web statiques utilisant les standards HTML5/CSS
- Учитель: Pauline Burguin
- Учитель: Clement Dufloux
- Учитель: Simon Guyomard
- Учитель: Lucie Hardoin
- Учитель: Julien Henocq
- Учитель: Leonardo Hoyos Mejia
- Учитель: Jean-Francois Jamoteau
- Учитель: Guillaume Le Du
- Учитель: Gilbert Louet
- Учитель: Niall Murphy
- Учитель: Frederic Pachot
- Учитель: Julian Palacino Garrido
- Учитель: Eric Refsi
- Учитель: Amelie Rouleau
- Enseignant EAD: Jean-Marc Loisil
Категория: Semestre 1
"Ce module est un parcours chronologique et analytique sur l'art et la manière de traiter la problématique de la représentation de l'espace réel sur un plan ; c'est à dire du passage de trois dimensions à deux dimensions."
- Учитель: Pauline Burguin
- Учитель: Clement Dufloux
- Учитель: Simon Guyomard
- Учитель: Lucie Hardoin
- Учитель: Julien Henocq
- Учитель: Leonardo Hoyos Mejia
- Учитель: Jean-Francois Jamoteau
- Учитель: Guillaume Le Du
- Учитель: Patrick Le Goff
- Учитель: Jean-Marc Loisil
- Учитель: Gilbert Louet
- Учитель: Niall Murphy
- Учитель: Frederic Pachot
- Учитель: Julian Palacino Garrido
- Учитель: Eric Refsi
- Учитель: Amelie Rouleau
Категория: Semestre 1
Espace cours de la spécialisation remake de la licence Pro CIAN.
- Учитель: Pauline Burguin
- Учитель: Clement Dufloux
- Учитель: Simon Guyomard
- Учитель: Lucie Hardoin
- Учитель: Julien Henocq
- Учитель: Leonardo Hoyos Mejia
- Учитель: Jean-Francois Jamoteau
- Учитель: Guillaume Le Du
- Учитель: Patrick Le Goff
- Учитель: Gilbert Louet
- Учитель: Niall Murphy
- Учитель: Frederic Pachot
- Учитель: Julian Palacino Garrido
- Учитель: Eric Refsi
- Учитель: Amelie Rouleau
- Enseignant EAD: Jean-Marc Loisil
Faire connaissance avec la Bretagne contemporaine, tel est l’objectif de ces cours. Une connaissance générale, suffisamment claire et précise, pour couvrir une grande partie des questions de société, économie et politique de la société bretonne contemporaine.
- Учитель: Alain Tudoret
Категория: Rennes - Diplôme d'Université
Cours d'anglais pour L1 Histoire (TD 3 & 5)
Semestre 1
Maint theme: The successive invasions of Britain
Semestre 1
Maint theme: The successive invasions of Britain
- Учитель: Caroline Savalle
Категория: Licence 1
Cours sur l'esthétique du romantisme allemand
- Учитель: Jean-Francois Candoni
Категория: Rennes - Licence 3
Cours de faits de langue de Mme Besnard (MEEF 1 anglais 2025-26).
- Учитель: Anne-Laure Besnard
Категория: Anglais
Espace en supplément du cours de phonologie proposé aux étudiant.e.s de MEEF anglais
- Учитель: Sandrine Oriez
- Учитель: Manon Philippe
Категория: Rennes - Master 1
Resources to accompany the M1 MEEF anglais course "Pratique appliquée de l'oral" taught by Anthony Larson
- Учитель: Anthony Larson
Категория: Rennes - Master 1
Cours de faits de langue de Mme Besnard (MEEF 2 semestres 9 et 10 2025-26).
- Учитель: Anne-Laure Besnard
Категория: Anglais
Espace destiné aux étudiants suivant les cours de préparation à l'épreuve de linguistique (grammaire et phonologie) de l'agrégation d'anglais.
- Учитель: Anne-Laure Besnard
- Учитель: Manon Philippe
Категория: Rennes - Agrégation
Le cours sera consacré au Décaméron de Boccace
MCC pour la licence d'italien : écrit terminal de 3h
MCC pour l'UEDC: devoir maison
MCC pour la licence d'italien : écrit terminal de 3h
MCC pour l'UEDC: devoir maison
- Учитель: Claire Lesage
Категория: Rennes - Licence 2
Cet espace-cours s'adresse aux étudiants et aux étudiantes préparant le nouveau CAPES organisé en même temps que la L3 Histoire.
Le thème traité sera celui des Lumières.
Ce cours vise à la préparation des écrits (dates à venir ...)
Le thème traité sera celui des Lumières.
Ce cours vise à la préparation des écrits (dates à venir ...)
- Учитель: Aurelie Chatenet-Calyste
Категория: Rennes - Licence 3
Il s'agit de la plate forme d'information et de dépôt des fichiers de cours et de compléments pour la préparation des concours de CAPES et des agrégations d'histoire et de géographie. Vous retrouverez ici, toutes les informations relatives aux activités et préparation en relativement uniquement à la GEOGRAPHIE.
- Учитель: Guy Baudelle
- Учитель: Brieuc Bisson
- Учитель: Valerie Bonnardot
- Учитель: Martine Cabon
- Учитель: Olivier David
- Учитель: Vincent Dubreuil
- Учитель: Arthur Ducasse
- Учитель: Simon Dufour
- Учитель: Cyria Emelianoff
- Учитель: Solene Gaudin
- Учитель: Laurence Le Du
- Учитель: Benoit Montabone
- Учитель: Johan Oszwald
- Учитель: Anne Ouallet
- Учитель: Loic Rivault
- Учитель: Julien Torchin
- Учитель: Olivier Vergne
Категория: Rennes - Préparation CAPES & Agrégation
Ce cours propose une approche historique de la culture de plusieurs grandes villes slaves qui sont ou ont été considérées comme des capitales culturelles. Ce sont des villes qui rayonnent ou ont rayonné par leur culture. Elle ne se sont pas contentées d'attirer les artistes, les voyageurs, les intellectuels étrangers, mais qui les ont intégrés dans une synthèse unique, particulière.
- Учитель: Isabelle Ruiz
- Учитель: Anna Shcherbakova
Категория: Culture et patrimoine
Cet espace vous sert pour récupérer les supports de cours de l'UE "population spécifiques" du semestre 5 de la L3 "entrapinement sportif".
Il ne s'agit que de support et non pas de l'intégralité du cours.
Des notions importantes peuvent être données qui ne figurent pas sur le texte du diaporama.
- Учитель: Anne Deflandre
- Учитель: Carole Groussard
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours s'adresse aux étudiants qui débutent dans l'apprentissage de la langue catalane et la culture catalane. Ce cours correspond au niveau A1 du CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues).
- Учитель: Mireia Sanchez Molas
Категория: Licence 1
Ce cours est adressé aux étudiants ayant déjà suivi le cours Catalan en L1 (A1) en première année où ayant un niveau de Catalan A1 selon le Cadre européen commun de référence pour les langues. Ce cours correspond au niveau A2 du CECRL.
- Учитель: Mireia Sanchez Molas
Категория: Licence 2
Ce espace-cours est dédié à l'organisation des session de certification PIX.
Seuls les étudiants concernés peuvent accéder à cet espace cours.
Seuls les étudiants concernés peuvent accéder à cet espace cours.
- Учитель: Mathieu Ben
- Учитель: Jean-Francois Jamoteau
- Учитель: Fabienne Moreau
Категория: Pix
Supports de cours et emplois du temps de la formation des Psychologues de l'Education Nationale
- Учитель: Maud Besancon
- Учитель: Sophie Brunot
- Учитель: Lise Lemoine
- Учитель: Thierry Marivain
- Учитель: Delphine Planchet
- Assistant: Stéphanie Leroy
Категория: CFPSYEN
Documents et informations communs à tout le parcours Traduction et communication multilingue (TCM) de la licence LEA, ainsi qu'au master Traduction et interprétation (TI).
- Учитель: Samuel Barbier
- Учитель: Franck Barbin
- Учитель: Julien Beaufils
- Учитель: Katell Hernandez
- Учитель: Jean-Paul Le Quay
- Учитель: David Le Roux
- Учитель: Maria Lomena
- Учитель: Fabienne Moreau
- Учитель: Margarita Munoz Garcia
- Учитель: Romane Parnet
- Учитель: Gaelle Phuez-Favris
- Учитель: Chantal Queniart
- Учитель: Hugo Sylvestre
- Assistant: Naufalle Al Wahab
- Assistant: Nadege Centelles
- Assistant: Nicholas Chrisp
- Assistant: Valerie Dubslaff
- Assistant: Tanguy Fauchier
- Assistant: Timothée Gaven
- Assistant: Emie Guerard
- Assistant: Celine Guerot
- Assistant: Jean Marie Guyot
- Assistant: Emanuela Iorio
- Assistant: Gabriel Lang
- Assistant: Jean-Marie Le Goff
- Assistant: Helene Lepesant
- Assistant: Rodolphe Robin
- Assistant: Melissa Sheridan
Категория: Rennes - Stages
Ireland and its Peoples: Together Standing Tall? (G. O’Keeffe Vigneron, 12h): Over 70 million people worldwide can claim Irish descent as part of one of the most significant global diasporas in modern history. Many countries and regions were shaped in some way by Irish settlement, and Irish migration has been a defining feature of the history of Ireland. This course will focus mainly on the political, cultural and economic aspects of population movement out of and towards the Republic of Ireland. The notion of a diasporic identity and the theories around population movement will also be examined.
Contemporary Irish Drama and Socio-cultural Change in Ireland and Northern Ireland (M. Kolb, 12h): Since the early 1960s, three generations of playwrights have driven Irish and Northern- Irish theatre to the forefront a new artistic revival. This revival has coincided with radical social and cultural change throughout the island and abroad. Through the analysis of excerpts from a selection of contemporary Irish plays written in English, this course will examine if and how theatre aesthetics and language have mirrored and contributed to cultural and socio-political change in Ireland and Northern Ireland.
- Учитель: Matthieu Kolb
- Учитель: Grainne O'Keeffe Vigneron
Категория: Langues
Cet espace cours contient la page d'accueil du diplôme de chargé de projet d'insertion.
Категория: Cours du Collège Coopératif en Bretagne
Ce parcours permet de vous auto-évaluer et réviser le vocabulaire et les points de grammaire étudiés dans les 11 premières unités de la méthode Le chinois...comme en Chine. Le premier test est réalisable une fois terminée l'unité 7 du manuel. Le second après l'unité 10 et le troisième après l'unité 11.
- Учитель: Bernard Allanic
- Учитель: Xiaobei Aloe
Категория: Ressources communes
Descriptif du cours : Le cours porte sur l’exploitation du mobilier issu des fouilles archéologiques (récipients de transport et céramique de table). Nous aborderons les principales études typologiques indispensables pour l'identification et la datation des objets et de leurs contextes.
- Учитель: Jean-Francois Guay
- Учитель: Antigone Marangou
Категория: Rennes - Licence 2
Cours d'archéologie du monde romain et cités romaines d'Occident. Le contenu du cours est disponible en visio à partir des captations effectuées en 2020. Le tout est complété par des conférences et reportages portant sur les sujets abordés dans le programme de cette année. Il est très fortement conseillé de les visionner pour parfaire vos connaissances.
- Учитель: Dominique Pouille
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours est une introduction à la pensée de Lacan sur la position féminine à partir de sa démonstration concernant la jouissance et la sexuation.
- Учитель: Laetitia Belle
Категория: Rennes - Master 2
Descriptif :
Entre le réel de la maladie et de la mort et les contours actuels d’un réel introduit par le discours de la science, la pratique médicale en soins palliatifs retrouve sa division et contradiction constitutive : les idéaux de maîtrise au travers du projet de soin viennent se heurter à l’inéducable échec de l’expérience clinique devant la finitude de l’humain.
Bibliographie sommaire :
Gaspard, J.-L. (2014). (Sous la Dir.) La souffrance de L’être : formes modernes et traitements, Toulouse : ERES
Ber, C. (2003) La mort n’est jamais comme. Paris : Bruno Doucey, 2019.
Beauvoir de, S. (1964). Une mort très douce. Paris : Gallimard, 1970.
Freud, S. (1915). Actuelles sur la guerre et la mort. In Œuvres complètes XIII : 1914-1915 (pp. 127-155). Paris : Puf, 1988.
Les contenus et supports de cours seront ajoutés au fur et à mesure, suivant la progression de l'emploi du temps initial.
Entre le réel de la maladie et de la mort et les contours actuels d’un réel introduit par le discours de la science, la pratique médicale en soins palliatifs retrouve sa division et contradiction constitutive : les idéaux de maîtrise au travers du projet de soin viennent se heurter à l’inéducable échec de l’expérience clinique devant la finitude de l’humain.
Bibliographie sommaire :
Gaspard, J.-L. (2014). (Sous la Dir.) La souffrance de L’être : formes modernes et traitements, Toulouse : ERES
Ber, C. (2003) La mort n’est jamais comme. Paris : Bruno Doucey, 2019.
Beauvoir de, S. (1964). Une mort très douce. Paris : Gallimard, 1970.
Freud, S. (1915). Actuelles sur la guerre et la mort. In Œuvres complètes XIII : 1914-1915 (pp. 127-155). Paris : Puf, 1988.
Les contenus et supports de cours seront ajoutés au fur et à mesure, suivant la progression de l'emploi du temps initial.
- Учитель: Camille Veit
Категория: Rennes - Master 2
Le sujet
- Les principales pratiques liées aux étapes d’un projet (conception, développement, production, postproduction, diffusion)
- L’apport des institutions à ces différentes étapes (aides, financements, gestion des droits, valorisation, etc.)
La méthode
- Alternance de « cours magistraux » et de « master class » avec des professionnels
Évaluation
- QCM en fin de semestre sur les notions abordées
- Les principales pratiques liées aux étapes d’un projet (conception, développement, production, postproduction, diffusion)
- L’apport des institutions à ces différentes étapes (aides, financements, gestion des droits, valorisation, etc.)
La méthode
- Alternance de « cours magistraux » et de « master class » avec des professionnels
Évaluation
- QCM en fin de semestre sur les notions abordées
- Учитель: Fabrice Dugast
Категория: Rennes - Licence 2
Conception et réalisation en équipe d’un projet et de son dossier de production
- CM (« Cours Magistraux ») : focus sur les éléments attendus (structuration des dossiers) et exemples de pratiques professionnelles.
- TD (« Travaux Dirigés ») : suivi des projets (évolution des dossiers, conseils sur la réalisation, sur la rédaction des « carnets de bord », sur la préparation d’un « pitch oral »).
- Intervenant en CM : Fabrice Dugast
- Intervenants en TD : Agathe Oléron, Antonin Allogio, Joël Martins Da Silva
Évaluation en fin de semestre
- Semestre 5 : rendu des dossiers par équipe, des « carnets de bord » individuels et soutenance d'un pitch oral par équipe.
- Semestre 6 : rendu des dossiers finalisés par équipe, des « carnets de bord » individuels, d'une réalisation totale ou partielle des projets, et soutenance d'un bilan oral par équipe.
- CM (« Cours Magistraux ») : focus sur les éléments attendus (structuration des dossiers) et exemples de pratiques professionnelles.
- TD (« Travaux Dirigés ») : suivi des projets (évolution des dossiers, conseils sur la réalisation, sur la rédaction des « carnets de bord », sur la préparation d’un « pitch oral »).
- Intervenant en CM : Fabrice Dugast
- Intervenants en TD : Agathe Oléron, Antonin Allogio, Joël Martins Da Silva
Évaluation en fin de semestre
- Semestre 5 : rendu des dossiers par équipe, des « carnets de bord » individuels et soutenance d'un pitch oral par équipe.
- Semestre 6 : rendu des dossiers finalisés par équipe, des « carnets de bord » individuels, d'une réalisation totale ou partielle des projets, et soutenance d'un bilan oral par équipe.
- Учитель: Antonin Alloggio
- Учитель: Fabrice Dugast
- Учитель: Joel Martins Da Silva
- Учитель: Agathe Oleron
Категория: Rennes - Licence 3
Dans ce cours magistral, les connaissances sur la société et les institutions des pays dont on étudie la langue sont approfondies.
- Учитель: Valeria Pansini
- Ассистент (без права редактирования): Emanuela Iorio
Категория: Rennes - Licence 2
Cours d'A. Chatenet-Calyste, histoire moderne, mardi de 10h45 à 12h45
Amphi A 3
1er semestre 2023-2024
Amphi A 3
1er semestre 2023-2024
- Учитель: Aurelie Chatenet-Calyste
- Ассистент (без права редактирования): Segolene Goenvec
- Ассистент (без права редактирования): Julie Souchay
Категория: Rennes - Licence 1
This survey course focuses on Britain in the long nineteenth century, a period when the United Kingdom experienced remarkable prosperity at home and hegemony on the world stage.
In 1815, at the end of the Napoleonic Wars, Britain was already industrialized. This technological and economic advantage allowed her to supplant her European neighbours and become the “Workshop of the World”. Britain’s economic supremacy was paralleled on sea as its naval domination enabled the expansion of the Empire which evolved into two distinct sets of colonies (the white “dominions” on the one hand, the “tropical” colonies on the other) where different policies were pursued. At home, economic prosperity brought unprecedented changes which threatened the traditional order and inspired the Establishment with fear of revolution. As reform and continuity were deemed preferable to revolution and chaos, the electorate was gradually expanded to appease the radicals while preserving the Constitution. At the same time, social reforms were introduced to improve the living and working conditions of the working classes without compromising the social and political domination enjoyed by the élite.
Nonetheless, the end of the century was characterized by a declinist and pessimistic mood about the country’s future: Britain’s industrial lead was now challenged by rising powers such as the United States or Germany while in South Africa and Ireland, rival settlers and nationalists tried to throw off the yoke of the Empire “on which the sun never set”. On the home front, the struggles of the suffragettes coupled with the “Labour Unrest” further reinforced the impression that, on the eve of the First World War, Britain had become a weakened and dis-United Kingdom.
In 1815, at the end of the Napoleonic Wars, Britain was already industrialized. This technological and economic advantage allowed her to supplant her European neighbours and become the “Workshop of the World”. Britain’s economic supremacy was paralleled on sea as its naval domination enabled the expansion of the Empire which evolved into two distinct sets of colonies (the white “dominions” on the one hand, the “tropical” colonies on the other) where different policies were pursued. At home, economic prosperity brought unprecedented changes which threatened the traditional order and inspired the Establishment with fear of revolution. As reform and continuity were deemed preferable to revolution and chaos, the electorate was gradually expanded to appease the radicals while preserving the Constitution. At the same time, social reforms were introduced to improve the living and working conditions of the working classes without compromising the social and political domination enjoyed by the élite.
Nonetheless, the end of the century was characterized by a declinist and pessimistic mood about the country’s future: Britain’s industrial lead was now challenged by rising powers such as the United States or Germany while in South Africa and Ireland, rival settlers and nationalists tried to throw off the yoke of the Empire “on which the sun never set”. On the home front, the struggles of the suffragettes coupled with the “Labour Unrest” further reinforced the impression that, on the eve of the First World War, Britain had become a weakened and dis-United Kingdom.
- Учитель: Aurore Caignet
- Учитель: Valerie Capdeville
- Учитель: Maggy Hary-Moussay
Категория: Rennes - Licence 2
Le cours s’attachera à explorer un massif important de la littérature narrative des Lumières à travers deux exemples canoniques : les Lettres persanes de Montesquieu (1721) et Les Liaisons dangereuses de Choderlos de Laclos (1782). Ces deux romans épistolaires polyphoniques permettent de mieux comprendre toute la période, de la fin du règne de Louis XIV jusqu’à la Révolution. Ils font dialoguer des intrigues d’amour et des enjeux politiques et sociaux majeurs : rapports entre les sexes et les classes sociales, articulation de l’individuel et du collectif, de la raison et des passions, liens entre pouvoir et éducation, etc. Ils montrent que l’intime est politique, unissant les deux par ce que Montesquieu appelle une « chaîne secrète » qu’il revient au lecteur de mettre au jour. Entre ces deux grands romans, un chaînon manquant : La Nouvelle Héloïse (1762) de Rousseau, réécriture de Montesquieu et « roman sans méchant » que Laclos a en tête lorsqu’il compose son roman du mal. Cette troisième œuvre sera étudiée par extraits en cours magistral, ainsi que d’autres romans épistolaires moins connus qui constituent autant de variations sur cette triade : lettres iroquoises, chinoises, péruviennes ou autres ; corrections « féminines » de La Nouvelle Héloïse, comme les Lettres de mistriss Henley d’Isabelle de Charrière ; réactions moralisantes à Laclos, qui se positionne lui-même par rapport au modèle de Richardson et au modèle libertin.
- Учитель: Marion Bally
- Ассистент (без права редактирования): Elisabeth Ginot
Категория: Rennes - Licence 3
- Учитель: Julien Torchin
Категория: Rennes - Licence 3
Espace du cours "communication orale" pour les L3 du département de géographie et d'aménagement de l'espace, parcours ENVIRONNEMENT
- Учитель: Simon Dufour
- Учитель: Anne-Julia Rollet
Категория: Rennes - Licence 3
L’objectif du cours est d'apporter une sensibilisation aux grands enjeux et à l’historicité de la communication publique, de présenter les logiques génériques de ses formes d’organisation, de délivrer des grilles d’analyse des constructions imagières du pouvoir. Pour spécifier la définition de la communication publique (par rapport aux communications politique et d’entreprise, aux politiques publiques), on s’attache à la dimension institutionnelle publique (organisationnelle, démocratique et politique) qui conditionnent son exercice. Il s’agit de définir et d’analyser les mises en scènes et les pratiques des communications étatiques nationales et décentralisées. La sociologie des organisations et les enjeux toujours croissants de l’articulation entre communication et management de la communication publique seront spécifiés en fonction des usages propres à ce champ professionnel qui tend à devenir une discipline et de leurs conséquences en termes de professionnalisation.
- Учитель: Dominique Bessieres
Категория: Rennes - Master 1
La comptabilité est un outil d’information qui collecte, classe, traite et communique des informations financières sur les transactions économiques. Elle a pour principal objectif d’informer les parties prenantes internes et externes de la santé financière de l’entreprise.
Si les structures de l’ESS possèdent leurs propres spécificités comptables, il convient avant tout de bien maîtriser les fondamentaux de la comptabilité générale, d’où l’intérêt dans ce cours de revenir sur les bases comptables (compréhension des principes comptables, apprentissage des écritures comptables, élaboration et analyse des principaux documents comptables…)
La finalité du cours est de faire comprendre aux étudiants l’importance d’une bonne gestion des données comptables pour un pilotage optimisé de l’entreprise.
Si les structures de l’ESS possèdent leurs propres spécificités comptables, il convient avant tout de bien maîtriser les fondamentaux de la comptabilité générale, d’où l’intérêt dans ce cours de revenir sur les bases comptables (compréhension des principes comptables, apprentissage des écritures comptables, élaboration et analyse des principaux documents comptables…)
La finalité du cours est de faire comprendre aux étudiants l’importance d’une bonne gestion des données comptables pour un pilotage optimisé de l’entreprise.
- Учитель: Sebastien Le Foll
Категория: Rennes - Master 1
Mobilisations sociales, enjeux environnementaux, productions culturelles, actions publiques, conflictualités politiques, tensions internationales, les actualités américaines sont riches d’expériences et d’enseignements au prisme du changement global. L’enjeu de ce cycle de conférences est d’aborder des sujets d’actualité situés dans l’espace transaméricain mondialisé en les contextualisant et en les historicisant. A partir de questions contemporaines, de programmes de recherche en cours ou de publications récentes, chaque séance donnera lieu à une présentation générale d’un·e chercheur·se suivie d’une discussion animée par les étudiant·es.
- Учитель: Claire-Emmanuelle Block
Категория: Rennes - Master 1
a. (Priska Morrissey) Au cours des six premières semaines, nous nous intéresserons à la question du costume. Nous tenterons dans un premier temps d’explorer les similitudes et différences entre costumes scéniques
et costumes de cinéma. Puis nous verrons, au travers d’exemples précis - depuis les spectacles et vues de Georges Méliès jusqu’aux films de Bertrand Mandico - quelles pistes d’analyse s’ouvrent quand on se penche sur cet élément crucial de la mise en scène.
b. (Simon Daniellou) Dans une seconde moitié de semestre, nous analyserons ce que produit la représentation au cinéma d’arts scéniques traditionnels d’Asie réputés pour leur caractère “présentationnel”, c’est-à-dire l’affirmation au public de leurs conventions théâtrales et de leur artificialité : outrance du jeu ou changement à vue des décors et des costumes dans le kabuki, masques et déclamations dans le nō, marionnettistes apparents du théâtre bunraku, maquillages et chorégraphies de l’opéra chinois, diction singulière du pansori coréen, etc. Autant d’occasions de mesurer également l’influence de ces pratiques scéniques sur les cinémas de Kenji Mizoguchi, Akira Kurosawa, Masahiro Shinoda, King Hu, Tsui Hark, Im Kwon-taek, etc.
et costumes de cinéma. Puis nous verrons, au travers d’exemples précis - depuis les spectacles et vues de Georges Méliès jusqu’aux films de Bertrand Mandico - quelles pistes d’analyse s’ouvrent quand on se penche sur cet élément crucial de la mise en scène.
b. (Simon Daniellou) Dans une seconde moitié de semestre, nous analyserons ce que produit la représentation au cinéma d’arts scéniques traditionnels d’Asie réputés pour leur caractère “présentationnel”, c’est-à-dire l’affirmation au public de leurs conventions théâtrales et de leur artificialité : outrance du jeu ou changement à vue des décors et des costumes dans le kabuki, masques et déclamations dans le nō, marionnettistes apparents du théâtre bunraku, maquillages et chorégraphies de l’opéra chinois, diction singulière du pansori coréen, etc. Autant d’occasions de mesurer également l’influence de ces pratiques scéniques sur les cinémas de Kenji Mizoguchi, Akira Kurosawa, Masahiro Shinoda, King Hu, Tsui Hark, Im Kwon-taek, etc.
- Учитель: Marie Cattiaut
- Учитель: Simon Daniellou
- Учитель: Priska Morrissey
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours s'organise en deux temps :
- Un premier volet (S. Mabo) examine comment les rapports entre masculin et féminin se construisent au croisement des discours, des représentations et des pratiques sociales, culturelles et politiques (16e-18e siècles). Quels étaient les identités et les rapports de genre dans les sociétés de l’époque moderne ? Comment étaient-ils construits, vécus, pensés ? Alors que l'idée d'égalité s'affirme au XVIIIe siècle, les conceptions du genre sont-elles transformées par les évolutions intellectuelles (Lumières) ou les ruptures politiques (Révolution française) ?
- Un deuxième axe (A. Lefèvre Berthelot) met la focale sur le XXe siècle : il propose une introduction aux textes théoriques majeurs et aux concepts qui ont permis de penser le genre au XXe siècle (Woolf, Mead, Beauvoir, Delphy, Butler, Lorde, Crenshaw…), s’appuyant sur la lecture et la contextualisation des textes et de leur réception.
- Un premier volet (S. Mabo) examine comment les rapports entre masculin et féminin se construisent au croisement des discours, des représentations et des pratiques sociales, culturelles et politiques (16e-18e siècles). Quels étaient les identités et les rapports de genre dans les sociétés de l’époque moderne ? Comment étaient-ils construits, vécus, pensés ? Alors que l'idée d'égalité s'affirme au XVIIIe siècle, les conceptions du genre sont-elles transformées par les évolutions intellectuelles (Lumières) ou les ruptures politiques (Révolution française) ?
- Un deuxième axe (A. Lefèvre Berthelot) met la focale sur le XXe siècle : il propose une introduction aux textes théoriques majeurs et aux concepts qui ont permis de penser le genre au XXe siècle (Woolf, Mead, Beauvoir, Delphy, Butler, Lorde, Crenshaw…), s’appuyant sur la lecture et la contextualisation des textes et de leur réception.
- Учитель: Anais Le Fevre-Berthelot
- Учитель: Solenn Mabo
Категория: Sociétés et humanités
Cours : CM de Contrats, marchés et achats publics
Public : Master 1 MPT (AES)
Enseignants : Clément ROUILLIER, Laszlo VAN DAAL
Année universitaire 2025/2026
Public : Master 1 MPT (AES)
Enseignants : Clément ROUILLIER, Laszlo VAN DAAL
Année universitaire 2025/2026
- Учитель: Clement Rouillier
- Учитель: Laszlo Van Daal
Категория: Rennes - Master 1
Vous retrouverez ici les supports du cours Culture(s) juvénile(s) de L2 SEF de Barbara Fontar
- Учитель: Barbara Fontar
Категория: Rennes - Licence 2
- Учитель: Solene Colombel
Категория: Licence 2
- Учитель: Pierre Lesquelen
Категория: Rennes - Licence 3
- Учитель: Virginie Rousseau
Категория: Licence 3
- Учитель: Dorothee Huchet
- Учитель: Virginie Rousseau
Категория: Licence 1
- Учитель: Virginie Rousseau
- Assistant: Maya Carlier
Категория: Licence 2
- Учитель: Elodie Blanchet
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
- Учитель: Nathalie Pedron
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
- Présentations : année, séances en présentiel, épreuves écrites.
- Trois rubriques pour structurer l'apprentissage : méthodologie
compétence linguistique
lexique
- Учитель: Pascale Lenoir
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
- Учитель: Francoise Rivaud
Категория: Cours d'été
- Учитель: Sklaerenn Scuiller
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
- Учитель: Yann Cano
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
- Учитель: Ronan Richard
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
L3: Supports Islamologie
Philosophie
Idéologie
Grands courants de pensée
- Учитель: Chokri Mimouni
Категория: Rennes - Licence 3
- Учитель: Yin Yin Chaw
- Учитель: Sonia Touz
Категория: Université d'été
- Учитель: Zhanargul Abchanova
Категория: Objectif Universitaire
- Учитель: Cecile Drouet
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
- Учитель: Emilie Etemad Kasaeyan
- Учитель: Gaelle Nicol-Cano
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
- Учитель: Gaylord Lambert
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
Supports de cours de l'enseignement de "Géographie du vivant" assuré en CM par Simon Dufour
- Учитель: Adeline Cotonnec
- Учитель: Simon Dufour
- Учитель: Anne-Julia Rollet
Категория: Rennes - Licence 2
- Учитель: Olivier Vergne
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
- Учитель: Loic Rivault
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
- Учитель: Kevin Laine
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
- Учитель: Nicolas Tanguy
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
- Учитель: Alexandre Berthe
- Учитель: Yann Guy
- Учитель: Marc Lautier
Ce cours s’interrogera sur le rôle de l’expérience dans l’histoire de la philosophie morale occidentale.
La notion d’expérience (ou d’expérimentation) est plus communément associée à ce qu’on appelle parfois les « sciences dures », ou « sciences exactes »… des connaissances établies sur la base de données empiriques, collectées, par exemple, dans un laboratoire et dans le cadre d’un protocole expérimental précis. Par opposition, on imagine plutôt le philosophe travaillant à son bureau, élaborant « dans sa tête » ses théories abstraites sur le bien absolu, l’infinité de l’univers, l’immortalité de l’âme… Pourtant, l’expérience joue un rôle déterminant dans l’histoire des idées et notamment dans l’histoire des théories morales. Avec notamment les « expériences de pensée », dont on peut déjà trouver des exemples chez Platon, puis avec l’émergence, au XXe siècle, de la philosophie morale expérimentale (X-Phi en anglais), on peut s’interroger sur le rôle que joue cette notion dans la réflexion philosophique touchant le bien et le mal.
Y a-t-il des connaissances possibles en matière de morale ? Peut-on savoir ce qu’il faut faire pour agir toujours bien ? Peut-on dire qu’une théorie morale est vraie ? Dans quelle mesure une expérience peut-elle contribuer à la réfutation d’une théorie philosophique ?
Autant de questions que nous aborderons en mobilisant, à chaque séance, une expérience tirée de l’histoire de la philosophie.
La notion d’expérience (ou d’expérimentation) est plus communément associée à ce qu’on appelle parfois les « sciences dures », ou « sciences exactes »… des connaissances établies sur la base de données empiriques, collectées, par exemple, dans un laboratoire et dans le cadre d’un protocole expérimental précis. Par opposition, on imagine plutôt le philosophe travaillant à son bureau, élaborant « dans sa tête » ses théories abstraites sur le bien absolu, l’infinité de l’univers, l’immortalité de l’âme… Pourtant, l’expérience joue un rôle déterminant dans l’histoire des idées et notamment dans l’histoire des théories morales. Avec notamment les « expériences de pensée », dont on peut déjà trouver des exemples chez Platon, puis avec l’émergence, au XXe siècle, de la philosophie morale expérimentale (X-Phi en anglais), on peut s’interroger sur le rôle que joue cette notion dans la réflexion philosophique touchant le bien et le mal.
Y a-t-il des connaissances possibles en matière de morale ? Peut-on savoir ce qu’il faut faire pour agir toujours bien ? Peut-on dire qu’une théorie morale est vraie ? Dans quelle mesure une expérience peut-elle contribuer à la réfutation d’une théorie philosophique ?
Autant de questions que nous aborderons en mobilisant, à chaque séance, une expérience tirée de l’histoire de la philosophie.
- Учитель: Romain Breton
Категория: Philosophie
- Учитель: Gerhard Krauss
- Учитель: Jennifer Urasadettan
Категория: Rennes - Master 2
Les musiques populaires noires américaines ont toujours interpellé les intellectuels africains-américains, depuis W.E.B. Du Bois insérant des Negro Spirituals en exergue de son livre Les Âmes du peuple noir (1903) jusqu’à Ta-Nehisi Coates célébrant dans ses essais le rôle des rappeurs dans le processus intellectuel ayant fait de lui un écrivain. Dans ce cours, nous explorerons trois moments clés de cette relation entre musique et littérature : les années 1920, le blues et la Renaissance de Harlem, les années 1950-1960, le jazz et la montée en puissance des revendications politiques noires, et enfin les années 2000 et la question du hip-hop comme nouveau défi posé au débat public noir, entre déviance et légitimation. Nous tâcherons ce faisant de comprendre d’un point de vue anthropologique ce que nous disent ces trois moments sur la culture américaine et le point de vue noir sur le monde moderne.
- Учитель: Emmanuel Parent
Категория: Master 2
Cours et informations pour l'année universitaire pour les étudiants de DEUST 2 MF
- Учитель: Lila Ammi-Ramirez
- Учитель: Laure Caillaux
- Учитель: Annick Durny
- Учитель: Adeline Fontenay
- Учитель: Jean-Marc Foricher
- Учитель: Carole Groussard
- Учитель: Vincent Pascal
- Учитель: Roman Pons
- Учитель: Olivier Prie
Категория: Rennes - DEUST 2
- Учитель: Hugo Bourbilleres
Категория: Rennes - Master 2
Vous trouverez ici l'ensemble des cours que nous avons eus ensemble ce semestre
- Учитель: Lucy Bell
Ce cours est destiné aux enseignants qui souhaitent utiliser le service CURSUS (s'appuyant sur la plate-forme Moodle) dans leur enseignement, VIA eLearning(classe virtuelle) et le TBI (Tableau blanc interactif)..
Étudiants, ce cours ne vous concerne pas.
Ce cours est essentiellement constitué :
- d'un forum ;
- de quelques petits documents, notamment d'une liste de questions/réponses fréquentes (FAQ) ;
- de liens, notamment vers diverses documentations.
- Animateur: Julien Boulen
- Animateur: Thierry Dreau
- Animateur: Asli Ghebantani
- Animateur: Helene Houtin
- Animateur: Enora Maguet
- Animateur: Frederic Remonte
- Animateur: Louis Roginski
- Animateur: Sandrine Roucelin
Категория: Usage de Moodle/CURSUS
Jean de La Bruyère, Les Caractères, Livres V à XI, de « De la Société et de la Conversation » à « De l’Homme » inclus, édition d’Emmanuel Bury, Paris, Le Livre de Poche, « Les Classiques de Poche », 1995.
- Учитель: Francois Tremolieres
Категория: Lettres
- Учитель: Nicolas Thierry
Категория: Cours mutualisés M1 M2 Lettres
- Учитель: Joyce Giacofci
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Julien Morel
Категория: Rennes - Licence 2
- Учитель: Virginie Rousseau
Категория: Licence 2
- Учитель: Stephanie Le Saux
Категория: Saint-Brieuc - Licence 1
Le premier cours de course d'orientation en LICENCE 1 (semestre 1, groupes 1 et 3, jeudi matin) aura lieu à PLEDRAN, parking des jeux de boules. Prévoir une tenue qui couvre les jambes + chaussures de trail de préférence.
- Учитель: Stephanie Le Saux
- Учитель: Guillaume Perrault
Категория: Saint-Brieuc - Licence 1
Module destiné aux étudiants de master ESS parcours FIGES suivant le module création d'entreprise ou désireux de créer une entreprise.
- Учитель: Pascal Glemain
- Учитель: Gael Henaff
Категория: Rennes - Master 2
Descriptif :
Cet enseignement introduit au parcours de même intitulé.
Il est composé de trois cours : celui de L. Kessaci (La psychosomatique en question, celui de M. Peoch' (Cliniques du handicap) celui de Camille Veit (L’hôpital, entre discours et paroles).
Bibliographie sommaire :
Doucet, C. (2011) (sous la dir.) , Le psychologue en service de médecine. Les mots du corps, Edition Elvesier Masson.
Raimbault, G. & Zygouris, R. Corps de souffrance, corps de savoir. Paris : L’Age d’Homme, 1976.
Raimbault, G. Clinique du réel. La psychanalyse et les frontières du médical. Paris : Seuil, 1982.
Gaspard, J.-L. (2008). Relation thérapeutique et processus mutatifs dans le cadre des maladies auto-immunes. Pratiques psychologiques, L’accompagnement psychologique, Volume 14, Issue 2, Juin, 161-170
Cet enseignement introduit au parcours de même intitulé.
Il est composé de trois cours : celui de L. Kessaci (La psychosomatique en question, celui de M. Peoch' (Cliniques du handicap) celui de Camille Veit (L’hôpital, entre discours et paroles).
Bibliographie sommaire :
Doucet, C. (2011) (sous la dir.) , Le psychologue en service de médecine. Les mots du corps, Edition Elvesier Masson.
Raimbault, G. & Zygouris, R. Corps de souffrance, corps de savoir. Paris : L’Age d’Homme, 1976.
Raimbault, G. Clinique du réel. La psychanalyse et les frontières du médical. Paris : Seuil, 1982.
Gaspard, J.-L. (2008). Relation thérapeutique et processus mutatifs dans le cadre des maladies auto-immunes. Pratiques psychologiques, L’accompagnement psychologique, Volume 14, Issue 2, Juin, 161-170
- Учитель: Lyasmine Kessaci
- Учитель: Mickael Peoc H
- Учитель: Camille Veit
Категория: Rennes - Master 1
Code Apogée : D16M713
Enseignant(s) : TISCINI G. , VEIT C. (Resp)
Répartition CM/TD/TP : 24 heures TD
Descriptif :
Situer différents discours et dispositifs organisateurs des pratiques de soin dans les établissements. Interroger leurs abords et mode d’accueil de la demande, du symptôme et du transfert. Aborder les spécificités de l’orientation psychanalytique en institution à partir d’expériences institutionnelles (« pratique à plusieurs », « psychothérapie institutionnelle », etc...) et de situations rencontrées par les étudiants sur leurs terrains de stage. Approfondir les conditions d’une clinique du sujet en institution et les enjeux d’interventions cliniques aux côtés d’autres professionnels.
2 Groupes :
- GROUPE 1 : C. Veit mercredi 8h30-10h30 tous les 15 h
- Groupe 2 : G. Tiscini mercredi 8h30-10h30 tous les 15 j
Attention : le CC aura lieu le mercredi 26 novembre
Enseignant(s) : TISCINI G. , VEIT C. (Resp)
Répartition CM/TD/TP : 24 heures TD
Descriptif :
Situer différents discours et dispositifs organisateurs des pratiques de soin dans les établissements. Interroger leurs abords et mode d’accueil de la demande, du symptôme et du transfert. Aborder les spécificités de l’orientation psychanalytique en institution à partir d’expériences institutionnelles (« pratique à plusieurs », « psychothérapie institutionnelle », etc...) et de situations rencontrées par les étudiants sur leurs terrains de stage. Approfondir les conditions d’une clinique du sujet en institution et les enjeux d’interventions cliniques aux côtés d’autres professionnels.
2 Groupes :
- GROUPE 1 : C. Veit mercredi 8h30-10h30 tous les 15 h
- Groupe 2 : G. Tiscini mercredi 8h30-10h30 tous les 15 j
Attention : le CC aura lieu le mercredi 26 novembre
- Учитель: Giorgia Tiscini
- Учитель: Camille Veit
Категория: Rennes - Master 1
L’objectif du cours est de donner aux étudiants les outils d’analyse des mutations du travail et des groupes professionnels en répondant, à partir de lectures théoriques et d’études de cas, à une série d’interrogations : Comment fonctionnent les marchés du travail ? Qu’est - ce qu’un groupe professionnel ? Qu’est - ce que le professionnalisme ? Comment analyser les trajectoires professionnelles ? Quels sont la place et le rôle des professions dans les évolutions économiques et sociales ? Quel est le rôle de l’État dans la régulation des activités professionnelles ?
- Учитель: Carine Ollivier Francois
Категория: Rennes - Master 1
rendu le 23 avril
en B342
11h30-13h
toutes les infos sur
https://simon-lepuissant.fr/collector/
en B342
11h30-13h
toutes les infos sur
https://simon-lepuissant.fr/collector/
- Учитель: Simon Lepuissant
Категория: Rennes - Licence 2
L’objectif principal de ce cours est de « mettre des mots » sur le domaine de la recherche en sciences sociales – notamment en histoire – selon une démarche participative.
Il comprend plusieurs volets :
- les enjeux épistémologiques et sociaux de la recherche en histoire (réflexion liminaire)
- l’environnement institutionnel de la recherche historique en France (du CNRS aux unités de recherche)
- la thèse de doctorat : utilité, réalisation, « vécu »
- être chercheur en histoire : débouchés professionnels (académiques et non académiques), carrière(s), réalité(s) du métier
- la diffusion (vulgarisation et valorisation) des résultats de recherche.
Il comprend plusieurs volets :
- les enjeux épistémologiques et sociaux de la recherche en histoire (réflexion liminaire)
- l’environnement institutionnel de la recherche historique en France (du CNRS aux unités de recherche)
- la thèse de doctorat : utilité, réalisation, « vécu »
- être chercheur en histoire : débouchés professionnels (académiques et non académiques), carrière(s), réalité(s) du métier
- la diffusion (vulgarisation et valorisation) des résultats de recherche.
- Учитель: Marie Madeleine Challend De Cevins
Категория: Rennes - Master 1
UES1 PFA : Dépressions modernes et symptômes contemporains – Resp Myriam Chérel
Cette unité d’enseignements spécialisés comprend deux cours qui portent sur la clinique des variétés de l’humeur et leurs modalités de traitement, ainsi que sur les nouveaux symptômes chez l’adulte, alternant des interventions d’enseignants titulaires et professionnels
- Clinique des variétés de l’humeur et modalités de traitement (12htd) – Myriam Chérel
- Nouveaux symptômes chez l’adulte (12htd) – Camille Veit et professionnels
Le premier CC du cours aura lieu comme annoncé lors du premier cours le jeudi 13/11 à 16h. Il portera sur l'enseignement
Cette unité d’enseignements spécialisés comprend deux cours qui portent sur la clinique des variétés de l’humeur et leurs modalités de traitement, ainsi que sur les nouveaux symptômes chez l’adulte, alternant des interventions d’enseignants titulaires et professionnels
- Clinique des variétés de l’humeur et modalités de traitement (12htd) – Myriam Chérel
- Nouveaux symptômes chez l’adulte (12htd) – Camille Veit et professionnels
Le premier CC du cours aura lieu comme annoncé lors du premier cours le jeudi 13/11 à 16h. Il portera sur l'enseignement
- Учитель: Myriam Cherel
- Учитель: Camille Veit
Категория: Rennes - Master 2
Cours dédié à WordPress pour la création d'un site web
- Учитель: Quentin Lafitte
- Учитель: Yann Soullard
- Ассистент (без права редактирования): Xavier Andre
Категория: Rennes - Master 1
Le cours amène progressivement les étudiants à prendre conscience de la complexité des espaces de nature, puis à identifier et qualifier les principaux processus à l’œuvre dans le fonctionnement des écosystèmes. Des exercices en salle et sur le terrain permettent de mobiliser différentes métriques, méthodes et outils de diagnostic (typologies et cartographie d’habitats, interfaces de saisies de données faune-flore, accès aux bases de données « biodiversité » en open data). Les enseignements sont pour partie assurés dans le cadre d’un atelier-terrain de trois jours. Objectifs : comprendre la démarche de diagnostic écologique d’un espace de nature et ses difficultés, mobiliser des ressources simples pour réaliser en autonomie un diagnostic préliminaire, et évaluer la qualité d’un diagnostic ad-hoc réalisé par des experts de différentes disciplines. Des notions complémentaires liées au diagnostic des écosystèmes sont traitées au sein d’autres UE.
- Учитель: Adeline Cotonnec
- Учитель: Simon Dufour
- Учитель: Patrick Peron
Категория: Rennes - Master 1
Selon les sociologues, l’entreprise représente une institution de la société contemporaine. Elle ne se réduit pas à sa fonction purement économique et productive, elle comporte aussi une dimension non-économique et sociale importante. Elle représente un lieu de pouvoir et de lutte, de rationalisation, de production de règles et d’institutions, de coopération, de socialisation (construction des identités). Elle interagit avec la société environnante, en assimilant les nouvelles tendances sociétales et technologiques, tout en prenant une part active dans l’échange avec la société. L’objectif du cours est d’apprendre aux étudiants la prise en compte de ces dimensions sociologiques dans le diagnostic organisationnel d’une entreprise.
- Учитель: Gerhard Krauss
Категория: Rennes - Master 2
Категория: Didactique des langues
Préparation d'un espace dédié à la mise en ligne :
- d'explications concernant I@H (intégrer toutes les possibilités)
- d'explication sur la complémentarité d'I@H avec les mobilités hybrides de la D.R.I
- d'explications concernant la recherche de partenaires internationaux
- d'explications concernant la procédure de candidature I@H (une fois le partenaire trouvé)
- d'explications concernant la/les méthodologie.s d'organisation pour la mise en place d'échanges virtuels
- de ressources à visées informative : les tips pour un échange virtuel réussi (en fonction du type d'échange virtuel)
- d'explications concernant la scénarisation du cours
- d'informations concernant les formations mises à disposition pour scénariser le cours en échange virtuel international
- Учитель: Marylou Grivault
Категория: Bacs à sable Moodle
- Учитель: Marie-Francoise Bourvon
- Учитель: Griselda Drouet
- Учитель: Fanny Herve-Pecot
- Учитель: Fanny Herve-Pecot
- Учитель: David Lavanant
- Учитель: Clara Millan Moreta
Категория: Rennes - Master 1
Première partie du cours de droit administratif général, Licence 2 AES, Semestre 3
2025-2026
Enseignant·e·s : Clément Rouillier, Alycia Durlot, Nicolas Néhmé, Laszlo Van Daal
Vous trouverez ici les documents utiles en complément du cours en présentiel : plaquettes de TD, documents audios et vidéos, corrigés, etc.
2025-2026
Enseignant·e·s : Clément Rouillier, Alycia Durlot, Nicolas Néhmé, Laszlo Van Daal
Vous trouverez ici les documents utiles en complément du cours en présentiel : plaquettes de TD, documents audios et vidéos, corrigés, etc.
- Учитель: Killian Bréant
- Учитель: Alycia Durlot
- Учитель: Clement Rouillier
- Учитель: Laszlo Van Daal
Категория: Rennes - Licence 2
Deuxième partie du cours de droit administratif général, Licence 2 AES, Semestre 4
Enseignant·e·s : Clément Rouillier, Killian Bréant, Nicolas Nehmé, Laszlo Van Daal
Année universitaire 2025-2026
Enseignant·e·s : Clément Rouillier, Killian Bréant, Nicolas Nehmé, Laszlo Van Daal
Année universitaire 2025-2026
- Учитель: Killian Bréant
- Учитель: Nicolas Nehme
- Учитель: Clement Rouillier
- Учитель: Laszlo Van Daal
Категория: Rennes - Licence 2
Support pour la première partie du cours de droit de l'édition
- Учитель: Gael Henaff
Категория: Rennes - Master 1
Cours de droit de l'information
- Учитель: Isabelle Bailliet
- Учитель: Catherine Daniel
- Учитель: Chloe Lailic
- Учитель: Katell Thireau
- Учитель: Jean-Paul Thomas
Категория: Rennes - Diplôme d'Université
Ce complément de cours a pour objectif de proposer un espace de discussion et d'échanges sur la propriété intellectuelle : règles applicables, jurisprudences, réformes ...
Ce support est principalement destiné aux étudiants des cursus professionnalisés ayant des besoins en droit de la propriété intellectuelle (Licence pro design et arts graphiques, master édition et métiers du livre, master Design...).
Si vous êtes curieux(se) ou intéressé(e) par la matière, vous êtes également bienvenu(e)
- Учитель: Gael Henaff
Категория: Rennes - Master 2
Ce cours s'adresse en premier lieu aux étudiants de deuxième année AES en complément du cours présentiel. Il porte sur les règles juridiques applicables aux personnes et dans leurs relations entre elles, en couple ou en famille.
Si vous êtes curieux(se) ou intéressé(e) par la matière, vous êtes également bienvenu(e)
- Учитель: Gael Henaff
Категория: Rennes - Licence 2
Le cours s'attache à identifier la personne humaine en droit (acquisition et perte de la personnalité juridique, éléments distinctifs). Il s'intéresse également au régime des incapables.
Dans une seconde partie, le cours aborde la notion de famille (le mariage, le PACS, le concubinage).
Dans une seconde partie, le cours aborde la notion de famille (le mariage, le PACS, le concubinage).
- Учитель: Philippe Metay
Категория: Rennes - Licence 2
Cet espace concerne les cours assurés par X. BARELLA et C. ROUILLIER:
- Droit et gestion des services publics
- Droit des sociétés publiques locales
- Services publics et droit européen
- Droit et gestion des services publics
- Droit des sociétés publiques locales
- Services publics et droit européen
- Учитель: Xavier Barella
- Учитель: Clement Rouillier
Категория: Rennes - Master 2
Ce cours propose, par la pratique instrumentale collective, d’aborder le répertoire des différents courants des musiques actuelles. À travers l’interprétation de morceaux emblématiques, les étudiant·e·s seront amené·e·s à explorer la dynamique du jeu en groupe : trouver leur place dans le son, comprendre l’arrangement, s’adapter aux codes et à l’énergie propres à chaque style ou artiste.
L’accent sera mis sur la construction et l’appropriation d’une partie instrumentale : qu’il s’agisse de reproduire fidèlement l’écriture originale, d’imaginer une adaptation, de concevoir un arrangement ou encore d’improviser. Ce travail permettra aux étudiant·e·s de développer une meilleure maîtrise des codes stylistiques des musiques actuelles, d’acquérir une aisance dans la création collective et de cultiver leur propre identité musicale.
L’accent sera mis sur la construction et l’appropriation d’une partie instrumentale : qu’il s’agisse de reproduire fidèlement l’écriture originale, d’imaginer une adaptation, de concevoir un arrangement ou encore d’improviser. Ce travail permettra aux étudiant·e·s de développer une meilleure maîtrise des codes stylistiques des musiques actuelles, d’acquérir une aisance dans la création collective et de cultiver leur propre identité musicale.
- Учитель: Edouard Leys
- Учитель: Emmanuel Parent
Категория: Rennes - Licence 3
Bienvenu.e dans l'espace d'accueil du D.U. Pair-Aidance & Savoirs Expérientiels.
Vous trouverez ici des ressources utiles pour votre parcours de formation.
Vous trouverez ici des ressources utiles pour votre parcours de formation.
- Учитель: Louise Brault
- Учитель: Eve Gardien
- Учитель: Antoine Le Cam
Категория: Rennes - Licence professionnelle
Cours du Master MEEF - Pratiques et Ingénierie de la Formation - Parcours Musicien Intervenant
Semestre 7
Semestre 7
- Учитель: Gaultier Colleaux
- Учитель: Claire Herve Du Penhoat
- Учитель: Agnes Leprince
- Учитель: Laurent Sejourne
- Ассистент (без права редактирования): Erwan Beaudouin
Категория: Rennes - Diplôme d'Université
Ce cours propose un panorama général des musiques de tradition orale dans le monde à travers les 5 continents. Des grandes tendances aux exemples analysés en détail, il abordera divers aspects de la musique, notamment techniques (voix, instruments, organologie, composition, improvisation) et culturels (perception et conception, transmission, patrimoine, rôle social). Chaque séance sera accompagnée d’exemples audiovisuels, de clés d’écoute, d’une observation ethnomusicologique et de références pour approfondir.
L’évaluation en fin de semestre prendra la forme de questions de cours et d’un commentaire d’écoute accompagné d’une réflexion individuelle sur l’usage d’une musique étudiée pour un cadre pédagogique.
L’évaluation en fin de semestre prendra la forme de questions de cours et d’un commentaire d’écoute accompagné d’une réflexion individuelle sur l’usage d’une musique étudiée pour un cadre pédagogique.
- Учитель: Johanni Curtet
Категория: Rennes - Diplôme d'Université
Objectifs généraux du cours
À l’issue de ce module, les étudiants devront être capables de :
Concevoir un projet pédagogique musical adapté à un contexte scolaire (cycle, territoire, objectifs de l’école, partenariats…).
Identifier les enjeux éducatifs, culturels et artistiques du projet.
Élaborer des objectifs d’apprentissage cohérents avec les programmes et les compétences musicales visées.
Construire des séquences et séances articulées autour d’une démarche artistique et pédagogique.
Mettre en œuvre des outils d’évaluation et d’analyse réflexive.
À l’issue de ce module, les étudiants devront être capables de :
Concevoir un projet pédagogique musical adapté à un contexte scolaire (cycle, territoire, objectifs de l’école, partenariats…).
Identifier les enjeux éducatifs, culturels et artistiques du projet.
Élaborer des objectifs d’apprentissage cohérents avec les programmes et les compétences musicales visées.
Construire des séquences et séances articulées autour d’une démarche artistique et pédagogique.
Mettre en œuvre des outils d’évaluation et d’analyse réflexive.
- Учитель: Yann Bonnec
Категория: Rennes - Diplôme d'Université
À partir d’exemples musicaux traditionnels issus d’aires culturelles diverses, ce cours propose un cadre théorique d’ethnomusicologie et d’analyse aux ateliers de pratique des étudiants. Il portera une réflexion accompagnée d’outils et de références quant à l’usage des musiques de tradition orale dans la transmission vers le jeune public.
L’évaluation est un dossier à rendre pour le dernier cours au plus tard, portant sur la problématique du cours, menée à partir d’un exemple musical au choix de l’élève.
L’évaluation est un dossier à rendre pour le dernier cours au plus tard, portant sur la problématique du cours, menée à partir d’un exemple musical au choix de l’élève.
- Учитель: Johanni Curtet
Категория: Rennes - Diplôme d'Université
Cours "La France d'Ancien Régime" (Georges Provost)
Seront déposés ici les diaporamas et documents d'accompagnement du cours de G. Provost, concernant les étudiants des TD1, 2, 3 et 4.
Seront déposés ici les diaporamas et documents d'accompagnement du cours de G. Provost, concernant les étudiants des TD1, 2, 3 et 4.
- Учитель: Georges Provost
- Ассистент (без права редактирования): Lia Paupiere
Категория: Rennes - Licence 1
Il s'agit des diaporamas présentés lors des cours assurés pour les étudiants assidus inscrits à cette option.
- Учитель: Georges Provost
Категория: Rennes - Licence 2
« Afrique ». Des forêts vierges, des montagnes majestueuses entourées de savane, des oasis luxuriantes, des plaines désertiques évoluant au rythme de la vie animale, des lions, des éléphants, des girafes et des rhinocéros qui règnent en maîtres sur la nature, loin de la civilisation. Nous avons tous ces images en tête. Il s’en dégage un sentiment d’éternité, une émotion rassurante face aux dégâts que cause partout ailleurs la modernité, la « nôtre ».
Mais cette Afrique n’existe pas. Elle n’a jamais existé et le problème, c’est que nous sommes convaincus du contraire. Plus la nature disparaît en Occident et plus nous la fantasmons en Afrique, comme en Asie. Plus nous détruisons la nature ici, et plus nous essayons de la sauver là-bas. Avec l’Unesco, le WWF (World Wildlife Fund) ou l’Union Internationale pour la Conservation de la Nature (UICN), nous croyons protéger les dernières traces d’un monde autrefois vierge et sauvage, en Afrique, en Asie et en Amérique latine. Mais en réalité, ces institutions organisent la naturalisation à marche forcée de toute une partie du monde : mettre des territoires en parc, y interdire l’agriculture, exclure les hommes, faire disparaître leurs champs et leurs pâturages pour créer un monde soi-disant naturel, où l’homme n’est pas.
Or, ce combat ne change absolument rien à la destruction de la biodiversité. Pire, ses effets sont désastreux pour tous les occupants de la nature. Déplacements forcés, amendes, peines de prison, déstructuration sociale, passages à tabac, parfois viols et même meurtres, telles sont les conséquences catastrophiques des politiques globales de protection de la nature.
En décryptant les mécanismes de ce colonialisme vert, ce cours vise alors trois objectifs :
• Acquérir des connaissances (inter)disciplinaires : (histoire) comprendre que l’idée de nature est le produit de temps qui s’accumulent ; (géographie) envisager la nature comme une ressource, une représentation et un territoire de projet ; (science politique) appréhender les échelles locales, nationales et internationales des politiques globales ; (anthropologie) saisir au ras du sol les rapports sociaux à la nature ; (sociologie) éclairer le rôle des institutions internationales et de leurs experts.
• Développer des compétences : un travail sur article pour maîtriser l’anglais et mieux synthétiser ses connaissances à l’écrit ; un travail de groupe pour parfaire la restitution écrite et orale de savoirs empiriques et la mise en pratique écrite et orale d’acquis théoriques.
• Améliorer les chances de réussite en master : avec une réelle connaissance de territoires africains et asiatiques, et une capacité à appréhender socialement la crise écologique actuelle et sa (non-)résolution, les étudiant.e.s renforceront leur capacité à intégrer des Masters recherche (sur l’Afrique ou l’Asie) et professionnels (sur la Coopération internationale, le Développement, l’Environnement ou les Sciences politiques internationales).
Mais cette Afrique n’existe pas. Elle n’a jamais existé et le problème, c’est que nous sommes convaincus du contraire. Plus la nature disparaît en Occident et plus nous la fantasmons en Afrique, comme en Asie. Plus nous détruisons la nature ici, et plus nous essayons de la sauver là-bas. Avec l’Unesco, le WWF (World Wildlife Fund) ou l’Union Internationale pour la Conservation de la Nature (UICN), nous croyons protéger les dernières traces d’un monde autrefois vierge et sauvage, en Afrique, en Asie et en Amérique latine. Mais en réalité, ces institutions organisent la naturalisation à marche forcée de toute une partie du monde : mettre des territoires en parc, y interdire l’agriculture, exclure les hommes, faire disparaître leurs champs et leurs pâturages pour créer un monde soi-disant naturel, où l’homme n’est pas.
Or, ce combat ne change absolument rien à la destruction de la biodiversité. Pire, ses effets sont désastreux pour tous les occupants de la nature. Déplacements forcés, amendes, peines de prison, déstructuration sociale, passages à tabac, parfois viols et même meurtres, telles sont les conséquences catastrophiques des politiques globales de protection de la nature.
En décryptant les mécanismes de ce colonialisme vert, ce cours vise alors trois objectifs :
• Acquérir des connaissances (inter)disciplinaires : (histoire) comprendre que l’idée de nature est le produit de temps qui s’accumulent ; (géographie) envisager la nature comme une ressource, une représentation et un territoire de projet ; (science politique) appréhender les échelles locales, nationales et internationales des politiques globales ; (anthropologie) saisir au ras du sol les rapports sociaux à la nature ; (sociologie) éclairer le rôle des institutions internationales et de leurs experts.
• Développer des compétences : un travail sur article pour maîtriser l’anglais et mieux synthétiser ses connaissances à l’écrit ; un travail de groupe pour parfaire la restitution écrite et orale de savoirs empiriques et la mise en pratique écrite et orale d’acquis théoriques.
• Améliorer les chances de réussite en master : avec une réelle connaissance de territoires africains et asiatiques, et une capacité à appréhender socialement la crise écologique actuelle et sa (non-)résolution, les étudiant.e.s renforceront leur capacité à intégrer des Masters recherche (sur l’Afrique ou l’Asie) et professionnels (sur la Coopération internationale, le Développement, l’Environnement ou les Sciences politiques internationales).
- Учитель: Jonas Matheron
- Учитель: Johan Oszwald
Категория: Sociétés et humanités
Depuis la fin du XXè siècle, plusieurs sciences sociales ont davantage pris en compte la dimension spatiale pour analyser les réalités sociales (« spatial turn »). Ce cours propose de réfléchir aux liens existant entre l'individu et ses espaces de vie. Quelles relations les individus entretiennent-ils avec leurs espaces quotidiens ? Comment les individus, par leurs pratiques, leurs discours, les mesures qu’ils provoquent, définissent et construisent leurs espaces de vie ? Et en même temps, comment les espaces de vie participent-ils à la socialisation et à la construction identitaire des individus ? Comment les espaces sont mobilisés dans les interactions sociales ?
- Учитель: Isabelle Danic
- Учитель: Eve Gardien
Категория: Rennes - Master 2
Le cours d'introduction générale au droit vise l'acquisition des principes fondamentaux de la discipline juridique.
A ce titre, il explore le concept de la règle de droit, il aborde l'histoire de la matière et propose un mode classement.
Le cours s'intéresse également aux modalités pratiques d'application du droit.
Pour exemple, il aborde les régimes du droit des personnes et du droit des biens.
A ce titre, il explore le concept de la règle de droit, il aborde l'histoire de la matière et propose un mode classement.
Le cours s'intéresse également aux modalités pratiques d'application du droit.
Pour exemple, il aborde les régimes du droit des personnes et du droit des biens.
- Учитель: Philippe Metay
Категория: UEO Thématiques - Semestre 1
Cet enseignement a pour objet d'aborder les grands thèmes et les grands principes du droit des finances publiques. Il s'agit tout d'abord de retracer les origines historiques et les grandes avancées du droit budgétaire français depuis l’Ancien régime et ce jusqu’à l’adoption de la LOLF. En effet, l’évolution du droit budgétaire est étroitement liée aux évolutions politique, constitutionnelle mais aussi économique de la France
Il s’agira ensuite de s'intéresser plus spécialement à la notion centrale des finances publiques, la loi de finances, en envisageant la définition des lois de finances, l’étude de leur contenu et les grands principes qui les régissent. La dernière partie du cours traitera des différentes étapes qui rythment la vie d’une loi de finances (préparation, adoption, exécution et contrôle).
- Enseignant EAD: Corinne Delon-Desmoulin
Категория: Semestre 5
Ce cours a pour objectif de vous initier à la rédaction d'articles universitaires en breton ou en français.
Vous y trouverez les conseils et quelques exercices de base pour vous aider à rédiger de manière rigoureuse et agréable à lire.
Vous y trouverez les conseils et quelques exercices de base pour vous aider à rédiger de manière rigoureuse et agréable à lire.
- Учитель: Cedric Choplin
- Enseignant EAD: Izold Guegan
Категория: Semestre 1
- Enseignant EAD: Aurelie Lemaitre-Legargeant
Dans ce cours, nous allons revoir des fonctions langagières de plus en plus en plus complexes afin de faciliter l'expression orale et écrite : parler au passé, dire ce que l'on aime ou pas, parler de ce que l'on fait régulièrement ou pas du tout, situer dans l'espace et le temps, dire ce que l'on est en train de faire, ce que l'on va faire, ce que l'on fera prochainement, ce que l'on avait fait, ce que l'on fait quand ..., ce que l'on fera si..., ce que l'on pourrait faire, donner des ordres, des consignes...
- Enseignant EAD: Alain Tudoret
Категория: L1 Breton - Semestre 1
- Enseignant EAD: Solenn Dupas
Категория: Semestre 2
- Enseignant EAD: Caroline Atallah
Категория: Semestre 1
- Enseignant EAD: Caroline Atallah
- Enseignant EAD: Laurence Delperie
Категория: Semestre 2
- Enseignant EAD: Emilie Piton Foucault
Категория: Semestre 2
- Enseignant EAD: Marion Bally
Категория: Semestre 1
- Enseignant EAD: Emilie Etemad Kasaeyan
Категория: Semestre 3
- Enseignant EAD: Stephanie Lemarchand
Категория: Semestre 4
- Enseignant EAD: Catherine Daniel
- Enseignant EAD: Emilie Etemad Kasaeyan
Категория: Semestre 4
Ce cours sur la Révolution française (semestre 4) est destiné aux étudiant de L2 en EAD
- Les étudiants en licence d'histoire (code du cours T4EF422)
- Les étudiants suivant l'UEDC histoire (code du cours T4EDC412)
- Les étudiants en licence d'histoire (code du cours T4EF422)
- Les étudiants suivant l'UEDC histoire (code du cours T4EDC412)
- Учитель: Solenn Mabo
Категория: Semestre 4
- Enseignant EAD: Gwenael Graindorge
Категория: Semestre 4
- Enseignant EAD: Dominique Vaugeois
Категория: Semestre 4
- Enseignant EAD: Gaelle Debeaux
Категория: Semestre 3
- Enseignant EAD: Jean-Paul Thomas
Категория: Semestre 3
- Enseignant EAD: Tristan Fourre
- Enseignant EAD: Jerome Lecompte
Категория: Semestre 6
- Enseignant EAD: Claire Bonnel
- Enseignant EAD: Stephanie Croizet
- Enseignant EAD: Solenn Dupas
- Enseignant EAD: Tatiana Gafanhao
- Enseignant EAD: Chloe Lailic
- Enseignant EAD: Isabelle Picault
- Enseignant EAD: Lucie Ribourg
Категория: Semestre 5
- Enseignant EAD: Solenn Dupas
Категория: Semestre 5
- Enseignant EAD: Manon Philippe
Категория: L3 Anglais - Semestre 5
- Enseignant EAD: Jean-Paul Thomas
Категория: Semestre 6
- Enseignant EAD: Solenn Dupas
- Enseignant EAD: Jean-Yves Le Clerc
- Enseignant EAD: Rebecca Lesgoirres
- Enseignant EAD: Jean-Paul Thomas
Категория: Semestre 5
EAD - Licence 3 - Histoire de la langue : approfondissement - Parcours LLTC - (S6 - UEF 5) - T1GF654
- Enseignant EAD: Fabienne Pomel
Категория: Semestre 6
- Enseignant EAD: Emma Renaud
Категория: L3 Anglais - Semestre 6
- Enseignant EAD: Nicolas Le Cadet
Категория: Semestre 5
- Enseignant EAD: Nicolas Le Cadet
Категория: Semestre 6
EAD - Licence 3 - Initiation aux pratiques professionnelles - Parcours FPEP - (S6 - UEF 5) - T1XF652
- Enseignant EAD: Camille Dupret
- Enseignant EAD: Anais Monvoisin
Категория: Semestre 6
- Enseignant EAD: Florian Treguer
Категория: L3 Anglais - Semestre 5
- Enseignant EAD: Stephanie Lemarchand
Категория: Semestre 5
- Enseignant EAD: Caroline Atallah
- Enseignant EAD: Marie-Armelle Camussi-Ni
Категория: Semestre 5
- Enseignant EAD: Caroline Atallah
Категория: Semestre 5
- Enseignant EAD: Grigory Agabalian
Категория: Semestre 6
- Enseignant EAD: Marie-Armelle Camussi-Ni
Категория: Semestre 5
- Enseignant EAD: Camille Dupret
Категория: Semestre 6
- Enseignant EAD: Françoise Morzadec
Категория: Semestre 6
- Enseignant EAD: Judith Rohman
Категория: Semestre 5
- Enseignant EAD: Catherine Daniel
Категория: Semestre 6
- Enseignant EAD: Mathieu Ben
Категория: Semestre 6
- Enseignant EAD: Gildas Le Voguer
Категория: L3 Anglais - Semestre 6
Dans ce cours nous allons traduire divers textes en breton et en français qui permettront d'enrichir son vocabulaire, revoir des structures particulières, les conjugaisons des verbes à divers temps ainsi que des expressions spécifiques.
- Enseignant EAD: Alain Tudoret
Категория: L3 Breton - Semestre 5
Le cours d'introduction générale au droit vise l'acquisition des principes fondamentaux de la discipline juridique.
A ce titre, il explore le concept de la règle de droit, il aborde l'histoire de la matière et propose un mode classement.
Le cours s'intéresse également aux modalités pratiques d'application du droit.
Ce cours est tout particulièrement important car il constitue la première approche de la matière juridique.
Pour compléter et faciliter votre lecture, un regroupement à distance sera programmé en novembre. Pour que celui-ci soit bénéfique, il importe que vous ayez lu le cours au préalable.
A ce titre, il explore le concept de la règle de droit, il aborde l'histoire de la matière et propose un mode classement.
Le cours s'intéresse également aux modalités pratiques d'application du droit.
Ce cours est tout particulièrement important car il constitue la première approche de la matière juridique.
Pour compléter et faciliter votre lecture, un regroupement à distance sera programmé en novembre. Pour que celui-ci soit bénéfique, il importe que vous ayez lu le cours au préalable.
- Учитель: Philippe Metay
Категория: L1 A.E.S. - Semestre 1
Le cours d'Action publique est neutralisé pour l'année 2025/2026
Категория: Semestre 6
Le cours d'introduction au droit des affaires vise l'acquisition des principes juridiques fondamentaux encadrant l'activité des entreprises. A ce titre, il s'intéresse au contentieux des affaires, au régime des actes de commerce, aux acteurs de la vie des affaires et à la notion de fonds de commerce.
- Учитель: Philippe Metay
Категория: Semestre 5
- Учитель: Clara Millan Moreta
- Учитель: Elisabeth Richard
- Ассистент (без права редактирования): Christine Evain
- Ассистент (без права редактирования): Fanny Herve-Pecot
- Ассистент (без права редактирования): Dolly Ramella Georget
Категория: Cours d'étudiants en Didactique des Langues
Ce cours donne les repères fondamentaux en économie de l’environnement pour appliquer les principes et les concepts économiques aux politiques publiques d’environnement. Après avoir rappelé les fondements de l’économie de l’environnement, une spécialité partagée entre trois approches d’inégale influence (section 1), le premier chapitre analyse les principaux enjeux philosophiques de l’analyse économique de l’environnement (section 2). Partant, le cours revient sur le cadre théorique de l'économie traditionnelle de l'environnement et des RN avant d'aborder les critiques radicales tant de la technoscience que de l'idéologie de la croissance sans limites et les apports de l'économie écologique. Le second chapitre se consacre à l’approche économique dominante de l’environnement pour montrer qu’il s’agit d’une construction "dé-socialisée" et "dé-naturalisée" des rapports économie/environnement. Après avoir exposé le cadre néoclassique d’analyse des problèmes de pollution comme des phénomènes d’externalités négatives empêchant la realisation d’un optimum de Pareto (section 1), le cours examine l’optimum de pollution et les méthodes d’internalisation qui en découlent (section 2). Enfin, le cours revient sur les différentes méthodes d’évaluation monétaires des biens environnementaux proposées par la théorie standard (section 3). Il s’efforce à la fois de développer la pensée critique et d’étendre les capacités analytiques de raisonnement des étudiant.e.s.
- Учитель: Beatrice Quenault
Категория: Rennes - Master 1
ECONOMIE DU NUMERIQUE
CET ESPACE COURS A ETE CREE PAR LA MISSION IGE ET DEPOSERA UNIQUEMENT DES DOCUMENTS TRANSMIS PAR ME LYUBAREVA
CET ESPACE COURS A ETE CREE PAR LA MISSION IGE ET DEPOSERA UNIQUEMENT DES DOCUMENTS TRANSMIS PAR ME LYUBAREVA
- Учитель: Albine Voisin
Категория: Rennes - Master 2
Le mot « réseau » renvoie traditionnellement à la notion de maillage. Si cette notion existait déjà au Moyen Âge, elle s’est démocratisée au 19ème siècle avec l’essor de l’économie spatiale, si bien qu’elle est aujourd’hui mobilisée dans de nombreuses disciplines : géographie, biologie, sociologie, gestion…
En forte croissance depuis plusieurs années, le secteur de l’ESS a vu émerger de nombreux réseaux sur son (ses) territoire(s). Qu’il s’agisse de promouvoir, structurer ou fédérer, les réseaux de l’ESS font aujourd’hui partie intégrante d’un paysage économique qui se doit de répondre à des problématiques sociétales nouvelles.
Le cours s’attache ainsi à répondre aux questions suivantes :
Quelle est la raison d’être de ces réseaux ? Comment fonctionnent-ils ? Quelles sont leurs forces et faiblesses ? Comment interagissent-ils entre eux, et comment agissent-ils sur la scène européenne ?
En forte croissance depuis plusieurs années, le secteur de l’ESS a vu émerger de nombreux réseaux sur son (ses) territoire(s). Qu’il s’agisse de promouvoir, structurer ou fédérer, les réseaux de l’ESS font aujourd’hui partie intégrante d’un paysage économique qui se doit de répondre à des problématiques sociétales nouvelles.
Le cours s’attache ainsi à répondre aux questions suivantes :
Quelle est la raison d’être de ces réseaux ? Comment fonctionnent-ils ? Quelles sont leurs forces et faiblesses ? Comment interagissent-ils entre eux, et comment agissent-ils sur la scène européenne ?
- Учитель: Sebastien Le Foll
Категория: Rennes - Master 1
ECRIRE ET COMMUNIQUER 1 - Ecrire pour être lu
Ecrire, c'est représenter
L'écriture à pas comptés
Le mot et la phrase
Les parties du discours : fonctions, contenu, traitement
Du plan de travail au plan définitif
Les essentiels du code typo
Recommandations et modèles
Категория: Cours du Collège Coopératif en Bretagne
Cours d'introduction à XML-TEI
Ce cours a pour objectif d'introduire les étudiant.e.s du master 2 humanités numériques à la Text Encoding Initiative (TEI). Il débutera par une reprise des grands principes du langage XML, suivie d'une introduction à la TEI. Plusieurs points nécessaires à la compréhension du langage et à l'utilisation du logiciel Oxygen seront ensuite exposés afin de faciliter la lecture et la compréhension d'un document XML-TEI. L'édition scientifique numérique sera également abordée dans la mesure ou la TEI s'insère dans la chaîne de traitement des données éditées. La partie relative au TEI Header fera l'objet d'approfondissements permettant de maîtriser la structuration des métadonnées, et le cours se clôturera par la production d'un ODD avec le programme Roma de manière à documenter l'encodage. Chaque notion développée sera accompagnée d'exercices ayant pour ambition de favoriser l'aisance et l'autonomie des étudiant.e.s dans leur pratique de l'encodage en XML-TEI.
- Учитель: Justine Chainiau
- Учитель: Karine Karila-Cohen
Категория: Rennes - Master 2
Vous trouverez sur cette page, les informations et documents relatifs au cours mutualisé entre les mentions PEF (Psychologie de l'Education et de la Formation) et PSTO (Psychologie Sociale, du Travail et des Organisations) "Processus cognitifs et motivationnels au travail".
- Учитель: Sophie Brunot
- Учитель: Severine Erhel
- Учитель: Alessandro Guida
- Учитель: Eric Jamet
- Учитель: Christophe Quaireau
- Учитель: Geraldine Rouxel
Категория: Rennes - Master 1
Le cinéma d’animation, plus que jamais à l’ère du numérique, s’avère être une notion extrêmement mouvante. Désignant tout autant les productions de synthèse des studios Pixar, que les films en pâte à modeler de Nick Park ou Tim Burton, jusqu’aux productions en performance capture de Robert Zemeckis, l’expression « cinéma d’animation » paraît couvrir un spectre de plus en plus large à mesure que les techniques évoluent et la redéfinissent. Il s’agira, dans ce cours, de proposer un panorama historique de ces divers types de production, tout en mettant en évidence les questionnements que peuvent susciter leur rattachement à cette notion très globale, en perpétuelle redéfinition. Institutionnalisée dans les années 1950, l’expression « cinéma d’animation » a en effet permis de rassembler un grand nombre de techniques et de genres préexistants, courant depuis le cinéma des premiers temps, sous l’égide d’une notion fédératrice qu’il s’est agi à l’époque de théoriser en vue de conférer une identité cohérente à des techniques pourtant bien distinctes (du cartoon au film de marionnettes en passant par les films de silhouettes et l’animation volumique). Suivant cette logique, ce cours cherchera à montrer que la définition du cinéma d’animation ne cesse, depuis lors, de s’élargir à mesure que le cinéma évolue, jusqu’à brouiller ses ultimes frontières avec la prise de vues réelles, marque de sa paradoxale obsolescence à l’heure du cinéma numérique.
- Учитель: Marie Cattiaut
- Учитель: Jean-Baptiste Massuet
Категория: Rennes - Licence 2
Ce cours fait le point sur la variété des publics et la diversité des situations d’apprentissage
en France et dans les pays étrangers. Il s’attache aussi à rendre compte de l’organisation
politique et institutionnelle de l’enseignement du FLE et de la diversité des objectifs de
formation. Des comptes rendus d’expériences de professionnels, ou de dispositifs particuliers
permettent de prendre en compte la spécificité des différents secteurs de formation impliqués
dans ce champ d’enseignement.
en France et dans les pays étrangers. Il s’attache aussi à rendre compte de l’organisation
politique et institutionnelle de l’enseignement du FLE et de la diversité des objectifs de
formation. Des comptes rendus d’expériences de professionnels, ou de dispositifs particuliers
permettent de prendre en compte la spécificité des différents secteurs de formation impliqués
dans ce champ d’enseignement.
- Учитель: Gilles Prevot
- Учитель: Dolly Ramella Georget
- Учитель: Elisabeth Richard
Категория: Langues
Cours de compréhension orale B2 (option).
Cours semestriels 2023-2024, premier semestre.
Horaires 16h00 - 18h00 le lundi.
- Учитель: Olivier Gardien
Категория: Compréhension orale
espace cours à destination des étudiants AES Master 2 ESS
- Учитель: Sophie Piette
Категория: Rennes - Master 2
La fin de l'année 2025 a vu la réalisation de la COP 30 à Belém en Amazonie brésilienne.
Dans ce contexte particulier, le cours propose une présentation de l'Amazonie - essentiellement focalisée sur le Brésil - afin de quantifier, qualifier et caractériser le processus en cours.
En combinant les aspects historiques, biogéographiques, humains et socio-politiques, le cours ambitionne de proposer une vision relativement exhaustive des fronts pionniers et de la construction de nouveaux territoires en Amazonie.
Dans ce contexte particulier, le cours propose une présentation de l'Amazonie - essentiellement focalisée sur le Brésil - afin de quantifier, qualifier et caractériser le processus en cours.
En combinant les aspects historiques, biogéographiques, humains et socio-politiques, le cours ambitionne de proposer une vision relativement exhaustive des fronts pionniers et de la construction de nouveaux territoires en Amazonie.
- Учитель: Vincent Nedelec
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Simon Puaud
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours propose en 4 séances de 2h une approche de l'environnement et du paysage en tant que phénomène esthétique, c'est-à-dire comme objet de perception sensible.
On survolera d'abord l'évolution de la représentation du paysage en peinture et en littérature depuis l'antiquité jusqu'à l'époque romantique.
On étudiera ensuite la relation spécifique des artistes romantiques allemands à la nature, qui associe sans les opposer analyse scientifique et sensibilité artistique, quête individuelle et revendication collective. On s'intéressera en particulier à deux types de patriotisme du paysage: national et supranational.
On examinera enfin une sorte de représentation de la vie rurale idéalisée qui identifie l'ordre de la nature à un ordre moral.
On survolera d'abord l'évolution de la représentation du paysage en peinture et en littérature depuis l'antiquité jusqu'à l'époque romantique.
On étudiera ensuite la relation spécifique des artistes romantiques allemands à la nature, qui associe sans les opposer analyse scientifique et sensibilité artistique, quête individuelle et revendication collective. On s'intéressera en particulier à deux types de patriotisme du paysage: national et supranational.
On examinera enfin une sorte de représentation de la vie rurale idéalisée qui identifie l'ordre de la nature à un ordre moral.
- Учитель: Simon Dufour
- Учитель: Laurence Le Du
- Учитель: Isabelle Ruiz
Категория: Langues
cours de théorie et pratique Escalade L2 Management du Sport
- Учитель: Jean-Jacques Grimm
Категория: Rennes - Licence 2
- Учитель: Emmanuelle Bonjour
- Учитель: Julie Briec
- Учитель: Virginie Dardier
- Учитель: Clement De Guibert
- Учитель: Gaid Idrissi
- Учитель: Agnes Lacroix
- Учитель: Sandrine Le Sourn-Bissaoui
- Учитель: Audrey Noel
- Учитель: Nolwenn Troles
Категория: Espaces de travail collaboratif
- Учитель: Emilie Etemad Kasaeyan
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
- Учитель: Irmine Delagree Chambre
Категория: Diplôme d'accès aux études universitaires
- Учитель: Jacques Benasseni
Категория: Bacs à sable Moodle
- Учитель: Pauline Burguin
- Учитель: Clement Dufloux
- Учитель: Fabrice Dugast
- Учитель: Guy Lambert
- Учитель: Patrick Le Goff
- Учитель: Theophile Lemaitre
- Учитель: Gaal Melikian
- Учитель: Amelie Rouleau
Категория: Rennes - Master 1
Cet espace d'accueil vise à vous donner des informations sur le master Arts de la scène et du spectacle vivant - Métiers de la recherche, de la création et de la médiation
Ce master, commun en M1, se divise en deux parcours en M2 :
- Métiers de la recherche et de la création - responsable Bénédicte Boisson
- Médiation du spectacle vivant à l'ère du numérique - responsable Marion Denizot
Bénédicte Boisson, maîtresse de conférences en études théâtrales, est responsable du Master dans son ensemble, du M1 et du M2 recherche et création en particulier.
Marion Denizot transmettra aux étudiants du M2 médiation toutes les informations nécessaires lors de leur réunion de rentrée (16 sept. - 10h-12h en T231) et par des canaux dédiés.
Les M2 médiation trouveront ici des infos générales sur la vie du master et du département Arts du spectacle, auquel leur master est rattaché.
Ce master, commun en M1, se divise en deux parcours en M2 :
- Métiers de la recherche et de la création - responsable Bénédicte Boisson
- Médiation du spectacle vivant à l'ère du numérique - responsable Marion Denizot
Bénédicte Boisson, maîtresse de conférences en études théâtrales, est responsable du Master dans son ensemble, du M1 et du M2 recherche et création en particulier.
Marion Denizot transmettra aux étudiants du M2 médiation toutes les informations nécessaires lors de leur réunion de rentrée (16 sept. - 10h-12h en T231) et par des canaux dédiés.
Les M2 médiation trouveront ici des infos générales sur la vie du master et du département Arts du spectacle, auquel leur master est rattaché.
- Учитель: Clarisse Bardiot
- Учитель: Benedicte Boisson
- Учитель: Pierre Causse
- Учитель: Dominique Chretien
- Учитель: Marion Denizot
- Учитель: Theo Heugebaert
- Учитель: Theo Heugebaert
- Учитель: Chlo Lavalette
- Учитель: Pierre Lesquelen
- Учитель: Sophie Lucet
- Учитель: Laura Naudeix
- Assistant: Beatriz Swinburn Mancilla
- Assistant: Beatriz De Los Angeles Swinburn Mancilla
Категория: Espaces-cours d'accueil
Cours de mise à niveau pour les M1 CAPS
- Учитель: Helene Bailleul
- Учитель: Benoit Feildel
- Учитель: Bleuwenn Lechaux
- Учитель: Guillaume Negri
- Учитель: Sebastien Segas
- Учитель: Frederic Sotinel
Категория: Master 1
Suite logique de l’UE « Diagnostic écologique et biodiversité », ce cours aborde dans un premier temps les concepts de gestion, restauration, réhabilitation, renaturation et apporte un regard critique sur la justification des interventions au sein d’espaces de nature. Les enjeux et les contraintes à intégrer dans les actions de terrain sont ensuite traitées à travers différents retours d’expérience (réglementations, coûts, accessibilité, difficultés de mécanisation des interventions, fragilité des sols, aléas climatiques, acceptabilité par les usagers etc.). Une partie de l’UE est réalisée in situ sur un espace de nature illustrant les notions analysées en salle.
-Génot, J.-C., 2008, La nature malade de la gestion, Éd. Sang de la Terre
-Bouzillé J.-B., 2007, Gestion des habitats naturels et biodiversité Concepts, méthodes et démarches, Éd. Lavoisier
-Ngom D., 2021, Biodiversité, restauration écologique et intensification écologique : quelles imbrications ? Vertigo,http://journals.openedition.org/vertigo/28605, https://doi.org/10.4000/vertigo.28605
-Ollagnon H., 1987, Une nécessaire rencontre des approches théoriques et pragmatiques de la gestion de la nature : l’audit patrimonial de type système-acteurs. Cahier du Germes n°12
-Aronson J., Floret C., Le Floc’h E., Ovalle C., Pontanier R., 1995, Restauration et réhabilitation des écosystèmes dégradés en zones arides et semi-arides. Le vocabulaire et les concepts. In L’homme peut-il faire ce qu’il a défait ? Pontanier R., M’Hiri A., Akrimi N., Aronson J., Le Floc’h E., John Libbey Eurotext, Paris, pp. 11-29
-Aronson J., Dutoit T., Sabatier M., 2010, Restauration, réhabilitation, réaffectation – Ce que cachent les mots (De la recherche aux pratiques, enjeux et réalités de la restauration), Espaces naturels n°29
-Génot, J.-C., 2008, La nature malade de la gestion, Éd. Sang de la Terre
-Bouzillé J.-B., 2007, Gestion des habitats naturels et biodiversité Concepts, méthodes et démarches, Éd. Lavoisier
-Ngom D., 2021, Biodiversité, restauration écologique et intensification écologique : quelles imbrications ? Vertigo,http://journals.openedition.org/vertigo/28605, https://doi.org/10.4000/vertigo.28605
-Ollagnon H., 1987, Une nécessaire rencontre des approches théoriques et pragmatiques de la gestion de la nature : l’audit patrimonial de type système-acteurs. Cahier du Germes n°12
-Aronson J., Floret C., Le Floc’h E., Ovalle C., Pontanier R., 1995, Restauration et réhabilitation des écosystèmes dégradés en zones arides et semi-arides. Le vocabulaire et les concepts. In L’homme peut-il faire ce qu’il a défait ? Pontanier R., M’Hiri A., Akrimi N., Aronson J., Le Floc’h E., John Libbey Eurotext, Paris, pp. 11-29
-Aronson J., Dutoit T., Sabatier M., 2010, Restauration, réhabilitation, réaffectation – Ce que cachent les mots (De la recherche aux pratiques, enjeux et réalités de la restauration), Espaces naturels n°29
- Учитель: Patrick Peron
Категория: Rennes - Master 1
Complément au cours présentiel Espagnol Débutants du Centre de Langues
Категория: Cours du Bureau des Langues
Modalités de contrôle des connaissances
Tout replier
Cours de 2H hebdomadaires en TD (cours adossé à ESP Langue niveau 2 TP, 1h/semaine)
Modalités de contrôle des connaissances en Langue niv 1 TD : EVALUATION CONTINUE INTEGRALE (ECI)
ECI 1 Une 1ère évaluation à mi-semestre
ECI 2 une seconde évaluation en fin de semestre, dernière semaine de cours
=>NOTEZ qu'en cas d'absence justifiée à la 2nde évaluation, vous serez convoqué.e à la session d'examen des dispensés d'assiduité, dont l'épreuve sera organisée en avril ou mai. Une absence (justifiée ou non) à ce dernier impliquera la note de 0/20.
Deux modalités de calcul sont possibles pour obtenir votre moyenne en Langue niveau 1 TD +TP :
la moyenne de toutes les notes de TD (coef 2) + TP (coef1) de langue niveau 1
ou
conserver uniquement la dernière note de TD de fin de semestre qui est une évaluation bilan de tout le semestre
NB : La note retenue finalement pour l'étudiant sera la meilleure (des 2 modes de calculs expliqués ci-dessus), ce qui constitue la "2nde chance". Pas de session 2 organisée en juin pour ce cours de L1 S1 Langue niveau 1
Tout replier
Cours de 2H hebdomadaires en TD (cours adossé à ESP Langue niveau 2 TP, 1h/semaine)
Modalités de contrôle des connaissances en Langue niv 1 TD : EVALUATION CONTINUE INTEGRALE (ECI)
ECI 1 Une 1ère évaluation à mi-semestre
ECI 2 une seconde évaluation en fin de semestre, dernière semaine de cours
=>NOTEZ qu'en cas d'absence justifiée à la 2nde évaluation, vous serez convoqué.e à la session d'examen des dispensés d'assiduité, dont l'épreuve sera organisée en avril ou mai. Une absence (justifiée ou non) à ce dernier impliquera la note de 0/20.
Deux modalités de calcul sont possibles pour obtenir votre moyenne en Langue niveau 1 TD +TP :
la moyenne de toutes les notes de TD (coef 2) + TP (coef1) de langue niveau 1
ou
conserver uniquement la dernière note de TD de fin de semestre qui est une évaluation bilan de tout le semestre
NB : La note retenue finalement pour l'étudiant sera la meilleure (des 2 modes de calculs expliqués ci-dessus), ce qui constitue la "2nde chance". Pas de session 2 organisée en juin pour ce cours de L1 S1 Langue niveau 1
- Учитель: Jennifer Guza
Категория: Rennes - Licence 1
Le Cours Magistral "Territoires et Institutions" repose sur un livret de prise de notes intitulé "España contemporánea (1931-2027)".
Il se décline en trois volets :
1. Organización territorial de España.
2. España política y administrativa.
3. Historia contemporánea (1931-2027).
Le cours est la base de référence pour le TD associé.
Il se décline en trois volets :
1. Organización territorial de España.
2. España política y administrativa.
3. Historia contemporánea (1931-2027).
Le cours est la base de référence pour le TD associé.
- Учитель: Nadege Centelles
- Учитель: Maria Lomena
Категория: Rennes - Licence 1
Le cours de TD "Territoires et Institutions" est en lien direct avec le CM "Territoires et Institutions".
Les activités proposées permettent d'approfondir les notions et périodes historiques abordées en Cours Magistral, tout en renforçant/perfectionnant votre langue espagnole sur la base des 4 compétences à acquérir (compréhension écrite et orale, expression écrite et orale).
Sauf mention contraire de vos enseignantes, vous devez donc apporter le livret de CM à chaque TD. Et, bien sûr, APPRENDRE AVANT LE TD le cours de CM correspondant.
Bon semestre!
Les activités proposées permettent d'approfondir les notions et périodes historiques abordées en Cours Magistral, tout en renforçant/perfectionnant votre langue espagnole sur la base des 4 compétences à acquérir (compréhension écrite et orale, expression écrite et orale).
Sauf mention contraire de vos enseignantes, vous devez donc apporter le livret de CM à chaque TD. Et, bien sûr, APPRENDRE AVANT LE TD le cours de CM correspondant.
Bon semestre!
- Учитель: Nadege Centelles
- Учитель: Maria Lomena
Категория: Rennes - Licence 1
Cet enseignement du Master ESS vise à comprendre les interactions stratégiques entre les acteurs de l'ESS et leur(s) territoire(s). Le cours s'appuie sur des analyses en sciences sociales des expérimentations sociales (TZCLD), sanitaires (accompagnement territorial de patientèles), des PTCE, et des dynamiques territoriales et financières des modèles de développement soutenable local.
- Учитель: Pascal Glemain
Категория: Rennes - Master 1
"En quête d’une philosophie de l’art provisoire : l’esthétique post-naturaliste."
Ce cours magistral présente un contenu original, fondé sur des recherches en cours. Le diaporama associé, utilisé à titre d’illustration, ne saurait en résumer l’intégralité.
Ce cours magistral présente un contenu original, fondé sur des recherches en cours. Le diaporama associé, utilisé à titre d’illustration, ne saurait en résumer l’intégralité.
- Учитель: Nicolas Thely
Категория: Rennes - Master 1
Le cours est une introduction à l'anthropologie de l'art.
Muriel van Vliet
Cours d’esthétique – Master - Semestre 1 – 2021
Esthétique, théorie de l’image et anthropologie
L’esthétique a longtemps été considérée comme discours sur le Beau, sur la « Belle Nature », questionnant la spécificité du jugement de goût, l’autonomie de l’œuvre d’art (Boileau, Batteux, Kant, Hegel). Mais la rencontre de peuples extra-occidentaux, la reconnaissance de la diversité des cultures, ainsi que la découverte de l’art préhistorique ont fait naître une théorie de l’image plus vaste, conduisant à intégrer l’art dans un processus culturel complexe, entre langage, rituel magique, instrumentation technique, et construction scientifique. Cette théorie de l’image renonce à discuter des critères du beau de manière unilatérale et à fixer le jugement de goût de manière péremptoire. Elle réfléchit désormais plutôt aux différentes manières d’exprimer et de signifier à travers l’art (sémiologie). Elle s’ouvre sur une réflexion anthropologique sur la place de l’art, entre geste technique et parole magique. On questionne parallèlement comment présenter d’un point de vue muséologique et graphique (ouvrages d’art, avec la naissance de la reproductibilité technique des œuvres) des objets à mi-chemin entre œuvres d’art et documents ethnologiques.
Le cours propose un panorama de textes dont on recherchera ensemble les problématiques pas à pas, tout en les confrontant à des reproductions d’œuvres, classique ou contemporaines. Parmi les auteurs présentés figureront :
Cours 1 : l’ethnologue et historien de l’art Aby Warburg,
Le rituel comme expression des peurs collectives, les formules de Pathos, la migration des images (orientation, inversion de polarité)
Cours 2 : l’historien de l’art Erwin Panofsky et le philosophe Ernst Cassirer,
L’art comme culture, l’art comme forme symbolique, trahissant une épistémè, des habitus culturels
Cours 3 : le paléontologue André Leroi-Gourhan,
Signes abstraits et représentations concrètes, l’art préhistorique comme proto-écriture
Cours 4 : l’architecte Gottfried Semper,
L’ornement, les arts appliqués, un musée des arts appliqués
Cours 5 : l’artiste et ethnologue Michel Leiris,
Le vol du boli, la revue Documents, la question du musée d’ethnographie
Cours 6 : l’intellectuel que fut André Malraux,
Le musée imaginaire : histoire de l’art et photographie
Cours 7 : l’anthropologue et ethnologue Claude Lévi-Strauss,
La transformation des masques
Cours 8 : les anthropologues et ethnologues actuels que sont Philippe Descola…
Les visions du monde
Cours 9 : et Tim Ingold
Une anthropologie des lignes
Cours 10 : partage autour des cours, présentations des étudiants selon les volontés des uns et des autres
Ce cours est une introduction générale qui ne nécessite pas de connaissances préalables, mais suppose la lecture et relecture attentive des textes lus, comme support pour s’exercer au commentaire et à la dissertation sur l’art.
Bibliographie :
Ouvrages dont seront extraits les textes du cours :
Gottfried Semper, Du style et de l’architecture, Écrits, 1834-1869.
Aby Warburg, Le rituel du serpent, Macula, 2011.
Aby Warburg, Fragments sur l’expression, L’écarquillé, 2015.
Claude Lévi-Strauss, La voie des masques, in Œuvre, nrf Gallimard, 2008.
André Leroi-Gourhan, Le geste et la parole, Tome 1 – La mémoire et les rythmes ; Tome 2 – Technique et langage, Albin Michel, 1964-65.
Michel Leiris, L’Afrique fantôme, Tel, Gallimard, 1981.
André Malraux, Le musée imaginaire, Folio essai, Gallimard, 1965.
Michael Houseman - Carlo Severi, Le naven ou le donner à voir – Essai d’interprétation de l’action rituelle, CNRS, Edition de la MSH Paris, 2009.
Carlo Severi, « Pour une anthropologie des images – Histoire de l’art, esthétique et anthropologie », in L’Homme, p. 7-10, 2003.
Philippe Descola, La fabrique de l’image – Visions du monde et formes de représentation, Edition Musée du quai Branly / Somogy, 2011.
Tim Ingold, Une brève histoire des lignes, Zones sensibles, 2013.
Tim Ingold, Faire – Anthropologie – Archéologie, art et architecture, Dehors, 2017.
Muriel van Vliet
Cours d’esthétique – Master - Semestre 1 – 2021
Esthétique, théorie de l’image et anthropologie
L’esthétique a longtemps été considérée comme discours sur le Beau, sur la « Belle Nature », questionnant la spécificité du jugement de goût, l’autonomie de l’œuvre d’art (Boileau, Batteux, Kant, Hegel). Mais la rencontre de peuples extra-occidentaux, la reconnaissance de la diversité des cultures, ainsi que la découverte de l’art préhistorique ont fait naître une théorie de l’image plus vaste, conduisant à intégrer l’art dans un processus culturel complexe, entre langage, rituel magique, instrumentation technique, et construction scientifique. Cette théorie de l’image renonce à discuter des critères du beau de manière unilatérale et à fixer le jugement de goût de manière péremptoire. Elle réfléchit désormais plutôt aux différentes manières d’exprimer et de signifier à travers l’art (sémiologie). Elle s’ouvre sur une réflexion anthropologique sur la place de l’art, entre geste technique et parole magique. On questionne parallèlement comment présenter d’un point de vue muséologique et graphique (ouvrages d’art, avec la naissance de la reproductibilité technique des œuvres) des objets à mi-chemin entre œuvres d’art et documents ethnologiques.
Le cours propose un panorama de textes dont on recherchera ensemble les problématiques pas à pas, tout en les confrontant à des reproductions d’œuvres, classique ou contemporaines. Parmi les auteurs présentés figureront :
Cours 1 : l’ethnologue et historien de l’art Aby Warburg,
Le rituel comme expression des peurs collectives, les formules de Pathos, la migration des images (orientation, inversion de polarité)
Cours 2 : l’historien de l’art Erwin Panofsky et le philosophe Ernst Cassirer,
L’art comme culture, l’art comme forme symbolique, trahissant une épistémè, des habitus culturels
Cours 3 : le paléontologue André Leroi-Gourhan,
Signes abstraits et représentations concrètes, l’art préhistorique comme proto-écriture
Cours 4 : l’architecte Gottfried Semper,
L’ornement, les arts appliqués, un musée des arts appliqués
Cours 5 : l’artiste et ethnologue Michel Leiris,
Le vol du boli, la revue Documents, la question du musée d’ethnographie
Cours 6 : l’intellectuel que fut André Malraux,
Le musée imaginaire : histoire de l’art et photographie
Cours 7 : l’anthropologue et ethnologue Claude Lévi-Strauss,
La transformation des masques
Cours 8 : les anthropologues et ethnologues actuels que sont Philippe Descola…
Les visions du monde
Cours 9 : et Tim Ingold
Une anthropologie des lignes
Cours 10 : partage autour des cours, présentations des étudiants selon les volontés des uns et des autres
Ce cours est une introduction générale qui ne nécessite pas de connaissances préalables, mais suppose la lecture et relecture attentive des textes lus, comme support pour s’exercer au commentaire et à la dissertation sur l’art.
Bibliographie :
Ouvrages dont seront extraits les textes du cours :
Gottfried Semper, Du style et de l’architecture, Écrits, 1834-1869.
Aby Warburg, Le rituel du serpent, Macula, 2011.
Aby Warburg, Fragments sur l’expression, L’écarquillé, 2015.
Claude Lévi-Strauss, La voie des masques, in Œuvre, nrf Gallimard, 2008.
André Leroi-Gourhan, Le geste et la parole, Tome 1 – La mémoire et les rythmes ; Tome 2 – Technique et langage, Albin Michel, 1964-65.
Michel Leiris, L’Afrique fantôme, Tel, Gallimard, 1981.
André Malraux, Le musée imaginaire, Folio essai, Gallimard, 1965.
Michael Houseman - Carlo Severi, Le naven ou le donner à voir – Essai d’interprétation de l’action rituelle, CNRS, Edition de la MSH Paris, 2009.
Carlo Severi, « Pour une anthropologie des images – Histoire de l’art, esthétique et anthropologie », in L’Homme, p. 7-10, 2003.
Philippe Descola, La fabrique de l’image – Visions du monde et formes de représentation, Edition Musée du quai Branly / Somogy, 2011.
Tim Ingold, Une brève histoire des lignes, Zones sensibles, 2013.
Tim Ingold, Faire – Anthropologie – Archéologie, art et architecture, Dehors, 2017.
- Учитель: Muriel Van Vliet
Категория: Mineures
Le contenu de cet espace concerne uniquement les groupes 1, 2 et 3 dont les TD sont assurés par Nicolas THELY.
Pour les autres groupes, voir directement avec les autres enseignants (F. Perrier et S. Garniel).
Présentation générique de l'enseignement.
01CM221 - Esthétique et philosophie de l'art - 24 HTD
L'objectif de cet enseignement est de permettre aux étudiant·e·s de s'orienter à l'intérieur d'une dimension réflexive et critique inédite pour eux, celle de l'esthétique et de la philosophie de l'art dont la place, au sein de l'art moderne et contemporain, est de première importance pour construire ou recevoir un discours argumenté sur les œuvres. À partir de thèmes ou de concepts comme le beau, l'imitation, l'expression, l'image, l'artiste, le génie, le style, la critique, etc.,
Compétences visées
A partir de l'analyse de textes issus de la tradition, seront particulièrement travaillées les questions de méthode, de problématisation, ainsi que les exigences d'analyse de texte. Il s'agira de permettre aux étudiant·e·s de conduire une réflexion étayée, nourrie d'une connaissance de l'histoire des concepts et des problématiques, et de convoquer cette réflexion pour l'analyse critique des œuvres.
Pour les autres groupes, voir directement avec les autres enseignants (F. Perrier et S. Garniel).
Présentation générique de l'enseignement.
01CM221 - Esthétique et philosophie de l'art - 24 HTD
L'objectif de cet enseignement est de permettre aux étudiant·e·s de s'orienter à l'intérieur d'une dimension réflexive et critique inédite pour eux, celle de l'esthétique et de la philosophie de l'art dont la place, au sein de l'art moderne et contemporain, est de première importance pour construire ou recevoir un discours argumenté sur les œuvres. À partir de thèmes ou de concepts comme le beau, l'imitation, l'expression, l'image, l'artiste, le génie, le style, la critique, etc.,
Compétences visées
A partir de l'analyse de textes issus de la tradition, seront particulièrement travaillées les questions de méthode, de problématisation, ainsi que les exigences d'analyse de texte. Il s'agira de permettre aux étudiant·e·s de conduire une réflexion étayée, nourrie d'une connaissance de l'histoire des concepts et des problématiques, et de convoquer cette réflexion pour l'analyse critique des œuvres.
- Учитель: Nicolas Thely
Категория: Rennes - Licence 1
Le surréalisme : cent ans après le premier manifeste
Le cours questionnera ce mouvement pour cerner sa place parmi les avant-garde, savoir les raisons de son succès, de son internationalisation, de sa longévité. On étudiera les manifestes fondateurs, les revues comme organes de réflexion et de diffusion, les engagements sociaux et politiques, la manière de repenser les expositions et de repenser la place des femmes en art, ainsi que l'internationalisation du mouvement. On verra aussi le rôle du hasard dans la création artistique contemporaine et l'actualité du mouvement, ses héritages. La géopoétique sera également abordée à travers le thème du Paris des surréalistes. Cela étant une occasion à chaque cours de penser l'époque contemporaine et sa créativité.
Le cours questionnera ce mouvement pour cerner sa place parmi les avant-garde, savoir les raisons de son succès, de son internationalisation, de sa longévité. On étudiera les manifestes fondateurs, les revues comme organes de réflexion et de diffusion, les engagements sociaux et politiques, la manière de repenser les expositions et de repenser la place des femmes en art, ainsi que l'internationalisation du mouvement. On verra aussi le rôle du hasard dans la création artistique contemporaine et l'actualité du mouvement, ses héritages. La géopoétique sera également abordée à travers le thème du Paris des surréalistes. Cela étant une occasion à chaque cours de penser l'époque contemporaine et sa créativité.
- Учитель: Muriel Van Vliet
Категория: Mineures
Cet espace cours est disponible pour tous les étudiants de Licence 1ère année dans le cadre de la Méthodologie du Travail Universitaire.
Cet enseignement en ligne est disponible dés septembre 2025 mais elle ne sera évaluée qu'au second semestre.
Si vous n'avez pas accès à l'espace cours, rapprochez vous de votre scolarité pour vérifier votre inscription pédagogique.
Bonne découverte !
Cet enseignement en ligne est disponible dés septembre 2025 mais elle ne sera évaluée qu'au second semestre.
Si vous n'avez pas accès à l'espace cours, rapprochez vous de votre scolarité pour vérifier votre inscription pédagogique.
Bonne découverte !
- Учитель: Maryline Berthome
- Учитель: Simon Daniellou
- Учитель: Caroline Haby
- Учитель: Maelle Jaffredou
- Учитель: Sandrine Le Sourn-Bissaoui
- Учитель: Jean-Baptiste Massuet
- Учитель: Marion Polirsztok
- Учитель: Anne-Julia Rollet
- Учитель: Karine Troussier
- Ассистент (без права редактирования): Sophie Mesplede
- Tuteur: Babanam Adji
- Tuteur: Melanie Babin
- Tuteur: Pierre Boullais
- Tuteur: Heloise Chabot
- Tuteur: Maud Collignon
- Tuteur: Margot Copin
- Tuteur: Gregoire Coustillas
- Tuteur: Thibault Deveyer
- Tuteur: Thibault Deveyer
- Tuteur: Maxence Duchene
- Tuteur: Enora Goascoz
- Tuteur: Manuel Kerrien
- Tuteur: Jules Lasbleiz
- Tuteur: Fanch Le Brun
- Tuteur: Bleuenn Lollivier
- Tuteur: Laura Martine
- Tuteur: Chiara Narduzzi
- Tuteur: Ndeye Tacko Ndiaye
- Tuteur: Shaima Oubelkhir
- Tuteur: Lou Rojas
- Tuteur: Lou Rojas
- Tuteur: Thibaud Saliou
Категория: Module Etre étudiant·e
Ce cours propose un entraînement à la synthèse de documents, à la recherche de problématiques, à la formulation claire et l'organisation des idées et des arguments. Le travail se fait à partir de dossiers comportant deux textes et une image sur le modèle des épreuves du CAPES, mais ce cours n'est pas seulement destiné aux candidats au concours, il aide également au travail de recherche et à la rédaction des mémoires de master.
- Учитель: Isabelle Ruiz
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Maryline Genevee
Категория: Etude de la langue
Cet espace cours est destiné aux étudiants des classes d'Étude de la langue de B1-A
- Учитель: Pierre Chardonnet
- Учитель: Ariane Feyler
Категория: Etude de la langue
Cours d'étude de la langue du niveau B1
- Учитель: Pierre Chardonnet
- Учитель: Christophe Charin
Категория: Etude de la langue
Espace cours pour les étudiants du groupe B1-G.
Категория: Etude de la langue
L’objectif de ce cours est d’acquérir les bases méthodologiques de l’analyse d’un projet d’aménagement, en mobilisant à la fois des sources (documents réglementaires, plan masse, images promotionnelles, …) et des outils variés (croquis, matrices, …). L’enjeu n’est pas d’évaluer, mais bien de mettre au jour – et d’être en mesure de les étudier – les grandes caractéristiques et étapes d’un projet d’aménagement. Produits de processus complexes et collectifs, leur étude nécessitera d’abord de s’attarder sur les particularités des contextes (géographique, historique, socioéconomique) dans lesquels les études de cas qui seront proposées s’inscrivent, puis celles de leur montage (financier, temporel), des d’acteurs, et enfin les discours – et éventuelles controverses – qui les accompagnent.
- Учитель: Laura Couedel
- Учитель: Emmanuelle Hellier
- Учитель: Marie Anais Le Breton
Категория: Rennes - Licence 2
cours sur l'Europe des Lumières
cours le jeudi 13h45-15H45
aurélie chatenet-calyste
cours le jeudi 13h45-15H45
aurélie chatenet-calyste
- Учитель: Aurelie Chatenet-Calyste
Категория: Rennes - Licence 2
COURS "RESSOURCES PHYSIQUES"
semestres 1 et 2
Groupes 1 et 9 Enseignant M GOURDEL
semestres 1 et 2
Groupes 1 et 9 Enseignant M GOURDEL
- Учитель: Michel Gourdel
Категория: Rennes - Licence 1
Vous trouverez sur cet espace les contenus de cours, supports de TD et plate-forme d'examen en ligne pour cet enseignement
- Учитель: Kilian Bertholon
- Учитель: Nicolas Bideau
- Учитель: Frederic Derbre
- Учитель: Thierry Horrut
Категория: Rennes - Licence 2
Les objectifs du cours sont les suivants :
- présenter la démarche et les outils du diagnostic financier permettant de porter un jugement sur les forces et faiblesses de l’entreprise,
- connaître les objectifs, le processus d’élaboration et les modalités d’équilibrage d’un plan de financement.
- présenter les différents modes de financement de l’entreprise.
- présenter la démarche et les outils du diagnostic financier permettant de porter un jugement sur les forces et faiblesses de l’entreprise,
- connaître les objectifs, le processus d’élaboration et les modalités d’équilibrage d’un plan de financement.
- présenter les différents modes de financement de l’entreprise.
- Учитель: Oussama Abdallah
Категория: Saint-Brieuc - Licence 3
Formation Continue - logiciels de présentation
Les objectifs de ce cours sont :
- apprendre à faire des supports de présentation orale (diaporamas),
- apprendre à utiliser PowerPoint.
Les objectifs de ce cours sont :
- apprendre à faire des supports de présentation orale (diaporamas),
- apprendre à utiliser PowerPoint.
- Учитель: Laurent Ughetto
Категория: Formation continue des personnels
Cet Espace Cours est dédié à la mise à disposition de documents autour de la mise en place du logiciel de "Gestion de Tickets" (Esup-HelpDesk) à l'université Rennes 2.
N'hésitez pas à nous faire part de vos commentaires ou remarques.
- Учитель: Soazig Le Vu
- Учитель: Fabien Wald
Категория: Formation continue des personnels
Ce cours est destiné aux membres du personnel suivant la formation continue.
Pour le tableur, les logiciels utilisés sont :
- LibreOffice Calc Version 7.x
- Excel Version 2019
L'objectif est de présenter les fonctions principales des logiciels qualifiés de "tableur" et de montrer la mise en œuvre aussi bien sous Calc que sous Excel ainsi que la conversion des fichiers.
Pour le traitement de texte, les logiciels utilisés sont :
- LibreOffice Writer
- Word
- Учитель: Xavier Andre
- Учитель: Mathieu Ben
- Учитель: Jean-Francois Jamoteau
- Учитель: Quentin Lafitte
- Учитель: Agnes Maunoury
- Учитель: Fabienne Moreau
- Учитель: Guenola Pondemer Dewulf
- Учитель: Laurent Ughetto
Категория: Formation continue des personnels
Espace de cours dédié à la formation au logiciel AMC et à la création de QCM
- Учитель: Florian Hemont
- Учитель: Jean-Francois Jamoteau
Категория: Se former aux TICE
Cet espace-cours concerne les ateliers de formation à l'utilisation de CURSUS proposés par le CIREFE, ainsi que les laboratoires de phonétique.
- Учитель: David Lavanant
Категория: Civilisation
Ce cours a pour objectif d’initier les étudianx tout à la fois à l’ethnoscenologie et à la diversité des pratiques spectaculaires, tant par leurs origines culturelles que par leurs formes esthétiques. L’observateurice-participanx qu’est l’ethnoscénologue peut étudier une forme qui appartient à sa propre culture, voire dont iel est l'initiateurice, une forme de culture assez proche (région ou pays limitrophe), ou une forme d’une culture lointaine. Ainsi, ce cours abordera tout autant le terrain de l’Afrique de l’Ouest, de l’Asie que celui de la région Bretagne.
Biographie :
BARBA Eugenio, L’Énergie qui danse, éditions L'Entretemps, 2008.
ROUGET Gilbert, La musique et la transe, Gallimard, 1990.
PRADIER Jean-Marie, « Ethnoscenologie : la profondeur des émergences », in La Scène et la Terre – Questions d’ethnoscenologie, Internationale de l’imaginaire n°5, Babel – Maison des cultures du monde, 1996, pp.13-41.
- Учитель: Blodwenn Mauffret
Категория: Rennes - Licence 1
Cours destiné à l'ensembles des étudiant.e.s des différents Masters 1 du département communication, mutualisé à partir du Master FPMI. Ses objectifs sont:
-sensibiliser aux modalités, problèmes et ressources de la communication interculturelle
-apprendre à analyser une situation de communication interculturelle
- Учитель: Philippe Blanchet
- Учитель: Stephanie Clerc Conan
- Учитель: Nadia Ouabdelmoumen
- Ассистент (без права редактирования): Nina Rioult
Категория: Rennes - Master 1
Le cours vise à se familiariser avec les approches plurilingues et interculturelles dans l’enseignement d'une langue (pratiques de classe).
Dans cette UES l'enseignement du français est pris pour exemple mais les principes sont transposables à l'enseignement de toute langue, moyennant évidemment un travail d'analyse des contextes sociolinguistiques spécifiques (commune à toute démarche sociodidactique dans l'enseignement d'une langue).
Les ressources proposées dans l'espace de cours UEF Sociodidactique sont indispensables à la compréhension de cette UES.
- Учитель: Philippe Blanchet
- Учитель: Stephanie Clerc Conan
- Учитель: Nadia Ouabdelmoumen
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours présente des informations, tâches, documents qui peuvent avoir été déposées antérieurement au semestre en cours. Nous ne réinventons et ne redéposons pas tout chaque semestre. Donc ne vous fiez pas à la date de dépôt mentionné par Cursus (que nous ne pouvons pas modifier). Si une tâche n'est plus d'actualité, nous la fermons (possibilité offerte pas Cursus de ne pas afficher).
- Учитель: Philippe Blanchet
- Учитель: Stephanie Clerc Conan
- Учитель: Nadia Ouabdelmoumen
Категория: Méthodologie générale
- Учитель: Laurence Delperie
- Учитель: Camille Dupret
- Учитель: Sylvain Foure
- Учитель: Virginie Messina
Категория: Sociétés et humanités
Documents relatifs aux cours et TD France-Europe 1944-1981
- Учитель: Cedric Pecastaing-Boissiere
Категория: Saint-Brieuc - Licence 2
Bienvenue dans le cours UEO Genre
Genre et sociabilités au XVIIIe siècle (pas de XIXe s cette année)
12 séances assurées par aurélie chatenet-calyste,
le mercredi de 13h45 à 15h45
Genre et sociabilités au XVIIIe siècle (pas de XIXe s cette année)
12 séances assurées par aurélie chatenet-calyste,
le mercredi de 13h45 à 15h45
- Учитель: Aurelie Chatenet-Calyste
Категория: Sociétés et humanités
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
Les écoles doctorales Sciences Humaines et Sociales (ED 507) et Arts Lettres Langues (ED 506) organise durant le premier semestre 2012 un séminaire transversal, intitulé "Géographie du champ des Sciences humaines (savoirs et cultures) :thématiques, histoire et débats"
Objectifs
- Se situer et situer ses travaux dans le paysage intellectuel des SHS, notamment dans leur rapport aux arts, aux cultures, aux langages.
- Comprendre les pratiques scientifiques partagées en SHS (épistémologies, cadres théoriques, méthodologies).
- Identifier les spécificités, voisinages et différences entre paradigmes, disciplines, approches.
- Travailler collectivement la dimension « Ecole », en particulier concernant les perspectives propres aux héritages et à l’actualité des SHS que l’Ecole doctorale entend assumer et dans les relations qu’elle construit avec l’ED ALL.
Modalités de travail dans le séminaire
cinq séances thématiques de 3h (sauf séance introductive, 2h) organisées en deux parties :
• Exposé d’un invité suivi de discussions (1h30) propres à illustrer in vivo les débats en cours.
• Appropriation par les doctorants de la thématique (1h30) des dimensions mises en discussion, dans le cadre de leurs propres travaux empiriques, réflexions, lectures, construction de leur objet de recherche depuis leur ancrage disciplinaire particulier, mais néanmoins enraciné en SHS.
• Chaque séance donnera lieu à la diffusion d’un support de réflexion et de travail personnel et/ou partagé (texte, éléments bibliographiques, vidéo, webographie, etc.).
Les séances seront animées par Brigitte Albero et Laurent Ottavi respectivement professeurs en sciences de l’éducation et en psychologie.
- Учитель: Leszek Brogowski
- Учитель: Elsa Chusseau
- Учитель: Vincent Dubreuil
- Учитель: Laurent Ottavi
- Учитель: Francois Pelard
Категория: École doctorale
Le cours est divisé en 4 parties:
1. Introduction: les principales rapports de force en Asie de l'Est en perspective historique
2. L'ordre contemporain sous l'influence américaine : le monde bipolaire et la montée du Japon en tant que puissance mondiale
3. Le passage à un nouveau monde ? Le monde multipolaire et l’essor de la Chine
4. Au carrefour d'influences : l’Asie du Sud-Est face aux puissances mondiales
1. Introduction: les principales rapports de force en Asie de l'Est en perspective historique
2. L'ordre contemporain sous l'influence américaine : le monde bipolaire et la montée du Japon en tant que puissance mondiale
3. Le passage à un nouveau monde ? Le monde multipolaire et l’essor de la Chine
4. Au carrefour d'influences : l’Asie du Sud-Est face aux puissances mondiales
- Учитель: Ana Carolina Cordilha
Категория: Rennes - Master 2
La contextualisation du modèle comptable, financier et du contrôle de gestion, interroge le modèle associatif et coopératif tant au niveau d'une mutation contextuelle en cours, que du passage d'un modèle de pilotage "bienveillant" à celui qui allie stratégie et financement. Outre la présentation des méthodes et des techniques, c'est à une analyse critique du nouveau plan comptable 2018-6 que se livre également cet enseignement. Ce cours concerne également la comptabilité des coopératives dans le cadre d'une démarche à la fois compréhensive, analytique et opérationnelle
- Учитель: Pascal Glemain
Категория: Rennes - Master 2
Vous trouverez dans cet espace les ressources complémentaires au cours de Golf L2 MGT.
- Учитель: Annabelle Contin
Категория: Rennes - Licence 2
Ce cours doit permettre aux étudiants de mieux comprendre et analyser les organisations ayant une structure de propriété différente des firmes classiques, i.e actionnariales. Il va être question de propriété, de contrôle, de pouvoir,... bref ! De gouvernance !
- Учитель: Madeg Le Guernic
Категория: Espaces-cours d'accueil
Vous êtes sur l'espace cursus concernant le cours d'APP L2 MS du groupe 3. Vous retrouverez ici les différentes informations concernant le cours, ainsi que les documents et éléments travaillés en cours.
- Учитель: Simon Foureau
Категория: Rennes - Licence 2
Cet espace de cours est destiné à vous montrer quelques manipulations informatiques qui pourraient vous aider à créer du matériel de cours.
Un guide d'utilisation de la salle Multimédia E320 est également disponible.
Un guide d'utilisation de la salle Multimédia E320 est également disponible.
Категория: Enseignants
Cours destinés: aux etudiants afin d'approfondir les cours en présentiels / aux Athlètes de Haut Niveau / aux Dispensés d'Assiduité.
Les cours sont "agencés" de manière à ce que chaque étudiant, en fonction de son cursus puisse se reconnaître aisément.
Bon courage à vous......
- Учитель: Herve Gianesello
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours d'histoire de l'architecture au XIXe siècle vous fera découvrir les grands thèmes de ce siècle.
Le XIXe siècle connaît de grands changements politiques, économiques et sociaux, ainsi qu'une véritable mutation culturelle. La révolution industrielle, l'arrivée du chemin de fer, les nouveaux idéaux de liberté, de justice, d'égalité, le développement des loisirs, la préoccupation hygiéniste, l'hésitation entre la référence réitérée aux siècles passés et le culte de la modernité... se traduisent de manière forte dans l'architecture. Ce cours explicite donc le lien entre ces mutations et le nouveau corpus de bâtiments mis en place tout au long du siècle, ainsi qu'avec les transformations urbaines, tel le grand chantier parisien du Second Empire.
Les TD s'articulent avec le CM d'histoire de l'architecture du XIXe siècle par l'étude de programmes typiques de ce siècle : l'architecture des gares, du musée, de l'opéra, des grands magasins... Chaque édifice est analysé en détail, dans son contexte, en utilisant le vocabulaire architectural idoine à sa description.
Le XIXe siècle connaît de grands changements politiques, économiques et sociaux, ainsi qu'une véritable mutation culturelle. La révolution industrielle, l'arrivée du chemin de fer, les nouveaux idéaux de liberté, de justice, d'égalité, le développement des loisirs, la préoccupation hygiéniste, l'hésitation entre la référence réitérée aux siècles passés et le culte de la modernité... se traduisent de manière forte dans l'architecture. Ce cours explicite donc le lien entre ces mutations et le nouveau corpus de bâtiments mis en place tout au long du siècle, ainsi qu'avec les transformations urbaines, tel le grand chantier parisien du Second Empire.
Les TD s'articulent avec le CM d'histoire de l'architecture du XIXe siècle par l'étude de programmes typiques de ce siècle : l'architecture des gares, du musée, de l'opéra, des grands magasins... Chaque édifice est analysé en détail, dans son contexte, en utilisant le vocabulaire architectural idoine à sa description.
- Учитель: Maogan Chaigneau-Normand
- Учитель: Capucine Lemaitre
- Учитель: Benjamin Sabatier
Категория: Rennes - Licence 2
Ce cours (2h CM par quinzaine) propose une approche chronologique de l'élargissement des pratiques artistiques, du début des avant-gardes historiques aux prémisses de l'art conceptuel, entre 1905 et 1965. Le premier semestre se concentre plus particulièrement sur la période 1880-1935, en analysant l'apparition et le développement des avant-gardes dans le domaine esthétique de l'Europe de l'Ouest, mouvements qui ont ouvert de nouveaux champs plastiques et théoriques à l'échelle mondiale. Après avoir passé en revue les exemples emblématiques de ces révolutions artistiques, le cours élargit progressivement la perspective géographique pour explorer comment ces innovations se sont diffusées et transformées dans différents contextes internationaux. Cette approche comparative invite à saisir la dimension globale des transformations esthétiques du 20e siècle et de comprendre la façon dont d’autres avant-gardes peuvent redéfinir certains mythes de l’art moderne.
- Учитель: Joan Grandjean
Категория: Rennes - Licence 2
Descriptif du cours : Les échanges en Europe et la Méditerranée XIIe-XIVe siècles : le cas de l'Italie du Sud, archéologie et histoire de l’art médiéval. Ce cours confronte et présente des monuments civils (châteaux et urbanisme), religieux, des productions artistiques, techniques (céramique) et intellectuelles en Italie du sud du XI au XIV siècle. Les relations entre les mondes chrétiens, occidentaux, byzantins et de l'Islam sont vues au travers du prisme des créations artistiques normandes, souabes et angevines de la Sicile, Calabre, Basilicate, Campanie et Pouilles.
- Учитель: Dominique Allios
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours propose une introduction à l’histoire de l’art de la Renaissance,
depuis Giotto jusqu’à Léonard de Vinci. Outre l’Italie, les Pays du Nord serons
également abordés.
depuis Giotto jusqu’à Léonard de Vinci. Outre l’Italie, les Pays du Nord serons
également abordés.
- Учитель: Alice Fornasiero
Категория: Rennes - Licence 1
Si vous souhaitez consulter votre copie,
merci de prendre rendez-vous par mail:
antje.kramer@univ-rennes2.fr
(Al)ready made ! Réinventer l’avant-garde après 1945.
Dédié à l’évolution de l’art des années 1950 et 1960, ce cours examinera une « histoire des intentions artistiques », guidée par l’intention commune des mouvements artistiques d’adopter une posture clairement « d’avant-garde » à une époque qui appelait bien au contraire à la consolidation avec la fixation des nouvelles frontières née de la guerre froide et avec l’instauration du Marché commun, portée par des valeurs de liberté démocratique et de progrès face au Rideau de fer. En examinant les œuvres et projets plastiques européens et américains sous l’angle de leur rapport au réel, il convient de comprendre comment ces artistes s’efforcent à réinventer le monde en passant par l’invention de soi, réalimentant ce faisant la machine à produire des utopies de leurs prédécesseurs des avant-gardes historiques.
merci de prendre rendez-vous par mail:
antje.kramer@univ-rennes2.fr
(Al)ready made ! Réinventer l’avant-garde après 1945.
Dédié à l’évolution de l’art des années 1950 et 1960, ce cours examinera une « histoire des intentions artistiques », guidée par l’intention commune des mouvements artistiques d’adopter une posture clairement « d’avant-garde » à une époque qui appelait bien au contraire à la consolidation avec la fixation des nouvelles frontières née de la guerre froide et avec l’instauration du Marché commun, portée par des valeurs de liberté démocratique et de progrès face au Rideau de fer. En examinant les œuvres et projets plastiques européens et américains sous l’angle de leur rapport au réel, il convient de comprendre comment ces artistes s’efforcent à réinventer le monde en passant par l’invention de soi, réalimentant ce faisant la machine à produire des utopies de leurs prédécesseurs des avant-gardes historiques.
- Учитель: Antje Kramer-Mallordy
Категория: Rennes - Licence 3
Cours Magistral d'Histoire de l'art Licence 3 Arts Plastiques.
Recueil de sources et données pour le cours de B. Clavez
- Учитель: Bertrand Clavez
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours porte sur l'art du XVIe siècle principalement en Italie, mais aussi en France et dans les anciens Pays-Bas. Il sera notamment question de l'œuvre de Michel-Ange et des bouleversements qu'elle a engendrés, de la théorie de l'art du disegno, ou encore des transferts culturels entre les cours princières européennes.
Bibliographie indicative :
Mignot, Claude, Histoire de l'art. Temps modernes, XVe-XVIIIe siècles. Paris, 2011
Murray, Linda, La Haute Renaissance et le maniérisme : l'Italie, le Nord et l'Espagne, 1500-1600, Paris 1995
Bibliographie indicative :
Mignot, Claude, Histoire de l'art. Temps modernes, XVe-XVIIIe siècles. Paris, 2011
Murray, Linda, La Haute Renaissance et le maniérisme : l'Italie, le Nord et l'Espagne, 1500-1600, Paris 1995
- Учитель: Rosa De Marco
- Учитель: Alice Fornasiero
Категория: Rennes - Licence 2
Le cours portera sur les méthodes développées par les historiens de l'art depuis le XVIe siècle ainsi que sur l’institutionnalisation et les principaux enjeux théoriques de la discipline. Il évoquera ses grandes figures fondatrices (Vasari, Winckelmann, Riegl, Panofsky, Schapiro, Nochlin...) à travers quelques thèmes et problèmes (les vies d’artistes, le connoisseurship, le style, l’iconologie, la culture visuelle, le genre...) en revenant tant sur les textes que sur les œuvres dont ils traitent. Les formes d’écriture de l’histoire de l'art et sa place parmi les sciences humaines et sociales seront ainsi abordées.
- Учитель: Pascale Cugy
Категория: Rennes - Licence 3
Depuis le XVIIIe siècle, la critique d’art, comme genre littéraire autonome, accompagne l’existence des œuvres en leur donnant une visibilité, parfois accompagnée d’une postérité. Ces propos publiés sont une des sources essentielles de l’histoire de l’art. À partir de trois points de vue complémentaires, ce cours proposera une approche des multiples expressions de la critique d’art au XIXe et au XXe siècle abordée tant dans ses modalités, ses lieux d’exercice, ses supports que ses objets. L’étude de textes représentatifs de cette pratique d’écriture viendra étayer les analyses.
- Учитель: Nathalie Boulouch
- Учитель: Clemence Rinaldi
- Учитель: Alice Truc
Категория: Rennes - Licence 3
Cet espace cursus est à destination des L2 MDL qui suivent le cours du jeudi matin 9h30-10h30.
- Учитель: Philippine Savy Arcade
Категория: Rennes - Licence 2
Ce cours aborde la question de la collection sous l’angle à la fois historique et sociologique. Battant en brèche l’idée de frénésie accumulatrice, il s’intéresse à la réflexivité des amateurs et aux multiples logiques à l’œuvre au sein d’une collection. Il privilégie une approche diachronique – des trésors d’églises aux ensembles dits modestes, en passant par les collections surréalistes –, tout en interrogeant ce qui suscite l’attachement, lie les objets entre eux, transforme leur statut. Une attention particulière sera portée au destin des collections : entrée au musée, legs, dispersion, mise à l’encan.
- Учитель: Florence Duchemin-Pelletier
Категория: Rennes - Licence 3
Histoire des expositions (24h CM, code 01FF81)
Descriptif du cours : De la fin du XIXe siècle au début du XXIe siècle, l’exposition se transforme et ses enjeux se diversifient. A travers une suite d’exemples, ce cours articule une approche de la diversité des questions soulevées par les différents types d’exposition et les moments historiques qu’elles ont pu constituer. Il traitera aussi de l’évolution des pratiques curatoriales.
Enseignantes : Nathalie Boulouch et Florence Duchemin-Pelletier
Descriptif du cours : De la fin du XIXe siècle au début du XXIe siècle, l’exposition se transforme et ses enjeux se diversifient. A travers une suite d’exemples, ce cours articule une approche de la diversité des questions soulevées par les différents types d’exposition et les moments historiques qu’elles ont pu constituer. Il traitera aussi de l’évolution des pratiques curatoriales.
Enseignantes : Nathalie Boulouch et Florence Duchemin-Pelletier
- Учитель: Nathalie Boulouch
- Учитель: Florence Duchemin-Pelletier
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours d’histoire du théâtre, qui vise à dresser un panorama des grandes évolutions du théâtre depuis l’antiquité jusqu’à nos jours, s’intéressera plus particulièrement, durant le second semestre, aux évolutions qui ont marqué le théâtre depuis l’âge classique jusqu’à la période contemporaine en passant par le théâtre du Siècle des Lumières et le romantisme. Pour chacune des périodes étudiées, il s’agira d’aborder le théâtre dans ses dimensions à la fois esthétiques et sociales. Le théâtre sera donc considéré sous divers angles : comme texte, comme représentation, comme l’objet de diverses poétiques, mais aussi comme un phénomène socio-économique. Il sera également replacé dans son cadre culturel et politique. Ceci nous permettra de dégager des conceptions différentes du théâtre et les divers rôles qui lui furent attribués, selon les sociétés dans lesquelles il s’est inscrit.
- Учитель: Benedicte Boisson
- Учитель: Pierre Causse
- Ассистент (без права редактирования): Beatriz De Los Angeles Swinburn Mancilla
Категория: Rennes - Licence 1
Le cours est consacré à l’histoire des idées et à quelques figures majeures de l’urbanisme écologique. Nous nous arrêterons en particulier sur les propositions et conceptions urbanistiques de Patrick Geddes, Lewis Mumford, Ian McHarg, David Morris, Peter Calthorpe, Peter Newman, de manière à comprendre l’historicité et l’étendue des visions écologiques dans l’urbanisme, ainsi que les raisons qui se sont opposées à leur opérationnalisation. Des concepts plus récents seront également étudiés (ville circulaire, water centric city, etc.).
Morris D., 1982. Self-Reliant Cities. Energy and the Transformation of Urban America, San Francisco, Sierra Club Books.
Van der Ryn S., Calthorpe P., 1986. Sustainable Communities: a new design synthesis for cities, suburbs and towns, San Francisco, Sierra Club Books.
Morris D., 1982. Self-Reliant Cities. Energy and the Transformation of Urban America, San Francisco, Sierra Club Books.
Van der Ryn S., Calthorpe P., 1986. Sustainable Communities: a new design synthesis for cities, suburbs and towns, San Francisco, Sierra Club Books.
- Учитель: Cyria Emelianoff
Категория: Rennes - Master 1
Séminaire de recherche : Histoire et critique des arts et de l’architecture 1 (24h TD, code 01FS71)
Descriptif du cours : Conçu comme un laboratoire de formation à la recherche, à ses méthodes et outils, les séances du séminaire ont pour objectif d’analyser l’actualité de certains débats théoriques et de s’initier à la discussion scientifique. L’ensemble de la promotion M1 HCA et HiTCAr sera amené à conduire sur les deux semestres un projet scientifique commun : l’organisation d’une journée d’étude qui se déroulera en fin de semestre 8.
Enseignante : Antje Kramer-Mallordy
Pour les étudiant.e.s dispensé.e.s, merci de prendre contact par mail avec moi.
Descriptif du cours : Conçu comme un laboratoire de formation à la recherche, à ses méthodes et outils, les séances du séminaire ont pour objectif d’analyser l’actualité de certains débats théoriques et de s’initier à la discussion scientifique. L’ensemble de la promotion M1 HCA et HiTCAr sera amené à conduire sur les deux semestres un projet scientifique commun : l’organisation d’une journée d’étude qui se déroulera en fin de semestre 8.
Enseignante : Antje Kramer-Mallordy
Pour les étudiant.e.s dispensé.e.s, merci de prendre contact par mail avec moi.
- Учитель: Antje Kramer-Mallordy
Категория: Rennes - Master 1
Le cours est conçu comme une initiation à la recherche en histoire, en se focalisant sur l’apport des outils numériques. La notion de corpus est essentielle pour conduire une recherche sur une question historique, quelles que soient la période, la thématique ou l’approche historiographique envisagées. Le corpus peut être défini comme la sélection par le chercheur ou la chercheuse des documents qu’il ou elle choisit comme sources pour traiter d’une question historique précisément définie. Or, les outils numériques actuellement disponibles amènent une réflexion nouvelle sur la façon dont un.e historien.ne construit son corpus et le transforme en données de recherche, et ce, à toutes les étapes de collecte, de stockage et de traitement des documents qui peuvent être numériques ou non. Le cours consistera à guider chacun des étudiants sur une étude spécifique de corpus, choisie dans la liste offerte par les directeur.rice.s de mémoire, en initiant en particulier aux outils numériques de collecte et à la prise en main d’un tableur pour modéliser une base de données. Ces questions techniques relèvent en réalité d’une étude qualitative approfondie des documents disponibles pour traiter d’un sujet de recherche.
- Учитель: Karine Karila-Cohen
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours bi-disciplinaire se propose de développer une thématique croisant l’histoire et la théorie du cinéma, pensées comme disciplines complémentaires. Ce semestre nous aborderons le patrimoine cinématographique et la place du cinéma au musée : il s’agira de voir comment conserver et montrer le cinéma, en gardant comme horizon la question de savoir quelle(s) mémoire(s) et quelle(s) histoire(s) sont induites par sa conservation et son exposition. La première partie du cours abordera l’histoire du patrimoine cinématographique en partant de son émergence dès le début du siècle dernier (avec une incursion dans l’histoire du patrimoine au XIXe siècle) jusqu’à ses manifestations contemporaines dans les festivals, les restaurations de films et leur diffusion en DVD ou VOD, en passant évidemment par l’étude de différentes archives du film. On s’interrogera ainsi sur une redéfinition du cinéma et de son histoire par ce qui en est conservé, archivé (film / non-film), ou oublié, perdu.
Dans un second temps, nous nous demanderons ce qui est effectivement donné à voir lorsque musées et galeries choisissent d’« exposer le cinéma », cet art de la reproduction des images en mouvement. En élargissant le propos à l’art contemporain, nous interrogerons la pratique de l’installation afin de sensibiliser les étudiants à la problématique de la migration des images de la salle de cinéma au musée. Des exemples d’artistes trouvant leur inspiration dans la forme filmique et plus largement le dispositif cinématographique (montage, défilement, projection, etc.), nous permettront ensuite d’envisager la façon dont s’est élaboré le regard d’un spectateur du XXe siècle informé par le cinéma.
Dans un second temps, nous nous demanderons ce qui est effectivement donné à voir lorsque musées et galeries choisissent d’« exposer le cinéma », cet art de la reproduction des images en mouvement. En élargissant le propos à l’art contemporain, nous interrogerons la pratique de l’installation afin de sensibiliser les étudiants à la problématique de la migration des images de la salle de cinéma au musée. Des exemples d’artistes trouvant leur inspiration dans la forme filmique et plus largement le dispositif cinématographique (montage, défilement, projection, etc.), nous permettront ensuite d’envisager la façon dont s’est élaboré le regard d’un spectateur du XXe siècle informé par le cinéma.
- Учитель: Benjamin Leon
- Учитель: Marion Polirsztok
Категория: Rennes - Licence 2
Sont déposés ici les diaporamas des cours magistraux et quelques documents complémentaires : progression des séances, bibliographie.
- Учитель: Georges Provost
Категория: Saint-Brieuc - Licence 3
Ce cours, en allemand, étudie l'émergence et l'évolution du mouvement national allemand entre la fin du XVIIIe siècle et la révolution de 1848. Sont abordés les différents courants intellectuels qui ont voulu apporter une réponse à la question allemande à l'époque de la Révolution Française, de l'ère napoléonienne et de celle de Metternich. Cette incursion dans les familles de la pensée allemande essentiellement idéaliste et romantique s'appuie sur la lecture et l'explication de grands écrits et discours fondamentaux et d'images politiques.
- Учитель: Isabelle Ruiz
Категория: Rennes - Licence 3
Documents relatifs au cours d'historiographie contemporaine
- Учитель: Cedric Pecastaing-Boissiere
Категория: Rennes - Licence 2
Descriptif :
Ces historiographies du cinéma se déploieront dans deux directions :
-L’histoire de l’histoire du cinéma ;
-Les théories et méthodes de l’histoire du cinéma.
L’enjeu de ce cours de premier semestre sera notamment de revenir sur la manière dont l’histoire du cinéma des premiers temps a été écrite et pensée. Il s’agira de mettre en évidence l’existence de plusieurs approches méthodologiques (histoire critique, histoire encyclopédique, histoire technique, histoire esthétique…) liées tout autant à des auteurs qu’à des contextes d’écriture particuliers. Ce parcours nous mènera notamment à ce qui a pris le nom de « Nouvelle histoire du cinéma ». Nous nous interrogerons ainsi sur ces différents modes d’écriture de l’histoire et ce qu’ils révèlent de l’appréhension du cinéma qu’en ont leurs différents représentants.
Bibliographie : Textes indiqués et distribués en cours.
Ces historiographies du cinéma se déploieront dans deux directions :
-L’histoire de l’histoire du cinéma ;
-Les théories et méthodes de l’histoire du cinéma.
L’enjeu de ce cours de premier semestre sera notamment de revenir sur la manière dont l’histoire du cinéma des premiers temps a été écrite et pensée. Il s’agira de mettre en évidence l’existence de plusieurs approches méthodologiques (histoire critique, histoire encyclopédique, histoire technique, histoire esthétique…) liées tout autant à des auteurs qu’à des contextes d’écriture particuliers. Ce parcours nous mènera notamment à ce qui a pris le nom de « Nouvelle histoire du cinéma ». Nous nous interrogerons ainsi sur ces différents modes d’écriture de l’histoire et ce qu’ils révèlent de l’appréhension du cinéma qu’en ont leurs différents représentants.
Bibliographie : Textes indiqués et distribués en cours.
- Учитель: Victor Barbat
- Учитель: Jean-Baptiste Massuet
Категория: Rennes - Licence 3
Cet espace cours est conçu comme support et prolongement du cours d'Historiographie 2.
Certains des documents présentés vous aideront dans vos révisions (plan de cours, illustrations...), d'autres (textes) sont à étudier pour préparer les exercices demandés.
Certains des documents présentés vous aideront dans vos révisions (plan de cours, illustrations...), d'autres (textes) sont à étudier pour préparer les exercices demandés.
- Учитель: Roxane Hamery
Категория: Rennes - Licence 3
Cours d'hydrologie et usages de l'eau donnés par E. Hellier, A-J Rollet et N. Dupont
- Учитель: Nadia Dupont
- Учитель: Emmanuelle Hellier
- Учитель: Anne-Julia Rollet
Категория: Rennes - Licence 3
Le cours est basé sur des apports préliminaires fondamentaux concernant les notions d’indicateurs et de suivi appliquées à l’étude, la gestion et l’aménagement d’espaces de nature : finalité de l’indicateur, comment qualifier un indicateur (précision, justesse, fiabilité, robustesse), catégories d’indicateurs (élémentaires, agrégatifs …), précautions d’usage. Il est suivi par l’étude critique d’une série de cas pratiques appliqués à différents contextes et objectifs de suivi (faune, flore, habitats naturels) et des exercices destinés à une mise en œuvre par les étudiants des fondamentaux et points de vigilance, ainsi qu’à aiguiser leur esprit critique
Javelle A., Souheil H., Popy S.: Indicateurs de biodiversité, pour quoi faire. Espaces Naturels n°33 janvier 2011
Besnard A., Salles J. M. : Suivi scientifique d’espèces animales ; Aspects méthodologiques essentiels pour l'élaboration de protocoles de suivis. DREAL PACA juin 2010
Marcon E., 2015 : Mesures de la Biodiversité. Master. Kourou, France. 2015, 187 p. 187. https://hal-agroparistech.archives-ouvertes.fr/cel-01205813v5
Cogie F., Péron M., 2020 : Mesurer la biodiversité. Focus n°046-2020. Conseil d’analyse économique
Milleret E. et al. (2018). Évaluation scientifique des indicateurs : le développement d’une méthode originale - Le cas des indicateurs de l’Observatoire national de la biodiversité. Paris, France : FRB, 52 p.
Javelle A., Souheil H., Popy S.: Indicateurs de biodiversité, pour quoi faire. Espaces Naturels n°33 janvier 2011
Besnard A., Salles J. M. : Suivi scientifique d’espèces animales ; Aspects méthodologiques essentiels pour l'élaboration de protocoles de suivis. DREAL PACA juin 2010
Marcon E., 2015 : Mesures de la Biodiversité. Master. Kourou, France. 2015, 187 p. 187. https://hal-agroparistech.archives-ouvertes.fr/cel-01205813v5
Cogie F., Péron M., 2020 : Mesurer la biodiversité. Focus n°046-2020. Conseil d’analyse économique
Milleret E. et al. (2018). Évaluation scientifique des indicateurs : le développement d’une méthode originale - Le cas des indicateurs de l’Observatoire national de la biodiversité. Paris, France : FRB, 52 p.
- Учитель: Patrick Peron
Категория: Rennes - Master 1
Espace du cours Indicateurs territorialisés de transition sociétale assuré par Michel Renault
- Учитель: Michel Renault
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Mindourewa Peketi
Категория: Rennes - Licence 2
Bonjour,
Trouver un stage, quelle différence entre un contrat de professionnalisation et un contrat d'apprentissage, etc...
Vous vous posez souvent toutes ces questions? Alors vous trouverez ici toutes les informations pour y répondre.
Donc, maintenant, avant d'envoyer un mail, merci de vous renseigner ici.
Si vous n'avez toujours pas votre réponse, n'inondez pas tous les correspondants de mails, mais envoyez le à la "bonne personne", avec éventuellement une "copie à".
Nous allons ensuite enrichir ce "Cours" Stage&Alter au fur et à mesure de vos questions
Trouver un stage, quelle différence entre un contrat de professionnalisation et un contrat d'apprentissage, etc...
Vous vous posez souvent toutes ces questions? Alors vous trouverez ici toutes les informations pour y répondre.
Donc, maintenant, avant d'envoyer un mail, merci de vous renseigner ici.
Si vous n'avez toujours pas votre réponse, n'inondez pas tous les correspondants de mails, mais envoyez le à la "bonne personne", avec éventuellement une "copie à".
Nous allons ensuite enrichir ce "Cours" Stage&Alter au fur et à mesure de vos questions
- Учитель: Emilie Bouillaguet
- Учитель: Florian Hemont
- Учитель: Anne-France Kogan
- Учитель: Raymond Paulet
- Учитель: Albine Voisin
Категория: Rennes - Master 2
Ce cours d'informatique s'adresse aux étudiants de 2ème année de Licence de LEA et se déroule au cours du semestre 3.
- Учитель: Xavier Andre
- Учитель: Mathieu Ben
- Учитель: Quentin Lafitte
- Учитель: Agnes Maunoury
- Учитель: Guenola Pondemer Dewulf
Категория: Rennes - Licence 2
Le cours d’informatique tableur en L2 vise une utilisation pertinente de l’outil tableur dans la collecte et la préparation des données, avant une utilisation statistique par exemple. Différents traitements nécessaires à la préparation des données sont présentés et mis en œuvre. L’importance du tableur comme outil de transition entre outils SIG sera également abordée. Différents formats de données utilisés dans les SIG seront présentés et manipulés.
- Учитель: Guenola Pondemer Dewulf
- Учитель: Yann Soullard
Категория: Rennes - Licence 2
Ce cours d'informatique s'adresse aux étudiants de L3 LEA. Il porte sur la conception de sites web avec les langages HMTL et CSS.
- Учитель: Mathieu Ben
- Учитель: Jean-Francois Jamoteau
- Учитель: Emmanuelle Martienne-Ughetto
- Учитель: Yann Soullard
- Учитель: Laurent Ughetto
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours permettra d’acquérir un lexique et des outils méthodologiques indispensables à l’analyse des textes dramatiques et des représentations scéniques. À chaque séance sont étudiés soit un texte, soit une mise en scène que celui-ci a inspirée. Cette dynamique rendra compte des nombreux régimes d’adaptation possibles d’une œuvre théâtrale. Repérer la parole spécifique que chaque texte mobilise, l’espace et les corps qu’il suggère ; savoir définir, en parallèle, une esthétique spectaculaire, un régime de jeu, un dispositif scénographique : voilà autant d’outils et de réflexes d’observation que ce cours transmettra. Un corpus de textes à lire (parfois intégralement, parfois partiellement) et de spectacles à voir (en vrai ou en captation) sera fourni à la rentrée.
- Учитель: Pierre Lesquelen
Категория: Rennes - Licence 1
Descriptif : Le cours repose sur l’apprentissage du vocabulaire et des outils de base permettant la description et l’analyse d’un plan de cinéma, considéré avant toute opération de montage. Il s’agira ainsi de comprendre ce que peuvent produire de multiples procédés comme les mouvements de caméra, les focales, les échelles de plan, le cadrage, la lumière, etc. De nombreux exemples seront convoqués pour saisir comment l’on peut construire du sens à partir de différents éléments observés dans un plan, puis une séquence de film.
Bibliographie : Emmanuel Siety, Le Plan, au commencement du cinéma, Cahiers du cinéma/CNDP, 2001 ; Laurent Jullier et Michel Marie, Lire les images de cinéma, Larousse, 2012 ; Laurent Jullier, L’analyse de séquences, 3e éd., A. Colin, 2019 ; Francis Vanoye et Anne Goliot-Lété, Précis d’analyse filmique, 5e éd., A. Colin, 2020.
Bibliographie : Emmanuel Siety, Le Plan, au commencement du cinéma, Cahiers du cinéma/CNDP, 2001 ; Laurent Jullier et Michel Marie, Lire les images de cinéma, Larousse, 2012 ; Laurent Jullier, L’analyse de séquences, 3e éd., A. Colin, 2019 ; Francis Vanoye et Anne Goliot-Lété, Précis d’analyse filmique, 5e éd., A. Colin, 2020.
- Учитель: Simon Daniellou
- Учитель: Benjamin Leon
- Учитель: Jean-Baptiste Massuet
- Учитель: Alice Rosenthal
- Учитель: Alice Rosenthal
- Ассистент (без права редактирования): Clemence Mattei Olivier
- Ассистент (без права редактирования): Clemence Mattei Olivier
Категория: Rennes - Licence 1
Les TD "initiation à la recherche" assurés par Florence Thiault et Jean-Luc Bouillon ont pour objectif d'accompagner le début de votre travail de mémoire de recherche au cours du 1er semestre du S1.
La partie assurée par Jean-Luc Bouillon porte sur les questions liées à la problématisation d'une recherche de master et à sa mise en perspective communicationnelle. Elle se compose de 3 séances (1 de cadrage et 2 de suivi individualisé, en octobre et novembre 2025)
La partie assurée par Florence Thiault porte sur les questions relatives aux recherches documentaires, à la gestion documentaire et aux normes bibliographiques.
L'évaluation portera sur un document de 5 pages environ, remis le 5 décembre 2025, comportant un état du sujet et de la problématisation dans une perspective communicationnelle (JL Bouillon, /10) et la bibliographie (F. Thiault, /10)
La partie assurée par Jean-Luc Bouillon porte sur les questions liées à la problématisation d'une recherche de master et à sa mise en perspective communicationnelle. Elle se compose de 3 séances (1 de cadrage et 2 de suivi individualisé, en octobre et novembre 2025)
La partie assurée par Florence Thiault porte sur les questions relatives aux recherches documentaires, à la gestion documentaire et aux normes bibliographiques.
L'évaluation portera sur un document de 5 pages environ, remis le 5 décembre 2025, comportant un état du sujet et de la problématisation dans une perspective communicationnelle (JL Bouillon, /10) et la bibliographie (F. Thiault, /10)
- Учитель: Jean Luc Bouillon
- Учитель: Florence Thiault
Категория: Rennes - Master 1
Les objectifs du cours sont les suivants :
– Comprendre les étapes d'une démarche de recherche scientifique ;
– Savoir analyser et synthétiser un article de recherche en sciences de gestion et du management.
– Comprendre les étapes d'une démarche de recherche scientifique ;
– Savoir analyser et synthétiser un article de recherche en sciences de gestion et du management.
- Учитель: Anne-Laure Le Nadant
Категория: Rennes - Licence 3
8 h de cours
Evaluation : dossier
Introduction à la rédaction spécialisée : maîtrise des différentes conventions de rédaction en français et en anglais (ponctuation, typographie, orthographe) ; maîtrise de l’écriture concise en français ; techniques (organisation des informations, mise en forme) et exercices de rédaction ciblée (notices d’utilisation).
Evaluation : dossier
Introduction à la rédaction spécialisée : maîtrise des différentes conventions de rédaction en français et en anglais (ponctuation, typographie, orthographe) ; maîtrise de l’écriture concise en français ; techniques (organisation des informations, mise en forme) et exercices de rédaction ciblée (notices d’utilisation).
- Учитель: Franck Barbin
- Учитель: Katell Hernandez
- Учитель: Helene Lepesant
Категория: Rennes - Licence 2
Ce cours propose une initiation à l’histoire de l’art de la période contemporaine, en se concentrant sur la première moitié du XIXᵉ siècle en Europe, à partir de la Révolution française. À travers l’étude d’une sélection d’œuvres et d’artistes, nous explorerons les principaux courants artistiques et les débats esthétiques de cette époque, en les replaçant dans leur contexte culturel, politique et social.
- Учитель: Clemence Rinaldi
Категория: Rennes - Licence 1
L’objectif de ce cours est de comprendre le rôle des différentes institutions politiques en France dans l’aménagement du territoire, en analysant notamment leurs instruments, leurs interactions, et leurs échelles d’action. Deux approches seront mobilisées. La première (temporelle) permettra d’étudier le passage d’un pouvoir centralisé au niveau de l’État, basé sur une intervention sectorielle, à un pouvoir décentralisé, fondé sur la contractualisation et la négociation, puis la coopération. La seconde (spatiale) apportera un éclairage particulier sur les enjeux spécifiques aux collectivités territoriales (région, département, commune) et aux territoires de projet (pays, agglomération, métropole). Des études de cas seront proposées pour illustrer les différentes notions théoriques et les enjeux qui traversent les institutions politiques françaises.
- Учитель: Emmanuelle Hellier
- Учитель: Marie Anais Le Breton
Категория: Rennes - Licence 2
Cours d'introduction à l'économie en L1 LEA assuré par Sarah Gardin et Laudine Grapperon. Année universitaire : 2025/2026
- Учитель: Sarah Gardin
- Учитель: Laudine Grapperon
Категория: Rennes - Licence 1
Porté par un ample mouvement de croissance, l'Occident médiéval atteint au cours du XIIIe siècle un apogée dont les manifestations principales sont tout à la fois l'essor des campagnes, le renouveau urbain et commercial ou encore la naissance des premières universités tandis que l’Eglise, dans la continuité de la réforme grégorienne, tente d’imposer son contrôle sur l’ensemble de la société. À ce « beau XIIIe siècle » – qu’il faut toutefois nuancer – succède une période réputée plus sombre. L'Occident fait face à un renversement de conjoncture économique et à un retour des calamités (famines, épidémies...) alors même que le renforcement des Etats remet en cause l’idéal unitaire de la chrétienté et que s'affrontent les deux grandes monarchies occidentales, la France et l'Angleterre. Longtemps décrite comme un temps de crise, la fin du Moyen Âge est cependant porteuse d'un renouveau qui voit s'épanouir à partir de la seconde moitié du XVe siècle une première modernité.
- Учитель: Lionel Rousselot
Категория: Saint-Brieuc - Licence 2
Objectifs généraux du cours : La comptabilité est abordée de manière pragmatique pour les étudiants qui souhaitent l’utiliser mais sans s’y spécialiser outre mesure. Ainsi, ce cours vise à:
Vous donner les fondamentaux de la comptabilité
Vous familiariser avec les chiffres
Vous faire acquérir une cuture de finance entrepreneuriale
Objectifs d’apprentissage
A la fin de ce cours vous devez :
1. Connaitre les fondamentaux de la comptabilité générale
2. Etablir, lire et comprendre deux documents financiers (Bilan et compte de résultat)
3. Etablir un état des flux de trésorerie.
4. Concevoir, en partie, le volet financier d’un Business Plan
Vous donner les fondamentaux de la comptabilité
Vous familiariser avec les chiffres
Vous faire acquérir une cuture de finance entrepreneuriale
Objectifs d’apprentissage
A la fin de ce cours vous devez :
1. Connaitre les fondamentaux de la comptabilité générale
2. Etablir, lire et comprendre deux documents financiers (Bilan et compte de résultat)
3. Etablir un état des flux de trésorerie.
4. Concevoir, en partie, le volet financier d’un Business Plan
- Учитель: Oussama Abdallah
- Ассистент (без права редактирования): Aissatou Mah Mady Coulibaly
Категория: Rennes - Licence 2
Le cours d'introduction générale au droit est particulièrement important car il constitue, pour les étudiants de L1, le premier contact avec la matière juridique. Il vise l'acquisition des principes fondamentaux de la discipline ; lesquels seront indispensables pour la bonne assimilation des enseignements de droit inscrits dans la suite du cursus.
Dans un premier temps, le cours explore la notion de "règle de droit" (définition, caractéristiques, fondements théoriques). il s'intéresse à l'histoire de la matière et opère un classement entre les règles juridiques. Il aborde également la dimension contentieuse de la matière.
Dans une seconde partie, le cours prend une dimension pratique en présentant, à titre d'exemple, l'un des domaines du droit : le droit des biens.
Dans un premier temps, le cours explore la notion de "règle de droit" (définition, caractéristiques, fondements théoriques). il s'intéresse à l'histoire de la matière et opère un classement entre les règles juridiques. Il aborde également la dimension contentieuse de la matière.
Dans une seconde partie, le cours prend une dimension pratique en présentant, à titre d'exemple, l'un des domaines du droit : le droit des biens.
- Учитель: Philippe Metay
Категория: Rennes - Licence 1
Le cours constitue une première approche de la matière juridique consacrée à l'encadrement de l'activité des entreprises.
Après une première partie centrée sur le contentieux des affaires, le cours s'intéresse à la notion d'actes de commerce (les actes constitués par les entreprises dans le cadre de leur activité). Il aborde ensuite la question des acteurs de la vie des affaires : les modèles d'entreprise, leurs modalités de constitutions.
Le cours s'attache enfin à la notion de fonds de commerce (définition, éléments constitutifs, contrats spécifiques).
Après une première partie centrée sur le contentieux des affaires, le cours s'intéresse à la notion d'actes de commerce (les actes constitués par les entreprises dans le cadre de leur activité). Il aborde ensuite la question des acteurs de la vie des affaires : les modèles d'entreprise, leurs modalités de constitutions.
Le cours s'attache enfin à la notion de fonds de commerce (définition, éléments constitutifs, contrats spécifiques).
- Учитель: Philippe Metay
Категория: Rennes - Licence 3
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
- Учитель: Julien Bouille
Категория: Rennes - Master 1
L’objet de ce cours consiste à connaître les organisations qui animent le secteur de l’économie sociale et solidaire, ainsi qu’à en comprendre les tenants et les aboutissants stratégiques dans un monde de plus en plus enclin et ouvert aux modèles de développement dit « durables » (sustainable development) et orienté comportements pro-sociaux du côté de ses organisations comme de leurs parties prenantes. Il est un préalable à l’entrée en Master Economie Sociale et Solidaire parcours Finances Solidaires et Gestion des Entreprises Sociales (Master ESS parcours FIGES) du département AES, UFR Sciences Sociales, Université Rennes 2.
Enseigné en français et en anglais, il concerne tout autant les étudiants en formation initiale que ceux en formation continue. Il est proposé sur les Campus de Villejean à Rennes et de Mazier à Saint-Brieuc.
Enseigné en français et en anglais, il concerne tout autant les étudiants en formation initiale que ceux en formation continue. Il est proposé sur les Campus de Villejean à Rennes et de Mazier à Saint-Brieuc.
- Учитель: Pascal Glemain
Категория: Rennes - Licence 3
Prenant en compte les méthodologies récentes d’étude des images tout en proposant des repères historiques, ce cours s’attachera à l’étude de photographies produites depuis le XIXe jusqu’à aujourd’hui. À partir de thématiques illustrées par des exemples, on s’intéressera au décryptage des codes des photographies ainsi qu’aux aspects et enjeux de leur production, de leur diffusion, de leur circulation, de leur réception et impact.
- Учитель: Nathalie Boulouch
Категория: Rennes - Licence 2
Cours de méthodologie de l'archéologie de l'année 2020 en visio-conférence. Attention, en raison d'un dysfonctionnement la seconde séance est en conférence uniquement et malheureusement non doublée par les images du diaporama. Celui-ci est accessible en ligne par ailleurs.
Des reportages concernant les techniques d'analyses et liens vers des sites en ligne complètent ce cours. Il est fortement conseillé de les visionner ou de les consulter.
Des reportages concernant les techniques d'analyses et liens vers des sites en ligne complètent ce cours. Il est fortement conseillé de les visionner ou de les consulter.
- Учитель: Dominique Pouille
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours consiste en une présentation de l'environnement informatique de l'université, à destination des étudiants de L1.
- Учитель: Xavier Andre
- Учитель: Mathieu Ben
- Учитель: Jean-Francois Jamoteau
- Учитель: Aurelie Lemaitre-Legargeant
- Учитель: Emmanuelle Martienne-Ughetto
- Учитель: Agnes Maunoury
- Учитель: Fabienne Moreau
- Учитель: Guenola Pondemer Dewulf
- Учитель: Yann Soullard
- Учитель: Romain Tavenard
- Учитель: Laurent Ughetto
cours de Marianne Trainoir et Barbara Fontar
- Учитель: Barbara Fontar
- Учитель: Marianne Trainoir
Категория: Rennes - Master 2
Bienvenue dans le TD "L'animal dans le documentaire" ! Spécialité : Cours 2 - 01SF5332 Le cours a lieu tous les jeudis de 8h30 à 10h30 en salle B024. Nous alternerons visionnage de documentaires, cours théorique et analyse d'extraits. L'évaluation aura lieu en deux temps : -semaine 6 : un devoir sur table (analyse d'extrait d'un film étudié en cours) -semaine 12 : un devoir maison (analyse d'extrait d'un film étudié en cours) Bon travail, Alice Rosenthal
- Учитель: Alice Rosenthal
Категория: Rennes - Licence 3
L’art, entre idée et expérimentation.
Que l’on conçoive l’œuvre d’art comme l’illustration ou l’application d’une idée préexistante ou comme la matérialisation d’une expérience chaque fois spécifique qui trouve sa forme au cours de son élaboration, elle est le résultat d’un mode de production, d’opérations artistiques où s’articulent selon des modalités diverses invention et exécution, méthode et improvisation, conception et expérimentation.
Ce cours se propose d’étudier, à partir d’une mise en perspective historique des approches philosophiques de l’expérience artistique, la genèse des oeuvres, le statut de l’idée, les modalités et les enjeux de l’expérimentation dans les pratiques artistiques contemporaines,
Le TD sera consacré à l’étude de textes de philosophes et d’artistes qui permettront de confronter des perspectives et des formes de discours variées.
une occasion de
confronter pensée artistique et pensée scientifique.
Éléments de bibliographie (une bibliographie développée sera communiquée au début du cours) :
Alain, Système des beaux-arts (1926), chapitre 7, Paris, Gallimard Tel, 1953.
Platon, Banquet, République
Baxandall Michael, Formes de l’intention : sur l’explication historique des tableaux (1985),
chapitre 2, Nîmes, Éditions Jacqueline Chambon, 1991.
Dewey John, L’art comme expérience (1934), Paris, Gallimard folio essais, 2010.
Fiedler Konrad, Sur l’origine de l’activité artistique (1876), Paris, Éditions rue d’Ulm, 2003.
Lévi-Strauss Claude, « La science du concret » in La pensée sauvage (1962), Paris, Pocket Agora,
1990.
Panofsky , Idea (1924), Paris, Gallimard Tel, 1989.
Valéry Paul, Introduction à la méthode de Léonard de Vinci (1957), Paris, Gallimard, folio essais,
1992.
Que l’on conçoive l’œuvre d’art comme l’illustration ou l’application d’une idée préexistante ou comme la matérialisation d’une expérience chaque fois spécifique qui trouve sa forme au cours de son élaboration, elle est le résultat d’un mode de production, d’opérations artistiques où s’articulent selon des modalités diverses invention et exécution, méthode et improvisation, conception et expérimentation.
Ce cours se propose d’étudier, à partir d’une mise en perspective historique des approches philosophiques de l’expérience artistique, la genèse des oeuvres, le statut de l’idée, les modalités et les enjeux de l’expérimentation dans les pratiques artistiques contemporaines,
Le TD sera consacré à l’étude de textes de philosophes et d’artistes qui permettront de confronter des perspectives et des formes de discours variées.
une occasion de
confronter pensée artistique et pensée scientifique.
Éléments de bibliographie (une bibliographie développée sera communiquée au début du cours) :
Alain, Système des beaux-arts (1926), chapitre 7, Paris, Gallimard Tel, 1953.
Platon, Banquet, République
Baxandall Michael, Formes de l’intention : sur l’explication historique des tableaux (1985),
chapitre 2, Nîmes, Éditions Jacqueline Chambon, 1991.
Dewey John, L’art comme expérience (1934), Paris, Gallimard folio essais, 2010.
Fiedler Konrad, Sur l’origine de l’activité artistique (1876), Paris, Éditions rue d’Ulm, 2003.
Lévi-Strauss Claude, « La science du concret » in La pensée sauvage (1962), Paris, Pocket Agora,
1990.
Panofsky , Idea (1924), Paris, Gallimard Tel, 1989.
Valéry Paul, Introduction à la méthode de Léonard de Vinci (1957), Paris, Gallimard, folio essais,
1992.
- Учитель: Laurence Corbel
Категория: Arts plastiques
Cet espace-cours contient toutes les ressources (CM et TD) pour l'enseignement "Enquête par questionnaire" au premier semestre de M1.
- Учитель: Caroline Guittet
- Учитель: Charlotte Siles
- Учитель: Hugo Thomas
Категория: Mineures
Cet espace cours vous donne accès aux documents étudiés en cours.
- Учитель: Roxane Hamery
Категория: Rennes - Licence 3
Cours ouvert aux étudiants de L1 info com
- Учитель: Sophie Barel
- Учитель: Emilien Bernard
- Учитель: Franck Brunel
- Учитель: Simon Coss
- Учитель: Julie Freire Marques
- Учитель: Yann Garandel
- Учитель: Aurelien Guemene
- Учитель: Nese Guvenc
- Учитель: Caroline Haby
- Учитель: Florian Hemont
- Учитель: Leonardo Hoyos Mejia
- Учитель: Jean-Baptiste Le Corf
- Учитель: Gaal Melikian
- Учитель: Amelie Rouleau
Категория: Rennes - Licence 1
TD : 6 séances de 2 heures, pour les étudiants assidus
Documents et power point supports des cours en présentiel disponibles sur Cursus pour l'ensemble des étudiants, assidus et non-assidus
Cet enseignement vise à appréhender le fonctionnement d’une école et le cadre législatif dans lequel il s’inscrit.
Nous nous intéresserons notamment aux professionnels qui y exercent, aux partenaires avec lesquels ils évoluent (internes et externes à l’Éducation nationale) et aux relations qui s’établissent entre ces différents acteurs sur un territoire.
Nous nous pencherons aussi sur le métier de professeur des écoles : en quoi consiste ce travail au quotidien (préparation des cours, enseignement, réunions, rencontres, formations…) ? Quels textes réglementaires l’encadrent?
Documents et power point supports des cours en présentiel disponibles sur Cursus pour l'ensemble des étudiants, assidus et non-assidus
Cet enseignement vise à appréhender le fonctionnement d’une école et le cadre législatif dans lequel il s’inscrit.
Nous nous intéresserons notamment aux professionnels qui y exercent, aux partenaires avec lesquels ils évoluent (internes et externes à l’Éducation nationale) et aux relations qui s’établissent entre ces différents acteurs sur un territoire.
Nous nous pencherons aussi sur le métier de professeur des écoles : en quoi consiste ce travail au quotidien (préparation des cours, enseignement, réunions, rencontres, formations…) ? Quels textes réglementaires l’encadrent?
- Учитель: Claire Danion
- Учитель: Christophe Lucas
- Учитель: Virginie Messina
- Учитель: Anais Monvoisin
- Учитель: Charline Negre
Категория: Rennes - Licence 1
Vous trouverez ici les cours de l’UE Introduction aux sciences de l’éducation et les enseignant-e-s afférent-e-s
- Учитель: James Masy
Категория: Rennes - Licence 1
Le cours "Langue niveau 1" TD est un cours de langue espagnole qui se compose de :
2h de grammaire (cours du lundi - groupe 5 - et du mardi - groupe 4 -)
1h de conjugaison (cours du jeudi).
Ce cours vise à reprendre les fondamentaux de la grammaire et de la conjugaison espagnoles (leçons et exercices d'application).
2h de grammaire (cours du lundi - groupe 5 - et du mardi - groupe 4 -)
1h de conjugaison (cours du jeudi).
Ce cours vise à reprendre les fondamentaux de la grammaire et de la conjugaison espagnoles (leçons et exercices d'application).
- Учитель: Nadege Centelles
Категория: Rennes - Licence 1
Cours a destination des L1 Géographie (UEF)
Ce CM vise à comprendre les dynamiques territoriales contemporaines dans l'espace français, en métropole et en outre-mer. Il vise à acquérir les fondamentaux géographiques de l'espace français, la structure du territoire, les dynamiques régionales et métropolitaines, les mobilités de la population. Il déconstruira les grands mythes de la Géographie de la France ("diagonale du vide", "ligne Le Havre/Marseille", "macrocéphalie parisienne", etc.) pour mettre en avant les processus complexes qui forgent le peuplement contemporain du territoire français, comme la métropolisation, la périurbanisation, la littoralisation ou la marginalisation.
Ce CM vise à comprendre les dynamiques territoriales contemporaines dans l'espace français, en métropole et en outre-mer. Il vise à acquérir les fondamentaux géographiques de l'espace français, la structure du territoire, les dynamiques régionales et métropolitaines, les mobilités de la population. Il déconstruira les grands mythes de la Géographie de la France ("diagonale du vide", "ligne Le Havre/Marseille", "macrocéphalie parisienne", etc.) pour mettre en avant les processus complexes qui forgent le peuplement contemporain du territoire français, comme la métropolisation, la périurbanisation, la littoralisation ou la marginalisation.
- Учитель: Julien Torchin
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours présentera l’époque médiévale en Occident. Il rappellera les principaux jalons chronologiques. Il résumera les processus politiques, économiques et sociaux. Mais il se concentrera avant tout sur les évolutions culturelles du Moyen Âge occidental, espace-temps marqué à la fois par l’existence d’une culture lettrée, ecclésiastique et latine, par le surgissement de plusieurs « renaissances » culturelles, par l’essor des écoles et des universités ainsi que par le développement d’une culture nobiliaire et de cour, écrite, orale, musicale..
À travers l’analyse de textes, ce cours illustrera les techniques de la dissertation et du commentaire de documents historiques, dans la continuité du premier semestre.
À travers l’analyse de textes, ce cours illustrera les techniques de la dissertation et du commentaire de documents historiques, dans la continuité du premier semestre.
- Учитель: Marie Madeleine Challend De Cevins
Категория: Licence 1
Du fait de la récente COP30 à Belém, le cours Milieux et environnement porte, cette année, essentiellement sur la question amazonienne.
- Учитель: Vincent Nedelec
Категория: Géographie
Cours a destination des L1 mineure géographie (UEDC)
Ce CM vise à comprendre les dynamiques territoriales contemporaines dans l'espace français, en métropole et en outre-mer. Il vise à acquérir les fondamentaux géographiques de l'espace français, la structure du territoire, les dynamiques régionales et métropolitaines, les mobilités de la population. Il déconstruira les grands mythes de la Géographie de la France ("diagonale du vide", "ligne Le Havre/Marseille", "macrocéphalie parisienne", etc.) pour mettre en avant les processus complexes qui forgent le peuplement contemporain du territoire français, comme la métropolisation, la périurbanisation, la littoralisation ou la marginalisation.
Ce CM vise à comprendre les dynamiques territoriales contemporaines dans l'espace français, en métropole et en outre-mer. Il vise à acquérir les fondamentaux géographiques de l'espace français, la structure du territoire, les dynamiques régionales et métropolitaines, les mobilités de la population. Il déconstruira les grands mythes de la Géographie de la France ("diagonale du vide", "ligne Le Havre/Marseille", "macrocéphalie parisienne", etc.) pour mettre en avant les processus complexes qui forgent le peuplement contemporain du territoire français, comme la métropolisation, la périurbanisation, la littoralisation ou la marginalisation.
- Учитель: Julien Torchin
Категория: Géographie
Documents du cours Territoire et Institutions (module sur le Portugal), CM et TD
- Учитель: Andre Belo
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours comprend tous les éléments du module Biomécanique en L1 APS :
- les principaux schémas et équations vus pendant les CM
- les énoncés de TD
- Учитель: Sadate Bakatchina
- Учитель: Benoit Bideau
- Учитель: Nicolas Bideau
- Учитель: Agathe Bilhaut
- Учитель: Antoine Bouvet
- Учитель: Armel Cretual
- Учитель: Anne Deflandre
- Учитель: Jos Deforges
- Учитель: Léo Denouël
- Учитель: Frederic Derbre
- Учитель: Diane Haering
- Учитель: Mehedi Laoubi
- Учитель: Anne Le Cunuder
- Учитель: Antoine Marin
- Учитель: Camille Muller
- Учитель: Guillaume Nicolas
- Учитель: Anne-Helene Olivier
- Учитель: Simon Ozan
- Учитель: Nolwenn Poquerusse
- Учитель: Valentin Ramel
- Учитель: Nolwenn Regnault
- Учитель: Nolwenn Regnault
- Учитель: Victor Restrat
- Учитель: Anthony Sorel
- Учитель: Alexandre Vu
- Учитель: Abdullah Youssofi
Категория: Rennes - Licence 1
Espace cours consacré au Cours magistral Lire un texte littéraire en anglais: outils et méthodes (semestre 2)
- Учитель: Maria Tang
- Ассистент (без права редактирования): Jean Pierre Juhel
- Ассистент (без права редактирования): Matthieu Kolb
- Ассистент (без права редактирования): Delphine Lemonnier-Texier
- Tuteur: Louis De Battista
- Tuteur: Maeva Fleck
- Tuteur: Maeva Fleck
- Tuteur: Annwenn Florean
- Tuteur: Lou Lemoine
- Tuteur: Lou Lemoine
Категория: Rennes - Licence 1
Espace cours de Mme Tang (TD groupe 4)
- Учитель: Maria Tang
- Tuteur: Annwenn Florean
Категория: Rennes - Licence 1
Espace de mise à disposition de documents pour le cours de Biomécanique en L1 STAPS
- Учитель: Armel Cretual
- Учитель: Diane Haering
- Учитель: Anne-Helene Olivier
- Учитель: Abdullah Youssofi
Категория: Saint-Brieuc - Licence 1
Vous trouverez sur cet espace l'ensemble des cours d'Anatomie et de Physiologie, les énoncés des TD et les corrections des TD à réaliser en autonomie, et des espaces de discussion (forum).
- Учитель: Romain Bertier
- Учитель: Francoise Rannou-Bekono
- Учитель: Julie Roussel
Категория: Saint-Brieuc - Licence 1
Compléments de cours pour L1 Staps - UEL anglais - Groupes A et B.
- Учитель: Francois Henry
Категория: Licence 1
Dans ce cours, sont analysées les œuvres majeures produites par les principales civilisations antiques du bassin méditerranéen entre le IIIe millénaire et le Ier millénaire av. J.-C., particulièrement les civilisations du Moyen-Orient, d’Égypte, de Grèce ainsi que les civilisations italiques.
- Учитель: Virginie Defente
- Учитель: Karine Karila-Cohen
- Учитель: Nolwenn Riaux
- Учитель: Chantal Willborn
- Учитель: Chantal Willborn
Категория: Rennes - Licence 1
Cet espace-cours concerne les étudiants ayant la polyvalence Escalade en 1ère année. Il donne accès aux documents utiles à la préparation de l'évaluation théorique
- Учитель: Sylvain Portier
- Учитель: Gilles Renault
Категория: Rennes - Licence 1
Espace de partage de documents relatifs au cours d'APSA de spécialité en basket-ball groupes 3 et 12
- Учитель: Gilles Renault
Категория: Rennes - Licence 1
Espace de cours Théorie Tennis de Table L1 STAPS des Groupes 2 et 6 en polyvalence T-T S2
- Учитель: Olivier Grosdoigt
Категория: Rennes - Licence 1
Ici les informations concernant la Licence 1 en général. Il n'y est donc pas question des cours qui ont leur propre espace Cursus.
- Учитель: Emilie Gesnys
- Учитель: Esther Geuring
- Учитель: Mickael Le Mentec
- Учитель: James Masy
- Учитель: Constance Prigot
- Учитель: Marine Roche
- Учитель: Marianne Trainoir
- Учитель: Karem Del Pilar Vera Kauzlarich
- Tuteur: Manon Disez
- Tuteur: Enora Goascoz
- Tuteur: Manon Hoareau
- Tuteur: Bleuenn Lollivier
- Tuteur: Amelie Rouault
Категория: Espaces-cours d'accueil
Cette page n'est pas un Espace cours : elle ne correspond pas à un enseignement particulier et ne comporte pas de contenus pédagogiques.
Administrée par Emmanuel Grélois (responsable pédagogique de la L1 Histoire), elle concerne exclusivement la coordination pédagogique de l'ensemble des étudiants la L1 Histoire. Elle sert à diffuser des informations générales, qu'il s'agisse de messages ou de contenus déposés via Cursus.
Administrée par Emmanuel Grélois (responsable pédagogique de la L1 Histoire), elle concerne exclusivement la coordination pédagogique de l'ensemble des étudiants la L1 Histoire. Elle sert à diffuser des informations générales, qu'il s'agisse de messages ou de contenus déposés via Cursus.
- Учитель: Gaëlle Bosseman
- Учитель: Emmanuel Grelois
- Учитель: Jean-Manuel Roubineau
- Ассистент (без права редактирования): Camille Bataille
- Ассистент (без права редактирования): Claire-Emmanuelle Block
- Ассистент (без права редактирования): Dorothea Bohnekamp-Laurencon
- Ассистент (без права редактирования): Regis Cadiet
- Ассистент (без права редактирования): Aurelie Chatenet-Calyste
- Ассистент (без права редактирования): Louise De Bremond D'Ars
- Ассистент (без права редактирования): Pierre-Francois Evano
- Ассистент (без права редактирования): Frederic Fuzier
- Ассистент (без права редактирования): Romain Garnier
- Ассистент (без права редактирования): Maria Goupil-Travert
- Ассистент (без права редактирования): Clementine Louvie
- Ассистент (без права редактирования): Nicolas Mari
- Ассистент (без права редактирования): Jonas Matheron
- Ассистент (без права редактирования): Aurore Mattei
- Ассистент (без права редактирования): Jean-Francois Morvan
- Ассистент (без права редактирования): Romain Old
- Ассистент (без права редактирования): Lia Paupiere
- Ассистент (без права редактирования): Sebastien Peigne
- Ассистент (без права редактирования): Georges Provost
- Ассистент (без права редактирования): Pierre-Marie Rosmade
- Ассистент (без права редактирования): Julie Souchay
- Ассистент (без права редактирования): Baptiste Stalin
- Ассистент (без права редактирования): Laurent Thoraval
- Ассистент (без права редактирования): Quentin Villa
Категория: Rennes - Licence 1
Vous trouverez dans cet espace cours les documents et les diaporamas distribués en cours, ainsi que divers compléments d'information
- Учитель: Solene Gaudin
Категория: Rennes - Licence 2
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- Учитель: Anita Cornic
- Ассистент (без права редактирования): Aurore Caignet
- Ассистент (без права редактирования): Ellen Mary Fitzgerald
- Ассистент (без права редактирования): Sophie Forsdick
- Ассистент (без права редактирования): David Haigron
- Ассистент (без права редактирования): Maggy Hary-Moussay
- Ассистент (без права редактирования): Delphine Lemonnier-Texier
- Ассистент (без права редактирования): Sandrine Oriez
- Ассистент (без права редактирования): Sebastian Jesus Sanchez Carrera
- Ассистент (без права редактирования): Aliette Ventejoux
- Ассистент (без права редактирования): Brian Wilson
Категория: Rennes - Licence 2
Vous trouverez dans cet espace de cours les documents relatifs aux enseignements de l'UES Psychologie Sociale, du Travail et des Organisations.
Enseignant responsable : V. Dodeler
Intervenants semestre 4 : V. Dodeler, E. Jamet, A. Somat
Enseignant responsable : V. Dodeler
Intervenants semestre 4 : V. Dodeler, E. Jamet, A. Somat
- Учитель: Virginie Dodeler
- Учитель: Eric Jamet
- Учитель: Alain Somat
Категория: Rennes - Licence 2
Espace de cours des enseignements dispensés par Nathalie Ville en L2 APA-Santé Semestre 4 :
- Évaluation des populations spécifiques
- Prévention des problèmes de santé et approche historique des APA
- Évaluation des populations spécifiques
- Prévention des problèmes de santé et approche historique des APA
- Учитель: Anne Deflandre
- Учитель: Nathalie Ville
Категория: Rennes - Licence 2
Cours de psychologie dirigé par Aurélie Yahiaoui
- Учитель: Flavie Chaillot
- Учитель: Annick Durny
Категория: Rennes - Licence 2
- Учитель: Julien Torchin
Категория: Rennes - Licence 2
Espace d'accueil de la Licence MIASHS 2e année
- Учитель: Julie Ing
- Учитель: Emmanuelle Martienne-Ughetto
- Учитель: Laurent Ughetto
- Ассистент (без права редактирования): Mathieu Ben
- Ассистент (без права редактирования): Irene Berthonnet
- Ассистент (без права редактирования): Anne Bourrat-Gueguen
- Ассистент (без права редактирования): Benoit Cadre
- Ассистент (без права редактирования): Coralie Debruille
- Ассистент (без права редактирования): Olivier Deloubriere
- Ассистент (без права редактирования): Aureline Fargeas
- Ассистент (без права редактирования): Joyce Giacofci
- Ассистент (без права редактирования): Jerome Gombaud
- Ассистент (без права редактирования): Ying Hu
- Ассистент (без права редактирования): Benjamin Laurent
- Ассистент (без права редактирования): Ronan Le Guevel
- Ассистент (без права редактирования): Tanguy Le Pennec
- Ассистент (без права редактирования): Aurelie Lemaitre-Legargeant
- Ассистент (без права редактирования): Jean-Louis Marchand
- Ассистент (без права редактирования): Jean-Louis MARCHAND
- Ассистент (без права редактирования): Anouar Meynaoui
- Ассистент (без права редактирования): Fabienne Moreau
- Ассистент (без права редактирования): Roseline Mouchel-L Abbe
- Ассистент (без права редактирования): Mindourewa Peketi
- Ассистент (без права редактирования): Bruno Pelletier
- Ассистент (без права редактирования): Yvon Rocaboy
- Ассистент (без права редактирования): Romain Tavenard
- Ассистент (без права редактирования): Mélanie Theilliere
- Ассистент (без права редактирования): Veronique Thelen
- Ассистент (без права редактирования): Colette Tonnellier
- Ассистент (без права редактирования): Loic Yvinec
- Assistant: Elouna Guillemot
Категория: Espaces-cours d'accueil
Ce cours vise à permettre aux étudiants de lire un texte médiéval en langue originale (ancien ou moyen français) et à prendre conscience des spécificités de sa transmission, depuis le manuscrit jusqu’à son édition contemporaine, à travers l’intervention de différents médiateurs (copistes médiévaux, éditeurs scientifiques, traducteurs, éditeurs commerciaux) et différents supports (manuscrit, imprimé, numérique).
Il s’agit aussi, à travers l’étude de textes précis et variés d’acquérir les rudiments de l’ancien français, d’étudier un vocabulaire spécifique et de se familiariser avec cette langue pour parvenir à la lire et pouvoir aborder la littérature médiévale directement dans le texte. L’objectif n’est pas de préparer l’épreuve d’Ancien Français de type concours, mais cette initiation contribuera à s’y plonger ensuite plus aisément, au besoin.
- Учитель: Fabienne Pomel
Категория: Rennes - Licence 2
Supports de cours du CM de Littérature britannique S3 (GB) pour les étudiants assidus de L2 Anglais.
NB: Le cours rédigé sera distribué dans les TD de littérature ou peut être retiré au secrétariat d'anglais (L104) à partir du vendredi 13 septembre (secrétariat ouvert l'après midi seulement)
NB: Le cours rédigé sera distribué dans les TD de littérature ou peut être retiré au secrétariat d'anglais (L104) à partir du vendredi 13 septembre (secrétariat ouvert l'après midi seulement)
- Учитель: Pierre-Yves Le Cam
- Учитель: Delphine Lemonnier-Texier
- Учитель: Maria Tang
Категория: Rennes - Licence 2
Cours de Licence 2 Sciences de l'Education
UEF 5 - Construction des savoirs : enseigner et former - Semestre 4
Partie 1/2 : Enseigner et former à l'ère numérique
UEF 5 - Construction des savoirs : enseigner et former - Semestre 4
Partie 1/2 : Enseigner et former à l'ère numérique
- Учитель: Thierry Lefort
Категория: Rennes - Licence 2
- Учитель: Camille Dupret
- Учитель: Nathalie Marec Breton
- Учитель: Virginie Messina
Категория: SUIO-IP
Dans cet espace cours, vous pourrez retrouver les documents que mettront à votre disposition les enseignants de TD.
- Учитель: Caroline Boisleve Oppitz
- Учитель: Camille Dupret
- Учитель: Nathalie Marec Breton
- Учитель: Virginie Messina
- Учитель: Marie Moubeche
- Учитель: Agnes Viry
Категория: Sociétés et humanités
- Учитель: Ronan Barre
Категория: Rennes - Licence 2
Vous trouverez dans cet espace cours, l'ensemble des éléments qui vont vous aider à travailler au mieux cet enseignement : cours et articles complémentaires. Bon travail à tous.
- Учитель: Annick Durny
Категория: Rennes - Licence 2
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
- Учитель: Gaelle Sempe Huard
Категория: Rennes - Licence 2
- Учитель: Thierry Horrut
Категория: Rennes - Licence 2
Cette introduction à l’histoire des techniques en histoire de l’art a pour but de comprendre comment les œuvres sont faites. Le dessin, la peinture, l’estampe, la sculpture, la céramique, le métal, le verre, l’émail, le textile, ... requièrent l’apprentissage de techniques spécifiques. Reflets des sociétés qui les ont produites, les techniques contribuent à approfondir le contexte de création des œuvres d’art. Le cours est organisé chronologiquement, de l’antiquité à l’époque moderne.
- Учитель: Rosa De Marco
- Учитель: Virginie Defente
- Учитель: Barbara Le Cam
Категория: Rennes - Licence 2
Cet espace cours concerne les enseignements de psychologie de la Licence 2 Education et Motricité pour le semestre 4. Vous y trouverez les supports de cours des enseignements de Mme CABAGNO.
Les enseignements sont composés de CM (12h) et de TD (6h). Ils viennent compléter les enseignements en Sciences de l'intervention (6h CM et 6h TD également)
Les enseignements sont composés de CM (12h) et de TD (6h). Ils viennent compléter les enseignements en Sciences de l'intervention (6h CM et 6h TD également)
- Учитель: Genevieve Cabagno
Категория: Saint-Brieuc - Licence 2
Chères étudiantes, chers étudiants,
Je vous informe que le cours prévu demain, jeudi 6 novembre, ne se tiendra pas en présentiel.
À cette occasion, je vous propose une activité compensatoire sous la forme d’un quiz en pièce jointe, qui constituera une révision des cours précédents et une préparation au premier contrôle continu, prévu pour jeudi prochain, le 13 novembre 2025.
Merci de votre sérieux et de votre engagement dans le travail.
https://www.ilovepdf.com/download/4p8A31wg6n0klrfg2vjdgkr9rwb8xnsdpvhf7bg4535k59v0mkA18dgsxjs4sby2mfjmwnz5bqqd6q4t9b2c05kjfsd9336g5dsflzyx9A21gwzhm3j2n38ttc893xcktp903ksAg4269t0kd614qq3A5qq2hnwtc51qyyg20A1w6gs2cvf1/91
Je vous informe que le cours prévu demain, jeudi 6 novembre, ne se tiendra pas en présentiel.
À cette occasion, je vous propose une activité compensatoire sous la forme d’un quiz en pièce jointe, qui constituera une révision des cours précédents et une préparation au premier contrôle continu, prévu pour jeudi prochain, le 13 novembre 2025.
Merci de votre sérieux et de votre engagement dans le travail.
https://www.ilovepdf.com/download/4p8A31wg6n0klrfg2vjdgkr9rwb8xnsdpvhf7bg4535k59v0mkA18dgsxjs4sby2mfjmwnz5bqqd6q4t9b2c05kjfsd9336g5dsflzyx9A21gwzhm3j2n38ttc893xcktp903ksAg4269t0kd614qq3A5qq2hnwtc51qyyg20A1w6gs2cvf1/91
- Учитель: Mohsen Ismail
Категория: Rennes - Licence 2
Ce cours présente différents documents complémentaires à la pratique ainsi que les modalités d'évaluation
- Учитель: Emilie Chovrelat
Категория: Rennes - Licence 2
L'objectif de ce cours est de proposer aux étudiants un pannel de regards et concepts qui permettent de mieux saisir les dynamiques des formes contemporaines de travail.
- Учитель: Marie Benejean
- Учитель: Jean Luc Bouillon
- Учитель: Bruno Chaudet
- Учитель: Florian Hemont
- Учитель: Anne-France Kogan
Категория: Rennes - Licence 3
Une histoire musicale du rock (1954-1981)
TD (Le cours magistral est assuré par Baptiste Pilo)
Enseignant : E. Parent
À partir de 1954, les musiques populaires américaines inventent le rock’n’roll, un nouveau genre qui va se ramifier considérablement au fil des décennies. Mais au cours des années 1960 et 1970, des Beatles au rock progressif, puis du punk jusqu’à la naissance du rock indépendant, le rock va connaître des mutations technologiques et esthétiques qui lui font croiser des questionnements artistiques contemporains.
TD (Le cours magistral est assuré par Baptiste Pilo)
Enseignant : E. Parent
À partir de 1954, les musiques populaires américaines inventent le rock’n’roll, un nouveau genre qui va se ramifier considérablement au fil des décennies. Mais au cours des années 1960 et 1970, des Beatles au rock progressif, puis du punk jusqu’à la naissance du rock indépendant, le rock va connaître des mutations technologiques et esthétiques qui lui font croiser des questionnements artistiques contemporains.
- Учитель: Emmanuel Parent
- Учитель: Baptiste Pilo
Категория: Rennes - Licence 3
UEF4 - INITIATION A LA RECHERCHE EN ART / REGARDS SUR LA CREATION CONTEMPORAINE.
Art vidéo et cinéma plasticien
Bruno ELISABETH
C’est en partant du rêve de la vision à distance, fondement à une histoire du média télévisuel, que ce cours se propose d’inspecter l’évolution et les tendances de l’art vidéo. Caractérisé par sa forte propension à modeler l’espace et le temps, cet art bientôt cinquantenaire fait ici l’objet d’un examen esthétique auquel sont pleinement intégrés les outils techniques.
- Учитель: Bruno Elisabeth
Категория: Rennes - Licence 3
- Учитель: Camille Dupret
- Учитель: Nicolas Klutchnikoff
- Учитель: Nathalie Marec Breton
- Учитель: Virginie Messina
- Учитель: Celine Piquee
- Ассистент (без права редактирования): Sylvain Foure
Категория: Formation et jeunesse
Vous trouverez dans cet espace de cours les documents relatifs aux enseignements de l'UES Psychologie Sociale, du Travail et des Organisations.
Enseignant responsable : V. Dodeler
Intervenants semestre 5 : E. Bonjour, R. Kamiejski, E. Michinov, N. Michinov
- Учитель: Emmanuelle Bonjour
- Учитель: Virginie Dodeler
- Учитель: Eric Jamet
- Учитель: Rodolphe Kamiejski
- Учитель: Estelle Michinov
- Учитель: Nicolas Michinov
- Учитель: Alain Somat
Категория: Rennes - Licence 3
L’objectif de ce cours est de sensibiliser les étudiants aux analyses sociologiques des phénomènes organisationnels. La prolifération des organisations n’est pas un phénomène « naturel », mais un produit de la société. La société moderne se caractérise par l'existence d'une diversité d'organisations. Le cours présentera les différents courants théoriques de l’analyse des organisations. On s’intéressera aux origines de la sociologie des organisations dans les pays anglo-saxons (notamment à l’apport des sociologues fonctionnalistes aux Etats-Unis), européens (dont les travaux pionniers de Max Weber sur la bureaucratie et l’école française de sociologie des organisations), ainsi qu’aux développements contemporains.
- Учитель: Gerhard Krauss
Категория: Saint-Brieuc - Licence 3
Compléments des cours de Licence 3 APA-S de Rennes.
- Учитель: Marie-France Bayrou-Fanton
- Учитель: Anne Bourrat-Gueguen
- Учитель: Rodolphe Boutier
- Учитель: Isabelle Brault
- Учитель: Julien Cazal
- Учитель: Armel Cretual
- Учитель: Anne Deflandre
- Учитель: Arthur Dieumegard
- Учитель: Jean-Marc Foricher
- Учитель: Cecile Gueret
- Учитель: Alexis Le Faucheur
- Учитель: Sophie Lemoine-Morel
- Учитель: Anne-Helene Olivier
- Учитель: Laetitia Planchais
- Учитель: Francoise Rannou-Bekono
- Учитель: Amelie Rebillard
- Учитель: Victor Restrat
- Учитель: Nathalie Ville
- Учитель: Sophie Vincent
Категория: Rennes - Licence 3
Espace de cours des enseignements dispensés par Nathalie Ville :
Physiologie et biomécanique de l'avance en âge
Connaissance des milieux et des publics
Prise en charge en APA
Éducation thérapeutique
UEmd Suivi de stage
Physiologie et biomécanique de l'avance en âge
Connaissance des milieux et des publics
Prise en charge en APA
Éducation thérapeutique
UEmd Suivi de stage
- Учитель: Nathalie Ville
Категория: Rennes - Licence 3
Cet espace cours est destiné aux étudiant·es de L3 d'histoire inscrits dans le parcours Concours (nouveau Capes Bac + 3).
Vous y retrouverez les informations et ressources utiles pour suivre l'UEF3 du semestre 5 "préparation aux écrits".
Vous y retrouverez les informations et ressources utiles pour suivre l'UEF3 du semestre 5 "préparation aux écrits".
- Учитель: Christophe Badel
- Учитель: Marc Bergere
- Учитель: Dorothea Bohnekamp-Laurencon
- Учитель: Luc Chantre
- Учитель: Aurelie Chatenet-Calyste
- Учитель: Henri-Louis Fernoux
- Учитель: Karim Ghorbal
- Учитель: Samuel Gicquel
- Учитель: Maria Goupil-Travert
- Учитель: Pierre Karila-Cohen
- Учитель: Solenn Mabo
- Учитель: Franck Mercier
- Учитель: Cedric Michon
- Учитель: Jean-Francois Morvan
- Учитель: Lucile Queney
- Учитель: Christophe Vendries
Категория: Rennes - Licence 3
- Учитель: Aureline Fargeas
- Учитель: Yann Soullard
- Учитель: Laurent Ughetto
- Ассистент (без права редактирования): Mathieu Ben
- Ассистент (без права редактирования): Jacques Benasseni
- Ассистент (без права редактирования): Benoit Cadre
- Ассистент (без права редактирования): Pierre-Andre Cornillon
- Ассистент (без права редактирования): Magalie Fromont Renoir
- Ассистент (без права редактирования): Nicolas Klutchnikoff
- Ассистент (без права редактирования): Agnes Maunoury
- Ассистент (без права редактирования): Laurent Rouviere
- Assistant: Elouna Guillemot
Категория: Rennes - Licence 3
- Учитель: Ronan Barre
Категория: Rennes - Licence 3
Cet espace Cursus rassemble des ressources sur la Révolution française qui pourront vous aider à préparer la 2e question d'histoire moderne "« L’Europe du XVIIIe siècle, Révolution française et Empire »
Il s'agit essentiellement des ressources pédagogiques d'un cours qui était auparavant destiné à des étudiants de Licence 3.
En plus des 12 chapitres du cours centrée sur la Révolution française (qui ne couvre donc pas toute la question), vous trouverez des "fiches-mémos" qui font le point de manière synthétique sur des thématiques que le cours ne prend pas le temps d'approfondir.
Conservez à l'esprit que vous avez 8 questions à préparer en histoire : il ne s'agit donc pas d'acquérir un savoir encyclopédique sur la Révolution française mais d'identifier les grandes séquences, jalons, points de rupture et surtout les problématiques transversales à la période.
Le TD de l'UEF 3 sera l'occasion de revenir sur la question, tant sur la plan des connaissances à acquérir que sur la méthodologie à adopter.
Il s'agit essentiellement des ressources pédagogiques d'un cours qui était auparavant destiné à des étudiants de Licence 3.
En plus des 12 chapitres du cours centrée sur la Révolution française (qui ne couvre donc pas toute la question), vous trouverez des "fiches-mémos" qui font le point de manière synthétique sur des thématiques que le cours ne prend pas le temps d'approfondir.
Conservez à l'esprit que vous avez 8 questions à préparer en histoire : il ne s'agit donc pas d'acquérir un savoir encyclopédique sur la Révolution française mais d'identifier les grandes séquences, jalons, points de rupture et surtout les problématiques transversales à la période.
Le TD de l'UEF 3 sera l'occasion de revenir sur la question, tant sur la plan des connaissances à acquérir que sur la méthodologie à adopter.
- Учитель: Solenn Mabo
Категория: Rennes - Licence 3
- Учитель: Agathe Dirani
- Учитель: James Masy
- Учитель: Virginie Messina
- Учитель: Marianne Trainoir
Категория: Rennes - Licence 3
Description du cours et objectifs :
Centrés sur la littérature et l’histoire de l’art, les enseignements sont organisés de manière à croiser les divers champs de connaissance relatifs aux mondes celtiques, tels que l’histoire de l’art celtique d’Europe continentale (Ve-Ier siècles av. J.-C.), de Grande-Bretagne et d’Irlande (Ve siècle av. J.-C. – Xe siècle ap. J.-C.), la littérature médiévale (XIIe-XIVe siècles) et ses possibles liens avec la culture celtique, les relectures celtisantes des textes médiévaux (XIXe-XXIe siècles), la littérature bretonne et ses rapports avec les autres littératures celtiques (XIVe-XXIe siècles).
Dans le cadre de la pluridisciplinarité de ces enseignements, les Celtes de l’antiquité, les civilisations de langue celtique, les littératures médiévales continentale et insulaire sont analysés dans un cadre chronologique, géographique et conceptuel précis. Les aspects méthodologiques des champs disciplinaires abordés - histoire de l’art et littérature - et les spécificités des différentes périodes - antiquité, Moyen Age, époques moderne et contemporaine - contribuent au développement de l’esprit critique. Les compétences visées sont l’acquisition progressive d’une bonne connaissance des œuvres majeures et des mouvements littéraires et artistiques dont celles-ci sont issues.
Grâce à la mise en commun des méthodes de travail propres à l’histoire de l’art et à la littérature, l’acquisition des connaissances se trouve facilitée par la transversalité des recherches relatives aux mondes celtiques.
L’objectif des cours est de permettre aux étudiants.es qui s’intéressent aux Celtes, quelle que soit leur formation, de développer leur culture générale en analysant textes et images dans leur contexte historique, idéologique, linguistique, culturel.
L’évaluation portera sur l’ensemble du cours et prendra la forme d’un QCM et d’un test de connaissance exigeant des réponses rédigées. Cette évaluation se fera en temps limité et fera l’objet d’une notation commune.
Centrés sur la littérature et l’histoire de l’art, les enseignements sont organisés de manière à croiser les divers champs de connaissance relatifs aux mondes celtiques, tels que l’histoire de l’art celtique d’Europe continentale (Ve-Ier siècles av. J.-C.), de Grande-Bretagne et d’Irlande (Ve siècle av. J.-C. – Xe siècle ap. J.-C.), la littérature médiévale (XIIe-XIVe siècles) et ses possibles liens avec la culture celtique, les relectures celtisantes des textes médiévaux (XIXe-XXIe siècles), la littérature bretonne et ses rapports avec les autres littératures celtiques (XIVe-XXIe siècles).
Dans le cadre de la pluridisciplinarité de ces enseignements, les Celtes de l’antiquité, les civilisations de langue celtique, les littératures médiévales continentale et insulaire sont analysés dans un cadre chronologique, géographique et conceptuel précis. Les aspects méthodologiques des champs disciplinaires abordés - histoire de l’art et littérature - et les spécificités des différentes périodes - antiquité, Moyen Age, époques moderne et contemporaine - contribuent au développement de l’esprit critique. Les compétences visées sont l’acquisition progressive d’une bonne connaissance des œuvres majeures et des mouvements littéraires et artistiques dont celles-ci sont issues.
Grâce à la mise en commun des méthodes de travail propres à l’histoire de l’art et à la littérature, l’acquisition des connaissances se trouve facilitée par la transversalité des recherches relatives aux mondes celtiques.
L’objectif des cours est de permettre aux étudiants.es qui s’intéressent aux Celtes, quelle que soit leur formation, de développer leur culture générale en analysant textes et images dans leur contexte historique, idéologique, linguistique, culturel.
L’évaluation portera sur l’ensemble du cours et prendra la forme d’un QCM et d’un test de connaissance exigeant des réponses rédigées. Cette évaluation se fera en temps limité et fera l’objet d’une notation commune.
- Учитель: Virginie Defente
- Учитель: Erwan Hupel
- Учитель: Marie Jacob-Yapi
- Учитель: Herve Le Bihan
- Учитель: Fabienne Pomel
Категория: Sociétés et humanités
Préparation au concours du CAPES (L3), pour la partie histoire du Moyen Âge.
- Учитель: Jean-Francois Morvan
Категория: Rennes - Licence 3
L'objectif de ce cours est d'apprendre à mener une étude de recherche qualitative étape par étape : de la définition de la problématique à la production de résultats.
- Учитель: Patric Kombo Ndouma
- Учитель: Solenn Tardivel
Категория: Rennes - Licence 3
Supports de cours Licence pro Métiers de la Forme
- Учитель: Marc Beaufils
- Учитель: Sophie Desire Dit Gosset
- Учитель: Annick Durny
- Учитель: Jean-Marc Foricher
- Учитель: Carole Groussard
- Учитель: Sophie Lemoine-Morel
- Учитель: Nathalie Ville
- Учитель: Sophie Vincent
Категория: Rennes - Licence professionnelle
Le cours est consacré à l'histoire de la Bretagne à l'époque contemporaine. Les six premières séances traiteront de la période 1789-1914 et seront assurées par J. Le Bihan ; les six suivantes couvriront la période postérieure à 1914 et seront assurées par F. Lostec.
- Учитель: Jean Le Bihan
- Учитель: Fabien Lostec
Категория: Rennes - Licence 2
Ce cours s'adresse aux étudiants et aux étudiantes ayant choisi histoire et sources de la culture matérielle à l'époque moderne. L2 UEF3
Le cours aura lieu les mardis de 13h45 à 15h45 en B 344
Le cours aura lieu les mardis de 13h45 à 15h45 en B 344
- Учитель: Aurelie Chatenet-Calyste
Категория: Rennes - Licence 2
La politique étrangère de l’Empire allemand (1871-1914)
Après la fondation de l’Empire allemand en janvier 1871, l’ordre européen est profondément remodelé. Sous l’égide de l’empereur Guillaume Ier et de son chancelier Otto von Bismarck, l’Allemagne entame une politique d’équilibre des puissances, visant à stabiliser les positions allemandes en Europe. L’arrivée de Guillaume II au pouvoir marque un changement de paradigme de la politique étrangère, sous le signe de la confrontation et de la rivalité. L’affirmation d’un nationalisme conquérant et d’une Weltpolitik assumée suscite des crispations croissantes entre l’Allemagne et ses voisins européens. La période considérée s’achève à la veille de la Première Guerre mondiale, dans un contexte de tensions diplomatiques exacerbées en Europe, renforçant le sentiment d’encerclement d’une Allemagne de plus en plus isolée.
On prêtera particulièrement attention à la place de l’Allemagne dans le concert des nations, ainsi qu’à sa stratégie militaire et géopolitique, fondée sur un système d’alliances. Ses relations diplomatiques suivent une évolution non-linéaire, alternant entre périodes de tensions et phases de rapprochement. Première puissance industrielle européenne, l’Allemagne, sous la houlette de Bismarck, cherche à devenir un acteur diplomatique de premier plan, avec la tenue de la conférence de Berlin (1884-1885) sur le partage de l’Afrique. On s’intéressera donc aussi à la politique coloniale mise en œuvre par l’Allemagne à cette époque, qu’il s’agisse de sa mise en place, de son organisation ou de ses acteurs. On examinera également la course à l’armement et le développement de la flotte allemande. Les acquis d’une approche transnationale de la question pourront ici être mis à profit.
Après la fondation de l’Empire allemand en janvier 1871, l’ordre européen est profondément remodelé. Sous l’égide de l’empereur Guillaume Ier et de son chancelier Otto von Bismarck, l’Allemagne entame une politique d’équilibre des puissances, visant à stabiliser les positions allemandes en Europe. L’arrivée de Guillaume II au pouvoir marque un changement de paradigme de la politique étrangère, sous le signe de la confrontation et de la rivalité. L’affirmation d’un nationalisme conquérant et d’une Weltpolitik assumée suscite des crispations croissantes entre l’Allemagne et ses voisins européens. La période considérée s’achève à la veille de la Première Guerre mondiale, dans un contexte de tensions diplomatiques exacerbées en Europe, renforçant le sentiment d’encerclement d’une Allemagne de plus en plus isolée.
On prêtera particulièrement attention à la place de l’Allemagne dans le concert des nations, ainsi qu’à sa stratégie militaire et géopolitique, fondée sur un système d’alliances. Ses relations diplomatiques suivent une évolution non-linéaire, alternant entre périodes de tensions et phases de rapprochement. Première puissance industrielle européenne, l’Allemagne, sous la houlette de Bismarck, cherche à devenir un acteur diplomatique de premier plan, avec la tenue de la conférence de Berlin (1884-1885) sur le partage de l’Afrique. On s’intéressera donc aussi à la politique coloniale mise en œuvre par l’Allemagne à cette époque, qu’il s’agisse de sa mise en place, de son organisation ou de ses acteurs. On examinera également la course à l’armement et le développement de la flotte allemande. Les acquis d’une approche transnationale de la question pourront ici être mis à profit.
- Учитель: Jean-Francois Candoni
Категория: Allemand
La taxonomie de Bloom est un modèle pédagogique qui permet de structurer les objectifs d’apprentissage selon leur niveau de complexité. Proposée en 1956 par Benjamin Bloom, elle a été révisée en 2001 par Anderson et Krathwohl afin de s’adapter aux pédagogies actives, en formulant les objectifs avec des verbes d’action. La taxonomie repose sur trois domaines : cognitif, affectif et psychomoteur. Elle est aujourd’hui largement utilisée en ingénierie pédagogique pour concevoir des parcours de formation cohérents, aligner objectifs, activités et évaluations, notamment dans les dispositifs de formation numérique.
- Учитель: Hind Tabernoust
- Учитель: Sylvain Vetois
Категория: Rennes - Master 1
Vous retrouverez ici toutes les séances effectuées en cours ainsi que des enregistrements vidéos pour vous aider à travailler les exercices à faire à la maison.
- Ассистент (без права редактирования): Sonia Touz
Категория: Phonétique
- Учитель: Anne Rolet
- Ассистент (без права редактирования): Judith Rohman
Категория: Master 2
- Учитель: Anne Rolet
Категория: Rennes - Cours mutualisés M1 & M2
- Учитель: Judith Rohman
Категория: Rennes - Master 2
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
- Учитель: Simon Dufour
Категория: Rennes - Master 2
Descriptif de l’enseignement : Au XIXe siècle se cristallise un sous-genre romanesque qui connaît une fortune considérable et se distingue peu à peu, au confluent de tendances romantiques et réalistes, du genre du roman sentimental : on le désigne parfois sous l’appellation de « roman de mariage » ou « roman matrimonial », dans lequel le mariage, qu’il soit à venir ou déjà acté, est représenté tour à tour comme un but désirable pour les personnages ou comme un obstacle au bonheur véritable. Articulant, avec une perspective souvent critique, la représentation des rapports sociaux entre les sexes et la tension entre amour et mariage, ces œuvres, qu’une lecture naïve voudrait réduire à de simples « histoires d’amour », révèlent au contraire des ambitions beaucoup plus vastes, relevant, comme on l’étudiera en prenant pour exemples trois œuvres datant du tout début du XIXe siècle, d’une vision politique libérale et proto-féministe (traitement de l’intrigue d’un amour malheureux sous le prisme d’une caractérologie des nations chez Madame de Staël), d’une ambition expérimentale et subversive (représentation de l’attraction amoureuse à travers une métaphore chimique chez Goethe), d’une ironie discrètement corrosive portée sur la condition féminine et sur le romantisme (relecture parodique du roman sentimental et satire moraliste chez Jane Austen). On se penchera également sur la déconstruction et la mise à l’épreuve de ce sous-genre romanesque à l’époque contemporaine à travers le regard du romancier américain Jeffrey Eugenides.
Informations sur le cours : Ce cours s’inscrit dans le cadre de l’UEF 2– Littérature générale et comparée (12hCM, 24hTD) ; et fait suite au CM dispensé par Audrey Giboux.
Informations sur le cours : Ce cours s’inscrit dans le cadre de l’UEF 2– Littérature générale et comparée (12hCM, 24hTD) ; et fait suite au CM dispensé par Audrey Giboux.
- Учитель: Jaïlys Duault
Категория: Rennes - Licence 3
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
- Учитель: Victor Barbat
- Учитель: Simon Daniellou
- Учитель: Roxane Hamery
- Учитель: Priska Morrissey
- Учитель: Marion Polirsztok
Категория: Rennes - Licence 1
Cet espace cours est utiliser pour les enseignements de Sciences Humaines pour les Licence 1 STAPS, et notamment pour les cours de Psychologie du Sport.
Diverses informations sont présentes sur cet espace-cours :
-Organisation de l'enseignement
-Contenus des TDs en distanciel
-Diverses ressources documentaires
Diverses informations sont présentes sur cet espace-cours :
-Organisation de l'enseignement
-Contenus des TDs en distanciel
-Diverses ressources documentaires
- Учитель: Genevieve Cabagno
- Учитель: Pauline Caille
- Учитель: Malika El Ali
- Учитель: Alison Hernandez
- Учитель: David Le Foll
- Учитель: Lisa Moyon
- Учитель: Tivizio Pavic
- Учитель: Olivier Rascle
Категория: Rennes - Licence 1
Psychologie du développement | Cours de Licence 2 | Semestre 3
- Учитель: Annie Bertrand
- Учитель: Emmanuelle Bonjour
- Учитель: Julie Briec
- Учитель: Olivia Collet
- Учитель: Virginie Dardier
- Учитель: Gaid Idrissi
- Учитель: Sandrine Le Sourn-Bissaoui
- Учитель: Lise Lemoine
- Учитель: Hannah Raveau
- Учитель: Ludivine Winter
Категория: Rennes - Licence 2
Compléments et supports de cours Licence 2 APA-S
- Учитель: Romain Bertier
- Учитель: Julien Cazal
- Учитель: Maxime Conan
- Учитель: Anne Deflandre
- Учитель: Marie Lou Durand
- Учитель: Annick Durny
- Учитель: Annabelle Gateau
- Учитель: Michel Gourdel
- Учитель: Jerome Guinot
- Учитель: Mael Le Normand
- Учитель: Sophie Lemoine-Morel
- Учитель: Vincent Menard
- Учитель: Isabelle Michel-Riou
- Учитель: Yoann Pouliquen
- Учитель: Francoise Rannou-Bekono
- Учитель: Sylvain Riviere
- Учитель: Gaelle Sempe Huard
- Учитель: Nathalie Ville
- Учитель: Cecilia Zublena
Категория: Saint-Brieuc - Licence 2
Psychologie du développement | Cours de Licence 3 | Semestre 6
- Учитель: Fabien Carreras
- Учитель: Camilo Charron
- Учитель: Olivia Collet
- Учитель: Sandrine Le Sourn-Bissaoui
- Ассистент (без права редактирования): Tivizio Pavic
- Ассистент (без права редактирования): Hugo Quemener
- Ассистент (без права редактирования): Marie-Armelle Rineau
- Ассистент (без права редактирования): Cleden Roze
- Assistant: Maryline Berthome
- Assistant: Caroline Haby
Категория: Rennes - Licence 3
Категория: Filière Histoire - Session 1
Категория: Filière Lettres - Session 1
Ce cours constitue une introduction à la linguistique. Il invite à questionner les différentes conceptions d’une « langue », à faire le point sur les terminologies en usage, et définit la linguistique comme une discipline scientifique. Sont abordés son histoire et ses grands courants, les différents niveaux d’analyse et
objets d’études, ses outils et les procédures fréquemment utilisées pour l’analyse et la description des langues, de même que ses méthodes, notamment à travers une sensibilisation à l’importance des données et aux potentiels biais d’analyse. Au-delà de la linguistique appliquée à l’étude d’une seule langue, le cours sensibilise également à la diversité des langues et propose une initiation à la typologie et aux familles linguistiques.
objets d’études, ses outils et les procédures fréquemment utilisées pour l’analyse et la description des langues, de même que ses méthodes, notamment à travers une sensibilisation à l’importance des données et aux potentiels biais d’analyse. Au-delà de la linguistique appliquée à l’étude d’une seule langue, le cours sensibilise également à la diversité des langues et propose une initiation à la typologie et aux familles linguistiques.
- Учитель: Sauvane Agnes
- Учитель: Laurence Delperie
Категория: Rennes - Licence 1
Veuillez consulter le programme, la bibliographie et les lectures dans le livret du Master Etila.
- Учитель: Dolores Thion
Категория: Rennes - Master 1
ITALIEN LLCER
LICENCE 3, semestre 5
Littérature et société : Humanisme (XVème siècle)
Enseignante: Claudia Zudini (claudia.zudini@gmail.com)
Validation du cours (étudiant-e-s assidu-e-s + étudiant-e-s dispensée-e-s d'assiduité):
examen terminal écrit (dissertation ou questionnaire) en janvier 2025; épreuve commune au cours de Mme Lesage sur la littérature italienne du XVIe (Rinascimento).
LICENCE 3, semestre 5
Littérature et société : Humanisme (XVème siècle)
Enseignante: Claudia Zudini (claudia.zudini@gmail.com)
Validation du cours (étudiant-e-s assidu-e-s + étudiant-e-s dispensée-e-s d'assiduité):
examen terminal écrit (dissertation ou questionnaire) en janvier 2025; épreuve commune au cours de Mme Lesage sur la littérature italienne du XVIe (Rinascimento).
- Учитель: Claudia Zudini
Категория: Rennes - Licence 3
Littérature 2 – Le théâtre
Objectifs généraux du cours
Analyser des textes de théâtre de siècles et de types différents
S’initier par l’analyse des textes aux spécificités du genre théâtral :
- la communication (qui parle ?)
- les personnages et l’action
- le temps et l’espace
Les textes seront analysés et mis en relation avec l’enregistrement vidéo d’une ou de plusieurs de leurs représentations.
- Учитель: Marie-Francoise Bourvon
- Учитель: Ariane Feyler
Категория: Options C1/C2
Bonjour !
Cet espace cours est destiné aux étudiant.e.s inscrit.e.s au cours d'Option Littérature 4.
- Vous y trouverez :
* les supports de cours : textes et questions pour préparer le cours, éventuellement
* des outils méthodologiques, des exercices pour s'entraîner à l'analyse littéraire.
- un espace destiné à vous accompagner pour préparer votre projet, avec un forum pour poser vos questions et remettre des devoirs.
- des espaces pour déposer des travaux et être ainsi corrigé.e.s.
- Учитель: Ariane Feyler
- Ассистент (без права редактирования): Kevin Jouatel
Категория: Options C1/C2
Ce cours propose une première approche des auteurs marquants de la littérature de langue allemande de 1945 à 1990. Il sensibilise aux différents genres (poésie, prose, théâtre) et aux bouleversements de l’écriture littéraire sous l’impact des traumatismes de l’ « après-nazisme », de la guerre froide et de la division allemande. Le cours, accessible aux débutants, dispensé en français et allemand, se penche en particulier sur la question suivante: quel fut l'effet de la division allemande sur la littérature? La guerre froide a-t-elle engendré deux littératures allemandes bien distinctes, différentes, étrangères l'une à l'autre, bien qu'écrites dans la même langue? Ou y avait-il deux variétés d'allemand, deux langues allemandes différentes? Wolfgang Borchert, Johannes Robert Becher, Bertolt Brecht, Hans Magnus Enzensberger, Christa Wolf sont les principaux auteurs abordés dans cette première partie du cours qui se poursuit au Semestre 2.
- Учитель: Isabelle Ruiz
Категория: Rennes - Licence 1
02HF823 ─ Littérature Espagne (12h) : Dolores Thion
« Les voix littéraires du je »
Dire « je » ne signifie pas parler de soi-même. Il ne s’agit pas non plus d’un simple exercice d’introspection. Pendant ce séminaire, les différentes typologies de discours et de genres autobiographiques et de métafiction seront étudiées à partir d’une anthologie de textes et des romans. L’objectif sera de comprendre la nature et le renouveau de ces créations étroitement liées au fort intime. Elles ont suscité un grand engouement dans la littérature contemporaine, et en particulier, depuis la Transition.
« Les voix littéraires du je »
Dire « je » ne signifie pas parler de soi-même. Il ne s’agit pas non plus d’un simple exercice d’introspection. Pendant ce séminaire, les différentes typologies de discours et de genres autobiographiques et de métafiction seront étudiées à partir d’une anthologie de textes et des romans. L’objectif sera de comprendre la nature et le renouveau de ces créations étroitement liées au fort intime. Elles ont suscité un grand engouement dans la littérature contemporaine, et en particulier, depuis la Transition.
- Учитель: Dolores Thion
Категория: Master 1
Mythes de la modernité
« Notion confuse », selon Jean Baudrillard, la « modernité » reste un concept difficile à saisir, complexe et multiforme, échappant à une définition univoque. L’adjectif « moderne » ne signifie pas la même chose et ne désigne pas la même période lorsqu’il se réfère à l’histoire, à la littérature, à la peinture, ou à d’autres formes d’art ou de savoir. Dans les discours critiques qui lui sont consacrés, le nom « modernité » est souvent employé au pluriel, pour évoquer la multitude de ses facettes, ou suivi d’un adjectif visant à signaler son caractère ambivalent et potentiellement déroutant : « problématique », « paradoxale », « désenchantée ».
La notion de modernité a pourtant une histoire qu’il est possible de retracer. Le XIXe siècle y marque un tournant décisif : l’idée de modernité y prend forme et devient une valeur, une morale, un modèle culturel, un mythe — et un objet de tension à la fois. À l’époque où Rimbaud déclare : « Il faut être absolument moderne », un courant antimoderne se dessine, forme de repli ou revers de la modernité, mêlant fascination et rejet, et contribuant à la définition de la modernité elle-même. Le cours retracera les moments fondamentaux de l’émergence de la notion de « modernité » au XIXe siècle, en se penchant sur les différents visages du mythe de la modernité tel qu’il se cristallise entre le XIXe et le début du XXe siècle.
« Notion confuse », selon Jean Baudrillard, la « modernité » reste un concept difficile à saisir, complexe et multiforme, échappant à une définition univoque. L’adjectif « moderne » ne signifie pas la même chose et ne désigne pas la même période lorsqu’il se réfère à l’histoire, à la littérature, à la peinture, ou à d’autres formes d’art ou de savoir. Dans les discours critiques qui lui sont consacrés, le nom « modernité » est souvent employé au pluriel, pour évoquer la multitude de ses facettes, ou suivi d’un adjectif visant à signaler son caractère ambivalent et potentiellement déroutant : « problématique », « paradoxale », « désenchantée ».
La notion de modernité a pourtant une histoire qu’il est possible de retracer. Le XIXe siècle y marque un tournant décisif : l’idée de modernité y prend forme et devient une valeur, une morale, un modèle culturel, un mythe — et un objet de tension à la fois. À l’époque où Rimbaud déclare : « Il faut être absolument moderne », un courant antimoderne se dessine, forme de repli ou revers de la modernité, mêlant fascination et rejet, et contribuant à la définition de la modernité elle-même. Le cours retracera les moments fondamentaux de l’émergence de la notion de « modernité » au XIXe siècle, en se penchant sur les différents visages du mythe de la modernité tel qu’il se cristallise entre le XIXe et le début du XXe siècle.
- Учитель: Ilaria Giacometti
Категория: Rennes - Master 2
Cet enseignement organisé sous forme d’ateliers créatifs est l’occasion d’explorer les décors, apparemment ordinaires, à travers lesquels nous évoluons, sans les voir… Dans les pas notamment de Georges Perec, de François Bon, de Nathalie Sarraute et Marguerite Duras, mais aussi du photographe Willy Ronis, nous expérimentons des consignes et des protocoles d’écriture littéraire susceptibles de nous faire franchir les apparences, de confronter nos regards, de formuler nos perceptions.
Ces ateliers prolongent le cours de littérature du XXe siècle, crayon en main. Il est conseillé d’apporter fantaisie, chaussures de marche et parapluie.
Bibliographie :
• François Bon, Autobiographie des objets, Le Seuil, 2012.
• Georges Perec, Lieux, Le Seuil, 2022, https://www.seuil.com/ouvrage/lieux-georges-perec/9782021114096
• Willy Ronis, Ce jour-là, Folio 2006.
• Nathalie Sarraute, Enfance, Gallimard, 1983.
Ces ateliers prolongent le cours de littérature du XXe siècle, crayon en main. Il est conseillé d’apporter fantaisie, chaussures de marche et parapluie.
Bibliographie :
• François Bon, Autobiographie des objets, Le Seuil, 2012.
• Georges Perec, Lieux, Le Seuil, 2022, https://www.seuil.com/ouvrage/lieux-georges-perec/9782021114096
• Willy Ronis, Ce jour-là, Folio 2006.
• Nathalie Sarraute, Enfance, Gallimard, 1983.
- Учитель: Nathalie Brillant Rannou
Категория: Rennes - Licence 2
Ce TD vient en complément du cours magistral consacré à la littérature du XVIIIe siècle, proposé par Florence Magnot-Ogilvy. Il sera l’occasion d’interroger les « chaînes secrètes » qui lient pouvoir et amour dans deux œuvres complètes : Les Lettres persanes de Montesquieu (1721), et Les Liaisons dangereuses de Laclos (1782).
- Учитель: Marion Bally
Категория: Rennes - Licence 3
Descriptif de la maquette
Observant une démarche chronologique, le cours constituera une introduction à la littérature grecque archaïque et aux genres fondateurs, étudiés dans leur contexte historique.
Après une entrée en matière consacrée à différentes questions concernant la circulation et l’édition des œuvres littéraires en Grèce, leur transmission à la postérité, et les différences qui marquent la conception du phénomène littéraire dans l'Antiquité par rapport à l’époque moderne, le cours présentera les grands auteurs de la Grèce archaïque et les genres littéraires qu’ils ont pratiqués : l’épopée, la poésie didactique et la poésie lyrique.
Bibliographie :
- Homère, Iliade, Classiques en poche, Les Belles Lettres (bilingue), ou Folio, ou Seuil (trad. Ph. Brunet)
- Homère, Odyssée, Classiques en poche, Les Belles Lettres (bilingue), ou La Découverte (trad. Ph. Jaccottet). - - Hésiode, Théogonie, Classiques en poche, Les Belles Lettres (bilingue), ou Le Livre de Poche.
- Hésiode, Les Travaux et les Jours et autres poèmes, Le Livre de Poche. - Sappho, Poèmes, Rivages-poche
Observant une démarche chronologique, le cours constituera une introduction à la littérature grecque archaïque et aux genres fondateurs, étudiés dans leur contexte historique.
Après une entrée en matière consacrée à différentes questions concernant la circulation et l’édition des œuvres littéraires en Grèce, leur transmission à la postérité, et les différences qui marquent la conception du phénomène littéraire dans l'Antiquité par rapport à l’époque moderne, le cours présentera les grands auteurs de la Grèce archaïque et les genres littéraires qu’ils ont pratiqués : l’épopée, la poésie didactique et la poésie lyrique.
Bibliographie :
- Homère, Iliade, Classiques en poche, Les Belles Lettres (bilingue), ou Folio, ou Seuil (trad. Ph. Brunet)
- Homère, Odyssée, Classiques en poche, Les Belles Lettres (bilingue), ou La Découverte (trad. Ph. Jaccottet). - - Hésiode, Théogonie, Classiques en poche, Les Belles Lettres (bilingue), ou Le Livre de Poche.
- Hésiode, Les Travaux et les Jours et autres poèmes, Le Livre de Poche. - Sappho, Poèmes, Rivages-poche
- Учитель: Clemence Aznavour
Категория: Rennes - Licence 1
Littérature du XIXe siècle (02IF321) mutualisé UEDC (niveau A2 minimum)
2h par semaine – Enseignante : Edwige Comoy-Fusaro (bureau E315)
Le cours passe en revue quelques grands courants et auteurs de la littérature italienne du XIXe siècle, en s’intéressant plus particulièrement à Manzoni et Tarchetti. Le cours magistral est assorti d’exercices d'analyse de texte et les étudiant.e.s seront régulièrement invité.e.s à s’approprier les contenus du cours en s'exerçant à l’analyse de textes choisis. À l'issue du semestre, ils et elles auront acquis une bonne connaissance panoramique de la littérature italienne du siècle, mais aussi de la terminologie et des techniques de l'analyse littéraire.
Prévoir environ 2h de travail personnel par semaine pour ce cours.
Références bibliographiques. Les étudiant.e.s doivent se procurer et lire les 6 premiers chapitres du roman I promessi sposi [tr. fr. Les fiancés] d’Alessandro Manzoni et l’intégralité du roman Fosca [tr. fr. Fosca] d’Iginio Ugo Tarchetti. Il est fortement conseillé de se procurer une édition physique et critique des œuvres (c’est-à-dire munie d’une introduction et éventuellement de notes). Pour la traduction française du roman de Manzoni, l’édition d’Aurélie Gendrat-Claudel (Classiques Garnier, 2022) est recommandée.
MCC
UEF (étudiant.e.s spécialistes, inscrit.e.s en LLCER italien) :
Sessions 1 et 2 | A et DA : ET (écrit 3h). Explication de texte.
UEDC (étudiant.e.s non spécialistes) :
Sessions 1 et 2 | A et DA : D (dossier). Analyse d’un personnage soit des Fiancés de Manzoni soit de Fosca de Tarchetti. Présentation orale ou écrite, au choix de l’étudiant.e.
2h par semaine – Enseignante : Edwige Comoy-Fusaro (bureau E315)
Le cours passe en revue quelques grands courants et auteurs de la littérature italienne du XIXe siècle, en s’intéressant plus particulièrement à Manzoni et Tarchetti. Le cours magistral est assorti d’exercices d'analyse de texte et les étudiant.e.s seront régulièrement invité.e.s à s’approprier les contenus du cours en s'exerçant à l’analyse de textes choisis. À l'issue du semestre, ils et elles auront acquis une bonne connaissance panoramique de la littérature italienne du siècle, mais aussi de la terminologie et des techniques de l'analyse littéraire.
Prévoir environ 2h de travail personnel par semaine pour ce cours.
Références bibliographiques. Les étudiant.e.s doivent se procurer et lire les 6 premiers chapitres du roman I promessi sposi [tr. fr. Les fiancés] d’Alessandro Manzoni et l’intégralité du roman Fosca [tr. fr. Fosca] d’Iginio Ugo Tarchetti. Il est fortement conseillé de se procurer une édition physique et critique des œuvres (c’est-à-dire munie d’une introduction et éventuellement de notes). Pour la traduction française du roman de Manzoni, l’édition d’Aurélie Gendrat-Claudel (Classiques Garnier, 2022) est recommandée.
MCC
UEF (étudiant.e.s spécialistes, inscrit.e.s en LLCER italien) :
Sessions 1 et 2 | A et DA : ET (écrit 3h). Explication de texte.
UEDC (étudiant.e.s non spécialistes) :
Sessions 1 et 2 | A et DA : D (dossier). Analyse d’un personnage soit des Fiancés de Manzoni soit de Fosca de Tarchetti. Présentation orale ou écrite, au choix de l’étudiant.e.
- Учитель: Edwige Fusaro
Категория: Rennes - Licence 2
Le cours s’intéresse au lien dialectique entre les inégalités (sociales, culturelles, éducatives…) et les inégalités numériques, abordées à travers les questions d’accessibilité, d’usages, de compétences ou de capacités à utiliser les technologies numériques. Cette entrée permettra d’aborder la question des publics et des modalités d’appropriation des technologies en l’articulant avec les pratiques d’éducation et d’accompagnement aux usages dans différents espaces sociaux. Les apports théoriques seront illustrés par des recherches menées sur le sujet.
- Учитель: Barbara Fontar
- Учитель: Mickael Le Mentec
Категория: Rennes - Licence professionnelle
- Учитель: Cecile Perrot
Категория: Rennes - Master 1
M1 HCP S2 – Séminaire Histoire, sciences sociales, interculturalités (groupe 3 : M. Tissier) – 04EF8
Vous trouverez dans cet espace-cours les informations générales ainsi que les divers documents liés à la préparation des séances du groupe 3 du séminaire transversal de M1 HCP (2e semestre) intitulé "Histoire, sciences sociales, interculturalités", séances animées par Michel Tissier (le mardi de 17 h à 19 h).
- Учитель: Marie Madeleine Challend De Cevins
- Учитель: Michel Tissier
- Ассистент (без права редактирования): Valeria Pansini
Категория: Rennes - Master 1
Chèr(e)s étudiantes, chers étudiants,
Soyez les bienvenu(e)s sur l'espace dédié à l'enseignement d'analyse des données en M1 LEA MMI / ALPI / EA.
Cet enseignement a pour objet de vous proposer quelques outils statistiques pour vous permettre d'analyser des données que vous pourriez être amené(e)s à recueillir dans différents domaines et en particulier dans celui du Marketing.
Concernant la question de l'évaluation, vous serez noté(e)s sur la base d'un dossier que vous rédigerez par groupes de 5 à 7 étudiant(e)s et que vous aurez à me rendre avant les vacances de Noël. Des consignes sont données dans l'un des documents disponibles dans ce même espace cours.
Je vous souhaite une belle année universitaire.
Jacques Bénasséni
Soyez les bienvenu(e)s sur l'espace dédié à l'enseignement d'analyse des données en M1 LEA MMI / ALPI / EA.
Cet enseignement a pour objet de vous proposer quelques outils statistiques pour vous permettre d'analyser des données que vous pourriez être amené(e)s à recueillir dans différents domaines et en particulier dans celui du Marketing.
Concernant la question de l'évaluation, vous serez noté(e)s sur la base d'un dossier que vous rédigerez par groupes de 5 à 7 étudiant(e)s et que vous aurez à me rendre avant les vacances de Noël. Des consignes sont données dans l'un des documents disponibles dans ce même espace cours.
Je vous souhaite une belle année universitaire.
Jacques Bénasséni
- Учитель: Jacques Benasseni
Категория: Rennes - Master 1
Cours d'UEL anglais du M1 MEEF - Groupe de Maëlle Jeanniard du Dot
(Lettres, Prof. Documentaliste, Musique, et une partie des SES)
(Lettres, Prof. Documentaliste, Musique, et une partie des SES)
- Учитель: Maelle Jeanniard Du Dot
Категория: Master 1
Politiques des sports de nature : Diagnostic territorial, aménagement et gestion concertée Cours de M1 management – UE4
- Учитель: Yohann Rech
Категория: Rennes - Master 1
Enseignant(s) responsables : J. Briec, C. Guarnaccia, A. Lacroix
L'objectif du cours est de maîtriser des outils d’évaluation et savoir les utiliser dans le cadre d’un bilan psychologique.
L'objectif du cours est de maîtriser des outils d’évaluation et savoir les utiliser dans le cadre d’un bilan psychologique.
- Учитель: Julie Briec
- Учитель: Maureen Cosnard
- Учитель: Cinzia Guarnaccia
- Учитель: Agnes Lacroix
- Учитель: Abdul Rahman Rasho
- Учитель: Nolwenn Troles
Категория: Rennes - Master 1
Vous trouverez sur cette page les renseignements et documents pratiques relatifs à la première année de master de la mention Psychologie Sociale du Travail et des Organisation (PSTO), parcours Ingénierie Psychologie Sociale et Cognitive (PSTO).
- Учитель: Emmanuelle Bonjour
- Учитель: Jean-Charles David
- Учитель: Rodolphe Kamiejski
- Учитель: Pauline Mauduy-Rasset
- Учитель: Caroline Roger Moigneu
- Учитель: Alain Somat
- Учитель: Gael Tournesac
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Rozenn Decret-Rouillard
Le cours de droit de l'urbanisme, qui comporte 24 heures de cours magistral et 6 heures de travaux dirigés, appartient au bloc 2 "Connaître les domaines d'action des collectivités".
Il s'agit d'un cours de droit qui appelle les étudiants à apprendre à connaître et à utiliser les mécanismes juridiques qui fondent et limitent l'un des domaines d'action les plus importants des collectivités territoriales.
Le cours aborde essentiellement les grands thèmes suivants :
-la réglementation de l'urbanisme (nationale et locale)
-les renseignements d'urbanisme (certificat d'urbanisme)
-les autorisations d'urbanisme (permis de construire, d'aménager, les régimes associés de déclaration préalable et le permis de démolir)
S'il reste du temps, le cours pourra également porter sur :
-la répression en matière d'urbanisme
-les opérations d'aménagement (notamment le lotissement et la ZAC)
-les outils de maîtrise foncière (droits de préemption, droits de priorité, droits de délaissement)
Il s'agit d'un cours de droit qui appelle les étudiants à apprendre à connaître et à utiliser les mécanismes juridiques qui fondent et limitent l'un des domaines d'action les plus importants des collectivités territoriales.
Le cours aborde essentiellement les grands thèmes suivants :
-la réglementation de l'urbanisme (nationale et locale)
-les renseignements d'urbanisme (certificat d'urbanisme)
-les autorisations d'urbanisme (permis de construire, d'aménager, les régimes associés de déclaration préalable et le permis de démolir)
S'il reste du temps, le cours pourra également porter sur :
-la répression en matière d'urbanisme
-les opérations d'aménagement (notamment le lotissement et la ZAC)
-les outils de maîtrise foncière (droits de préemption, droits de priorité, droits de délaissement)
- Учитель: William Desbourdes
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Yohann Rech
Категория: Rennes - Master 1
Remédiation en Sciences du sport : Cours de mise à niveau sur les fondamentaux à connaître en physiologie et biomécanique de l'exercice.
- Учитель: Benoit Bideau
- Учитель: Nicolas Bideau
- Учитель: Romain Demay
- Учитель: Corentin Depontailler
- Учитель: Jean-Jacques Grimm
- Учитель: Carole Groussard
- Учитель: Ketsia Guichard
- Учитель: Diane Haering
- Учитель: Lucas Hamel
- Учитель: Thierry Horrut
- Учитель: Thierry Horrut
- Учитель: Meyline Houdus
- Учитель: Richard Kulpa
- Учитель: Lucie Lacombe
- Учитель: Solene Le Douairon Lahaye
- Учитель: Ludovic Le Laurent
- Учитель: Antoine Marin
- Учитель: Lola Masson
- Учитель: Lola Masson
- Учитель: Florian Mateos
- Учитель: Anouar Meynaoui
- Учитель: Guillaume Nicolas
- Учитель: Francoise Rannou-Bekono
- Учитель: Victor Restrat
- Учитель: Laurent Rouviere
- Учитель: Nicolas Vignais
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Raphaelle Aubert
- Учитель: Lily Berge
- Учитель: Melodie Betton
- Учитель: Chloe Chateau
- Учитель: Anne Gaelle Dorval
- Учитель: Laurine Ferard
- Учитель: Anaïs Fidelin
- Учитель: Justine Jolly Suel
- Учитель: Felixcia-Manes Koche Koyou
- Учитель: Maeva Laurent
- Учитель: Amandine Letellier
- Учитель: Basile Lucas
- Учитель: Celine Maheo
- Учитель: Elise Renaud
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours fournit des éléments de compréhension sur la place de la cartographie dans un raisonnement sociologique. Après la présentation d’aspects théoriques et de notions élémentaires sur la cartographie et l'information géographique, les TD sont l'occasion de prendre en main plusieurs outils de cartographie web et d'élaborer différents types de cartes qui varient selon la nature des données à représenter et le public cible visé.
- Учитель: Louise Brault
- Учитель: Florent Demoraes
- Учитель: Arthur Ducasse
- Учитель: Pascal Sebille
- Учитель: Hugo Thomas
Категория: Rennes - Master 1
Cet espace cursus est consacré au projet d'enquête collective réalisé par les M1 de Sociologie dans le cadre du cours Enquête collective - Enquêter et restituer
- Учитель: Anne Le Bris
- Учитель: Mathias Thura
- Учитель: Claude Weber
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Barbara Fontar
- Учитель: Joel Person
Категория: Rennes - Master 1
Cet espace cours centralise les ressources qui seront utilisées dans le cadre du cours "Géostatistique niveau 2" assuré par Florent Demoraes.
- Учитель: Florent Demoraes
- Учитель: Colin Kerouanton
Категория: Rennes - Master 2
Ce cours vise à
1. Acquérir un socle de connaissance sur l’histoire de la formation professionnelle continue
2. Connaître les évolutions réglementaires et leurs conséquences sur la FPC
3. Identifier les principaux acteurs et instances de régulation et leur rôle dans l’organisation de la FPC
4. Analyser les transformations liées au numérique à l’œuvre dans ce secteur : dispositifs de formation, les métiers et acteurs du secteur
5. Aborder les questions vives de la période : celles relatives à la qualité, celles relatives à l’intelligence artificielle
6. Identifier les enjeux, les tensions et les perspectives de son rôle en tant que formateur, responsable d’OF, IGP, chargé de mission « digitalisation de la FPC », etc.
1. Acquérir un socle de connaissance sur l’histoire de la formation professionnelle continue
2. Connaître les évolutions réglementaires et leurs conséquences sur la FPC
3. Identifier les principaux acteurs et instances de régulation et leur rôle dans l’organisation de la FPC
4. Analyser les transformations liées au numérique à l’œuvre dans ce secteur : dispositifs de formation, les métiers et acteurs du secteur
5. Aborder les questions vives de la période : celles relatives à la qualité, celles relatives à l’intelligence artificielle
6. Identifier les enjeux, les tensions et les perspectives de son rôle en tant que formateur, responsable d’OF, IGP, chargé de mission « digitalisation de la FPC », etc.
- Учитель: Julie Denouel
- Учитель: Joelle Liorzou
- Учитель: Glen Messager
Категория: Rennes - Master 2
Combattre, du chevalier Bayard aux cyber-combattants
Il ne saurait s’agir, dans le cadre de ce cours, d’étudier les innombrables conflits auxquels les sociétés européennes et/ou occidentales ont été confrontées depuis le début du XVIe siècle, mais plutôt de comprendre comment, des souhaits de Machiavel de voir la Cité défendue par les citoyens en arme à l’affirmation des sociétés militaires privées, des charges de chevaliers en armure au terrorisme « low cost », des champs de bataille de Marignan ou de Waterloo aux combats pour Dien Bien Phu ou Falloujah, la manière de « faire la guerre » a pu évoluer. Tout en s’intéressant aux effets de l’introduction et du développement de nouvelles technologies – mousquets aux XVIe et XVIIe siècles, mitrailleuses à la fin du XIXe, char et avion au début du XXe, numérisation de l’espace de bataille au XXIe –, il s’agira de saisir les effets de ces évolutions sur les individus – du shell shock de la Grande Guerre aux PTSD des conflits plus récents –, sur les Etats – dont l’affirmation serait liée à la guerre – ou encore sur les sociétés – de la guerre totale qui les englobe à la très large démilitarisation du début d’un XXIe marqué par la suppression de la conscription et la réduction des budgets militaires.
Il ne saurait s’agir, dans le cadre de ce cours, d’étudier les innombrables conflits auxquels les sociétés européennes et/ou occidentales ont été confrontées depuis le début du XVIe siècle, mais plutôt de comprendre comment, des souhaits de Machiavel de voir la Cité défendue par les citoyens en arme à l’affirmation des sociétés militaires privées, des charges de chevaliers en armure au terrorisme « low cost », des champs de bataille de Marignan ou de Waterloo aux combats pour Dien Bien Phu ou Falloujah, la manière de « faire la guerre » a pu évoluer. Tout en s’intéressant aux effets de l’introduction et du développement de nouvelles technologies – mousquets aux XVIe et XVIIe siècles, mitrailleuses à la fin du XIXe, char et avion au début du XXe, numérisation de l’espace de bataille au XXIe –, il s’agira de saisir les effets de ces évolutions sur les individus – du shell shock de la Grande Guerre aux PTSD des conflits plus récents –, sur les Etats – dont l’affirmation serait liée à la guerre – ou encore sur les sociétés – de la guerre totale qui les englobe à la très large démilitarisation du début d’un XXIe marqué par la suppression de la conscription et la réduction des budgets militaires.
- Учитель: Yann Lagadec
Категория: International
Sur les routes nomades de Mongolie et au-delà : production, diffusion et transmission dans le domaine des musiques du monde
Intervenant : Johanni Curtet
Ce cours se fonde sur 20 ans d’expérience au niveau international dans la production de tournées, créations, médiations et disques de musique traditionnelle de Mongolie, à travers les activités de l’association Routes Nomades, mais aussi un parcours à la fois artistique de musicien, et scientifique d’ethnomusicologue. Il présente un regard et un propos multiple sur des études de cas, des analyses, de la méthodologie et une réflexion quant à la présentation et diffusion de ces musiques dite « du monde » dans le contexte de la mondialisation. Seront concrètement abordés l’organisation de tournée, la production de disque, le conseil ou la direction artistique, la création musicale, l’usage et le fonctionnement du réseau world music, ainsi que le rapport aux médias, dans leurs dimensions pratique et éthique.
- Учитель: Johanni Curtet
- Учитель: Emmanuel Parent
Категория: Culture et patrimoine
Cet espace cours est dédié aux étudiants suivant les cours de français sur le campus Mazier.
- Учитель: Maider Loisil
Категория: Entraînement orthographique personnalisé
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
- Учитель: Julien Bouille
Категория: Rennes - Master 2
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
- Учитель: Julien Bouille
Категория: Rennes - Master 2
« Mary Pickford, passer du XIXe au XXe siècle : un objet d’histoires » :
Sur les planches depuis l’enfance, Mary Pickford (1892-1979) débute au cinéma avec D. W. Griffith, puis développe son art de la comédienne, devient scénariste, réalisatrice et productrice, notamment en fondant la United Artists aux côtés de Fairbanks, Chaplin et Griffith. La « Petite fiancée de l’Amérique » fut sans doute l’une des stars hollywoodiennes les plus célèbres dans les années 1910-1920.
Dans ce cours, nous étudierons les histoires qui se croisent dans la trajectoire de Mary Pickford : une histoire du cinéma et d’Hollywood, tout d’abord, une histoire des femmes et une histoire de la célébrité ensuite. Mais nous aborderons aussi une histoire des formes filmiques en analysant les films de l’actrice sous l’angle du passage ou des passages qui constituent la dynamique propre de sa poétique mettant en œuvre des dualités à surmonter : passage d’un siècle à l’autre, de l’Ancien Monde au Nouveau, de la pauvreté à la richesse, ou l’inverse, de l’enfance à l’âge adulte, et également passage du mélodrame à la comédie, étude qui ouvrira à la question d’une histoire des sensibilités et des émotions.
Sur les planches depuis l’enfance, Mary Pickford (1892-1979) débute au cinéma avec D. W. Griffith, puis développe son art de la comédienne, devient scénariste, réalisatrice et productrice, notamment en fondant la United Artists aux côtés de Fairbanks, Chaplin et Griffith. La « Petite fiancée de l’Amérique » fut sans doute l’une des stars hollywoodiennes les plus célèbres dans les années 1910-1920.
Dans ce cours, nous étudierons les histoires qui se croisent dans la trajectoire de Mary Pickford : une histoire du cinéma et d’Hollywood, tout d’abord, une histoire des femmes et une histoire de la célébrité ensuite. Mais nous aborderons aussi une histoire des formes filmiques en analysant les films de l’actrice sous l’angle du passage ou des passages qui constituent la dynamique propre de sa poétique mettant en œuvre des dualités à surmonter : passage d’un siècle à l’autre, de l’Ancien Monde au Nouveau, de la pauvreté à la richesse, ou l’inverse, de l’enfance à l’âge adulte, et également passage du mélodrame à la comédie, étude qui ouvrira à la question d’une histoire des sensibilités et des émotions.
- Учитель: Marion Polirsztok
Категория: Rennes - Master 1
Cet espace regroupe l'ensemble des informations générales du M1 APPCM ainsi que les supports de cours.
- Учитель: Benoit Bideau
- Учитель: Nicolas Bideau
- Учитель: Agathe Bilhaut
- Учитель: Genevieve Cabagno
- Учитель: Pauline Caille
- Учитель: Julien Cazal
- Учитель: Armel Cretual
- Учитель: Anne Deflandre
- Учитель: Noemi Garcia Arjona
- Учитель: Carole Groussard
- Учитель: Stephane Heas
- Учитель: Alexis Le Faucheur
- Учитель: David Le Foll
- Учитель: Sophie Lemoine-Morel
- Учитель: Antoine Marin
- Учитель: Franck Multon
- Учитель: Anne-Helene Olivier
- Учитель: Francoise Rannou-Bekono
- Учитель: Olivier Rascle
- Учитель: Laetitia Raut-Le Gallic
- Учитель: Amelie Rebillard
- Учитель: Jonathan Roux
- Учитель: Solenn Tardivel
- Учитель: Nathalie Ville
- Учитель: Sophie Vincent
Категория: Rennes - Master 1
Pratique de la programmation en création numérique: un cours d'introduction à Max.
- Учитель: Jacob Hart
- Учитель: Thierry Lefort
Категория: Rennes – Master 1
Cet espace est ouvert aux étudiant.e.s du master FPMI pour y partager des notes de cours, de conférences ou tout autre source susceptible d'enrichir les réflexions conduites dans le cadre du Master FPMI.
- Учитель: Philippe Blanchet
- Учитель: Elsa Chusseau
- Учитель: Stephanie Clerc Conan
- Учитель: Alexandrine Mignerot
- Учитель: Nadia Ouabdelmoumen
- Учитель: Frederic Remonte
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Ronan Barre
Категория: Rennes - Master 1
Espace de cours du master 1 MEEF (métiers de l'enseignement et de la formation), parcours Documentation.
- Учитель: Catherine Daniel
- Учитель: Solenn Dupas
- Учитель: Barbara Fontar
- Учитель: Gwenael Graindorge
- Учитель: Jessie Magana
- Учитель: Aude Pascoet
- Учитель: Florence Thiault
- Учитель: Jean-Paul Thomas
- Учитель: Charline Vanderpoorte
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours a pour objectif l'acquisition de connaissances théoriques approfondies issues de la psychologie sociale et trouvant des applications dans le domaine du travail. L’enseignement s’articule autour de quatre grandes thématiques:
1/Jugement, biais de jugement et formation d’impression (Benoît Testé) ;
2/Compétences collectives (Nicolas Michinov) ;
3/Dynamique de groupe et leadership (Estelle Michinov) ;
4/Changement comportemental (Alain Somat).
1/Jugement, biais de jugement et formation d’impression (Benoît Testé) ;
2/Compétences collectives (Nicolas Michinov) ;
3/Dynamique de groupe et leadership (Estelle Michinov) ;
4/Changement comportemental (Alain Somat).
- Учитель: Estelle Michinov
- Учитель: Nicolas Michinov
- Учитель: Alain Somat
- Учитель: Benoit Teste
Категория: Rennes - Master 1
Cours d'ergonomie EF17
- Учитель: Virginie Dodeler
- Учитель: Severine Erhel
- Учитель: Eric Jamet
- Учитель: Estelle Michinov
- Учитель: Nicolas Michinov
- Учитель: Joel Pilon
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Maud Besancon
- Учитель: Sophie Brunot
- Учитель: Cinzia Guarnaccia
- Учитель: Alessandro Guida
- Учитель: Lise Lemoine
- Учитель: Nathalie Marec Breton
- Учитель: Yvonnick Noel
- Учитель: Delphine Planchet
- Учитель: Geraldine Rouxel
- Учитель: Sonya Yakimova
Категория: Rennes - Master 1
espace numérique contenant les ressources des cours du master 1 SIGAT
- Учитель: Florent Demoraes
- Учитель: Arthur Ducasse
- Учитель: Francois Leprince
- Учитель: Boris Mericskay
- Учитель: Guenola Pondemer Dewulf
- Учитель: Erwan Quesseveur
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Dayle David
- Учитель: Sylvain Delouvee
- Учитель: Cinzia Guarnaccia
- Учитель: Abdul Rahman Rasho
- Учитель: Alain Somat
- Учитель: Benoit Teste
- Учитель: Marion Thorel
- Учитель: Adelaide Vervaeke
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours est réservé aux étudiants de master 1 de la mention PPP.
- Учитель: Virginie Dardier
- Учитель: Frederic Devinck
- Учитель: Agnes Lacroix
- Учитель: Audrey Noel
- Учитель: Nolwenn Troles
Категория: Rennes - Master 1
Espace-cours du Master 1ère année mention Humanités Numériques
- Учитель: Fabienne Moreau
- Учитель: Florence Thiault
Категория: Rennes - Master 1
Cet espace regroupe les informations générales ainsi que les différents supports de cours relatifs au master 2 APPCM
- Учитель: Genevieve Cabagno
- Учитель: Pauline Caille
- Учитель: Julien Cazal
- Учитель: Boris Cheval
- Учитель: Armel Cretual
- Учитель: Anne Deflandre
- Учитель: Frederic Derbre
- Учитель: Noemi Garcia Arjona
- Учитель: Carole Groussard
- Учитель: Diane Haering
- Учитель: Audrey Hurault
- Учитель: Richard Kulpa
- Учитель: Alexis Le Faucheur
- Учитель: David Le Foll
- Учитель: Sophie Lemoine-Morel
- Учитель: Anne-Helene Olivier
- Учитель: Luz Orfila
- Учитель: Francoise Rannou-Bekono
- Учитель: Olivier Rascle
- Учитель: Laetitia Raut-Le Gallic
- Учитель: Amelie Rebillard
- Учитель: Jonathan Roux
- Учитель: Nathalie Ville
- Учитель: Sophie Vincent
Категория: Rennes - Master 2
Cet espace cours concerne les étudiants du master 2 MEF (Métiers de l'enseignement et de la formation), spécialité Documentation.
- Учитель: Solenn Dupas
- Учитель: Jean-Paul Thomas
Категория: Rennes - Master 2
- Учитель: Gwenola Druel
- Учитель: Mickael Peoc H
Категория: Rennes - Master 2
- Учитель: Maud Besancon
- Учитель: Sophie Brunot
- Учитель: Severine Erhel
- Учитель: Cinzia Guarnaccia
- Учитель: Olivier Le Bohec
- Учитель: Lise Lemoine
- Учитель: Nathalie Marec Breton
- Учитель: Pauline Mauduy-Rasset
- Учитель: Yvonnick Noel
- Учитель: Geraldine Rouxel
- Ассистент (без права редактирования): Margot Rochet
Категория: Rennes - Master 2
Espace cursus dédié aux cours de gestion de projet en Master 2 TELENVI
- Учитель: Alexandre Guyot
Категория: Rennes - Master 2
Ce cours est destiné aux MEEF1 (8 séances) et aux MEEF 2 (4 séances).
Photo : Copyright Martin Parr
Photo : Copyright Martin Parr
- Учитель: Anne Goarzin
- Ассистент (без права редактирования): David Haigron
Категория: Rennes - Master 1
Cet espace cours regroupe toutes les informations concernant le parcours Violences Risques Vulnérabilités à destination des étudiants de Master des deux années (M1 + M2).
- Учитель: Dayle David
- Учитель: Sylvain Delouvee
- Учитель: Cinzia Guarnaccia
- Учитель: Abdul Rahman Rasho
- Учитель: Alain Somat
- Учитель: Benoit Teste
- Учитель: Marion Thorel
- Ассистент (без права редактирования): Adelaide Vervaeke
Категория: Rennes - Master 2
- Учитель: Lucy Bell
- Учитель: Eric Bertrand
- Учитель: Chrystele Cherel
- Учитель: Rozenn Decret-Rouillard
- Учитель: Agathe Dirani
- Учитель: Daniel Faggianelli
- Учитель: Barbara Fontar
- Учитель: Gildas Grimault
- Учитель: Gildas Grimault
- Учитель: Thierry Lefort
- Учитель: Virginie Messina
- Учитель: Pierre Perier
- Учитель: Xavier Riondet
- Учитель: Sandra Safourcade-Pruvost
- Учитель: Marianne Trainoir
Категория: Rennes - Master 1
Vous retrouverez dans cet espace les principaux éléments et supports du cours ainsi que des ressources complémentaires
- Учитель: Solene Gaudin
Категория: Rennes - Master 1
Médée, magicienne, amoureuse et mère infanticide, est une figure fascinante de la mythologie grecque : elle prend toute sa dimension légendaire dans la tragédie d’Euripide avant d’inspirer une grande tradition théâtrale (de Sénèque à Anouilh) mais également poétique, littéraire et artistique. Ce cours s’intéressera aux réappropriations du mythe de Médée et aux significations que les œuvres donnent alors à cette figure singulière, qui attire tout autant qu’elle horrifie. Très présente dans la littérature et les arts européens (de l’opéra au cinéma et à la danse au XXe et XXIe siècle), la figure de Médée sera l’occasion d’introduire aux enjeux de la littérature comparée en étudiant les écarts qui séparent les relectures de Médée au fil des œuvres et de l’histoire littéraire : qu’ont en commun par exemple la Médée d’Euripide et celle de Christa Wolf, au-delà de la matrice narrative ? Nous mettrons ainsi à l’épreuve la dimension transhistorique du mythe, en particulier en la reliant à une histoire des idées et de la littérature. Il s’agira également de voir le traitement différencié de Médée selon les genres et les formes, du théâtre au roman, de la littérature aux arts. Le cours s’appuiera sur des exempliers qui fourniront aux étudiants les extraits importants des œuvres évoquées.
- Учитель: Marie Kergoat
Категория: Licence 1
Ce cours est pris en charge par deux intervenantes.
Marion Denizot se propose de parcourir la généalogie de la médiation du spectacle vivant, depuis les premières préoccupations du théâtre populaire de s’adresser à un large public, jusqu’aux mutations contemporaines imposées par l’individualisation des pratiques culturelles et le développement des usages du numérique, en passant par les questionnements suscités par « l’échec de la démocratisation de la culture ». Elle interrogera également les évolutions professionnelles d’un métier qui articule enjeux artistiques, politiques et sociologiques.
Marion Denizot est professeure des universités en Études théâtrales à l’université de Rennes 2-Université européenne de Bretagne. Diplômée de l’Institut d’Études Politiques de Paris, ses travaux portent sur l’histoire des politiques et des institutions théâtrales, les héritages du théâtre populaire et les liens entre histoire et théâtre. Elle a publié : Jeanne Laurent. Une fondatrice du service public pour la culture. 1946-1952, La Documentation française, 2005 ; Le Théâtre de la Révolution de Romain Rolland : théâtre populaire et récit national, Éditions Honoré Champion, 2013 ; (avec Bénédicte Boisson), Le Théâtre du Peuple de Bussang. Cent vingt ans d’histoire, Actes Sud, 2015.
Marina Quivooj (6h CM) interviendra au second semestre autour du thème suivant : « Pour une coopération et itinérance culturelle territoriale : un nouveau pas vers une médiation “affranchie” ? ».
Marion Denizot se propose de parcourir la généalogie de la médiation du spectacle vivant, depuis les premières préoccupations du théâtre populaire de s’adresser à un large public, jusqu’aux mutations contemporaines imposées par l’individualisation des pratiques culturelles et le développement des usages du numérique, en passant par les questionnements suscités par « l’échec de la démocratisation de la culture ». Elle interrogera également les évolutions professionnelles d’un métier qui articule enjeux artistiques, politiques et sociologiques.
Marion Denizot est professeure des universités en Études théâtrales à l’université de Rennes 2-Université européenne de Bretagne. Diplômée de l’Institut d’Études Politiques de Paris, ses travaux portent sur l’histoire des politiques et des institutions théâtrales, les héritages du théâtre populaire et les liens entre histoire et théâtre. Elle a publié : Jeanne Laurent. Une fondatrice du service public pour la culture. 1946-1952, La Documentation française, 2005 ; Le Théâtre de la Révolution de Romain Rolland : théâtre populaire et récit national, Éditions Honoré Champion, 2013 ; (avec Bénédicte Boisson), Le Théâtre du Peuple de Bussang. Cent vingt ans d’histoire, Actes Sud, 2015.
Marina Quivooj (6h CM) interviendra au second semestre autour du thème suivant : « Pour une coopération et itinérance culturelle territoriale : un nouveau pas vers une médiation “affranchie” ? ».
- Учитель: Marion Denizot
Категория: Rennes - Master 2
Un cours sur l'histoire de la littérature jeunesse
- Учитель: Isabelle Bailliet
- Учитель: Catherine Daniel
- Учитель: Emilie Etemad Kasaeyan
- Учитель: Emmanuelle Ollivier
Категория: Rennes - Diplôme d'Université
À travers un corpus composé de trois romans contemporains, ce cours se propose de plonger au cœur de la fantasy, genre littéraire développant des univers empreints de magie qui s’inspirent de l’histoire de notre monde. Nous nous pencherons en détails sur le cas du médiévalisme en fantasy, autrement dit sur les représentations, imaginaires et discours que le genre porte sur l’époque médiévale, tout en interrogeant le paradoxe qu’il semble y avoir entre développement d’un univers merveilleux et peinture d’une époque historique rigoureusement sourcée. Plus globalement, ce cours propose de s’interroger sur la manière dont l’époque contemporaine, à travers la fiction fantasyste, pense la médiévalité, et ce que cela dit du romanesque contemporain.
- Учитель: Marie Kergoat
Категория: Licence 3
Plateforme d'information et de dépôt des fichiers de cours et de compléments pour la préparation des questions d'histoire au CAPES d'histoire-géographie, à l'agrégation d'histoire et à l'agrégation de géographie.
Vous retrouverez ici toues les informations aux cours, activités et préparation en relation uniquement avec la partie HISTOIRE.
Vous retrouverez ici toues les informations aux cours, activités et préparation en relation uniquement avec la partie HISTOIRE.
- Учитель: Gauthier Aubert
- Учитель: Christophe Badel
- Учитель: Josal Balan
- Учитель: Jeanne Barbet
- Учитель: Adrien Batllo
- Учитель: Arthur Beldent
- Учитель: Zoe Berard
- Учитель: Hugo Bercegeay
- Учитель: Marc Bergere
- Учитель: Tiago Bernez
- Учитель: Guillaume Blanc
- Учитель: Alexandre Boisrame
- Учитель: Mathurin Bonnaire
- Учитель: Gaëlle Bosseman
- Учитель: Adrien Bourdel
- Учитель: Iris Bouresas
- Учитель: Yanis Briant
- Учитель: Solene Brisson
- Учитель: Luc Chantre
- Учитель: Baptiste Chastellier
- Учитель: Emilie Chatelier
- Учитель: Aurelie Chatenet-Calyste
- Учитель: Sebastien Chever
- Учитель: Loeiza Dandin
- Учитель: Ilona Delise
- Учитель: Lea Deroine
- Учитель: Simon Duarte Ferreira
- Учитель: Antoine Duval
- Учитель: Mateo Erval
- Учитель: Cedric Feriel
- Учитель: Henri-Louis Fernoux
- Учитель: Florette Flicourt
- Учитель: Edgar Forest
- Учитель: Johan Fouilhe
- Учитель: Adrien Frison
- Учитель: Anne Gangloff
- Учитель: Emmanuel Gascoin
- Учитель: Solene Gaudin
- Учитель: Arthur Gerber-Lambourg
- Учитель: Samuel Geslot
- Учитель: Marie Gestin
- Учитель: Karim Ghorbal
- Учитель: Marius Gicquel
- Учитель: Dominique Godineau
- Учитель: Maria-Fernanda Godoy Cantillan
- Учитель: Maria Goupil-Travert
- Учитель: Malo Gourmelon
- Учитель: Emmanuel Grelois
- Учитель: Eva Guillorel
- Учитель: Gwenaelle Guillou
- Учитель: Philippe Hamon
- Учитель: Elias Havard
- Учитель: Renan Josse
- Учитель: Pierre Karila-Cohen
- Учитель: Sarah Kergus
- Учитель: Cannelle Keusch
- Учитель: Guillaume Le Bouteiller Des Haries
- Учитель: Malo Le Breton
- Учитель: Erwan Le Bris
- Учитель: Pierre Le Deventec
- Учитель: Philippe Le Doze
- Учитель: Melodie Le Du
- Учитель: Lisa Le Gargasson
- Учитель: Erwan Le Marchand Milbeau
- Учитель: Malo Le Verre
- Учитель: Theo Lechevalier
- Учитель: Lucas Leforestier
- Учитель: Julie Leray
- Учитель: Louise Leyet
- Учитель: Emeline Limpalaer
- Учитель: Solenn Mabo
- Учитель: Eve Mary
- Учитель: Jonas Matheron
- Учитель: Franck Mercier
- Учитель: Cedric Michon
- Учитель: Orane Moula
- Учитель: Caroline Muller
- Учитель: Margot Nicolas
- Учитель: Andre Orain
- Учитель: Jeanne Parion
- Учитель: Charles Portanguen
- Учитель: Georges Provost
- Учитель: Thomas Queffelec
- Учитель: Maxime Renault
- Учитель: Youn Robert
- Учитель: Hugo Rolland
- Учитель: Martin Rolland
- Учитель: Isabelle Rose
- Учитель: Corentin Ruault
- Учитель: Emilien Salin
- Учитель: Jules Thirifays
- Учитель: Michel Tissier
- Учитель: Amira Toufani
- Учитель: Raphael Urien
- Учитель: Christophe Vendries
- Учитель: Marion Wawalaha
Категория: Rennes - Préparation CAPES & Agrégation
Semestre 10, la préparation au premier oral du CAPES donne lieu à des cours consacrés à la conception de séances de littérature.
- Учитель: Nathalie Brillant Rannou
Категория: Lettres
Cet espace-cours est destiné uniquement aux enseignants de Rennes 2 auteurs de modules de l'axe SPAA en cours de production.
- Учитель: Philippe Blanchet
- Учитель: Amelie Rouleau
Категория: Modules UEB numérique contenus
Ce cours propose aux étudiant·e·s de se perfectionner dans l’art de la dissertation sur programme. Nous aborderons toutes les étapes et les points permettant de réaliser une dissertation de littérature (analyse d’un sujet, réflexion, travail de l’argumentaire, rédaction…), à l’aide d’un ouvrage qui nous accompagnera tout au long du semestre : La Cité diaphane, d’Anouck Faure (2023). Ouvrage composite, entre héritage de la littérature gothique, codes narratifs du mouvement fantastique et esthétique de la dark fantasy, l’étude de ce roman permettra de questionner l’hybridation générique en même temps qu’elle invite à s’interroger sur les questions de réception, notamment du point de vue de l’émotion suscitée chez le lectorat.
Oeuvre de corpus : FAURE Anouck, La Cité diaphane, Paris, Pocket, coll. « Imaginaire », 2025.
Nota Bene : Une commande a été passée à la librairie l’Astrolabe (Place Raymond et Lucie Aubrac, métro B – Les Gayeulles), vous y trouverez l’ensemble des ouvrages.
Oeuvre de corpus : FAURE Anouck, La Cité diaphane, Paris, Pocket, coll. « Imaginaire », 2025.
Nota Bene : Une commande a été passée à la librairie l’Astrolabe (Place Raymond et Lucie Aubrac, métro B – Les Gayeulles), vous y trouverez l’ensemble des ouvrages.
- Учитель: Marie Kergoat
Категория: Méthodologie disciplinaire (Bloc 2)
Espace-cours du groupe de TD de Mme Delpérié (mercredi 9h30-10h30)
Pour accéder à l'espace-cours général (de M. Lavanant) : https://cursus.univ-rennes2.fr/course/view.php?id=11857
Pour accéder à l'espace-cours général (de M. Lavanant) : https://cursus.univ-rennes2.fr/course/view.php?id=11857
- Учитель: Laurence Delperie
Категория: Rennes - Licence 1
DESCRIPTIF DE L’ENSEIGNEMENT : Ce cours propose aux étudiant·e·s de se perfectionner dans l’art de la dissertation sur programme. Nous aborderons toutes les étapes et les points permettant de réaliser une dissertation de littérature (analyse d’un sujet, réflexion, travail de l’argumentaire, rédaction…), à l’aide d’un ouvrage qui nous accompagnera tout au long du semestre : Les Dangers de fumer au lit de Mariana Enriquez, traduit de l’espagnol (Argentine) par Anne Plantagnet. Ce recueil de nouvelles, que nous rattachons à la nueva narrativa argentina (pas de panique, nous verrons ensemble cette notion) propose une déambulation dans les légendes d’Amérique latine, dans celles, urbaines, d’Espagne ; et l’autrice, flirtant avec l’horrifique voire le gore, y dépeint une société marquée par la dictature argentine (1973-1986, nous y reviendrons également).
INFORMATIONS SUR LE COURS : Ce cours s’inscrit dans le cadre de l’UE
méthodologie (UEM), et plus particulièrement dans son bloc 2 « Méthodologie disciplinaire ». Il représente 12h de TD, et 50h de travail effectif de la part de l’étudiant·e.
INFORMATIONS SUR LE COURS : Ce cours s’inscrit dans le cadre de l’UE
méthodologie (UEM), et plus particulièrement dans son bloc 2 « Méthodologie disciplinaire ». Il représente 12h de TD, et 50h de travail effectif de la part de l’étudiant·e.
- Учитель: Jaïlys Duault
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours propose une méthodologie des exercices d’analyse des textes (explication linéaire et commentaire composé), mais aussi un certain nombre d’exercices et de conseils préparatoires pour s’entraîner à l’analyse des textes littéraires (comment s’appuyer sur l’étymologie et son évolution, quels réflexes avoir par rapport à un texte que l’on découvre, comment faire la différence entre paraphrase et analyse, quelles sont les différentes étapes du geste analytique, etc.) Le cours vise principalement à transmettre un certain nombre de bases à la fois méthodologiques et théoriques, en les illustrant par des études de textes précis.
- Учитель: Samuel Levesque
Категория: Méthodologie disciplinaire (Bloc 2)
L’objectif du cours est de faire percevoir aux étudiants la façon dont la littérature grecque antique a nourri la culture occidentale jusqu’à aujourd’hui. Sans être un cours de langue, il amènera les étudiants à maîtriser l’alphabet grec de façon à étudier des notions-clés à partir de l’étymologie et d’être en mesure de se référer à des textes grecs dans des exercices de comparaisons de traductions. Seront aussi abordées les questions de la transmission matérielle de ce patrimoine littéraire au cours des siècles (manuscrits) et de sa réinterprétation selon les époques jusqu’à aujourd’hui.
- Учитель: Laurent Le Chanu
Категория: Méthodologie disciplinaire (Bloc 2)
- Учитель: Anne Rolet
Категория: Licence 1
La Méthodologie du Projet Professionnel (MPP) est une unité d’enseignement destinée aux étudiants de 2e année de Licence et encadrée par des tuteurs étudiants. Durant 5 séances de 2 heures, les étudiants pourront acquérir une méthodologie leur permettant de définir ou consolider leur projet professionnel et de formation. Pour cela, les étudiants seront amenés à approfondir leurs connaissances des métiers et des formations, notamment à l’occasion de rencontres avec des professionnels. Ainsi, en plus des séances de travaux dirigés, les étudiants assisteront à des conférences durant lesquelles des professionnels viendront témoigner de leur parcours. Cet enseignement permettra également aux étudiants d’identifier les points forts de leur parcours et in fine de définir une stratégie visant la réalisation de ce projet, ce qui passera entre autres par un travail sur leurs outils de candidature.
- Учитель: Gregoire Coustillas
- Учитель: Gregoire Coustillas
- Учитель: Simon Daniellou
- Учитель: Priska Morrissey
- Учитель: Lou Rojas
Категория: Méthodologie du projet professionnel
La Méthodologie du Projet Professionnel (MPP) est une unité d’enseignement destinée aux étudiants de 2e année de Licence et encadrée par des tuteurs étudiants. Durant 5 séances de 2 heures, les étudiants pourront acquérir une méthodologie leur permettant de définir ou consolider leur projet professionnel et de formation. Pour cela, les étudiants seront amenés à approfondir leurs connaissances des métiers et des formations, notamment à l’occasion de rencontres avec des professionnels. Ainsi, en plus des séances de travaux dirigés, les étudiants assisteront à des conférences durant lesquelles des professionnels viendront témoigner de leur parcours. Cet enseignement permettra également aux étudiants d’identifier les points forts de leur parcours et in fine de définir une stratégie visant la réalisation de ce projet, ce qui passera entre autres par un travail sur leurs outils de candidature.
- Учитель: Heloise Chabot
- Учитель: Heloise Chabot
- Учитель: Gregoire Coustillas
- Учитель: Simon Daniellou
- Учитель: Thibault Deveyer
- Учитель: Thibault Deveyer
- Учитель: Loic Gaillard-Damian
- Учитель: Jules Lasbleiz
- Учитель: Fanch Le Brun
- Учитель: Fanch Le Brun
- Учитель: Jean-Baptiste Massuet
- Учитель: Priska Morrissey
Категория: Méthodologie du projet professionnel
Ces séances sont destinées à accompagner les étudiant·es dans la réalisation de leur mémoire portant sur une exposition en cours. Elles s’attacheront notamment aux normes de présentation du mémoire, à la constitution de la bibliographie et à la conduite des entretiens. Elles encourageront également les échanges et le partage de méthode entre les membres de la promotion.
- Учитель: Pauline Monginot
Категория: Rennes - Master 1
Méthodologie du mémoire Master 1, parcours Histoire Théories Critique de l'Architecture
- Учитель: Helene Janniere
Категория: Méthodologie disciplinaire
Semestre 1 :
01RM71 : Méthodologie Spécifique / Du thème au sujet de recherche
12h TD sur le semestre, séances de 2h Enseignantes : Bénédicte BOISSON (6hTD) et Pierre LESQUELEN (6hTD)
Ces interventions, organisées en 6 séances de 2 heures, seront consacrées aux questionnements méthodologiques propres à l’élaboration et la rédaction d’un mémoire de recherches en études théâtrales. Définition d’un sujet, recherches bibliographiques, état de la recherche, définition d’un corpus, choix méthodologiques, écriture de l’introduction, seront autant de thèmes abordés pour permettre aux étudiants de mener à bien la première phase de leurs recherches. Ces cours permettront également aux étudiants de recevoir des conseils personnalisés, sur leur propre mémoire.
Semestre 2
01RM81 Méthodologie de la recherche / Problématiques
2h TD x 6 séances
Enseignantes : Bénédicte BOISSON (6hTD) et Pierre CAUSSE (6hTD)
Descriptif :
Cet enseignement vise à l’approfondissement de la méthodologie de la recherche dans le cadre de la rédaction du mémoire de Master. A cette étape, il sera nécessaire de suivre l’évolution précise de l’écriture du mémoire de recherche, et d’être particulièrement attentif à la démonstration que se propose de conduire tout travail scientifique.
Bibliographie : La bibliographie sera liée aux projets de recherche des étudiants concernés et sera donc donnée à l’occasion du séminaire.
01RM71 : Méthodologie Spécifique / Du thème au sujet de recherche
12h TD sur le semestre, séances de 2h Enseignantes : Bénédicte BOISSON (6hTD) et Pierre LESQUELEN (6hTD)
Ces interventions, organisées en 6 séances de 2 heures, seront consacrées aux questionnements méthodologiques propres à l’élaboration et la rédaction d’un mémoire de recherches en études théâtrales. Définition d’un sujet, recherches bibliographiques, état de la recherche, définition d’un corpus, choix méthodologiques, écriture de l’introduction, seront autant de thèmes abordés pour permettre aux étudiants de mener à bien la première phase de leurs recherches. Ces cours permettront également aux étudiants de recevoir des conseils personnalisés, sur leur propre mémoire.
Semestre 2
01RM81 Méthodologie de la recherche / Problématiques
2h TD x 6 séances
Enseignantes : Bénédicte BOISSON (6hTD) et Pierre CAUSSE (6hTD)
Descriptif :
Cet enseignement vise à l’approfondissement de la méthodologie de la recherche dans le cadre de la rédaction du mémoire de Master. A cette étape, il sera nécessaire de suivre l’évolution précise de l’écriture du mémoire de recherche, et d’être particulièrement attentif à la démonstration que se propose de conduire tout travail scientifique.
Bibliographie : La bibliographie sera liée aux projets de recherche des étudiants concernés et sera donc donnée à l’occasion du séminaire.
- Учитель: Benedicte Boisson
- Учитель: Pierre Causse
- Учитель: Chlo Lavalette
- Учитель: Pierre Lesquelen
Категория: Rennes - Master 1
Destinées à présenter les divers métiers du champ de l’histoire de l’art, les séances de ce cours, mutualisées entre les parcours HCA, MAE et MAGEMI, verront chacune l’intervention d’un professionnel du monde de l’art (enseignante-chercheuse, conservateur de musée, critique d’art, marchand, enseignant en école d’art, commissaire d’exposition, éditrice).
- Учитель: Baptiste Brun
- Учитель: Maogan Chaigneau-Normand
- Учитель: Pascale Cugy
- Учитель: Christophe David
- Учитель: Rosa De Marco
- Учитель: Virginie Defente
- Учитель: Florence Duchemin-Pelletier
- Учитель: Marie Jacob-Yapi
- Учитель: Helene Janniere
- Учитель: Antje Kramer-Mallordy
- Учитель: Magali Le Mens
- Учитель: Antigone Marangou
- Учитель: Pauline Monginot
- Учитель: Marie Tchernia-Blanchard
Категория: Rennes - Master 2
Le cours “migrations et frontières” portera sur les dynamiques contemporaines des migrations internationales et des frontières en Amérique latine et ses conséquences socio-territoriales, démographiques et culturelles. Il sera dispensé en espagnol.
- Учитель: Laura Gustave
- Учитель: Pascal Sebille
Категория: Rennes - Master 2
Méthodologie Informatique
licence 1 & licence 2 - semestre 1
Pour les étudiants assidus et dispensés d'assiduité
Cet espace-cours ne concerne pas l'enseignement à distance (EAD)
licence 1 & licence 2 - semestre 1
Pour les étudiants assidus et dispensés d'assiduité
Cet espace-cours ne concerne pas l'enseignement à distance (EAD)
- Учитель: Xavier Andre
- Учитель: Mathieu Ben
- Учитель: Jean-Francois Jamoteau
- Учитель: Emmanuelle Martienne-Ughetto
- Учитель: Fabienne Moreau
- Учитель: Guenola Pondemer Dewulf
- Учитель: Yann Soullard
- Учитель: Laurent Ughetto
- Учитель: Fabien Voisin
- Enseignant de méthodologie informatique: Gaelle Akallouf
- Enseignant de méthodologie informatique: Martyna Buraczewska
- Enseignant de méthodologie informatique: Martyna Buraczewska
- Enseignant de méthodologie informatique: Lise Cercle
- Enseignant de méthodologie informatique: Pascal Collet
- Enseignant de méthodologie informatique: Bleunvenn Erussard
- Enseignant de méthodologie informatique: Sandy Favre
- Enseignant de méthodologie informatique: Arthur Gerber-Lambourg
- Enseignant de méthodologie informatique: Arthur Gerber-Lambourg Meur
- Enseignant de méthodologie informatique: Elouna Guillemot
- Enseignant de méthodologie informatique: Arthur Hayemmes
- Enseignant de méthodologie informatique: Arthur Hayemmes
- Enseignant de méthodologie informatique: Quentin Lafitte
- Enseignant de méthodologie informatique: Claire Malet
- Enseignant de méthodologie informatique: Valerie Pasquier
- Enseignant de méthodologie informatique: Corinne Pierrard
- Enseignant de méthodologie informatique: Cyprien Roudet
- Enseignant de méthodologie informatique: Sylvie Saint-Jalmes
- Enseignant de méthodologie informatique: Wilfrid Tostivint
- Enseignant de méthodologie informatique: Maxime Valot
- Enseignant de méthodologie informatique: Manon Viger
- Enseignant de méthodologie informatique: Manon Viger
- Enseignant de méthodologie informatique: Nathalie Ville
Méthodologie Informatique
licence 1 & licence 2 - semestre 2
Pour les étudiants assidus et dispensés d'assiduité
Cet espace-cours ne concerne pas l'enseignement à distance (EAD)
licence 1 & licence 2 - semestre 2
Pour les étudiants assidus et dispensés d'assiduité
Cet espace-cours ne concerne pas l'enseignement à distance (EAD)
- Учитель: Xavier Andre
- Учитель: Mathieu Ben
- Учитель: Jean-Francois Jamoteau
- Учитель: Quentin Lafitte
- Учитель: Emmanuelle Martienne-Ughetto
- Учитель: Fabienne Moreau
- Учитель: Guenola Pondemer Dewulf
- Учитель: Yann Soullard
- Учитель: Laurent Ughetto
- Enseignant de méthodologie informatique: Martyna Buraczewska
- Enseignant de méthodologie informatique: Martyna Buraczewska
- Enseignant de méthodologie informatique: Delphine Burner
- Enseignant de méthodologie informatique: Lise Cercle
- Enseignant de méthodologie informatique: Pascal Collet
- Enseignant de méthodologie informatique: Bleunvenn Erussard
- Enseignant de méthodologie informatique: Sandy Favre
- Enseignant de méthodologie informatique: Elouna Guillemot
- Enseignant de méthodologie informatique: Cyprien Roudet
- Enseignant de méthodologie informatique: Cyprien Roudet
- Enseignant de méthodologie informatique: Wilfrid Tostivint
- Enseignant de méthodologie informatique: Maxime Valot
- Enseignant de méthodologie informatique: Manon Viger
- Enseignant de méthodologie informatique: Manon Viger
- Enseignant de méthodologie informatique: Nathalie Ville
- Enseignant de méthodologie informatique: Fabien Voisin
Etudiants en licence 3
- Учитель: Miguel Bernard
- Учитель: Marina Blanchet
- Учитель: Catherine Daniel
- Учитель: Solenn Dupas
BIENVENUE DANS LE MONDE DE L'ENTREPRISE !
Ce cours vous invite à découvrir et à mieux comprendre le monde de l'entreprise en France. Il vous permettra de déchiffrer l'actualité dans ce domaine, d'entrer dans les arcanes de l'entreprise française et de vous familiariser avec cet environnement, tant du point de vue culturel que linguistique (codes sociaux, cadre économique et juridique, actes de langage, lexique, subtilités langagières).
Allez, au travail 😊
- Учитель: Severine Bordeau
Категория: Options B2
Ce cours vous permettra de découvrir les arcanes du monde du travail en France.
Vous y découvrirez l'historique du monde du travail, le marché du travail actuel ,les différents acteurs qui entrent en jeu aujourd'hui , mais aussi les codes culturels en entreprise , et enfin les différentes manières de communiquer à l'interne et à l'externe ( relations clients, collègues, fournisseurs, prestataires extérieurs).
Bienvenue !
- Учитель: Severine Bordeau
Категория: Options C1/C2
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
- Учитель: Diadie Diaw
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours va permettre d'apporter une aide en informatique concernant les divers outils dont vous devrez vous servir durant les cours, mais également ceux qui pourront vous faciliter la vie tout au long de l'année.
- Учитель: Maelys Blezel
- Учитель: Maelys Blezel
- Учитель: Leila Brehant
- Учитель: Catherine Daniel
- Учитель: Chad Harris
- Учитель: Mateo Plard
- Учитель: Katell Thireau
- Учитель: Jean-Paul Thomas
Категория: Rennes - Diplôme d'Université
Bonjour,
Cet espace cours est réservé au projet de partenariat de coopération Erasmus+ « Pratiques cliniques en Institution pour l’Inclusion du Sujet Autiste » (PIISA), est l’inclusion des étudiant.e.s aux pratiques cliniques et de recherche (co-construction) auprès des sujets autistes en institution.
Ses 2 sous-objectifs visent l’inclusion :
I. des sujets autistes en institution ;
II. de la pratique à plusieurs parmi les pratiques à proposer en tant que ‘bonnes pratiques’ au niveau de la communauté européenne.
- Учитель: Pierre Bonny
- Учитель: Thierry Dreau
- Учитель: Asli Ghebantani
- Учитель: Giorgia Tiscini
- Учитель: Yohan Trichet
- Ассистент (без права редактирования): Delphine Pemptroad
Категория: MOOC
Ce cours propose de déjouer les évidences muséales : conserver et montrer ne vont pas de soi, pas plus que sortir des objets de leur contexte d'usage. Production singulière de l'Occident, le musée a été au XXe siècle l'objet d'élaborations multiples dont il s'agira de retracer les grandes étapes. La première partie de ce cours se concentrera sur l’histoire des musées d’ethnographie, les débuts de la muséologie participative et le courant de la nouvelle muséologie. Si le cas français et la figure de Georges Henri Rivière seront tout particulièrement examinés, des initiatives nées au Mexique, au Québec et dans les communautés africaines-américaines seront également étudiées.
- Учитель: Florence Duchemin-Pelletier
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours prolonge celui du semestre 7. Il étend la perspective au monde non-européen : quels appropriations, transformations ou rejets l'institution muséale connaît-elle aujourd'hui ? L’exemple du Japon et celui des communautés autochtones seront abordés. Il s’agira de distinguer des logiques propres de représentation de soi et des conceptions différenciées de la conservation préventive. On examinera plusieurs cas en Amérique du Nord et dans le Pacifique (Museum of the American Indian, Te Papa Tongarewa notamment) de même qu’on s’arrêtera sur les discussions animant les peuples sámi ou aïnou. Un segment important sera consacré aux pluralités épistémiques.
- Учитель: Florence Duchemin-Pelletier
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours propose de familiariser les étudiant.e.s avec l'esthétique et l'esprit de la Neue Sachlichkeit (Nouvelle Objectivité), mouvement artistique qui s'est développé en Allemagne entre 1920 et 1933, durant la République de Weimar, en opposition à l'expressionnisme. Les artistes et intellectuels de la Neue Sachlichkeit, influencés par le mouvement dadaïste, cherchent à élaborer un nouveau réalisme et un regard politiquement critique sur la société de leur temps. A travers la lecture et l'interprétation d'une sélection de textes caractéristiques, on examinera les questions suivantes: Comment reconnaître et distinguer le style de la Neue Sachlichkeit ? Dans quel contexte historique et culturel la génération de la Nouvelle Objectivité a-t-elle émergée? Quelles thématiques et quels moyens d'expression les artistes et écrivains ont-ils privilégiés? Y a t-il des points communs entre la littérature et la peinture de la Neue Sachlichkeit ? Les artistes et auteurs étudiés sont Ausgust Sander, Otto Dix, Christian Schad (pour la photographie et les arts plastiques), Kurt Tucholsky, Erich Kästner, Bertolt Brecht, Alfred Döblin, Vicky Baum, Irmgard Keun (pour la littérature).
- Учитель: Isabelle Ruiz
Категория: Rennes - Licence 2
Le cours propose d’analyser l’impact du numérique sur les modes de vie, les pratiques sociales et les territoires. Il s’agit de comprendre comment la digitalisation et la plateformisation transforment les pratiques quotidiennes (travail, mobilité, consommation, sociabilité) et reconfigurent les espaces urbains et territoriaux.
- Учитель: Marie Anais Le Breton
Категория: Rennes - Master 1
Objectifs du module :
-Développer un regard scientifique sur les langues et leurs usages;
-acquérir des bases en analyse des pratiques linguistiques;
-identifier les enjeux des langues et des discours dans la communication;
-identifier les enjeux sociopolitiques des langues;
- s'initier à l'enquête sociolinguistique.
Le français est pris comme exemple principal.
Le cours fonctionne comme une sensibilisation progressive. Chaque séance de CM aborde une question clé des sciences du langage en lien de plus en plus direct avec les questions de communication.
En CM, des exposés généraux sont complétés par l’observation commentée de documents divers (audio, vidéo, photographies, ressources en ligne, etc.). Les séances de TD sont réparties entre retours sur les CM (questions, compléments, discussions), préparation de l'enquête et lorsque le temps le permet, des analyses de documents (textes, discours, etc.) seront proposées.
-Développer un regard scientifique sur les langues et leurs usages;
-acquérir des bases en analyse des pratiques linguistiques;
-identifier les enjeux des langues et des discours dans la communication;
-identifier les enjeux sociopolitiques des langues;
- s'initier à l'enquête sociolinguistique.
Le français est pris comme exemple principal.
Le cours fonctionne comme une sensibilisation progressive. Chaque séance de CM aborde une question clé des sciences du langage en lien de plus en plus direct avec les questions de communication.
En CM, des exposés généraux sont complétés par l’observation commentée de documents divers (audio, vidéo, photographies, ressources en ligne, etc.). Les séances de TD sont réparties entre retours sur les CM (questions, compléments, discussions), préparation de l'enquête et lorsque le temps le permet, des analyses de documents (textes, discours, etc.) seront proposées.
- Учитель: Philippe Blanchet
- Учитель: Stephanie Clerc Conan
- Учитель: Nadia Ouabdelmoumen
- Assistant: Regine Le Roy
Категория: Rennes - Licence 1
Éléments évalués au cours des sessions professionnalisantes TRADUTECH
- Учитель: Samuel Barbier
- Учитель: Franck Barbin
- Учитель: Katell Hernandez
- Учитель: David Le Roux
- Учитель: Romane Parnet
- Учитель: Gaelle Phuez-Favris
- Учитель: Chantal Queniart
Категория: Rennes - Master 2
Support au cours magistral d'Organisation et Gestion des Entreprises de Mme Piette.
initiation au fonctionnement de l'entreprise: création, partenaires, fonctions commerciales, productives, humaines et financières.
- Учитель: Sophie Piette
Категория: Rennes - Licence 1
Documents distribués en cours, calendrier et supports des exercices de compréhension orale.
- Учитель: David Lavanant
Категория: C1
Cours d’expression orale du groupe B1 G5 EO du CIREFE.
Année 2025-2026, semestre 1.
- Учитель: Olivier Gardien
Категория: Expression orale
En tant que construction sociale et culturelle, l'ordre et le désordre méritent d'être interrogés pour comprendre leur fonction ainsi que les rapports de pouvoir qu'ils structurent. Il s'agit donc d'interroger la façon dont la constitution et la régulation des villes accompagnent une vision spécifique de ce qui relève de l'ordre et du désordre.
À travers un travail de lectures et de débats, ce cours vise donc à comprendre comment la ville se construit comme un espace ordonné, mais surtout comment cet ordre découle de rapports de pouvoir et tend à reproduire des formes de contrôle social.
À travers un travail de lectures et de débats, ce cours vise donc à comprendre comment la ville se construit comme un espace ordonné, mais surtout comment cet ordre découle de rapports de pouvoir et tend à reproduire des formes de contrôle social.
- Учитель: Antonin Margier
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours en allemand familiarise les étudiants avec différentes méthodes d'analyse littéraire et un certain nombre de théories de la littérature.
- Учитель: Isabelle Ruiz
Категория: Rennes - Master 2
Ce cours est destiné à initier les utilisateurs à l'utilisation avancée de divers outils de recherche en linguistique tels Frantext, Unitext ou encore Praat.
Certaines parties sont encore en cours de construction.
L'accès est entièrement libre.
Certaines parties sont encore en cours de construction.
L'accès est entièrement libre.
Категория: Outils pour la Recherche
Ce cours a pour objet de faire découvrir les différentes orientations des travaux de recherche en didactique de la langue et leur méthodologie.
- Учитель: Marie-Armelle Camussi-Ni
Категория: Lettres
- Учитель: Lidia Aguilar Vazquez
- Учитель: Tiphaine Bourgeois
Категория: Anglais
01MF372 - Cours pour les étudiants du Parcours Métiers du livre - Licence 2 - Semestre 3
- Учитель: Solenn Dupas
- Учитель: Jean-Paul Thomas
Dossier individuel à réaliser : Entretien avec un artiste
- Учитель: Dominique Chretien
Категория: Rennes - Licence 2
- Учитель: Elsa Revol
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours abordera de manière transversale deux thèmes, l’arbre et le littoral, cherchant de manière systématique à articuler la connaissance des écosystèmes (biogéographie) avec l’histoire des sociétés, leurs cultures et la mise en valeur de ces milieux, plus particulièrement en France et en Bretagne. Des exemples concrets seront traités en TD sous forme d’exposés, en lien direct avec le cours.
- Учитель: Laurence Le Du
Категория: Rennes - Licence 2
Le cours "Perspectives et enjeux du numérique" en Licence 3 Information-Communication, semestre 6 de la licence.
- Учитель: Sophie Barel
- Учитель: Francois Gilbert
Категория: Rennes - Licence 3
Cet espace contient les supports de cours en Physiologie de l'exercice et Anatomie fonctionnelle, ainsi que les TD des Sciences de la Vie L1 du semestre 1.
- Учитель: Maelys Auffret
- Учитель: Sadate Bakatchina
- Учитель: Antoine Chatain
- Учитель: Arnaud Daufrene
- Учитель: Frederic Derbre
- Учитель: Cecile Gueret
- Учитель: Thierry Horrut
- Учитель: Dina Joalland
- Учитель: Eglantine Le Chevert
- Учитель: Eglantine Le Chevert
- Учитель: Lou-Anne Leturque
- Учитель: Lola Masson
- Учитель: Vincent Menard
- Учитель: Vincent Pascal
- Учитель: Thibaud Perrigault
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours propose une introduction aux fondements de l’improvisation et de l’harmonie jazz, à travers l’étude de standards et d’artistes représentatifs des différents courants du jazz.
À partir d’exercices rythmiques, harmoniques et d’interprétation, les étudiant·e·s seront amené·e·s à travailler sur les notions de grille, de structure et de groove, afin de développer une première approche pratique de l’improvisation instrumentale.
L’enseignement portera également sur l’étude des voicings, arpèges, gammes et phrasés, dans l’objectif d’acquérir le vocabulaire musical propre à l’improvisation jazz. L’ensemble de ces éléments constituera une base solide permettant aux étudiant·e·s de poursuivre et d’approfondir, par la suite, leur capacité d’improvisation.
À partir d’exercices rythmiques, harmoniques et d’interprétation, les étudiant·e·s seront amené·e·s à travailler sur les notions de grille, de structure et de groove, afin de développer une première approche pratique de l’improvisation instrumentale.
L’enseignement portera également sur l’étude des voicings, arpèges, gammes et phrasés, dans l’objectif d’acquérir le vocabulaire musical propre à l’improvisation jazz. L’ensemble de ces éléments constituera une base solide permettant aux étudiant·e·s de poursuivre et d’approfondir, par la suite, leur capacité d’improvisation.
- Учитель: Edouard Leys
Категория: Rennes - Licence 2
Cours de Politiques Économiques
L2 AES - Année Universitaire 2025-2026
Enseignant : Alban Pellegris
L2 AES - Année Universitaire 2025-2026
Enseignant : Alban Pellegris
- Учитель: Alban Pellegris
Категория: Rennes - Licence 2
Cet espace contient toutes les ressources pour le cours Politiques d'aménagement du territoire en L1 Géographie-Aménagement
- Учитель: Helene Bailleul
Категория: Rennes - Licence 1
- Учитель: Rodolphe Boutier
Категория: Rennes - Licence 1
Ce cours est une présentation des enjeux en termes de territoires et de population de la géographie de la Russie.
- Учитель: Michel Grabar
Категория: Licence 1
Ce séminaire propose une réflexion sur les places, les fonctions, les formes de visibilité ou d’invisibilité de la littérature dans les espaces publics aujourd’hui. Il articulera des points de repère théoriques à des expériences très concrètes ; ce faisant, le séminaire vise à interroger le principe des rencontres littéraires à travers différentes manifestations auxquelles les étudiant·es seront associé·es : le festival Jardins d’hiver proposé par les Champs Libres, mais aussi les rencontres à la Maison de la Poésie et d’autres événements littéraires. L’objectif est de permettre, à travers des apports théoriques, des interventions de professionnel·les du secteur et des mises en situation (du statut de spectateur à celui d’organisateur), une expérimentation de la médiation culturelle littéraire.
Pour cette année 2025-2026, le séminaire prendra la forme d’un atelier formant à la médiation littéraire : il alternera séances théoriques, séances délocalisées pour assister à des rencontres littéraires et séances de préparation à la modération de rencontres, afin de permettre à chaque étudiant·e de prendre part, au sein d’un groupe, à la modération d’une rencontre littéraire sur le semestre.
Les rencontres à modérer :
- 27 mars 2026, dans le cadre du festival Écrire & Dire du Grand Cordel MJC : rencontre avec Chloé Delaume
- 9 avril, dans le cadre du cycle Écrire & Dire du Grand Cordel MJC : rencontre avec Marine Bachelot Nguyen
- Date à préciser (avril), dans le cadre du partenariat avec le festival Étonnants Voyageurs : rencontre avec un·e auteur·ice, à la librairie L’Astrolabe
Image de couverture du cours : copyright Unidivers
Pour cette année 2025-2026, le séminaire prendra la forme d’un atelier formant à la médiation littéraire : il alternera séances théoriques, séances délocalisées pour assister à des rencontres littéraires et séances de préparation à la modération de rencontres, afin de permettre à chaque étudiant·e de prendre part, au sein d’un groupe, à la modération d’une rencontre littéraire sur le semestre.
Les rencontres à modérer :
- 27 mars 2026, dans le cadre du festival Écrire & Dire du Grand Cordel MJC : rencontre avec Chloé Delaume
- 9 avril, dans le cadre du cycle Écrire & Dire du Grand Cordel MJC : rencontre avec Marine Bachelot Nguyen
- Date à préciser (avril), dans le cadre du partenariat avec le festival Étonnants Voyageurs : rencontre avec un·e auteur·ice, à la librairie L’Astrolabe
Image de couverture du cours : copyright Unidivers
- Учитель: Gaelle Debeaux
Категория: Rennes - Master 2
- Учитель: Patric Kombo Ndouma
Категория: Rennes - Licence 2
- Учитель: Martina Gazzola
Категория: Espaces de travail collaboratif
- Учитель: Michael Attali
- Учитель: Dominique Bronnec
- Учитель: Emilie Chovrelat
- Учитель: Yann Delas
- Учитель: Yohann Fortune
- Учитель: Jerome Guinot
- Учитель: Dimitri Le Roy
- Учитель: Stephanie Leroy
- Учитель: Theo Perrin
- Учитель: Jean Peysson
- Учитель: Gilles Renault
- Учитель: Jean Trohel
- Учитель: Alize Valette
Категория: Rennes - Licence 3
Groupe 4 du cours Moodle Master 2 Nipro !
- Учитель: Francois Henry
- Учитель: Margaux Marchenoir
- Учитель: Lucas Paradis
- Учитель: Marie Provost
- Учитель: Louise Queinnec
Категория: Rennes - Master 2
Espace de cours de méthodologie du Projet Professionnel pour les étudiants de deuxième année en LLCER Espagnol.
- Учитель: Francoise Bouvet
- Tuteur: Maria-Fernanda Godoy Cantillan
Категория: Méthodologie du projet professionnel
Ressources de cours de psychologie cognitive
- Учитель: Alessandro Guida
- Учитель: Eric Jamet
- Учитель: Audrey Noel
Категория: Rennes - Licence 3
- Учитель: Mickael Ballot
- Учитель: Dayle David
- Учитель: Ludivine Gueho
- Учитель: Emerence Guitton
- Учитель: Elodie Le Toullec
- Учитель: Fabien Lemoine
- Учитель: Pauline Mauduy-Rasset
- Учитель: Nicolas Michinov
- Учитель: Carine Daniella Niyomwungere
Категория: Rennes - Licence 1
Compléments de cours et documents sur l'enseignement de psychologie sociale de L2
- Учитель: Mickael Ballot
- Учитель: Sophie Brunot
- Учитель: Emerence Guitton
- Учитель: Taha Hannachi
- Учитель: Lucie Jacoutot
- Учитель: Stephane Laurens
- Учитель: Estelle Michinov
- Учитель: Nicolas Michinov
- Учитель: Albane Pechard
Категория: Rennes - Licence 2
Documents de cours (CM, TD) et supports de révisions pour la psychométrie (L2S4).
- Учитель: Maud Besancon
- Учитель: Severine Erhel
- Учитель: Margot Rochet
- Учитель: Geraldine Rouxel
- Учитель: Sonya Yakimova
Категория: Rennes - Licence 2
Sur cet espace vous trouverez les QCM de positionnement en ligne pour l'espagnol et l'italien.
Les tests de positionnement en allemand et portugais seront effectués en cours.
- Учитель: Laurie Bereau
- Учитель: Anais Fabriol
- Учитель: Eric Gonzalez
- Учитель: Celine Guerot
- Учитель: Patricia Gutierrez-Laffargue
- Учитель: Jean-Paul Le Quay
Категория: Espaces de travail collaboratif
- Учитель: Elsa Chusseau
Категория: Se former aux TICE
L’apparition de l’image gravée, imprimée à l’aide d’une presse mécanique, multiple et reproductible, entraîne un bouleversement considérable des cultures et des sociétés. Le cours propose d’étudier l’émergence et le développement de l’estampe entre les XVe et XVIIe siècles. Seront évoqués la question de l’objet et de sa matérialité, les techniques, mais aussi le contexte politique, social, artistique et culturel. Les travaux dirigés seront axés sur les questions de réception à travers
l’étude de la fortune critique de l’estampe des XVIe et XVIIe siècles.
l’étude de la fortune critique de l’estampe des XVIe et XVIIe siècles.
- Учитель: Alice Fornasiero
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours offre une analyse des mécanismes, théories et politiques qui influencent le commerce mondial et les relations économiques internationales. Il vise à développer une compréhension critique de l'environnement économique international et de ses interactions avec les processus d'action publique. Pour ce faire, nous allons étudier les théories traditionnelles et critiques du commerce international, les dynamiques actuelles de production et d'échange, les politiques commerciales et la régulation du commerce international.
Le cours est structuré en quatre parties. La première partie est consacrée à la mise en perspective historique des relations économiques internationales. La deuxième partie aborde le commerce international, en présentant les approches mercantiliste, libérale et protectionniste. La troisième partie porte sur la production à l’échelle internationale, avec un focus sur les firmes multinationales, les investissements à l’étranger et les chaînes globales de valeur. Enfin, la quatrième partie est dédiée à la finance internationale, où seront étudiés le fonctionnement des marchés financiers, le financement des entreprises et des États, ainsi que les défis liés au recours à la finance internationale.
À la fin de ce cours, les étudiants devront être capables de : i. comprendre les grandes théories du commerce international et les principaux outils de politique commerciale ; ii. analyser la structure des échanges mondiaux et les raisons économiques qui les expliquent; iii. décrypter les stratégies des firmes multinationales et leur impact sur les économies et les populations ; iv. expliquer les mécanismes de la finance internationale, ainsi que les avantages et les défis qu’elle pose aux entreprises et aux gouvernements.
Le cours est structuré en quatre parties. La première partie est consacrée à la mise en perspective historique des relations économiques internationales. La deuxième partie aborde le commerce international, en présentant les approches mercantiliste, libérale et protectionniste. La troisième partie porte sur la production à l’échelle internationale, avec un focus sur les firmes multinationales, les investissements à l’étranger et les chaînes globales de valeur. Enfin, la quatrième partie est dédiée à la finance internationale, où seront étudiés le fonctionnement des marchés financiers, le financement des entreprises et des États, ainsi que les défis liés au recours à la finance internationale.
À la fin de ce cours, les étudiants devront être capables de : i. comprendre les grandes théories du commerce international et les principaux outils de politique commerciale ; ii. analyser la structure des échanges mondiaux et les raisons économiques qui les expliquent; iii. décrypter les stratégies des firmes multinationales et leur impact sur les économies et les populations ; iv. expliquer les mécanismes de la finance internationale, ainsi que les avantages et les défis qu’elle pose aux entreprises et aux gouvernements.
- Учитель: Ana Carolina Cordilha
Категория: Rennes - Licence 3
Immigration et relations interethniques : approches, concepts et enjeux contemporains
Dates : 23 et 24 octobre 2025
Format : 4 séances de 3 heures
Présentation générale :
Ce cours propose d’interroger les liens entre immigration et relations interethniques, à travers une approche sociologique et historique des migrations, de l’intégration et des processus de différenciation. Il vise à comprendre comment les catégories administratives, politiques et sociales participent à la construction de l’altérité et à la hiérarchisation des appartenances dans les sociétés contemporaines.
Les séances articuleront apports théoriques, lectures dirigées et discussions collectives autour d’articles de référence.
23 octobre (matin) - Introduction : pourquoi lier immigration et relations interethniques ?
Panorama des migrations internationales : définitions, données chiffrées et cadrage historique.
Lecture et discussion : Alexis Spire, De l'étranger à l'immigré...
→ Objectif : comprendre la construction historique et politique des catégories migratoires.
23 octobre (après-midi) - Introduction à la théorie des relations interethniques
Présentation des principaux courants théoriques sur l’ethnicité.
Lecture et discussion : Philippe Poutignat & Jocelyne Streiff-Fénart, L’ancrage social des différences culturelles : apports des théories de l’ethnicité.
→ Objectif : situer les approches des relations interethniques dans la sociologie des identités collectives et des classements sociaux.
24 octobre (matin) - L’intégration et la construction de l’altérité
Étude des processus d’intégration et des discours publics sur l’immigration.
Lecture et discussion : Julien Beaugé & Abdellali Hajjat, Élites françaises et construction du « problème musulman »...
→ Objectif : analyser la fabrique politique et médiatique de l’altérité dans la France contemporaine.
24 octobre (après-midi) - Relations interethniques et processus de raci(ali)sation
Présentation des approches critiques sur la race et la raci(ali)sation.
Lecture et discussion : Solène Brun, Rechercher la race : les défis d’une enquête à mots couverts
→ Objectif : réfléchir aux enjeux épistémologiques et méthodologiques des recherches sur la race et les relations interethniques.
Dates : 23 et 24 octobre 2025
Format : 4 séances de 3 heures
Présentation générale :
Ce cours propose d’interroger les liens entre immigration et relations interethniques, à travers une approche sociologique et historique des migrations, de l’intégration et des processus de différenciation. Il vise à comprendre comment les catégories administratives, politiques et sociales participent à la construction de l’altérité et à la hiérarchisation des appartenances dans les sociétés contemporaines.
Les séances articuleront apports théoriques, lectures dirigées et discussions collectives autour d’articles de référence.
23 octobre (matin) - Introduction : pourquoi lier immigration et relations interethniques ?
Panorama des migrations internationales : définitions, données chiffrées et cadrage historique.
Lecture et discussion : Alexis Spire, De l'étranger à l'immigré...
→ Objectif : comprendre la construction historique et politique des catégories migratoires.
23 octobre (après-midi) - Introduction à la théorie des relations interethniques
Présentation des principaux courants théoriques sur l’ethnicité.
Lecture et discussion : Philippe Poutignat & Jocelyne Streiff-Fénart, L’ancrage social des différences culturelles : apports des théories de l’ethnicité.
→ Objectif : situer les approches des relations interethniques dans la sociologie des identités collectives et des classements sociaux.
24 octobre (matin) - L’intégration et la construction de l’altérité
Étude des processus d’intégration et des discours publics sur l’immigration.
Lecture et discussion : Julien Beaugé & Abdellali Hajjat, Élites françaises et construction du « problème musulman »...
→ Objectif : analyser la fabrique politique et médiatique de l’altérité dans la France contemporaine.
24 octobre (après-midi) - Relations interethniques et processus de raci(ali)sation
Présentation des approches critiques sur la race et la raci(ali)sation.
Lecture et discussion : Solène Brun, Rechercher la race : les défis d’une enquête à mots couverts
→ Objectif : réfléchir aux enjeux épistémologiques et méthodologiques des recherches sur la race et les relations interethniques.
- Учитель: Anne Morillon
Категория: Rennes - Master 2
Espace cours dédié à la mineure psychologie des étudiant·e·s inscrit·e·s en Parcours Accès Santé Spécifique (Rennes 1)
- Enseignant EAD: Emmanuelle Bonjour
- Enseignant EAD: Pierre Bonny
- Enseignant EAD: Myriam Cherel
- Enseignant EAD: Virginie Dardier
- Enseignant EAD: Dayle David
- Enseignant EAD: Frederic Devinck
- Enseignant EAD: Olivier Le Bohec
- Enseignant EAD: Nathalie Marec Breton
- Enseignant EAD: Pauline Mauduy-Rasset
- Enseignant EAD: Nicolas Michinov
La Révolution française :
Principes, dynamiques et expériences (1787-1802)
Bienvenue dans l'espace cursus du Cours sur la Révolution française.
Vous y retrouverez les différents documents distribués (bibliographie, corpus de texte...) ainsi que d'autres informations au fil de l'eau.
N'hésitez pas à utiliser le forum pour les questions intéressant l'ensemble du groupe.
Principes, dynamiques et expériences (1787-1802)
Bienvenue dans l'espace cursus du Cours sur la Révolution française.
Vous y retrouverez les différents documents distribués (bibliographie, corpus de texte...) ainsi que d'autres informations au fil de l'eau.
N'hésitez pas à utiliser le forum pour les questions intéressant l'ensemble du groupe.
- Учитель: Solenn Mabo
- Ассистент (без права редактирования): Francoise Cassigneul
Категория: Saint-Brieuc - Licence 2
Bienvenue de l'espace cours sur la Révolution française (L2, semestre 4, site de Rennes, code du cours 04EF422) :
Vous y trouverez : la bibliographie du cours, les diaporamas adossés au cours magistral, des documents à consulter au fil de l'eau, des conseils méthodologiques.
Vous y trouverez : la bibliographie du cours, les diaporamas adossés au cours magistral, des documents à consulter au fil de l'eau, des conseils méthodologiques.
- Учитель: Solenn Mabo
- Ассистент (без права редактирования): Segolene Goenvec
- Ассистент (без права редактирования): Hugo Orain
- Ассистент (без права редактирования): Julie Souchay
Категория: Rennes - Licence 2
LINGUISTIQUE: RHETORIQUE ET POETIQUE
Enseignante: Claudia Zudini (claudia.zudini@univ-rennes2.fr)
Validation du cours:
- étudiant-e-s assidu-e-s: contrôle continue = 2 devoirs sur table d'1h au cours du semestre
- étudiant-e-s dispensé-e-s d'assiduité: examen terminal
Enseignante: Claudia Zudini (claudia.zudini@univ-rennes2.fr)
Validation du cours:
- étudiant-e-s assidu-e-s: contrôle continue = 2 devoirs sur table d'1h au cours du semestre
- étudiant-e-s dispensé-e-s d'assiduité: examen terminal
- Учитель: Claudia Zudini
Категория: Rennes - Licence 2
Ce cours a pour objectif d'aborder la question des risques dans le cadre des changements environnementaux actuels. Il propose à la fois de définir la notion de risque et ses différentes composantes (sociales, biophysiques et spatiales). Il sera également question de développer une approche critique du thème des risques environnementaux et de l'émergence d'une approche géographique de la gestion des risques. De nombreux exemples viendront illustrer ces notions, notamment la façon dont ces risques s'inscrivent territorialement et les stratégies de gestion adoptées par les différentes composantes de la société.
- Учитель: Valerie Bonnardot
- Учитель: Baptiste Marteau
Категория: Rennes - Licence 3
Les cours sont ouverts aux grands débutants. L’objectif est d’obtenir le niveau A2 en fin d’année.
Début des cours au semestre 1 de l'année universitaire, le lundi de 13h45 à 15h45 et le vendredi de 10h45 à 12h45.
Contenu : Incitation à la lecture de l'alphabet cyrillique, apprentissage de la phonétique, de l’écriture cursive, du vocabulaire et de la grammaire de base.
Début des cours au semestre 1 de l'année universitaire, le lundi de 13h45 à 15h45 et le vendredi de 10h45 à 12h45.
Contenu : Incitation à la lecture de l'alphabet cyrillique, apprentissage de la phonétique, de l’écriture cursive, du vocabulaire et de la grammaire de base.
- Учитель: Olga Tarabanova
Категория: Licence 1
Supports des cours de Sciences de la vie dispensés aux L2 de la filière Education et Motricité de Rennes et Saint Brieuc
- Учитель: Francoise Rannou-Bekono
Категория: Saint-Brieuc - Licence 2
Ce séminaire de 6 séances (12h) propose une exploration des fondements théoriques et méthodologiques de la recherche-création (R-C) à travers la lecture et la discussion d'articles et de chapitres d'ouvrages de référence.
L'objectif est de développer une réflexion critique sur les pratiques de recherche-création et d'acquérir les outils conceptuels nécessaires à l'élaboration de vos propres démarches artistiques et académiques si vous souhaitez vous inscrire dans une démarche de R-C.
Le cours privilégie un format participatif alternant travail individuel ou en binôme, présentations orales et discussions collectives. Chaque séance s'appuie sur des lectures préparatoires ainsi que des lectures actives qui seront mises en commun et questionnées ensemble.
L'objectif est de développer une réflexion critique sur les pratiques de recherche-création et d'acquérir les outils conceptuels nécessaires à l'élaboration de vos propres démarches artistiques et académiques si vous souhaitez vous inscrire dans une démarche de R-C.
Le cours privilégie un format participatif alternant travail individuel ou en binôme, présentations orales et discussions collectives. Chaque séance s'appuie sur des lectures préparatoires ainsi que des lectures actives qui seront mises en commun et questionnées ensemble.
- Учитель: Joan Grandjean
Категория: Master 1
UEF1 - Arts de la scène - Bénédicte BOISSON
01RF811 Titre : Séminaire de recherche 2 : Regarder, déambuler, s’immerger, participer, s’identifier - être spectateur au théâtre aujourd’hui
Descriptif :
Les postures proposées aux spectateur.rice.s des formes artistiques ne cessent de se diversifier, autant que les relations qu’ils peuvent tisser avec les œuvres et les lieux. Cela reflète à la fois une inquiétude quant à la capacité du théâtre et des arts de la scène à rencontrer profondément leur public, mais aussi des essais et de l’inventivité d’artistes, de médiateur.rice.s et de directeur.rice.s de lieux qui refusent la défaite et continuent de chercher les manières d’inscrire l’art dans les vies de chacune et chacun. À partir de lectures sur la sortie au théâtre et la relation aux spectacles, d’observations de spectacles et d’expérimentations – dans une perspective de recherche-actions –, nous réfléchirons à l’impact des postures proposées et des choix réalisés sur l’expérience des spectateur.rice. et leur rencontre avec les œuvres. Le cours se déroule à la fois en salle de classe et/ ou dans une salle de spectacle et/ou en salle Pina Bausch pour les expérimentations.
Il suppose de voir des spectacles (Marius, Mise en scène de Joël Pommerat, TNB – 6-23/01, Noire de Tania de Montaigne, réal. Stéphane Foenkinos et Pierre-Alain Giraud, TNB-Champs libres, 13/02-15/03, Bal Magnétique, Massimo Fusco, festival Waterproof, Le Triangle, Les Tombées de la Nuit, à la salle de la Cité samedi 7 et dim. 8/02, 4 questions à Yoshi Oida, de Y. Oida et Maxime Kurvers – 20/21/03, l’Aire Libre – festival Monde, Histoire(s) décoloniale(s) # Autoportrait, Betty Tchomonga – 20-21/3, l’Aire Libre – festival Monde - prévoir d’être à Rennes les week-ends du 7/8/02 et du 20 et 21/03)
Bibliographie : Goetschel, Pascale, Yon, Jean-Claude (dir.), Au théâtre ! La sortie au spectacle XIXe-XXIe siècles, Paris, Presses de la Sorbonne, 2014 ; Boisson, Bénédicte, Courtès, Noémie (dir.), European drama and performance studies, n°12, “Saluts, rappels et fins de spectacles (XIXe-XXIe siècles) ; Cyr, Catherine (dir.), Cahier de théâtre Jeu, n°147, “Le spectateur en action”, 2013 ; Massin, Marianne, Expérience esthétique et art contemporain, Rennes, PUR, 2013 ; Mervant-Roux Marie- Madeleine, L’Assise du théâtre : pour une étude du spectateur, Paris, CNRS éditions, 1998 ; Morizot, Baptiste, Zhong Mengual Estelle, Esthétique de la rencontre. L’énigme de l’art contemporain, Paris, Seuil, 2018 ; Neveux, Olivier, Politiques du spectateur, Paris, La découverte, 2013 ; Rancière, Jacques, Le spectateur émancipé, La fabrique éditions, 2008 ; Ruby, Christian, La Figure du spectateur : éléments d’histoire culturelle européenne, Paris, A. Colin, 2012
Modalités d’évaluation : ET, dossier pour les assidus et les non assidus
01RF811 Titre : Séminaire de recherche 2 : Regarder, déambuler, s’immerger, participer, s’identifier - être spectateur au théâtre aujourd’hui
Descriptif :
Les postures proposées aux spectateur.rice.s des formes artistiques ne cessent de se diversifier, autant que les relations qu’ils peuvent tisser avec les œuvres et les lieux. Cela reflète à la fois une inquiétude quant à la capacité du théâtre et des arts de la scène à rencontrer profondément leur public, mais aussi des essais et de l’inventivité d’artistes, de médiateur.rice.s et de directeur.rice.s de lieux qui refusent la défaite et continuent de chercher les manières d’inscrire l’art dans les vies de chacune et chacun. À partir de lectures sur la sortie au théâtre et la relation aux spectacles, d’observations de spectacles et d’expérimentations – dans une perspective de recherche-actions –, nous réfléchirons à l’impact des postures proposées et des choix réalisés sur l’expérience des spectateur.rice. et leur rencontre avec les œuvres. Le cours se déroule à la fois en salle de classe et/ ou dans une salle de spectacle et/ou en salle Pina Bausch pour les expérimentations.
Il suppose de voir des spectacles (Marius, Mise en scène de Joël Pommerat, TNB – 6-23/01, Noire de Tania de Montaigne, réal. Stéphane Foenkinos et Pierre-Alain Giraud, TNB-Champs libres, 13/02-15/03, Bal Magnétique, Massimo Fusco, festival Waterproof, Le Triangle, Les Tombées de la Nuit, à la salle de la Cité samedi 7 et dim. 8/02, 4 questions à Yoshi Oida, de Y. Oida et Maxime Kurvers – 20/21/03, l’Aire Libre – festival Monde, Histoire(s) décoloniale(s) # Autoportrait, Betty Tchomonga – 20-21/3, l’Aire Libre – festival Monde - prévoir d’être à Rennes les week-ends du 7/8/02 et du 20 et 21/03)
Bibliographie : Goetschel, Pascale, Yon, Jean-Claude (dir.), Au théâtre ! La sortie au spectacle XIXe-XXIe siècles, Paris, Presses de la Sorbonne, 2014 ; Boisson, Bénédicte, Courtès, Noémie (dir.), European drama and performance studies, n°12, “Saluts, rappels et fins de spectacles (XIXe-XXIe siècles) ; Cyr, Catherine (dir.), Cahier de théâtre Jeu, n°147, “Le spectateur en action”, 2013 ; Massin, Marianne, Expérience esthétique et art contemporain, Rennes, PUR, 2013 ; Mervant-Roux Marie- Madeleine, L’Assise du théâtre : pour une étude du spectateur, Paris, CNRS éditions, 1998 ; Morizot, Baptiste, Zhong Mengual Estelle, Esthétique de la rencontre. L’énigme de l’art contemporain, Paris, Seuil, 2018 ; Neveux, Olivier, Politiques du spectateur, Paris, La découverte, 2013 ; Rancière, Jacques, Le spectateur émancipé, La fabrique éditions, 2008 ; Ruby, Christian, La Figure du spectateur : éléments d’histoire culturelle européenne, Paris, A. Colin, 2012
Modalités d’évaluation : ET, dossier pour les assidus et les non assidus
- Учитель: Benedicte Boisson
Категория: Rennes - Master 1
Procès et affaires politico-médiatiques en République fédérale d’Allemagne (de 1949 à nos jours)
Le cours se propose d’éclairer les grands procès et affaires politico-médiatiques qui ont accompagné – et parfois fragilisé – la construction de l’État ouest-allemand après 1949. Par le scandale, les crises et transformations qu’ils ont suscités, ces évènements marquent des tournants majeurs de l’histoire allemande, en ce qu’ils ont braqué les projecteurs sur les vulnérabilités de l’État de droit (« affaire du Spiegel », 1962), le déni du passé national-socialiste (les procès d’Auschwitz, années 1960), les pratiques d’espionnage en temps de guerre froide (« affaire Guillaume », 1974) ou la résurgence de la violence néonazie dans l’Allemagne réunifiée (procès de la NSU, depuis 2013). On s’intéressera moins aux aspects juridiques qu’aux enjeux historiques, politiques et sociétaux de ces moments-clé de l’histoire récente du pays.
Le cours se propose d’éclairer les grands procès et affaires politico-médiatiques qui ont accompagné – et parfois fragilisé – la construction de l’État ouest-allemand après 1949. Par le scandale, les crises et transformations qu’ils ont suscités, ces évènements marquent des tournants majeurs de l’histoire allemande, en ce qu’ils ont braqué les projecteurs sur les vulnérabilités de l’État de droit (« affaire du Spiegel », 1962), le déni du passé national-socialiste (les procès d’Auschwitz, années 1960), les pratiques d’espionnage en temps de guerre froide (« affaire Guillaume », 1974) ou la résurgence de la violence néonazie dans l’Allemagne réunifiée (procès de la NSU, depuis 2013). On s’intéressera moins aux aspects juridiques qu’aux enjeux historiques, politiques et sociétaux de ces moments-clé de l’histoire récente du pays.
- Учитель: Valerie Dubslaff
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours a pour objectif de traiter de manière approfondie les problématiques de la société française contemporaine en rapport avec l’actualité.
- Учитель: Jean-Marie Legaud
Категория: Options C1/C2
Ce cours a pour objectif d'éclairer les étudiants sur le fonctionnement de la démocratie locale en France.
- Учитель: Sebastien Segas
Категория: Rennes - Master 2
Cet espace permet aux étudiants de M1 ACT, ESO et GE d'accéder à des contenus leur permettant de mieux suivre le cours de Sociologie du Pouvoir Local.
Un forum est également à la disposition des étudiants.
- Учитель: Sebastien Segas
Категория: Rennes - Master 1
Ce cours propose une lecture sociologique de l’ancrage territorial des phénomènes économiques. Partant de l’idée d’acteurs (individuels ou collectifs) socialement interdépendants, nous comprendrons le territoire comme un ensemble de réseaux (professionnels, personnels, d’entreprises) interconnectés. Le cours magistral introduira au raisonnement et aux outils méthodologiques de la sociologie des réseaux. Les TD permettent d’approfondir cette démarche par l’étude de réseaux concrets, ancrés sur le territoire, leur effet sur ce dernier et sur la mobilité des personnes et des entreprises.
Le cours prolonge celui d’introduction à la sociologie des organisations, dispensé dans le cadre de la Licence 3 AES, en ouvrant la perspective vers la sociologie économique.
Le cours prolonge celui d’introduction à la sociologie des organisations, dispensé dans le cadre de la Licence 3 AES, en ouvrant la perspective vers la sociologie économique.
- Учитель: Gerhard Krauss
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Simon Dufour
Категория: Rennes - Licence 2
Cours du 2nd semestre à destination des M1 histoire
Sources de l'histoire de la culture matérielle et de l'histoire du corps
Documents du cours et documents pour les exposés
Sources de l'histoire de la culture matérielle et de l'histoire du corps
Documents du cours et documents pour les exposés
- Учитель: Aurelie Chatenet-Calyste
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Ivane Frot
Категория: Rennes - Licence 3
- Учитель: Marion Polirsztok
Категория: Rennes - Licence 3
Vous trouverez dans cet espace les ressources complémentaires au cours de spécialité volley-ball du groupe 17.
- Учитель: Annabelle Contin
Категория: Rennes - Licence 1
Cours de Méthodologie - Ressources disciplinaires - Ressources Physiques
- Учитель: Ewen Philippe
Категория: Saint-Brieuc - Licence 1
Sont présentés sur cette page un ensemble de modules de méthodologie, générale et expérimentale, d'informatique et de statistiques, dont les contenus sont coordonnés. L'objectif pédagogique est d'essayer de donner une continuité à la formation méthodologique des étudiants en psychologie.
Cliquer sur le titre Statistiques et Méthodes pour accéder à cette page.
Rentrée : si vous étiez déjà inscrit à ce cours l'an passé, vous devez renouveler votre inscription en ligne.
- Учитель: Camilo Charron
- Учитель: Frederic Devinck
- Учитель: Virginie Dodeler
- Учитель: Alessandro Guida
- Учитель: Rodolphe Kamiejski
- Учитель: Olivier Le Bohec
- Учитель: Pauline Mauduy-Rasset
- Учитель: Serban Claudiu Musca
- Учитель: Yvonnick Noel
- Учитель: Christophe Quaireau
- Учитель: Maeliss Vivion
Категория: Rennes - Cours transversaux
Tout en s’inscrivant dans le prolongement de l’UEF 4 du S3, qui constituait une première approche de la stylistique, ce cours porte spécifiquement sur la stylistique du genre romanesque. Il vise à revoir, acquérir et approfondir certains outils d’analyse stylistique du roman tels que le point de vue, les discours rapportés, les outils de narratologie, le descriptif, l’actualisation et la caractérisation, etc. Ce cours a également pour but d’initier les étudiants au commentaire stylistique.
- Учитель: Elise Nottet-Chedeville
Категория: Rennes - Licence 2
Ce cours s'adresse aux étudiants de licence 2 d'histoire, il s'agit du TD5 qui a lieu en G10 le jeudi de 13h45 à 15h45.
- Учитель: Baptiste Stalin
Категория: Rennes - Licence 2
Ce TD vient en complément du cours magistral de Marion Bally consacré au roman épistolaire. Il sera l’occasion d’interroger les « chaînes secrètes » qui lient amour et pouvoir dans deux œuvres complètes : "Les Lettres persanes" de Montesquieu (1721), et "Les Liaisons dangereuses" de Laclos (1782). L’étude par extraits de "La Nouvelle Héloïse" (1761) sera réalisée en CM.
Éditions de référence : "Les Lettres persanes", éd. Le Livre de Poche, Paul Vernière, mise à jour par C. Volpilhac-Auger, 2006 ; "Les Liaisons dangereuses", éd. Le Livre de Poche, Michel Delon, 2002.
Éditions de référence : "Les Lettres persanes", éd. Le Livre de Poche, Paul Vernière, mise à jour par C. Volpilhac-Auger, 2006 ; "Les Liaisons dangereuses", éd. Le Livre de Poche, Michel Delon, 2002.
- Учитель: Elisabeth Ginot
- Учитель: Elisabeth Ginot
Категория: Rennes - Licence 3
TD du cours Politique économique - Groupe 1
Philippe NINNIN
En cas de question ou de problème, vous pouvez me contacter à l'adresse suivante :
philipppeninnin@gmail.com
Philippe NINNIN
En cas de question ou de problème, vous pouvez me contacter à l'adresse suivante :
philipppeninnin@gmail.com
- Учитель: Philippe Ninnin
Категория: Rennes - Licence 2
Espace de cours en ligne associé au TD8 d'histoire contemporaine de Claire-Emmanuelle Block.
- Учитель: Claire-Emmanuelle Block
Категория: Rennes - Licence 1
Après quelques rapides apports théoriques relatifs aux démarches d’évaluation, le TD vise à mettre en pratique différentes méthodes d’évaluation environnementale : notice d’incidence « Loi sur l’eau », notice d’incidence « Natura 2000 », études d’impact. Les mises en situation portent à la fois sur les aspects scientifiques et techniques, et sur les contraintes réglementaires associées à ces évaluations. Le cours aborde également la notion d’autorisation environnementale et l’articulation avec les évaluations.
- Учитель: Patrick Peron
Категория: Rennes - Master 2
- Techniques de l’entretien clinique (12htd) – Resp Pierre Bonny
2 groupes TD dont les enseignants sont : Pierre Bonny, Lyasmine Kessaci
Il s'agira d'étudier les différentes modalités et orientations de l’entretien clinique, en particulier l'étude du maniement du transfert et de l’interprétation dans la névrose et la psychose.
Le cours a lieu une semaine sur deux.
L'assiduité est obligatoire (comme pour tous les cours du master).
En cas d'absence, il convient de prévenir le secretariat (M. Gaspard Chantrel) avec une pièce justificative, et mettre en copie l'enseignant de votre groupe.
Modalités d'examen : un examen sur table d'une heure lors du 6ème et dernier cours.
Vous trouverez des textes sur cet espace cours. Chaque enseignant vous précisera ici et/ou en cours les modalités pédagogiques de son cours. De manière générale, vous êtes encouragés à lire le recueil des textes de Freud sur la technique psychanalytique (Freud S. La technique psychanalytique, PUF, Paris.), ces textes constituant la base des techniques d'entretien clinique. L'un de ses textes vous est transmis sur cet espace cours.
Précisions pour les étudiants du groupe 2 (enseignant P. Bonny) :
Le cours est centré sur l'étude d'entretiens cliniques avec un patient psychotique en institution, sous une forme dialogique (ce que dit le patient, ce que répond le psychologue, etc.) L'objectif est de définir pourquoi et comment l'on choisit, en tant que psychologue clinicien, d'intervenir lors de l'entretien clinique - par exemple en posant une question, en demandant une précision, en suggérant une idée, ou bien encore en restant silencieux. Il s'agit de pouvoir expliquer - dans une certaine mesure et du moins dans l'après-coup - les raisons théorico-cliniques qui ont conduit à intervenir de telle ou telle façon, en en mesurant les effets dans la parole du patient, et en recalculant sa position au fur et à mesure, permettant ainsi de dégager progressivement une perspective clinique susceptible d'avoir des effets thérapeutiques et d'améliorer la position du sujet.
Afin que cet enseignement, qui est relativement cours puisque nous n'avons que 12h, puisse rester centré sur la discussion autour de cette situation d'entretien clinique, vous pourrez étudier préalablement : d'abord le texte de Freud sur les voies de la thérapie psychanalytique, ensuite celui de Maleval sur la métaphore paternelle, puis celui de Laurent sur l'interprétation dans la psychose, et enfin éventuellement celui de Miller intitulé "interpréter l'enfant".
Sur la base de votre travail de lecture et d'analyse des textes, vous pourrez poser les questions sur les points qui vous paraissent complexes. Nous passerons sans doute un temps plus important à discuter le texte de Laurent, qui est le plus long et le plus ardu, mais qui est aussi formidable.
Nous pourrons alors articuler ces éléments théoriques aux éléments des entretiens cliniques que je vous présenterai en cours.
2 groupes TD dont les enseignants sont : Pierre Bonny, Lyasmine Kessaci
Il s'agira d'étudier les différentes modalités et orientations de l’entretien clinique, en particulier l'étude du maniement du transfert et de l’interprétation dans la névrose et la psychose.
Le cours a lieu une semaine sur deux.
L'assiduité est obligatoire (comme pour tous les cours du master).
En cas d'absence, il convient de prévenir le secretariat (M. Gaspard Chantrel) avec une pièce justificative, et mettre en copie l'enseignant de votre groupe.
Modalités d'examen : un examen sur table d'une heure lors du 6ème et dernier cours.
Vous trouverez des textes sur cet espace cours. Chaque enseignant vous précisera ici et/ou en cours les modalités pédagogiques de son cours. De manière générale, vous êtes encouragés à lire le recueil des textes de Freud sur la technique psychanalytique (Freud S. La technique psychanalytique, PUF, Paris.), ces textes constituant la base des techniques d'entretien clinique. L'un de ses textes vous est transmis sur cet espace cours.
Précisions pour les étudiants du groupe 2 (enseignant P. Bonny) :
Le cours est centré sur l'étude d'entretiens cliniques avec un patient psychotique en institution, sous une forme dialogique (ce que dit le patient, ce que répond le psychologue, etc.) L'objectif est de définir pourquoi et comment l'on choisit, en tant que psychologue clinicien, d'intervenir lors de l'entretien clinique - par exemple en posant une question, en demandant une précision, en suggérant une idée, ou bien encore en restant silencieux. Il s'agit de pouvoir expliquer - dans une certaine mesure et du moins dans l'après-coup - les raisons théorico-cliniques qui ont conduit à intervenir de telle ou telle façon, en en mesurant les effets dans la parole du patient, et en recalculant sa position au fur et à mesure, permettant ainsi de dégager progressivement une perspective clinique susceptible d'avoir des effets thérapeutiques et d'améliorer la position du sujet.
Afin que cet enseignement, qui est relativement cours puisque nous n'avons que 12h, puisse rester centré sur la discussion autour de cette situation d'entretien clinique, vous pourrez étudier préalablement : d'abord le texte de Freud sur les voies de la thérapie psychanalytique, ensuite celui de Maleval sur la métaphore paternelle, puis celui de Laurent sur l'interprétation dans la psychose, et enfin éventuellement celui de Miller intitulé "interpréter l'enfant".
Sur la base de votre travail de lecture et d'analyse des textes, vous pourrez poser les questions sur les points qui vous paraissent complexes. Nous passerons sans doute un temps plus important à discuter le texte de Laurent, qui est le plus long et le plus ardu, mais qui est aussi formidable.
Nous pourrons alors articuler ces éléments théoriques aux éléments des entretiens cliniques que je vous présenterai en cours.
- Учитель: Pierre Bonny
- Учитель: Lyasmine Kessaci
Категория: Rennes - Master 1
Ce module est dans la continuité du cours « Télédétection niveau 1 » vu en L2. Il s’appuie sur l’historique des outils et méthodes d’observation de la Terre pour préciser les différentes définitions de la télédétection en géographie. Les principaux programmes spatiaux sont expliqués, et les explications théoriques sur les usages de l’imagerie (satellitaire ou non) pour des applications environnementales sont illustrées lors des TD. Ces applications couvrent des usages simples (visualisation) à complexes (calcul d’indices, classification, etc.) sur des jeux de données variés (multispectraux, 3D, etc.).
- Учитель: Samuel Corgne
- Учитель: Alexandre Guyot
- Учитель: Baptiste Marteau
- Учитель: Uelison Ribeiro
- Ассистент (без права редактирования): Léa Pouyez
Категория: Rennes - Licence 3
- Учитель: Léa Pouyez
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours du Master 1 Langues et Sociétés : Amériques comprend 2 parties assurées par deux enseignants distincts.
- Jimena Obregón Iturra sur l'Amérique latine: 12h sur 6 séances jimena.obregon-iturra@univ-rennes2.fr
Évaluation sur table d'une heure sans documents lors du dernier cours le mardi 21 octobre à 16h dans la salle de cours E420
ET
- Marc Bergère sur le Canada : 6h sur 3 séances marc.bergere@univ-rennes2.fr
Le cours Temps et Sociétés donnera lieu à une évaluation sur table à la fin de chacune des deux parties du cours :
2/3 de la note pour l'Amérique latine
1/3 de la note pour le Canada
- Учитель: Marc Bergere
- Учитель: Jimena Obregon Iturra
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Sophie Bodin
Категория: Rennes - Licence 2
Cours de terminologie (10 x 1h)
Évaluation : dossier
Objectifs :
• Savoir mettre en place la terminologie nécessaire à l’exécution de traductions de tous types et de toutes natures (localisation, traduction, sous-titrage…) ;
• Constituer et gérer des ressources terminologiques dans un ou plusieurs domaines (glossaires et dictionnaires) ;
• Utiliser les outils de gestion terminologiques : tableurs, bases de données, outils spécifiques.
Évaluation : dossier
Objectifs :
• Savoir mettre en place la terminologie nécessaire à l’exécution de traductions de tous types et de toutes natures (localisation, traduction, sous-titrage…) ;
• Constituer et gérer des ressources terminologiques dans un ou plusieurs domaines (glossaires et dictionnaires) ;
• Utiliser les outils de gestion terminologiques : tableurs, bases de données, outils spécifiques.
- Учитель: Franck Barbin
Категория: Rennes - Master 1
- Учитель: Anne Rolet
Категория: Licence 3
- Учитель: Yann Bevant
Категория: Rennes - Licence 1
L'objectif de ce module est d'aborder les bases du traitement de données textuelles, en s'appuyant sur des approches linguistiques et statistiques. Tous les aspects du cycle d'analyse seront considérés : l'extraction de l'information textuelle à partir de sources issues du Web, l'application de techniques de nettoyage de ces données, puis le traitement et l'analyse de ces données au travers d'applications diverses, telles que la construction d'un moteur de recherche, l'extraction d'informations pertinentes ou la classification de textes. Le cours sera illustré sur un cas d'étude réel choisi par chaque étudiant en employant le langage de programmation Python.
- Учитель: Fabienne Moreau
- Учитель: Yann Soullard
Категория: Rennes - Master 2
Cours pour la formation et le suivi des tuteurs dans le projet "Campus Connecté - Supbox en détention".
- Учитель: Francois Gilbert
- Учитель: Caroline Haby
Категория: Méthodologie générale
Espace cours pour le tutorat en Licence 1 Lettres et licence 1 Humanités
Année 2025-2026
Tutrice : Anaïs Trubuil
Année 2025-2026
Tutrice : Anaïs Trubuil
- Учитель: Gaelle Debeaux
- Учитель: Anais Trubuil
Категория: Module Etre étudiant·e
Dans cet espace vous retrouverez des cours de l'année dernière ainsi que des QCM non officiels réalisés par des élèves.
Ces cours sont mis à votre disposition pour vous aider, mais ils ne vous dispensent pas de prendre des notes et d'assister aux cours magistraux et TD.
La parole du professeur est prioritaire sur les cours proposés, en cas d'erreurs/ questions, n'hésitez pas à me contacter sur le forum.
Je reste à votre disposition, mais merci de prendre en compte que ce support est sur la base du bénévolat.
Bonnes révisions et bon courage !!
Juline Pinel - Présidente
Ces cours sont mis à votre disposition pour vous aider, mais ils ne vous dispensent pas de prendre des notes et d'assister aux cours magistraux et TD.
La parole du professeur est prioritaire sur les cours proposés, en cas d'erreurs/ questions, n'hésitez pas à me contacter sur le forum.
Je reste à votre disposition, mais merci de prendre en compte que ce support est sur la base du bénévolat.
Bonnes révisions et bon courage !!
Juline Pinel - Présidente
- Учитель: Charlotte Baudry
- Учитель: Blanche Bracq
- Учитель: Armel Cretual
- Учитель: Maya Jumel-Hourman
- Учитель: Nolann Mahé--Royand
- Учитель: Louis Marcesche
- Учитель: Youna Menguy
- Учитель: Martin Orveillon
- Учитель: Juline Pinel
- Учитель: Juline Pinel
- Учитель: Alizee Videira
- Учитель: Alizee Videira
Категория: Rennes - Licence 1
- Учитель: Christophe Quaireau
Категория: Sociétés et humanités
Cet espace-cours contient les documents relatifs à l'UE "Recherche en Aménagement" : Cycle du projet, Enquête de terrain et Atelier Diagnostic Territorial au Semestre 5
- Учитель: Helene Bailleul
- Учитель: Maxime Pailler
- Учитель: Justine Rimpot
- Учитель: Louise Robbe
- Учитель: Silvere Tribout
Категория: Rennes - Licence 3
Compléments du cours de l'UEDC sciences du langage au S3 intitulé Les enjeux des mots.
- Учитель: Laurence Beaud
Категория: Sciences du langage
Présentations du cours en présentiel portant sur l'argumentation (UEDC Sciences du langage, L3, S5)
- Учитель: Laurence Beaud
Категория: Sciences du langage
Compléments du cours "Langage et communication" de l'UEDC Sciences du langage, licence 1.
Il questionne la communication verbale, ses conceptions, ses dimensions et ses obstacles.
Il questionne la communication verbale, ses conceptions, ses dimensions et ses obstacles.
- Учитель: Laurence Beaud
Категория: Sciences du langage
Vous trouverez ici les cours de l’UE Politiques et institutions éducatives et les enseignant-e-s afférent-e-s
- Учитель: Julie Denouel
- Учитель: Agathe Dirani
- Учитель: Esther Geuring
- Учитель: Mickael Le Mentec
- Учитель: Thierry Lefort
- Учитель: James Masy
- Учитель: Celine Piquee
- Учитель: Xavier Riondet
- Учитель: Marianne Trainoir
Категория: Rennes - Licence 1
Psychologie cognitive Générale Licence 1- premier semestre
Dans cet espace, vous trouverez les contenus de psychologie cognitive générale : contenus de cours magistraux et travaux dirigés
- Учитель: Frederic Devinck
- Учитель: Severine Erhel
- Учитель: Olivier Le Bohec
- Учитель: Laura Leconte
- Учитель: Audrey Noel
- Учитель: Laurine Peter
- Учитель: Christophe Quaireau
Категория: Rennes - Licence 1
cours théoriques d'athlétisme Licence 1 Emilie Chovrelat
- Учитель: Emilie Chovrelat
- Учитель: Adrien Guilloret
- Учитель: Laurence Querard
Категория: Rennes - Licence 1
Ambitionnant de préparer aux épreuves du nouveau CAPES qui se dérouleront désormais en L3, cet atelier a pour objectif de permettre aux étudiant.e.s de s'entraîner aux épreuves de l'admissibilité au CAPES, d'en comprendre les attentes en matière de maîtrise plastique et théorique et de se familiariser avec les notions et les méthodes indispensables pour réussir au concours.
Alternant pratique d'atelier et pratique de l'écriture dissertée, il prépare aux deux épreuves de l'admissibilité (une dissertation et un portfolio) avec la volonté de vous aider à développer une pratique singulière adossée à une culture visuelle et historique solide.
À noter : l'inscription à cet atelier implique la poursuite de cette formation au semestre 6 dans le cadre de l'atelier 6B avec les mêmes enseignants.
Alternant pratique d'atelier et pratique de l'écriture dissertée, il prépare aux deux épreuves de l'admissibilité (une dissertation et un portfolio) avec la volonté de vous aider à développer une pratique singulière adossée à une culture visuelle et historique solide.
À noter : l'inscription à cet atelier implique la poursuite de cette formation au semestre 6 dans le cadre de l'atelier 6B avec les mêmes enseignants.
- Учитель: Bertrand Clavez
- Учитель: Jacques Guillemer
Категория: Rennes - Licence 3
Stage
Afin de compléter sa formation, chaque étudiant doit pendant son parcours de licence effectuer un ou plusieurs stages d’observation (sous la responsabilité d’un enseignant titulaire). Ce stage, en lien avec les pratiques artistiques, peut avoir plusieurs orientations, en cohérence avec le projet professionnel de chacun. Il peut ainsi relever du domaine de la création mais aussi de l’animation, de la médiation, du professorat, etc. Au deuxième semestre de la licence 3, un compte-rendu est demandé à chaque étudiant sur son stage le plus récent (effectué pendant l’année en cours), qui fera l’objet d’une évaluation : il s’agit d’y présenter brièvement le lieu d’accueil (raison sociale), le déroulement concret du stage et le bilan critique de cette expérience.
-------------------------
STAGES LICENCE 3
Rappels :
- une convention de stage est à établir impérativement AVANT le début de votre stage. Pour toute information à ce sujet et les documents à fournir, voir l’ENT ou le secrétariat des stages.
Afin de compléter sa formation, chaque étudiant doit pendant son parcours de licence effectuer un ou plusieurs stages d’observation (sous la responsabilité d’un enseignant titulaire). Ce stage, en lien avec les pratiques artistiques, peut avoir plusieurs orientations, en cohérence avec le projet professionnel de chacun. Il peut ainsi relever du domaine de la création mais aussi de l’animation, de la médiation, du professorat, etc. Au deuxième semestre de la licence 3, un compte-rendu est demandé à chaque étudiant sur son stage le plus récent (effectué pendant l’année en cours), qui fera l’objet d’une évaluation : il s’agit d’y présenter brièvement le lieu d’accueil (raison sociale), le déroulement concret du stage et le bilan critique de cette expérience.
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STAGES LICENCE 3
Rappels :
- une convention de stage est à établir impérativement AVANT le début de votre stage. Pour toute information à ce sujet et les documents à fournir, voir l’ENT ou le secrétariat des stages.
- Учитель: Marie Boivent
- Учитель: Pascale Borrel
Категория: Rennes - Licence 3
Ce cours propose une introduction à la versification française. Après l’analyse des spécificités de la
versification française (le rythme et le mètre, le syllabisme), le cours proposera un rappel sur les règles de la versification dite « classique », afin d’analyser leur émergence, leur évolution. On considérera en effet les mètres, leurs combinaisons, les rimes, les strophes et les formes fixes dans une perspective diachronique. L’objectif sera de connaître les bases des règles et des usages de la versification française pour mieux mesurer le caractère signifiant des écarts qu’expérimentent poètes et dramaturges à partir de l’époque romantique. Au-delà de l’analyse technique, on envisagera ainsi la versification en tant que vecteur de sens dans l’acte de communication littéraire.
versification française (le rythme et le mètre, le syllabisme), le cours proposera un rappel sur les règles de la versification dite « classique », afin d’analyser leur émergence, leur évolution. On considérera en effet les mètres, leurs combinaisons, les rimes, les strophes et les formes fixes dans une perspective diachronique. L’objectif sera de connaître les bases des règles et des usages de la versification française pour mieux mesurer le caractère signifiant des écarts qu’expérimentent poètes et dramaturges à partir de l’époque romantique. Au-delà de l’analyse technique, on envisagera ainsi la versification en tant que vecteur de sens dans l’acte de communication littéraire.
- Учитель: Esther Pinon
Категория: Rennes - Licence 3
Résumé du cours :
Ce bloc a pour objet de pratiquer la langue anglaise, à l'écrit et à l'oral, de façon à consolider du vocabulaire, et plus spécifiquement celui d'un thème professionnel précis, mobilisant un bon savoir langagier, ainsi qu'une maîtrise renforcée des structures de phrases favorisant la communication sans ambiguïté, malgré des différences culturelles dans les réalités professionnelles, demandant parfois un réajustement dans l'expression des idées et des concepts pour être compréhensible dans une culture différente. Elle est pensée autour d’une approche pédagogique assez souple pour s’adapter à un groupe hétérogène en alternant activités ludiques, apports magistraux théoriques, apports linguistiques (lexicaux, grammaticaux) et culturels, temps de pratique individuelle et travail de groupe.
Ce bloc a pour objet de pratiquer la langue anglaise, à l'écrit et à l'oral, de façon à consolider du vocabulaire, et plus spécifiquement celui d'un thème professionnel précis, mobilisant un bon savoir langagier, ainsi qu'une maîtrise renforcée des structures de phrases favorisant la communication sans ambiguïté, malgré des différences culturelles dans les réalités professionnelles, demandant parfois un réajustement dans l'expression des idées et des concepts pour être compréhensible dans une culture différente. Elle est pensée autour d’une approche pédagogique assez souple pour s’adapter à un groupe hétérogène en alternant activités ludiques, apports magistraux théoriques, apports linguistiques (lexicaux, grammaticaux) et culturels, temps de pratique individuelle et travail de groupe.
- Учитель: Jennifer Martin
- Учитель: Elzbieta Sanojca
Категория: Rennes - Master 2
Cours d'UEL anglais - L3 psychologie - M Jeanniard du Dot
2025-2026
Semestre 5 et 6
TD 01 lundi 10h45-10h45
TD 02 jeudi 13h45-15h45
2025-2026
Semestre 5 et 6
TD 01 lundi 10h45-10h45
TD 02 jeudi 13h45-15h45
- Учитель: Maelle Jeanniard Du Dot
Категория: Licence 3
Cours d'anglais (UEL) de Maëlle Jeanniard du Dot
Master Dpt Géographie : ACT/RIVES/ part of ETA
Année 2025-26
Semestres 7 et 8
Master Dpt Géographie : ACT/RIVES/ part of ETA
Année 2025-26
Semestres 7 et 8
- Учитель: Maelle Jeanniard Du Dot
Категория: Master 1
TD 2 - M1 HDA 2025-2026.
Cours de Maëlle Jeanniard du Dot
Lundi 16h-18h
Cours de Maëlle Jeanniard du Dot
Lundi 16h-18h
- Учитель: Maelle Jeanniard Du Dot
Категория: Master 1
Cours d'anglais du M1 Métiers du Livre et de l'Edition + M1 Lettres Recherche (LH / LGC)
Cours de Maëlle Jeanniard du Dot
SEMESTRE 7 et 8 : le cours a lieu le lundi 13h45-15h45.
NB: L'autre groupe d'anglais, comprenant uniquement des étudiant.es de M1 Littératures Générales et Comparées / Lettres et Humanités est assuré par Claudia Desblaches à un autre horaire. Merci de bien vérifier dans quel groupe vous êtes inscrit.e.
Cours de Maëlle Jeanniard du Dot
SEMESTRE 7 et 8 : le cours a lieu le lundi 13h45-15h45.
NB: L'autre groupe d'anglais, comprenant uniquement des étudiant.es de M1 Littératures Générales et Comparées / Lettres et Humanités est assuré par Claudia Desblaches à un autre horaire. Merci de bien vérifier dans quel groupe vous êtes inscrit.e.
- Учитель: Maelle Jeanniard Du Dot
Категория: Master 1
Online part of Catherine Hinault's UEL English Course for 1st Year Psychology Majors
- Учитель: Catherine Hinault
Категория: Licence 1
Online Part of Catherine Hinault's L2 Psychology UEL English course.
- Учитель: Catherine Hinault
Категория: Rennes - Licence 2
Éléments cours Catherine Hinault en distanciel
- Учитель: Catherine Hinault
Категория: Rennes - Licence 3
UEL Arabe - cours d'initiation, première année - Initiation à l'arabe littéral
- Учитель: Muriel Le Bloa
- Учитель: Houda Merah
- Учитель: Chokri Mimouni
Категория: Licence 1
Compléments de cours de l'UEL arabe pour les étudiants inscrits en Master 1.
- Учитель: Muriel Le Bloa
- Учитель: Houda Merah
Категория: Master 1
UEL Arabe - cours d'initiation, deuxième année - Initiation à l'arabe littéral
- Учитель: Muriel Le Bloa
Категория: Licence 2
Cours de langue latine, niveau 1, toutes filières, toutes années de formation, pour les inscrits en UEL ou en UEO, pour le semestre 1 (TD1 du mercredi 16h-18h en salle K03).
- Учитель: Claire Legrand
Категория: Licence 1
Cours de langue latine niveau 3, toutes filières, toutes années de formation, pour les inscrits en UEL facultative ou en UEO, pour le semestre 1.
- Учитель: Françoise Morzadec
Категория: Latin
Le cours a pour objectif de transmettre aux étudiant.e.s une méthodologie visant à formuler un projet de recherche et à mener une enquête de terrain. Il vise plus particulièrement à :
• Comprendre les objectifs de la recherche en sciences humaines et sociales ;
• Formuler une question de départ ;
• Identifier les ressources utiles à la lecture scientifique ;
• Connaître et comprendre les fonctions des outils de recueil de données.
• Comprendre les objectifs de la recherche en sciences humaines et sociales ;
• Formuler une question de départ ;
• Identifier les ressources utiles à la lecture scientifique ;
• Connaître et comprendre les fonctions des outils de recueil de données.
- Учитель: Mickael Le Mentec
Категория: Rennes - Licence professionnelle
Si vous souhaitez consulter votre copie,
merci de prendre rendez-vous par mail:
antje.kramer@univ-rennes2.fr
Descriptif du cours :
À travers des études de cas de critiques et d’historiens d’art ayant également œuvré comme critiques, ce cours se concentre sur les relations complexes qui se sont tissées entre critique d’art et histoire de l’art au XXe siècle. Il s’agit de déterminer ainsi des passerelles et limites entre ces deux champs voisins, entre leurs méthodes et modèles de pensée, afin de dégager le périmètre fluctuant de la critique d’art et des « intentions » critiques sous l’angle de certains processus d’historisation de la création internationale. L’objectif est de cerner une histoire de la critique d’art en actes, donnant à voir les interactions, les stratégies, voire les failles, pour forger l’histoire à l’aune des expériences contemporaines.
Bibliographie indicative :
L. Corbel et A. Lontrade (dir.), La Critique : art et pratique, Toulouse, Presses universitaires du Midi, 2015 ;
A. Dresdner, La Genèse de la critique d’art dans le contexte historique de la vie culturelle, Paris, ENSBA, 2005 [1915 pour l’édition originale en langue allemande] ;
P.-H. Frangne et J.-M. Poinsot (dir.), L’Invention de la critique d’art, actes de colloque, Rennes, PUR, 2002 ;
T. W. Gaehtgens, M. Arnoux et F. Kitschen (dir.), Perspectives croisées. La critique d’art franco-allemande 1870-1945, Paris, Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2009 ;
T. Kirchner, A. Kramer-Mallordy et M. Schieder (dir.), « Réalité autre, mais réalité quand même ». Hans Hartung et l’abstraction, Dijon, Les presses du réel, 2020. R. Leeman, Le Critique, l’art et l’histoire. De Michel Ragon à Jean Clair, Rennes, PUR, 2010 ;
R. Leeman (dir.), Le Demi-Siècle de Pierre Restany, Paris, INHA, éditions des Cendres, 2009.
R. Tio Bellido (dir.), Histoires des 50 ans de l’Association internationale des critiques d’art/AICA, ouvrage trilingue français-anglais-espagnol, Paris, Aica press, 2002 ;
L. Venturi, Histoire de la critique d’art, Paris, Flammarion, 1969 [1936 pour l’édition originale en langue anglaise].
merci de prendre rendez-vous par mail:
antje.kramer@univ-rennes2.fr
Descriptif du cours :
À travers des études de cas de critiques et d’historiens d’art ayant également œuvré comme critiques, ce cours se concentre sur les relations complexes qui se sont tissées entre critique d’art et histoire de l’art au XXe siècle. Il s’agit de déterminer ainsi des passerelles et limites entre ces deux champs voisins, entre leurs méthodes et modèles de pensée, afin de dégager le périmètre fluctuant de la critique d’art et des « intentions » critiques sous l’angle de certains processus d’historisation de la création internationale. L’objectif est de cerner une histoire de la critique d’art en actes, donnant à voir les interactions, les stratégies, voire les failles, pour forger l’histoire à l’aune des expériences contemporaines.
Bibliographie indicative :
L. Corbel et A. Lontrade (dir.), La Critique : art et pratique, Toulouse, Presses universitaires du Midi, 2015 ;
A. Dresdner, La Genèse de la critique d’art dans le contexte historique de la vie culturelle, Paris, ENSBA, 2005 [1915 pour l’édition originale en langue allemande] ;
P.-H. Frangne et J.-M. Poinsot (dir.), L’Invention de la critique d’art, actes de colloque, Rennes, PUR, 2002 ;
T. W. Gaehtgens, M. Arnoux et F. Kitschen (dir.), Perspectives croisées. La critique d’art franco-allemande 1870-1945, Paris, Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2009 ;
T. Kirchner, A. Kramer-Mallordy et M. Schieder (dir.), « Réalité autre, mais réalité quand même ». Hans Hartung et l’abstraction, Dijon, Les presses du réel, 2020. R. Leeman, Le Critique, l’art et l’histoire. De Michel Ragon à Jean Clair, Rennes, PUR, 2010 ;
R. Leeman (dir.), Le Demi-Siècle de Pierre Restany, Paris, INHA, éditions des Cendres, 2009.
R. Tio Bellido (dir.), Histoires des 50 ans de l’Association internationale des critiques d’art/AICA, ouvrage trilingue français-anglais-espagnol, Paris, Aica press, 2002 ;
L. Venturi, Histoire de la critique d’art, Paris, Flammarion, 1969 [1936 pour l’édition originale en langue anglaise].
- Учитель: Antje Kramer-Mallordy
Категория: Rennes - Master 2
UEMP - Méthodologie du projet professionnel
Résumé du cours : Espace cours pour l'UEMP en L2 Lettres et L2 Humanités
Année 2025-2026
Tutrice : Anaïs Trubuil
Résumé du cours : Espace cours pour l'UEMP en L2 Lettres et L2 Humanités
Année 2025-2026
Tutrice : Anaïs Trubuil
- Учитель: Gaelle Debeaux
- Учитель: Anais Trubuil
- Учитель: Anais Trubuil
Категория: Méthodologie du projet professionnel
- Учитель: Pierre Marot
Категория: Enseignement primaire
Ce cours propose une approche historique, anthropologie, psychopathologique et psychanalytique de la vie à l’ère du numérique. Il s’agira d’une analyse des usages du lien social connecté et des pratiques numériques. Ce cours est utile à tout usage professionnel et personnel du numérique. Il prépare l’étudiant à une analyse du lien social dans lequel il est, des usages de sa civilisation et de leurs malaises. Entre culture générale et analyse des discours et des pratiques du siècle auquel il participe.
Il s’agit d’une initiation à l’analyse du numérique et de ses usages. Mener une réflexion personnelle sur un enjeu sociétal : entre ouvertures et dérives; entre pratiques modernes et addictions, entre ressources et abus; entre gai savoir et dangerosité. Ouverture à la critique et à l’éthique. Initiation aux risques psychosociaux.
Ce cours croise deux disciplines des sciences humaines et sociales pour réfléchir à un sujet très contemporain. Les cours sont transversaux mais répartissent en deux axes à chaque semestre.
Semestre 1 :
1ere axes : Sciences de l'éducation - CREAD / Usages et pratiques du numérique
À partir de recherches sur les usages des technologies numériques, ce cours proposera une lecture historique et anthropologique du monde numérique contemporain et dépliera les définitions et concepts qui donneront des clés de compréhension sur les enjeux. Sera également proposé l’analyse des pratiques et enjeux du numérique. D’autres par ce cours dépliera l’historique d’un lieu et d’une communauté de partage, les Fablab, le Lieu type qui ne cesse de se transformer et de questionner notre territoire
- 2eme axe : Psychologie clinique et Psychopathologie psychanalytique : Corps, symptômes, santé psychique et numérique
À partir de la pratique analytique de la subjectivité de notre époque, ce cours interrogera la différence du lien social entre le 20 et le XXIe siècle, devenu un lien social connecté. Seront dépliés les enjeux pour le sujet de l’usage des réseaux sociaux, du selfie etc. entre désir dérive et addiction. Il s’agira aussi d’interroger en quoi le désir de connexion qui anime les sujets repose sur le rapport à l’autre, et aux désirs de l’autre. Et d’autres part ce cours reviendra sur les différents idéologie et idées préconçues que nous avons sur le numérique.
calendrier
calendrier
20/09 : Myriam Chérel : présentation de l’ueo et Le 21è siècle : un lien social connecté
27/09 : Pascal Plantard : Approche clinique de l'Informatique et Introduction à l’anthropologie des usages Techno-imaginaires et science-fiction
04/10 : Pierre André Souville : A la découverte d'Internet
11/10 : Pascal Plantard : Approche clinique de l'Informatique et Introduction à l’anthropologie des usages Techno-imaginaires et science-fiction 2
18/10 : Tony Vanpoucke : Les Fab-Labs et le mouvement Maker
25/10 : Marianne Trainoir
08/11 : Pascal Plantard : Approche clinique de l'Informatique et Introduction à l’anthropologie des usages Techno-imaginaires et science-fiction 3
15/11 : Myriam Chérel : Le 21è siècle : un lien social connecté 2
22/11 : Maxime Annequin : Le malaise dans la civilisation à l'ère de la machine
29/11 :Mickaël Peoc’h : Modalités de suppléances à l’heure d’internet
6/12 : Mickaël Peoc’h : Modalités de suppléances à l’heure d’internet
13/12 : Maxime Annequin : Le malaise dans la civilisation à l'ère de la machine2
Il s’agit d’une initiation à l’analyse du numérique et de ses usages. Mener une réflexion personnelle sur un enjeu sociétal : entre ouvertures et dérives; entre pratiques modernes et addictions, entre ressources et abus; entre gai savoir et dangerosité. Ouverture à la critique et à l’éthique. Initiation aux risques psychosociaux.
Ce cours croise deux disciplines des sciences humaines et sociales pour réfléchir à un sujet très contemporain. Les cours sont transversaux mais répartissent en deux axes à chaque semestre.
Semestre 1 :
1ere axes : Sciences de l'éducation - CREAD / Usages et pratiques du numérique
À partir de recherches sur les usages des technologies numériques, ce cours proposera une lecture historique et anthropologique du monde numérique contemporain et dépliera les définitions et concepts qui donneront des clés de compréhension sur les enjeux. Sera également proposé l’analyse des pratiques et enjeux du numérique. D’autres par ce cours dépliera l’historique d’un lieu et d’une communauté de partage, les Fablab, le Lieu type qui ne cesse de se transformer et de questionner notre territoire
- 2eme axe : Psychologie clinique et Psychopathologie psychanalytique : Corps, symptômes, santé psychique et numérique
À partir de la pratique analytique de la subjectivité de notre époque, ce cours interrogera la différence du lien social entre le 20 et le XXIe siècle, devenu un lien social connecté. Seront dépliés les enjeux pour le sujet de l’usage des réseaux sociaux, du selfie etc. entre désir dérive et addiction. Il s’agira aussi d’interroger en quoi le désir de connexion qui anime les sujets repose sur le rapport à l’autre, et aux désirs de l’autre. Et d’autres part ce cours reviendra sur les différents idéologie et idées préconçues que nous avons sur le numérique.
calendrier
calendrier
20/09 : Myriam Chérel : présentation de l’ueo et Le 21è siècle : un lien social connecté
27/09 : Pascal Plantard : Approche clinique de l'Informatique et Introduction à l’anthropologie des usages Techno-imaginaires et science-fiction
04/10 : Pierre André Souville : A la découverte d'Internet
11/10 : Pascal Plantard : Approche clinique de l'Informatique et Introduction à l’anthropologie des usages Techno-imaginaires et science-fiction 2
18/10 : Tony Vanpoucke : Les Fab-Labs et le mouvement Maker
25/10 : Marianne Trainoir
08/11 : Pascal Plantard : Approche clinique de l'Informatique et Introduction à l’anthropologie des usages Techno-imaginaires et science-fiction 3
15/11 : Myriam Chérel : Le 21è siècle : un lien social connecté 2
22/11 : Maxime Annequin : Le malaise dans la civilisation à l'ère de la machine
29/11 :Mickaël Peoc’h : Modalités de suppléances à l’heure d’internet
6/12 : Mickaël Peoc’h : Modalités de suppléances à l’heure d’internet
13/12 : Maxime Annequin : Le malaise dans la civilisation à l'ère de la machine2
- Учитель: Naufalle Al Wahab
- Учитель: Maxime Annequin
- Учитель: Laetitia Belle
- Учитель: Myriam Cherel
- Учитель: Mickael Le Mentec
- Учитель: Mickael Peoc H
- Учитель: Didier Perret
- Учитель: Pascal Plantard
- Учитель: Pierre-Andre Souville
- Учитель: Marianne Trainoir
- Учитель: Tony Vanpoucke
Категория: Psychologie
Ce cours se déroule en deux parties comme au premier semestre :
1ere partie : Sciences de l'éducation - CREAD / Usages et pratiques du numérique
Entre le développement des compétences numériques et l'alimentation d'une culture numérique, le numérique est aujourd'hui partout et touche la quasi-totalité des activités humaines. Ce cours dépliera : 1°) l’activité de médiation numérique exercée par un grand nombre de professionnels qui ont vu leur métier bousculé par cette transition numérique et présentera les grands principes de la médiation numérique et ses enjeux; 2°) les pratiques numériques des personnes à la rue, inscrites à la fois dans le quotidien de la survie et dans une perspective biographique de lutte pour le maintien des identités sociales; 3°) l’intensité des pratiques audionumériques d’écoute et/ou de productions musicales personnelles de jeunes en situation de disqualification scolaire, qui pourtant demeure invisible au regard de l’institution éducative, y compris en Éducation musicale, dont l’attachement historique et structurel à une forme scripturale scolaire continue d’y entraver, d’une part, la valorisation des compétences juvéniles induites par ces pratiques émergentes et, d’autre part, l’inclusion en son sein des pratiques musicales sociales de référence :
18/01 : Pascal Plantard – l’E.inclusion
25/01 : Pierre-André Souville – La médiation numérique
1/02 : Yann Guéguen - usages et pratiques numériques des jeunes en disqualification scolaire
8/02 : Marianne Trainoir - Les pratiques numériques des personnes en errance
15/02 : Didier Perret - Les pratiques numériques des enseignants
1/03 : Mickaël Le Mentec - La "fracture numérique »
- 2eme partie :Psychologie clinique et Psychopathologie psychanalytique : Corps, symptômes, santé psychique et numérique
Ce cours examinera les liens entre corps et numérique. Les nouvelles technologies remodèlent en effet notre rapport au corps, produisent de nouveaux symptômes et obligent à repenser les concepts de présence et d’attention. Comment la clinique psychanalytique peut alors éclairer les plaintes et symptômes liés au numérique ? Le numérique peut-il nous enseigner sur ce qu’est « un corps » ? D’autre part, alors que le numérique promet une information dématérialisée, comment composer avec un corps qui s'avè résolument limité. La mort, le sexe, les limites de la mémoire ou encore de la perception sont des frontières que les body hackers explorent, parfois pour nous rappeler que malgré l'appareillage technologique, le malentendu persiste quand des êtres essaient de se lier entre eux. A travers les écrits de quelques pionniers du mouvement, nous interrogerons ce qui résiste à la dématérialisation de la subjectivité humaine.
Enfin ce cours interrogera comment des sujets trouvent à s'exprimer, voir à faire communauté, autour d'un symptôme partagé ou d'un délire individuel. A travers l'exposé de divers figures extravagantes d'internet ainsi que de quelques communautés, nous verrons en quoi la toile est pour certains, un asile bien plus sûr que l'hôpital, ou encore l’usage du numérique très précieux par certains autistes.
08/03 : Giorgia Tiscini : Titre à venir
15/03 : Giorgia Tiscini
22/03 : Maxime Annequin : Titre à venir
29/03 : Myriam : Autisme : Numérique et robotique
05/04 : Maxime Annequin
12/04 : Laetitia Belle : Titre à venir
1ere partie : Sciences de l'éducation - CREAD / Usages et pratiques du numérique
Entre le développement des compétences numériques et l'alimentation d'une culture numérique, le numérique est aujourd'hui partout et touche la quasi-totalité des activités humaines. Ce cours dépliera : 1°) l’activité de médiation numérique exercée par un grand nombre de professionnels qui ont vu leur métier bousculé par cette transition numérique et présentera les grands principes de la médiation numérique et ses enjeux; 2°) les pratiques numériques des personnes à la rue, inscrites à la fois dans le quotidien de la survie et dans une perspective biographique de lutte pour le maintien des identités sociales; 3°) l’intensité des pratiques audionumériques d’écoute et/ou de productions musicales personnelles de jeunes en situation de disqualification scolaire, qui pourtant demeure invisible au regard de l’institution éducative, y compris en Éducation musicale, dont l’attachement historique et structurel à une forme scripturale scolaire continue d’y entraver, d’une part, la valorisation des compétences juvéniles induites par ces pratiques émergentes et, d’autre part, l’inclusion en son sein des pratiques musicales sociales de référence :
18/01 : Pascal Plantard – l’E.inclusion
25/01 : Pierre-André Souville – La médiation numérique
1/02 : Yann Guéguen - usages et pratiques numériques des jeunes en disqualification scolaire
8/02 : Marianne Trainoir - Les pratiques numériques des personnes en errance
15/02 : Didier Perret - Les pratiques numériques des enseignants
1/03 : Mickaël Le Mentec - La "fracture numérique »
- 2eme partie :Psychologie clinique et Psychopathologie psychanalytique : Corps, symptômes, santé psychique et numérique
Ce cours examinera les liens entre corps et numérique. Les nouvelles technologies remodèlent en effet notre rapport au corps, produisent de nouveaux symptômes et obligent à repenser les concepts de présence et d’attention. Comment la clinique psychanalytique peut alors éclairer les plaintes et symptômes liés au numérique ? Le numérique peut-il nous enseigner sur ce qu’est « un corps » ? D’autre part, alors que le numérique promet une information dématérialisée, comment composer avec un corps qui s'avè résolument limité. La mort, le sexe, les limites de la mémoire ou encore de la perception sont des frontières que les body hackers explorent, parfois pour nous rappeler que malgré l'appareillage technologique, le malentendu persiste quand des êtres essaient de se lier entre eux. A travers les écrits de quelques pionniers du mouvement, nous interrogerons ce qui résiste à la dématérialisation de la subjectivité humaine.
Enfin ce cours interrogera comment des sujets trouvent à s'exprimer, voir à faire communauté, autour d'un symptôme partagé ou d'un délire individuel. A travers l'exposé de divers figures extravagantes d'internet ainsi que de quelques communautés, nous verrons en quoi la toile est pour certains, un asile bien plus sûr que l'hôpital, ou encore l’usage du numérique très précieux par certains autistes.
08/03 : Giorgia Tiscini : Titre à venir
15/03 : Giorgia Tiscini
22/03 : Maxime Annequin : Titre à venir
29/03 : Myriam : Autisme : Numérique et robotique
05/04 : Maxime Annequin
12/04 : Laetitia Belle : Titre à venir
- Учитель: Maxime Annequin
- Учитель: Laetitia Belle
- Учитель: Myriam Cherel
- Учитель: Jerome Clerget
- Учитель: Lucas Demay
- Учитель: Marie Poulain Berhault
- Учитель: Pierre-Andre Souville
- Учитель: Giorgia Tiscini
- Учитель: Marianne Trainoir
- Учитель: Tony Vanpoucke
Категория: Sociétés et humanités
This course examines the narrative structures and thematic content of HBO’s television series The Wire (2002-2008). David Simon’s 60-episode drama, which focuses on the city of Baltimore, challenges traditional fictional screen representations to offer an edifying vision of contemporary urban America. Even though the quality of English is not a criterion for the final assessment, a B2 or higher level is recommended for this class.
- Учитель: Francois Henry
Категория: Culture et patrimoine
Le cours réalise un aperçu du système institutionnel et professionnel de la justice des mineurs en France notamment,avec une approche à dominante sociologique.
- Учитель: Pascal Collet
- Учитель: Philip Milburn
Категория: Sociétés et humanités
Cours d'introduction à l'histoire du fait religieux, à destination des étudiants de première année de licence.
Ce cours se concentre sur les 3 principaux monothéismes.
Ce cours se concentre sur les 3 principaux monothéismes.
- Учитель: Jean-Francois Morvan
Категория: Sociétés et humanités
Socialisation de genre, dans la famille, dans les médias
Ce cours dispensé au sein de l'UEO Genre et Société vise à rendre compte des processus sociaux de construction du féminin et du masculin. Après avoir définir le concept de genre, il s'agira d'étudier le processus de socialisation de genre. Nous nous intéresserons en particulier à deux espaces de socialisation : la famille et les médias. Il s’agira de se demander dans quelle mesure la famille et les médias participent de la construction du genre : en quoi ils participent à fabriquer le genre?
Ce cours dispensé au sein de l'UEO Genre et Société vise à rendre compte des processus sociaux de construction du féminin et du masculin. Après avoir définir le concept de genre, il s'agira d'étudier le processus de socialisation de genre. Nous nous intéresserons en particulier à deux espaces de socialisation : la famille et les médias. Il s’agira de se demander dans quelle mesure la famille et les médias participent de la construction du genre : en quoi ils participent à fabriquer le genre?
- Учитель: Barbara Fontar
Категория: Sociétés et humanités
UEO L1 Adolescence, corps, violence, adolescence
Semestre 1, “Refus et passages à l’acte à l’adolescence”
Cet enseignement de l’UEO “Adolescence, corps, violence” porte au premier semestre de la Licence 1 sur les différentes formes de refus et de passages à l’acte à l’adolescence, qui impliquent le corps et une certaine violence faite au corps ou faite par le corps.
Le corps n’est pas l’organisme, il relève d’une appropriation subjective qui peut-être plus ou moins problématique selon les configurations cliniques. En particulier à l’adolescence, le statut symbolique du corps est particulièrement mis en évidence dans les conduites de refus et de passage. En effet, la position de l’adolescent, en tant que sujet, peut être comprise comme une position de refus. L’opposition à ce qui est voulu, préconisé, demandé par le monde extérieur (institution familiale, société, discours normatifs) doit en effet être comprise comme la possibilité pour l’adolescent de se différencier. Mais cette affirmation inclut un point de méconnaissance du sujet envers lui-même. Ainsi, la logique de l’acte, ce que veut dire l’acte, n’apparaît que dans un après-coup. Il mobilise nécessairement le corps, dans la mesure où le sujet traduit sa position en acte et donc via le corps. Et d’ailleurs, prendre la parole, en tant qu’adolescent (et à tout âge), pour parler des actes que l’on a posés, parler de la violence que l’on ressent ou que l’on manifeste, nécessite un corps, et en cela le corps est parlant. Dans tous les cas, les tentatives d’individuation à l’adolescence peuvent impliquer des formes de violence dans la mesure où elles opèrent une tentative de séparation, parfois ou justement en l’absence de mots pour le dire. Aussi, il est important de tenir compte du contexte civilisationnel dans lequel on est adolescent, les manifestations de violence pouvant répondre à ce qu’il y a de symptomatique dans le lien social, elles peuvent aussi traduire ce qui ne va pas dans le lien social.
La fonction des marques corporelles, des phénomènes contemporaines (par ex., radicalisation, hikikomori, etc.), de la délinquance ou des prises de risque sexuek, sera l’occasion à partir de ces manifestations d’en étudier la logique à l’adolescence, telle qu’elle implique le corps et sa potentielle violence.
L'ensemble de l'enseignement est constitué de 4 cours dont certains éléments vont arriver progressivement sur cursus
“Prises de risque liées au infections sexuellement transmissibles à l’adolescence” (Pierre BONNY)
“Violence, passage à l’acte et corps à l’adolescence. Prison, radicalisation, hikikomoris” (Giorgia TISCINI)
"Le retrait pathologique à l'adolescence : perspectives cliniques" (Maxime ANNEQUIN)
"La puberté et le corps à l'adolescence" (Lucas DEMAY)
Calendrier de l’enseignement :
10/09 : Pierre BONNY
17/09 : Giorgia TISCINI
24 /09: Pierre BONNY
01/10: Giorgia TISCINI
08/10: Pierre BONNY
15/10 : Giorgia TISCINI
22/10: Maxime ANNEQUIN
05/11 : Maxime ANNEQUIN
12/11 : Lucas DEMAY
19/11:Lucas DEMAY
26/11 :Lucas DEMAY
03/12 : Maxime ANNEQUIN
Les contraintes d’emploi du temps des enseignant.e.s ne permettent malheureusement pas que chacun fasse trois cours successif.
Les cours ne sont pas transmis ici, ils ont lieu en CM.
Le cours du 10/09 sera rattrapé de manière condensée à l’occasion du cours du 24/09.
L'examen est un examen terminal d'1h comportant 4 questions notées chacune sur 5 points, chaque question porte sur un cours. Il convient répondre de manière rédigée, concise et précise aux questions, en mobilisant le cours bien sûr et uniquement le cours. Attention à ne pas faire de hors sujet.
Semestre 1, “Refus et passages à l’acte à l’adolescence”
Cet enseignement de l’UEO “Adolescence, corps, violence” porte au premier semestre de la Licence 1 sur les différentes formes de refus et de passages à l’acte à l’adolescence, qui impliquent le corps et une certaine violence faite au corps ou faite par le corps.
Le corps n’est pas l’organisme, il relève d’une appropriation subjective qui peut-être plus ou moins problématique selon les configurations cliniques. En particulier à l’adolescence, le statut symbolique du corps est particulièrement mis en évidence dans les conduites de refus et de passage. En effet, la position de l’adolescent, en tant que sujet, peut être comprise comme une position de refus. L’opposition à ce qui est voulu, préconisé, demandé par le monde extérieur (institution familiale, société, discours normatifs) doit en effet être comprise comme la possibilité pour l’adolescent de se différencier. Mais cette affirmation inclut un point de méconnaissance du sujet envers lui-même. Ainsi, la logique de l’acte, ce que veut dire l’acte, n’apparaît que dans un après-coup. Il mobilise nécessairement le corps, dans la mesure où le sujet traduit sa position en acte et donc via le corps. Et d’ailleurs, prendre la parole, en tant qu’adolescent (et à tout âge), pour parler des actes que l’on a posés, parler de la violence que l’on ressent ou que l’on manifeste, nécessite un corps, et en cela le corps est parlant. Dans tous les cas, les tentatives d’individuation à l’adolescence peuvent impliquer des formes de violence dans la mesure où elles opèrent une tentative de séparation, parfois ou justement en l’absence de mots pour le dire. Aussi, il est important de tenir compte du contexte civilisationnel dans lequel on est adolescent, les manifestations de violence pouvant répondre à ce qu’il y a de symptomatique dans le lien social, elles peuvent aussi traduire ce qui ne va pas dans le lien social.
La fonction des marques corporelles, des phénomènes contemporaines (par ex., radicalisation, hikikomori, etc.), de la délinquance ou des prises de risque sexuek, sera l’occasion à partir de ces manifestations d’en étudier la logique à l’adolescence, telle qu’elle implique le corps et sa potentielle violence.
L'ensemble de l'enseignement est constitué de 4 cours dont certains éléments vont arriver progressivement sur cursus
“Prises de risque liées au infections sexuellement transmissibles à l’adolescence” (Pierre BONNY)
“Violence, passage à l’acte et corps à l’adolescence. Prison, radicalisation, hikikomoris” (Giorgia TISCINI)
"Le retrait pathologique à l'adolescence : perspectives cliniques" (Maxime ANNEQUIN)
"La puberté et le corps à l'adolescence" (Lucas DEMAY)
Calendrier de l’enseignement :
10/09 : Pierre BONNY
17/09 : Giorgia TISCINI
24 /09: Pierre BONNY
01/10: Giorgia TISCINI
08/10: Pierre BONNY
15/10 : Giorgia TISCINI
22/10: Maxime ANNEQUIN
05/11 : Maxime ANNEQUIN
12/11 : Lucas DEMAY
19/11:Lucas DEMAY
26/11 :Lucas DEMAY
03/12 : Maxime ANNEQUIN
Les contraintes d’emploi du temps des enseignant.e.s ne permettent malheureusement pas que chacun fasse trois cours successif.
Les cours ne sont pas transmis ici, ils ont lieu en CM.
Le cours du 10/09 sera rattrapé de manière condensée à l’occasion du cours du 24/09.
L'examen est un examen terminal d'1h comportant 4 questions notées chacune sur 5 points, chaque question porte sur un cours. Il convient répondre de manière rédigée, concise et précise aux questions, en mobilisant le cours bien sûr et uniquement le cours. Attention à ne pas faire de hors sujet.
- Учитель: Maxime Annequin
- Учитель: Pierre Bonny
- Учитель: Lucas Demay
- Учитель: Giorgia Tiscini
Категория: Sociétés et humanités
Cette unité d’enseignement propose un ensemble de cours de la L1 à la L3 permettant aux étudiants de se préparer aux nouvelles exigences du concours de professeurs des écoles. Des cours sur les différentes disciplines enseignées à l'école seront proposés tout à long du cursus, avec un point de focus sur le français et les mathématiques. Une attention spécifique sera apportée aussi à la découverte de l'école, de son organisation et des spécificités de l'enseignement en école primaire, notamment par les ateliers de pratique professionnelle. Enfin les enseignements prépareront les étudiants aux différentes étapes du concours (épreuves d'admissibilités et préparation des oraux). L’enseignement abordera l’organisation du système éducatif, les droits et devoirs des fonctionnaires, les compétences des enseignants, l’organisation des programmes de l’école primaire, les spécificités d’apprentissage à l’école maternelle et élémentaire (langage, inclusion,
progressions, jeu, …).
progressions, jeu, …).
- Учитель: Camille Dupret
- Учитель: Emilie Gesnys
- Учитель: Nathalie Marec Breton
- Учитель: Virginie Messina
Категория: Enseignement primaire
Après le premier semestre (cours de Camille Royon) qui a présenté de façon générale l’environnement historique et juridique du champ artistique et culturel, nous allons dans ce cours observer le fonctionnement d’un secteur en particulier, les « musiques actuelles », pour comprendre comment fonctionne précisément une « filière culturelle ». Nous aborderons cette notion dans une logique d’éco-système où tous les maillons de la chaîne jouent un rôle différent mais interdépendant, du créateur au consommateur, mais aussi de l’underground jusqu’au mainstream. Le cours se terminera par une série de « conférences-métier » où les étudiants pourront écouter et interroger des acteurs culturels en fonction des acquis théoriques de l’UEO tout au long de la L2.
- Учитель: Emmanuel Parent
- Ассистент (без права редактирования): Sarah Budex
Категория: Culture et patrimoine
- Учитель: Gwenola Druel
Категория: Sociétés et humanités
Autour de l’Apocalypse d’Angers
En lien avec le projet « Mise en scène(s) de l’Apocalypse : bilans et nouvelles perspectives de recherche sur la tapisserie d’Angers » porté par l’université Rennes 2 et l’université d’Angers, ce séminaire propose d’interroger les multiples facettes de cette œuvre majeure de la fin du XIVe siècle, fruit de la collaboration d’un peintre flamand, Jean de Bruges, et d’un lissier parisien, Nicolas Bataille, réunis à la demande du frère du roi Charles V, le duc Louis Ier d’Anjou. La première partie sera consacrée à une réflexion sur les enjeux techniques, stylistiques, iconographiques et médiatiques de cette commande monumentale réalisée entre 1373 et 1380, la plus grande (144m) et la plus ancienne tapisserie historiée parvenue jusqu’à nous. Une attention particulière sera portée à la manière dont cette œuvre a pu faire dialoguer différents arts, la peinture, l’enluminure et la tapisserie, d’une part, mais aussi le théâtre et l’architecture, d’autre part, tant lors de sa conception que de son exposition. La seconde partie portera sur sa fortune à partir du XIXe siècle jusqu’à son exposition définitive au château d’Angers en 1954 dans une salle spécialement aménagée. Déposée à la fin du XVIIIe siècle et découpée pour en faire des doublures de rideaux, des paillassons et des voiles d’hivernage pour les plantes, la tapisserie de l’Apocalypse fut sauvée de la destruction par le chanoine Joubert en 1846 en plein contexte de redécouverte de l’art médiéval. On s’intéressera, en particulier, aux différentes phases de restauration qui eurent cours durant la seconde moitié du XIXe siècle et qui rendent bien compte de l’évolution des techniques et du regard que ce siècle a pu porter sur le Moyen Âge. La dernière séance sera consacrée aux tapisseries du Chant du monde de Jean Lurçat (1957-1965), une œuvre sur les désastres de la guerre et le salut de l’humanité directement inspirée de la commande de Louis Ier d’Anjou.
En lien avec le projet « Mise en scène(s) de l’Apocalypse : bilans et nouvelles perspectives de recherche sur la tapisserie d’Angers » porté par l’université Rennes 2 et l’université d’Angers, ce séminaire propose d’interroger les multiples facettes de cette œuvre majeure de la fin du XIVe siècle, fruit de la collaboration d’un peintre flamand, Jean de Bruges, et d’un lissier parisien, Nicolas Bataille, réunis à la demande du frère du roi Charles V, le duc Louis Ier d’Anjou. La première partie sera consacrée à une réflexion sur les enjeux techniques, stylistiques, iconographiques et médiatiques de cette commande monumentale réalisée entre 1373 et 1380, la plus grande (144m) et la plus ancienne tapisserie historiée parvenue jusqu’à nous. Une attention particulière sera portée à la manière dont cette œuvre a pu faire dialoguer différents arts, la peinture, l’enluminure et la tapisserie, d’une part, mais aussi le théâtre et l’architecture, d’autre part, tant lors de sa conception que de son exposition. La seconde partie portera sur sa fortune à partir du XIXe siècle jusqu’à son exposition définitive au château d’Angers en 1954 dans une salle spécialement aménagée. Déposée à la fin du XVIIIe siècle et découpée pour en faire des doublures de rideaux, des paillassons et des voiles d’hivernage pour les plantes, la tapisserie de l’Apocalypse fut sauvée de la destruction par le chanoine Joubert en 1846 en plein contexte de redécouverte de l’art médiéval. On s’intéressera, en particulier, aux différentes phases de restauration qui eurent cours durant la seconde moitié du XIXe siècle et qui rendent bien compte de l’évolution des techniques et du regard que ce siècle a pu porter sur le Moyen Âge. La dernière séance sera consacrée aux tapisseries du Chant du monde de Jean Lurçat (1957-1965), une œuvre sur les désastres de la guerre et le salut de l’humanité directement inspirée de la commande de Louis Ier d’Anjou.
- Учитель: Marie Jacob-Yapi
Категория: Rennes - Master 2
DOCUMENTS COURS THEORIQUES L2 ENTRAINEMENT ATHLETISME cours de Emilie CHOVRELAT
- Учитель: Emilie Chovrelat
- Учитель: Frederic Derbre
Категория: Rennes - Licence 2
Espace cours à destination des candidat.e.s VAE licence Sciences de l’Éducation et de la Formation.
- Учитель: Emma Cerri
- Учитель: Cloé De Ryck
- Учитель: Bleuenn Lollivier
- Учитель: Bleuenn Lollivier
- Учитель: James Masy
- Учитель: Helene Roger
- Учитель: Maeliss Rouffignac
Категория: Rennes - Licence 3
Le résumé de cours.
- Учитель: Katell Thireau
- Учитель: Jean-Paul Thomas
Категория: Rennes - Diplôme d'Université
Ce cours "Vers la création" est proposé en MASTER 2 LH et MASTER 2 LGC au premier semestre.
- Учитель: Nathalie Brillant Rannou
Категория: Rennes - Master 2
Descriptif : Ce cours s’intéresse à l’histoire des modèles et doctrines urbaines, depuis l’émergence de l’urbanisme en tant que discipline au milieu du XIXe jusqu’à aujourd’hui, à travers les positions théoriques, les projets et les politiques urbaines dans plusieurs contextes nationaux.
- Учитель: Helene Janniere
Категория: Mineures
Online resources for this UEO for the 2022-2023 academic year.
This course is an introduction to "Southern Studies" or the study of the region of the South in the United States of America. We will examine the South’s cultural expressions—music, food, art, literature, material culture, politics, religion, and more—and how such ideas circulate in local, global, and transnational communities and networks. We will look directly at the tragic, powerful roles of racial oppression that shaped the South’s history and culture. We will engage the challenges and opportunities in the intersections of racial diversity, class and gender difference, and sexuality accompanying the region’s future.
This course is an introduction to "Southern Studies" or the study of the region of the South in the United States of America. We will examine the South’s cultural expressions—music, food, art, literature, material culture, politics, religion, and more—and how such ideas circulate in local, global, and transnational communities and networks. We will look directly at the tragic, powerful roles of racial oppression that shaped the South’s history and culture. We will engage the challenges and opportunities in the intersections of racial diversity, class and gender difference, and sexuality accompanying the region’s future.
- Учитель: Anthony Larson
Категория: Culture et patrimoine