- 教師: Guillevic Myriam
カテゴリ: Rennes - Licence 3
CURSUS : Cours en ligne de l'Université Rennes 2
検索結果: 2529
カテゴリ: Rennes - Licence 1
CM Constitution et régime politique de la Ve République
Aude Cavaniol
Groupes 1 à 5
Aude Cavaniol
Groupes 1 à 5
- 教師: Cavaniol Aude
- 編集権限のない教師: Blevin Pierre-Alexis
- 編集権限のない教師: Gohier Celia
- 編集権限のない教師: Van Daal Laszlo
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- Enseignant EAD: Diaw Diadie
カテゴリ: Semestre 5
- Enseignant EAD: Cordilha Ana Carolina
カテゴリ: Semestre 5
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Le cours présente le rôle du système nerveux en décrivant son organisation et son fonctionnement jusqu'à l'intégration des informations à la base des comportements.
Partie 1 : Présentation du système nerveux et neurophysiologie
Partie 2 : Neurosciences et Comportement Humain
- 教師: Benti Benjamin
- 教師: Boitard Chloe
- 教師: Burckle Celine
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Coumailleau Pascal
- 教師: Cousillas Hugo
- 教師: Debure Laure
- 教師: Dollion Alexis
- 教師: Duprez Joan
- 教師: Grandgeorge Marine
- 教師: Henry Severine
- 教師: Lemasson Alban
- 教師: Leroux Mael
- 教師: Liffran Mathilde
- 教師: Mahfoudhi Emna
- 教師: Meaux Estelle
- 教師: Monchy Noemie
- 教師: Pellegrini Elisabeth
- 教師: Rannou-Bekono Francoise
- 教師: Salin Adelie
- 教師: Van Baaren Nathalie
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Le Sourn-Bissaoui Sandrine
- 編集権限のない教師: Thorel Marion
- Enseignant EAD: Briec Julie
- Enseignant EAD: Guarnaccia Cinzia
- Enseignant EAD: Lacroix Agnes
- Enseignant EAD: Rasho Abdul Rahman
- Enseignant EAD: Teste Benoit
Méthodologie Projet Professionnel - UEMP
Les
enseignements de méthodologie sont proposés aux étudiants pour
faciliter leur découverte du milieu universitaire et disposer d'un
certain nombre de ressources pour pouvoir travailler dans les meilleures
conditions possibles.
Cet
espace d' enseignement sera disponible au second semestre
pour la L1 de Psychologie et de Géographie (S2) & L2 d'Anglais, Breton, Espagnol,
Sociologie, AES, Histoire (S4)
- 教師: Berthome Maryline
- 教師: Beugin Gaelle
- 教師: Buraczewska Martyna
- 教師: Coignard Valerie
- 教師: Dessigny Jerome
- 教師: Gerber-Lambourg Arthur
- 教師: Gichtenaere Theo
- 教師: Guiault Emmy
- 教師: Haby Caroline
- 教師: Le Cunff Elise
- 教師: Pouchard Eliana
- 教師: Segouin--Fouquet Nausica
- 教師: Thiery Maxence
- 教師: Togiaki Jessica
- 教師: Travers Fabienne
- 教師: Bernard Miguel
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Lafitte Quentin
- 教師: Soullard Yann
- 編集権限のない教師: Andre Xavier
- 教師: Danion Claire
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Ce cours de préparation à l’épreuve de stylistique du concours aura pour objectif de montrer comment des faits de langue bien identifiés peuvent donner lieu à une interprétation stylistique pertinente. Il ne s’agira pas de prétendre à l’exhaustivité, mais de faire acquérir de bons réflexes qui devront être exercés au-delà du cours sur les pistes de travail ou de révision proposées.
カテゴリ: Lettres
- 教師: Bergere Marc
- 教師: Feriel Cedric
- 教師: Gicquel Samuel
- 教師: Hamon Anthony
- 教師: Karila-Cohen Pierre
- 教師: Le Bihan Jean
- 教師: Legris Patricia
- 教師: Michon Cedric
- 教師: Muller Caroline
- 教師: Aubert Raphaelle
- 教師: Houtin Helene
- 教師: Koche Koyou Felixcia-Manes
- 教師: Laurent Maeva
- 教師: Letellier Amandine
- 教師: Lucas Basile
- 教師: Maheo Celine
カテゴリ: Bacs à sable Moodle
- 教師: Raisky Marc
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Sur cet espace cours, vous trouverez des contenus relatifs à la méthodologie professionnelle
- 教師: Ars Elouan
- 教師: Coignard Valerie
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Deiber Matthieu
- 教師: Desnos Pierre
- 教師: Dolino Corentin
- 教師: Filleteau Arthur
- 教師: Groussard Carole
- 教師: Lamande Jeanne-Marie
- 教師: Le Saux Stephanie
- 教師: Pouchard Eliana
- 教師: Vincent Lilou
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Info-Snaking 1 → Micro-formation asynchrone pour comprendre l’impact du numérique.
- 教師: Pinna Olivier
- 教師: Vetois Sylvain
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours est consacré à l’analyse des traces numériques de différentes pratiques artistiques, qu’il s’agisse de patrimoine nativement numérique ou des collections numérisées. Les traces numériques, caractérisées par leur fragilité, leur hétérogénéité et leur nombre, constituent en effet un défi majeur pour l’histoire des arts, l’esthétique ou encore la préservation des œuvres. En m’appuyant sur de nombreux exemples issus du champ des humanités numériques et en particulier de la « digital art history », il s’agira d’examiner en quoi les traces numériques permettent d’ouvrir de nouvelles questions de recherche sur l’art.
- 教師: Bardiot Clarisse
- 教師: Denizot Marion
- 教師: Hart Jacob
カテゴリ: Mineures
カテゴリ: Rennes - Master 1
Thématique : Les images
Savoir ce que sont les images, connaître leurs modalités de construction comme de fonctionnement, être en capacité de les analyser de manière critique et d’en interroger les mutations dans un monde où elles se font toujours plus prégnantes, tels sont les aspects principaux autour desquels est organisé l’enseignement de l’esthétique en deuxième année. Sur cette base d’une relation avertie et éclairée à l’image notamment moderne et contemporaine, chaque enseignant proposera des chemins singuliers pour en appréhender la complexité comme la pluralité et ce par l’étude d’ouvrages ou de textes provenant de registres ouverts aux formes de réflexion les plus diversifiées.
Enseignant groupe 1, 3 & 5 : Nicolas Thély
Cet espace de cours concerne l'enseignement de Nicolas Thély
Savoir ce que sont les images, connaître leurs modalités de construction comme de fonctionnement, être en capacité de les analyser de manière critique et d’en interroger les mutations dans un monde où elles se font toujours plus prégnantes, tels sont les aspects principaux autour desquels est organisé l’enseignement de l’esthétique en deuxième année. Sur cette base d’une relation avertie et éclairée à l’image notamment moderne et contemporaine, chaque enseignant proposera des chemins singuliers pour en appréhender la complexité comme la pluralité et ce par l’étude d’ouvrages ou de textes provenant de registres ouverts aux formes de réflexion les plus diversifiées.
Enseignant groupe 1, 3 & 5 : Nicolas Thély
Cet espace de cours concerne l'enseignement de Nicolas Thély
- 教師: Thely Nicolas
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet atelier est dans la continuité de l’atelier vidéo 3C. Il est dédié à la réalisation de projets vidéos et s’adresse à tous, aussi bien à ceux ayant déjà suivi un enseignement de vidéo qu’aux autres. Il débute par une familiarisation avec le matériel de tournage proposé par l’université, pour rapidement être dédié à la réalisation de projets individuels ou collectifs. Toutes les approches peuvent y être investies : fiction, documentaire, expérimentations, installation vidéo, etc. Durant la réalisation, les étudiant·e·s sont accompagné·e·s dans leur apprentissage ou leur perfectionnement technique (montage image, son, mixage, étalonnage, etc.). Au gré des projets, des références leur sont données (œuvres vidéos et cinématographiques). L ’objectif est de développer leur savoir-faire, leur exigence et leur sens critique.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
L’évolution des pratiques artistiques s’accompagne depuis le début du XXe siècle du développement de nouvelles formes d’exposition qui se développent dans un champ élargi : on expose des œuvres, des collections, des objets mais aussi des événements, des actions, des gestes, des sons, des idées, des livres, des conversations en dehors des lieux traditionnellement assignés à l’art.
Dans un parcours à la fois conceptuel, thématique et chronologique ponctué par l’analyse d’expositions novatrices, ce cours se propose :
- d’aborder l’exposition comme un dispositif spatial, temporel et discursif et de décrire les données qui entrent en jeu de sa conception à sa réalisation,
- d’apprécier l’impact des modalités de présentation sur les œuvres,- d’étudier les alternatives proposées par les artistes qui intègrent l’exposition dans leur pratique artistique.
Dans un parcours à la fois conceptuel, thématique et chronologique ponctué par l’analyse d’expositions novatrices, ce cours se propose :
- d’aborder l’exposition comme un dispositif spatial, temporel et discursif et de décrire les données qui entrent en jeu de sa conception à sa réalisation,
- d’apprécier l’impact des modalités de présentation sur les œuvres,- d’étudier les alternatives proposées par les artistes qui intègrent l’exposition dans leur pratique artistique.
- 教師: Corbel Laurence
カテゴリ: Rennes - Licence 3
01CF711 - Atelier de pratique artistique
Cet atelier (le mardi de 13h45 à 17h45) englobe deux enseignements : "pratique autonome" et "problématisation de la recherche artistique".
Les étudiant·es y développent un travail plastique singulier et conséquent, qui sera la colonne vertébrale de leur travail de recherche et de leur mémoire.
Lors de la semaine 8 – du 3 au 7 novembre 2025, des jurys composés de deux enseignant·es et professionnel·es de l'art évalueront ces travaux et leur avancement, en situation d’atelier ou d’exposition ou par le biais de support numérique ou papier, afin que chacun se familiarise avec l'exercice d'accrochage et de présentation qu'il devra réaliser en fin de semestre.
Cet atelier donnera lieu à 2 notes : l'une en pratiques autonomes, l'autre en problématisation de la recherche artistique.
Enseignant·es : Marie Boivent / Laurent Duthion
Cet atelier (le mardi de 13h45 à 17h45) englobe deux enseignements : "pratique autonome" et "problématisation de la recherche artistique".
Les étudiant·es y développent un travail plastique singulier et conséquent, qui sera la colonne vertébrale de leur travail de recherche et de leur mémoire.
Lors de la semaine 8 – du 3 au 7 novembre 2025, des jurys composés de deux enseignant·es et professionnel·es de l'art évalueront ces travaux et leur avancement, en situation d’atelier ou d’exposition ou par le biais de support numérique ou papier, afin que chacun se familiarise avec l'exercice d'accrochage et de présentation qu'il devra réaliser en fin de semestre.
Cet atelier donnera lieu à 2 notes : l'une en pratiques autonomes, l'autre en problématisation de la recherche artistique.
Enseignant·es : Marie Boivent / Laurent Duthion
- 教師: Boivent Marie
- 教師: Duthion Laurent
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours « Art et édition » – à la fois séminaire de recherche et workshop – s’intéressera à la notion de montage et à ses différentes manifestations dans les pratiques éditoriales : il s’agira d’en repérer les occurrences et d’en étudier les enjeux.
Fondé sur une articulation forte entre pratique et théorie, ce séminaire est mutualisé avec des étudiant·es allemand·es d’histoire de l’art et d’art visuel (de la Goethe Universitat à Frankfurt am Main et de la Hochschule für Gestaltung à Offenbach). Il s’organisera en 3 temps : 4 séances, dont 3 en
visioconférence avec l’intervention d’éditeurs et artistes ; une semaine de recherche/workshop au Cabinet du livre d’artiste (accueil à Rennes des étudiant·es allemand·es) ; une semaine de recherche / workshop en Allemagne (Frankfurt am Main et musée Klingspor à Offenbach).
Fondé sur une articulation forte entre pratique et théorie, ce séminaire est mutualisé avec des étudiant·es allemand·es d’histoire de l’art et d’art visuel (de la Goethe Universitat à Frankfurt am Main et de la Hochschule für Gestaltung à Offenbach). Il s’organisera en 3 temps : 4 séances, dont 3 en
visioconférence avec l’intervention d’éditeurs et artistes ; une semaine de recherche/workshop au Cabinet du livre d’artiste (accueil à Rennes des étudiant·es allemand·es) ; une semaine de recherche / workshop en Allemagne (Frankfurt am Main et musée Klingspor à Offenbach).
- 教師: Boivent Marie
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Bouillon Jean Luc
- 教師: Chaudet Bruno
- 教師: Patrascu Marcela
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Chaudet Bruno
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Bouillon Jean Luc
- 教師: Chaudet Bruno
- 教師: Kogan Anne-France
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Delouvee Sylvain
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Chauvin Didier
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Le cours Communication et Management des Organisations poursuit deux objectifs. Le premier consiste à interroger de manière conceptuelle et concrète les techniques managériales actuellement mises en œuvre au sein des organisations (quels outils, méthodes, discours, les constituent, dans quelles traditions historiques s'inscrivent-elles, comment conçoivent elles la coordination des activités...).
Le second objectif vise à interroger les rapports entre management, communication et information : l'activité de management consiste pour une large part à manager de l'information et de la communication (faire de la veille, gérer des connaissances, structurer une organisation, la mettre en récits) ; tandis que toute forme de management (RH, commerce, production...) nécessite de mobiliser des pratiques informationnelles et communicationnelles).
Le cours se composent de 6 séances de CM et de 6 séances de TD, donnant lieu à la réalisation par petits groupes de travail d'un projet applicatif. L'évaluation s'effectue en contrôle continu et comporte donc deux notes : la première correspond à un devoir individuel réalisé sur table lors de la dernière séance de CM, la seconde est le résultat des travaux conduits en TD (présentation orale + bref rapport). La note du cours sera la moyenne de ces deux notes.
Le second objectif vise à interroger les rapports entre management, communication et information : l'activité de management consiste pour une large part à manager de l'information et de la communication (faire de la veille, gérer des connaissances, structurer une organisation, la mettre en récits) ; tandis que toute forme de management (RH, commerce, production...) nécessite de mobiliser des pratiques informationnelles et communicationnelles).
Le cours se composent de 6 séances de CM et de 6 séances de TD, donnant lieu à la réalisation par petits groupes de travail d'un projet applicatif. L'évaluation s'effectue en contrôle continu et comporte donc deux notes : la première correspond à un devoir individuel réalisé sur table lors de la dernière séance de CM, la seconde est le résultat des travaux conduits en TD (présentation orale + bref rapport). La note du cours sera la moyenne de ces deux notes.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: David Christophe
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Epoque paléochrétienne et Haut Moyen Âge.
Ce cours propose une introduction à l’histoire de l’art et à l’archéologie dans le bassin méditerranéen et l’Europe occidentale, depuis les premières manifestations de l’art chrétien au IIIe siècle jusqu’à la fin de la période carolingienne (Xe siècle).
Enseignante : Marie Jacob
Ce cours propose une introduction à l’histoire de l’art et à l’archéologie dans le bassin méditerranéen et l’Europe occidentale, depuis les premières manifestations de l’art chrétien au IIIe siècle jusqu’à la fin de la période carolingienne (Xe siècle).
Enseignante : Marie Jacob
- 教師: Allios Dominique
- 教師: Brua Madeline
- 教師: Brua Madeline
- 教師: Jacob-Yapi Marie
- 教師: Matser Gerard
- 教師: Oget Nicolas
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Boudet Gaiane
- 教師: De Marco Rosa
- 教師: Jacob-Yapi Marie
- 教師: Juin Maiwenn
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Le cours reviendra sur les principaux développements de l’histoire de l’art depuis son institutionnalisation universitaire dans la seconde moitié du XIXe siècle. Il s’intéressera aux paradigmes méthodologiques qui ont structuré l’histoire de la discipline en revenant, à travers l’évocation de l’œuvre de ses principales figures, sur ses pratiques et champs d’investigations ainsi que sur sa dimension politique.
- 教師: Cugy Pascale
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Boerner Bruno
- 教師: David Christophe
- 教師: Vasile Pauline
カテゴリ: Rennes - Master 1
L’utilisation de modèles est récurrente dans le processus de création artistique, quelles que soient les époques. Celle-ci fut d’autant plus intense durant l’Antiquité et le Moyen Âge que les artistes de ces époques n’inventèrent rien au sens moderne du terme : ils ne créèrent jamais ex nihilo mais ils s’approprièrent un répertoire formel et un savoir-faire qu’ils transformèrent et transmirent à leur tour, ce qui ne les empêcha pas de faire preuve d’imagination. Ce cours propose d’étudier quelques œuvres fameuses de l’Antiquité qui servirent de modèles à des générations d’artistes et la façon dont elles ont pu être réemployées, réactualisées et parfois instrumentalisées dans le monde antique d’abord, puis par l’Occident médiéval. Une visite au musée du Louvre sera organisée pour l’occasion.
カテゴリ: Rennes - Master 1
Résumé : Le cours reviendra sur quelques-uns des principaux acteurs de l’art, de sa production, de son marché et de sa conservation durant la période médiévale et l’époque moderne. Il s’intéressera plus particulièrement au développement des discours et de l’expertise à son sujet à partir du XVIe s., ainsi qu’aux personnes – physiques et morales – prenant en charge sa collecte, sa mise en ordre et sa promotion. La question de la redécouverte de l’art médiéval aux XVIIIe et aux XIXe siècle sera, dans cette perspective, abordée.
Bibliographie indicative : Crow Th., La Peinture & son public à Paris au XVIIIe siècle, Paris, Ma- cula, 2000 ; Guichard Ch., Les Amateurs d’art à Paris au XVIIIe siècle, Seyssel, Champ Vallon, 2008 ; Jacob M. et Blondeau Ch. (éd.), « Le XIXe siècle en lumière : redécouverte et revalorisation de l’enluminure médiévale au temps du livre industriel », Histoire et civilisation du livre, XVII, 2021, p. 9-315 ; Pomian K., Collectionneurs, amateurs et curieux : Paris-Venise XVIe-XVIIIe siècle, Paris, Gallimard, 1987 ; Previtali G., La fortune des Primitifs : De Vasari aux néo-classiques, trad. fr., Paris, G. Monfort, 1994 ; Schnapper A., Curieux du Grand siècle : œuvres d’art, Paris, Flammarion, 2012 ; Thiébaut D., Lorentz Ph., Martin F-R., Primitifs français. Découvertes et redécou- vertes, Paris, RMN, 2004.
Bibliographie indicative : Crow Th., La Peinture & son public à Paris au XVIIIe siècle, Paris, Ma- cula, 2000 ; Guichard Ch., Les Amateurs d’art à Paris au XVIIIe siècle, Seyssel, Champ Vallon, 2008 ; Jacob M. et Blondeau Ch. (éd.), « Le XIXe siècle en lumière : redécouverte et revalorisation de l’enluminure médiévale au temps du livre industriel », Histoire et civilisation du livre, XVII, 2021, p. 9-315 ; Pomian K., Collectionneurs, amateurs et curieux : Paris-Venise XVIe-XVIIIe siècle, Paris, Gallimard, 1987 ; Previtali G., La fortune des Primitifs : De Vasari aux néo-classiques, trad. fr., Paris, G. Monfort, 1994 ; Schnapper A., Curieux du Grand siècle : œuvres d’art, Paris, Flammarion, 2012 ; Thiébaut D., Lorentz Ph., Martin F-R., Primitifs français. Découvertes et redécou- vertes, Paris, RMN, 2004.
- 教師: Cugy Pascale
- 教師: Jacob-Yapi Marie
カテゴリ: Rennes - Master 1
Notion interdisciplinaire par excellence, le paysage est devenu un enjeu central des pensées artistiques et esthétiques actuelles. Organisé autour d’interventions qui proposent des points de vue complémentaires trans-périodes (moderne et contemporaine), cet enseignement permettra d’une part d’aborder les différentes formes de représentations du paysage à l’heure de sa supposée « invention » à la Renaissance, d’autre part d’aborder les mutations que le genre traverse en lien avec la pratique photographique, l’abstraction et les questions écologiques à l’époque contemporaine
- 教師: Boulouch Nathalie
- 教師: De Marco Rosa
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Jacob-Yapi Marie
- 教師: Janniere Helene
- 教師: Marangou Antigone
- 教師: Potel Jean
カテゴリ: Rennes - Master 2
Une histoire croisée de l’engagement critique après 1945
Recherche thématique organisée dans les collections des Archives de la critique d'art, dans le cadre du séminaire « Histoire de l’art contemporain », avec la participation des étudiant.e.s en deuxième année du Master Recherche (parcours « Histoire et critique des arts » et « Histoire, théorie et critique de l'architecture ») de l’université Rennes 2. Responsable : Antje Kramer-Mallordy.
En partant de l’amitié qui a lié Michel Ragon et Pierre Restany, deux figures incontournables du champ critique du XXe siècle, le séminaire est l’occasion de lier les fils de deux carrières intellectuelles que ce soit sur le plan de leurs objets et passions (l’art moderne, les avant-gardes, l’architecture), de leurs modes d’actions (publications, manifestations, voyages etc.) ou de leurs réseaux. Baliser, par le biais de l’amitié, une histoire croisée de la critique engagée qui a été façonnée par une nouvelle génération de critiques qui se sont imposés dans les années 1950 et 1960. On sera particulièrement attentif aux motifs de l’ethos de l’engagement intellectuel tels qu’ils transparaissent dans les sources primaires.
Recherche thématique organisée dans les collections des Archives de la critique d'art, dans le cadre du séminaire « Histoire de l’art contemporain », avec la participation des étudiant.e.s en deuxième année du Master Recherche (parcours « Histoire et critique des arts » et « Histoire, théorie et critique de l'architecture ») de l’université Rennes 2. Responsable : Antje Kramer-Mallordy.
En partant de l’amitié qui a lié Michel Ragon et Pierre Restany, deux figures incontournables du champ critique du XXe siècle, le séminaire est l’occasion de lier les fils de deux carrières intellectuelles que ce soit sur le plan de leurs objets et passions (l’art moderne, les avant-gardes, l’architecture), de leurs modes d’actions (publications, manifestations, voyages etc.) ou de leurs réseaux. Baliser, par le biais de l’amitié, une histoire croisée de la critique engagée qui a été façonnée par une nouvelle génération de critiques qui se sont imposés dans les années 1950 et 1960. On sera particulièrement attentif aux motifs de l’ethos de l’engagement intellectuel tels qu’ils transparaissent dans les sources primaires.
カテゴリ: Rennes - Master 2
Destruction, démolition, environnement (1). Le séminaire abordera la thématique de la destruction, et celle, voisine, de la démolition, notamment à partir d’exemples d’aménagement urbain de la seconde moitié du XXe siècle. Il s’attachera particulièrement aux représentations de ces destructions (photographie, film, discours des aménageurs – urbanistes, architectes, politiques – et critique architecturale). Ces phénomènes et leurs représentations seront mis en regard de la patrimonialisation des centres urbains et de la préoccupation montante, dans la seconde moitié du XXe siècle, de la notion d’environnement.
- 教師: Janniere Helene
カテゴリ: Rennes - Master 2
Médée, magicienne, amoureuse et mère infanticide, est une figure fascinante de la mythologie grecque : elle prend toute sa dimension légendaire dans la tragédie d’Euripide avant d’inspirer une grande tradition théâtrale (de Sénèque à Anouilh) mais également poétique, littéraire et artistique. Ce cours s’intéressera aux réappropriations du mythe de Médée et aux significations que les œuvres donnent alors à cette figure singulière, qui attire tout autant qu’elle horrifie. Très présente dans la littérature et les arts européens (de l’opéra au cinéma et à la danse au XXe et XXIe siècle), la figure de Médée sera l’occasion d’introduire aux enjeux de la littérature comparée en étudiant les écarts qui séparent les relectures de Médée au fil des œuvres et de l’histoire littéraire : qu’ont en commun par exemple la Médée d’Euripide et celle de Christa Wolf, au-delà de la matrice narrative ? Nous mettrons ainsi à l’épreuve la dimension transhistorique du mythe, en particulier en la reliant à une histoire des idées et de la littérature. Il s’agira également de voir le traitement différencié de Médée selon les genres et les formes, du théâtre au roman, de la littérature aux arts.
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cet enseignement vise à étudier la naissance du genre policier aux XIXe et XXe siècles aux Etats-Unis, au Royaume-Uni et en France. Nous étudierons ses traits constitutifs, en prêtant une attention particulière à la mise en intrigue (suspense, curiosité comme ressorts de la lecture) ainsi qu’à la construction des personnages (dont celui de l’enquêteur, mais aussi celui du criminel), au cadre privilégié de la fiction policière et aux motifs récurrents (la filature, le mystère, le jeu des identités, etc.) ; ce faisant, nous aborderons sa porosité avec le genre fantastique, florissant à la même époque, autour de la question de l’accès à la connaissance.
Nous réfléchirons également au contexte favorisant l’émergence du genre policier, dans son rapport notamment aux théories scientifiques dominantes dans le siècle, mais également dans son rapport à la naissance de l’État-nation, s’accompagnant d’une normalisation de la société (L. Boltanski, Énigmes et complots. Une enquête à propos d’enquêtes). Enfin, nous aborderons la question de la diffusion et des modes de publication de ces narrations policières (revues, journaux), ce qui nous conduira à interroger la notion de sérialité (Matthieu Letourneux, Fictions à la chaîne) ainsi que la dimension populaire de tels récits (Loïc Artiaga (dir.), Le Roman populaire).
Nous réfléchirons également au contexte favorisant l’émergence du genre policier, dans son rapport notamment aux théories scientifiques dominantes dans le siècle, mais également dans son rapport à la naissance de l’État-nation, s’accompagnant d’une normalisation de la société (L. Boltanski, Énigmes et complots. Une enquête à propos d’enquêtes). Enfin, nous aborderons la question de la diffusion et des modes de publication de ces narrations policières (revues, journaux), ce qui nous conduira à interroger la notion de sérialité (Matthieu Letourneux, Fictions à la chaîne) ainsi que la dimension populaire de tels récits (Loïc Artiaga (dir.), Le Roman populaire).
- 教師: Debeaux Gaelle
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Ce cours est associé au cours magistral du même nom présent dans le tronc commun. Il vise à approfondir les connaissances abordées dans le cadre du cours magistral par le biais d’exercices sur les textes (commentaire composé, dissertation comparée) et de discussions autour de nos lectures des œuvres.
Les trois auteurs au programme (Edgar Allan Poe, Arthur Conan Doyle et Maurice Leblanc) s’inscrivent dans un renouveau de la forme narrative au XIXe siècle et contribuent à faire naître le roman populaire : ils publient tous les trois leurs œuvres dans les journaux, et développent le principe d’un personnage récurrent (le Chevalier Dupin, Sherlock Holmes, Arsène Lupin). Ce dernier, enquêteur ou criminel, est au cœur de récits souvent brefs (le corpus est composé de trois nouvelles et un court roman) et construits avec une attention particulière à la mise en intrigue, qui vient dramatiser l’enquête en suscitant l’intérêt du lecteur ou de la lectrice pour l’énigme. Nous étudierons la dynamique de ces récits, mais aussi l’influence du mode de publication sur leur structure. Nous explorerons les œuvres pour elles-mêmes, mais aussi dans un principe de comparaison, qui permettra de voir comment chacun des auteurs a lu ses prédécesseurs et construit son œuvre à partir de et en débat avec ces modèles. Ce processus de réception créative est un des phénomènes expliquant le succès du genre policier, de son émergence au XIXe siècle jusqu’à aujourd’hui : nous l’évoquerons, parmi d’autres problématiques comme celles des adaptations.
Les trois auteurs au programme (Edgar Allan Poe, Arthur Conan Doyle et Maurice Leblanc) s’inscrivent dans un renouveau de la forme narrative au XIXe siècle et contribuent à faire naître le roman populaire : ils publient tous les trois leurs œuvres dans les journaux, et développent le principe d’un personnage récurrent (le Chevalier Dupin, Sherlock Holmes, Arsène Lupin). Ce dernier, enquêteur ou criminel, est au cœur de récits souvent brefs (le corpus est composé de trois nouvelles et un court roman) et construits avec une attention particulière à la mise en intrigue, qui vient dramatiser l’enquête en suscitant l’intérêt du lecteur ou de la lectrice pour l’énigme. Nous étudierons la dynamique de ces récits, mais aussi l’influence du mode de publication sur leur structure. Nous explorerons les œuvres pour elles-mêmes, mais aussi dans un principe de comparaison, qui permettra de voir comment chacun des auteurs a lu ses prédécesseurs et construit son œuvre à partir de et en débat avec ces modèles. Ce processus de réception créative est un des phénomènes expliquant le succès du genre policier, de son émergence au XIXe siècle jusqu’à aujourd’hui : nous l’évoquerons, parmi d’autres problématiques comme celles des adaptations.
- 教師: Debeaux Gaelle
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Le roman de mariage : un genre et ses distorsions
Au XIXe siècle se cristallise un sous-genre romanesque qui connaît une fortune considérable et se distingue peu à peu, au confluent de tendances romantiques et réalistes, du genre du roman sentimental : on le désigne parfois sous l’appellation de « roman de mariage » ou « roman matrimonial », dans lequel le mariage, qu’il soit à venir ou déjà acté, est représenté tour à tour comme un but désirable pour les personnages ou comme un obstacle au bonheur véritable. Articulant, avec une perspective souvent critique, la représentation des rapports sociaux entre les sexes et la tension entre amour et mariage, ces œuvres, qu’une lecture naïve voudrait réduire à de simples « histoires d’amour », révèlent au contraire des ambitions beaucoup plus vastes, relevant, comme on l’étudiera en prenant pour exemples trois œuvres datant du tout début du XIXe siècle, d’une vision politique libérale et proto-féministe (traitement de l’intrigue d’un amour malheureux sous le prisme d’une caractérologie des nations chez Madame de Staël), d’une ambition expérimentale et subversive (représentation de l’attraction amoureuse à travers une métaphore chimique chez Goethe), d’une ironie discrètement corrosive portée sur la condition féminine et sur le romantisme (relecture parodique du roman sentimental et satire moraliste chez Jane Austen). On se penchera également sur la déconstruction et la mise à l’épreuve de ce sous-genre romanesque à l’époque contemporaine à travers le regard du romancier américain Jeffrey Eugenides.
Œuvres au programme (il est impératif de se procurer les éditions et traductions indiquées ci-dessous) :
Germaine de Staël, Corinne ou l’Italie [1807], édition de Simone Balayé, Paris, Gallimard, « Folio classique », 2020.
Johann Wolfgang von Goethe, Les Affinités électives [Die Wahlverwandtschaften, 1809], traduction et notes de Pierre du Colombier, Paris, Gallimard, « Folio classique », 1980.
Jane Austen, Raison et sentiments [Sense and Sensibility, 1811], édition et traduction de Sophie Chiari, Paris, Le Livre de Poche, « Classiques », 2019.
Lecture complémentaire : Jeffrey Eugenides, Le Roman du mariage [The Marriage Plot, 2011], traduction d’Olivier Deparis, Paris, Points, 2014.
Au XIXe siècle se cristallise un sous-genre romanesque qui connaît une fortune considérable et se distingue peu à peu, au confluent de tendances romantiques et réalistes, du genre du roman sentimental : on le désigne parfois sous l’appellation de « roman de mariage » ou « roman matrimonial », dans lequel le mariage, qu’il soit à venir ou déjà acté, est représenté tour à tour comme un but désirable pour les personnages ou comme un obstacle au bonheur véritable. Articulant, avec une perspective souvent critique, la représentation des rapports sociaux entre les sexes et la tension entre amour et mariage, ces œuvres, qu’une lecture naïve voudrait réduire à de simples « histoires d’amour », révèlent au contraire des ambitions beaucoup plus vastes, relevant, comme on l’étudiera en prenant pour exemples trois œuvres datant du tout début du XIXe siècle, d’une vision politique libérale et proto-féministe (traitement de l’intrigue d’un amour malheureux sous le prisme d’une caractérologie des nations chez Madame de Staël), d’une ambition expérimentale et subversive (représentation de l’attraction amoureuse à travers une métaphore chimique chez Goethe), d’une ironie discrètement corrosive portée sur la condition féminine et sur le romantisme (relecture parodique du roman sentimental et satire moraliste chez Jane Austen). On se penchera également sur la déconstruction et la mise à l’épreuve de ce sous-genre romanesque à l’époque contemporaine à travers le regard du romancier américain Jeffrey Eugenides.
Œuvres au programme (il est impératif de se procurer les éditions et traductions indiquées ci-dessous) :
Germaine de Staël, Corinne ou l’Italie [1807], édition de Simone Balayé, Paris, Gallimard, « Folio classique », 2020.
Johann Wolfgang von Goethe, Les Affinités électives [Die Wahlverwandtschaften, 1809], traduction et notes de Pierre du Colombier, Paris, Gallimard, « Folio classique », 1980.
Jane Austen, Raison et sentiments [Sense and Sensibility, 1811], édition et traduction de Sophie Chiari, Paris, Le Livre de Poche, « Classiques », 2019.
Lecture complémentaire : Jeffrey Eugenides, Le Roman du mariage [The Marriage Plot, 2011], traduction d’Olivier Deparis, Paris, Points, 2014.
- 教師: Giboux Audrey
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Bienvenue dans l'espace de cours en ligne de l'atelier comparatiste "La littérature hors des livres" (G. Debeaux)
Cet atelier propose d’explorer les pratiques de littérature contemporaine et leur inscription dans l’espace public, qu’il s’agisse d’envisager la façon dont la littérature s’expose, se donne à voir ou entre en dialogue avec ses lecteurs au-delà de la relation médiatisée par le seul objet livre, ou qu’il s’agisse d’interroger la façon dont cette littérature actuelle s’émancipe du livre, se déploie hors de lui (sur les réseaux numériques, sur les murs de la cité, etc.). Cet atelier sera associé aux événements littéraires qui se déroulent à Rennes pendant le second semestre (selon les conditions sanitaires) et laissera une place importante aux projets des étudiant.es.
Cet atelier propose d’explorer les pratiques de littérature contemporaine et leur inscription dans l’espace public, qu’il s’agisse d’envisager la façon dont la littérature s’expose, se donne à voir ou entre en dialogue avec ses lecteurs au-delà de la relation médiatisée par le seul objet livre, ou qu’il s’agisse d’interroger la façon dont cette littérature actuelle s’émancipe du livre, se déploie hors de lui (sur les réseaux numériques, sur les murs de la cité, etc.). Cet atelier sera associé aux événements littéraires qui se déroulent à Rennes pendant le second semestre (selon les conditions sanitaires) et laissera une place importante aux projets des étudiant.es.
- 教師: Debeaux Gaelle
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours, conçu comme un atelier, propose une introduction à la lecture sociocritique des œuvres. Lecture de la socialité et de l’historicité, la sociocritique envisage comment l’œuvre porte sa date, qu’elle l’affiche ou la dénie, et comment elle est traversée d’un discours social qu’elle reconfigure et questionne. Elle analyse comment l’œuvre fait société, dans tous les sens possibles de l’expression.
Le cours présentera la démarche et les notions essentielles de la sociocritique à partir de la lecture concrète de quelques articles qui ont marqué son histoire, depuis les textes fondateurs de Claude Duchet jusqu’à l’actualité critique récente. Cette présentation alternera avec des études de cas sur des corpus empruntés pour l’essentiel à la littérature du XIXe siècle.
Le cours présentera la démarche et les notions essentielles de la sociocritique à partir de la lecture concrète de quelques articles qui ont marqué son histoire, depuis les textes fondateurs de Claude Duchet jusqu’à l’actualité critique récente. Cette présentation alternera avec des études de cas sur des corpus empruntés pour l’essentiel à la littérature du XIXe siècle.
- 教師: Bourdenet Xavier
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cet espace cours est réservé aux étudiantes et étudiants inscrit.es dans le TD1 (Parcours Littérature) de la licence Lettres modernes.
Cours de méthodologie de la dissertation (01GM121), assuré par Gaëlle Debeaux
Cours de méthodologie de la dissertation (01GM121), assuré par Gaëlle Debeaux
- 教師: Debeaux Gaelle
Ces séances de méthodologie du 1er semestre, qui seront dûment complétées, parallèlement ou ultérieurement, par des cours d’initiation aux exercices académiques de la dissertation ou du commentaire composé, consisteront quant à elles pour l’essentiel en une initiation aux grands genres littéraires que sont roman, théâtre et poésie. Il s’agira d’apprendre à cerner leurs spécificités et à en rendre compte avec rigueur et précision. Ces bases méthodologiques seront exposées à partir de la confrontation à un échantillon varié de textes littéraires et critiques de langue française.
- 教師: Tarjot Cecile
- 教師: Thierry Nicolas
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Ce cours fournit aux étudiants de Master 1 les méthodes nécessaires pour mener à bien leurs mémoires de recherche. Conçu librement pour répondre directement à leurs besoins et attentes, il envisagera successivement ces différents enjeux : la recherche documentaire ; la formulation de la problématique et l’établissement d’un corpus de recherche ; la rédaction et la composition du mémoire ; les normes de présentation, et en particulier celles des références bibliographiques, etc.
- 教師: Giboux Audrey
カテゴリ: Rennes - Master 1
Poétique des genres littéraires
Enseignantes: Sophie Van der Meeren (première partie du semestre)/Judith Rohman (seconde partie)
Vous trouverez ici les informations et les ressources du cours de Sophie Van der Meeren
Enseignantes: Sophie Van der Meeren (première partie du semestre)/Judith Rohman (seconde partie)
Vous trouverez ici les informations et les ressources du cours de Sophie Van der Meeren
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Barbier Agnes
- 教師: Beaubernard Rachel
- 教師: Bizagut Angele
- 教師: Bourbier Selma
- 教師: Come Milene
- 教師: Cornu-Quincey Lou
- 教師: Debeaux Gaelle
- 教師: Ferrec Ninon
- 教師: Lechat Clement
- 教師: Nouar Hadyl
- 教師: Paulus Matthias
- 教師: Peillet Pauline
- 教師: Pluvinet Charline
- 教師: Roux Benjamin
- 教師: Royer-Gloaguen Ondine
- 教師: Sirop Juliette
- 教師: Vattier Louane
- 教師: Wattrelot Valentine
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Vasile Pauline
カテゴリ: Culture et patrimoine
- 教師: Bonnet Antoine
カテゴリ: Rennes - Master 2
Compléments de cours présentiels N.Ronxin L3 musique
Formation musicale
Formation musicale
- 教師: Ronxin Nathalie
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Bonnet Antoine
カテゴリ: Rennes – Master 2
Ce cours proposera des approches transversales de l’œuvre de György Ligeti, qui fût l'un des plus grands compositeurs de la seconde moitié du XXe siècle. En nous appuyant sur divers types de documents (écrits sur et du compositeur, documentaires vidéos, partitions, enregistrements), nous tenterons de retracer l’itinéraire hors du commun de Ligeti, depuis son enfance en Transylvanie jusqu'à sa reconnaissance comme pédagogue, puis compositeur moderne farouchement indépendant, en passant par la guerre froide et l'exil. Au-delà de la connaissance du répertoire, la découverte de cette production permettra de soulever des problématiques importantes liées à la modernité musicale et artistique.
- 教師: Delaplace Joseph
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Chaudet Bruno
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Chaudet Bruno
- 教師: Hemont Florian
- 教師: Trommenschlager Marion
- 教師: Vidal Nicolas
- 教師: Voisin Albine
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Chaudet Bruno
カテゴリ: Rennes - Master 1
L'objectif du CM « Approche cognitives des communications organisationnelles » est de présenter différentes approches analysant les situations d'activité (en particulier la théorie de l'action située, la cognition distribuée, la théorie de l'activité) et d'analyser leurs liens avec les problématiques de communication organisationnelle.
Les étudiants doivent, à l'issue du cours, être capables de se repérer globalement dans ces différents courants, comprendre comment ils sont mobilisés dans des recherches en SIC, quelles sont leurs apports et leurs limites.
L'objectif est également d'apporter aux étudiants des grilles d'analyse de situations de travail concrètes auxquels ils pourraient être confrontés en communication, concernant par exemple les difficultés d'usages de technologies.
Les étudiants doivent, à l'issue du cours, être capables de se repérer globalement dans ces différents courants, comprendre comment ils sont mobilisés dans des recherches en SIC, quelles sont leurs apports et leurs limites.
L'objectif est également d'apporter aux étudiants des grilles d'analyse de situations de travail concrètes auxquels ils pourraient être confrontés en communication, concernant par exemple les difficultés d'usages de technologies.
- 教師: Benejean Marie
カテゴリ: Rennes - Master 2
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Mofidi Camille
- 教師: Painvin Emmanuelle
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Etudiants en licence 3 (semestre 5)
Enseignants : Rebecca ROUGE LESGOIRRES, Jean-Paul THOMAS, Jean-Yves LE CLERC
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Le Clerc Jean-Yves
- 教師: Lesgoirres Rebecca
- 教師: Thomas Jean-Paul
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Bonnel Claire
- 教師: Croizet Stephanie
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Gafanhao Tatiana
- 教師: Lailic Chloe
- 教師: Picault Isabelle
- 教師: Ribourg Lucie
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Enseignants : Miguel Bernard / Sophie Barel
Après une introduction sur les normes et fonctionnements du web, Miguel Bernard accompagnera les étudiants dans la création et le développement d'un Eportfolio, à l'aide d'un Content Management System (CMS). Tout en construisant pas-à-pas leur site, les étudiants seront formés à l'administration de l'outil, aux techniques de rédaction web, aux enjeux du SEO (optimisation de la visibilité sur les moteurs de recherche), à l'accessibilité et la gestion des images pour le web.
Sophie Barel proposera de découvrir les outils de veille technologiques sur les métiers du livre (édition, librairies et bibliothèques) et les stratégies de communication en ligne, ainsi qu'un panorama des publications possibles et des outils (réseaux sociaux, outil de design graphique en ligne, etc) permettant de s'approprier enjeux, codes et esthétiques de ces plateformes et des communautés qui s'y trouvent.
Après une introduction sur les normes et fonctionnements du web, Miguel Bernard accompagnera les étudiants dans la création et le développement d'un Eportfolio, à l'aide d'un Content Management System (CMS). Tout en construisant pas-à-pas leur site, les étudiants seront formés à l'administration de l'outil, aux techniques de rédaction web, aux enjeux du SEO (optimisation de la visibilité sur les moteurs de recherche), à l'accessibilité et la gestion des images pour le web.
Sophie Barel proposera de découvrir les outils de veille technologiques sur les métiers du livre (édition, librairies et bibliothèques) et les stratégies de communication en ligne, ainsi qu'un panorama des publications possibles et des outils (réseaux sociaux, outil de design graphique en ligne, etc) permettant de s'approprier enjeux, codes et esthétiques de ces plateformes et des communautés qui s'y trouvent.
- 教師: Barel Sophie
- 教師: Bernard Miguel
- 教師: Dupas Solenn
- 編集権限のない教師: Daniel Catherine
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cela fait désormais plusieurs décennies que l’approche historique et poétique des faits de traduction constitue un des champs de recherche les plus dynamiques en littérature générale et comparée. La traduction littéraire, souvent suspectée d’altérer le sens, la portée ou la qualité esthétique du texte original, se pense en effet tout autant sous un angle poétique que selon des enjeux philosophiques et politiques, selon une nécessité humaniste de faire accueil, dans la langue d’arrivée, à l’altérité de l’étranger. On envisagera ce champ d’exploration privilégié de l’histoire littéraire, et plus largement de l’histoire des idées, à travers l’étude de cas variés et des discours, traversés de polémiques, associés à ces publications (importance de la traduction dans l’émergence de la notion de littérature universelle, diffusion des théâtres européens sur les scènes françaises, enjeux poétiques de la traduction de la Bible, rôle diplomatique confié à la traduction en temps de crise et dans la persistance de l’idée d’Europe des Lettres, interférences littéraires dans les traductions de la psychanalyse, etc.). Les textes étudiés en classe seront distribués sous forme de polycopiés.
- 教師: Giboux Audrey
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours, qui emprunte son titre au vingtième congrès de l’Association internationale de littérature comparée, introduira aux définitions et surtout aux enjeux de la littérature comparée : nous nous demanderons quelle « approche critique » ouvre la comparaison sur la littérature et les arts et comment mettre à l’épreuve cette démarche d’analyse, ses visées mais aussi ses impensés.
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce séminaire propose une initiation aux questionnements relevant des cultural studies (études culturelles), qu’on définira ainsi : « Il s’agit de considérer la culture au sens large, anthropologique, de basculer d’une réflexion centrée sur le lien culture-nation à une approche de la culture des groupes sociaux. Si elle demeure fixée sur une dimension politique, la question centrale est alors de comprendre en quoi la culture d’un groupe, et d’abord celle des classes populaires, fonctionne comme contestation de l’ordre social ou à l’inverse comme mode d’adhésion aux rapports de pouvoir » (Mattelart Armand, Neveu Érik, « Introduction », dans Érik Neveu (éd.), Introduction aux Cultural Studies. Paris, La Découverte, « Repères », 2008, p. 4). Après une séance introductive, nous proposons d’aborder la méthodologie des cultural studies à partir d’un exemple spécifique : les fictions de passing.
Dans son ouvrage The Souls of Black Folks paru en 1903 (Les Âmes du peuple noir, traduction de Magali Bessone), le sociologue américain W.E.B DuBois affirme que « le problème du xxe siècle est le problème de la ligne de partage des couleurs » : il pointe du doigt la « conscience dédoublée » du « Noir américain », à la fois Noir et Américain, constamment habité par « le sentiment […] de se regarder par les yeux d’un autre ». Quelques années plus tard, en 1929, l’autrice américaine Nella Larsen fait paraître Passing (Clair-obscur, traduction de Guillaume Villeneuve), un roman narrant les retrouvailles de deux amies, Clare et Irene, toutes deux métisses et pouvant passer pour blanches en société ; Clare, dont l’époux est raciste, ne lui a jamais révélé ses origines noires. Cette fiction interroge le franchissement de cette « ligne de partage des couleurs » qu’évoquait W.E.B. DuBois, et attire le regard sur un ensemble d’oeuvres romanesques reposant sur des enjeux similaires (passing de race, passing de genre, passing social…), que ce séminaire se donne pour objet d’étudier. Ce faisant, nous interrogerons la dimension sociale et politique de ces fictions, notamment à l’aune des luttes sociales et politiques actuelles.
Dans son ouvrage The Souls of Black Folks paru en 1903 (Les Âmes du peuple noir, traduction de Magali Bessone), le sociologue américain W.E.B DuBois affirme que « le problème du xxe siècle est le problème de la ligne de partage des couleurs » : il pointe du doigt la « conscience dédoublée » du « Noir américain », à la fois Noir et Américain, constamment habité par « le sentiment […] de se regarder par les yeux d’un autre ». Quelques années plus tard, en 1929, l’autrice américaine Nella Larsen fait paraître Passing (Clair-obscur, traduction de Guillaume Villeneuve), un roman narrant les retrouvailles de deux amies, Clare et Irene, toutes deux métisses et pouvant passer pour blanches en société ; Clare, dont l’époux est raciste, ne lui a jamais révélé ses origines noires. Cette fiction interroge le franchissement de cette « ligne de partage des couleurs » qu’évoquait W.E.B. DuBois, et attire le regard sur un ensemble d’oeuvres romanesques reposant sur des enjeux similaires (passing de race, passing de genre, passing social…), que ce séminaire se donne pour objet d’étudier. Ce faisant, nous interrogerons la dimension sociale et politique de ces fictions, notamment à l’aune des luttes sociales et politiques actuelles.
- 教師: Debeaux Gaelle
カテゴリ: Rennes - Master 2
Nous nous intéresserons dans ce cours à des travaux récents dans le champ de la littérature comparée en mettant l’accent sur les propositions théoriques, sur les démarches engagées et leurs enjeux. Ce sera l’occasion de suivre l’actualité vivante d’une discipline dans le champ académique français.
Nous passerons deux séances d’une heure sur chaque ouvrage et orientation théorique. Des extraits de chaque ouvrage seront distribués en cours et feront l’objet d’une lecture commune particulièrement dans la deuxième séance (ce qui vous donnera le temps d’en prendre connaissance avant le cours).
Nous passerons deux séances d’une heure sur chaque ouvrage et orientation théorique. Des extraits de chaque ouvrage seront distribués en cours et feront l’objet d’une lecture commune particulièrement dans la deuxième séance (ce qui vous donnera le temps d’en prendre connaissance avant le cours).
カテゴリ: Rennes - Master 2
« Le festival Transversales »
Ce séminaire propose aux étudiant·es de participer à la préparation, la gestion et l’organisation concrète d’un festival littéraire et artistique porté depuis plus de 10 ans par le département Lettres de l’université Rennes 2, le festival Transversales. Il s’agit, à travers un séminaire de deux heures par semaine associé à des temps de travail en petits groupes, de s’approprier la thématique du festival, et de préparer les différents événements au programme : rencontres avec des artistes et des écrivain·es, tables rondes avec des spécialistes du sujet et des professionnel·les, conférences, ateliers, projections cinématographiques, lectures, expositions, podcast, rédaction d’articles sur le site du festival, etc.
L’édition 2025 du festival Transversales, qui aura lieu du 18 au 22 novembre, est intitulée « Forêt Forêt Forêt » : aux côtés de deux artistes associées, Elsa Amsallem (metteuse en scène et comédienne, L’atelier des possibles) et Juliette Thomas (écrivaine), il s’agira d’interroger l’imaginaire de la forêt. Lieu du conte, de toutes les rencontres et de toutes les peurs, la forêt est aussi une réalité environnementale à préserver. Lieu de relégation, refuge contre les assauts du monde, lieu à traverser ou à habiter, la forêt est un espace-frontière que la littérature et les arts ne cessent d’explorer, tout particulièrement à notre époque contemporaine où elle semble être le dernier rempart contre les extinctions multiples.
Les étudiant·es participant au module sont invité·es à prendre part à son organisation, selon leurs compétences et leurs envies, depuis un soutien logistique jusqu'à la modération des rencontres. Le festival s'accompagne d'un site internet sur lequel les étudiant·es sont invité·es à publier des articles en lien avec la thématique du festival : https://transversales.hypotheses.org/
Ce séminaire propose aux étudiant·es de participer à la préparation, la gestion et l’organisation concrète d’un festival littéraire et artistique porté depuis plus de 10 ans par le département Lettres de l’université Rennes 2, le festival Transversales. Il s’agit, à travers un séminaire de deux heures par semaine associé à des temps de travail en petits groupes, de s’approprier la thématique du festival, et de préparer les différents événements au programme : rencontres avec des artistes et des écrivain·es, tables rondes avec des spécialistes du sujet et des professionnel·les, conférences, ateliers, projections cinématographiques, lectures, expositions, podcast, rédaction d’articles sur le site du festival, etc.
L’édition 2025 du festival Transversales, qui aura lieu du 18 au 22 novembre, est intitulée « Forêt Forêt Forêt » : aux côtés de deux artistes associées, Elsa Amsallem (metteuse en scène et comédienne, L’atelier des possibles) et Juliette Thomas (écrivaine), il s’agira d’interroger l’imaginaire de la forêt. Lieu du conte, de toutes les rencontres et de toutes les peurs, la forêt est aussi une réalité environnementale à préserver. Lieu de relégation, refuge contre les assauts du monde, lieu à traverser ou à habiter, la forêt est un espace-frontière que la littérature et les arts ne cessent d’explorer, tout particulièrement à notre époque contemporaine où elle semble être le dernier rempart contre les extinctions multiples.
Les étudiant·es participant au module sont invité·es à prendre part à son organisation, selon leurs compétences et leurs envies, depuis un soutien logistique jusqu'à la modération des rencontres. Le festival s'accompagne d'un site internet sur lequel les étudiant·es sont invité·es à publier des articles en lien avec la thématique du festival : https://transversales.hypotheses.org/
- 教師: Debeaux Gaelle
カテゴリ: Rennes - Master 1
Module "Réécritures et adaptations des textes arthuriens et farcesques aux XXe et XXIe siècles"
Enseignante: Fabienne POMEL
Module "Réécritures et adaptations dantesques aux XXe et XXIe siècles"
Enseignante : Claudia ZUDINI
Enseignante: Fabienne POMEL
Module "Réécritures et adaptations dantesques aux XXe et XXIe siècles"
Enseignante : Claudia ZUDINI
- 教師: Pomel Fabienne
- 教師: Zudini Claudia
カテゴリ: Rennes - Master 1
Le but de ce cours d'Archéogéographie est de former les étudiants à l'étude des documents planimétriques, des cartes anciennes et récentes, de la topographie etc. afin de réfléchir sur l'évolution des paysages dans le temps.
- 教師: Diliberto Aurore
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Ces TD permettront aux étudiants de découvrir des structures (musées, centres d’art, etc.) et des sites, présentés en cours pour préparer les visites commentées par des enseignants et/ou des responsables de ces lieux et/ou collections, en lien avec les programmes des UEF de la licence Histoire de l’art et archéologie.
Enseignantes : C. Damay, C. Lemaître
Enseignantes : C. Damay, C. Lemaître
- 教師: Damay Chloe
- 教師: Jacob-Yapi Marie
- 教師: Lemaitre Capucine
« Littérature et psychologie : histoire d’une rivalité ou d’une complémentarité ? »
Que nous apprend (encore) la littérature ? quelle est son utilité, quels savoirs permet-elle d’acquérir, et quelles compétences permet-elle de développer ? À une époque où la défense de la pertinence des études littéraires semble parfois nécessaire, la crise de la valeur didactique autrefois classiquement attribuée au fait littéraire (docere, placere, movere) complexifie l’articulation entre littérature et accès au savoir, et ce d’autant plus que la littérature moderne se refuse à délivrer de quelconque savoir transitif. Pourtant, par sa capacité à absorber et à remodeler constamment les éléments de l’histoire des idées, la littérature, sans que l’on prétende y sacrifier le caractère irréductible de son autonomie esthétique, flirte aussi avec une dimension pluridisciplinaire, en particulier avec les sciences humaines. À la faveur du renouveau des études littéraires et philosophiques sur les émotions et l’empathie, il peut sembler intéressant de réinterroger à nouveaux frais la longue relation entre la littérature et la psychologie (ou la psychanalyse), qui semble s’écrire sous le signe d’une rivalité autant que d’une complémentarité dans la prétention à sonder et analyser les méandres de l’« âme humaine », ou du « cœur humain ».
Que nous apprend (encore) la littérature ? quelle est son utilité, quels savoirs permet-elle d’acquérir, et quelles compétences permet-elle de développer ? À une époque où la défense de la pertinence des études littéraires semble parfois nécessaire, la crise de la valeur didactique autrefois classiquement attribuée au fait littéraire (docere, placere, movere) complexifie l’articulation entre littérature et accès au savoir, et ce d’autant plus que la littérature moderne se refuse à délivrer de quelconque savoir transitif. Pourtant, par sa capacité à absorber et à remodeler constamment les éléments de l’histoire des idées, la littérature, sans que l’on prétende y sacrifier le caractère irréductible de son autonomie esthétique, flirte aussi avec une dimension pluridisciplinaire, en particulier avec les sciences humaines. À la faveur du renouveau des études littéraires et philosophiques sur les émotions et l’empathie, il peut sembler intéressant de réinterroger à nouveaux frais la longue relation entre la littérature et la psychologie (ou la psychanalyse), qui semble s’écrire sous le signe d’une rivalité autant que d’une complémentarité dans la prétention à sonder et analyser les méandres de l’« âme humaine », ou du « cœur humain ».
- 教師: Giboux Audrey
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Naudeix Laura
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Daraize Pierre
カテゴリ: Rennes - Licence 2
A partir des travaux de différents chercheurs, ce séminaire reviendra sur les étapes d’un parcours de recherche, des hypothèses à la publication en passant par les choix et la constitution d’un corpus, la définition d’une problématique, l’état de l’art, l’écriture ou encore l’organisation du travail de recherche, seul ou en équipe.
- 教師: Bardiot Clarisse
カテゴリ: Rennes - Master 2
Les séances de travail comprendront une partie de formation à la recherche en abordant les questions méthodologiques, théoriques, critiques et éthiques d’un travail de recherche ainsi que les questionnements spécifiques qu’ils entraînent ; ces séances permettront aussi de réfléchir aux orientations actuelles de la recherche dans les arts du spectacle. Les séances permettront aux étudiants de présenter et discuter l’état de leurs travaux en cours. Les étudiants pourront assister aux séances et séminaires de travail de l’équipe de recherche.
- 教師: Bardiot Clarisse
カテゴリ: Rennes - Master 2
Histoire du cinéma 3
Ce cours poursuit le cours d'histoire du cinéma donné en première année de Licence et présente grands courants, tendances des cinématographies nationales entre la fin des années 1960 et le début des années 2000.
Ce cours poursuit le cours d'histoire du cinéma donné en première année de Licence et présente grands courants, tendances des cinématographies nationales entre la fin des années 1960 et le début des années 2000.
- 教師: Barbat Victor
- 教師: Morrissey Priska
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Dans le cadre de ce cours, nous étudierons les questions de décor. Les six premières semaines seront consacrées à l’histoire du décor au cinéma (Priska Morrissey) et les six dernières semaines seront consacrées à l'histoire du montage au cinéma (Guy Lambert)
- 教師: Lambert Guy
- 教師: Morrissey Priska
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Dugast Fabrice
- 教師: Feillais Johann
- 教師: Lemaitre Theophile
- 教師: Quemener Roselyne
- Tuteur: Anno--Allanic Gwennaig
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Partie 1 : Ce cours propose une approche plurielle du cinéma, envisagé à la fois comme art visuel en dialogue avec d’autres formes médiatiques et comme médium porteur de discours et de représentations du monde. Cette perspective conduira, dans un premier temps, à examiner le rôle du cinéma dans les dispositifs de propagande mis en place par les régimes autoritaires de la première moitié du XXe siècle. L’analyse portera sur les cas de l’Union soviétique, de l’Italie fasciste et de
l’Allemagne nazie, à travers l’étude conjointe des oeuvres filmiques, des politiques institutionnelles et des logiques de production ayant permis l’émergence de ces cinématographies.
Bibliographie : Jean-Pierre Bertin-Maghit (dir.), Une histoire mondiale des cinémas de propagande, 2e éd., Paris, Nouveau Monde, 2015 ; Hélène Beauchamp et Sylvain Dreyer (dir.), « L’art d’agit-prop : révolution et idéologie au théâtre et au cinéma », Slavica Occitania, n° 57, 2023
Partie 2 : Le cours s’attachera à étudier les principes de la censure cinématographique aux Etats-Unis depuis le cinéma des premiers temps jusqu’au années 1990. On se concentrera principalement sur deux périodes : la période classique et la mise en place du Code de production à l’orée des années 1930 afin de comprendre les mécanismes qui s’y jouent puis sur la période des années 1990 au moment où apparaît sur le devant de la scène le cinéma indépendant brisant plusieurs tabous mais luttant également contre la MPAA et ses principes marchands.
Une filmographie et une bibliographie seront données au début du semestre
l’Allemagne nazie, à travers l’étude conjointe des oeuvres filmiques, des politiques institutionnelles et des logiques de production ayant permis l’émergence de ces cinématographies.
Bibliographie : Jean-Pierre Bertin-Maghit (dir.), Une histoire mondiale des cinémas de propagande, 2e éd., Paris, Nouveau Monde, 2015 ; Hélène Beauchamp et Sylvain Dreyer (dir.), « L’art d’agit-prop : révolution et idéologie au théâtre et au cinéma », Slavica Occitania, n° 57, 2023
Partie 2 : Le cours s’attachera à étudier les principes de la censure cinématographique aux Etats-Unis depuis le cinéma des premiers temps jusqu’au années 1990. On se concentrera principalement sur deux périodes : la période classique et la mise en place du Code de production à l’orée des années 1930 afin de comprendre les mécanismes qui s’y jouent puis sur la période des années 1990 au moment où apparaît sur le devant de la scène le cinéma indépendant brisant plusieurs tabous mais luttant également contre la MPAA et ses principes marchands.
Une filmographie et une bibliographie seront données au début du semestre
- 教師: Barbat Victor
- 教師: Cave Frederic
- 教師: Daniellou Simon
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Il s’agira dans ce cours de s’interroger sur les multiples formes par lesquelles le
cinéma travaille les déplacements, variations, circulations ou interprétations de motifs tant visuels et sonores que narratifs. Sans se contenter d’une étude du remake, les séances seront ainsi consacrées, entre autres, aux enjeux de l’adaptation littéraire, de la circulation de motifs, de l’usage du réemploi dans les films contemporains comme plus anciens (Nouvelle vague, cinéma hollywoodien...).
cinéma travaille les déplacements, variations, circulations ou interprétations de motifs tant visuels et sonores que narratifs. Sans se contenter d’une étude du remake, les séances seront ainsi consacrées, entre autres, aux enjeux de l’adaptation littéraire, de la circulation de motifs, de l’usage du réemploi dans les films contemporains comme plus anciens (Nouvelle vague, cinéma hollywoodien...).
- 教師: Keller Damien
カテゴリ: Rennes - Licence 3
En plus des échanges sur l'avancée et les problématiques du dossier de recherche, ce cours invite les étudiants à s'interroger sur les liens actuels entre histoire et esthétique du cinéma, à travers l'étude des principaux ouvrages, publiés ces dernières années, proposant des pistes de réflexion sur ces questions.
Les étudiants devront, dans ce cadre, présenter oralement leur compte-rendu d'un ouvrage récent de leur choix.
Les étudiants devront, dans ce cadre, présenter oralement leur compte-rendu d'un ouvrage récent de leur choix.
- 教師: Daniellou Simon
- 教師: Hamery Roxane
- 教師: Morrissey Priska
- 編集権限のない教師: Wallet Gregory
カテゴリ: Rennes - Master 1
Dans ce cours, nous explorerons la question des archives - film et non-film - qui peuvent vous servir dans le cadre de votre recherche (et dans votre future vie professionnelle) - Je vous présenterai l'histoire de certaines institutions, les logiques de classement et de conservation - je ferai en sorte de vous présenter des exemples d'usages originaux d'archives, y compris au service de l'analyse des films. Je vous transmettrai également certaines méthodes de recherche pour vous repérer dans les archives liées aux personnes comme aux entreprises (archives notariales, départementales, nationales, etc.) -
- 教師: Morrissey Priska
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours propose une première approche de la culture du cinéma, son histoire, son esthétique et son langage, à travers une initiation à l’analyse filmique. Il s’agit d’apprendre à étudier et apprécier plus intimement l’art de la mise en scène cinématographique, par le biais d’exercices d’analyse de séquence. Ce cours s’adresse pareillement à celles et ceux disposant déjà de certaines connaissances qu’à d’autres plus débutants.
- 教師: Cave Frederic
- 教師: Keller Damien
- 教師: Morrissey Priska
カテゴリ: Culture et patrimoine
Le cours se focalisera sur les 70 premières années du cinéma, depuis l'invention du Cinématographe jusqu'au Nouvel Hollywood des années 1970.
- 教師: Cadoret Erwan
- 教師: Keller Damien
- 教師: Morrissey Priska
カテゴリ: Culture et patrimoine
Le cours développe une histoire critique de l´architecture du XXe siècle en restituant les courants doctrinaux et la production des architectes de ce siècle dans leur contexte politique et social, culturel et artistique. Construisant cette histoire critique par un regard croisé sur les courants de pensée et les œuvres, le cours développe plusieurs thèmes :
1. Des avant-gardes historiques à celles des années 1960 et 1970 ;
2. Modernité, classicisme et tradition ;
3. Expressions nationales, régionales et « révisions critiques » de l´architecture du XXe siècle, de l´après-guerre aux années 1970 ;
4. La fin du modernisme.
Au sein de la production architecturale du XXe siècle, le cours s’arrête d’abord sur les avant-gardes architecturales, leurs apports et leurs échecs (1er thème). L’accent est ensuite mis sur les différentes composantes de la « modernité architecturale » du XXe siècle, et non sur le seul Mouvement moderne. À travers les œuvres de plusieurs architectes de ce siècle, le cours expose la diversité des courants et des approches voire, les contradictions internes de l’architecture moderne ; il développe les différentes expressions d’une architecture en dialogue permanent avec la tradition, d’une « modernité sans avant-garde » qui constitue la majeure partie de l’héritage de cette période (2e thème). Ainsi, il s’intéresse particulièrement aux développements de l’architecture dans les années 1930 et 1940, en les resituant dans leurs contextes politiques et idéologiques.
Enfin, il s’arrête sur la seconde moitié du XXe siècle en explicitant différentes manifestations de la « crise » du langage moderne, en développant la notion de « révision critique » du modernisme depuis l’après-guerre et en la déclinant dans plusieurs pays européens, et celle de « régionalisme critique » (3e thème). Il aborde la fin du modernisme, à travers les remises en question par les artistes et les architectes des années 1960 et 1970 et la question du langage, fondatrice des positions post-modernes. (4e thème).
Ces différents thèmes sont évoqués à travers la production architecturale (édifices, projets, histoire des théories et des doctrines) dans plusieurs pays d’Europe et aux États-Unis.
- 教師: Janniere Helene
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Jacob-Yapi Marie
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ces TD permettront aux étudiants de découvrir des structures (musées, centres d’art, etc.) et des sites, présentés en cours pour préparer les visites commentées par des enseignants et/ou des responsables de ces lieux et/ou collections, en lien avec les programmes des UEF de la licence Histoire de l’art et archéologie.
Enseignantes : C. Willborn, L. Quentel, C. Lemaître
Enseignantes : C. Willborn, L. Quentel, C. Lemaître
- 教師: Jacob-Yapi Marie
- 教師: Lemaitre Capucine
- 教師: Quentel Louise
- 教師: Willborn Chantal
Cours sur les historiens grecs
Par la lecture suivie d’un corpus d’extraits distribués en classe, le cours présentera le genre historiographique à ses débuts en apportant une attention particulière aux spécificités de chaque auteur, à leur projet et à leur théorie de l’histoire, à la critique des sources et à la méthode comparative. Les principaux auteurs au programme seront Hérodote (L’Enquête, ou Histoire), Thucydide (La guerre du Péloponnèse), Xénophon (Anabase, Cyropédie) et Polybe (Histoire).
Par la lecture suivie d’un corpus d’extraits distribués en classe, le cours présentera le genre historiographique à ses débuts en apportant une attention particulière aux spécificités de chaque auteur, à leur projet et à leur théorie de l’histoire, à la critique des sources et à la méthode comparative. Les principaux auteurs au programme seront Hérodote (L’Enquête, ou Histoire), Thucydide (La guerre du Péloponnèse), Xénophon (Anabase, Cyropédie) et Polybe (Histoire).
カテゴリ: Licence 3
La culture politique sous le Haut-Empire
Quelle était la culture politique des habitants de l’Empire romain aux trois premiers siècles de notre ère ? Quelles étaient leur appréhension du pouvoir romain et leurs attentes vis-à-vis de celui-ci ? Après une introduction consacrée au fonctionnement des institutions et de la vie politique à Rome, seront étudiées l’éducation politique, la diffusion des idées politiques dans l’Empire, la figure de l’empereur entre hommes et dieux, construite à partir de références héroïques (son statut après sa mort, celui d’un divus et non d’un deus, était celui d’un héros). Ce cours a pour objectif d’analyser la nature des liens entre les gouvernés et une figure du pouvoir à la fois proche et lointaine, l’expression de la loyauté envers celle-ci et les formes de la contestation.
Bibliographie indicative :
S. Benoist, Rome, le prince et la cité, Paris, 2005.
C. Courrier, La plèbe de Rome et sa culture, Rome, 2014.
F. Millar, The emperor in the roman world (31 BC-AD 337), Londres, 1992.
A. Gangloff, Pouvoir impérial et vertus philosophiques. L’évolution de la figure du bon prince sous le Haut-Empire, Leyde-Boston, 2018.
Quelle était la culture politique des habitants de l’Empire romain aux trois premiers siècles de notre ère ? Quelles étaient leur appréhension du pouvoir romain et leurs attentes vis-à-vis de celui-ci ? Après une introduction consacrée au fonctionnement des institutions et de la vie politique à Rome, seront étudiées l’éducation politique, la diffusion des idées politiques dans l’Empire, la figure de l’empereur entre hommes et dieux, construite à partir de références héroïques (son statut après sa mort, celui d’un divus et non d’un deus, était celui d’un héros). Ce cours a pour objectif d’analyser la nature des liens entre les gouvernés et une figure du pouvoir à la fois proche et lointaine, l’expression de la loyauté envers celle-ci et les formes de la contestation.
Bibliographie indicative :
S. Benoist, Rome, le prince et la cité, Paris, 2005.
C. Courrier, La plèbe de Rome et sa culture, Rome, 2014.
F. Millar, The emperor in the roman world (31 BC-AD 337), Londres, 1992.
A. Gangloff, Pouvoir impérial et vertus philosophiques. L’évolution de la figure du bon prince sous le Haut-Empire, Leyde-Boston, 2018.
- 教師: Gangloff Anne
カテゴリ: Licence 3
- 教師: Corbel Cecile
- 教師: Morzadec Françoise
- 教師: Rohman Judith
- 教師: Sans Benoit
カテゴリ: Licence 3
Le cours s’efforcera de montrer comment l’Antiquité classique a été rêvée, instrumentalisée du
XVIIIe siècle à nos jours, projetée hors de son temps et de son espace particulier. À partir
d’exemples précis et variés, nous analyserons les différentes facettes de la réception et la façon
dont, en Europe, les érudits, les artistes, les photographes, les cinéastes se sont appropriés les
références antiques, parfois pour les adapter ou les détourner. Plusieurs thèmes seront abordés : la
réception de Pompéi et l’anticomanie (le goût de la collection et les copies) ; les peintres d’histoire
et l’esthétique antique au XIXe siècle (Alma Tadema et Gérôme) ; le roman et le cinéma/péplum à
travers l’exemple de Quo vadis ; enfin, un regard sur la réception du mythe gaulois.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - DEUST 1
Ce cours est mutualisé entre le semestre 3 et le semestre 5. Il concerne les niveaux 2 et 3. Il s'agit de consolider les acquis et d'approfondir les savoirs-faire. Les textes de travail sont tirés d’œuvres littéraires modernes ou de textes journalistiques. Les étudiants ont l’occasion de parfaire leur aptitude à comprendre ces textes et, surtout, à les transposer en français dans une langue correcte et nuancée.
- 教師: Ruiz Isabelle
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cours Magistral de Grammaire/Linguistique de Sandrine Oriez
- 教師: Oriez Sandrine
- 教師: Philippe Manon
- 編集権限のない教師: Besnard Anne-Laure
カテゴリ: Rennes - Licence 1
TD de grammaire anglaise de Mme Besnard (Groupes 2 et 3 en 2025-26)
Compléments de cours et corrigés.
Compléments de cours et corrigés.
- 教師: Besnard Anne-Laure
- Tuteur: de Battista Louis
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Caignet Aurore
- 教師: Capdeville Valerie
- 教師: Hary-Moussay Maggy
- 教師: Larson Anthony
- 教師: Le Fevre-Berthelot Anais
- 教師: Lemoine Lou
- 教師: Mesplede Sophie
- 編集権限のない教師: De Battista Louis
- 編集権限のない教師: Fleck Maeva
- 編集権限のない教師: Florean Annwenn
- 編集権限のない教師: Haigron David
- 編集権限のない教師: Lemoine Lou
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cet espace s'adresse aux étudiant.es de L1 inscrit.es dans le TD 7 de civilisation britannique avec Maggy Hary
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cet espace s'adresse aux étudiantes et étudiants de L1 inscrits dans le TD 3 de civilisation britannique et américaine avec Aurore Caignet
- 教師: Caignet Aurore
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cet espace Cursus est lié au TD de civilisation L1 de Mme Le Fèvre-Berthelot
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Oriez Sandrine
- 教師: Philippe Manon
カテゴリ: Rennes - Licence 1
TD de grammaire anglaise de Mme Besnard (Groupes 3 et 5 en 2025-26 + 4 et 7 en fin de semestre)
Compléments de cours et corrigés.
Compléments de cours et corrigés.
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cours Magistral de Sandrine ORIEZ : Le syntagme verbal (Programme de L3 permettant la préparation du CAPES)
- 教師: Besnard Anne-Laure
- 教師: Oriez Sandrine
- 教師: Philippe Manon
カテゴリ: Rennes - Licence 3
TD de linguistique anglaise de Mme Besnard (Groupe 2 en 2025-26).
Compléments de cours et corrigés.
Compléments de cours et corrigés.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Philippe Manon
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Haigron David
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Philippe Manon
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Besnard Anne-Laure
- 教師: Philippe Manon
- 編集権限のない教師: Cornic Anita
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - Licence 3
TD 3 w/ Maëlle Jeanniard du Dot
This module sets out to explore how the themes and issues raised by a major text of English literature, E.M. Forster’s 1910 novel Howards End, resonate throughout the literature of the 20th century as illustrated by any one of the indicated “companion texts” which take Forster’s classic novel as their intertext.
Core set text: FORSTER, E.M., Howards End (1910), Penguin Classics, with an introduction by David Lodge
Companion texts (instructors’ choice):
HOLLINGHURST, Alan, The Line of Beauty (2004), Picador, 2004 or;
LODGE, David, Nice Work (1988), Vintage 2011 or;
SMITH, Zadie, On Beauty (2005), Penguin, 2020.
-> This group studies On Beauty by Zadie Smith.
This module sets out to explore how the themes and issues raised by a major text of English literature, E.M. Forster’s 1910 novel Howards End, resonate throughout the literature of the 20th century as illustrated by any one of the indicated “companion texts” which take Forster’s classic novel as their intertext.
Core set text: FORSTER, E.M., Howards End (1910), Penguin Classics, with an introduction by David Lodge
Companion texts (instructors’ choice):
HOLLINGHURST, Alan, The Line of Beauty (2004), Picador, 2004 or;
LODGE, David, Nice Work (1988), Vintage 2011 or;
SMITH, Zadie, On Beauty (2005), Penguin, 2020.
-> This group studies On Beauty by Zadie Smith.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
This course will examine the events and social phenomena that have transformed British society since WW2 and contributed to shape its contemporary identity: post-war reconstruction and “consensus”, the setting up and subsequent reform of the Welfare State, decolonisation and the successive waves of immigration from former colonies, the challenge to traditional class and/or gender (collective) identities and categorisations, etc. These themes will be tackled through the study of various primary sources (texts, images, audiovisual documents) and students will be asked to produce written and oral analyses.
- 教師: Caignet Aurore
- 教師: Haigron David
カテゴリ: Rennes - Licence 3
The publication in 2020 of A Promised Land, the first volume of Barack Obama’s presidential memoirs, gives us the opportunity to study the presidency of the first African-American president in the history of the United States of America. His election was hailed by most political pundits as the start of a major transformation of America. First of all, some argued that his presidency was going to pave the way for the emergence of a post-racial America. However, the fact that he had to deliver a speech on race in Philadelphia during the campaign was an indication that racial issues remained highly sensitive. Once he was elected, he was faced with very serious problems, starting with the economic crisis which hit the country in 2007 and the ongoing conflicts in Afghanistan and Iraq. The purpose of this course is to study the landmark moments of Obama’s presidency to evaluate whether he was a transformative president or merely a pragmatic one.
- 教師: Le Voguer Gildas
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Haigron David
- 教師: Hary-Moussay Maggy
カテゴリ: Rennes - Licence 3
M1 / Semestre 7 – Bloc 1 (Majeure) – B. Enjeux et pratiques disciplinaires
UE2 : Enjeux contemporains (Cultural Studies) - Cours de D. Haigron
Social conflict and communality: Class, gender, and race in contemporary British society and culture
British society is built on structural divisions based (mostly but not entirely) on class, gender and race, and its construction is driven by conflicts between categories of the population defending their respective interests in power relations, usually with an opposition between discriminated minorities and an hegemonic group. These conflicts have contributed to fostering communitarian identities and histories (Orgreave, Dagenham, #MeToo, Black Lives Matter, etc.), but have also found their place in collective national memory. This course will analyse social conflicts from a sociological and cultural perspective. The aim is to assess how they gained mythological status as defining landmarks, and how they participated in shaping British society. This will finally raise the question as to whether social conflict also —somehow paradoxically— helped build togetherness and communality, within or between the various sections of society.
Selected bibliography
BANYARD, Kat. The Equality Illusion: The Truth about Women and Men Today. Faber & Faber, 2010.
CANNADINE, David. The Undivided Past: Humanity Beyond our Differences. Alfred A. Knopf, 2013.
GILROY, Paul. There Ain’t No Black in the Union Jack: The Cultural Politics of Race and Nation. Routledge (1987), 2010.
HALL, Stuart, et al., eds. Representation. Sage & Open University, 2013.
JONES, Owen. Chavs: The Demonization of the Working Class. Verso, 2016.
PANAYI, Panikos. An Immigration History of Britain: Multicultural Racism since 1800. Longman, 2010.
SKEGGS, Beverley. Formations of Class and Gender: Becoming Respectable. Sage, 1997.
UE2 : Enjeux contemporains (Cultural Studies) - Cours de D. Haigron
Social conflict and communality: Class, gender, and race in contemporary British society and culture
British society is built on structural divisions based (mostly but not entirely) on class, gender and race, and its construction is driven by conflicts between categories of the population defending their respective interests in power relations, usually with an opposition between discriminated minorities and an hegemonic group. These conflicts have contributed to fostering communitarian identities and histories (Orgreave, Dagenham, #MeToo, Black Lives Matter, etc.), but have also found their place in collective national memory. This course will analyse social conflicts from a sociological and cultural perspective. The aim is to assess how they gained mythological status as defining landmarks, and how they participated in shaping British society. This will finally raise the question as to whether social conflict also —somehow paradoxically— helped build togetherness and communality, within or between the various sections of society.
Selected bibliography
BANYARD, Kat. The Equality Illusion: The Truth about Women and Men Today. Faber & Faber, 2010.
CANNADINE, David. The Undivided Past: Humanity Beyond our Differences. Alfred A. Knopf, 2013.
GILROY, Paul. There Ain’t No Black in the Union Jack: The Cultural Politics of Race and Nation. Routledge (1987), 2010.
HALL, Stuart, et al., eds. Representation. Sage & Open University, 2013.
JONES, Owen. Chavs: The Demonization of the Working Class. Verso, 2016.
PANAYI, Panikos. An Immigration History of Britain: Multicultural Racism since 1800. Longman, 2010.
SKEGGS, Beverley. Formations of Class and Gender: Becoming Respectable. Sage, 1997.
- 教師: Haigron David
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce séminaire sera consacré à l’analyse linguistique à partir d’un corpus de séries télévisées. Le séminaire de 2025-2026, assuré par Sandrine Oriez, est axé sur la syntaxe de la phrase anglaise. Ce séminaire permet aux étudiants qui le souhaitent d'acquérir des connaissances en syntaxe indispensables pour passer les concours du CAPES et de l'agrégation.
Si vous êtes débutant.e en syntaxe (cf. étudiant.e ayant fait une Licence hors Rennes 2), pas d'inquiétude : le cours est structuré de manière à réviser/acquérir rapidement les bases de la syntaxe. Des pages de révision et des vidéos de révision sont disponibles sur la page du séminaire.
Le cours est en FRANCAIS.
Si vous êtes débutant.e en syntaxe (cf. étudiant.e ayant fait une Licence hors Rennes 2), pas d'inquiétude : le cours est structuré de manière à réviser/acquérir rapidement les bases de la syntaxe. Des pages de révision et des vidéos de révision sont disponibles sur la page du séminaire.
Le cours est en FRANCAIS.
- 教師: Besnard Anne-Laure
- 教師: Oriez Sandrine
- 教師: Philippe Manon
カテゴリ: Rennes - Master 1
Circulations and Cultural Transfers in Britain and its Colonial Empire - 02DF824
This course explores the modalities of circulation of knowledge, ideas and fashions during the long eighteenth
century (1650-1850). It analyses the effect of trade, communication, travel and exploration on their diffusion in
the colonial world. The concept of ‘cultural transfer’ (theorized in the 1980s by historians M. Espagne and
M. Werner) promotes a dynamic historical perspective, by allowing us to better understand the interactions
between cultures and societies, namely between the metropole and the colonies.
Through a diversity of primary sources, students will be introduced to the contexts and factors of Britain’s
colonial expansion and the shaping of colonial identities. The course will especially investigate the role of
individuals, groups and networks in the circulation and transmission of British values and practices in the
American colonies, through the prism of British club sociability.
Thanks to the readings, discussions and assignments in this course, students will learn about the issues of cultural
imitation, adaptation and ‘hybridization’ at stake in the process of cultural transfer. They will also get a deeper
understanding of historiographical debates on colonization and imperialism, national identity, cultural, racial and
gender ascendency.
This course explores the modalities of circulation of knowledge, ideas and fashions during the long eighteenth
century (1650-1850). It analyses the effect of trade, communication, travel and exploration on their diffusion in
the colonial world. The concept of ‘cultural transfer’ (theorized in the 1980s by historians M. Espagne and
M. Werner) promotes a dynamic historical perspective, by allowing us to better understand the interactions
between cultures and societies, namely between the metropole and the colonies.
Through a diversity of primary sources, students will be introduced to the contexts and factors of Britain’s
colonial expansion and the shaping of colonial identities. The course will especially investigate the role of
individuals, groups and networks in the circulation and transmission of British values and practices in the
American colonies, through the prism of British club sociability.
Thanks to the readings, discussions and assignments in this course, students will learn about the issues of cultural
imitation, adaptation and ‘hybridization’ at stake in the process of cultural transfer. They will also get a deeper
understanding of historiographical debates on colonization and imperialism, national identity, cultural, racial and
gender ascendency.
カテゴリ: Rennes - Master 1
02DMI812 - “Gender and Society in Eighteenth-Century Britain”
Course description
This course will introduce students with the place of gender in eighteenth-century British society. The period from the Restoration to the Romantic era was marked by major economic, political, social and cultural transformations, which had a deep impact on the definition, construction and representation of gender roles in British society. Students will engage with key concepts and issues regarding gender and learn about the changing historically-determined constructions of gender across the period of the long-eighteenth century. Through a wide range of primary sources, they will become familiar with various aspects of the everyday lives of eighteenth-century men and women (education, fashion, leisure, politics, etc.) as well as with emerging debates on gendered norms and practices (social performance, male hegemony and female agency). Through the readings, discussions and assignments in this course, students will also gain a deeper understanding of the traditions of women’s history and its relationship to histories of masculinity and gender.
Selected bibliography
BARKER, Hannah & Elaine CHALUS (eds.), Gender in Eighteenth-century England: Roles, Representations and Responsibilities, London, New York: Longman, 1997.
BUTLER, Judith, Gender Trouble: Feminism and the Subversion of Identity, 2nd (1999). New York and London: Routledge, 1990.
CARTER, Philip, Men and the Emergence of Polite Society, Britain 1660-1800, London: Longman, 2001.
COHEN, Michèle & Tim HITCHCOCK (eds.), English Masculinities 1660-1800. London & NY: Longman, 1999.
FLETCHER, Anthony, Gender, Sex and Subordination in England, 1500-1800, London, 1987.
HARVEY, Karen, The Little Republic: Masculinity and Domestic Authority in Eighteenth-Century Britain, Oxford University Press, 2012.
SHOEMAKER, Robert B., Gender in English Society 1650-1850: The Emergence of Separate Spheres?, London: Longman, 1998.
SCOTT, Joan W., “Gender: A Useful Category of Historical Analysis”, American Historical Review 91 (1986): 1053–75.
VICINUS, Martha, Separate Spheres, Bloomington, 1974.
VICKERY, Amanda, The Gentleman's Daughter. Women's Lives in Georgian England, New Haven-London, Yale University Press, 1998.
YLIVUORI Soile, Women and Politeness in Eighteenth-Century England: Bodies, Identities, and Power, Routledge, 2018.
カテゴリ: Rennes - Master 1
Formation à et par la recherche
- 教師: Bauer Sylvie
- 教師: Capdeville Valerie
- 教師: Goarzin Anne
- 教師: Haigron David
- 教師: Le Fevre-Berthelot Anais
- 教師: Machinal Helene
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Besnard Anne-Laure
- 教師: Oriez Sandrine
- 教師: Philippe Manon
カテゴリ: Rennes - Master 2
Littérature :
-Période Préislamique : La Jahiliya
- Islamisation et évolution littéraire
-Période Préislamique : La Jahiliya
- Islamisation et évolution littéraire
- 教師: Mimouni Chokri
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Vous trouverez ici, pour chaque unité d'enseignement :
- la leçon écrite et orale,
- la trace écrite des échanges en classe accompagnée de notes lexicales, grammaticales et culturelles,
- les exercices de traduction réalisés en cours,
- des exercices de réemploi en autonomie.
En outre, vous y trouverez :
- des ressources pour approfondir vos apprentissages,
- un précis grammatical,
- les exercices de compréhension et de production réalisés en cours,
- des exercices structuraux,
- différents dossiers relatifs à la culture bretonne.
- 教師: L'Hourre Ronan
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Après une définition de l'objet et des domaines d'étude se rapportant à la discipline, le cours sera consacré à l'analyse de la variation de la langue bretonne. Les principaux caractères de cette variation seront mis en lumière par l'étude pratique d'atlas, de textes et d'enregistrements. Cette étude des dialectes du breton sera développée dans l'objectif d'une meilleure connaissance de la langue et de son évolution.
- 教師: Hupel Erwan
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Liamm ar gentel dre vizio :
https://bbb-ens.univ-rennes2.fr/rooms/gui-nou-lcv-mt0/join
https://bbb-ens.univ-rennes2.fr/rooms/gui-nou-lcv-mt0/join
- 教師: Guillevic Myriam
カテゴリ: Rennes - Master 2
Syllabus : 02GF122 - Histoire de la Chine antique
Le cours d’histoire de la Chine antique se concentrera au premier semestre sur la période allant de l’antiquité jusqu’à la dynastie Tang (618-907), il s’agira d’explorer dans un premier temps les fondements de la civilisation chinoise, le socle social sur lequel se sont appuyés les différentes classes dirigeantes, les guerres et les conquêtes durant la période des royaumes combattants (453-221) ainsi que la proclamation de l’empire en -221. Nous verrons également comment l’empire Han étend son influence bien au-delà de ses frontières et en quoi l’unification du territoire chinois n’est jamais une chose acquise : la Chine, en effet, sera à nouveau divisée entre le IIIe et le VIIe siècle pour être réunifiée à nouveau durant la dynastie Sui (581-618) et Tang.
L’évaluation se fera par un devoir sur table au mi-semestre, une fiche de lecture, et un examen final : l’examen final et le devoir sur table seront constitués de quatre questions de dissertation, il faudra y répondre de façon claire, précise et argumentée en mentionnant des personnages historiques, des dates, des courants de pensée…
Méthode pour la fiche de lecture :
La fiche devra s’inspirer de la liste donnée à la fin de chaque chapitre, néanmoins vous pourrez aussi proposer vos propres ouvrages, tirés par exemple de la bibliographie présentée dans Le monde chinois de Jacques Gernet (qu’il faut lire pour l’examen final) ou d'autres ressources encore.
Vous ne pouvez pas faire la fiche sur le monde chinois de J.Gernet.
Vous devez rendre une fiche individuelle jusqu’à la semaine 13 donc au plus tard le 13 décembre en version papier + pdf à radubikir@gmail.com.
Vous introduirez le livre, la période, l’auteur (quelques lignes). Puis, prenez 1 chapitre (20-30 pages) au choix, résumez, comparez-le au reste de l’ouvrage, à d’autres livres, en montrant éventuellement les points forts et faibles, les idées les plus fortes etc…
Vous écrirez ce travail sous Word/office etc. : interligne 1,5 ; police : Times New Roman, vous l’imprimerez et me le rendrez à la fin des séances, et par mail à radubikir@gmail.com en pdf et office/ word etc.
La bibliographie s'écrit comme suit :
Nom, Prénom, Titre, lieu, éditeur, date.
Vous pouvez citer les pages pour les extraits.
Attention à l’orthographe.
Longueur : environ 5 pages
La moyenne est constituée de 25% de fiche, 25% de contrôle de mi-semestre et 50% de contrôle terminal.
Je recommande en particulier le Cambridge History …
Beaucoup de livres sont disponibles à la bibliothèque de Rennes 2, n'oubliez pas de consulter le catalogue et le SUDOC!
Le cours d’histoire de la Chine antique se concentrera au premier semestre sur la période allant de l’antiquité jusqu’à la dynastie Tang (618-907), il s’agira d’explorer dans un premier temps les fondements de la civilisation chinoise, le socle social sur lequel se sont appuyés les différentes classes dirigeantes, les guerres et les conquêtes durant la période des royaumes combattants (453-221) ainsi que la proclamation de l’empire en -221. Nous verrons également comment l’empire Han étend son influence bien au-delà de ses frontières et en quoi l’unification du territoire chinois n’est jamais une chose acquise : la Chine, en effet, sera à nouveau divisée entre le IIIe et le VIIe siècle pour être réunifiée à nouveau durant la dynastie Sui (581-618) et Tang.
L’évaluation se fera par un devoir sur table au mi-semestre, une fiche de lecture, et un examen final : l’examen final et le devoir sur table seront constitués de quatre questions de dissertation, il faudra y répondre de façon claire, précise et argumentée en mentionnant des personnages historiques, des dates, des courants de pensée…
Méthode pour la fiche de lecture :
La fiche devra s’inspirer de la liste donnée à la fin de chaque chapitre, néanmoins vous pourrez aussi proposer vos propres ouvrages, tirés par exemple de la bibliographie présentée dans Le monde chinois de Jacques Gernet (qu’il faut lire pour l’examen final) ou d'autres ressources encore.
Vous ne pouvez pas faire la fiche sur le monde chinois de J.Gernet.
Vous devez rendre une fiche individuelle jusqu’à la semaine 13 donc au plus tard le 13 décembre en version papier + pdf à radubikir@gmail.com.
Vous introduirez le livre, la période, l’auteur (quelques lignes). Puis, prenez 1 chapitre (20-30 pages) au choix, résumez, comparez-le au reste de l’ouvrage, à d’autres livres, en montrant éventuellement les points forts et faibles, les idées les plus fortes etc…
Vous écrirez ce travail sous Word/office etc. : interligne 1,5 ; police : Times New Roman, vous l’imprimerez et me le rendrez à la fin des séances, et par mail à radubikir@gmail.com en pdf et office/ word etc.
La bibliographie s'écrit comme suit :
Nom, Prénom, Titre, lieu, éditeur, date.
Vous pouvez citer les pages pour les extraits.
Attention à l’orthographe.
Longueur : environ 5 pages
La moyenne est constituée de 25% de fiche, 25% de contrôle de mi-semestre et 50% de contrôle terminal.
Je recommande en particulier le Cambridge History …
Beaucoup de livres sont disponibles à la bibliothèque de Rennes 2, n'oubliez pas de consulter le catalogue et le SUDOC!
カテゴリ: Licence 1
Il s'agit dans ce cours de se familiariser avec l'expression écrite en langue espagnole. Ce cours permettra de mobiliser les connaissances grammaticales et de conjugaison (re)vues au cours de la première année tout en préparant activement les exercices de type analyse de documents ou d'images qui demandent à être rédigés dans une langue correcte.
- 教師: Sourp Claire
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Coniglio Giuseppe
- 編集権限のない教師: Gustave Laura
カテゴリ: Rennes - Licence 1
La commedia dell’arte et son héritage.
Les textes étudiés seront les suivants :
- Giovan Battista Andreini, Amor nello specchio
- Carlo Goldoni, Il Servitore di due padroni
- Carlo Goldoni, Gl’innamorati
- Carlo Gozzi, L’amore delle tre melarance
- Carlo Gozzi, L’augellin belverde
- Dario Fo, Mistero buffo
Une lecture d’ensemble et l’analyse des scènes les plus significatives seront proposées pendant le cours.
Éditions de référence (toute autre édition intégrale est acceptée) :
Giovan Battista Andreini, Amor nello specchio, a cura di S. Maira e A.M. Borracci, Roma, Bulzoni, 1997
Carlo Goldoni, Il servitore di due padroni, a cura di Valentina Gallo, Venezia, Marsilio, 2011 (édition en ligne : http://www.liberliber.it/online/autori/autori-g/carlo-goldoni/il-servito...)
Carlo Goldoni, Arlequin valet de deux maîtres, traduit par Michel Arnaud, Paris, L’Arche, 1980
Carlo Goldoni, Les amoureux dans C. Goldoni, Théâtre, Paris, Gallimard, 1972
Carlo Goldoni, Gl’innamorati, a cura di Siro Ferrone, Venezia, Marsilio, 2002 (http://www.liberliber.it/online/autori/autori-g/carlo-goldoni/gli-innamo...)
Carlo Gozzi, L’amore delle tre melarance; L’augellin belverde, in Fiabe teatrali, a cura di Alberto Beniscelli, Milano, Garzanti, 1994
Carlo Gozzi, L’amour des trois Oranges, traduit de l’italien par Eurydice El-Etr, Paris, La Delirante, 2009.
Carlo Gozzi, L’oiseau vert, Françoise Decroisette (éd.), Ellug, 2010.
Dario Fo, Mistero buffo, in Teatro, a cura di Franca Rame, Milano, Einaudi, 2000.
Dario Fo, Mystère bouffe : jonglerie populaire, adapt. par Agnès Gauthier, Ginette Herry, Claude Perrus ; postf. par José Guinot et François Ribes, Paris , Dramaturgie, 1998.
Les textes étudiés seront les suivants :
- Giovan Battista Andreini, Amor nello specchio
- Carlo Goldoni, Il Servitore di due padroni
- Carlo Goldoni, Gl’innamorati
- Carlo Gozzi, L’amore delle tre melarance
- Carlo Gozzi, L’augellin belverde
- Dario Fo, Mistero buffo
Une lecture d’ensemble et l’analyse des scènes les plus significatives seront proposées pendant le cours.
Éditions de référence (toute autre édition intégrale est acceptée) :
Giovan Battista Andreini, Amor nello specchio, a cura di S. Maira e A.M. Borracci, Roma, Bulzoni, 1997
Carlo Goldoni, Il servitore di due padroni, a cura di Valentina Gallo, Venezia, Marsilio, 2011 (édition en ligne : http://www.liberliber.it/online/autori/autori-g/carlo-goldoni/il-servito...)
Carlo Goldoni, Arlequin valet de deux maîtres, traduit par Michel Arnaud, Paris, L’Arche, 1980
Carlo Goldoni, Les amoureux dans C. Goldoni, Théâtre, Paris, Gallimard, 1972
Carlo Goldoni, Gl’innamorati, a cura di Siro Ferrone, Venezia, Marsilio, 2002 (http://www.liberliber.it/online/autori/autori-g/carlo-goldoni/gli-innamo...)
Carlo Gozzi, L’amore delle tre melarance; L’augellin belverde, in Fiabe teatrali, a cura di Alberto Beniscelli, Milano, Garzanti, 1994
Carlo Gozzi, L’amour des trois Oranges, traduit de l’italien par Eurydice El-Etr, Paris, La Delirante, 2009.
Carlo Gozzi, L’oiseau vert, Françoise Decroisette (éd.), Ellug, 2010.
Dario Fo, Mistero buffo, in Teatro, a cura di Franca Rame, Milano, Einaudi, 2000.
Dario Fo, Mystère bouffe : jonglerie populaire, adapt. par Agnès Gauthier, Ginette Herry, Claude Perrus ; postf. par José Guinot et François Ribes, Paris , Dramaturgie, 1998.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
L’Humanisme et la Renaissance
4h par semaine
La littérature italienne du XVIe siècle. Les questions abordées (humanisme littéraire, question de la langue, théorie de l’amour, poème chevaleresque, pensée politique, poésie lyrique…) seront illustrées par la lecture de textes représentatifs. La littérature italienne au XVIe siècle jusqu’au Tasse. La présentation des grands courants et personnalités d’écrivains s’appuie sur une invitation à la lecture de textes représentatifs et à l’analyse en cours de morceaux choisis.
Enseignante: Claire Lesage
4h par semaine
La littérature italienne du XVIe siècle. Les questions abordées (humanisme littéraire, question de la langue, théorie de l’amour, poème chevaleresque, pensée politique, poésie lyrique…) seront illustrées par la lecture de textes représentatifs. La littérature italienne au XVIe siècle jusqu’au Tasse. La présentation des grands courants et personnalités d’écrivains s’appuie sur une invitation à la lecture de textes représentatifs et à l’analyse en cours de morceaux choisis.
Enseignante: Claire Lesage
- 教師: Lesage Claire
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Guerot Celine
- 教師: Jehl Emilie
- 教師: King Gregory
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cette page Cursus couvre vos séances de CM de la semaine 5 à la semaine 12.
Les enseignantes en charge du cours sont :
- Mme Touihri - semaines 1 à 4
- Mme Jehl - semaines 5 à 9
- Mme Perrot - semaines 10 à 12
Les enseignantes en charge du cours sont :
- Mme Touihri - semaines 1 à 4
- Mme Jehl - semaines 5 à 9
- Mme Perrot - semaines 10 à 12
- 教師: Jehl Emilie
- 教師: Perrot Cecile
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Remy Anthony
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Bereau Laurie
- 教師: Perrot Cecile
- 編集権限のない教師: Boisgerault Pauline
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Jehl Emilie
- 教師: Zajicek Ludivine
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Dunn Sarah
- 教師: Jehl Emilie
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Remy Anthony
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Grieser Baerbel
- 編集権限のない教師: Trzaskalik Marie
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Iorio Emanuela
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Remy Anthony
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Dupere Melanie
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Remy Anthony
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Celo Jean-Yves
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Puech Anne
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Remy Anthony
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Gonzalez Eric
- 教師: Perrot Cecile
- 教師: Remond Francoise
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Remy Anthony
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Celo Jean-Yves
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Grieser Baerbel
- 教師: Trzaskalik Marie
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Celo Jean-Yves
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Grieser Baerbel
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Remy Anthony
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Boisgerault Pauline
- 教師: Jehl Emilie
- 教師: Zajicek Ludivine
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Belo Andre
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Barbier Samuel
- 教師: Hernandez Katell
- 教師: Lang Gabriel
- 教師: Le Roux David
- 教師: Lepesant Helene
- 教師: Vidrequin Magali
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Le cours propose, à la croisée du droit privé et du droit public, une synthèse des aspects essentiels du droit à travers l’exposé des définitions de base et de certains concepts fondamentaux.
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Le thème : L'autre monde dans la tradition orale japonaise
カテゴリ: Culture japonaise
- 教師: Tissier Michel
カテゴリ: Culture japonaise
カテゴリ: Licence 1
カテゴリ: Licence 1
カテゴリ: Licence 1
Ce cours Avancés 1 Allemand (semestre 2) abordera les thématiques suivantes: - les fêtes dans les pays germaniques (le Nouvel An, le Carnaval) ; - les économies du partage ; - vivre en ville, vivre à la campagne, mode de vie et d'habitat.
Points de grammaire revus au cours du semestre: le parfait ; les cas (nominatif, accusatif, datif), leurs emplois et les marques de cas sur l'article défini et indéfini.
Points de grammaire revus au cours du semestre: le parfait ; les cas (nominatif, accusatif, datif), leurs emplois et les marques de cas sur l'article défini et indéfini.
- 教師: Tautou Alexis
カテゴリ: Licence 1
Español L1 - Avanzado - 2º semestre (S2)
Esta clase se dirige al alumnado de L1 con conocimientos de español previos a la entrada en la universidad. Las competencias lingüísticas que se trabajarán son la comprensión, la expresión, la interacción y la mediación oral y escrita. El curso se adaptará al nivel del alumnado, según los criterios de referencia del A2-B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Esta clase se dirige al alumnado de L1 con conocimientos de español previos a la entrada en la universidad. Las competencias lingüísticas que se trabajarán son la comprensión, la expresión, la interacción y la mediación oral y escrita. El curso se adaptará al nivel del alumnado, según los criterios de referencia del A2-B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
カテゴリ: Licence 1
Español L1 - Avanzado - 2º semestre (S2)
Esta clase se dirige al alumnado de L1 con conocimientos de español previos a la entrada en la universidad. Las competencias lingüísticas que se trabajarán son la comprensión, la expresión, la interacción y la mediación oral y escrita. El curso se adaptará al nivel del alumnado, según los criterios de referencia del A2-B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Esta clase se dirige al alumnado de L1 con conocimientos de español previos a la entrada en la universidad. Las competencias lingüísticas que se trabajarán son la comprensión, la expresión, la interacción y la mediación oral y escrita. El curso se adaptará al nivel del alumnado, según los criterios de referencia del A2-B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
カテゴリ: Licence 1
Español L1 - Avanzado - 2º semestre (S2)
Esta clase se dirige al alumnado de L1 con conocimientos de español previos a la entrada en la universidad. Las competencias lingüísticas que se trabajarán son la comprensión, la expresión, la interacción y la mediación oral y escrita. El curso se adaptará al nivel del alumnado, según los criterios de referencia del A2-B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Esta clase se dirige al alumnado de L1 con conocimientos de español previos a la entrada en la universidad. Las competencias lingüísticas que se trabajarán son la comprensión, la expresión, la interacción y la mediación oral y escrita. El curso se adaptará al nivel del alumnado, según los criterios de referencia del A2-B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
カテゴリ: Licence 1
Fáilte romhaibh a chairde! - Vous êtes les bienvenu.e.s à l'espace cursus d'irlandais initiation L1! C'est ici que vous trouverez tous les documents nécessaires pour ce semestre. Plusieurs documents et diapos seront ajoutés au fur et à mesure pendant le semestre, alors assurez-vous de vérifier la page de temps en temps - Si vous avez besoin d'aide, n'hésitez pas à m'envoyer un mail. Je vous souhaite bonne chance dans vos études
Ádh mór et go n-éirí libh!
Mary Ryan // Máire Ní Riain
mary.ryan@univ-rennes2.fr
Ádh mór et go n-éirí libh!
Mary Ryan // Máire Ní Riain
mary.ryan@univ-rennes2.fr
- 教師: Ryan Mary
カテゴリ: Licence 1
- Trainer: Le Roux Francoise
- Trainer: Paulic Aurelie
- Trainer: Robic Deborah
カテゴリ: Licence 2
Documents supplémentaires aux cours en présentiels (Initiation 2ème année)
- 教師: Carroue Marianne
カテゴリ: Licence 2
Ce cours s'adresse :
- aux étudiant.e.s ayant déjà étudié l'italien dans l'enseignement secondaire et/ou ayant suivi le cours de continuation 1 en Licence 1
- aux étudiant.e.s inscrit.e.s en licence LLCER italien (débutant.e.s en L1)
Les étudiant.e.s qui ont débuté l'italien en L1 en cours d'initiation 1 DOIVENT s'inscrire en cours d'INITIATION 2.
- aux étudiant.e.s ayant déjà étudié l'italien dans l'enseignement secondaire et/ou ayant suivi le cours de continuation 1 en Licence 1
- aux étudiant.e.s inscrit.e.s en licence LLCER italien (débutant.e.s en L1)
Les étudiant.e.s qui ont débuté l'italien en L1 en cours d'initiation 1 DOIVENT s'inscrire en cours d'INITIATION 2.
- 教師: Barbolini Elisa
カテゴリ: Licence 2
Ce cours est ouvert aux étudiants L2 LEA parcours CI, dispensés et en cours magistral durant le 1er semestre.
カテゴリ: Langues
- 教師: Bereau Laurie
- 教師: Bruel Bernard
- 教師: Dreau Thierry
- 教師: Fabriol Anais
- 教師: Gonzalez Eric
- 教師: Guerot Celine
- 教師: Gutierrez-Laffargue Patricia
- 編集権限のない教師: Remond Francoise
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Guerot Celine
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Bereau Laurie
- 教師: Guerot Celine
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Le cours propose de familiariser les étudiants avec leur futur environnement professionnel, sous le double aspect :
- de l'organisation et du fonctionnement de l'entreprise (notions essentielles des Affaires) ; et
- des relations individuelles de travail dans l'entreprise (notions essentielles de Droit du Travail).
- de l'organisation et du fonctionnement de l'entreprise (notions essentielles des Affaires) ; et
- des relations individuelles de travail dans l'entreprise (notions essentielles de Droit du Travail).
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours d'informatique s'adresse aux étudiants de 3ème année LEA et se déroule au semestre 6. Il porte sur la conception et l'interrogation des bases de données relationnelles.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Les objectifs principaux du cours sont :
1. s'initier à la recherche dans le domaine de la traduction ;
2. maîtriser la mise en page dans les logiciels de traitement de texte.
1. s'initier à la recherche dans le domaine de la traduction ;
2. maîtriser la mise en page dans les logiciels de traitement de texte.
- 教師: Le Roux David
- 編集権限のない教師: Lepesant Helene
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Le Roux David
- 編集権限のない教師: Lepesant Helene
カテゴリ: Rennes - Licence 3
20 h de cours : 10 x 2 h
Évaluation : dossier
Préparation méthodologique à la traduction et à la recherche documentaire de l'anglais vers le français par la pratique du traitement de l'information en langues source et cible : traduction signalétique (indexation de documents) et synoptique (différentes formes de résumé en langue cible), terminologie.
Documents semi-spécialisés : articles, dossiers, rapports, études se rapportant à des thèmes spécifiques (sciences, technologies, économie, environnement, etc.)
Évaluation : dossier
Préparation méthodologique à la traduction et à la recherche documentaire de l'anglais vers le français par la pratique du traitement de l'information en langues source et cible : traduction signalétique (indexation de documents) et synoptique (différentes formes de résumé en langue cible), terminologie.
Documents semi-spécialisés : articles, dossiers, rapports, études se rapportant à des thèmes spécifiques (sciences, technologies, économie, environnement, etc.)
- 教師: Le Roux David
- 編集権限のない教師: Lepesant Helene
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Beaufils Julien
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Lomena Maria
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Volume : 24 h (12 x 2h)
Evaluation : dossier
Préparation méthodologique à la traduction de l'anglais vers le français et à la recherche documentaire par la pratique du traitement de l'information en langues source et cible : traduction documentaire (sélective, par tri de données) et intégrale (banalisée / absolue), terminologie
Documents semi-spécialisés : articles, dossiers, rapports, études se rapportant à des thèmes spécifiques (sciences, technologies, économie, environnement, etc.)
Evaluation : dossier
Préparation méthodologique à la traduction de l'anglais vers le français et à la recherche documentaire par la pratique du traitement de l'information en langues source et cible : traduction documentaire (sélective, par tri de données) et intégrale (banalisée / absolue), terminologie
Documents semi-spécialisés : articles, dossiers, rapports, études se rapportant à des thèmes spécifiques (sciences, technologies, économie, environnement, etc.)
- 教師: Barbin Franck
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Espagnol : Méthodologie de la Traduction_S4_Margarita Muñoz García
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Le cours Termin'eau se déroule en tout début d'année universitaire. Cette année, ce sera les 1er, 4 et 5 septembre.
Si tu n'y as pas déjà accès, il te faut donc procéder à ton auto-inscription à l'espace-cours dès que possible.
Pour prendre part au cours, ton inscription administrative doit impérativement être effectuée avant le 29 août, afin que tu bénéficies de la couverture des assurances pertinentes dans le cadre du cours.
Tu dois également remettre un certificat attestant de ta capacité à nager plus de 25 m dans le module de prévu à cet effet, le 3 septembre, 19 h au plus tard.
- 教師: Le Roux David
- 編集権限のない教師: Barbier Samuel
- 編集権限のない教師: Lepesant Helene
- Assistant: Berthome Maryline
- Assistant: Brunel Franck
- Assistant: Ghebantani Asli
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Lomena Maria
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Dupere Melanie
カテゴリ: Rennes - Master 1
Anglais Academic literature review : consumption trends
- 教師: Bellion Amelie
- 教師: Bereau Laurie
- 教師: Bouille Julien
- 教師: Gonzalez Eric
カテゴリ: Rennes - Master 1
Il s’agira d’étudier, de systématiser et d’appliquer les concepts et les savoir-faire nécessaires à la négociation dans un contexte interculturel (au sens large).
- 教師: Bellion Amelie
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Remy Anthony
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Dupere Melanie
- 編集権限のない教師: Remy Anthony
カテゴリ: Rennes - Master 1
Développement et intégration de savoirs spécialisés
Acquérir des notions d'étude de marché pour déterminer la pertinence de domaines de spécialisation et réaliser ces études.
Acquérir des notions d'étude de marché pour déterminer la pertinence de domaines de spécialisation et réaliser ces études.
- 教師: Barbier Samuel
- 教師: Hernandez Katell
- 教師: Le Roux David
カテゴリ: Rennes - Master 2
Éléments de travail pour les sessions professionnalisantes TRADUTECH M2 S2
- 教師: Barbin Franck
- 教師: Hernandez Katell
- 教師: Phuez-Favris Gaelle
- 教師: Queniart Chantal
- 教師: Sylvestre Hugo
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Le Roux David
- 教師: Phuez-Favris Gaelle
- 教師: Sylvestre Hugo
カテゴリ: Rennes - Master 2
Supports de cours de l'option Transcréation (02XB05D)
カテゴリ: Rennes - Master 2
カテゴリ: Rennes - Master 2
Cours de traduction en SHS (8 x 1 h)
Évaluation : dossier
Savoir gérer un projet de traduction en sciences humaines et sociales
Évaluation : dossier
Savoir gérer un projet de traduction en sciences humaines et sociales
- 教師: Barbin Franck
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Lomena Maria
カテゴリ: Rennes - Master 2
Cours de traduction assistée par ordinateur (TAO), semestre 7 du master Traduction et interprétation.
Memsource et SDL Trados Studio
Memsource et SDL Trados Studio
- 教師: Le Roux David
- 教師: Phuez-Favris Gaelle
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Barbin Franck
- 教師: Le Roux David
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Sheridan Melissa
カテゴリ: Master 1
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
カテゴリ: Rennes - Master 1
Niveau M1 - Appui à la transformation en contexte professionnel
Présentation du.es métier.s de communication technique
Présentation du.es métier.s de communication technique
- 教師: Barbier Samuel
- 教師: Queniart Chantal
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Barbier Samuel
- 教師: Queniart Chantal
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Hernandez Katell
- 教師: Le Roux David
カテゴリ: Rennes - Master 1
FR :
L'objectif du cours est d'abord, dans une présentation générale de la traduction audiovisuelle, d'en définir les principales modalités, puis d'exposer la situation de ce marché en France et le potentiel des compétences qui seront travaillées dans la partie pratique du cours pour les étudiants qui le suivent. L'accent est mis ensuite sur le sous-titrage, avec des exercices sur ses différentes étapes, de la transcription à la simulation, en passant par le repérage et, bien sûr, l'écriture des sous-titres.
[Complément des cours de traduction audiovisuelle, cours magistral (CM) et travaux dirigés (TD) : documents de référence, exercices, devoirs.]
EN :
The aim of the course is first to present audiovisual translation in general terms, define its main modalities, then describe the situation of this market in France, and how the skills that attending students will be trained to in the practical part of the course could be an asset for them. Subtitling is then practised, with exercises on each step, from transcription to simulation, through cueing and, of course, the writing of subtitles.
L'objectif du cours est d'abord, dans une présentation générale de la traduction audiovisuelle, d'en définir les principales modalités, puis d'exposer la situation de ce marché en France et le potentiel des compétences qui seront travaillées dans la partie pratique du cours pour les étudiants qui le suivent. L'accent est mis ensuite sur le sous-titrage, avec des exercices sur ses différentes étapes, de la transcription à la simulation, en passant par le repérage et, bien sûr, l'écriture des sous-titres.
[Complément des cours de traduction audiovisuelle, cours magistral (CM) et travaux dirigés (TD) : documents de référence, exercices, devoirs.]
EN :
The aim of the course is first to present audiovisual translation in general terms, define its main modalities, then describe the situation of this market in France, and how the skills that attending students will be trained to in the practical part of the course could be an asset for them. Subtitling is then practised, with exercises on each step, from transcription to simulation, through cueing and, of course, the writing of subtitles.
- 教師: Le Roux David
- 編集権限のない教師: Lepesant Helene
- Assistant: Hernandez Katell
- Assistant: Sylvestre Hugo
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cours de 8 x 1 h
Évaluation : dossier
L'option de localisation des jeux vidéo vous permettra de vous initier à ce type particulier d'adaptation et de vous familiariser avec ses contraintes. Vous travaillerez à partir de contenus authentiques de jeux vidéo confiés par notre partenaire Bandai Namco. Ce cours bénéficiera de deux conférences professionnelles présentant deux points de vue complémentaires (éditeur de jeux + société de localisation).
Évaluation : dossier
L'option de localisation des jeux vidéo vous permettra de vous initier à ce type particulier d'adaptation et de vous familiariser avec ses contraintes. Vous travaillerez à partir de contenus authentiques de jeux vidéo confiés par notre partenaire Bandai Namco. Ce cours bénéficiera de deux conférences professionnelles présentant deux points de vue complémentaires (éditeur de jeux + société de localisation).
- 教師: Barbin Franck
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Le Roux David
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cours d'outil de gestion terminologique (8 x 1,5 h)
Évaluation : dossier
Savoir utiliser des outils de gestion terminologique (MultiTerm, par ex.)
Évaluation : dossier
Savoir utiliser des outils de gestion terminologique (MultiTerm, par ex.)
- 教師: Barbin Franck
- 教師: Le Roux David
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Fauchier Tanguy
- 教師: Lang Gabriel
- 教師: Le Roux David
カテゴリ: Rennes - Master 2
Ce cours de Problématiques linguistiques et documentaires (8 x 1h) vous permettra de vous familiariser avec les grandes théories de la traductologie et de la rédaction technique. Il cherchera à vous montrer comment la théorie peut venir éclairer et accompagner la pratique professionnelle.
Enseignants : Franck Barbin et Nolwenn Kerzreho
Évaluation : dossier commun avec le cours d'Élaboration de corpus (David Le Roux)
Enseignants : Franck Barbin et Nolwenn Kerzreho
Évaluation : dossier commun avec le cours d'Élaboration de corpus (David Le Roux)
- 教師: Barbin Franck
- 教師: Hernandez Katell
- 教師: Le Roux David
- 教師: Parnet Romane
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Barbin Franck
- 教師: Hernandez Katell
- 教師: Le Roux David
- 教師: Moreau Fabienne
- 教師: Parnet Romane
- 編集権限のない教師: Lagarde Clement
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Le Roux David
- 教師: Phuez-Favris Gaelle
- 教師: Sheridan Melissa
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Parnet Romane
- 教師: Sylvestre Hugo
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Bereau Laurie
カテゴリ: Mineures
Ce cours de 6h CM débute par un panorama des méthodologies en didactique des langues et plus spécifiquement du FLE.
Une deuxième séance sera dédiée à l'évaluation : l'accent sera mis sur l'outil du CECRL (Cadre Européen de Référence pour les Langues) et à son utilisation pour une évaluation diagnostique (exercice pratique proposé)
Ce sont ensuite les différentes étapes d'une séquence d'enseignement-apprentissage d'un cours de langue qui seront détaillées au moyen d'exemples concernant à la fois le FLE (Français Langue Étrangère) et l' Anglais Langue Étrangère (ALE).
4h TD seront consacrées à la préparation du rapport de stage et de la réflexion argumentée en relation avec les notions étudiées pendant les CM. Ce dossier final servira à l'évaluation du cours.
Enseignantes : Virginie Forestier et Clara Millàn Destais
Une deuxième séance sera dédiée à l'évaluation : l'accent sera mis sur l'outil du CECRL (Cadre Européen de Référence pour les Langues) et à son utilisation pour une évaluation diagnostique (exercice pratique proposé)
Ce sont ensuite les différentes étapes d'une séquence d'enseignement-apprentissage d'un cours de langue qui seront détaillées au moyen d'exemples concernant à la fois le FLE (Français Langue Étrangère) et l' Anglais Langue Étrangère (ALE).
4h TD seront consacrées à la préparation du rapport de stage et de la réflexion argumentée en relation avec les notions étudiées pendant les CM. Ce dossier final servira à l'évaluation du cours.
Enseignantes : Virginie Forestier et Clara Millàn Destais
- 教師: Berthome Maryline
- 教師: Drouet Griselda
- 教師: Forestier Virginie
- 教師: Prunet Anne
- 教師: Richard Elisabeth
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce TD de phonétique FLE applique les connaissances théoriques en phonétique/phonologie à l'enseignement de la prononciation en cours de FLE.
- 教師: Zanol-Favre Gael
カテゴリ: Rennes - Master 1
Se trouvent rassemblés sur cette page les documents mis à disposition des étudiants par les différentes enseignantes-chercheures intervenant dans l'Enseignement de Spécialisation (ES) "Psychologie de l'Education et de la Formation (PEF)" - de Licence 2 (semestre 4). Vous y trouverez également le descriptif du contenu de l'ES, ainsi que ses modalités de fonctionnement.
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Brunot Sophie
- 教師: Jamet Eric
- 教師: Quaireau Christophe
- 教師: Yakimova Sonya
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet enseignement propose une introduction à la mention de master « Psychologie : Psychopathologie Clinique Psychanalytique » (PPCP), laquelle constitue une formation à la psychopathologie dans ses différentes dimensions : clinique, bien sûr, mais aussi théorique et pratique. Elle s’appuie sur les perspectives ouvertes par la psychanalyse, l’histoire de la psychopathologie, les travaux contemporains des chercheurs et des praticiens de ce domaine, et l’articulation de la clinique et de l’éthique. Elle couvre l’ensemble des pratiques cliniques dans lesquelles un psychologue peut actuellement s’engager.
La mention se décline en quatre parcours :
Psychopathologie Infanto Juvénile et de la Petite Enfance ;
Psychopathologie Fondamentale de l’Adulte ;
Pratiques Cliniques en Milieu Médical; et
Pratiques Cliniques et Soins Psychiques en milieu judiciaire, carcéral et spécialisé.
L’enseignement du S4 introduit les concepts majeurs auxquels se réfère ensuite le master et les déplie en les illustrant par des situations et des cas tirés des pratiques professionnelles.
La mention se décline en quatre parcours :
Psychopathologie Infanto Juvénile et de la Petite Enfance ;
Psychopathologie Fondamentale de l’Adulte ;
Pratiques Cliniques en Milieu Médical; et
Pratiques Cliniques et Soins Psychiques en milieu judiciaire, carcéral et spécialisé.
L’enseignement du S4 introduit les concepts majeurs auxquels se réfère ensuite le master et les déplie en les illustrant par des situations et des cas tirés des pratiques professionnelles.
- 教師: Bernard David
- 教師: Kessaci Lyasmine
- 教師: Veit Camille
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet enseignement d’ouverture est proposé par plusieurs enseignants-chercheurs de divers départements de l’université Rennes2, pour croisés leurs « regards » leurs recherches sur la maladie mentale. Si le cours est porté par le département de psychologie et plus particulièrement les enseignants chercheurs du laboratoire RPPsy : Psychopathologie clinique et psychanalyse. Nous avons conçu cet enseignement en étroite collaboration avec des enseignants chercheurs du département d’histoire de l’art et du département de Lettres ; les interventions des uns et des autres courants sur le premier et deuxième semestre, puisque cette UEO est construite sur deux semestres et propose des interventions différentes au S5 et au S6 (autre espace cursus) et on peut s'inscrire à chacun des semestres indépendamment.
Ce cours est utile à tout usage professionnel et personnel quant à la maladie psychique. Il prépare l’étudiant à une analyse de l’usage des signifiants dans son époque, du lien social dans lequel il est, des usages de sa civilisation et de leurs malaises. Entre culture générale et analyse des discours et des pratiques du siècle auquel il participe.
Pour ce premier semestre : cette UEO ouvre une réflexion non seulement sur une approche historique de la maladie psychique (mentale) et des pratiques de soins, sur la psychose sur le lien entre la création littéraire et la mélancolie, le lien entre le maladie psychique dans l’art et la fiction ; mais aussi une initiation aux débats actuels dans le champ du psychique : sur la dépression, sur le didact du sport, la théorie du bonheur et du bien être, sur l'empire des coaches, sur à la maladie psychique .
Ce cours est utile à tout usage professionnel et personnel quant à la maladie psychique. Il prépare l’étudiant à une analyse de l’usage des signifiants dans son époque, du lien social dans lequel il est, des usages de sa civilisation et de leurs malaises. Entre culture générale et analyse des discours et des pratiques du siècle auquel il participe.
Pour ce premier semestre : cette UEO ouvre une réflexion non seulement sur une approche historique de la maladie psychique (mentale) et des pratiques de soins, sur la psychose sur le lien entre la création littéraire et la mélancolie, le lien entre le maladie psychique dans l’art et la fiction ; mais aussi une initiation aux débats actuels dans le champ du psychique : sur la dépression, sur le didact du sport, la théorie du bonheur et du bien être, sur l'empire des coaches, sur à la maladie psychique .
- 教師: Belle Laetitia
- 教師: Cherel Myriam
- 教師: Peoc H Mickael
- 教師: Tremolieres Francois
- 教師: Veit Camille
カテゴリ: Sociétés et humanités
- 教師: Decret-Rouillard Rozenn
- 教師: Garin Sandrine
- 教師: Gesnys Emilie
- 教師: Geuring Esther
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Boishardy Yoann
- 教師: Decret-Rouillard Rozenn
- 教師: Guegan Yann
- 教師: Mazzocchini Alexandra
- 教師: Mazzocchini Alexandra
- 教師: Motreff Magali
- 教師: Motreff Magali
- 教師: Noyer Claire
- 教師: Perrin Marion
- 教師: Rannou Muriel
- 教師: Trainoir Marianne
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Bell Lucy
- 教師: Decret-Rouillard Rozenn
- 教師: Le Mentec Mickael
- 教師: Perier Pierre
- 教師: Trainoir Marianne
カテゴリ: Rennes - Licence 2
La sociologie s’est imposée en Europe et aux Etats-Unis au cours des XIXème et XXème siècles comme une des principales disciplines des sciences sociales. Depuis les premières réflexions sociologiques de ses précurseurs (Marx, Tocqueville ou Comte), en passant par les travaux de ses fondateurs européens (Durkheim et Weber) ainsi que de ceux de l’Ecole de Chicago, jusqu’aux travaux contemporains de Pierre Bourdieu, la sociologie a investi de nombreux champs thématiques de l’étude du « Social ». Elle est devenue une discipline majeure de la compréhension du monde contemporain, nourrie par de multiples cadres de réflexion, de concepts, de théories et de méthodes, souvent complémentaires. L’aborder à partir des ses auteurs principaux et de quelques thématiques centrales (classes sociales, normes et déviances, institutions…) apporte un regard sociologique complémentaire à d’autres disciplines relevant des sciences humaines et sociales, afin de mieux comprendre et appréhender le monde actuel.
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Jedlicki Fanny
カテゴリ: Sociologie
Ce cours est destiné aux étudiants de L1 en complément du CM d'Introduction aux sciences humaines.
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Bonny Yves
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Congretel Melanie
- 教師: Goffre Nora
- 教師: Le Bris Anne
カテゴリ: Rennes - Licence 1
La sociologie vise à découvrir et à comprendre le monde autrement, au-delà de ce que permet la vie quotidienne de chacun. Pour ce faire, cette discipline a développé paradigmes, théories, démarches et méthodes. Cet enseignement présentera différentes techniques d’enquête et de recueil de données, les conditions de leur pertinence, les raisons de les choisir, leur mise en œuvre, leurs limites.
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Gardien Eve
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Weber Claude
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Ce cours est destiné aux étudiants de sociologie de L1.
- 教師: Ait Abdelmalek Ali
- 教師: Collet Pascal
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Bonny Yves
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Congretel Melanie
- 教師: Goffre Nora
- 教師: Le Bris Anne
- 教師: Van Tilbeurgh Veronique
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Filhon Alexandra
- 教師: Goffre Nora
- 教師: Jaffrezic Chloe
- 教師: Le Bris Anne
- 教師: Pollet Enora
- 教師: Potin Emilie
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet enseignement a pour ambition d’ouvrir le débat et de permettre la réflexion sur les définitions contemporaines de la santé et du handicap. Que sont la santé et le handicap ? Du point de vue de quel type d’acteurs ? Quels sont les usages de ces définitions en situation ? Quels sont les enjeux sous-tendant ces différentes définitions, et notamment les enjeux sociaux ?
Une partie de l’enseignement sera consacré à discuter de la question des inégalités sociales de santé. Une seconde partie s’attachera à expliciter les différents types d’exclusion en jeu concernant les situations de handicap.
Les perspectives portées par des mouvements sociaux en matière de traitement social des personnes vivant avec une maladie, un trouble mental, des incapacités ou encore faisant l’expérience des situations de handicap seront présentées et discutées.
Une partie de l’enseignement sera consacré à discuter de la question des inégalités sociales de santé. Une seconde partie s’attachera à expliciter les différents types d’exclusion en jeu concernant les situations de handicap.
Les perspectives portées par des mouvements sociaux en matière de traitement social des personnes vivant avec une maladie, un trouble mental, des incapacités ou encore faisant l’expérience des situations de handicap seront présentées et discutées.
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Dadie Kouame Jacob
- 教師: Dadie Kouame Jacob
- 教師: Gardien Eve
- 教師: Lheritier Lise
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Filhon Alexandra
- 教師: Morillon Anne
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Goffre Nora
- 教師: Jaffrezic Chloe
- 教師: Le Bris Anne
- 教師: Pollet Enora
- 教師: Pollet Enora
- 教師: Potin Emilie
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Boschel Melvil
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Danic Isabelle
- 教師: Le Quellec Orlane
- 教師: Moufoumi Mondjo Jonaphat
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Le cours porte sur l'analyse factorielle et le td consiste en une analyse sociologique à partir d'une base de données statistiques.
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Filhon Alexandra
- 教師: Sebille Pascal
- 教師: Stohellou Tristan
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Busnel Melissa
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Le Bris Anne
- 教師: Perez Mateo
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Druel Gwenola
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cet enseignement porte sur une approche pragmatique de la sociologie. Il vise à saisir le processus permettant de mobiliser les schémas d'interprétation dans le travail d'étude sociologique des réalités sociales, et inversement de construire une ligne d'interprétation de ces réalités qui soit fidèles à celles-ci en saisissant toutefois les rationalités qui les caractérisent.
- 教師: Brault Louise
- 教師: Milburn Philip
カテゴリ: Rennes - Master 1
A partir d’une combinaison de cours magistral et d’études de cas, l’objectif de cet enseignement est de proposer une lecture globale du travail en tant qu’activité menée dans les entreprises, les associations, les professions, les institutions… aussi bien en France que dans le monde. Il s’agit ici de donner aux étudiants une connaissance approfondie d’un champ de recherches en pleine évolution dans la mesure où les formes et les contenus du travail ont subi de profondes mutations aux cours des dernières décennies marquées les évolutions du capitalisme à l’échelle mondiale. Nous commencerons ce cours par un aperçu de l’histoire récente du travail et de l’emploi avant de nous intéresser à des phénomènes plus récents qui affectent les mondes du travail (flexibilisation, associations, réseaux, internet…) et de mettre en évidence la fertilité de grilles de lecture contemporaines (sociologie du genre, sociologie de l’innovation…) appliquée aux univers productifs.
Cette page cursus concerne la partie du cours conduite par Carine Ollivier.
Cette page cursus concerne la partie du cours conduite par Carine Ollivier.
カテゴリ: Rennes - Master 1
La sociologie répond à des demandes sociales d'expertise, moyennant quoi elle doit conserver une vigilance quant à la posture à tenir vis-à-vis de ceux qui la sollicitent et du public destinataire. Il sera donc envisagé les enjeux relatifs à cette question et comment l'expertise sociologique peut conserver une certaine neutralité dans son intervention dans le débat social ou l'action publique.
L’exercice d’une expertise sociologique renvoie à des responsabilités vis-à-vis de la communauté scientifique comme vis-à-vis de la société civile. Certaines de ces responsabilités concernent l’intégrité scientifique, d’autres l’éthique et certaines encore la déontologie. A ce jour, en France, aucune charte de déontologie n’encadre spécifiquement la discipline sociologique, mais de nombreux autres textes de déontologie encadrent l’exercice de la science ou de l’expertise. Ce n’est pas sans susciter débats. Cet enseignement visera à transmettre les normes aujourd’hui les plus couramment mobilisées, mais aussi à les penser dans le cadre d’un débat sur la possibilité de produire une connaissance scientifique de qualité.
L’exercice d’une expertise sociologique renvoie à des responsabilités vis-à-vis de la communauté scientifique comme vis-à-vis de la société civile. Certaines de ces responsabilités concernent l’intégrité scientifique, d’autres l’éthique et certaines encore la déontologie. A ce jour, en France, aucune charte de déontologie n’encadre spécifiquement la discipline sociologique, mais de nombreux autres textes de déontologie encadrent l’exercice de la science ou de l’expertise. Ce n’est pas sans susciter débats. Cet enseignement visera à transmettre les normes aujourd’hui les plus couramment mobilisées, mais aussi à les penser dans le cadre d’un débat sur la possibilité de produire une connaissance scientifique de qualité.
- 教師: Brault Louise
- 教師: Gardien Eve
- 教師: Milburn Philip
カテゴリ: Rennes - Master 2
Au premier semestre, cet enseignement se présente comme une introduction aux démarches participatives et de recherche-action dans lesquelles peuvent être sollicitées les compétences sociologiques. L’enseignement se découpera en quatre séances.
L’évaluation sera constituée d’un dossier à réaliser permettant de faire état de la démarche mobilisée en comparaison avec un article faisant état d’une démarche de recherche action. Les critères et modalités d’évaluation plus précis seront communiqués aux étudiant.es en début de semestre. Ce cours sera à priori prolongé au second semestre pour une mise en œuvre d’ampleur plus réaliste de la méthodologie de recherche-action.
L’évaluation sera constituée d’un dossier à réaliser permettant de faire état de la démarche mobilisée en comparaison avec un article faisant état d’une démarche de recherche action. Les critères et modalités d’évaluation plus précis seront communiqués aux étudiant.es en début de semestre. Ce cours sera à priori prolongé au second semestre pour une mise en œuvre d’ampleur plus réaliste de la méthodologie de recherche-action.
- 教師: Brault Louise
- 教師: Lacoste Louise
カテゴリ: Rennes - Master 2
Regards sociologiques sur les questions de santé générales et propres au champ de l'intervention sociale, à travers différentes approches et études spécialisées.
- 教師: Jedlicki Fanny
カテゴリ: Rennes - Master 1
Outils d'enquête et d'analyse sociologiques pour accompagner la construction du travail monographique et mémoire.
- 教師: Jedlicki Fanny
カテゴリ: Rennes - Master 1
L’objectif de cet enseignement est de croiser les apports de la sociologie et de l’économie pour donner aux étudiants des éléments de compréhension et des outils d’analyse de phénomènes qui relèvent à la fois du fonctionnement des marchés du travail, de l’action publique et de l’expérience individuelle. En combinant les approches théoriques et les études de cas, il s’agira de discuter les notions de précarité et de vulnérabilité. Ce faisant nous montrerons que le chômage est une construction sociale que l’on ne peut résumer au simple fonctionnement du marché.
カテゴリ: Rennes - Master 1
Public : Master 1 Intervention Sociale et Sociologie
Enseignant : Eric Le Breton
Enseignant : Eric Le Breton
- 教師: Brault Louise
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Le Breton Eric
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cherche-t-on à définir « le langage » qu’on part immédiatement sur de multiples pistes incompatibles. Ce qu’on persiste à nommer ainsi est complexe au moins, hétéroclite sans doute ; on y trouve bien d’autres choses que "les mots" : des échanges, des intentions. La tâche des sciences du langage, c’est de dissocier ces diverses « choses », de les renvoyer à la cause qui permet leur explication, et, au travers du fait que l’homme est, entre autres, un « animal parlant », de cerner le plus précisément possible ce qu’elles sont : pour mieux comprendre ce que c’est « qu’être humain ».
カテゴリ: Sciences du langage
Comprendre le fonctionnement du langage (signe, mots, phonèmes, signifiant et signifié). Problématiser la question du langage animal et en déduire le rapport de la nature et de la culture dans le langage, et, de façon plus générale, dans tout comportement humain.
カテゴリ: Sciences du langage
Ce cours vise à expliquer les rapports de la linguistique et de la sociologie (ethnolinguistique – sociolinguistique – aller de l’histoire des langues à la production de l’histoire). Vous trouverez dans cet espace les documents de travail utilisés en cours.
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Gaborieau Patrice
カテゴリ: Sciences du langage
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Gaborieau Patrice
カテゴリ: Sciences du langage
Ce cours vise à vous expliquer le rapport entre le langage et la cognition. Il consistera en la modélisation du fonctionnement des mots et des représentations, naturelles comme conceptuelles. Il abordera des questions de grammaire et de sémantique, qui produisent chez l'humain les mots et le fait que nous leur "donnions un sens". Il développera également leur rapport avec des champs habituellement abordés en psychologie et en éthologie.
カテゴリ: Sciences du langage
« Être gouverné », écrivait Proudhon en 1851, « c’est être gardé à vue, inspecté, espionné, dirigé, légiféré, réglementé, parqué, endoctriné, prêché, contrôlé, estimé, […], censuré, commandé, par des êtres qui n’en ont ni le titre, ni la science, ni la vertu ». Celui que l’on désigne souvent comme le père de l’anarchisme se garde bien d’ajouter qu’être gouverné, c’est aussi, éventuellement, être protégé, secouru, instruit ou promu. La manière dont il formule sa critique de l’État n’en est pas moins précieuse. Proudhon délaisse en effet l’analyse institutionnelle et porte sa réflexion sur les effets concrets des pratiques de l’État dans la vie des citoyens ordinaires, « noté[s], enregistré[s], recensé[s], tarifé[s] » pour reprendre le fil, encore incomplet, de son long inventaire. Sur le même modèle, ce cours examinera la croissance de l’État – fait majeur dans l’histoire de l’Europe au XIXe siècle – à partir des interactions concrètes de celui-ci avec les populations du continent et de la présence de ses agents dans la vie quotidienne des Européens. Et l’on verra que ces serviteurs de l’État furent les premiers à être gouvernés au sens de Proudhon, c’est-à-dire à devoir adopter un certain comportement conforme à leur statut.
Bibliographie indicative : B. KAFKA, Le démon de l’écriture. Pouvoirs et limites de la paperasse, Zones sensibles, 2013 ; L. RAPHAEL, Recht und Ordnung. Herrschaft durch Verwaltung im 19. Jahrhundert, Fischer, 2000 ; P. ROSANVALLON, L’État en France de 1789 à nos jours, Le Seuil, 1990 ; C. TILLY (ed.), The Formation of National States in Western Europe, Princeton University Press, 1975.
Enseignant : P. Karila-Cohen
Bibliographie indicative : B. KAFKA, Le démon de l’écriture. Pouvoirs et limites de la paperasse, Zones sensibles, 2013 ; L. RAPHAEL, Recht und Ordnung. Herrschaft durch Verwaltung im 19. Jahrhundert, Fischer, 2000 ; P. ROSANVALLON, L’État en France de 1789 à nos jours, Le Seuil, 1990 ; C. TILLY (ed.), The Formation of National States in Western Europe, Princeton University Press, 1975.
Enseignant : P. Karila-Cohen
- 教師: Courriere Henri
- 教師: Goureau Romain
- 教師: Karila-Cohen Pierre
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cours d'introduction à la sociologie - semestre 2 - première année de licence d'AES
- 教師: Gardin Sarah
- 教師: Le Bot Jean-Michel
- 教師: Treguier Ronan
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Dembele Fadigui
- 教師: Malecki Catherine
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cours d'informatique destiné aux étudiants de Licence AES 3ème année se déroule au Semestre 5 :
Conception de bases de données relationnelles
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours sur la construction européenne, couvre l'évolution de l'Europe de l'idée à l'Union européenne actuelle au travers des traités et évolutions juridiques et historiques.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Enseignement du tronc commun "Informatique : Interrogation de bases de données - SQL"
- 教師: Andre Xavier
- 教師: Lafitte Quentin
- 教師: Martienne-Ughetto Emmanuelle
- 教師: Moreau Fabienne
- 教師: Pondemer Dewulf Guenola
- 教師: Soullard Yann
- Assistant: Ben Mathieu
- Assistant: Jamoteau Jean-Francois
- Assistant: Ughetto Laurent
カテゴリ: Rennes - Licence 3
This course is designed as an introduction to organizational sociology. The goal of this course is to sensitize students to sociological analyses of the organizational phenomena. The proliferation of organizations is not a 'natural' phenomenon, but a product of society. Modern society is characterized by the existence of a variety of organizations. The course will present the different theoretical currents of the analysis of organizations. It will look at the origins of the sociology of organization in English-speaking countries (and especially at the contribution of functionalist sociologists in the United States), in European countries (including Max Weber’s pioneering work on bureaucracy, or the particular approach of the French school of organizational sociology that developed around the research of Michel Crozier), and at contemporary developments.
- 教師: Krauss Gerhard
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Larrieux Cedric Rommel
- 教師: Le Bot Jean-Michel
- 教師: Pierre Teo
- 教師: Satifa Walid
カテゴリ: Rennes - Licence 2
L’objectif de ce cours, dans un premier temps, est de présenter les principales caractéristiques des deux vagues de la mondialisation économique qui ont été observées dans l'histoire humaine, de même que celles de la période qui est les sépare, c'est-à-dire la période 1914-1989, qui peut être subdivisée en plusieurs sous-périodes : 1914-1918, l'entre-deux-guerres, les Trente Glorieuses, les années 1970 et 1980. La première vague de mondialisation a lieu entre 1870 et 1913 (Mitchener et Weidenmier, 2008 ; Jacks et al. 2008 ; Jacks et al. 2011) tandis que la seconde a débuté à partir de 1990 et se poursuit (Baldwin, 2016). Dans un second temps, il s'agira de présenter les étapes clés de la construction européenne, notamment le passage à l’euro, l’intégration monétaire européenne, et les défis auxquels fait face l'union européenne, notamment les crises mondiales et internes.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours est ouvert aux étudiants L3 AES ayant choisi le parcours UEDC dit "mineure" Gestion des Entreprises.
カテゴリ: AES
Ce cours d'économie politique a pour objectifs de vous présenter les différents courants de pensée en économie. Il vise à remettre la production des idées et des analyses économiques dans leurs contextes politique, social, économique.
L'objectif est d'acquérir une culture générale économique afin de développer un esprit critique sur les discours économiques actuels.
L'objectif est d'acquérir une culture générale économique afin de développer un esprit critique sur les discours économiques actuels.
- 教師: Charles Leo
- 教師: Guy Yann
カテゴリ: Sociétés et humanités
Après un rappel de définitions et principes de base en écologie, la première partie de ce cours portera sur l’Écologie du paysage : ses concepts fondateurs tels que l’hétérogénéité des paysages et la connectivité des habitats, sa relation étroite à la géographie, ses outils, ses avancées et ses applications en aménagement du territoire. La partie suivante s’intéressera à l'Écologie en contexte urbain : les enjeux de la biodiversité urbaine pour des villes durables, comment l’urbanisation modifie les paysages et les conditions environnementales (climat, pollutions, etc.), les répercussions sur la faune et la flore, et quelques pistes de gestion et d'aménagements pour préserver cette biodiversité.
- 教師: Croci Solene
カテゴリ: Rennes - Master 1
Il s'agit dans ce cours de se pencher sur l'histoire de la pensée géographique et d'envisager l'évolution des grands concepts de la géographie dans le cadre de l'évolution de la discipline.
- 教師: Bisson Brieuc
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Les cités grecques à l’époque classique
Les cités grecques constituent une forme d’organisation sociale qui, apparue au VIIIe siècle av. J.-C., va prospérer, contre vents et marées, jusqu’à la fin de l’Antiquité. On étudiera ici les deux siècles les mieux documentés de leur histoire, à savoir les Ve et IVe siècles av. J.-C., souvent appelés du nom d’époque classique. Dans une perspective d’histoire totale, on abordera non seulement la géopolitique du monde grec, mais aussi les structures institutionnelles et politiques en vigueur dans les cités, la culture matérielle dans laquelle baignaient leurs habitants, les liens sociaux et pratiques cultuelles unissant et distinguant les différents groupes d’appartenance, mais aussi les inégalités de statut, de genre ou de richesse qui ont fait des cités des communautés alliant, de manière paradoxale, idéaux politiques égalitaires et vie sociale profondément hiérarchisée.
Conseils de lectures :
E. Lévy, La Grèce au Ve siècle de Clisthène à Socrate, Paris, 1995 ;
P. Carlier, Le IVe siècle grec jusqu’à la mort d’Alexandre, Paris, 1995 ;
J.-M. Roubineau, Les cités grecques (VIe-IIe siècle av. J.-C.). Essai d’histoire sociale, Paris, 2015.
Les cités grecques constituent une forme d’organisation sociale qui, apparue au VIIIe siècle av. J.-C., va prospérer, contre vents et marées, jusqu’à la fin de l’Antiquité. On étudiera ici les deux siècles les mieux documentés de leur histoire, à savoir les Ve et IVe siècles av. J.-C., souvent appelés du nom d’époque classique. Dans une perspective d’histoire totale, on abordera non seulement la géopolitique du monde grec, mais aussi les structures institutionnelles et politiques en vigueur dans les cités, la culture matérielle dans laquelle baignaient leurs habitants, les liens sociaux et pratiques cultuelles unissant et distinguant les différents groupes d’appartenance, mais aussi les inégalités de statut, de genre ou de richesse qui ont fait des cités des communautés alliant, de manière paradoxale, idéaux politiques égalitaires et vie sociale profondément hiérarchisée.
Conseils de lectures :
E. Lévy, La Grèce au Ve siècle de Clisthène à Socrate, Paris, 1995 ;
P. Carlier, Le IVe siècle grec jusqu’à la mort d’Alexandre, Paris, 1995 ;
J.-M. Roubineau, Les cités grecques (VIe-IIe siècle av. J.-C.). Essai d’histoire sociale, Paris, 2015.
- 教師: Roubineau Jean-Manuel
- 編集権限のない教師: Cadiet Regis
- 編集権限のない教師: Evano Pierre-Francois
- 編集権限のない教師: Garnier Romain
- 編集権限のない教師: Louvie Clementine
- 編集権限のない教師: Mari Nicolas
- 編集権限のない教師: Rosmade Pierre-Marie
- 編集権限のない教師: Ruiz Sandrine
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Droneau Nicolas
- 教師: Gicquel Samuel
- 教師: Hamon Anthony
- 教師: Perennes Ronan
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Les Grecs ont érigé le sentiment amoureux en un véritable dieu, Éros, à la force envoûtante. Célébré par les poètes, objet de récits mythologiques ou d’épigrammes érotiques, mis en scène par les peintres dans les images sur vase, l’amour a structuré de larges pans de la vie sociale des cités grecques. On en abordera les différentes facettes et ressorts : sentiments, procédés de séduction, marché de la prostitution, standards de beauté et jeux courtois, amours saphiques ou pédérastiques, gestes, plaisirs et jouets sexuels, médecine du désir ou encore magie amoureuse. Au fil d’un panorama des représentations autant que des pratiques amoureuses, c’est la culture érotique grecque qu’on s’emploiera à saisir.
カテゴリ: Rennes - Licence 2
A la fin du Moyen Age (XIVe-XVe siècle), toutes les autorités constituées - des papes aux empereurs en passant par les rois ou les cités-états indépendantes - ont recours aux prestiges de l’image. Le pouvoir en représentation emprunte alors les supports les plus divers, des monnaies aux tapisseries, en passant par les manuscrits ornés, les peintures murales et bientôt de chevalet, les sculptures funéraires ou encore les médailles. L’inflation considérable de l’imagerie politique, la variété de ses supports comme le renouvellement de ses formes (« inventions » du portrait, de la perspective mathématique, etc.) témoignent de l’importance inédite accordée aux pouvoirs de l’image. Centré sur l’étude des rapports entre images et pouvoirs, ce cours s’organise autour d’un double questionnement. En premier lieu, il s’agira de déterminer quels sont les motifs et les moyens de l’appropriation de l’image par le pouvoir. Comment et pourquoi certains pouvoirs produisent-ils des représentations d’eux-mêmes ? En second lieu, on s’interrogera sur les pouvoirs de l’image : comment le dispositif représentatif exerce-t-il une emprise sur les esprits, signifie-t-il une puissance ? Les images ont-elles vraiment une efficacité politique ?
- 教師: Mercier Franck
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Indispensable au métier d'historien, le déchiffrement des écritures anciennes ne s'improvise pas. Envisagée ici en tant que science auxiliaire de l'histoire, la paléographie vise à déchiffrer les textes manuscrits (en langue française) antérieurs (ou contemporains) à la diffusion de l'imprimerie. Le cours se conçoit comme une initiation à la paléographie française (XIVe-XVe s.) en même temps qu'à une histoire des écritures en usage dans l'Europe occidentale (du IXe au XVe s). Il s'intéressera aussi à la matérialité du livre médiéval en abordant quelques notions de codicologie.
[Objectifs: acquisition d'une compétence technique dans le déchiffrement des écritures anciennes - initiation à la recherche sur des sources originales manuscrites - accès aux archives - découverte d'un objet : le livre médiéval]
[Objectifs: acquisition d'une compétence technique dans le déchiffrement des écritures anciennes - initiation à la recherche sur des sources originales manuscrites - accès aux archives - découverte d'un objet : le livre médiéval]
- 教師: Mercier Franck
カテゴリ: Rennes - Licence 3
L'importance prise par l'image dans notre propre société a rendu l'historien plus attentif aux problèmes soulevés par les formes et les fonctions des représentations figurées au cours de l'histoire. L'Europe médiévale occupe une place importante dans l'histoire longue de l'image en Occident: contournant le vieil interdit biblique pesant sur l'image - "Tu ne feras pas d'idole" - le Moyen Age occidental n'a pas hésité à produire de nombreuses représentations figurées, y compris, et peut-être surtout, du dieu incarné. Par-delà la présentation d'un certain nombre d'images caractéristiques de cette période, ce cours vise à familiariser les étudiants avec les méthodes d'analyse propres à l'image médiévale en tant que celle-ci n'est ni un "objet d'art", ni une simple illustration des textes.
- 教師: Mercier Franck
カテゴリ: Rennes - Licence 3
En prenant appui sur les cours précédemment suivis par les étudiants sur l’historiographie et l’histoire de l’histoire, cet enseignement de sciences auxiliaires portera sur la place de la discipline historique parmi les sciences humaines et sociales. Dans quelle mesure l’histoire en est venue à faire partie des « sciences sociales » telles qu’elles se sont constituées depuis la fin du dix-neuvième siècle ? Ces disciplines, séparément ou comme un ensemble aux contours incertains, prétendent expliquer comment les communautés humaines tiennent et interagissent, et rendre compte des comportements individuels en société. Leurs démarches sont parfois ouvertement opposées ou contradictoires entre elles. Quant à la place qu’y tient l’histoire, il n’existe aucun consensus, comme il n’y a pas d’accord non plus sur la proximité plus ou moins grande de l’histoire avec telle ou telle discipline des « sciences sociales ». Les relations entre ces disciplines ont elles-mêmes une histoire complexe au long du vingtième siècle et jusqu'à aujourd'hui, et le cours en retracera certains des moments et problèmes les plus importants.
- 教師: Tissier Michel
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Vous trouverez dans cet espace-cours les informations générales ainsi que les divers documents liés à la première partie du séminaire de spécialisation en histoire des relations internationales : "Europe(s) : mondialisations, circulations et interculturalités".
Les 6 séances de cette première partie du semestre 8 se tiennent le jeudi de 10 h 45 à 12 h 45. Attention, la salle varie d'une fois sur l'autre (à vérifier sur votre emploi du temps).
Les 6 séances de cette première partie du semestre 8 se tiennent le jeudi de 10 h 45 à 12 h 45. Attention, la salle varie d'une fois sur l'autre (à vérifier sur votre emploi du temps).
カテゴリ: Rennes - Master 1
Histoire des cinémas canadiens (CM 24h)
Depuis les premières projections publiques en 1896 à Montréal ou Toronto jusqu’aux films récents de Denys Arcand, d’Atom Egoyan ou de David Cronenberg, ce cours vise à retracer l’histoire du cinéma canadien. Ou, plus exactement, des cinémas canadiens. Proximité et vampirisme, côté anglophone, d’une industrie hollywoodienne toute-puissante ; affirmation d’un cinéma québécois ou d’un nouveau cinéma ontarien dans les années 1980 : on mesure vite à quel point l’histoire de ce cinéma recouvre des réalités plurielles, liées à l’histoire géopolitique et socioculturelle de ce vaste pays. Ces problématiques identitaires serviront de fil rouge, tout comme la diversité des domaines dans lesquels le cinéma canadien s’est imposé sur un plan international, à savoir – au côté des longs métrages de fiction – le documentaire, l’animation et le cinéma dit « expérimental ».
Depuis les premières projections publiques en 1896 à Montréal ou Toronto jusqu’aux films récents de Denys Arcand, d’Atom Egoyan ou de David Cronenberg, ce cours vise à retracer l’histoire du cinéma canadien. Ou, plus exactement, des cinémas canadiens. Proximité et vampirisme, côté anglophone, d’une industrie hollywoodienne toute-puissante ; affirmation d’un cinéma québécois ou d’un nouveau cinéma ontarien dans les années 1980 : on mesure vite à quel point l’histoire de ce cinéma recouvre des réalités plurielles, liées à l’histoire géopolitique et socioculturelle de ce vaste pays. Ces problématiques identitaires serviront de fil rouge, tout comme la diversité des domaines dans lesquels le cinéma canadien s’est imposé sur un plan international, à savoir – au côté des longs métrages de fiction – le documentaire, l’animation et le cinéma dit « expérimental ».
- 教師: Morrissey Priska
カテゴリ: Culture et patrimoine
Environnement, santé, démocratie, travail : les motifs de mobilisations collectives pour défendre une cause ou s’opposer à une réforme gouvernementale sont multiples dans les sociétés contemporaines. Ce cours se propose de les mettre en perspective historique et géographique. Il s’agira d’abord de comprendre ces mobilisations dans le temps long et de restituer la manière dont se sont formés des "répertoires de l’action collective" (C. Tilly) au sein des sociétés pour contester ou réclamer : révoltes rurales et urbaines, grèves, révolutions, pétitions, de l’imprimé à internet, et d’autres formes encore d'initiatives des gouvernés à l’adresse des gouvernants.
Le cours développera ensuite les approches de la mobilisation collective en géographie sociale, en empruntant aux sciences politiques et en illustrant le propos par de nombreux exemples à toutes les échelles, du local à l'international. Seront en particulier explicitées des grilles d'analyse des conflits d’aménagement de l'espace (espaces de mobilisation, espace de référence et échelon cible) et des notions clés de compréhension du passage à l'action collective (concernement, cadres de l'expérience, ressources et organisation en réseau). L'entrée thématique de l'eau et de la citoyenneté fera l'objet d'une partie de ce volet géographie.
Le cours développera ensuite les approches de la mobilisation collective en géographie sociale, en empruntant aux sciences politiques et en illustrant le propos par de nombreux exemples à toutes les échelles, du local à l'international. Seront en particulier explicitées des grilles d'analyse des conflits d’aménagement de l'espace (espaces de mobilisation, espace de référence et échelon cible) et des notions clés de compréhension du passage à l'action collective (concernement, cadres de l'expérience, ressources et organisation en réseau). L'entrée thématique de l'eau et de la citoyenneté fera l'objet d'une partie de ce volet géographie.
- 教師: Aubert Gauthier
- 教師: Courgeon Camille
- 教師: Durand-Cavallino Anouk
- 教師: Goupil-Travert Maria
- 教師: Hamon Philippe
- 教師: Hellier Emmanuelle
カテゴリ: Sociétés et humanités
Dès l’Antiquité, des athlètes s’affrontent, dans des enceintes dédiées, à la course, la lutte, la boxe ou encore au pentathlon, animés par une soif effrénée de victoires et de gloire. Les champions grecs sont célébrés dans des poèmes, statufiés, couverts d’honneurs par leur cité d’origine et immortalisés dans la mémoire collective. Ce n’est guère qu’à la fin de l’Antiquité que le sport va subir le début d’une longue éclipse, pour ne renaître de ses cendres qu’à la fin du XVIIIe siècle, en Angleterre tout d’abord, puis progressivement dans le reste du monde occidental et dans l’ensemble du monde habité. En dépit de son immense popularité, le regard porté sur le sport n’est pas sans contradiction : la culture judéo-chrétienne a longtemps accordé le primat aux choses de l’esprit sur celles du corps, engendrant un mépris durable, dans le monde savant, à l’égard du sport et des pratiques corporelles. En vertu de cette hiérarchie, l’école serait préférable au gymnase et le musée au stade. Pourtant, le sport, au-delà de ses plaisirs et enjeux propres, constitue un reflet de son époque et un poste d’observation précieux des cultures dans lesquelles il prospère.
Dans une démarche pluridisciplinaire, combinant histoire comparée, anthropologie, sociologie et philosophie, on abordera le sport et ses évolutions, en enjambant les époques, depuis les temps anciens jusqu’aux événements les plus contemporains. On étudiera tour à tour l’évolution du concept de sport, les raisons, changeantes, de s’adonner au sport, la figure sociale de l’athlète et le poids des origines socio-économiques, l’importance des assignations de genre, l’érotique athlétique, la place du sacré dans le système sportif, l’émergence du principe de la préparation athlétique et le rapport à la performance et au dopage, les formes de la fraude, l’idéal amateur et les carrières athlétiques, la standardisation et le goût des records, ou encore les conditions du spectacle sportif.
Dans une démarche pluridisciplinaire, combinant histoire comparée, anthropologie, sociologie et philosophie, on abordera le sport et ses évolutions, en enjambant les époques, depuis les temps anciens jusqu’aux événements les plus contemporains. On étudiera tour à tour l’évolution du concept de sport, les raisons, changeantes, de s’adonner au sport, la figure sociale de l’athlète et le poids des origines socio-économiques, l’importance des assignations de genre, l’érotique athlétique, la place du sacré dans le système sportif, l’émergence du principe de la préparation athlétique et le rapport à la performance et au dopage, les formes de la fraude, l’idéal amateur et les carrières athlétiques, la standardisation et le goût des records, ou encore les conditions du spectacle sportif.
カテゴリ: Sociétés et humanités
Cet espace-cours concerne l'UEO Education et politique, semestre 3 (L2) "Genre et éducation, XIXe-XXe siècles" Le cours a lieu le vendredi de 10h45 à 12h45 et est donné par Caroline Muller.
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Ce cours propose une histoire de la construction des institutions scolaires au prisme du genre, depuis les débats lors de la Révolution française jusqu’aux années 1960. Il s’agira de réfléchir à la façon dont les régimes politiques envisagent le rôle de l’École dans la construction des rôles sociaux différenciés, ce que cela produit sur l’offre scolaire publique et privée. Il s’agit d’un cours d’Histoire de l’école vu par
les lunettes de l’histoire du genre (histoire des femmes, histoire des masculinités)
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Ce cours propose une histoire de la construction des institutions scolaires au prisme du genre, depuis les débats lors de la Révolution française jusqu’aux années 1960. Il s’agira de réfléchir à la façon dont les régimes politiques envisagent le rôle de l’École dans la construction des rôles sociaux différenciés, ce que cela produit sur l’offre scolaire publique et privée. Il s’agit d’un cours d’Histoire de l’école vu par
les lunettes de l’histoire du genre (histoire des femmes, histoire des masculinités)
- 教師: Muller Caroline
カテゴリ: Histoire
CORPS ET GENRE
À la croisée de la sociologie du genre, du corps, du sport, de la culture, des apparences et de l’éducation, un premier axe explicite les processus d’une construction sociale plurielle des corps. Placer le corps au centre de ce cours sur le genre suppose de démêler la question des fondements biologiques et sociaux à l’origine des rapports de domination entre hommes et femmes. Les jeux de pouvoirs et leurs dissymétries seront mis en lumière dans une dimension à la fois matérielle, symbolique et relationnelle. Un deuxième axe, centré sur l’évolution des normes, des mentalités et des pratiques sexuelles, mobilise des approches disciplinaires croisées (histoire, démographie, droit, sociologie, médecine) pour saisir les politiques sexuelles dans la France des XIXe et XXe siècles.
À la croisée de la sociologie du genre, du corps, du sport, de la culture, des apparences et de l’éducation, un premier axe explicite les processus d’une construction sociale plurielle des corps. Placer le corps au centre de ce cours sur le genre suppose de démêler la question des fondements biologiques et sociaux à l’origine des rapports de domination entre hommes et femmes. Les jeux de pouvoirs et leurs dissymétries seront mis en lumière dans une dimension à la fois matérielle, symbolique et relationnelle. Un deuxième axe, centré sur l’évolution des normes, des mentalités et des pratiques sexuelles, mobilise des approches disciplinaires croisées (histoire, démographie, droit, sociologie, médecine) pour saisir les politiques sexuelles dans la France des XIXe et XXe siècles.
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Sempe Huard Gaelle
- 編集権限のない教師: Lostec Fabien
カテゴリ: Sociétés et humanités
SOCIO-HISTOIRE DES MILITANTISMES ET DES FEMINISMES (France-Amériques, XIXe-XXIe siècles)
Inscrit dans une perspective socio-historique, ce cours propose de connaître et de comprendre la place du genre dans le militantisme en France et dans les Amériques, du XIXe au XXIe siècles. Il portera sur les mobilisations féministes et sur d'autres engagements politiques. Il s’agira plus largement de réfléchir aux grandes questions qui animent les sciences sociales, comme les normes sociales, les dynamiques de mobilisation ou l’imbrication des rapports de domination, à travers le recours au terme d’« intersectionnalité ». Une maîtrise minimale de l'anglais est nécessaire car certaines séances se dérouleront en anglais.
Inscrit dans une perspective socio-historique, ce cours propose de connaître et de comprendre la place du genre dans le militantisme en France et dans les Amériques, du XIXe au XXIe siècles. Il portera sur les mobilisations féministes et sur d'autres engagements politiques. Il s’agira plus largement de réfléchir aux grandes questions qui animent les sciences sociales, comme les normes sociales, les dynamiques de mobilisation ou l’imbrication des rapports de domination, à travers le recours au terme d’« intersectionnalité ». Une maîtrise minimale de l'anglais est nécessaire car certaines séances se dérouleront en anglais.
- 教師: Goupil-Travert Maria
- 教師: Lechaux Bleuwenn
- 教師: Picard Alice
カテゴリ: Sociétés et humanités
- 教師: Gicquel Samuel
カテゴリ: Sociétés et humanités
Cours d'algèbre linéaire portant sur les espaces vectoriels, applications linéaires et matrices.
- 教師: Botrel Robin
- 教師: Cadre Benoit
- 教師: Gavra Ioana
- 教師: Giacofci Joyce
カテゴリ: Rennes - Licence 1
L2 MIASHS - tronc commun - semestre 2
- 教師: Lemaitre-Legargeant Aurelie
- 教師: Martienne-Ughetto Emmanuelle
- 教師: Ughetto Laurent
- Assistant: Ben Mathieu
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Systèmes d'information géographiques (SIG)
L2 MIASHS parcours SDIN - semestre 2
L2 MIASHS parcours SDIN - semestre 2
- 教師: Gombaud Jerome
- Assistant: Ughetto Laurent
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Andre Xavier
- 教師: Ben Mathieu
- 教師: Lemaitre-Legargeant Aurelie
- 編集権限のない教師: Cornillon Pierre-Andre
- Assistant: Ughetto Laurent
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours se déroule au semestre 6. Il s'adresse aux étudiants de Licence 3 MIASHS, parcours SDIN et SDSE
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours, destiné aux étudiants du Master 1 MAS, fait suite au module "Algorithmique impérative" du semestre 1, basé sur le langage Python.
Après avoir vu au premier semestre les principes de base du langage et les types usuels de données, ce module du second semestres s'oriente vers la découverte et l'utilisation de modules Python pour la Data Science.
Dans une première partie, les aspects d'accès aux données depuis un programme Python seront abordés : formats de données structurés, interface avec une base de données SQL, accès à des données en ligne via une API web.
Une seconde partie sera consacrée à l'étude de librairies Python pour la préparation, la manipulation et l'analyse de données, et pour le calcul scientifique
Après avoir vu au premier semestre les principes de base du langage et les types usuels de données, ce module du second semestres s'oriente vers la découverte et l'utilisation de modules Python pour la Data Science.
Dans une première partie, les aspects d'accès aux données depuis un programme Python seront abordés : formats de données structurés, interface avec une base de données SQL, accès à des données en ligne via une API web.
Une seconde partie sera consacrée à l'étude de librairies Python pour la préparation, la manipulation et l'analyse de données, et pour le calcul scientifique
カテゴリ: Rennes - Master 1
Le droit des relations individuelles de travail s'articule autour du contrat de travail, noué entre un employeur et un salarié. Après une introduction sur l'objet, les sources et l'organisation institutionnelle du droit du travail, le cours aborde la création de la relation de travail, son exécution et sa cessation.
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Ben Mathieu
- 教師: Gavra Ioana
- 教師: Rouviere Laurent
- 教師: Soullard Yann
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Karila-Cohen Karine
- 編集権限のない教師: Moreau Fabienne
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Karila-Cohen Karine
- 教師: Rivault Loic
カテゴリ: Rennes - Master 1
L'objet du cours est de parvenir à maîtriser les grands principes et les principaux instruments du droit de l'urbanisme. Le cours porte principalement sur la hiérarchie des normes d’urbanisme (les grands principes législatifs ou réglementaires qui encadrent l’usage des sols), les instruments de planification urbaine (schémas de cohérence territoriale, plans locaux d’urbanisme, cartes communales) et les autorisations d’occupation des sols (permis de construire, déclaration de travaux).
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Découverte des différents concepts liés à l'écriture d'un algorithme. Initiation à la programmation au travers du langage Python.
カテゴリ: Rennes - Master 2
Le paysage intervient au cœur des projets de territoire, via des contraintes réglementaires, des objectifs de qualité paysagère, ou encore des démarches de médiation paysagère. Les collectivités territoriales s’en emparent avec plus ou moins de difficultés, via les démarches de Plu(i), les SPR, les OAP, les RLP, les chartes de PNR ou encore des projets de Plan de Paysage. Les modalités pratiques de mise en œuvre sont donc aussi variées que les contextes, formes de paysage et objectifs politiques. Plusieurs exemples seront traités sous forme d’exposés : paysage et publicité, paysages nocturnes, paysage et énergie renouvelables etc. Ce cours vise donc à approfondir par des exemples concrets la prise en compte du paysage dans les projets de territoire.
- 教師: Le Du Laurence
カテゴリ: Rennes - Master 2
Ce cours donne les repères fondamentaux en économie de l’environnement pour appliquer les principes et les concepts économiques aux politiques publiques d’environnement. Après avoir rappelé les fondements de l’économie de l’environnement, une spécialité partagée entre trois approches d’inégale influence (section 1), le premier chapitre analyse les principaux enjeux philosophiques de l’analyse économique de l’environnement (section 2). Le second chapitre se consacre à l’approche économique dominante de l’environnement pour montrer qu’il s’agit d’une construction "dé-socialisée" et "dé-naturalisée" des rapports économie/environnement. Après avoir exposé le cadre néoclassique d’analyse des problèmes de pollution comme des phénomènes d’externalités négatives empêchant la realisation d’un optimum de Pareto (section 1), le cours examine l’optimum de pollution et les méthodes d’internalisation qui en découlent (section 2). Enfin, le cours revient sur les différentes méthodes d’évaluation monétaires des biens environnementaux proposes par la théorie standard (section 3). Il s’efforce à la fois de développer la pensée critique et d’étendre les capacités analytiques de raisonnement des étudiant.e.s.
カテゴリ: Rennes - Master 1
Les cours porte sur le droit de l'environnement.
Il se déroule sous la forme de thèmes: les principes du droit de l'environnement, la préservation des espaces....
Il se déroule sous la forme de thèmes: les principes du droit de l'environnement, la préservation des espaces....
カテゴリ: Rennes - Master 2
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Lechaux Bleuwenn
- 教師: Segas Sebastien
カテゴリ: Rennes - Licence 3
L'objectif de ce cours est de présenter des éléments d'introduction aux questions environnementales par le prisme du pan de la géographie qui s'intéresse aux milieux dit naturels et à leurs relations avec les sociétés, c'est à dire la géographie physique. Pour cela, seront étudiées les composantes naturelles (roches, cycle de l'eau...) de la Terre, la dimension humaine des milieux "naturels" et des exemples de milieux.
- 教師: Dreau Thierry
- 教師: Dufour Simon
- 教師: Dupont Nadia
- 教師: Guyot Alexandre
- 教師: Rivault Loic
- 教師: Rollet Anne-Julia
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cours Magistral (CM) de Licence 1, de 12 heures sur la géographie de la population
- 教師: Bahuaud Adele
- 教師: Couedel Laura
- 教師: Rivault Loic
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Ce cours (24h) a pour objectif de donner aux étudiants les bases nécessaires à la compréhension des mécanismes et de la dynamique atmosphérique afin de comprendre la répartition des climats sur Terre. Différentes notions de climatologie sont abordées (ressources et contraintes, variabilité, aléas, risques et changement climatique) à différentes échelles spatio-temporelles.
Les travaux dirigés seront l'occasion de travailler des notions vus en cours à travers l'étude de séries de données climatiques, de l'analyses de cartes ou de documents variées à différentes échelles spatio-temporelles. Une séance sera consacrée à l'identification des types de climats par zone climatique. Les facteurs topographiques de différenciation climatique régionale sera abordée grâce à l'étude de cartes climatiques détaillées sur un espace français. La notion de risque climatique est traitée à travers de l'analyse de documents. Enfin une analyse de bulletins quotidiens climatiques permettra d'étudier des situations atmosphériques synoptiques contrastées et l'impact thermique et pluviométrique qu'elles engendrent au niveau national et/ou local.
Les travaux dirigés seront l'occasion de travailler des notions vus en cours à travers l'étude de séries de données climatiques, de l'analyses de cartes ou de documents variées à différentes échelles spatio-temporelles. Une séance sera consacrée à l'identification des types de climats par zone climatique. Les facteurs topographiques de différenciation climatique régionale sera abordée grâce à l'étude de cartes climatiques détaillées sur un espace français. La notion de risque climatique est traitée à travers de l'analyse de documents. Enfin une analyse de bulletins quotidiens climatiques permettra d'étudier des situations atmosphériques synoptiques contrastées et l'impact thermique et pluviométrique qu'elles engendrent au niveau national et/ou local.
- 教師: Bonnardot Valerie
- 編集権限のない教師: Amiot Louis
- 編集権限のない教師: Nedelec Vincent
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet enseignement propose une brève introduction au domaine de la statistique.
- 教師: Benasseni Jacques
- 教師: Pirou David
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Statistique inférentielle avec R : introduction aux intervalles de confiance, tests et tests en régression univariée
カテゴリ: Rennes - Licence 3
This regional geography course focuses on South Africa at the southern tip of Africa, one of the most important economy in Africa and a very diverse country from many points of view: environmental (variety of climate, terrains and bio ecosystems); resulting in various resources and economic activities (agriculture, industry, mining and tourism). Today’s spatial disparities in terms of demography and economic & urban developments are the result of its past with different settlements, migrations, conflicts and conquests and segregational policies. Some of these aspects will be discussed at the scale of the country and / or provinces depending on the theme, and thus highlighting the major spatial disparities of this country.
Teacher : V. Bonnardot
Teacher : V. Bonnardot
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Le cours porte sur la hiérarchie des normes d'urbanisme et les documents locaux de planification que sont les schémas de cohérence territoriale (SCOT), les plans locaux d'urbanisme (PLU) communaux ou intercommunaux et les cartes communales.
L'accent sera mis sur les PLU intercommunaux (PLUi).
L'accent sera mis sur les PLU intercommunaux (PLUi).
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours vise à vous familiariser avec les techniques d'enquête qualitatives, à la fois dans la préparation, la conduite et l'analyse de celles-ci. Il s'agit donc d'un cours méthodologique basé sur un CM de 6h et 12h de TD.
Les TD seront l'occasion pour vous de vous retrouver en situation d'enquête pour expérimenter biais et difficulté de ces méthodes qualitatives.
Les TD seront l'occasion pour vous de vous retrouver en situation d'enquête pour expérimenter biais et difficulté de ces méthodes qualitatives.
- 教師: Bisson Brieuc
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours de conception et d'interrogation de bases de données relationnelles s'adresse aux étudiants de Master 1 - Géographie qui ont choisi cette option.
Il se déroule au semestre 8.
- 教師: Ben Mathieu
- 教師: Lafitte Quentin
- 教師: Maunoury Agnes
- 教師: Moreau Fabienne
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cours Laurence Le Dû
Ce cours se situe dans la perspective d'une découverte d'un thème spécialisé dans une perspective pluri-disciplinaire. Il permettra de mener une réflexion sur les rapports entre les sociétés humaines et les animaux.
L'histoire de l’humanité est étroitement imbriquée à l’histoire des animaux, dans leur intimité génétique, leur répartition spatiale, leur impact environnemental, leur devenir. La réflexion proposée s’articule sur des études de cas concrets des entrées historiques, écologiques, économiques, sociales et culturelles, car les études animales au sens large interrogent notre rapport au monde, via l’alimentation et l'élevage en particulier.
L'exemple des abeilles servira de fil conducteur pour explorer ces interactions.
Ce cours se situe dans la perspective d'une découverte d'un thème spécialisé dans une perspective pluri-disciplinaire. Il permettra de mener une réflexion sur les rapports entre les sociétés humaines et les animaux.
L'histoire de l’humanité est étroitement imbriquée à l’histoire des animaux, dans leur intimité génétique, leur répartition spatiale, leur impact environnemental, leur devenir. La réflexion proposée s’articule sur des études de cas concrets des entrées historiques, écologiques, économiques, sociales et culturelles, car les études animales au sens large interrogent notre rapport au monde, via l’alimentation et l'élevage en particulier.
L'exemple des abeilles servira de fil conducteur pour explorer ces interactions.
- 教師: Le Du Laurence
カテゴリ: Sociétés et humanités
L'objet du cours est de maîtriser les grands principes et les principaux instruments du droit de l'urbanisme. Le cours porte sur la hiérarchie des normes d’urbanisme (les grands principes législatifs ou réglementaires qui encadrent l’usage des sols), les instruments de planification urbaine (schémas de cohérence territoriale, plans locaux d’urbanisme, cartes communales), les autorisations d’occupation des sols (permis de construire, déclaration de travaux). Les éléments relatifs à l’urbanisme opérationnel (procédures d’aménagement, ZAC et permis d'aménager) seront également traités.
カテゴリ: Rennes - Master 1
Apporter une base de connaissance sur les évaluations environnementales (études d’impacts) :
- Cadre règlementaire
- Étapes de la procédure
- Contenu des dossiers
- Acteurs concernés
Réaliser une analyse à partir d’un cas concret :
- Restitution orale en groupe
- Rédaction d'une note individuelle
- Cadre règlementaire
- Étapes de la procédure
- Contenu des dossiers
- Acteurs concernés
Réaliser une analyse à partir d’un cas concret :
- Restitution orale en groupe
- Rédaction d'une note individuelle
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Objectif :
Comprendre les différentes simulations de projections de changement climatique (modèles climatiques globaux, modèles climatiques régionaux, scénarios d'émission GES).
Traiter des données de projections climatiques issues de différents modèles afin d'évaluer l’incertitude liées aux modèles par niveau de réchauffement (utilisation des données TRACC 2023).
Enseignante : Valérie Bonnardot
Comprendre les différentes simulations de projections de changement climatique (modèles climatiques globaux, modèles climatiques régionaux, scénarios d'émission GES).
Traiter des données de projections climatiques issues de différents modèles afin d'évaluer l’incertitude liées aux modèles par niveau de réchauffement (utilisation des données TRACC 2023).
Enseignante : Valérie Bonnardot
カテゴリ: Rennes - Master 2
Ce cours donne les repères fondamentaux en économie de l’environnement pour appliquer les principes et les concepts économiques aux politiques publiques d’environnement. Après avoir rappelé les fondements de l’économie de l’environnement, une spécialité partagée entre trois approches d’inégale influence (section 1), le premier chapitre analyse les principaux enjeux philosophiques de l’analyse économique de l’environnement (section 2). Le second chapitre se consacre à l’approche économique dominante de l’environnement pour montrer qu’il s’agit d’une construction "dé-socialisée" et "dé-naturalisée" des rapports économie/environnement. Après avoir exposé le cadre néoclassique d’analyse des problèmes de pollution comme des phénomènes d’externalités négatives empêchant la realisation d’un optimum de Pareto (section 1), le cours examine l’optimum de pollution et les méthodes d’internalisation qui en découlent (section 2). Enfin, le cours revient sur les différentes méthodes d’évaluation monétaires des biens environnementaux proposes par la théorie standard (section 3). Il s’efforce à la fois de développer la pensée critique et d’étendre les capacités analytiques de raisonnement des étudiant.e.s.
カテゴリ: Rennes - Master 1
Si l’intervention publique en matière économique correspond à une véritable tradition française, l’intervention économique des collectivités territoriales a été longtemps considérée avec méfiance. Toutefois, les collectivités territoriales constituent désormais des acteurs incontournables en matière d’action économique. On assiste depuis près de trois décennies au développement continu de ce qu’il est devenu banal d’appeler « l’interventionnisme économique local ». Néanmoins, si l’on ne peut que constater l’affirmation croissante des collectivités dans le champ économique, l’extension de leurs compétences en la matière se heurte toujours à un certain nombre de limites : le respect de la liberté du commerce et de l'industrie et du droit de la concurrence.
- 教師: Barella Xavier
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours (12h CM) vise à aborder, dans une première partie, la question des garanties de l’autonomie locale au regard de l’étude du principe de libre administration, que ce soit au niveau des garanties institutionnelles, des moyens et du domaine de compétence des collectivités territoriales. Dans une seconde partie, seront analysées les limites du principe de libre administration liées à la préservation du caractère unitaire de l’État avec l’indivisibilité de la souveraineté et de la République.
- 教師: Barella Xavier
カテゴリ: Rennes - Master 2
Etude du droit des finances publiques nationales (origines du droit budgétaire, Loi de finances, principes budgétaires, cycle de la loi de finances)
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Structures administratives françaises distinctes de l’administration de l’Etat, les collectivités territoriales ont pour vocation de prendre en charge les besoins de la population sur un territoire donné. A la croisée du droit constitutionnel et du droit administratif, le droit des collectivités territoriales est une matière qui a connu de profondes mutations depuis plus d’une trentaine d’années. Outre la question du principe de libre administration des collectivités territoriales, seront abordées, dans le cadre de ce cours, les problématiques relatives aux compétences locales au travers de la répartition des compétences et du pouvoir réglementaire local ; le contrôle des actes des collectivités territoriales ; la coopération locale avec l’intercommunalité et l’action extérieure des collectivités.
- 教師: Barella Xavier
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Le cours vise à présenter la démarche et les outils du diagnostic financier permettant de porter un jugement sur la situation d'une entreprise. Il aborde aussi le processus d’élaboration et les modalités d’équilibrage d’un plan de financement.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Le cours vise à sensibiliser les étudiants aux principes et aux enjeux du marketing. Il présente les fondements théoriques et méthodologiques du marketing, en expose la démarche, les outils et techniques (classiques et récentes) et prend appui sur de nombreuses illustrations.
- 教師: Bellion Amelie
- 教師: Salem Valeria
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Considérant que le travail en entreprise et la création d’entreprise sont des débouchés possibles de la formation, le cours tend à familiariser les étudiants avec leur futur environnement professionnel, sous un double angle organisationnel et opérationnel.
Le cours permet d’acquérir des connaissances juridiques, indispensables à tout professionnel des affaires, sur l’organisation et le fonctionnement d’une entreprise au sens large.
Le cours permet d’acquérir des connaissances juridiques, indispensables à tout professionnel des affaires, sur l’organisation et le fonctionnement d’une entreprise au sens large.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours vise à former les étudiants aux enjeux sociaux de la transition socioécologique.
カテゴリ: Rennes - Master 1
Economique du DD et territoire
En matière de développement durable toute exhaustivité étant hors de portée, ce cours d’intro à l'économie du DD, donne quelques coups de projecteur sur les conditions d’émergence de la notion au plan international, les débats et controverses qui animent la notion et certaines dimensions essentielles de l’exigence de « durabilité ». Adopter une triple lecture, à la fois historique, analytique et typologique, paraît incontournable pour qualifier cet objet complexe.
Dans un premier temps, le cours propose une brève histoire de la pensée économique au regard des enjeux de la croissance et ceux du développement et sa manière de concevoir les rapports Homme/Nature. Partant, le cours revient sur le cadre théorique de l'économie traditionnelle de l'environnement et des RN avant d'aborder les critiques radicales tant de la technoscience que de l'idéologie de la croissance sans limites et les apports de l'économie écologique. Ce sera l’occasion de revenir sur les principaux débats qui sont à l’origine du développement durable , pour revenir ensuite au contexte géopolitique international qui a mené à la formulation et à la reconnaissance institutionnelle de ce concept sur la scène politique internationale . Le cours montre enfin que, loin d’être définitivement clos, les débats sur le contenu qu’il convient de donner au développement durable font encore rage aujourd’hui, notamment entre les tenants de la soutenabilité dite « faible» et ceux de la soutenabilité « forte ».
En matière de développement durable toute exhaustivité étant hors de portée, ce cours d’intro à l'économie du DD, donne quelques coups de projecteur sur les conditions d’émergence de la notion au plan international, les débats et controverses qui animent la notion et certaines dimensions essentielles de l’exigence de « durabilité ». Adopter une triple lecture, à la fois historique, analytique et typologique, paraît incontournable pour qualifier cet objet complexe.
Dans un premier temps, le cours propose une brève histoire de la pensée économique au regard des enjeux de la croissance et ceux du développement et sa manière de concevoir les rapports Homme/Nature. Partant, le cours revient sur le cadre théorique de l'économie traditionnelle de l'environnement et des RN avant d'aborder les critiques radicales tant de la technoscience que de l'idéologie de la croissance sans limites et les apports de l'économie écologique. Ce sera l’occasion de revenir sur les principaux débats qui sont à l’origine du développement durable , pour revenir ensuite au contexte géopolitique international qui a mené à la formulation et à la reconnaissance institutionnelle de ce concept sur la scène politique internationale . Le cours montre enfin que, loin d’être définitivement clos, les débats sur le contenu qu’il convient de donner au développement durable font encore rage aujourd’hui, notamment entre les tenants de la soutenabilité dite « faible» et ceux de la soutenabilité « forte ».
カテゴリ: Rennes - Master 1
Objet du cours : Le cours aborde les relations professionnelles sous l’angle des rapports collectifs de travail, établis entre l’employeur et l’ensemble des travailleurs de la structure. Les travailleurs bénéficient d’une représentation indirecte à travers les syndicats et leurs organes, mais aussi directe par l’intermédiaire des élus du personnel. Les rapports collectifs de travail se traduisent, concrètement, dans l’exercice du droit syndical, les prérogatives des représentants désignés ou élus, les négociations collectives et les conflits collectifs.
Objectifs généraux : Acquérir des compétences théoriques et pratiques, permettant leur mise en œuvre dans des situations réelles, dans le domaine du droit des relations collectives du travail appliqué à la pratique des entreprises.
Objectifs généraux : Acquérir des compétences théoriques et pratiques, permettant leur mise en œuvre dans des situations réelles, dans le domaine du droit des relations collectives du travail appliqué à la pratique des entreprises.
カテゴリ: Rennes - Master 2
Objectifs généraux : Acquérir des compétences théoriques et pratiques, permettant leur mise en œuvre dans des situations réelles, dans le domaine du droit des relations individuelles de travail appliqué à la pratique des entreprises.
Après une introduction générale, le cours expose l’essentiel des relations individuelles de travail en 3 chapitres :
- La formation du contrat de travail ;
- L’exécution du contrat de travail ;
- La rupture du contrat de travail
Après une introduction générale, le cours expose l’essentiel des relations individuelles de travail en 3 chapitres :
- La formation du contrat de travail ;
- L’exécution du contrat de travail ;
- La rupture du contrat de travail
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Introduction au Système d’Information Ressources Humaines (SIRH).
Utilisation de SIRH Best of Breed (OrangeHRM) et de PGI (ERP) avec un module RH (Odoo).
Utilisation de SIRH Best of Breed (OrangeHRM) et de PGI (ERP) avec un module RH (Odoo).
- 教師: Andre Xavier
- 編集権限のない教師: Barre Angelique
- 編集権限のない教師: Soulard Stevens
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce séminaire propose un travail sur l’histoire des représentations et des productions de savoirs sur « les Orients » dans les sociétés occidentales aux cours des deux derniers siècles. En traitant successivement les représentations de l'Orient (principalement arabo-musulman et asiatique) en Europe et aux Etats-Unis aux XIXe et XXe siècles, il s'agira notamment d'introduire et de discuter les thèses postcoloniales sur l’orientalisme à l'aune de contextes géo-historiques divers et, plus largement, d’interroger l’importance des imaginaires dans les relations transnationales. Le tiers des séances du séminaire sera assuré en langue anglaise. Les étudiant.e.s pourront également rendre, s’ils le souhaitent, leur note de recherche en anglais.
- 教師: Chantre Luc
- 教師: Hagege Lucille
- 教師: Villard Florent
カテゴリ: Rennes - Master 2
Contenus de formation en Sciences de la vie - Tronc commun à destination des étudiants de L2 STAPS (education motricité, management du sport, entrainement sportif, APA-Santé, ergonomie du sport)
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet espace cours est dédié à l'organisation du cours d'Économie politique dispensé par Léo Charles et destiné aux étudiantes et étudiants du campus Mazier de Saint-Brieuc, inscrit-es en L1 AES ou en L1 Histoire Mineure "Science politique Science et enjeux contemporains".
- 教師: Briec Louise
- 教師: Charles Leo
- 教師: Guy Yann
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
Ce cours propose une introduction au raisonnement et aux cadres d’analyse sociologique. Il est organisé en grands chapitres portant chacun sur un concept ou un thème particulier : socialisation, institution avec l'exemple de la famille, stratification sociale, normes et déviances, adolescence et jeunesse.
Le cours magistral est complété par des TD qui permettent de lire sur chacune de ces questions des travaux de sociologues classiques et contemporains.
Pour les TD, consulter l'espace-cours 06MM221.
Le cours magistral est complété par des TD qui permettent de lire sur chacune de ces questions des travaux de sociologues classiques et contemporains.
Pour les TD, consulter l'espace-cours 06MM221.
- 教師: Krauss Gerhard
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
Cet espace cours est dédié à l'organisation du cours de Macroéconomie destiné aux étudiantes et étudiants inscrits en L2 AES au campus Mazier de Saint-Brieuc.
Vous trouverez sur cet espace-cours les diaporamas des cours, ainsi que des interrogations des années passées pour vous aider (CM et TD).
Vous trouverez sur cet espace-cours les diaporamas des cours, ainsi que des interrogations des années passées pour vous aider (CM et TD).
- 教師: Delorme Mathieu
- 教師: Guy Yann
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 2
- 教師: Giacofci Joyce
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 2
- 教師: Charles Leo
- 教師: Fall Yande Gagnesiry
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
Considérant que le travail en entreprise et la création d’entreprise sont des débouchés possibles de la formation, le cours tend à familiariser les étudiants avec leur futur environnement professionnel, sous un double angle organisationnel et opérationnel.
Le cours permet d’acquérir des connaissances juridiques, indispensables à tout professionnel des affaires, sur l’organisation et le fonctionnement d’une entreprise au sens large.
Le cours permet d’acquérir des connaissances juridiques, indispensables à tout professionnel des affaires, sur l’organisation et le fonctionnement d’une entreprise au sens large.
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
- 教師: Bernard Julien
- 教師: Bosseman Gaëlle
- 教師: Loisil Maider
- 教師: Rousselot Lionel
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
Introduction à l'Europe médiévale (XIIIe-XVe s.)
Cette seconde "introduction à l'Europe médiévale" couvre une période qui, du XIIIe au XVe siècle, voit progressivement se dessiner les contours d'un espace européen politiquement divisé tandis que s'estompe l'idéal unitaire de la Chrétienté. De la Guerre de Cent ans aux nombreux schismes de l'Église en passant par la Peste noire, les derniers siècles du Moyen Age ont été longtemps assimilés à une période de déclin de la "civilisation occidentale" avant le renouveau de la "Renaissance". Il s'agit de voir comment cette période dite de "crise" a également constitué le lieu et le moment d'une grande inventivité, au plan à la fois politique, religieux, technologique et même esthétique, rendant possible le dynamisme conquérant de l'Europe des Temps modernes.
Cette seconde "introduction à l'Europe médiévale" couvre une période qui, du XIIIe au XVe siècle, voit progressivement se dessiner les contours d'un espace européen politiquement divisé tandis que s'estompe l'idéal unitaire de la Chrétienté. De la Guerre de Cent ans aux nombreux schismes de l'Église en passant par la Peste noire, les derniers siècles du Moyen Age ont été longtemps assimilés à une période de déclin de la "civilisation occidentale" avant le renouveau de la "Renaissance". Il s'agit de voir comment cette période dite de "crise" a également constitué le lieu et le moment d'une grande inventivité, au plan à la fois politique, religieux, technologique et même esthétique, rendant possible le dynamisme conquérant de l'Europe des Temps modernes.
- 教師: Mercier Franck
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Aubert Gauthier
- 教師: Provost Georges
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
- 教師: Tissier Michel
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
Le concept moderne de patrimoine, initialement appliqué aux seuls monuments prestigieux, s’est progressivement élargi aux œuvres artistiques et aux pratiques immatérielles témoignant de la singularité d’une culture et méritant, à ce titre, d’être protégées. Parmi ces dernières : les gestes, plats, produits, temps et usages alimentaires.
Ce cours sera centré sur l'étude des cultures alimentaires européennes, et sera l'occasion d'appréhender le sens des pratiques alimentaires antiques et médiévales, des représentations, des principes diététiques mais aussi des techniques alimentaires et culinaires. Mettant en jeu les mythes alimentaires, les traités d'alimentation, la documentation commerciale, comme l'archéologie alimentaire, ce cours se placera dans une perspective d'histoire longue, afin d'identifier les permanences et les ruptures dans les usages et conceptions de l'alimentation.
Ce cours sera centré sur l'étude des cultures alimentaires européennes, et sera l'occasion d'appréhender le sens des pratiques alimentaires antiques et médiévales, des représentations, des principes diététiques mais aussi des techniques alimentaires et culinaires. Mettant en jeu les mythes alimentaires, les traités d'alimentation, la documentation commerciale, comme l'archéologie alimentaire, ce cours se placera dans une perspective d'histoire longue, afin d'identifier les permanences et les ruptures dans les usages et conceptions de l'alimentation.
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
- 教師: Dupere Melanie
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
- 教師: Dupere Melanie
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
- 教師: Puech Anne
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Le cours propose, à la croisée du droit privé et du droit public, une synthèse des aspects essentiels du droit à travers l’exposé des définitions de base et de certains concepts fondamentaux.
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
Le séminaire de recherche vise une connaissance du champ des pratiques et du champ des recherches en pédagogie universitaire. Il a pour vocation d’intégrer et/ou de préparer à l’ensemble des acquis des enseignements dispensés dans le cadre d’une formation de troisième cycle en pédagogie universitaire et numérique (programme court à l’UQAM et DU à l’université Rennes 2). Il prend appui sur un travail de problématisation et d’enquête sur le terrain de la pédagogie universitaire et ouvre sur la possibilité d’engager la préparation d’un doctorat dans le domaine.
- Enseignant EAD: Lameul Genevieve
カテゴリ: DU PUN
Le séminaire de recherche vise une connaissance du champ des pratiques et du champ des recherches en pédagogie universitaire. Il a pour vocation d’intégrer et/ou de préparer à l’ensemble des acquis des enseignements dispensés dans le cadre d’une formation de troisième cycle en pédagogie universitaire et numérique (programme court à l’UQAM et DU à l’université Rennes 2). Il prend appui sur un travail de problématisation et d’enquête sur le terrain de la pédagogie universitaire et ouvre sur la possibilité d’engager la préparation d’un doctorat dans le domaine.
- Enseignant EAD: Lameul Genevieve
カテゴリ: DU PUN
- 教師: Oriez Sandrine
- 編集権限のない教師: Clemendot Agnes
Appréhender les langages informatiques du web : HTML & CSS
Utiliser le logiciel WordPress pour créer un site web moderne.
- 教師: Andre Xavier
- 教師: Ben Mathieu
- 教師: Lemaitre-Legargeant Aurelie
- 教師: Martienne-Ughetto Emmanuelle
- 教師: Moreau Fabienne
- 教師: Soullard Yann
- 教師: Ughetto Laurent
カテゴリ: Numérique et médias
Cet espace cours servira pour communiquer, discuter ou poser des questions en rapport avec le cours.
- 教師: Casacuberta Palmada Montserrat
- 教師: Chatelier Antoine
- 教師: Choplin Cedric
- 教師: Le Bloa Muriel
- 教師: Sablonniere Catherine
- 教師: Sanchez Molas Mireia
- 教師: Sparacello Giovanna
カテゴリ: Formation et jeunesse
- 教師: Andre Xavier
- 教師: Ben Mathieu
- 教師: Neel Waldeck
- 教師: Tanguy Brewal
カテゴリ: Numérique et médias
Volume horaire : 10 h (5x 2 h)
Evaluation : dossier
Comment aborder et utiliser la traduction en cours de langues ? Quelles approches théoriques et stratégies sont les plus adaptées ? Quels sont les prérequis pour un.e enseignant.e ?
Evaluation : dossier
Comment aborder et utiliser la traduction en cours de langues ? Quelles approches théoriques et stratégies sont les plus adaptées ? Quels sont les prérequis pour un.e enseignant.e ?
- 教師: Aloe Xiaobei
- 教師: Barbin Franck
- 教師: Chatelier Antoine
- 教師: Devos Laetitia
- 教師: Le Bloa Muriel
- 教師: Peterson Catrin
カテゴリ: Langues
Créer des pages web interactives à l'aide du langage de programmation Javascript et le module jQuery
- 教師: Andre Xavier
- 教師: Ben Mathieu
カテゴリ: Numérique et médias
- 教師: Andre Xavier
- 教師: Ben Mathieu
カテゴリ: Numérique et médias
Nous assistons en France à une explosion des créations d’entreprises depuis une vingtaine d’années. Facteur d’innovation, vecteur de création d’emploi et aide à la réinsertion sociale, l’entrepreneuriat a pris une telle ampleur aujourd’hui que de nombreuses structures ont vu le jour en parallèle afin d’accompagner les porteurs de projets dans leurs démarches ainsi que dans la définition de leur stratégie.
Le cours s’attache ainsi à répondre aux questions suivantes :
De manière générale, qu’est-ce-que l’entrepreneuriat ? Plus spécifiquement, quelles sont les caractéristiques de l’entrepreneuriat dit social ? Enfin, quels sont les dispositifs d’accompagnement à l’entrepreneuriat en ESS ?
Le cours s’attache ainsi à répondre aux questions suivantes :
De manière générale, qu’est-ce-que l’entrepreneuriat ? Plus spécifiquement, quelles sont les caractéristiques de l’entrepreneuriat dit social ? Enfin, quels sont les dispositifs d’accompagnement à l’entrepreneuriat en ESS ?
カテゴリ: Rennes - Master 1
Dans le cadre de la construction de votre dossier VAE, vous trouverez dans cet espace tous les documents nécessaires, les vidéos explicatives (à venir, très bientôt) pour vous aider à avancer. En parallèle, votre conseillère attitrée sera votre interlocutrice privilégiée. Elle vous accompagnera et vous guidera durant les entretiens individuels, qui pourront être ponctués d'ateliers collectifs (en présentiel ou à distance).
En cas de problème de connexion, n'hésitez pas à contacter Maëliss Rouffignac à l'adresse maeliss.rouffignac@univ-rennes2.fr
Nous vous souhaitons un excellent démarrage dans cette belle démarche VAE.
L'équipe du Bureau REVA.
- 教師: Cerri Emma
- 教師: Ferte Angelique
- 教師: Olivier Marie-Line
- 教師: Prodhomme Laurence
- 教師: Roger Helene
- 教師: Rouffignac Maeliss
- 編集権限のない教師: Robic Julien
カテゴリ: Accompagnement VAE
Ressources pour la formation accompagner les étudiants à la démarche réflexive.
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Etemad Kasaeyan Emilie
- 教師: Le Poulichet Jean-Jacques
- 教師: Loquet Christine
- 教師: Mofidi Camille
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Thomas Jean-Paul
カテゴリ: Rennes - DEUST 2
- 教師: Le Cadet Nicolas
- Assistant: Leclerot Corinne
カテゴリ: Licence 2 Lettres
- 教師: Le Cadet Nicolas
- Assistant: Leclerot Corinne
カテゴリ: Licence 3 Lettres
en raison du contexte de forte mobilisation des universités et de l'impossibilité actuellement d'accéder aux bâtiments de Rennes 2, Les Mastériales M2 FPMI auront lieu entièrement et uniquement en distanciel, aux horaires prévus, en suivant ce lien Zoom:
https://us02web.zoom.us/j/89785066434?pwd=csvw9vGOloctYcUUb5ohn3bG5RS2jd.1
ID de réunion: 897 8506 6434
Code secret: 0DBYiy
- 教師: Blanchet Philippe
- 教師: Clerc Conan Stephanie
- 教師: Ouabdelmoumen Nadia
- 教師: Rioult Nina
- 教師: Thouroude Vanessa
カテゴリ: Rennes - Master 2
Espace accueil master SEF parcours SIFA: liens vers espaces-cours des différentes éléments constitutifs des blocs de compétences visés par la formation.
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Decret-Rouillard Rozenn
- 教師: Denouel Julie
- 教師: Dirani Agathe
- 教師: Dorval Anne Gaelle
- 教師: Eneau Jerome
- 教師: Lameul Genevieve
- 教師: Lebe Guy
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Lenoir Pauline
- 教師: Liorzou Joelle
- 教師: Martin Jennifer
- 教師: Motreff Magali
- 教師: Pentecouteau Hugues
- 教師: Plantard Pascal
- 教師: Prigot Constance
- 教師: Rault Gilles
- 教師: Rousselet Suzanne
- 教師: Sanojca Elzbieta
- Enseignant de méthodologie informatique: Grimault Gildas
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
Présentation générale de l'ensemble des cours.
- 教師: Blanchet Philippe
- 教師: Clerc Conan Stephanie
- 教師: Ouabdelmoumen Nadia
- 教師: Peterson Catrin
- 編集権限のない教師: Rioult Nina
- Assistant: Iafisco Linda
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
- 教師: Houdus Meyline
- 教師: Kulpa Richard
- 教師: Marin Antoine
- 教師: Rannou-Bekono Francoise
カテゴリ: Semestre 8
Cet enseignement porte sur l’acquisition de données de capture de mouvements
A la fin du cours, les étudiants seront capables :
● D’évaluer les avantages et les limites associées à la capture de mouvement avec
marqueurs passifs
● De définir correctement le positionnement de marqueurs anatomiques
● De mettre en place une collecte de données (calibrage des caméras, calibrage du
volume de capture, ROM
● Mettre en œuvre un pipeline de capture de mouvement
- 教師: Houdus Meyline
- 教師: Kulpa Richard
- 教師: Marin Antoine
- 教師: Rannou-Bekono Francoise
カテゴリ: Semestre 8
- 教師: Barella Xavier
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Atlan Anne
- 教師: Dufour Simon
- 教師: Hellier Emmanuelle
カテゴリ: Rennes - Master 2
Appréhender la réalité contemporaine du "média" afin de présenter la gestion des relations médiatiques, après avoir parcouru l'historique.
Replacer les médias et la gestion des relations médiatiques dans un contexte global de communication, en sachant établir la distinction fondamentale des différents métiers dans les 3 grandes filières : Arrêt Peyrefitte de 1966
L'évolution RP : presse, publiques, aux publics et influenceurs
Présenter une expérience opérationnelle de plans médias, intégré dans une stratégie de communication globale
Aborder quelques cas pratiques proposés par les étudiant-es, si souhaité, pour illustrer les déclinaisons stratégiques, organisationnelles, fonctionnelles et opérationnelles
Replacer les médias et la gestion des relations médiatiques dans un contexte global de communication, en sachant établir la distinction fondamentale des différents métiers dans les 3 grandes filières : Arrêt Peyrefitte de 1966
L'évolution RP : presse, publiques, aux publics et influenceurs
Présenter une expérience opérationnelle de plans médias, intégré dans une stratégie de communication globale
Aborder quelques cas pratiques proposés par les étudiant-es, si souhaité, pour illustrer les déclinaisons stratégiques, organisationnelles, fonctionnelles et opérationnelles
- 教師: Voisin Albine
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Brault Isabelle
- 教師: Chauvel Ronan
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Gayet Dimitri
- 教師: Hignet Ludivine
- 教師: Laurent Stephanie
- 教師: Paris Cindy
- 教師: Reveillard Aude
- 教師: Varin Magalie
- 教師: Brault Isabelle
- 教師: Chauvel Ronan
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Gayet Dimitri
- 教師: Groussard Carole
- 教師: Hignet Ludivine
- 教師: Laurent Stephanie
- 教師: Michel-Riou Isabelle
- 教師: Paris Cindy
- 教師: Reveillard Aude
- Tuteur: Delisle Erwann
- 教師: Brault Isabelle
- 教師: Chauvel Ronan
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Gayet Dimitri
- 教師: Gourin Luc
- 教師: Groussard Carole
- 教師: Hignet Ludivine
- 教師: Houdus Meyline
- 教師: Laurent Stephanie
- 教師: Nouvion Antonina
- 教師: Paris Cindy
- 教師: Reveillard Aude
- 教師: Varin Magalie
- Assistant: Corbin Christele
- Assistant: Robert Gwenaelle
Le cours d'introduction générale au droit vise l'acquisition des principes fondamentaux de la discipline juridique.
A ce titre, il explore le concept de la règle de droit, il aborde l'histoire de la matière et propose un mode classement.
Le cours s'intéresse également aux modalités pratiques d'application du droit.
En guise d'exemple, le cours traite deux domaines d'intervention juridique (le droit des biens et le droit des personnes).
A ce titre, il explore le concept de la règle de droit, il aborde l'histoire de la matière et propose un mode classement.
Le cours s'intéresse également aux modalités pratiques d'application du droit.
En guise d'exemple, le cours traite deux domaines d'intervention juridique (le droit des biens et le droit des personnes).
- 教師: Metay Philippe
カテゴリ: AES
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Billon Vanessa
- 教師: Brault Isabelle
- 教師: Cazal Julien
- 教師: Chauvel Ronan
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Derbre Frederic
- 教師: Durny Annick
- 教師: Fortune Yohann
- 教師: Gayet Dimitri
- 教師: Gourdel Michel
- 教師: Gourin Luc
- 教師: Grimm Jean-Jacques
- 教師: Groussard Carole
- 教師: Hignet Ludivine
- 教師: Kerherve Hugo
- 教師: Kulpa Richard
- 教師: Laurent Stephanie
- 教師: Le Douairon Lahaye Solene
- 教師: Le Foll David
- 教師: Le Saux Stephanie
- 教師: Le Yondre Francois
- 教師: Lemoine-Morel Sophie
- 教師: Leroy Stephanie
- 教師: Michel-Riou Isabelle
- 教師: Nouvion Antonina
- 教師: Olivier Anne-Helene
- 教師: Peysson Jean
- 教師: Rannou-Bekono Francoise
- 教師: Roux Frederique
- 教師: Trohel Jean
- 教師: Varin Magalie
- 教師: Verschuuren Pim
- 教師: Ville Nathalie
- 教師: Vincent Sophie
- 教師: Haigron David
- 教師: Le Fustec Claude
カテゴリ: Rennes - Agrégation
Ce cours en ligne permet d'apprendre :
- à traduire (Licence, Master, CAPES, Agrégation)
- à commenter ses choix de traduction (Agrégation)
Il est en cours de construction et sera progressivement complété.
- à traduire (Licence, Master, CAPES, Agrégation)
- à commenter ses choix de traduction (Agrégation)
Il est en cours de construction et sera progressivement complété.
- 教師: Oriez Sandrine
カテゴリ: Rennes - Agrégation
HISTOIRE DE LA FORMATION DES ADULTES
Des projets révolutionnaires au XXIe siècle
ÉTUDE DES PROCESSUS D'INSERTION
Structurels et individuels
Des projets révolutionnaires au XXIe siècle
ÉTUDE DES PROCESSUS D'INSERTION
Structurels et individuels
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Decret-Rouillard Rozenn
- 教師: Grimault Gildas
- 教師: Grimault Gildas
- 教師: Lebe Guy
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Decret-Rouillard Rozenn
- 教師: Masy James
- 教師: Tregloze Lise
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Pantagruel, narré par le facétieux Alcofribas, relate la vie du fils de Gargantua et de Badebec, depuis sa naissance une année de grande sécheresse jusqu’à sa victoire contre l’armée des Dipsodes, avec l’aide de Panurge, Épistémon, Carpalim et Eusthènes. Dans le panorama littéraire des années 1530, Pantagruel apparaît comme un objet littéraire totalement inédit : parodie de différents genres narratifs à prétention historique, le livre intègre aussi des comédies linguistiques ou gestuelles qui doivent beaucoup au théâtre comique du temps, des pièces versifiées, des listes, une lettre écrite dans un style cicéronien, un procès burlesque, des fables ésopiques, des stratagèmes puisés dans les traités militaires des Anciens, des réflexions philosophiques et médicales sur le thème de l’autre monde et du corps humain, et partout des citations de livres grecs, latins et vernaculaires, ainsi que des références bibliques, exactes ou déformées, en hébreu, en latin ou en français. Rabelais multiplie par ailleurs les emprunts au latin et au grec, aux langues vernaculaires et aux parlers dialectaux, pratique à loisir les dérivations et les compositions, forge de nombreux mots-valises, onomatopées, contrepèteries et calembours. À la fois « coup d’essai » et coup de maître, le premier opus de la fiction rabelaisienne apparaît ainsi, à plus d’un titre, comme un événement dans l’histoire de la langue française.
- 教師: Le Cadet Nicolas
カテゴリ: Rennes - Agrégation
カテゴリ: Rennes - Agrégation
Madame Deshoulières, Poésies, éd. Sophie Tonolo, Paris, Classiques Garnier, 2025 [1re éd. 2010], p. 87 à 425 (pièces I à CLXXI)
カテゴリ: Rennes - Agrégation
- 教師: Rolet Anne
カテゴリ: Rennes - Agrégation
Sont regroupés dans cet espace les supports des cours de préparation à l'agrégation interne de Lettres dédiés au programme de littérature du XXe siècle.
カテゴリ: Rennes - Agrégation
- 教師: Abeskaos Laurent
- 教師: Aboye Ruth Seleshie
- 教師: Botto Marie-Laure
- 教師: Brelest Nathan
- 教師: Chastres Rosine
- 教師: Corlay Marie
- 教師: Cousin Willard Pascale
- 教師: Dahyot Thomas
- 教師: Daniel Charlotte
- 教師: David Anne
- 教師: Drouet Katell
- 教師: Durand Judith
- 教師: Fablet Antoine
- 教師: Gourault Delphine
- 教師: Jerome Margot
- 教師: Khosla Shivani
- 教師: Lariviere-Gillet Krystell
- 教師: Le Bouec Audrey
- 教師: Le Coquil Carole
- 教師: Le Lay Catherine
- 教師: Le Voguer Gildas
- 教師: Leprince Nora
- 教師: Marchais Paul
- 教師: Michel Charles
- 教師: Perrot Juliette
- 教師: Piotrowski Agathe
- 教師: Rivalin Emilie
- 教師: Servel Alexandra
- 教師: Touron Anastasia
カテゴリ: Rennes - Agrégation
- 教師: Besnard Anne-Laure
- 教師: Desblaches Claudia
- 教師: Goarzin Anne
- 教師: Haigron David
- 教師: Hary-Moussay Maggy
- 教師: Jeanniard Du Dot Maelle
- 教師: Juhel Jean Pierre
- 教師: Le Fevre-Berthelot Anais
- 教師: Le Fustec Claude
- 教師: Le Voguer Gildas
- 教師: Lechevalier-Bekadar Nawelle
- 教師: Lemonnier-Texier Delphine
- 教師: Machinal Helene
- 教師: Morfee Adrian
- 教師: Philippe Manon
- 教師: Tang Maria
- 教師: Treguer Florian
- 教師: Ventejoux Aliette
カテゴリ: Rennes - Agrégation
Préparation aux oraux cinéma de l'Agrégation d'Arts Plastiques.
- 教師: Le Goff Patrick
Documents relatifs aux cours d'Histoire de l'art
- 教師: Borrel Pascale
- 教師: Jaret Emeline
- 教師: Coniglio Giuseppe
- 教師: Fusaro Edwige
- 教師: Lesage Claire
- 教師: Sparacello Giovanna
- 教師: Spinelli Manuela
- 教師: Zudini Claudia
カテゴリ: Italien
- 教師: Coniglio Giuseppe
- 教師: Fusaro Edwige
- 教師: Lesage Claire
- 教師: Sparacello Giovanna
- 教師: Spinelli Manuela
- 教師: Zudini Claudia
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Besnard Anne-Laure
- 教師: Desblaches Claudia
- 教師: Goarzin Anne
- 教師: Haigron David
- 教師: Hary-Moussay Maggy
- 教師: Jeanniard Du Dot Maelle
- 教師: Le Fevre-Berthelot Anais
- 教師: Le Voguer Gildas
- 教師: Lechevalier-Bekadar Nawelle
- 教師: Lemonnier-Texier Delphine
- 教師: Machinal Helene
- 教師: Oriez Sandrine
- 教師: Philippe Manon
- 教師: Tang Maria
- 教師: Treguer Florian
- 教師: Ventejoux Aliette
カテゴリ: Rennes - Agrégation
Cet espace Cursus rassemble des ressources pour permettre aux candidat.e.s de travailler en autonomie l'épreuve de commentaire grammatical de soulignements. L'épreuve, qui succède aux 35 minutes d'explication de texte en allemand (20 min. d'exposé et 15 minutes de question), comprend un exposé en français de 10 minutes et 5 minutes de questions du jury. Les 5 minutes de questions d'entretien n'ont pas pour but de piéger les candidat.e.s, mais de lui permettre de corriger ou d'approfondir certains points.
L'espace rassemble des sujets tombés les années précédentes et des pistes d'analyse. Ces sujets sont classés par programme.
L'espace rassemble des sujets tombés les années précédentes et des pistes d'analyse. Ces sujets sont classés par programme.
- 教師: Tautou Alexis
カテゴリ: Allemand
Supports de cours et documents partagés avec les candidats de l'Académie de Bretagne inscrits à Rennes 2 .
Les cours de préparation à l'épreuve de Composition à partir d'un ou plusieurs textes au programme des lycées, sont assurés par Nathalie Brillant Rannou, maîtresse de conférences en Littérature et Langue françaises à l'université Rennes 2 et chercheure en didactique de la littérature au sein du Cellam.
Les cours de préparation à l'épreuve de Composition à partir d'un ou plusieurs textes au programme des lycées, sont assurés par Nathalie Brillant Rannou, maîtresse de conférences en Littérature et Langue françaises à l'université Rennes 2 et chercheure en didactique de la littérature au sein du Cellam.
カテゴリ: Rennes - Agrégation
Cet espace cours contient les éléments de préparation à l'épreuve écrite de version-thème et commentaire traductologique de l'agrégation interne. Vous y trouverez: des sujets de concours pour vous exercer et les propositions de correction correspondantes, une introduction à l'épreuve de traduction et commentaire avec une bibliographie sommaire, des brochures de révisions grammaticales ainsi que des fiches sur des points saillants de la traductologie du domaine franco-allemand.
- 教師: Tautou Alexis
カテゴリ: Rennes - Master 2
Dans cette formation interactive de 20 minutes, tu découvriras comment construire un équilibre alimentaire sur plusieurs jours, faire de meilleurs choix sans te ruiner, écouter ta faim et ta satiété et bouger un peu chaque jour sans te prendre la tête.
Cette formation te rappelle aussi l’essentiel : aucun aliment n’est interdit, et se faire plaisir de temps en temps fait pleinement partie d’une alimentation saine sur le long terme.
Cette formation te rappelle aussi l’essentiel : aucun aliment n’est interdit, et se faire plaisir de temps en temps fait pleinement partie d’une alimentation saine sur le long terme.
- 教師: Laudren Jeanne
- 教師: Vetois Sylvain
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Blanchet Richard
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Blanchet Richard
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Beaufils Julien
カテゴリ: Rennes - Master 2
Ce cours de travaux pratiques vise à renforcer et approfondir les compétences linguistiques en allemand. Il s’inscrit dans une approche communicative et actionnelle, centrée sur l’usage de la langue dans des situations concrètes.
Une attention particulière est accordée à l’interaction, au travail en groupe et à la mise en situation (jeux de rôles, présentations orales), afin de favoriser l’autonomie linguistique et la préparation aux exigences académiques et professionnelles du cursus LEA.
Les modalités d’évaluation se font en contrôle continu et comprennent une épreuve de compréhension orale en semaine 6, ainsi qu’une épreuve d’expression orale en fin de semestre.
Une attention particulière est accordée à l’interaction, au travail en groupe et à la mise en situation (jeux de rôles, présentations orales), afin de favoriser l’autonomie linguistique et la préparation aux exigences académiques et professionnelles du cursus LEA.
Les modalités d’évaluation se font en contrôle continu et comprennent une épreuve de compréhension orale en semaine 6, ainsi qu’une épreuve d’expression orale en fin de semestre.
- 教師: Trzaskalik Marie
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Beaufils Julien
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours de travaux pratiques vise à renforcer et approfondir les compétences linguistiques en allemand. Il s’inscrit dans une approche communicative et actionnelle, centrée sur l’usage de la langue dans des situations concrètes.
Une attention particulière est accordée à l’interaction, au travail en groupe et à la mise en situation (jeux de rôles, présentations orales), afin de favoriser l’autonomie linguistique et la préparation aux exigences académiques et professionnelles du cursus LEA.
Les modalités d’évaluation se font en contrôle continu et comprennent une épreuve de compréhension orale en semaine 6, ainsi qu’une épreuve d’expression orale en fin de semestre.
Une attention particulière est accordée à l’interaction, au travail en groupe et à la mise en situation (jeux de rôles, présentations orales), afin de favoriser l’autonomie linguistique et la préparation aux exigences académiques et professionnelles du cursus LEA.
Les modalités d’évaluation se font en contrôle continu et comprennent une épreuve de compréhension orale en semaine 6, ainsi qu’une épreuve d’expression orale en fin de semestre.
- 教師: Trzaskalik Marie
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Objectifs :
Ce cours vise à renforcer les compétences en allemand professionnel à l’oral et à l’écrit, en mettant l’accent sur la communication en contexte d’entreprise. Les étudiants développent leur capacité à utiliser la langue allemande dans des situations liées au monde professionnel, notamment dans le domaine de la vente.
Contenus :
Travail sur la langue professionnelle allemande à travers la description de produits, la communication commerciale et la mise en situation (jeux de rôles, simulations professionnelles). Le cours aborde le monde de l’entreprise et les thématiques liées à la vente, en s’appuyant sur des documents authentiques.
Modalités d’évaluation :
Contrôle continu comprenant :
une présentation orale dans la première moitié du semestre ;
une évaluation écrite en semaine 12.
Ce cours vise à renforcer les compétences en allemand professionnel à l’oral et à l’écrit, en mettant l’accent sur la communication en contexte d’entreprise. Les étudiants développent leur capacité à utiliser la langue allemande dans des situations liées au monde professionnel, notamment dans le domaine de la vente.
Contenus :
Travail sur la langue professionnelle allemande à travers la description de produits, la communication commerciale et la mise en situation (jeux de rôles, simulations professionnelles). Le cours aborde le monde de l’entreprise et les thématiques liées à la vente, en s’appuyant sur des documents authentiques.
Modalités d’évaluation :
Contrôle continu comprenant :
une présentation orale dans la première moitié du semestre ;
une évaluation écrite en semaine 12.
- 教師: Trzaskalik Marie
カテゴリ: Rennes - Licence 3
AMELIORATION DES QUALITES PHYSIQUES - Spécialité Handball GROUPE 9
カテゴリ: Rennes - Licence 1
le cours présente les enjeux de l'aménagement durable des territoires dans le nouveaux contexte législatif en faveur du DD en mettant l'accent sur la question de l'urbanisme durable et les écoquartiers.
カテゴリ: Rennes - Master 2
L’objectif de l’enseignement est de présenter une synthèse des enjeux, actions et opérations d’aménagement dans les villes contemporaines : la gestion et le contrôle de l’espace urbain, de l’aire urbaine au territoire communal ; les acteurs de la production de l’espace urbain ; les types de documents et d’opérations d’urbanisme ; les opérations de renouvellement/régénération urbaine ; la gestion des transports et des espaces publics.
- 教師: Bailleul Helene
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Resources on line to accompany the seminar "Approches culturelles et représentations esthétiques" taught by Anthony Larson (2023-2024).
- 教師: Larson Anthony
カテゴリ: Rennes - Master 1
Espace destiné à accompagner les usagers d'Ametys - Offre de formation, brique pilotage.
Besoin d'accéder à cet espace ? La démarche pour solliciter une inscription dépend de votre situation :
- Rattachement à une UFR
- Solliciter son/sa responsable administratif·ve
- Rattachement à une autre composante ou à un service.
- Votre direction peut écrire à ametys-pilotage@univ-rennes2.fr pour échanger avec la DEVU sur les besoins identifiés.
- 教師: Doare Gregoire
- 教師: Hardy Carole
- 編集権限のない教師: Bonsergent Stephanie
- 編集権限のない教師: Couderc Pauline
- 編集権限のない教師: Degorce Emmanuelle
- 編集権限のない教師: Melayers Lucie
Fonctions usuelles, suites réelles, limites et continuité
- 教師: Cadre Benoit
- 教師: Deloubriere Olivier
- 教師: Josse-Michaux Francois-Xavier
- 教師: Meynaoui Anouar
- 編集権限のない教師: Giroire Maelys
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Master 2
Ce cours magistral est une introduction à l’analyse de l’image fixe en insistant sur les paramètres techniques. L’analyse devra toujours commencer par l’étude des signes plastiques et/ou iconiques de l’image avant d’établir un discours interprétatif sur l’image. Il est entendu que l’expression « image fixe », forcément réductrice, trouvera une limite à travers des exemples qui trahissent l’expression d’un mouvement ou d’une temporalité devant l’apparente fixité de l’image.
La première partie du cours interroge la représentation comme l’action de rendre sensible quelque chose au moyen d’une figure, d’un symbole, d’un signe (mimésis, analogie, illusions perceptives…). La deuxième partie du cours s’intéresse à l’image comme un dispositif répondant à certains paramètres (cadre, champ, support ; composition, point de vue ; lumière, couleurs…). Enfin, le cours aborde dans une troisième partie les relations que peuvent entretenir la peinture avec la photographie (l’image et ses métissages).
En prenant appui sur le modèle de l’atlas « Mnémosyne » établi par l’historien de l’art Aby Warburg, chaque séance fera l’objet d’un focus particulier sur un ou plusieurs thèmes à travers la présentation d’un ensemble d’images fixes de natures, d’origines et d’époques variées (peinture, dessin, photographie, publicité, photogramme). L’échange qui suit est destiné à essayer de comprendre en quoi ces documents constituent un ensemble cohérent (sur le plan thématique, technique, plastique...). Ensuite, le cours prend la forme d’une analyse transversale des documents, chacun éclairant, au moins partiellement, les documents voisins. L’ambition du cours est certes de fixer quelques repères historiques, mais aussi d’apprendre à rechercher, trier, manipuler et analyser les images artistiques (ou non). Au début du semestre, un cahier iconographique est transmis aux étudiants : ces images feront l’objet d’une analyse plus poussée au cours du semestre et seront susceptibles de donner lieu à quelques questions lors des examens.
La première partie du cours interroge la représentation comme l’action de rendre sensible quelque chose au moyen d’une figure, d’un symbole, d’un signe (mimésis, analogie, illusions perceptives…). La deuxième partie du cours s’intéresse à l’image comme un dispositif répondant à certains paramètres (cadre, champ, support ; composition, point de vue ; lumière, couleurs…). Enfin, le cours aborde dans une troisième partie les relations que peuvent entretenir la peinture avec la photographie (l’image et ses métissages).
En prenant appui sur le modèle de l’atlas « Mnémosyne » établi par l’historien de l’art Aby Warburg, chaque séance fera l’objet d’un focus particulier sur un ou plusieurs thèmes à travers la présentation d’un ensemble d’images fixes de natures, d’origines et d’époques variées (peinture, dessin, photographie, publicité, photogramme). L’échange qui suit est destiné à essayer de comprendre en quoi ces documents constituent un ensemble cohérent (sur le plan thématique, technique, plastique...). Ensuite, le cours prend la forme d’une analyse transversale des documents, chacun éclairant, au moins partiellement, les documents voisins. L’ambition du cours est certes de fixer quelques repères historiques, mais aussi d’apprendre à rechercher, trier, manipuler et analyser les images artistiques (ou non). Au début du semestre, un cahier iconographique est transmis aux étudiants : ces images feront l’objet d’une analyse plus poussée au cours du semestre et seront susceptibles de donner lieu à quelques questions lors des examens.
- 教師: Leon Benjamin
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Analyse de la scène 1 (01RF221) (Atelier du spectateur)
Nombre d’heures par semaine : 1h30 TD
Coordination : Pierre Lesquelen
Comment forger, exercer et affiner son regard de spectateur ? Comment
partager une expérience esthétique et en rendre compte précisément ? Comment
écrire sur un spectacle ? Outre des temps de parole en commun, les étudiants
s’entraîneront à divers exercices de passage à l’écriture (comptes rendus de
spectacles, analyses avec focale ou complète). L’« atelier » prendra appui sur des
spectacles et créations de la programmation rennaise, qui seront l’occasion
d’étudier un spectacle du texte à la scène, en passant éventuellement par des
répétitions ouvertes et des rencontres avec les équipes artistiques. Pour suivre et
valider ce cours dans de bonnes conditions, les spectacles au programme sont à voir absolument (les exercices notés porteront sur ces spectacles), que l’on soit étudiant assidu ou non assidu. La répartition des groupes et les listes de spectacles à voir seront communiquées dans le courant du premier semestre. Consultez régulièrement les panneaux d’affichage et votre messagerie étudiante.
Prévoir le budget nécessaire pour acheter vos places (environ 40 euros avec le tarif étudiant), entre novembre et janvier.
Bibliographie : Christian BIET et Christophe TRIAU, Qu’est-ce que le théâtre ?,
Gallimard, « folio-essais », 2006 ; Bernard DORT, Le Spectateur en dialogue, P.O.L,
1995 ; Florence NAUGRETTE, Le Plaisir du spectateur de théâtre, Bréal, 2002 ;
Patrice PAVIS, L’Analyse des spectacles, Nathan, 1996 ; Anne UBERSFELD, L’Ecole
du spectateur, Lire le théâtre 2, Editions sociales, 1981
Image : Giulio Cesare, d'après William Shakespeare et les historiens latins, mise en scène de Romeo Castellucci, 1998. Credit : Théâtre de l'Odéon
Nombre d’heures par semaine : 1h30 TD
Coordination : Pierre Lesquelen
Comment forger, exercer et affiner son regard de spectateur ? Comment
partager une expérience esthétique et en rendre compte précisément ? Comment
écrire sur un spectacle ? Outre des temps de parole en commun, les étudiants
s’entraîneront à divers exercices de passage à l’écriture (comptes rendus de
spectacles, analyses avec focale ou complète). L’« atelier » prendra appui sur des
spectacles et créations de la programmation rennaise, qui seront l’occasion
d’étudier un spectacle du texte à la scène, en passant éventuellement par des
répétitions ouvertes et des rencontres avec les équipes artistiques. Pour suivre et
valider ce cours dans de bonnes conditions, les spectacles au programme sont à voir absolument (les exercices notés porteront sur ces spectacles), que l’on soit étudiant assidu ou non assidu. La répartition des groupes et les listes de spectacles à voir seront communiquées dans le courant du premier semestre. Consultez régulièrement les panneaux d’affichage et votre messagerie étudiante.
Prévoir le budget nécessaire pour acheter vos places (environ 40 euros avec le tarif étudiant), entre novembre et janvier.
Bibliographie : Christian BIET et Christophe TRIAU, Qu’est-ce que le théâtre ?,
Gallimard, « folio-essais », 2006 ; Bernard DORT, Le Spectateur en dialogue, P.O.L,
1995 ; Florence NAUGRETTE, Le Plaisir du spectateur de théâtre, Bréal, 2002 ;
Patrice PAVIS, L’Analyse des spectacles, Nathan, 1996 ; Anne UBERSFELD, L’Ecole
du spectateur, Lire le théâtre 2, Editions sociales, 1981
Image : Giulio Cesare, d'après William Shakespeare et les historiens latins, mise en scène de Romeo Castellucci, 1998. Credit : Théâtre de l'Odéon
- 教師: Boisson Benedicte
- 教師: Causse Pierre
- 教師: Lavalette Chlo
- 教師: Lesquelen Pierre
- 教師: Swinburn Mancilla Beatriz
- 教師: Swinburn Mancilla Beatriz De Los Angeles
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Enseignant : Aurélien Cormier
Mardi 16h-18h.
Descriptif :
Ce cours, qui s’inscrit dans la continuité des cours d’initiation à l’analyse de la scène de première et deuxième année, poursuit l’initiation aux fondements de l’analyse scénique et entend en élargir l’appréhension. En s’appuyant sur les spectacles de la saison rennaise et de la région, on tâchera en particulier de développer un regard plus politique sur les œuvres et d’interroger, à ce titre, leur potentielle efficacité. La variété des propositions scéniques abordées au cours du semestre entend donner un aperçu de la diversité des manières dont les scènes contemporaines se saisissent de nouveaux questionnements politiques, tant d’un point de vue thématique, par un renouvellement des perspectives politiques qui trouvent leur place sur les plateaux, que par l’évolution des formes et pratiques scéniques, qui s’attachent à repenser les liens entre la représentation et le réel. Ces nouvelles formes nous invitent dès lors à repenser nos outils et méthodologies d’analyse.
Mardi 16h-18h.
Descriptif :
Ce cours, qui s’inscrit dans la continuité des cours d’initiation à l’analyse de la scène de première et deuxième année, poursuit l’initiation aux fondements de l’analyse scénique et entend en élargir l’appréhension. En s’appuyant sur les spectacles de la saison rennaise et de la région, on tâchera en particulier de développer un regard plus politique sur les œuvres et d’interroger, à ce titre, leur potentielle efficacité. La variété des propositions scéniques abordées au cours du semestre entend donner un aperçu de la diversité des manières dont les scènes contemporaines se saisissent de nouveaux questionnements politiques, tant d’un point de vue thématique, par un renouvellement des perspectives politiques qui trouvent leur place sur les plateaux, que par l’évolution des formes et pratiques scéniques, qui s’attachent à repenser les liens entre la représentation et le réel. Ces nouvelles formes nous invitent dès lors à repenser nos outils et méthodologies d’analyse.
- 教師: Cormier Aurelien
カテゴリ: Rennes - Licence 3
À partir du vocabulaire spécifique étudié en première année, il s’agira d’apprendre à maîtriser l’exercice de l’analyse qui doit prendre la forme d’une dissertation
problématisée, structurée, argumentée et illustrée. Le but est ainsi de parvenir à décrire sans paraphraser les choix de mise en scène, de découpage, de montage et de mixage, puis mettre en relation les formes visuelles et sonores qui en résultent afin d’en dégager les significations possibles, les références esthétiques, les résonances socio-historiques, etc., tout en les resituant dans leur contexte de production. Après 6 séances de CM revenant sur les grandes tendances de l’analyse filmique ou se focalisant sur un motif, une figure de style ou une technique pour en déployer les potentialités interprétatives, 6 séances de TD permettront aux
étudiantes et étudiants de s’exercer sur des séquences choisies parmi diverses œuvres audiovisuelles, dont certaines projetées dans le cadre du ciné-club universitaire Ciné-Tambour.
problématisée, structurée, argumentée et illustrée. Le but est ainsi de parvenir à décrire sans paraphraser les choix de mise en scène, de découpage, de montage et de mixage, puis mettre en relation les formes visuelles et sonores qui en résultent afin d’en dégager les significations possibles, les références esthétiques, les résonances socio-historiques, etc., tout en les resituant dans leur contexte de production. Après 6 séances de CM revenant sur les grandes tendances de l’analyse filmique ou se focalisant sur un motif, une figure de style ou une technique pour en déployer les potentialités interprétatives, 6 séances de TD permettront aux
étudiantes et étudiants de s’exercer sur des séquences choisies parmi diverses œuvres audiovisuelles, dont certaines projetées dans le cadre du ciné-club universitaire Ciné-Tambour.
- 教師: Cadoret Erwan
- 教師: Daniellou Simon
- 教師: De Cambiaire Marianne
- 教師: Huard Germain
- 教師: Mullard Romain
- 教師: Rosenthal Alice
- 教師: Rosenthal Alice
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Bonjour à toutes et à tous,
Bienvenue dans le CM d'Analyse de séquences (S4) !
Voici le programme prévisionnel (vous noterez sans doute une thématique "animale"). Je vous encourage à voir les films en amont des séances pour nourrir votre regard.
-Séance introductive : Les génériques de films
-L’étrange créature du lac noir (1954) de Jack Arnold et ses influences
-King Kong (1933) de Merian C. Cooper et Ernest B. Schoedsack
-L’impossible Monsieur Bébé (1938) d’Howard Hawks
-La Féline (1942) de Jacques Tourneur
-Les Oiseaux (1963) d’Alfred Hitchcock
-Au hasard Balthazar (1966) de Robert Bresson
-Elephant Man (1980) de David Lynch
-Babe, le cochon devenu berger (1995) de Chris Noonan
-Okja (2017) de Bong Joon-ho
-Eo (2022) de Jerzy Skolimowski
-Le règne animal (2023) de Thomas Cailley
Bon travail !
Alice Rosenthal
Bienvenue dans le CM d'Analyse de séquences (S4) !
Voici le programme prévisionnel (vous noterez sans doute une thématique "animale"). Je vous encourage à voir les films en amont des séances pour nourrir votre regard.
-Séance introductive : Les génériques de films
-L’étrange créature du lac noir (1954) de Jack Arnold et ses influences
-King Kong (1933) de Merian C. Cooper et Ernest B. Schoedsack
-L’impossible Monsieur Bébé (1938) d’Howard Hawks
-La Féline (1942) de Jacques Tourneur
-Les Oiseaux (1963) d’Alfred Hitchcock
-Au hasard Balthazar (1966) de Robert Bresson
-Elephant Man (1980) de David Lynch
-Babe, le cochon devenu berger (1995) de Chris Noonan
-Okja (2017) de Bong Joon-ho
-Eo (2022) de Jerzy Skolimowski
-Le règne animal (2023) de Thomas Cailley
Bon travail !
Alice Rosenthal
- 教師: Rosenthal Alice
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Pour rappel, voici la répartition des groupes de TD par enseignant pour ce cours :
- M. Manuel Sorroche : TD1, TD2, TD3, TD4
- M. Maxime Heuzé : TD5 et TD6
- M. Manuel Sorroche : TD1, TD2, TD3, TD4
- M. Maxime Heuzé : TD5 et TD6
- 教師: Heuze Maxime
- 教師: Sorroche Manuel
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Enquêter et expertiser dans le monde contemporain
Que peut-il y avoir de commun entre l’élucidation d’une affaire criminelle, la description d’un phénomène sociologique et la recension de faits dans un pays en guerre ? Dans tous les cas, la connaissance et/ou la recherche de la vérité procède(nt) - ou devrai(en)t procéder - d’un rassemblement de traces et de témoignages qui, ensemble, forment une enquête. Celui ou celle qui la mène peut aisément être qualifié(e) d’expert dans son domaine, ce qui lui assure une autorité spécifique. Le but de ce cours, assuré conjointement par un historien, un(e) politiste et une géographe consiste à s’interroger à la fois sur l’enracinement de ce mode de connaissance et de légitimation dans les sociétés contemporaines, sur les problèmes transversaux de méthodologie que pose le fait d’ambitionner la présentation de vérités sur des faits naturels ou sociaux et sur le statut professionnel, politique et social toujours en question de l’enquêteur/expert. Dans la première partie du cours, on s’intéressera à la floraison des formes de l’enquête (administrative, sociale puis sociologique, policière, journalistique etc.) de la fin du XVIIIe siècle à nos jours. Dans la deuxième partie du cours seront particulièrement développées la méthodologie des enquêtes sociologiques contemporaines. Enfin, on s’interrogera dans une dernière séquence pédagogique sur un cas précis, les modalités contemporaines de l’expertise en géographie et aménagement, qui s’inscrit dans un triptyque reliant trois composantes de l’action sur l’espace : savoir, pouvoir et territoires.
Que peut-il y avoir de commun entre l’élucidation d’une affaire criminelle, la description d’un phénomène sociologique et la recension de faits dans un pays en guerre ? Dans tous les cas, la connaissance et/ou la recherche de la vérité procède(nt) - ou devrai(en)t procéder - d’un rassemblement de traces et de témoignages qui, ensemble, forment une enquête. Celui ou celle qui la mène peut aisément être qualifié(e) d’expert dans son domaine, ce qui lui assure une autorité spécifique. Le but de ce cours, assuré conjointement par un historien, un(e) politiste et une géographe consiste à s’interroger à la fois sur l’enracinement de ce mode de connaissance et de légitimation dans les sociétés contemporaines, sur les problèmes transversaux de méthodologie que pose le fait d’ambitionner la présentation de vérités sur des faits naturels ou sociaux et sur le statut professionnel, politique et social toujours en question de l’enquêteur/expert. Dans la première partie du cours, on s’intéressera à la floraison des formes de l’enquête (administrative, sociale puis sociologique, policière, journalistique etc.) de la fin du XVIIIe siècle à nos jours. Dans la deuxième partie du cours seront particulièrement développées la méthodologie des enquêtes sociologiques contemporaines. Enfin, on s’interrogera dans une dernière séquence pédagogique sur un cas précis, les modalités contemporaines de l’expertise en géographie et aménagement, qui s’inscrit dans un triptyque reliant trois composantes de l’action sur l’espace : savoir, pouvoir et territoires.
- 教師: Gardin Sarah
- 教師: Hamon Anthony
- 教師: Hellier Emmanuelle
- 教師: Karila-Cohen Pierre
カテゴリ: Sociétés et humanités
- 教師: Bardiot Clarisse
- 教師: Choulette Erell
- 教師: Heugebaert Theo
カテゴリ: Rennes - Master 2
UE10 : MAITRISE D’UNE LANGUE ETRANGERE (48H)
✔ Etre capable de formaliser ses outils de candidatures en anglais, de les diffuser, répondre
à des offres de stage ou d’emploi en anglais
✔ Etablir ses projets personnels et professionnels en anglais
✔ Préparer son entretien d'embauche
✔ Faire une présentation orale de son travail de stage ou d’une thématique en lien avec la
formation et validée par l’équipe pédagogique
✔ Préparation du TOEIC
✔ Etre capable de formaliser ses outils de candidatures en anglais, de les diffuser, répondre
à des offres de stage ou d’emploi en anglais
✔ Etablir ses projets personnels et professionnels en anglais
✔ Préparer son entretien d'embauche
✔ Faire une présentation orale de son travail de stage ou d’une thématique en lien avec la
formation et validée par l’équipe pédagogique
✔ Préparation du TOEIC
- 教師: Robic Deborah
カテゴリ: Master 1
Cours de traduction économique (15h)
Évaluation : dossier
Objectifs :
- Appréhender les concepts-clés liés à l’économie, à l’entreprise, à sa gestion et à son activité commerciale ;
- Appliquer les procédures et techniques de la traduction professionnelle aux documents rencontrés dans le contexte de la traduction économique et commerciale de grande diffusion (sites d'entreprises, communication interne des grands groupes, publications, etc.) ;
- Se familiariser avec les ressources terminologiques et phraséologiques dans le domaine économique et commercial.
Évaluation : dossier
Objectifs :
- Appréhender les concepts-clés liés à l’économie, à l’entreprise, à sa gestion et à son activité commerciale ;
- Appliquer les procédures et techniques de la traduction professionnelle aux documents rencontrés dans le contexte de la traduction économique et commerciale de grande diffusion (sites d'entreprises, communication interne des grands groupes, publications, etc.) ;
- Se familiariser avec les ressources terminologiques et phraséologiques dans le domaine économique et commercial.
- 教師: Barbin Franck
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cours de traduction juridique (8 x 1,5h)
Évaluation : dossier
Appréhender les spécificités de la traduction juridique (méthode, concepts, ressources documentaires)
Évaluation : dossier
Appréhender les spécificités de la traduction juridique (méthode, concepts, ressources documentaires)
- 教師: Barbin Franck
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Hernandez Katell
- 教師: Lepesant Helene
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cours du semestre 6, dont le thème est "The environment and ecological behaviors".
Etude de divers documents vidéo avec questions de compréhension et exercices d'expression écrite ou orale.
Exercices de grammaire.
Etude de divers documents vidéo avec questions de compréhension et exercices d'expression écrite ou orale.
Exercices de grammaire.
- 教師: Savalle Caroline
カテゴリ: Licence 3
Cours d'anglais pour étudiants de L3 AES
Semestre 5 - Main theme: EDUCATION.
Semestre 5 - Main theme: EDUCATION.
- 教師: Savalle Caroline
カテゴリ: Licence 3
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Page à destination des étudiants du Pont Supérieur pour le cours d'anglais
- 教師: Henry Francois
カテゴリ: Licence 1
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Dollo Xavier
- 教師: Etemad Kasaeyan Emilie
- 教師: Kergoat Marie
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Thomas Jean-Paul
カテゴリ: Rennes - DEUST 2
APPRENDRE 1 - Construire mes compétences
Objectifs pédagogiques :
- Enrichir votre connaissance des processus d'apprentissage et de construction de compétences,
- Vous mener à conduire une réflexion sur vos propres modes d'apprentissages,
- Confronter votre compréhension des processus d'apprentissage avec celle des autres membres de votre groupe de travail,
- Mais aussi découvrir beaucoup de choses au delà même de ce qui est attendu.
APPRENDRE 2 - Aider l'autre à construire ses compétences
Interactions de tutelle et formation d'adultes (par Jean-Claude COULET)
Les profils d'apprentissage selon Kolb (par Guy PELLETIER)
Regard sur une théorie de l'action (Guy PELLETIER)
Concepts de didactique et formation d'adultes (Gérard SANSEVY)
Les outils de la stratégie mentale (Michelle DE RAYMOND)
Un questionnaire : votre style d'apprentissage (Guy PELLETIER)
Des techniques simples pour faiciliter la participation et l'apprentissage (Claude HOOGE)
APPRENDRE 3 - Méthodologies de l'évaluation
L'évaluation en formation (Claude HOOGE)
Evaluation de l'expérimentation du dispositif de FOAD SOCRATIC (Catherine HARY)
L'évaluation des politiques publiques (Florence VILLA)
L'évaluation d'un projet social (Alain PENVEN)
Evaluer un programme européen (EVEAT)
Dans cet onglet, vous trouverez les recommandations concernant le cours d'AMP
- 教師: Guinot Jerome
- 教師: Pouliquen Yoann
- 教師: Vallet Sandra
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 2
L'objectif de ce cours est de comprendre les bases théoriques et les implications opérationnelles de la théorie des systèmes appliquées à l'environnement. Il s'agira d'une part d'étudier l'apport de la notion de système dans l'analyse intégrée du fonctionnement des milieux "naturels", et d'autre part d'analyser l'apport de l'approche systémique pour la gestion environnementale. A partir de l'exemple de la Sélune, les notions suivantes seront étudiées : interactions et rétroactions, hiérarchie et asymétrie de contrôle, complexité et émergence.
- 教師: Marteau Baptiste
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Descriptif du cours : Ce cours diachronique (époque médiévale - époque contemporaine) porte sur les relations entre histoire de l’art et anthropologie. L’anthropologie de l’art s’entend comme étant l’étude d’un rapport complexe de l’homme à l’art en prise avec la société. La production des oeuvres d’art et des images comme pratique humaine est une opération culturellement déterminée. Les artefacts ont une ou plusieurs fonctions spécifiques dans les sociétés qui les voient naître ou qui se les approprient. Ils façonnent celles-ci tout comme elles les façonnent. C’est de cette « agentivité » du gisant médiéval, de la coiffe yoruba ou de l’œuvre d’art contemporain dont il sera question, en se focalisant sur des pratiques culturelles liées à la mort ou à la destruction des images.
Enseignants : Bruno Boerner & Pauline Vasile
Enseignants : Bruno Boerner & Pauline Vasile
- 教師: Brun Baptiste
- 教師: Vasile Pauline
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours vise à fournir des outils de compréhension des théories urbaines critiques. Sous la forme d’un séminaire, ce cours s’appuie sur une participation active des étudiant.e.s qui sont invité.e.s à lire des textes (dont une grande partie en anglais) d’une séance à l’autre. Il s’agit notamment d’éclairer la façon dont des réflexions empiriques sur l’urbain se sont appropriées et nourries des théories critiques (Marx, Polanyi, Bourdieu, Foucault, Mouffe etc.).
Références:
- Brenner, Neil. 2009. What is critical urban theory? City 13 (2–3):198–207.
- Derickson, Kate. 2015. Urban geography I: Locating urban theory in the “urban age.” Progress in Human Geography 39 (5):647–657.
Références:
- Brenner, Neil. 2009. What is critical urban theory? City 13 (2–3):198–207.
- Derickson, Kate. 2015. Urban geography I: Locating urban theory in the “urban age.” Progress in Human Geography 39 (5):647–657.
- 教師: Margier Antonin
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Gardien Eve
- 教師: Lemoine Lise
- 教師: Messina Virginie
カテゴリ: Santé social
Ce cours doit permettre aux étudiant.e.s à partir d’une solide culture sur le concept de développement durable (DD) de comprendre et de respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale que la notion implique. L’enjeu est de leur permettre de mobiliser les principaux concepts des sciences sociales afférents au DD (économie, gestion, et sociologie) pour identifier les principales responsabilités d'une organisation publique ou privée qui engagent ses relations avec l'ensemble de ses parties prenantes. Ce cours permet de prendre du recul face à de grands enjeux sociétaux qui nécessitent des approches interdisciplinaires et transversales ayant pour fondement les notions de démocratie, de justice, d'égalité, de responsabilité, et de citoyenneté. La finalité de cet enseignement est de dispenser les compétences nécessaires aux choix éclairés dans un monde complexe, incertain et évolutif : il donne ainsi du sens à l’action du professionnel comme du citoyen.
Ce cours se décompose en 4 parties :
1) Introduction à l’Économie du DD (B. Quenault)
2) Introduction à la Sociologie du DD (J.M. Le Bot)
3) Introduction à l’aménagement et à l'urbanisme durable (H. Bailleul)
4) Dimensions environnementales de l’économie sociale et solidaire (ESS), acteurs et système (P. Glémain)
Coordinatrice de l'UEO : beatrice.quenault@univ-rennes2.fr (département AES, UFR sciences sociales)
Ce cours se décompose en 4 parties :
1) Introduction à l’Économie du DD (B. Quenault)
2) Introduction à la Sociologie du DD (J.M. Le Bot)
3) Introduction à l’aménagement et à l'urbanisme durable (H. Bailleul)
4) Dimensions environnementales de l’économie sociale et solidaire (ESS), acteurs et système (P. Glémain)
Coordinatrice de l'UEO : beatrice.quenault@univ-rennes2.fr (département AES, UFR sciences sociales)
- 教師: Bailleul Helene
- 教師: Glemain Pascal
- 教師: Le Bot Jean-Michel
- 教師: Quenault Beatrice
カテゴリ: Sociétés et humanités
Nombre d’heures par semaine : 2h CM
Enseignant : Aurélien CORMIER
Descriptif : Ce cours se propose d’interroger et problématiser ce que les sciences politiques et la théorie critique peuvent pour la pensée des arts du spectacle en envisageant ces derniers au prisme de pensées de l’utopie. Face à un contexte de bouleversements mondiaux et de crises, on s’efforcera d’envisager les scènes modernes et contemporaines à l’aune de leur capacité à participer à la construction d’autres horizons possibles. Pour ce faire, en tâchant d’historiciser ces pensées, on s’appuiera sur des penseurs de l’utopie, tout d’abord d’un point de vue strictement politique, pour penser les difficultés de l’articulation de ces lectures théoriques avec les expériences de la scène des étudiant.es. On prêtera également une attention particulière aux pensées singulières qui ont tenté d’envisager les œuvres à l’aune des utopies – politiques, esthétiques – dont elles pourraient être porteuses. Quelles sont les difficultés méthodologiques qui s’imposent lorsqu’on mobilise un tel corpus théorique pour penser les arts du spectacle, afin de ne pas réduire les formes à une valeur illustrative de telle ou telle théorie ? À l’inverse, comment certaines formes théâtrales permettent-elles de renouveler une pensée contemporaine de l’utopie ? C’est donc aussi bien l’apport d’une appréhension politique des arts du spectacle que la potentielle pensée politique propre aux œuvres théâtrales elles-mêmes qui nous préoccupera. Il s’agira donc de s’initier à la lecture de textes de théorie politique, de les lier à notre expérience de spectateurices, et de penser ce que pourrait être, pour paraphraser Jacques Rancière, une potentielle politique de la théâtralité.
Enseignant : Aurélien CORMIER
Descriptif : Ce cours se propose d’interroger et problématiser ce que les sciences politiques et la théorie critique peuvent pour la pensée des arts du spectacle en envisageant ces derniers au prisme de pensées de l’utopie. Face à un contexte de bouleversements mondiaux et de crises, on s’efforcera d’envisager les scènes modernes et contemporaines à l’aune de leur capacité à participer à la construction d’autres horizons possibles. Pour ce faire, en tâchant d’historiciser ces pensées, on s’appuiera sur des penseurs de l’utopie, tout d’abord d’un point de vue strictement politique, pour penser les difficultés de l’articulation de ces lectures théoriques avec les expériences de la scène des étudiant.es. On prêtera également une attention particulière aux pensées singulières qui ont tenté d’envisager les œuvres à l’aune des utopies – politiques, esthétiques – dont elles pourraient être porteuses. Quelles sont les difficultés méthodologiques qui s’imposent lorsqu’on mobilise un tel corpus théorique pour penser les arts du spectacle, afin de ne pas réduire les formes à une valeur illustrative de telle ou telle théorie ? À l’inverse, comment certaines formes théâtrales permettent-elles de renouveler une pensée contemporaine de l’utopie ? C’est donc aussi bien l’apport d’une appréhension politique des arts du spectacle que la potentielle pensée politique propre aux œuvres théâtrales elles-mêmes qui nous préoccupera. Il s’agira donc de s’initier à la lecture de textes de théorie politique, de les lier à notre expérience de spectateurices, et de penser ce que pourrait être, pour paraphraser Jacques Rancière, une potentielle politique de la théâtralité.
- 教師: Cormier Aurelien
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Approches théoriques du théâtre 3 (01RF621) et Théorie du théâtre appliquée 2 (01RF622)
Nombre d’heures par semaine : 24hCM + 24hTD - 4 à 6 séances réparties entre les enseignant.es de l’équipe théâtre
Enseignant.es : Clarisse BARDIOT, Bénédicte BOISSON, Pierre CAUSSE, Marion DENIZOT, Pierre LESQUELEN et Laura NAUDEIX
Ce cours se fera à partir des objets de recherche des enseignant.es qui reflètent la diversité des approches et des réflexions actuelles en études théâtrales. Il permettra de réfléchir à cette discipline et aux objets, méthodes et modes d’approche qu’elle recouvre. Il vise aussi à donner aux étudiants des éléments pour choisir leur parcours de Master ainsi que leur sujet de mémoire et ce, en cohérence avec l’élaboration d’un projet professionnel. Chaque enseignant présentera les grandes lignes de ses travaux, dans leurs aspects théoriques et méthodologiques et dans leur mise en oeuvre, avec les étudiants, sur des objets précis. L’objectif est de permettre aux étudiants de mobiliser une réflexion théorique et critique à partir de différentes entrées (histoire, esthétique, anthropologie, sciences politiques, dramaturgie) pour analyser les démarches et pratiques scéniques.
Nombre d’heures par semaine : 24hCM + 24hTD - 4 à 6 séances réparties entre les enseignant.es de l’équipe théâtre
Enseignant.es : Clarisse BARDIOT, Bénédicte BOISSON, Pierre CAUSSE, Marion DENIZOT, Pierre LESQUELEN et Laura NAUDEIX
Ce cours se fera à partir des objets de recherche des enseignant.es qui reflètent la diversité des approches et des réflexions actuelles en études théâtrales. Il permettra de réfléchir à cette discipline et aux objets, méthodes et modes d’approche qu’elle recouvre. Il vise aussi à donner aux étudiants des éléments pour choisir leur parcours de Master ainsi que leur sujet de mémoire et ce, en cohérence avec l’élaboration d’un projet professionnel. Chaque enseignant présentera les grandes lignes de ses travaux, dans leurs aspects théoriques et méthodologiques et dans leur mise en oeuvre, avec les étudiants, sur des objets précis. L’objectif est de permettre aux étudiants de mobiliser une réflexion théorique et critique à partir de différentes entrées (histoire, esthétique, anthropologie, sciences politiques, dramaturgie) pour analyser les démarches et pratiques scéniques.
- 教師: Bardiot Clarisse
- 教師: Boisson Benedicte
- 教師: Bonnel Claire
- 教師: Causse Pierre
- 教師: Cormier Aurelien
- 教師: Croizet Stephanie
- 教師: Denizot Marion
- 教師: Gafanhao Tatiana
- 教師: Gafanhao Tatiana
- 教師: Le Her Cyrielle
- 教師: Lesage Marie-Christine
- 教師: Lesquelen Pierre
- 教師: Mauffret Blodwenn
- 教師: Naudeix Laura
- 教師: Ribourg Lucie
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Objet : Cours du jeudi 6 novembre
Chères étudiantes, chers étudiants,
Je vous informe que le cours prévu demain, jeudi 6 novembre, ne se tiendra pas en présentiel.
À cette occasion, je vous propose une activité compensatoire sous la forme d’un quiz en pièce jointe, qui constituera une révision des cours précédents et une préparation au premier contrôle continu, prévu pour jeudi prochain, le 13 novembre 2025.
Merci de votre sérieux et de votre engagement dans le travail.
https://www.ilovepdf.com/download/4p8A31wg6n0klrfg2vjdgkr9rwb8xnsdpvhf7bg4535k59v0mkA18dgsxjs4sby2mfjmwnz5bqqd6q4t9b2c05kjfsd9336g5dsflzyx9A21gwzhm3j2n38ttc893xcktp903ksAg4269t0kd614qq3A5qq2hnwtc51qyyg20A1w6gs2cvf1/91
Chères étudiantes, chers étudiants,
Je vous informe que le cours prévu demain, jeudi 6 novembre, ne se tiendra pas en présentiel.
À cette occasion, je vous propose une activité compensatoire sous la forme d’un quiz en pièce jointe, qui constituera une révision des cours précédents et une préparation au premier contrôle continu, prévu pour jeudi prochain, le 13 novembre 2025.
Merci de votre sérieux et de votre engagement dans le travail.
https://www.ilovepdf.com/download/4p8A31wg6n0klrfg2vjdgkr9rwb8xnsdpvhf7bg4535k59v0mkA18dgsxjs4sby2mfjmwnz5bqqd6q4t9b2c05kjfsd9336g5dsflzyx9A21gwzhm3j2n38ttc893xcktp903ksAg4269t0kd614qq3A5qq2hnwtc51qyyg20A1w6gs2cvf1/91
カテゴリ: Licence 1
Objet : Cours du jeudi 6 novembre
Chères étudiantes, chers étudiants,
Je vous informe que le cours prévu demain, jeudi 6 novembre, ne se tiendra pas en présentiel.
À cette occasion, je vous propose une activité compensatoire sous la forme d’un quiz en pièce jointe, qui constituera une révision des cours précédents et une préparation au premier contrôle continu, prévu pour jeudi prochain, le 13 novembre 2025.
Merci de votre sérieux et de votre engagement dans le travail.
Chères étudiantes, chers étudiants,
Je vous informe que le cours prévu demain, jeudi 6 novembre, ne se tiendra pas en présentiel.
À cette occasion, je vous propose une activité compensatoire sous la forme d’un quiz en pièce jointe, qui constituera une révision des cours précédents et une préparation au premier contrôle continu, prévu pour jeudi prochain, le 13 novembre 2025.
Merci de votre sérieux et de votre engagement dans le travail.
- 教師: Ismail Mohsen
カテゴリ: Licence 2
CM - L2 Arts plastiques assurés par Pascale Borrel & Nicolas Thély - Notion : Le travail
- 教師: Borrel Pascale
- 教師: Thely Nicolas
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Ce cours propose un panorama de l'histoire des arts visuels en Europe au XIXᵉ siècle, de la Révolution française à la Belle Époque. À travers une sélection de peintures, sculptures, arts graphiques et édifices architecturaux, nous explorerons les principaux courants artistiques ainsi que les débats esthétiques qui ont marqué ce siècle foisonnant. Nous nous intéresserons à la formation des artistes, hommes comme femmes, aux bouleversements de la hiérarchie des genres picturaux, mais aussi aux liens entre création artistique, histoire, politique et société. Nous mettrons également en lumière la diversité des sources d’inspiration qui nourrissent les arts du XIXᵉ siècle, entre héritages classiques et élans de modernité.
- 教師: Rinaldi Clemence
カテゴリ: Rennes - Licence 2
L’Artiste derrière le drapeau rouge – les néo-avant-gardes à l’ombre des socialismes d’État.
En retraçant le voyage en URSS du critique et romancier français Michel Ragon en 1971, ce cours s’intéressera aux évolutions artistiques dans l’URSS poststalinienne et certains pays satellites, comme la Tchécoslovaquie et la Yougoslavie durant la guerre froide. Longtemps laissées pour compte par l’historiographie occidentale, ces productions expérimentales, parfois clandestines témoignent bien souvent de riches circulations et zones de contacts, au-delà des frontières, qui font voler en éclat l’homogénéité et l’étanchéité – présumées – de la vie culturelle du « bloc » communiste. Elles livrent des clef de lecture qui permettent autant de comprendre les constructions fragiles et mouvantes des réseaux dans des mondes de l’art dissymétriques que d’observer l’engagement artistique et intellectuel face aux idéaux, aux idéologies et au pouvoir.
Bibliographie indicative : Arnoux, M., La réalité en partage. Pour une histoire des relations artistiques entre l’Est et l’Ouest en Europe pendant la guerre froide, Paris, Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2018 ; Bazin, J., Dubourg Glatigny, P. et Piotrowski, P. (dir.), Art beyond Borders. Artistic Exchange in Communist Europe, Budapest, Central European University Press, 2016 ; Hoptman, L. et Pospiscyl, T. (dir.), Primary Documents. A Sourcebook for Eastern and Central European Art since the 1950s, New York, Museum of Modern Art, 2002 ; Kemp-Welch, K., Working the Bloc. Experimental Art in Eastern Europe 1965-1981, Cambridge, Londres, The MIT Press, 2018; Piotrowski, P., Dans l'ombre de Yalta : art et avant-garde en Europe de l'Est (1945-1989), Dijon, Les presses du réel, 2021.
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours propose une introduction aux mutations advenues dans les pratiques artistiques des années 1960-2000, dans une perspective globale. Renouvellement des médiums, des matériaux et des processus de création, position de l’artiste, place du spectateur, travail de l’archive seront quelques-unes des notions abordées à travers l’analyse d’œuvres clés d’artistes représentatifs. Les séances de TD proposent une approche complémentaire à celle du CM.
Bibliographie indicative : Archer M., L'Art depuis 1960, Paris, Thames & Hudson, 1998 ; Dagen Ph., Hamon Fr., Époque contemporaine. XIXe-XXIe siècles, Paris, Flammarion, 2022 ; Harrison C., Wood P. (dir.), Art en théorie : 1900-1990, Une anthologie, Paris, Hazan, 1997 ; Lemoine S. (dir.), L’Art moderne et contemporain, peinture, sculpture, graphisme, nouveaux médias, Paris, Larousse, 2006 ; Macel C. (dir.), Une histoire : art, architecture, design des années 1980 à nos jours, Paris, Éditions du Centre Pompidou, 2014.
Bibliographie indicative : Archer M., L'Art depuis 1960, Paris, Thames & Hudson, 1998 ; Dagen Ph., Hamon Fr., Époque contemporaine. XIXe-XXIe siècles, Paris, Flammarion, 2022 ; Harrison C., Wood P. (dir.), Art en théorie : 1900-1990, Une anthologie, Paris, Hazan, 1997 ; Lemoine S. (dir.), L’Art moderne et contemporain, peinture, sculpture, graphisme, nouveaux médias, Paris, Larousse, 2006 ; Macel C. (dir.), Une histoire : art, architecture, design des années 1980 à nos jours, Paris, Éditions du Centre Pompidou, 2014.
カテゴリ: Rennes - Licence 1
MCC écrit, en anglais. Questions de cours (50%) et analyse d'une oeuvre (50%) contrôle continu
Claudia Desblaches
Maître de conferences
claudia.desblaches@univ-rennes2.fr
UEO L2 semestre 3 Arts and Sciences
This class which evaluates interest in arts and sciences will introduce you to a chronology of the links between sciences, arts and literature from the 15th century to our contemporary era. Analogies and differences, divisions and the limits of such a gap between arts and sciences will be brought to the fore. We will also deal with the notion of hybridity that is implied by their interconnection. What are the implications for the artist who makes scientific tools his own? Does it help scientific discoveries to be recognized? Why would a scientist read the world through artistic lenses? Can we mention the idea of scientific aesthetics?
classes 1 and 2: Exploration of the historical links and codependence between arts and sciences
Outline for classes 1 and 2:
Historical connections
Art during the Middle Ages
Art and Science during the Middle ages
Anatomy in art during the Renaissance
Painting during the Renaissance
Cabinets of curisosity
The 19th Century: division or fusion?
Ernst Haeckel: fusion
Another organic link between art and science: music
From the 1960’s to 1990 towards the acceleration of fusion between art and science
21st century: unexpected links
Codependence between arts and sciences
Bibliography
Wilson Stephen, Art et Science, Thames and Hudson, 2010
Sicard M Chercheurs/Artistes, entre art et science, ils rêvent le monde, 1995
Fourmentraux, JP Art et Internet, les nouvelles figures de la création, 2010
Francastel, Art et technique au 19ième 20 ième siècles, 1988
Lévy-Leblond, La science n’est pas l’art, 2010.
Allmendinger, Ulli. 2001. « One Small Hop for Alba, One Large Hop for Mankind. » NY Arts Magazine, vol. 6, 6, juin.
Andrews, Lori. 2000. « Art : Weird Science. » Chicago Magazine, août, p. 22-24.
Baron, Denis. 2008. La chair mutante, fabrique d’un posthumain. Paris: Éditions Dis Voir.
Benjamin, Walter. 2012. L'œuvre d'art à l'époque de sa reproductibilité technique. Paris: Éditions Allia.
Brooklyn Museum. 2014. « Some More Beginnings: Experiments in Art and Technology (E.A.T.). » Press Release, Brooklyn Museum. Consulté le Octobre 12. https://www.brooklynmuseum.org/opencollection/exhibitions/1095.
Daubner, Ernestine. 2005. « Hybrides culturels : biofictions, biocyborgs et agents artificiels. » In Art et biotechnologies, sous la direction de Ernestine Daubner, et Louise Poissant, 17-42. Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec.
E.A.T., Experiments in Art and Technology : A Brief History and Summary of Major Projects, 1966-1998. 1998. http://www.vasulka.org/archive/Writings/EAT.pdf.
Faucon, Térésa. 2014. La théorie du montage : énergie, forces et fluides. Paris: Armand Colin.
Feuillie, Nicolas, dir. 2002. Fluxus dixit : une anthologie, vol. 1. Dijon: Presses du Réel.
Hauser, Jens, dir. 2003. L'art biotech. Nantes: Filigranes éditeur.
Houdebine, Louis-Marie. 2014. « GFP Bunny : Trying to Get the Story Straight. Consulté le Octobre 18. http://idlabirag.beepworld.de/in_english.htm
Kac, Eduardo. 2003. « Transformation du vivant : mutation de l'art ». In L'art Biotech, sous la direction de Jens Hauser, 33-45. Nantes: Filigranes éditeur.
Kaprow, Allan, Robert Watts, et George Brecht. (1958) 2002. « Project in Multiples Dimensions, 1958. » In Fluxus dixit : une anthologie, sous la direction de Nicolas Feuillie, vol. 1., 113-126. Dijon: Presses du Réel.
Karhausen, Lucien R. 2011. Les flux de la Philosophie des Sciences au 20ème siècle. Paris: L’Harmattan.
Klüver, Billy, et Robert Rauschenberg. 1967. « Experiments in Art and Technology. » E.A.T. News 1 (2) : s/p. http://www.vasulka.org/archive/Writings/EAT.pdf.
Laval-Jeantet, Marion. 2010. (Nouvelles questions) [courrier électronique]. Destinataire : Camille Prunet. 29 novembre 2010. Communication personnelle. Inédite.
Mitchell, William J., Alan S. Inouye, et Marjory S. Blumenthal. 2003. Beyond Productivity :Information Technology, Innovation, and Creativity. Washington DC: The National Academies Press.
Naimark, Michael. 2003. « Truth, Beauty, Freedom, and Money Technology-Based Art and the Dynamics of Sustainability» . http://rtmark.com/more/articles/naimarkarticle.pdf.
Poissant, Louise. 2005. « L’art de réinventer la vie. » In Art et biotechnologies, sous la direction de Ernestine Daubner, et Louise Poissant, 1-16. Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec: Publications de l'Université de Saint-Etienne.
Popper, Frank. 2002. « L’art transgénique d’Eduardo Kac. » Artpress, 276, février.
Simondon, Gilbert. 2012. Du mode d’existence des objets techniques. Paris: Aubier.
Claudia Desblaches
Maître de conferences
claudia.desblaches@univ-rennes2.fr
UEO L2 semestre 3 Arts and Sciences
This class which evaluates interest in arts and sciences will introduce you to a chronology of the links between sciences, arts and literature from the 15th century to our contemporary era. Analogies and differences, divisions and the limits of such a gap between arts and sciences will be brought to the fore. We will also deal with the notion of hybridity that is implied by their interconnection. What are the implications for the artist who makes scientific tools his own? Does it help scientific discoveries to be recognized? Why would a scientist read the world through artistic lenses? Can we mention the idea of scientific aesthetics?
classes 1 and 2: Exploration of the historical links and codependence between arts and sciences
Outline for classes 1 and 2:
Historical connections
Art during the Middle Ages
Art and Science during the Middle ages
Anatomy in art during the Renaissance
Painting during the Renaissance
Cabinets of curisosity
The 19th Century: division or fusion?
Ernst Haeckel: fusion
Another organic link between art and science: music
From the 1960’s to 1990 towards the acceleration of fusion between art and science
21st century: unexpected links
Codependence between arts and sciences
Bibliography
Wilson Stephen, Art et Science, Thames and Hudson, 2010
Sicard M Chercheurs/Artistes, entre art et science, ils rêvent le monde, 1995
Fourmentraux, JP Art et Internet, les nouvelles figures de la création, 2010
Francastel, Art et technique au 19ième 20 ième siècles, 1988
Lévy-Leblond, La science n’est pas l’art, 2010.
Allmendinger, Ulli. 2001. « One Small Hop for Alba, One Large Hop for Mankind. » NY Arts Magazine, vol. 6, 6, juin.
Andrews, Lori. 2000. « Art : Weird Science. » Chicago Magazine, août, p. 22-24.
Baron, Denis. 2008. La chair mutante, fabrique d’un posthumain. Paris: Éditions Dis Voir.
Benjamin, Walter. 2012. L'œuvre d'art à l'époque de sa reproductibilité technique. Paris: Éditions Allia.
Brooklyn Museum. 2014. « Some More Beginnings: Experiments in Art and Technology (E.A.T.). » Press Release, Brooklyn Museum. Consulté le Octobre 12. https://www.brooklynmuseum.org/opencollection/exhibitions/1095.
Daubner, Ernestine. 2005. « Hybrides culturels : biofictions, biocyborgs et agents artificiels. » In Art et biotechnologies, sous la direction de Ernestine Daubner, et Louise Poissant, 17-42. Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec.
E.A.T., Experiments in Art and Technology : A Brief History and Summary of Major Projects, 1966-1998. 1998. http://www.vasulka.org/archive/Writings/EAT.pdf.
Faucon, Térésa. 2014. La théorie du montage : énergie, forces et fluides. Paris: Armand Colin.
Feuillie, Nicolas, dir. 2002. Fluxus dixit : une anthologie, vol. 1. Dijon: Presses du Réel.
Hauser, Jens, dir. 2003. L'art biotech. Nantes: Filigranes éditeur.
Houdebine, Louis-Marie. 2014. « GFP Bunny : Trying to Get the Story Straight. Consulté le Octobre 18. http://idlabirag.beepworld.de/in_english.htm
Kac, Eduardo. 2003. « Transformation du vivant : mutation de l'art ». In L'art Biotech, sous la direction de Jens Hauser, 33-45. Nantes: Filigranes éditeur.
Kaprow, Allan, Robert Watts, et George Brecht. (1958) 2002. « Project in Multiples Dimensions, 1958. » In Fluxus dixit : une anthologie, sous la direction de Nicolas Feuillie, vol. 1., 113-126. Dijon: Presses du Réel.
Karhausen, Lucien R. 2011. Les flux de la Philosophie des Sciences au 20ème siècle. Paris: L’Harmattan.
Klüver, Billy, et Robert Rauschenberg. 1967. « Experiments in Art and Technology. » E.A.T. News 1 (2) : s/p. http://www.vasulka.org/archive/Writings/EAT.pdf.
Laval-Jeantet, Marion. 2010. (Nouvelles questions) [courrier électronique]. Destinataire : Camille Prunet. 29 novembre 2010. Communication personnelle. Inédite.
Mitchell, William J., Alan S. Inouye, et Marjory S. Blumenthal. 2003. Beyond Productivity :Information Technology, Innovation, and Creativity. Washington DC: The National Academies Press.
Naimark, Michael. 2003. « Truth, Beauty, Freedom, and Money Technology-Based Art and the Dynamics of Sustainability» . http://rtmark.com/more/articles/naimarkarticle.pdf.
Poissant, Louise. 2005. « L’art de réinventer la vie. » In Art et biotechnologies, sous la direction de Ernestine Daubner, et Louise Poissant, 1-16. Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec: Publications de l'Université de Saint-Etienne.
Popper, Frank. 2002. « L’art transgénique d’Eduardo Kac. » Artpress, 276, février.
Simondon, Gilbert. 2012. Du mode d’existence des objets techniques. Paris: Aubier.
カテゴリ: Langues
Des temps d'accueil sont organisés pour accéder aux ateliers techniques (gravure, sérigraphie, édition, bois, métal, terre, fabrication numérique etc.) sous la conduite d'un·e enseignant·e qui accompagne les étudiant·e·s dans la réalisation de leurs projets de la licence 2 au master 2.
- 教師: Bernal Barrera Carlos
- 教師: Boivent Marie
- 教師: Borrel Pascale
- 教師: Cornu John
- 教師: Delprat Etienne
- 教師: Elisabeth Bruno
- 教師: Esnault Marin
- 教師: Guyot Simon
- 教師: Laurent Joel
- 教師: Mahe Eric
- 教師: Serandour Yann
- 教師: Vaillant Mathilde
- 教師: Vanpoucke Tony
- 教師: Yacoubi Gaelle
- 教師: Gohon Kevin
- 教師: Hart Jacob
- 教師: Ordonneau Adrien
- 教師: Ordonneau Adrien
カテゴリ: Rennes – Master 1
- 教師: Buee Jeanne
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Du tableau à la photographie de presse en passant par l'image publicitaire, cet atelier a pour objectif d'explorer les relations que la création plastique historique et contemporaine entretient avec les images existantes. À partir d'un corpus d'images proposé par chaque enseignant·e pouvant entrer en résonance avec le cours d'histoire de l'art, les étudiant·e·s seront amené·e·s à éprouver les effets plastiques et sémantiques découlant de leurs manipulations (croquis, esquisse, recadrage, duplication, agrandissement/diminution, étude, montage, collage, etc.).
- 教師: Tortil Lauren
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
L’atelier pratique plastique de l’aliment mobilise le médium alimentaire pour interroger l’intime, l’environnement, les dynamiques de production, les formes du vivant et le rapport aux communs. Son objectif n’est pas nécessairement de bien manger ou de cuisiner, mais d’explorer les sensibilités façonnées par les pratiques culinaires et l’alimentation. À l’instar de nombreux artistes contemporains (Michel Blazy, Marry Magic, Hugo Kostrzewa entre autres), la matière comestible deviendra un terrain d’hybridation avec d’autres pratiques tel que la performance, l’installation ou la création sonore. Nous explorerons ainsi divers techniques de métamorphose de l’aliment, entre fermentation, déshydratation, culture et distillation pour déconstruire et reconfigurer les différentes facettes culturelles de l’alimentation.
- 教師: Ordonneau Adrien
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Bonjour,
j'ai déposé articles et introductions sur cet espace : les documents peuvent apparaitre sous l'onglet "devoirs". Il s'agit de vous aider de ces documents afin de présenter les auteurs et de vous orienter dans vos explications.
Bon travail.
j'ai déposé articles et introductions sur cet espace : les documents peuvent apparaitre sous l'onglet "devoirs". Il s'agit de vous aider de ces documents afin de présenter les auteurs et de vous orienter dans vos explications.
Bon travail.
- 教師: Tilly Eva
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Enquêter de manière symétrique les relations entre humains et non-humains depuis les jardins et parcelles agricoles ; l’enquête est ici envisagée comme une manière de prêter attention aux problèmes rencontrés par ces collectifs hybrides, leur manière d’y répondre, puis d’en rendre compte au travers d'un carnet de recherche ; les résultats de la mesure d’activité biologique du sol sont partagés avec le réseau PartiCitaE de Participation Citadine à l’observation de l’Environnement qui a élabore des protocoles de science participative à propos du sol
- 教師: Collias Eric
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Chantrel Gaspard
カテゴリ: Rennes - Master 2
L’histoire du théâtre en tant que lieu est marquée par l’invention et l’intégration de technologies, que ce soit pour la machinerie, l’éclairage, le son. Ce cours propose un parcours historique de l’impact esthétique des technologies au théâtre, des avant-gardes du début du XXe siècle à nos jours, des automates et autres robots, aux réseaux sociaux et à l’intelligence artificielle. Une place
importante sera accordée au travail de recherche à partir de documents d’archives. Les étudiants seront amenés à présenter leurs travaux sous forme d’exposés.
importante sera accordée au travail de recherche à partir de documents d’archives. Les étudiants seront amenés à présenter leurs travaux sous forme d’exposés.
- 教師: Bardiot Clarisse
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Master 2
Dans le cadre de l'UEF1 : PRATIQUES PLASTIQUES ET MÉDIUMS des temps d'accueil dans les ateliers techniques sont organisés lors de la semaine découverte pour appréhender ces ateliers proposés en arts plastiques et y être initié les étudiants par petits groupes et sur inscription. Cette découverte aide les étudiant·e·s à choisir certaines approches et à mieux comprendre les possibilités techniques à leur disposition.
D’autres moments - découverte / suivi de projets - dans l’année au cours du semestre sont organisés pour apporter un soutien suivi et accompagnement à la réalisation de projets faisant appel à ces techniques.
Dans le cadre des ateliers découverte, cette page vous donne accès à quelques ressources utiles afin de connaitre et maitriser les moyens techniques photographiques disponibles à l'université Rennes 2 pour la digitalisation et la reproduction de vos travaux bidimensionnel (films négatifs et inversibles, travaux graphiques, dessins, plans, gravures...).
D’autres moments - découverte / suivi de projets - dans l’année au cours du semestre sont organisés pour apporter un soutien suivi et accompagnement à la réalisation de projets faisant appel à ces techniques.
Dans le cadre des ateliers découverte, cette page vous donne accès à quelques ressources utiles afin de connaitre et maitriser les moyens techniques photographiques disponibles à l'université Rennes 2 pour la digitalisation et la reproduction de vos travaux bidimensionnel (films négatifs et inversibles, travaux graphiques, dessins, plans, gravures...).
- 教師: Elisabeth Bruno
Atelier de recherche spécifique, M2 recherche. TD 12h, « Peut-on parler de musiques noires ? Migrations des patrimoines musicaux Afrique-Amérique.
La notion de musique noire est une catégorie musicale appelée à être déconstruite. À partir des textes de P. Tagg, D.C. Martin, R. Radano, mais aussi S. Arom et M. Chemillier, nous examinerons en quoi un regard d’ethnomusicologie analytique sur les deux rives de l’Atlantique noire peut permettre de reposer à nouveaux frais la question de l’existence et de l’inexistence de l’idée de musique noire.
La notion de musique noire est une catégorie musicale appelée à être déconstruite. À partir des textes de P. Tagg, D.C. Martin, R. Radano, mais aussi S. Arom et M. Chemillier, nous examinerons en quoi un regard d’ethnomusicologie analytique sur les deux rives de l’Atlantique noire peut permettre de reposer à nouveaux frais la question de l’existence et de l’inexistence de l’idée de musique noire.
- 教師: Parent Emmanuel
カテゴリ: Rennes - Master 2
atelier de pratique autonome (Laurent Duthion et Yann Sérandour)
- 教師: Duthion Laurent
- 教師: Serandour Yann
カテゴリ: Rennes - Master 2
Ces séances constituent une initiation et un accompagnement à l’utilisation des moyens de post-production des images photographiques numériques (redimensionnement, recadrage, colorimétrie, masquage, collage, photomontage…)
Travail principalement sur les logiciels Photoshop et Photopea
Afin de vous inscrire à l'une des séances de découverte consacrée à la post production de documents photographiques, nous vous invitons à vous inscrire à l'aide du sondage ci-dessous.
NB : N’hésitez pas à venir avec votre ordinateur portable
Travail principalement sur les logiciels Photoshop et Photopea
Afin de vous inscrire à l'une des séances de découverte consacrée à la post production de documents photographiques, nous vous invitons à vous inscrire à l'aide du sondage ci-dessous.
NB : N’hésitez pas à venir avec votre ordinateur portable
- 教師: Elisabeth Bruno
Voici une présentation des ateliers de pratique proposés cette année pour le semestre 2 : 5 ateliers variés et séduisants mais dont le calendrier est contraint, en dehors des heures de cours.
Attention: la validation est essentiellement adossée à l'assiduité et à la participation ! merci d'en tenir compte pour faire votre choix.
Vous trouverez également un dispositif de sondage simple qui vous permettra de choisir vos ateliers de pratiques.
Attention: la validation est essentiellement adossée à l'assiduité et à la participation ! merci d'en tenir compte pour faire votre choix.
Vous trouverez également un dispositif de sondage simple qui vous permettra de choisir vos ateliers de pratiques.
- 教師: Guyot Simon
- 教師: Lesquelen Pierre
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cet espace est consacré à la communication et au suivi relatif aux ateliers de pratiques autonomes de master Arts plastiques.
- 教師: Boivent Marie
- 教師: Chevalier Paula
- 教師: Cornu John
- 教師: Elisabeth Bruno
- 編集権限のない教師: Laurent Joel
- Assistant: Guyot Simon
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Delouvee Sylvain
- 教師: Jamet Eric
- 教師: Laurens Stephane
- 教師: Lemoine Lise
- 教師: Michinov Estelle
- 教師: Michinov Nicolas
- 教師: Noel Yvonnick
- 教師: Pilon Joel
- 教師: Teste Benoit
カテゴリ: Rennes - Master 2
complément de l'enseignement : attention et chronopsychologie de l'UES 4 de la L3 psycho
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- DEVU: Bonsergent Stephanie
- DEVU: Couderc Pauline
- DEVU: Degorce Emmanuelle
- DEVU: Doare Gregoire
- DEVU: Hardy Carole
- DEVU: Melayers Lucie
- 編集権限のない教師: Tocut Caroline
カテゴリ: Auto-évaluation OF
- DEVU: Bonsergent Stephanie
- DEVU: Couderc Pauline
- DEVU: Degorce Emmanuelle
- DEVU: Doare Gregoire
- DEVU: Hardy Carole
- DEVU: Melayers Lucie
カテゴリ: Auto-évaluation OF
- Contributeur: Chevrollier Riwan
- Contributeur: Dagorne Sylvie
- Contributeur: Frinault Thomas
- Contributeur: Joets Sylvie
- Contributeur: Laurens Stephane
- Contributeur: Paty Anne-Sophie
- Contributeur: Tocut Caroline
カテゴリ: Auto-évaluation OF
Documents audio ou vidéo à revoir.
Pratiques de l'autoportrait, de Jan van Eyck a la comtesse de Castiglione
- 教師: Borrel Pascale
- 教師: Cugy Pascale
- 教師: Fornasiero Alice
Cours d'expression orale B2 Groupe 3. Cours semestriels. Horaires 13h45 - 15h45 le mercredi.
- 教師: Gardien Olivier
カテゴリ: Expression orale
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Thomas Jean-Paul
カテゴリ: Rennes - DEUST 1
カテゴリ: Rennes - DEUST 1
Ce cours se propose d’explorer les multiples rapports que l’écriture littéraire entretient avec l’image. Source d’inspiration pour les un·e·s, rivale dangereuse pour les autres, comment l’image est-elle perçue et mobilisée par les écrivain·e·s, au-delà du simple procédé de l’illustration ? Quel rôle joue-t-elle dans la genèse et le processus de l’écriture ? Ces questions seront abordées concrètement à travers des études de cas issues de différentes époques, visant à nourrir la réflexion des étudiant·e·s dans une perspective transdisciplinaire.
カテゴリ: Lettres
Ce cours consiste en une consolidation des outils d’analyse du texte littéraire, pensés relativement à la poétique des genres (roman, poésie, théâtre, prose d’idées, autobiographie). Par la pratique de l’explication de texte, sur des corpus allant du 16e au 21e siècle et sur des genres variés, il articule ce renforcement méthodologique à un approfondissement des connaissances d’histoire littéraire. Chaque séance mêle explication de texte et apports notionnels liés au genre, à la période ou au mouvement littéraire dont relève le texte étudié, le tout dans l’optique de la première épreuve orale du CAPES.
- 教師: Bourdenet Xavier
カテゴリ: Lettres
Complément asynchrone des 8 heures de cours d'analyse auditive / commentaire d'écoute dispensés au Semestre 2
Les documents déposés concernent la musique écrite du XXe siècle
Le cours comprend des éléments de contexte (vidéos), des éléments d'analyse et de vocabulaire, des jalons (listes d’œuvres / courants / propositions d'écoute), et des éléments d'entrainement (plans de commentaires et commentaires rédigés / expliqués)
Les documents déposés concernent la musique écrite du XXe siècle
Le cours comprend des éléments de contexte (vidéos), des éléments d'analyse et de vocabulaire, des jalons (listes d’œuvres / courants / propositions d'écoute), et des éléments d'entrainement (plans de commentaires et commentaires rédigés / expliqués)
- 教師: Delaplace Joseph
カテゴリ: Musique
Espace-cours réservé à l'entraînement pour une prise en main de la plateforme de formation Cursus (Moodle).
- 教師: Chusseau Elsa
カテゴリ: Bacs à sable Moodle
- 教師: Centelles Nadege
- 教師: Chantre Luc
- 教師: Chusseau Elsa
- 教師: Clemendot Agnes
- 教師: Guerot Celine
- 教師: Gutierrez-Laffargue Patricia
- 教師: Hellier Emmanuelle
- 教師: Houtin Helene
- 教師: Huchet Dorothee
- 教師: Le Bihan Jean
- 教師: Le Fustec Claude
- 教師: Lomena Maria
- 教師: Mesplede Sophie
- 教師: Morin Mathilde
- 教師: Rannou Isabelle
カテゴリ: Bacs à sable Moodle
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- 教師: Remonte Frederic
カテゴリ: Bacs à sable Moodle
Bienvenue dans mon espace d'expérimentation
カテゴリ: Bacs à sable Moodle
Formation cursus dispensée par Louis, le 29 Juin 2021
カテゴリ: Bacs à sable Moodle
Cours de badminton de Mme LEROY pour les L2 Education et motricité
- 教師: Leroy Stephanie
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Derbre Frederic
- 教師: Horrut Thierry
- 教師: Kerherve Hugo
- 教師: Le Douairon Lahaye Solene
- 教師: Nicolas Guillaume
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Derbre Frederic
- 教師: Kerherve Hugo
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Le cours est une introduction à l'anthropologie de l'art.
Muriel van Vliet
Cours d’esthétique – Master - Semestre 1 – 2021
Esthétique, théorie de l’image et anthropologie
L’esthétique a longtemps été considérée comme discours sur le Beau, sur la « Belle Nature », questionnant la spécificité du jugement de goût, l’autonomie de l’œuvre d’art (Boileau, Batteux, Kant, Hegel). Mais la rencontre de peuples extra-occidentaux, la reconnaissance de la diversité des cultures, ainsi que la découverte de l’art préhistorique ont fait naître une théorie de l’image plus vaste, conduisant à intégrer l’art dans un processus culturel complexe, entre langage, rituel magique, instrumentation technique, et construction scientifique. Cette théorie de l’image renonce à discuter des critères du beau de manière unilatérale et à fixer le jugement de goût de manière péremptoire. Elle réfléchit désormais plutôt aux différentes manières d’exprimer et de signifier à travers l’art (sémiologie). Elle s’ouvre sur une réflexion anthropologique sur la place de l’art, entre geste technique et parole magique. On questionne parallèlement comment présenter d’un point de vue muséologique et graphique (ouvrages d’art, avec la naissance de la reproductibilité technique des œuvres) des objets à mi-chemin entre œuvres d’art et documents ethnologiques.
Le cours propose un panorama de textes dont on recherchera ensemble les problématiques pas à pas, tout en les confrontant à des reproductions d’œuvres, classique ou contemporaines. Parmi les auteurs présentés figureront :
Cours 1 : l’ethnologue et historien de l’art Aby Warburg,
Le rituel comme expression des peurs collectives, les formules de Pathos, la migration des images (orientation, inversion de polarité)
Cours 2 : l’historien de l’art Erwin Panofsky et le philosophe Ernst Cassirer,
L’art comme culture, l’art comme forme symbolique, trahissant une épistémè, des habitus culturels
Cours 3 : le paléontologue André Leroi-Gourhan,
Signes abstraits et représentations concrètes, l’art préhistorique comme proto-écriture
Cours 4 : l’architecte Gottfried Semper,
L’ornement, les arts appliqués, un musée des arts appliqués
Cours 5 : l’artiste et ethnologue Michel Leiris,
Le vol du boli, la revue Documents, la question du musée d’ethnographie
Cours 6 : l’intellectuel que fut André Malraux,
Le musée imaginaire : histoire de l’art et photographie
Cours 7 : l’anthropologue et ethnologue Claude Lévi-Strauss,
La transformation des masques
Cours 8 : les anthropologues et ethnologues actuels que sont Philippe Descola…
Les visions du monde
Cours 9 : et Tim Ingold
Une anthropologie des lignes
Cours 10 : partage autour des cours, présentations des étudiants selon les volontés des uns et des autres
Ce cours est une introduction générale qui ne nécessite pas de connaissances préalables, mais suppose la lecture et relecture attentive des textes lus, comme support pour s’exercer au commentaire et à la dissertation sur l’art.
Bibliographie :
Ouvrages dont seront extraits les textes du cours :
Gottfried Semper, Du style et de l’architecture, Écrits, 1834-1869.
Aby Warburg, Le rituel du serpent, Macula, 2011.
Aby Warburg, Fragments sur l’expression, L’écarquillé, 2015.
Claude Lévi-Strauss, La voie des masques, in Œuvre, nrf Gallimard, 2008.
André Leroi-Gourhan, Le geste et la parole, Tome 1 – La mémoire et les rythmes ; Tome 2 – Technique et langage, Albin Michel, 1964-65.
Michel Leiris, L’Afrique fantôme, Tel, Gallimard, 1981.
André Malraux, Le musée imaginaire, Folio essai, Gallimard, 1965.
Michael Houseman - Carlo Severi, Le naven ou le donner à voir – Essai d’interprétation de l’action rituelle, CNRS, Edition de la MSH Paris, 2009.
Carlo Severi, « Pour une anthropologie des images – Histoire de l’art, esthétique et anthropologie », in L’Homme, p. 7-10, 2003.
Philippe Descola, La fabrique de l’image – Visions du monde et formes de représentation, Edition Musée du quai Branly / Somogy, 2011.
Tim Ingold, Une brève histoire des lignes, Zones sensibles, 2013.
Tim Ingold, Faire – Anthropologie – Archéologie, art et architecture, Dehors, 2017.
Muriel van Vliet
Cours d’esthétique – Master - Semestre 1 – 2021
Esthétique, théorie de l’image et anthropologie
L’esthétique a longtemps été considérée comme discours sur le Beau, sur la « Belle Nature », questionnant la spécificité du jugement de goût, l’autonomie de l’œuvre d’art (Boileau, Batteux, Kant, Hegel). Mais la rencontre de peuples extra-occidentaux, la reconnaissance de la diversité des cultures, ainsi que la découverte de l’art préhistorique ont fait naître une théorie de l’image plus vaste, conduisant à intégrer l’art dans un processus culturel complexe, entre langage, rituel magique, instrumentation technique, et construction scientifique. Cette théorie de l’image renonce à discuter des critères du beau de manière unilatérale et à fixer le jugement de goût de manière péremptoire. Elle réfléchit désormais plutôt aux différentes manières d’exprimer et de signifier à travers l’art (sémiologie). Elle s’ouvre sur une réflexion anthropologique sur la place de l’art, entre geste technique et parole magique. On questionne parallèlement comment présenter d’un point de vue muséologique et graphique (ouvrages d’art, avec la naissance de la reproductibilité technique des œuvres) des objets à mi-chemin entre œuvres d’art et documents ethnologiques.
Le cours propose un panorama de textes dont on recherchera ensemble les problématiques pas à pas, tout en les confrontant à des reproductions d’œuvres, classique ou contemporaines. Parmi les auteurs présentés figureront :
Cours 1 : l’ethnologue et historien de l’art Aby Warburg,
Le rituel comme expression des peurs collectives, les formules de Pathos, la migration des images (orientation, inversion de polarité)
Cours 2 : l’historien de l’art Erwin Panofsky et le philosophe Ernst Cassirer,
L’art comme culture, l’art comme forme symbolique, trahissant une épistémè, des habitus culturels
Cours 3 : le paléontologue André Leroi-Gourhan,
Signes abstraits et représentations concrètes, l’art préhistorique comme proto-écriture
Cours 4 : l’architecte Gottfried Semper,
L’ornement, les arts appliqués, un musée des arts appliqués
Cours 5 : l’artiste et ethnologue Michel Leiris,
Le vol du boli, la revue Documents, la question du musée d’ethnographie
Cours 6 : l’intellectuel que fut André Malraux,
Le musée imaginaire : histoire de l’art et photographie
Cours 7 : l’anthropologue et ethnologue Claude Lévi-Strauss,
La transformation des masques
Cours 8 : les anthropologues et ethnologues actuels que sont Philippe Descola…
Les visions du monde
Cours 9 : et Tim Ingold
Une anthropologie des lignes
Cours 10 : partage autour des cours, présentations des étudiants selon les volontés des uns et des autres
Ce cours est une introduction générale qui ne nécessite pas de connaissances préalables, mais suppose la lecture et relecture attentive des textes lus, comme support pour s’exercer au commentaire et à la dissertation sur l’art.
Bibliographie :
Ouvrages dont seront extraits les textes du cours :
Gottfried Semper, Du style et de l’architecture, Écrits, 1834-1869.
Aby Warburg, Le rituel du serpent, Macula, 2011.
Aby Warburg, Fragments sur l’expression, L’écarquillé, 2015.
Claude Lévi-Strauss, La voie des masques, in Œuvre, nrf Gallimard, 2008.
André Leroi-Gourhan, Le geste et la parole, Tome 1 – La mémoire et les rythmes ; Tome 2 – Technique et langage, Albin Michel, 1964-65.
Michel Leiris, L’Afrique fantôme, Tel, Gallimard, 1981.
André Malraux, Le musée imaginaire, Folio essai, Gallimard, 1965.
Michael Houseman - Carlo Severi, Le naven ou le donner à voir – Essai d’interprétation de l’action rituelle, CNRS, Edition de la MSH Paris, 2009.
Carlo Severi, « Pour une anthropologie des images – Histoire de l’art, esthétique et anthropologie », in L’Homme, p. 7-10, 2003.
Philippe Descola, La fabrique de l’image – Visions du monde et formes de représentation, Edition Musée du quai Branly / Somogy, 2011.
Tim Ingold, Une brève histoire des lignes, Zones sensibles, 2013.
Tim Ingold, Faire – Anthropologie – Archéologie, art et architecture, Dehors, 2017.
- 教師: Van Vliet Muriel
カテゴリ: Cours communs M1 M2
- 教師: Lavairye Yann
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cette UE correspond à des interventions données sous forme de cours, à 1 groupe TD ; ainsi qu'un accompagnement dans la création d'une affiche.
L’objectif de cette UE est une ouverture à l’éthologie appliquée aux comportements humains. Il s’agira d’en comprendre les fondements historiques et les objectifs, d'en maîtriser les méthodes d’observation directe et d’analyse quantitative, et ainsi saisir les points de convergence, de divergence et les liens étroits avec d’autres approches du comportement humain.
Les étudiants assidus devront faire un travail personnel de recherche bibliographique sur un des thèmes abordés afin de présenter une affiche sur support numérique.
L’objectif de cette UE est une ouverture à l’éthologie appliquée aux comportements humains. Il s’agira d’en comprendre les fondements historiques et les objectifs, d'en maîtriser les méthodes d’observation directe et d’analyse quantitative, et ainsi saisir les points de convergence, de divergence et les liens étroits avec d’autres approches du comportement humain.
Les étudiants assidus devront faire un travail personnel de recherche bibliographique sur un des thèmes abordés afin de présenter une affiche sur support numérique.
カテゴリ: Biologie
Descriptif : Ce cours est destiné à dispenser aux étudiants les notions de base de la Biologie Générale :
anatomie, physiologie des grandes fonctions, étude des constituants de la cellule, modes de communication endocrine et nerveuse, génétique.
Il constitue également une introduction aux Neurosciences Comportementales.
- 教師: Boitard Chloe
- 教師: Boujrad Noureddine
- 教師: Coumailleau Pascal
- 教師: Deschamps Stephane
- 教師: Lesimple Michelle
- 教師: Pellegrini Elisabeth
- 教師: Quignon Pascale
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Burguin Pauline
- 教師: Dufloux Clement
- 教師: Guyomard Simon
- 教師: Hardoin Lucie
- 教師: Henocq Julien
- 教師: Hoyos Mejia Leonardo
- 教師: Jamoteau Jean-Francois
- 教師: Le Du Guillaume
- 教師: Louet Gilbert
- 教師: Murphy Niall
- 教師: Pachot Frederic
- 教師: Palacino Garrido Julian
- 教師: Refsi Eric
- 教師: Rouleau Amelie
- Enseignant EAD: Loisil Jean-Marc
カテゴリ: Semestre 1
"Ce module est un parcours chronologique et analytique sur l'art et la manière de traiter la problématique de la représentation de l'espace réel sur un plan ; c'est à dire du passage de trois dimensions à deux dimensions."
- 教師: Burguin Pauline
- 教師: Dufloux Clement
- 教師: Guyomard Simon
- 教師: Hardoin Lucie
- 教師: Henocq Julien
- 教師: Hoyos Mejia Leonardo
- 教師: Jamoteau Jean-Francois
- 教師: Le Du Guillaume
- 教師: Le Goff Patrick
- 教師: Loisil Jean-Marc
- 教師: Louet Gilbert
- 教師: Murphy Niall
- 教師: Pachot Frederic
- 教師: Palacino Garrido Julian
- 教師: Refsi Eric
- 教師: Rouleau Amelie
カテゴリ: Semestre 1
Documents disponibles pour les pratiques professionnelles son et image.
- 教師: Burguin Pauline
- 教師: Dufloux Clement
- 教師: Guyomard Simon
- 教師: Hardoin Lucie
- 教師: Henocq Julien
- 教師: Hoyos Mejia Leonardo
- 教師: Jamoteau Jean-Francois
- 教師: Le Du Guillaume
- 教師: Loisil Jean-Marc
- 教師: Louet Gilbert
- 教師: Murphy Niall
- 教師: Pachot Frederic
- 教師: Palacino Garrido Julian
- 教師: Refsi Eric
- 教師: Rouleau Amelie
カテゴリ: Semestre 1
Espace cours de la spécialisation remake de la licence Pro CIAN.
- 教師: Burguin Pauline
- 教師: Dufloux Clement
- 教師: Guyomard Simon
- 教師: Hardoin Lucie
- 教師: Henocq Julien
- 教師: Hoyos Mejia Leonardo
- 教師: Jamoteau Jean-Francois
- 教師: Le Du Guillaume
- 教師: Le Goff Patrick
- 教師: Louet Gilbert
- 教師: Murphy Niall
- 教師: Pachot Frederic
- 教師: Palacino Garrido Julian
- 教師: Refsi Eric
- 教師: Rouleau Amelie
- Enseignant EAD: Loisil Jean-Marc
カテゴリ: Rennes - Master 1
BLOC 4: Observer & comprendre la complexité de l'ingénierie du local au global
Resp.: Eric Bertrand
EC 1: Stratégies d'entreprise, mondialisation & formation
Coord. EC: Eric Bertrand & Isabelle Sarcel
EC 2: Ingénierie des systèmes de formation
Coord. EC: Jérôme Sulim
EC 3: Ingénierie des politiques territoriales & sectorielles
Coord. EC: Elsa Delaunay & Karine Georgeais
Resp.: Eric Bertrand
EC 1: Stratégies d'entreprise, mondialisation & formation
Coord. EC: Eric Bertrand & Isabelle Sarcel
EC 2: Ingénierie des systèmes de formation
Coord. EC: Jérôme Sulim
EC 3: Ingénierie des politiques territoriales & sectorielles
Coord. EC: Elsa Delaunay & Karine Georgeais
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Dorval Anne Gaelle
- 教師: Lameul Genevieve
- 教師: Lenoir Pauline
- 教師: Rousselet Suzanne
- 教師: Sanojca Elzbieta
カテゴリ: Rennes - Master 2
SEM 9
EC 1: Identifier & expérimenter les contours d'une démarche d'intervention
Coord. EC: Eric Bertrand & Gilles Rault
SEM 10
BLOC 3: Développer sa posture professionnelle
critique
EC 2: Piloter & évaluer une démarche d'intervention
Coord. EC: Eric Bertrand & Gilles Rault
EC 1: Identifier & expérimenter les contours d'une démarche d'intervention
Coord. EC: Eric Bertrand & Gilles Rault
SEM 10
BLOC 3: Développer sa posture professionnelle
critique
EC 2: Piloter & évaluer une démarche d'intervention
Coord. EC: Eric Bertrand & Gilles Rault
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Dorval Anne Gaelle
- 教師: Lameul Genevieve
- 教師: Rault Gilles
- 教師: Sanojca Elzbieta
カテゴリ: Rennes - Master 2
Sem 9
Bloc 5 : Piloter une démarche de recherche-action collaborative
Sem 10
BLOC 4: BLOC 4: Expérimenter des fonctions de médiations
entre formation-action-recherche
EC 1: Participer aux activités du CREAD
BLOC 5: Piloter une démarche de recherche-action
collaborative
EC 1: Méthodologie de la recherche de la mise en oeuvre à l'interprétation
des résultats
EC 2: Préparation & Soutenance du mémoire
Bloc 5 : Piloter une démarche de recherche-action collaborative
Sem 10
BLOC 4: BLOC 4: Expérimenter des fonctions de médiations
entre formation-action-recherche
EC 1: Participer aux activités du CREAD
BLOC 5: Piloter une démarche de recherche-action
collaborative
EC 1: Méthodologie de la recherche de la mise en oeuvre à l'interprétation
des résultats
EC 2: Préparation & Soutenance du mémoire
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Dorval Anne Gaelle
- 教師: Grimault Gildas
- 教師: Lameul Genevieve
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Prigot Constance
- 教師: Sanojca Elzbieta
カテゴリ: Rennes - Master 2
Ressources complémentaires aux sessions de formation et espace individualisé de suivi des périodes d'alternance (Guide de professionnalisation)
- 教師: Dorval Anne Gaelle
- 教師: Motreff Magali
- 教師: Sanojca Elzbieta
- 編集権限のない教師: Lameul Genevieve
カテゴリ: Rennes - Master 2
BLOC5: Appréhender la complexité des champs socio-professionnels: l'ingénierie de formation
SEM7 - Anne-Gaëlle Dorval & Guy Lebé
EC 1: socio-histoire: de la constitution du champ vers l'archipélisation
EC 2: Dispositifs & acteurs de la FTLV
SEM 8 - Anne-Gaëlle Dorval & Guy Lebé
EC 1: Ingénieries - analyse croisée des 3 niveaux
EC 2: Enjeux & défis des métiers de la formation d'adultes
SEM7 - Anne-Gaëlle Dorval & Guy Lebé
EC 1: socio-histoire: de la constitution du champ vers l'archipélisation
EC 2: Dispositifs & acteurs de la FTLV
SEM 8 - Anne-Gaëlle Dorval & Guy Lebé
EC 1: Ingénieries - analyse croisée des 3 niveaux
EC 2: Enjeux & défis des métiers de la formation d'adultes
- 教師: Dorval Anne Gaelle
- 教師: Lebe Guy
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Bellion Amelie
カテゴリ: Rennes - Master 1
Faire connaissance avec la Bretagne contemporaine, tel est l’objectif de ces cours. Une connaissance générale, suffisamment claire et précise, pour couvrir une grande partie des questions de société, économie et politique de la société bretonne contemporaine.
- 教師: Tudoret Alain
Danvez evit kentelioù brezhoneg ar re eil bloavezh kendalc'hidi.
Kelenner : Tudi Crequer
Kelenner : Tudi Crequer
- 教師: Crequer Tudi
カテゴリ: Licence 2
- 教師: Crequer Tudi
- 教師: Guegan Izold
- 教師: Le Ruyet Anais
カテゴリ: Licence 3
Cours d'anglais pour L1 Histoire (TD 3 & 5)
Semestre 1
Maint theme: The successive invasions of Britain
Semestre 1
Maint theme: The successive invasions of Britain
- 教師: Savalle Caroline
カテゴリ: Licence 1
Documents audio ou vidéo à réécouter ou à revoir.
カテゴリ: C2
- 教師: Ruiz Isabelle
- 教師: Tautou Alexis
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Capdeville Valerie
- 教師: Haigron David
- 教師: Hary-Moussay Maggy
- 教師: Mesplede Sophie
カテゴリ: Anglais
Espace destiné aux étudiants suivant les cours de préparation à l'épreuve de linguistique (grammaire et phonologie) de l'agrégation d'anglais.
- 教師: Besnard Anne-Laure
- 教師: Philippe Manon
カテゴリ: Rennes - Agrégation
1h par semaine
Histoire de la langue italienne et introduction à la dialectologie.
Un recueil de textes photocopiés est fourni en début de semestre par l’enseignante.
MCC :
Assidus: CC, écrit d’une heure
Non assidus: oral (30mn de préparation; 20mn de passage)
Histoire de la langue italienne et introduction à la dialectologie.
Un recueil de textes photocopiés est fourni en début de semestre par l’enseignante.
MCC :
Assidus: CC, écrit d’une heure
Non assidus: oral (30mn de préparation; 20mn de passage)
- 教師: Lesage Claire
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Hernandez Katell
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Hernandez Katell
- 教師: Vidrequin Magali
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Civilisation des États-Unis - The 1920s – Licence 3 –
The 1920s, often called the Roaring Twenties, was a decade of change and tension. It was an age of mass production and mass consumption, which meant progress but also social anxiety. The rapid industrialization and urbanization of the country led to economic prosperity but the decade ended with a major economic crash in 1929. Social progress was genuine but reactionary forces fueled the Prohibition as well as the nativist movement and the rebirth of the Ku Klux Klan. In addition to that, the fear that Communism and Socialism might spread in the United States led the government to take drastic measures, curtailing freedom of expression. The 1920s was a contrasted era, a decade of reform and reaction.
Frederick Lewis ALLEN, Only Yesterday: An Informal History of the 1920’s, New York, HarperCollins, Perennial Classics, [1931] 2000.
André KASPI, Les États-Unis au temps de la prospérité, 1919-1929, Paris, Hachette, 1994.
Sylvia LE BARS, The American Twenties, PUR, 1993
The 1920s, often called the Roaring Twenties, was a decade of change and tension. It was an age of mass production and mass consumption, which meant progress but also social anxiety. The rapid industrialization and urbanization of the country led to economic prosperity but the decade ended with a major economic crash in 1929. Social progress was genuine but reactionary forces fueled the Prohibition as well as the nativist movement and the rebirth of the Ku Klux Klan. In addition to that, the fear that Communism and Socialism might spread in the United States led the government to take drastic measures, curtailing freedom of expression. The 1920s was a contrasted era, a decade of reform and reaction.
Frederick Lewis ALLEN, Only Yesterday: An Informal History of the 1920’s, New York, HarperCollins, Perennial Classics, [1931] 2000.
André KASPI, Les États-Unis au temps de la prospérité, 1919-1929, Paris, Hachette, 1994.
Sylvia LE BARS, The American Twenties, PUR, 1993
- 教師: Le Voguer Gildas
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cet espace-cours s'adresse aux étudiants et aux étudiantes préparant le nouveau CAPES organisé en même temps que la L3 Histoire.
Le thème traité sera celui des Lumières.
Ce cours vise à la préparation des écrits (dates à venir ...)
Le thème traité sera celui des Lumières.
Ce cours vise à la préparation des écrits (dates à venir ...)
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Il s'agit de la plate forme d'information et de dépôt des fichiers de cours et de compléments pour la préparation des concours de CAPES et des agrégations d'histoire et de géographie. Vous retrouverez ici, toutes les informations relatives aux activités et préparation en relativement uniquement à la GEOGRAPHIE.
- 教師: Baudelle Guy
- 教師: Bisson Brieuc
- 教師: Bonnardot Valerie
- 教師: Cabon Martine
- 教師: David Olivier
- 教師: Dubreuil Vincent
- 教師: Ducasse Arthur
- 教師: Dufour Simon
- 教師: Emelianoff Cyria
- 教師: Gaudin Solene
- 教師: Le Du Laurence
- 教師: Montabone Benoit
- 教師: Oszwald Johan
- 教師: Ouallet Anne
- 教師: Rivault Loic
- 教師: Torchin Julien
- 教師: Vergne Olivier
Enseignement 2 (12h semestre 1)
Enseignement 1 (12 h semestre 1)
Enseignant responsable : André Belo
Introduction théorique : Qu’est-ce qu’une capitale culturelle ?
Lisbonne du XVIe au XXe siècle. Depuis la capitale de l’empire commercial esclavagiste, à la Lisbonne de Fernando Pessoa, en passant par le grand tremblement de terre au XVIIIe s., dit « désastre de Lisbonne ». Histoire, traces, mémoire et questionnements contemporains sur ce passé.
Enseignant responsable : Arnaud Duprat
Images de Madrid, Barcelone et San Sebastian au cinéma, notamment chez P. Almodovar, M. Antonioni, C. Saura, W. Allen.
Enseignement 1 (12 h semestre 1)
Enseignant responsable : André Belo
Introduction théorique : Qu’est-ce qu’une capitale culturelle ?
Lisbonne du XVIe au XXe siècle. Depuis la capitale de l’empire commercial esclavagiste, à la Lisbonne de Fernando Pessoa, en passant par le grand tremblement de terre au XVIIIe s., dit « désastre de Lisbonne ». Histoire, traces, mémoire et questionnements contemporains sur ce passé.
Enseignant responsable : Arnaud Duprat
Images de Madrid, Barcelone et San Sebastian au cinéma, notamment chez P. Almodovar, M. Antonioni, C. Saura, W. Allen.
- 教師: Belo Andre
- 教師: Duprat Arnaud
Cet espace vous sert pour récupérer les supports de cours de l'UE "population spécifiques" du semestre 5 de la L3 "entrapinement sportif".
Il ne s'agit que de support et non pas de l'intégralité du cours.
Des notions importantes peuvent être données qui ne figurent pas sur le texte du diaporama.
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Groussard Carole
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Ce cours s'adresse aux étudiants qui débutent dans l'apprentissage de la langue catalane et la culture catalane. Ce cours correspond au niveau A1 du CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues).
カテゴリ: Licence 1
Ce cours est adressé aux étudiants ayant déjà suivi le cours Catalan en L1 (A1) en première année où ayant un niveau de Catalan A1 selon le Cadre européen commun de référence pour les langues. Ce cours correspond au niveau A2 du CECRL.
カテゴリ: Licence 2
- Assistant: Blanchard Emmanuel
- Assistant: Roncelin Pamela
CD1P911 UES 1 Professionnalisation
- 教師: Bourvon Marie-Francoise
- 教師: Chevalier Amandine
- 教師: Drouet Griselda
- 教師: Evain Christine
- 教師: Lavanant David
- 教師: Prost Chantal
- 教師: Richard Elisabeth
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Evain Christine
- 教師: Gaillat Thomas
- 編集権限のない教師: Li Jen-Yu
- 編集権限のない教師: Schofield Lily
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce centre de ressources est réservé aux enseignant·e·s et équipes pédagogique de l'université Rennes 2.
Vous y trouverez :
- des formations aux fonctionnalités de Cursus et à la classe virtuelle ;
- des tutoriels sur l'utilisation de Cursus et de la classe virtuelle ;
- des ressources pour guider vos étudiants ;
- des ressources pour enseigner à distance.
- 教師: Chusseau Elsa
- 教師: Houtin Helene
- 教師: Melayers Lucie
- 教師: Merah Houda
- 教師: Pemptroad Delphine
- 教師: Puillandre Beatrice
Ce espace-cours est dédié à l'organisation des session de certification PIX.
Seuls les étudiants concernés peuvent accéder à cet espace cours.
Seuls les étudiants concernés peuvent accéder à cet espace cours.
- 教師: Ben Mathieu
- 教師: Jamoteau Jean-Francois
- 教師: Moreau Fabienne
カテゴリ: Pix
Supports de cours et emplois du temps de la formation des Psychologues de l'Education Nationale
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Brunot Sophie
- 教師: Lemoine Lise
- 教師: Planchet Delphine
- Assistant: Leroy Stéphanie
カテゴリ: CFPSYEN
Documents et informations communs à tout le parcours Traduction et communication multilingue (TCM) de la licence LEA, ainsi qu'au master Traduction et interprétation (TI).
- 教師: Barbier Samuel
- 教師: Barbin Franck
- 教師: Beaufils Julien
- 教師: Hernandez Katell
- 教師: Le Quay Jean-Paul
- 教師: Le Roux David
- 教師: Lomena Maria
- 教師: Moreau Fabienne
- 教師: Munoz Garcia Margarita
- 教師: Parnet Romane
- 教師: Phuez-Favris Gaelle
- 教師: Queniart Chantal
- 教師: Sylvestre Hugo
- Assistant: Aduriz Huyghe Maxime
- Assistant: Al Wahab Naufalle
- Assistant: Centelles Nadege
- Assistant: Chrisp Nicholas
- Assistant: Dubslaff Valerie
- Assistant: Fauchier Tanguy
- Assistant: Gaven Timothée
- Assistant: Guerard Emie
- Assistant: Guerot Celine
- Assistant: Guyot Jean Marie
- Assistant: Iorio Emanuela
- Assistant: Lang Gabriel
- Assistant: Le Goff Jean-Marie
- Assistant: Lepesant Helene
- Assistant: Robin Rodolphe
- Assistant: Sheridan Melissa
カテゴリ: Rennes - Stages
Ireland and its Peoples: Together Standing Tall? (G. O’Keeffe Vigneron, 12h): Over 70 million people worldwide can claim Irish descent as part of one of the most significant global diasporas in modern history. Many countries and regions were shaped in some way by Irish settlement, and Irish migration has been a defining feature of the history of Ireland. This course will focus mainly on the political, cultural and economic aspects of population movement out of and towards the Republic of Ireland. The notion of a diasporic identity and the theories around population movement will also be examined.
Contemporary Irish Drama and Socio-cultural Change in Ireland and Northern Ireland (M. Kolb, 12h): Since the early 1960s, three generations of playwrights have driven Irish and Northern- Irish theatre to the forefront a new artistic revival. This revival has coincided with radical social and cultural change throughout the island and abroad. Through the analysis of excerpts from a selection of contemporary Irish plays written in English, this course will examine if and how theatre aesthetics and language have mirrored and contributed to cultural and socio-political change in Ireland and Northern Ireland.
カテゴリ: Langues
Cet espace cours contient la page d'accueil du diplôme de chargé de projet d'insertion.
CHERCHER 1 - Les différentes étapes d'une recherche-action
Introduction à l'épistémologie (Jean-Charles SACCHI)
La recherche-action, problèmes épistémologiques et méthodologiques (Claude MARTIN)
Introduction aux méthodes de la recherche-action (Alain PENVEN)
CHERCHER 2 - L'observation ethnographique et la description monographique
L'observation ethnographique in situ
La description ethnographique
La réalisation de la monographie
- 教師: Blanchet Richard
カテゴリ: Rennes - Master 1
Descriptif du cours : Le cours porte sur l’exploitation du mobilier issu des fouilles archéologiques (récipients de transport et céramique de table). Nous aborderons les principales études typologiques indispensables pour l'identification et la datation des objets et de leurs contextes.
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Espace commun servant a centraliser les informations générales de la licence Pro TAIS/CIAN.
- 教師: Burguin Pauline
- 教師: Dufloux Clement
- 教師: Guyomard Simon
- 教師: Hardoin Lucie
- 教師: Henocq Julien
- 教師: Hoyos Mejia Leonardo
- 教師: Jamoteau Jean-Francois
- 教師: Le Du Guillaume
- 教師: Le Goff Patrick
- 教師: Louet Gilbert
- 教師: Murphy Niall
- 教師: Pachot Frederic
- 教師: Palacino Garrido Julian
- 教師: Refsi Eric
- 教師: Rouleau Amelie
- Enseignant EAD: Loisil Jean-Marc
Espace servant à présenter les événements de la licence : Informations, inscriptions.
- 教師: Burguin Pauline
- 教師: Dufloux Clement
- 教師: Guyomard Simon
- 教師: Hardoin Lucie
- 教師: Henocq Julien
- 教師: Hoyos Mejia Leonardo
- 教師: Jamoteau Jean-Francois
- 教師: Le Du Guillaume
- 教師: Louet Gilbert
- 教師: Murphy Niall
- 教師: Pachot Frederic
- 教師: Palacino Garrido Julian
- 教師: Refsi Eric
- 教師: Rouleau Amelie
- Enseignant EAD: Le Goff Patrick
- Enseignant EAD: Loisil Jean-Marc
- Enseignant EAD: Quiviger Sylvain
- 教師: Vlamos Alexandre
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cours d'archéologie du monde romain et cités romaines d'Occident. Le contenu du cours est disponible en visio à partir des captations effectuées en 2020. Le tout est complété par des conférences et reportages portant sur les sujets abordés dans le programme de cette année. Il est très fortement conseillé de les visionner pour parfaire vos connaissances.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Lothore Mickael
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
- 教師: Le Chanjour Anne
- 編集権限のない教師: Janet Severine
カテゴリ: Civilisation
- 教師: Angelescu Raphaele
- 編集権限のない教師: Le Chanjour Anne
カテゴリ: Civilisation
- 教師: Larson Anthony
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Ghorbal Karim
- 教師: Mimouni Chokri
カテゴリ: Remédiation (Langues)
Ce cours est une introduction à la pensée de Lacan sur la position féminine à partir de sa démonstration concernant la jouissance et la sexuation.
- 教師: Belle Laetitia
カテゴリ: Rennes - Master 2
Descriptif :
Entre le réel de la maladie et de la mort et les contours actuels d’un réel introduit par le discours de la science, la pratique médicale en soins palliatifs retrouve sa division et contradiction constitutive : les idéaux de maîtrise au travers du projet de soin viennent se heurter à l’inéducable échec de l’expérience clinique devant la finitude de l’humain.
Bibliographie sommaire :
Gaspard, J.-L. (2014). (Sous la Dir.) La souffrance de L’être : formes modernes et traitements, Toulouse : ERES
Ber, C. (2003) La mort n’est jamais comme. Paris : Bruno Doucey, 2019.
Beauvoir de, S. (1964). Une mort très douce. Paris : Gallimard, 1970.
Freud, S. (1915). Actuelles sur la guerre et la mort. In Œuvres complètes XIII : 1914-1915 (pp. 127-155). Paris : Puf, 1988.
Les contenus et supports de cours seront ajoutés au fur et à mesure, suivant la progression de l'emploi du temps initial.
Entre le réel de la maladie et de la mort et les contours actuels d’un réel introduit par le discours de la science, la pratique médicale en soins palliatifs retrouve sa division et contradiction constitutive : les idéaux de maîtrise au travers du projet de soin viennent se heurter à l’inéducable échec de l’expérience clinique devant la finitude de l’humain.
Bibliographie sommaire :
Gaspard, J.-L. (2014). (Sous la Dir.) La souffrance de L’être : formes modernes et traitements, Toulouse : ERES
Ber, C. (2003) La mort n’est jamais comme. Paris : Bruno Doucey, 2019.
Beauvoir de, S. (1964). Une mort très douce. Paris : Gallimard, 1970.
Freud, S. (1915). Actuelles sur la guerre et la mort. In Œuvres complètes XIII : 1914-1915 (pp. 127-155). Paris : Puf, 1988.
Les contenus et supports de cours seront ajoutés au fur et à mesure, suivant la progression de l'emploi du temps initial.
- 教師: Veit Camille
カテゴリ: Rennes - Master 2
Le sujet
- Les principales pratiques liées aux étapes d’un projet (conception, développement, production, postproduction, diffusion)
- L’apport des institutions à ces différentes étapes (aides, financements, gestion des droits, valorisation, etc.)
La méthode
- Alternance de « cours magistraux » et de « master class » avec des professionnels
Évaluation
- QCM en fin de semestre sur les notions abordées
- Les principales pratiques liées aux étapes d’un projet (conception, développement, production, postproduction, diffusion)
- L’apport des institutions à ces différentes étapes (aides, financements, gestion des droits, valorisation, etc.)
La méthode
- Alternance de « cours magistraux » et de « master class » avec des professionnels
Évaluation
- QCM en fin de semestre sur les notions abordées
- 教師: Dugast Fabrice
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Conception et réalisation en équipe d’un projet et de son dossier de production
- CM (« Cours Magistraux ») : focus sur les éléments attendus (structuration des dossiers) et exemples de pratiques professionnelles.
- TD (« Travaux Dirigés ») : suivi des projets (évolution des dossiers, conseils sur la réalisation, sur la rédaction des « carnets de bord », sur la préparation d’un « pitch oral »).
- Intervenant en CM : Fabrice Dugast
- Intervenants en TD : Agathe Oléron, Antonin Allogio, Joël Martins Da Silva
Évaluation en fin de semestre
- Semestre 5 : rendu des dossiers par équipe, des « carnets de bord » individuels et soutenance d'un pitch oral par équipe.
- Semestre 6 : rendu des dossiers finalisés par équipe, des « carnets de bord » individuels, d'une réalisation totale ou partielle des projets, et soutenance d'un bilan oral par équipe.
- CM (« Cours Magistraux ») : focus sur les éléments attendus (structuration des dossiers) et exemples de pratiques professionnelles.
- TD (« Travaux Dirigés ») : suivi des projets (évolution des dossiers, conseils sur la réalisation, sur la rédaction des « carnets de bord », sur la préparation d’un « pitch oral »).
- Intervenant en CM : Fabrice Dugast
- Intervenants en TD : Agathe Oléron, Antonin Allogio, Joël Martins Da Silva
Évaluation en fin de semestre
- Semestre 5 : rendu des dossiers par équipe, des « carnets de bord » individuels et soutenance d'un pitch oral par équipe.
- Semestre 6 : rendu des dossiers finalisés par équipe, des « carnets de bord » individuels, d'une réalisation totale ou partielle des projets, et soutenance d'un bilan oral par équipe.
- 教師: Alloggio Antonin
- 教師: Dugast Fabrice
- 教師: Martins Da Silva Joel
- 教師: Oleron Agathe
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Dans ce cours magistral, les connaissances sur la société et les institutions des pays dont on étudie la langue sont approfondies.
- 教師: Pansini Valeria
- 編集権限のない教師: Iorio Emanuela
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Bouillaguet Emilie
- 教師: Clauzet Noemie
- 教師: Le Ny Guillaume
カテゴリ: Rennes - Licence 1
This survey course focuses on Britain in the long nineteenth century, a period when the United Kingdom experienced remarkable prosperity at home and hegemony on the world stage.
In 1815, at the end of the Napoleonic Wars, Britain was already industrialized. This technological and economic advantage allowed her to supplant her European neighbours and become the “Workshop of the World”. Britain’s economic supremacy was paralleled on sea as its naval domination enabled the expansion of the Empire which evolved into two distinct sets of colonies (the white “dominions” on the one hand, the “tropical” colonies on the other) where different policies were pursued. At home, economic prosperity brought unprecedented changes which threatened the traditional order and inspired the Establishment with fear of revolution. As reform and continuity were deemed preferable to revolution and chaos, the electorate was gradually expanded to appease the radicals while preserving the Constitution. At the same time, social reforms were introduced to improve the living and working conditions of the working classes without compromising the social and political domination enjoyed by the élite.
Nonetheless, the end of the century was characterized by a declinist and pessimistic mood about the country’s future: Britain’s industrial lead was now challenged by rising powers such as the United States or Germany while in South Africa and Ireland, rival settlers and nationalists tried to throw off the yoke of the Empire “on which the sun never set”. On the home front, the struggles of the suffragettes coupled with the “Labour Unrest” further reinforced the impression that, on the eve of the First World War, Britain had become a weakened and dis-United Kingdom.
In 1815, at the end of the Napoleonic Wars, Britain was already industrialized. This technological and economic advantage allowed her to supplant her European neighbours and become the “Workshop of the World”. Britain’s economic supremacy was paralleled on sea as its naval domination enabled the expansion of the Empire which evolved into two distinct sets of colonies (the white “dominions” on the one hand, the “tropical” colonies on the other) where different policies were pursued. At home, economic prosperity brought unprecedented changes which threatened the traditional order and inspired the Establishment with fear of revolution. As reform and continuity were deemed preferable to revolution and chaos, the electorate was gradually expanded to appease the radicals while preserving the Constitution. At the same time, social reforms were introduced to improve the living and working conditions of the working classes without compromising the social and political domination enjoyed by the élite.
Nonetheless, the end of the century was characterized by a declinist and pessimistic mood about the country’s future: Britain’s industrial lead was now challenged by rising powers such as the United States or Germany while in South Africa and Ireland, rival settlers and nationalists tried to throw off the yoke of the Empire “on which the sun never set”. On the home front, the struggles of the suffragettes coupled with the “Labour Unrest” further reinforced the impression that, on the eve of the First World War, Britain had become a weakened and dis-United Kingdom.
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Le cours s’attachera à explorer un massif important de la littérature narrative des Lumières à travers deux exemples canoniques : les Lettres persanes de Montesquieu (1721) et Les Liaisons dangereuses de Choderlos de Laclos (1782). Ces deux romans épistolaires polyphoniques permettent de mieux comprendre toute la période, de la fin du règne de Louis XIV jusqu’à la Révolution. Ils font dialoguer des intrigues d’amour et des enjeux politiques et sociaux majeurs : rapports entre les sexes et les classes sociales, articulation de l’individuel et du collectif, de la raison et des passions, liens entre pouvoir et éducation, etc. Ils montrent que l’intime est politique, unissant les deux par ce que Montesquieu appelle une « chaîne secrète » qu’il revient au lecteur de mettre au jour. Entre ces deux grands romans, un chaînon manquant : La Nouvelle Héloïse (1762) de Rousseau, réécriture de Montesquieu et « roman sans méchant » que Laclos a en tête lorsqu’il compose son roman du mal. Cette troisième œuvre sera étudiée par extraits en cours magistral, ainsi que d’autres romans épistolaires moins connus qui constituent autant de variations sur cette triade : lettres iroquoises, chinoises, péruviennes ou autres ; corrections « féminines » de La Nouvelle Héloïse, comme les Lettres de mistriss Henley d’Isabelle de Charrière ; réactions moralisantes à Laclos, qui se positionne lui-même par rapport au modèle de Richardson et au modèle libertin.
- 教師: Bally Marion
- 編集権限のない教師: Ginot Elisabeth
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Depuis une dizaine d'années, les politiques culturelles ont du prendre en compte les bouleversements écologiques, démocratiques et socioéconomiques. Benoît Careil, adjoint à la culture de la ville de Rennes de 2014 à 2026, témoigne de changements systémiques de la politique culturelle rennaise :
- La démocratie participative : la coconstruction d'un nouveau projet culturel pour Rennes : les États Généraux de la culture de 2015
- Le développement humain par l'activité culturelle : le 100% EAC à Rennes
- L'accessibilité pour chacun.e à la vie culturelle, quelque soit son handicap, ses besoins spécifiques et ses revenus
- Les actions collectives dans le champ culturel (Le Jardin Moderne, les États généraux de la fête)
- La démocratie participative : la coconstruction d'un nouveau projet culturel pour Rennes : les États Généraux de la culture de 2015
- Le développement humain par l'activité culturelle : le 100% EAC à Rennes
- L'accessibilité pour chacun.e à la vie culturelle, quelque soit son handicap, ses besoins spécifiques et ses revenus
- Les actions collectives dans le champ culturel (Le Jardin Moderne, les États généraux de la fête)
- 教師: Careil Benoit
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Dassing Andrea Maria
- 教師: Lomena Maria
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - DEUST 2
Une approche du marketing, indispensable pour mieux comprendre les enjeux contemporains de la communication.
Les directions communication et marketing ont tendance à fusionner, ou à rapprocher en coopération leurs fonctionnement, organisation.
La montée en puissance très forte des marques oblige à savoir traiter de concert la dimension marketing et communication : la marque dispose d'une plate-forme qui agrège les deux volets marketing et communication
Les directions communication et marketing ont tendance à fusionner, ou à rapprocher en coopération leurs fonctionnement, organisation.
La montée en puissance très forte des marques oblige à savoir traiter de concert la dimension marketing et communication : la marque dispose d'une plate-forme qui agrège les deux volets marketing et communication
- 教師: Voisin Albine
カテゴリ: Rennes - Master 1
Les marques, phénomène majeur du XXIème siècle, témoin de la fusion entre le marketing et la communication
Cf Fiche Syllabus
Cf Fiche Syllabus
- 教師: Voisin Albine
カテゴリ: Rennes - Master 2
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Espace du cours "communication orale" pour les L3 du département de géographie et d'aménagement de l'espace, parcours ENVIRONNEMENT
- 教師: Dufour Simon
- 教師: Rollet Anne-Julia
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Combabessou Servane
- 教師: Huet Romain
- 教師: Pigeon Adriana
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Pigeon Adriana
カテゴリ: Rennes - Licence 2
L’objectif du cours est d'apporter une sensibilisation aux grands enjeux et à l’historicité de la communication publique, de présenter les logiques génériques de ses formes d’organisation, de délivrer des grilles d’analyse des constructions imagières du pouvoir. Pour spécifier la définition de la communication publique (par rapport aux communications politique et d’entreprise, aux politiques publiques), on s’attache à la dimension institutionnelle publique (organisationnelle, démocratique et politique) qui conditionnent son exercice. Il s’agit de définir et d’analyser les mises en scènes et les pratiques des communications étatiques nationales et décentralisées. La sociologie des organisations et les enjeux toujours croissants de l’articulation entre communication et management de la communication publique seront spécifiés en fonction des usages propres à ce champ professionnel qui tend à devenir une discipline et de leurs conséquences en termes de professionnalisation.
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Thullesen Laila
- 編集権限のない教師: Angelescu Raphaele
- 教師: Baudet Patricia
- 編集権限のない教師: Prost Chantal
- 編集権限のない教師: Zanol-Favre Gael
- 教師: Baudet Patricia
- 編集権限のない教師: Busson Sophie
カテゴリ: Compréhension orale
- 教師: Thullesen Laila
- 編集権限のない教師: Cheikh Benameur Cherif
- 教師: Thullesen Laila
- 編集権限のない教師: Chardonnet Pierre
La comptabilité est un outil d’information qui collecte, classe, traite et communique des informations financières sur les transactions économiques. Elle a pour principal objectif d’informer les parties prenantes internes et externes de la santé financière de l’entreprise.
Si les structures de l’ESS possèdent leurs propres spécificités comptables, il convient avant tout de bien maîtriser les fondamentaux de la comptabilité générale, d’où l’intérêt dans ce cours de revenir sur les bases comptables (compréhension des principes comptables, apprentissage des écritures comptables, élaboration et analyse des principaux documents comptables…)
La finalité du cours est de faire comprendre aux étudiants l’importance d’une bonne gestion des données comptables pour un pilotage optimisé de l’entreprise.
Si les structures de l’ESS possèdent leurs propres spécificités comptables, il convient avant tout de bien maîtriser les fondamentaux de la comptabilité générale, d’où l’intérêt dans ce cours de revenir sur les bases comptables (compréhension des principes comptables, apprentissage des écritures comptables, élaboration et analyse des principaux documents comptables…)
La finalité du cours est de faire comprendre aux étudiants l’importance d’une bonne gestion des données comptables pour un pilotage optimisé de l’entreprise.
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Parent Emmanuel
- 教師: Royon Camille
- 編集権限のない教師: Budex Sarah
カテゴリ: Culture et patrimoine
La conduite de projet et son évaluation économique suppose d'abord de conduire la méthode des récits de vie. Elle sera complétée par une approche du BMC (Business Model Canvas) et enrichie d'une introduction à la fois à la théorie des jeux et à l'analyse financière des projets/programmes.
- 教師: Glemain Pascal
カテゴリ: Rennes - Master 1
Mobilisations sociales, enjeux environnementaux, productions culturelles, actions publiques, conflictualités politiques, tensions internationales, les actualités américaines sont riches d’expériences et d’enseignements au prisme du changement global. L’enjeu de ce cycle de conférences est d’aborder des sujets d’actualité situés dans l’espace transaméricain mondialisé en les contextualisant et en les historicisant. A partir de questions contemporaines, de programmes de recherche en cours ou de publications récentes, chaque séance donnera lieu à une présentation générale d’un·e chercheur·se suivie d’une discussion animée par les étudiant·es.
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Master 2
a. (Priska Morrissey) Au cours des six premières semaines, nous nous intéresserons à la question du costume. Nous tenterons dans un premier temps d’explorer les similitudes et différences entre costumes scéniques
et costumes de cinéma. Puis nous verrons, au travers d’exemples précis - depuis les spectacles et vues de Georges Méliès jusqu’aux films de Bertrand Mandico - quelles pistes d’analyse s’ouvrent quand on se penche sur cet élément crucial de la mise en scène.
b. (Simon Daniellou) Dans une seconde moitié de semestre, nous analyserons ce que produit la représentation au cinéma d’arts scéniques traditionnels d’Asie réputés pour leur caractère “présentationnel”, c’est-à-dire l’affirmation au public de leurs conventions théâtrales et de leur artificialité : outrance du jeu ou changement à vue des décors et des costumes dans le kabuki, masques et déclamations dans le nō, marionnettistes apparents du théâtre bunraku, maquillages et chorégraphies de l’opéra chinois, diction singulière du pansori coréen, etc. Autant d’occasions de mesurer également l’influence de ces pratiques scéniques sur les cinémas de Kenji Mizoguchi, Akira Kurosawa, Masahiro Shinoda, King Hu, Tsui Hark, Im Kwon-taek, etc.
et costumes de cinéma. Puis nous verrons, au travers d’exemples précis - depuis les spectacles et vues de Georges Méliès jusqu’aux films de Bertrand Mandico - quelles pistes d’analyse s’ouvrent quand on se penche sur cet élément crucial de la mise en scène.
b. (Simon Daniellou) Dans une seconde moitié de semestre, nous analyserons ce que produit la représentation au cinéma d’arts scéniques traditionnels d’Asie réputés pour leur caractère “présentationnel”, c’est-à-dire l’affirmation au public de leurs conventions théâtrales et de leur artificialité : outrance du jeu ou changement à vue des décors et des costumes dans le kabuki, masques et déclamations dans le nō, marionnettistes apparents du théâtre bunraku, maquillages et chorégraphies de l’opéra chinois, diction singulière du pansori coréen, etc. Autant d’occasions de mesurer également l’influence de ces pratiques scéniques sur les cinémas de Kenji Mizoguchi, Akira Kurosawa, Masahiro Shinoda, King Hu, Tsui Hark, Im Kwon-taek, etc.
- 教師: Cattiaut Marie
- 教師: Daniellou Simon
- 教師: Morrissey Priska
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Bastin Nicole
- 教師: Delaine Estelle
- 教師: Deroff Marie Laure
- 教師: Deroff Marie-Laure
- 教師: Gerin Murielle
- 教師: Idrissi Gaid
- 教師: Le Guevel Pauline
- 教師: Troel Sauton Nolwenn
- 教師: Wuiame Nathalie
カテゴリ: DIU Etudes sur le genre
Ce cours s'organise en deux temps :
- Un premier volet (S. Mabo) examine comment les rapports entre masculin et féminin se construisent au croisement des discours, des représentations et des pratiques sociales, culturelles et politiques (16e-18e siècles). Quels étaient les identités et les rapports de genre dans les sociétés de l’époque moderne ? Comment étaient-ils construits, vécus, pensés ? Alors que l'idée d'égalité s'affirme au XVIIIe siècle, les conceptions du genre sont-elles transformées par les évolutions intellectuelles (Lumières) ou les ruptures politiques (Révolution française) ?
- Un deuxième axe (A. Lefèvre Berthelot) met la focale sur le XXe siècle : il propose une introduction aux textes théoriques majeurs et aux concepts qui ont permis de penser le genre au XXe siècle (Woolf, Mead, Beauvoir, Delphy, Butler, Lorde, Crenshaw…), s’appuyant sur la lecture et la contextualisation des textes et de leur réception.
- Un premier volet (S. Mabo) examine comment les rapports entre masculin et féminin se construisent au croisement des discours, des représentations et des pratiques sociales, culturelles et politiques (16e-18e siècles). Quels étaient les identités et les rapports de genre dans les sociétés de l’époque moderne ? Comment étaient-ils construits, vécus, pensés ? Alors que l'idée d'égalité s'affirme au XVIIIe siècle, les conceptions du genre sont-elles transformées par les évolutions intellectuelles (Lumières) ou les ruptures politiques (Révolution française) ?
- Un deuxième axe (A. Lefèvre Berthelot) met la focale sur le XXe siècle : il propose une introduction aux textes théoriques majeurs et aux concepts qui ont permis de penser le genre au XXe siècle (Woolf, Mead, Beauvoir, Delphy, Butler, Lorde, Crenshaw…), s’appuyant sur la lecture et la contextualisation des textes et de leur réception.
カテゴリ: Sociétés et humanités
- 教師: Devos Laetitia
- Tuteur: Schmid Lena
カテゴリ: Licence 2
Le milieu des années 2010 marque, pour l’Amérique Latine, un retour favorable en « économie populaire » ou en « économie sociale et solidaire ». En effet, les errements des années 1980 induits par les (mauvaises) politiques d’ajustement structurel de la Banque Mondiale, ainsi que les crises monétaires et économiques des années 1990, ont mis à mal la croyance en un ultralibéralisme salvateur. Ce contexte a abouti d’une part à un retour de l’État (AFD-IDA, 2011) et, à un retour des gouvernements locaux dans une logique de proximités à la fois sociale et géographique, favorable à l’économie sociale et solidaire. Bien que les défis demeurent majeurs, il n’en reste pas moins que comprendre les dynamiques de coopérations (« Faire ensemble ») et des coopératives dans ce nouveau contexte de « gestion sociale » et d’économie de projet, est important. C’est l’enjeu de cet enseignement mêlant revue de la littérature en économie-gestion, et, illustration à partir de cas.
- 教師: Glemain Pascal
カテゴリ: Rennes - Master 2
- Présentations : année, séances en présentiel, épreuves écrites.
- Trois rubriques pour structurer l'apprentissage : méthodologie
compétence linguistique
lexique
- 教師: Lenoir Pascale
Ce cours s’interrogera sur le rôle de l’expérience dans l’histoire de la philosophie morale occidentale.
La notion d’expérience (ou d’expérimentation) est plus communément associée à ce qu’on appelle parfois les « sciences dures », ou « sciences exactes »… des connaissances établies sur la base de données empiriques, collectées, par exemple, dans un laboratoire et dans le cadre d’un protocole expérimental précis. Par opposition, on imagine plutôt le philosophe travaillant à son bureau, élaborant « dans sa tête » ses théories abstraites sur le bien absolu, l’infinité de l’univers, l’immortalité de l’âme… Pourtant, l’expérience joue un rôle déterminant dans l’histoire des idées et notamment dans l’histoire des théories morales. Avec notamment les « expériences de pensée », dont on peut déjà trouver des exemples chez Platon, puis avec l’émergence, au XXe siècle, de la philosophie morale expérimentale (X-Phi en anglais), on peut s’interroger sur le rôle que joue cette notion dans la réflexion philosophique touchant le bien et le mal.
Y a-t-il des connaissances possibles en matière de morale ? Peut-on savoir ce qu’il faut faire pour agir toujours bien ? Peut-on dire qu’une théorie morale est vraie ? Dans quelle mesure une expérience peut-elle contribuer à la réfutation d’une théorie philosophique ?
Autant de questions que nous aborderons en mobilisant, à chaque séance, une expérience tirée de l’histoire de la philosophie.
La notion d’expérience (ou d’expérimentation) est plus communément associée à ce qu’on appelle parfois les « sciences dures », ou « sciences exactes »… des connaissances établies sur la base de données empiriques, collectées, par exemple, dans un laboratoire et dans le cadre d’un protocole expérimental précis. Par opposition, on imagine plutôt le philosophe travaillant à son bureau, élaborant « dans sa tête » ses théories abstraites sur le bien absolu, l’infinité de l’univers, l’immortalité de l’âme… Pourtant, l’expérience joue un rôle déterminant dans l’histoire des idées et notamment dans l’histoire des théories morales. Avec notamment les « expériences de pensée », dont on peut déjà trouver des exemples chez Platon, puis avec l’émergence, au XXe siècle, de la philosophie morale expérimentale (X-Phi en anglais), on peut s’interroger sur le rôle que joue cette notion dans la réflexion philosophique touchant le bien et le mal.
Y a-t-il des connaissances possibles en matière de morale ? Peut-on savoir ce qu’il faut faire pour agir toujours bien ? Peut-on dire qu’une théorie morale est vraie ? Dans quelle mesure une expérience peut-elle contribuer à la réfutation d’une théorie philosophique ?
Autant de questions que nous aborderons en mobilisant, à chaque séance, une expérience tirée de l’histoire de la philosophie.
- 教師: Breton Romain
カテゴリ: Philosophie
Les musiques populaires noires américaines ont toujours interpellé les intellectuels africains-américains, depuis W.E.B. Du Bois insérant des Negro Spirituals en exergue de son livre Les Âmes du peuple noir (1903) jusqu’à Ta-Nehisi Coates célébrant dans ses essais le rôle des rappeurs dans le processus intellectuel ayant fait de lui un écrivain. Dans ce cours, nous explorerons trois moments clés de cette relation entre musique et littérature : les années 1920, le blues et la Renaissance de Harlem, les années 1950-1960, le jazz et la montée en puissance des revendications politiques noires, et enfin les années 2000 et la question du hip-hop comme nouveau défi posé au débat public noir, entre déviance et légitimation. Nous tâcherons ce faisant de comprendre d’un point de vue anthropologique ce que nous disent ces trois moments sur la culture américaine et le point de vue noir sur le monde moderne.
- 教師: Parent Emmanuel
カテゴリ: Master 2
Cours et informations pour l'année universitaire pour les étudiants de DEUST 2 MF
- 教師: Ammi-Ramirez Lila
- 教師: Caillaux Laure
- 教師: Durny Annick
- 教師: Fontenay Adeline
- 教師: Foricher Jean-Marc
- 教師: Groussard Carole
- 教師: Pascal Vincent
- 教師: Pons Roman
- 教師: Prie Olivier
カテゴリ: Rennes - DEUST 2
Ce cours est destiné aux enseignants qui souhaitent utiliser le service CURSUS (s'appuyant sur la plate-forme Moodle) dans leur enseignement, VIA eLearning(classe virtuelle) et le TBI (Tableau blanc interactif)..
Étudiants, ce cours ne vous concerne pas.
Ce cours est essentiellement constitué :
- d'un forum ;
- de quelques petits documents, notamment d'une liste de questions/réponses fréquentes (FAQ) ;
- de liens, notamment vers diverses documentations.
- Animateur: Boulen Julien
- Animateur: Dreau Thierry
- Animateur: Ghebantani Asli
- Animateur: Houtin Helene
- Animateur: Le Guevel Pauline
- Animateur: Maguet Enora
- Animateur: Puillandre Beatrice
- Animateur: Remonte Frederic
- Animateur: Roginski Louis
- Animateur: Roucelin Sandrine
カテゴリ: Usage de Moodle/CURSUS
Jean de La Bruyère, Les Caractères, Livres V à XI, de « De la Société et de la Conversation » à « De l’Homme » inclus, édition d’Emmanuel Bury, Paris, Le Livre de Poche, « Les Classiques de Poche », 1995.
カテゴリ: Lettres
Le premier cours de course d'orientation en LICENCE 1 (semestre 1, groupes 1 et 3, jeudi matin) aura lieu à PLEDRAN, parking des jeux de boules. Prévoir une tenue qui couvre les jambes + chaussures de trail de préférence.
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
Le dispositif de formation a pour objectif le renforcement de la double compétence managériale alliant les capacités de gestion économique et de rentabilité de l’entreprise à des capacités de gestion démocratique et sociale.
Les compétences visées se situent au niveau des quatre domaines relatifs à la fonction dirigeante des organisations de l’économie sociale et solidaire :
- Réaffirmer le positionnement dans sa fonction de dirigeant d’une entreprise de l’ESS
- Développement stratégique de l’entreprise au cœur d’un système socio-économique (Axe sociétal)
- Renforcer la gouvernance et le management des ressources humaines (Axe social)
- Accorder le pilotage et la gestion de l’entreprise : (Axe économique)
En lien avec le module “Projet professionnel” assuré par Solenn Dupas et Emmanuelle Painvin, Miguel Bernard accompagnera les étudiants dans la création d’un site web.
Cet eportfolio leur permettra de se présenter, de valoriser leurs compétences, leurs expériences professionnelles, leurs travaux et projets.
Il sera l’occasion de développer des compétences en rédaction SEO sur le web, de débuter en webdesign et en publication de contenus numériques.
Cet eportfolio leur permettra de se présenter, de valoriser leurs compétences, leurs expériences professionnelles, leurs travaux et projets.
Il sera l’occasion de développer des compétences en rédaction SEO sur le web, de débuter en webdesign et en publication de contenus numériques.
- 教師: Bernard Miguel
- 編集権限のない教師: Dupas Solenn
- 編集権限のない教師: Painvin Emmanuelle
カテゴリ: Rennes - Master 1
Module destiné aux étudiants de master ESS parcours FIGES suivant le module création d'entreprise ou désireux de créer une entreprise.
- 教師: Glemain Pascal
- 教師: Henaff Gael
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Brugeille Baptiste
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Etemad Kasaeyan Emilie
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Thomas Jean-Paul
カテゴリ: Rennes - DEUST 2
- 教師: Delouvee Sylvain
- 教師: Guarnaccia Cinzia
- 教師: Hanzo Floriane
- 教師: Rasho Abdul Rahman
- 教師: Teste Benoit
カテゴリ: Sociétés et humanités
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Etemad Kasaeyan Emilie
- 教師: Le Roux Stephane
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Thomas Jean-Paul
カテゴリ: Rennes - DEUST 2
- 教師: Renault Arthur
- 教師: Verschuuren Pim
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet enseignement constitue une introduction à la neuropsychologie. Il a pour objectif de présenter les concepts de base en neuropsychologie (notion de localisation cérébrale, de spécialisation hémisphérique). Ainsi, les grands courants ayant mené au développement de la neuropsychologie chez l'enfant et l'adulte seront présentés dans l'historique. Les enseignements relatifs à le neuropsychologie de l'adulte concerneront quelques grands syndromes neuropsychologiques (agnosie, amnésie et aphasie). Les enseignements relatifs à l'enfant aborderont (1) les interactions gènes x environnement via l'étude de syndromes génétiques (syndrome de williams, syndrome de silver-russell) et (2) l'influence de l'environnement sur le fonctionnement cérébral via l'étude du trouble déficitaire de l'attention.
- 教師: Abi Farah Marie-Noelle
- 教師: Cosnard Maureen
- 教師: Jonin Pierre Yves
- 教師: Lacroix Agnes
- 教師: Merck Catherine
- 教師: Noel Audrey
- 教師: Weisse Melissa
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Descriptif :
Cet enseignement introduit au parcours de même intitulé.
Il est composé de trois cours : celui de L. Kessaci (La psychosomatique en question, celui de M. Peoch' (Cliniques du handicap) celui de Camille Veit (L’hôpital, entre discours et paroles).
Bibliographie sommaire :
Doucet, C. (2011) (sous la dir.) , Le psychologue en service de médecine. Les mots du corps, Edition Elvesier Masson.
Raimbault, G. & Zygouris, R. Corps de souffrance, corps de savoir. Paris : L’Age d’Homme, 1976.
Raimbault, G. Clinique du réel. La psychanalyse et les frontières du médical. Paris : Seuil, 1982.
Gaspard, J.-L. (2008). Relation thérapeutique et processus mutatifs dans le cadre des maladies auto-immunes. Pratiques psychologiques, L’accompagnement psychologique, Volume 14, Issue 2, Juin, 161-170
Cet enseignement introduit au parcours de même intitulé.
Il est composé de trois cours : celui de L. Kessaci (La psychosomatique en question, celui de M. Peoch' (Cliniques du handicap) celui de Camille Veit (L’hôpital, entre discours et paroles).
Bibliographie sommaire :
Doucet, C. (2011) (sous la dir.) , Le psychologue en service de médecine. Les mots du corps, Edition Elvesier Masson.
Raimbault, G. & Zygouris, R. Corps de souffrance, corps de savoir. Paris : L’Age d’Homme, 1976.
Raimbault, G. Clinique du réel. La psychanalyse et les frontières du médical. Paris : Seuil, 1982.
Gaspard, J.-L. (2008). Relation thérapeutique et processus mutatifs dans le cadre des maladies auto-immunes. Pratiques psychologiques, L’accompagnement psychologique, Volume 14, Issue 2, Juin, 161-170
- 教師: Kessaci Lyasmine
- 教師: Peoc H Mickael
- 教師: Veit Camille
カテゴリ: Rennes - Master 1
Code Apogée : D16M713
Enseignant(s) : TISCINI G. , VEIT C. (Resp)
Répartition CM/TD/TP : 24 heures TD
Descriptif :
Situer différents discours et dispositifs organisateurs des pratiques de soin dans les établissements. Interroger leurs abords et mode d’accueil de la demande, du symptôme et du transfert. Aborder les spécificités de l’orientation psychanalytique en institution à partir d’expériences institutionnelles (« pratique à plusieurs », « psychothérapie institutionnelle », etc...) et de situations rencontrées par les étudiants sur leurs terrains de stage. Approfondir les conditions d’une clinique du sujet en institution et les enjeux d’interventions cliniques aux côtés d’autres professionnels.
2 Groupes :
- GROUPE 1 : C. Veit mercredi 8h30-10h30 tous les 15 h
- Groupe 2 : G. Tiscini mercredi 8h30-10h30 tous les 15 j
Attention : le CC aura lieu le mercredi 26 novembre
Enseignant(s) : TISCINI G. , VEIT C. (Resp)
Répartition CM/TD/TP : 24 heures TD
Descriptif :
Situer différents discours et dispositifs organisateurs des pratiques de soin dans les établissements. Interroger leurs abords et mode d’accueil de la demande, du symptôme et du transfert. Aborder les spécificités de l’orientation psychanalytique en institution à partir d’expériences institutionnelles (« pratique à plusieurs », « psychothérapie institutionnelle », etc...) et de situations rencontrées par les étudiants sur leurs terrains de stage. Approfondir les conditions d’une clinique du sujet en institution et les enjeux d’interventions cliniques aux côtés d’autres professionnels.
2 Groupes :
- GROUPE 1 : C. Veit mercredi 8h30-10h30 tous les 15 h
- Groupe 2 : G. Tiscini mercredi 8h30-10h30 tous les 15 j
Attention : le CC aura lieu le mercredi 26 novembre
- 教師: Tiscini Giorgia
- 教師: Veit Camille
カテゴリ: Rennes - Master 1
L’objectif du cours est de donner aux étudiants les outils d’analyse des mutations du travail et des groupes professionnels en répondant, à partir de lectures théoriques et d’études de cas, à une série d’interrogations : Comment fonctionnent les marchés du travail ? Qu’est - ce qu’un groupe professionnel ? Qu’est - ce que le professionnalisme ? Comment analyser les trajectoires professionnelles ? Quels sont la place et le rôle des professions dans les évolutions économiques et sociales ? Quel est le rôle de l’État dans la régulation des activités professionnelles ?
カテゴリ: Rennes - Master 1
Présentations : année-séances en présentiel- épreuves d'examens
Méthodologie : faciliter la compréhension de l'écrit . Théorie et pratique
S'aider de :
- la nature et de la fonction des mots
-le contexte
-les mots transparents.
Compétence Linguistique et expression:
- questions et réponses en binômes "Se présenter"
Travail à effectuer : terminer et/ou compléter les fiches méthodologie
: rédiger un paragraphe pour présenter son collègue
Méthodologie : faciliter la compréhension de l'écrit . Théorie et pratique
S'aider de :
- la nature et de la fonction des mots
-le contexte
-les mots transparents.
Compétence Linguistique et expression:
- questions et réponses en binômes "Se présenter"
Travail à effectuer : terminer et/ou compléter les fiches méthodologie
: rédiger un paragraphe pour présenter son collègue
- 教師: Lenoir Pascale
- Assistant: Boustouller Antonin
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
rendu le 23 avril
en B342
11h30-13h
toutes les infos sur
https://simon-lepuissant.fr/collector/
en B342
11h30-13h
toutes les infos sur
https://simon-lepuissant.fr/collector/
- 教師: Lepuissant Simon
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Touz Sonia
- 教師: Touz Sonia
- 教師: Thullesen Laila
- 編集権限のない教師: Guiguen Anthony
L’objectif principal de ce cours est de « mettre des mots » sur le domaine de la recherche en sciences sociales – notamment en histoire – selon une démarche participative.
Il comprend plusieurs volets :
- les enjeux épistémologiques et sociaux de la recherche en histoire (réflexion liminaire)
- l’environnement institutionnel de la recherche historique en France (du CNRS aux unités de recherche)
- la thèse de doctorat : utilité, réalisation, « vécu »
- être chercheur en histoire : débouchés professionnels (académiques et non académiques), carrière(s), réalité(s) du métier
- la diffusion (vulgarisation et valorisation) des résultats de recherche.
Il comprend plusieurs volets :
- les enjeux épistémologiques et sociaux de la recherche en histoire (réflexion liminaire)
- l’environnement institutionnel de la recherche historique en France (du CNRS aux unités de recherche)
- la thèse de doctorat : utilité, réalisation, « vécu »
- être chercheur en histoire : débouchés professionnels (académiques et non académiques), carrière(s), réalité(s) du métier
- la diffusion (vulgarisation et valorisation) des résultats de recherche.
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Gustave Laura
- 教師: Lemonnier-Texier Delphine
- 教師: Leroy Carole
- 教師: Oriez Sandrine
- 教師: Preauchat Chantal
- 教師: Taupin Wendy
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cet espace cursus est réservé aux étudiants du département arts du spectacle ayant un projet de mobilité à l'international. Les deux référents, Simon Daniellou (cinéma), et Clarisse Bardiot (théâtre), y mettront des informations à disposition. Nous invitons les étudiants à échanger entre eux sur le forum, en particulier pour toute question relative à la préparation de leur candidature.
- 教師: Bardiot Clarisse
- 教師: Daniellou Simon
カテゴリ: Méthodologie générale
- 教師: Bell Lucy
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Boschel Simon
- 教師: Challah Rana
- 教師: Chenini Anthea
- 教師: Cherel Chrystele
- 教師: Decret-Rouillard Rozenn
- 教師: Denouel Julie
- 教師: Dirani Agathe
- 教師: Dorval Anne Gaelle
- 教師: Eneau Jerome
- 教師: Eveillard Isabelle
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Gaillon Laetitia
- 教師: Gesnys Emilie
- 教師: Geuring Esther
- 教師: Grimault Gildas
- 教師: Hamon Anne
- 教師: Le Mentec Mickael
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Liorzou Joelle
- 教師: Mace Isabelle
- 教師: Masy James
- 教師: Messina Virginie
- 教師: Pentecouteau Hugues
- 教師: Perier Pierre
- 教師: Piquee Celine
- 教師: Plantard Pascal
- 教師: Prigot Constance
- 教師: Riondet Xavier
- 教師: Safourcade-Pruvost Sandra
- 教師: Sanojca Elzbieta
- 教師: Souville Pierre-Andre
- 教師: Trainoir Marianne
- 教師: Vera Kauzlarich Karem Del Pilar
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Retrouver tous les documents et informations utiles du département LEA
- 教師: Barbin Franck
- 教師: Beaufils Julien
- 教師: Bereau Laurie
- 教師: Favre Sandy
- 教師: Geslin Aude-Line
- 教師: Guennoc Jean-Francois
- 教師: Haddou Najat
- 教師: Leroy Carole
- 教師: Phuez-Favris Gaelle
- 教師: Richard Antoine
- 教師: Sheridan Melissa
- 教師: Tireau Karine
- 編集権限のない教師: Al Wahab Naufalle
- 編集権限のない教師: Baeza Kruuse Martina
- 編集権限のない教師: Castro Martinez Alvaro Gabriel
- 編集権限のない教師: Coniglio Giuseppe
- 編集権限のない教師: Cordilha Ana Carolina
- 編集権限のない教師: Costa Silva Maria Erilan
- 編集権限のない教師: Dassing Andrea Maria
- 編集権限のない教師: Daups Thierry
- 編集権限のない教師: Davies Carys Gwenllian
- 編集権限のない教師: Delaine Estelle
- 編集権限のない教師: Diaw Diadie
- 編集権限のない教師: Dickason Renee
- 編集権限のない教師: Dubslaff Valerie
- 編集権限のない教師: Dupere Melanie
- 編集権限のない教師: Ehrhart Christophe
- 編集権限のない教師: Ellis Sian
- 編集権限のない教師: Fauchier Tanguy
- 編集権限のない教師: Ferrentino Alfonsina
- 編集権限のない教師: Fontinha Sandra
- 編集権限のない教師: Garcia Diaz Carolina
- 編集権限のない教師: Garcia Hernandez Maria Angelica
- 編集権限のない教師: Gardin Sarah
- 編集権限のない教師: Gazzola Martina
- 編集権限のない教師: Glemain Pascal
- 編集権限のない教師: Gluchowski Nicolas
- 編集権限のない教師: Gonzalez Eric
- 編集権限のない教師: Grapperon Laudine
- 編集権限のない教師: Grieser Baerbel
- 編集権限のない教師: Guyot Jean Marie
- 編集権限のない教師: Hernandez Katell
- 編集権限のない教師: Iorio Emanuela
- 編集権限のない教師: Jehl Emilie
- 編集権限のない教師: King Gregory
- 編集権限のない教師: Lafitte Quentin
- 編集権限のない教師: Lang Gabriel
- 編集権限のない教師: Lautier Marc
- 編集権限のない教師: Le Berrigaud Marie-Laure
- 編集権限のない教師: Le Faou Yoann
- 編集権限のない教師: Le Goff Jean-Marie
- 編集権限のない教師: Le Quay Jean-Paul
- 編集権限のない教師: Le Roux David
- 編集権限のない教師: Le Saux Stephanie
- 編集権限のない教師: Lelourec Lesley
- 編集権限のない教師: Lepesant Helene
- 編集権限のない教師: Lomena Maria
- 編集権限のない教師: Lupo Lavinia
- 編集権限のない教師: Malki-Le Meur Anne
- 編集権限のない教師: Martial Ingrid
- 編集権限のない教師: Martienne-Ughetto Emmanuelle
- 編集権限のない教師: Metay Philippe
- 編集権限のない教師: Millereau Simon
- 編集権限のない教師: Moreau Fabienne
- 編集権限のない教師: Mouchel-L Abbe Roseline
- 編集権限のない教師: Munoz Garcia Margarita
- 編集権限のない教師: O'Connor Brenda
- 編集権限のない教師: Pansini Valeria
- 編集権限のない教師: Parnet Romane
- 編集権限のない教師: Pellegris Alban
- 編集権限のない教師: Perrot Cecile
- 編集権限のない教師: Pichardie Alexandra
- 編集権限のない教師: Piette Sophie
- 編集権限のない教師: Pondemer Dewulf Guenola
- 編集権限のない教師: Prim Alexandra
- 編集権限のない教師: Puech Anne
- 編集権限のない教師: Queniart Chantal
- 編集権限のない教師: Remond Francoise
- 編集権限のない教師: Remy Anthony
- 編集権限のない教師: Robayo Beltran Juanita
- 編集権限のない教師: Robin Rodolphe
- 編集権限のない教師: Schillaci Salvatore
- 編集権限のない教師: Schofield Lily
- 編集権限のない教師: Soullard Yann
- 編集権限のない教師: Sylvestre Hugo
- 編集権限のない教師: Takahashi-Romanelli Hiromi
- 編集権限のない教師: Teixeira Maria
- 編集権限のない教師: Touihri-Mebarek Donia
- 編集権限のない教師: Trzaskalik Marie
- 編集権限のない教師: Vidrequin Magali
- Assistant: Boisgerault Pauline
- Assistant: Centelles Nadege
- Assistant: Guerot Celine
- Assistant: Gutierrez-Laffargue Patricia
- Assistant: Kelleher William
カテゴリ: Enquêtes
Espace créé pour la direction du département des Lettres
Formulaire d'inscription dans les groupes et espaces de dépôt de stage de Master 1 mention Psychologie : psychopathologie clinique psychanalytique.
- 教師: Belle Laetitia
- 教師: Bernard David
- 教師: Bonny Pierre
- 教師: Chantrel Gaspard
- 教師: Druel Gwenola
- 教師: Kessaci Lyasmine
- 教師: Peoc H Mickael
- 教師: Tiscini Giorgia
- 教師: Veit Camille
カテゴリ: Rennes - Master 1
UES1 PFA : Dépressions modernes et symptômes contemporains – Resp Myriam Chérel
Cette unité d’enseignements spécialisés comprend deux cours qui portent sur la clinique des variétés de l’humeur et leurs modalités de traitement, ainsi que sur les nouveaux symptômes chez l’adulte, alternant des interventions d’enseignants titulaires et professionnels
- Clinique des variétés de l’humeur et modalités de traitement (12htd) – Myriam Chérel
- Nouveaux symptômes chez l’adulte (12htd) – Camille Veit et professionnels
Le premier CC du cours aura lieu comme annoncé lors du premier cours le jeudi 13/11 à 16h. Il portera sur l'enseignement
Cette unité d’enseignements spécialisés comprend deux cours qui portent sur la clinique des variétés de l’humeur et leurs modalités de traitement, ainsi que sur les nouveaux symptômes chez l’adulte, alternant des interventions d’enseignants titulaires et professionnels
- Clinique des variétés de l’humeur et modalités de traitement (12htd) – Myriam Chérel
- Nouveaux symptômes chez l’adulte (12htd) – Camille Veit et professionnels
Le premier CC du cours aura lieu comme annoncé lors du premier cours le jeudi 13/11 à 16h. Il portera sur l'enseignement
- 教師: Cherel Myriam
- 教師: Veit Camille
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Boucher Samuel
- 教師: Brunet Isabelle
- 教師: Dupre Lucie
- 教師: Feneux Celia
- 教師: Gutzwiller Claire
- 教師: Le Basque Anne
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Merienne Johan
- 教師: Rousselet Suzanne
- 教師: Vetois Sylvain
- 編集権限のない教師: Faivre-Cubizolles Pascal
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cours dédié à WordPress pour la création d'un site web
- 教師: Lafitte Quentin
- 教師: Soullard Yann
- 編集権限のない教師: Andre Xavier
カテゴリ: Rennes - Master 1
Le cours amène progressivement les étudiants à prendre conscience de la complexité des espaces de nature, puis à identifier et qualifier les principaux processus à l’œuvre dans le fonctionnement des écosystèmes. Des exercices en salle et sur le terrain permettent de mobiliser différentes métriques, méthodes et outils de diagnostic (typologies et cartographie d’habitats, interfaces de saisies de données faune-flore, accès aux bases de données « biodiversité » en open data). Les enseignements sont pour partie assurés dans le cadre d’un atelier-terrain de trois jours. Objectifs : comprendre la démarche de diagnostic écologique d’un espace de nature et ses difficultés, mobiliser des ressources simples pour réaliser en autonomie un diagnostic préliminaire, et évaluer la qualité d’un diagnostic ad-hoc réalisé par des experts de différentes disciplines. Des notions complémentaires liées au diagnostic des écosystèmes sont traitées au sein d’autres UE.
- 教師: Cotonnec Adeline
- 教師: Dufour Simon
- 教師: Peron Patrick
カテゴリ: Rennes - Master 1
Selon les sociologues, l’entreprise représente une institution de la société contemporaine. Elle ne se réduit pas à sa fonction purement économique et productive, elle comporte aussi une dimension non-économique et sociale importante. Elle représente un lieu de pouvoir et de lutte, de rationalisation, de production de règles et d’institutions, de coopération, de socialisation (construction des identités). Elle interagit avec la société environnante, en assimilant les nouvelles tendances sociétales et technologiques, tout en prenant une part active dans l’échange avec la société. L’objectif du cours est d’apprendre aux étudiants la prise en compte de ces dimensions sociologiques dans le diagnostic organisationnel d’une entreprise.
- 教師: Krauss Gerhard
カテゴリ: Rennes - Master 2
カテゴリ: Rennes - Master 2
1. Introduction du module
2. Sociologie des migrations internationales et des relations interethniques (Simona TERSIGNI, Université Rennes 2)
3. Expérimentation POESI
4. Documents complémentaires
5. Bibliographie
6.Outil d'auto-diagnostic
7. Glossaire
Préparation d'un espace dédié à la mise en ligne :
- d'explications concernant I@H (intégrer toutes les possibilités)
- d'explication sur la complémentarité d'I@H avec les mobilités hybrides de la D.R.I
- d'explications concernant la recherche de partenaires internationaux
- d'explications concernant la procédure de candidature I@H (une fois le partenaire trouvé)
- d'explications concernant la/les méthodologie.s d'organisation pour la mise en place d'échanges virtuels
- de ressources à visées informative : les tips pour un échange virtuel réussi (en fonction du type d'échange virtuel)
- d'explications concernant la scénarisation du cours
- d'informations concernant les formations mises à disposition pour scénariser le cours en échange virtuel international
- 教師: Grivault Marylou
カテゴリ: Bacs à sable Moodle
Cet espace regroupe tous les documents LEA dont vous pouvez avoir besoin par rapport à votre stage
- 教師: Barbin Franck
- 教師: Beaufils Julien
- 教師: Bellion Amelie
- 教師: Boganika Luciane
- 教師: Carey-Penot Frederique
- 教師: Centelles Nadege
- 教師: Dickason Renee
- 教師: Dubslaff Valerie
- 教師: Fabriol Anais
- 教師: Gonzalez Eric
- 教師: Jehl Emilie
- 教師: Le Roux David
- 教師: Lomena Maria
- 教師: Pansini Valeria
- 教師: Perrot Cecile
- 教師: Remond Francoise
- 教師: Remy Anthony
- 教師: Richard Antoine
- 教師: Robayo Beltran Juanita
- 教師: Robin Rodolphe
- 教師: Schofield Lily
- 教師: Verret Audrey
- Assistant: Boisgerault Pauline
カテゴリ: Rennes - Stages
Deuxième partie du cours de droit administratif général, Licence 2 AES, Semestre 4
Enseignant·e·s : Clément Rouillier, Killian Bréant, Nicolas Nehmé, Laszlo Van Daal
Année universitaire 2025-2026
Enseignant·e·s : Clément Rouillier, Killian Bréant, Nicolas Nehmé, Laszlo Van Daal
Année universitaire 2025-2026
- 教師: Bréant Killian
- 教師: Nehme Nicolas
- 教師: Rouillier Clement
- 教師: Van Daal Laszlo
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Support pour la première partie du cours de droit de l'édition
- 教師: Henaff Gael
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cours de droit de l'information
- 教師: Bailliet Isabelle
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Lailic Chloe
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Thomas Jean-Paul
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Loquet Christine
- 教師: Thomas Jean-Paul
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - Master 1
CM de droit de l'intercommunalité en M1 géographie, option ACT
Année universitaire 2025 / 2026
Enseignant : Clément ROUILLIER
Année universitaire 2025 / 2026
Enseignant : Clément ROUILLIER
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours s'adresse en premier lieu aux étudiants de deuxième année AES en complément du cours présentiel. Il porte sur les règles juridiques applicables aux personnes et dans leurs relations entre elles, en couple ou en famille.
Si vous êtes curieux(se) ou intéressé(e) par la matière, vous êtes également bienvenu(e)
- 教師: Henaff Gael
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Le cours s'attache à identifier la personne humaine en droit (acquisition et perte de la personnalité juridique, éléments distinctifs). Il s'intéresse également au régime des incapables.
Dans une seconde partie, le cours aborde la notion de famille (le mariage, le PACS, le concubinage).
Dans une seconde partie, le cours aborde la notion de famille (le mariage, le PACS, le concubinage).
- 教師: Metay Philippe
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet espace concerne les cours assurés par X. BARELLA et C. ROUILLIER:
- Droit et gestion des services publics
- Droit des sociétés publiques locales
- Services publics et droit européen
- Droit et gestion des services publics
- Droit des sociétés publiques locales
- Services publics et droit européen
- 教師: Barella Xavier
- 教師: Rouillier Clement
カテゴリ: Rennes - Master 2
Ce cours propose, par la pratique instrumentale collective, d’aborder le répertoire des différents courants des musiques actuelles. À travers l’interprétation de morceaux emblématiques, les étudiant·e·s seront amené·e·s à explorer la dynamique du jeu en groupe : trouver leur place dans le son, comprendre l’arrangement, s’adapter aux codes et à l’énergie propres à chaque style ou artiste.
L’accent sera mis sur la construction et l’appropriation d’une partie instrumentale : qu’il s’agisse de reproduire fidèlement l’écriture originale, d’imaginer une adaptation, de concevoir un arrangement ou encore d’improviser. Ce travail permettra aux étudiant·e·s de développer une meilleure maîtrise des codes stylistiques des musiques actuelles, d’acquérir une aisance dans la création collective et de cultiver leur propre identité musicale.
L’accent sera mis sur la construction et l’appropriation d’une partie instrumentale : qu’il s’agisse de reproduire fidèlement l’écriture originale, d’imaginer une adaptation, de concevoir un arrangement ou encore d’improviser. Ce travail permettra aux étudiant·e·s de développer une meilleure maîtrise des codes stylistiques des musiques actuelles, d’acquérir une aisance dans la création collective et de cultiver leur propre identité musicale.
- 教師: Leys Edouard
- 教師: Parent Emmanuel
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Bienvenu.e dans l'espace d'accueil du D.U. Pair-Aidance & Savoirs Expérientiels.
Vous trouverez ici des ressources utiles pour votre parcours de formation.
Vous trouverez ici des ressources utiles pour votre parcours de formation.
- 教師: Brault Louise
- 教師: Gardien Eve
- 教師: Le Cam Antoine
- 教師: Brault Louise
- 教師: Dante Yann
- 教師: Gardien Eve
- 教師: Brault Louise
- 教師: Gardien Eve
Cours du Master MEEF - Pratiques et Ingénierie de la Formation - Parcours Musicien Intervenant
Semestre 7
Semestre 7
- 教師: Colleaux Gaultier
- 教師: Herve Du Penhoat Claire
- 教師: Leprince Agnes
- 教師: Sejourne Laurent
- 編集権限のない教師: Beaudouin Erwan
Ce cours propose un panorama général des musiques de tradition orale dans le monde à travers les 5 continents. Des grandes tendances aux exemples analysés en détail, il abordera divers aspects de la musique, notamment techniques (voix, instruments, organologie, composition, improvisation) et culturels (perception et conception, transmission, patrimoine, rôle social). Chaque séance sera accompagnée d’exemples audiovisuels, de clés d’écoute, d’une observation ethnomusicologique et de références pour approfondir.
L’évaluation en fin de semestre prendra la forme de questions de cours et d’un commentaire d’écoute accompagné d’une réflexion individuelle sur l’usage d’une musique étudiée pour un cadre pédagogique.
L’évaluation en fin de semestre prendra la forme de questions de cours et d’un commentaire d’écoute accompagné d’une réflexion individuelle sur l’usage d’une musique étudiée pour un cadre pédagogique.
- 教師: Curtet Johanni
- 教師: Bonnec Yann
Objectifs généraux du cours
À l’issue de ce module, les étudiants devront être capables de :
Concevoir un projet pédagogique musical adapté à un contexte scolaire (cycle, territoire, objectifs de l’école, partenariats…).
Identifier les enjeux éducatifs, culturels et artistiques du projet.
Élaborer des objectifs d’apprentissage cohérents avec les programmes et les compétences musicales visées.
Construire des séquences et séances articulées autour d’une démarche artistique et pédagogique.
Mettre en œuvre des outils d’évaluation et d’analyse réflexive.
À l’issue de ce module, les étudiants devront être capables de :
Concevoir un projet pédagogique musical adapté à un contexte scolaire (cycle, territoire, objectifs de l’école, partenariats…).
Identifier les enjeux éducatifs, culturels et artistiques du projet.
Élaborer des objectifs d’apprentissage cohérents avec les programmes et les compétences musicales visées.
Construire des séquences et séances articulées autour d’une démarche artistique et pédagogique.
Mettre en œuvre des outils d’évaluation et d’analyse réflexive.
- 教師: Bonnec Yann
À partir d’exemples musicaux traditionnels issus d’aires culturelles diverses, ce cours propose un cadre théorique d’ethnomusicologie et d’analyse aux ateliers de pratique des étudiants. Il portera une réflexion accompagnée d’outils et de références quant à l’usage des musiques de tradition orale dans la transmission vers le jeune public.
L’évaluation est un dossier à rendre pour le dernier cours au plus tard, portant sur la problématique du cours, menée à partir d’un exemple musical au choix de l’élève.
L’évaluation est un dossier à rendre pour le dernier cours au plus tard, portant sur la problématique du cours, menée à partir d’un exemple musical au choix de l’élève.
- 教師: Curtet Johanni
- 教師: Bonnec Yann
- 編集権限のない教師: Herve Du Penhoat Claire
Il s'agit des diaporamas présentés lors des cours assurés pour les étudiants assidus inscrits à cette option.
- 教師: Provost Georges
カテゴリ: Rennes - Licence 2
« Afrique ». Des forêts vierges, des montagnes majestueuses entourées de savane, des oasis luxuriantes, des plaines désertiques évoluant au rythme de la vie animale, des lions, des éléphants, des girafes et des rhinocéros qui règnent en maîtres sur la nature, loin de la civilisation. Nous avons tous ces images en tête. Il s’en dégage un sentiment d’éternité, une émotion rassurante face aux dégâts que cause partout ailleurs la modernité, la « nôtre ».
Mais cette Afrique n’existe pas. Elle n’a jamais existé et le problème, c’est que nous sommes convaincus du contraire. Plus la nature disparaît en Occident et plus nous la fantasmons en Afrique, comme en Asie. Plus nous détruisons la nature ici, et plus nous essayons de la sauver là-bas. Avec l’Unesco, le WWF (World Wildlife Fund) ou l’Union Internationale pour la Conservation de la Nature (UICN), nous croyons protéger les dernières traces d’un monde autrefois vierge et sauvage, en Afrique, en Asie et en Amérique latine. Mais en réalité, ces institutions organisent la naturalisation à marche forcée de toute une partie du monde : mettre des territoires en parc, y interdire l’agriculture, exclure les hommes, faire disparaître leurs champs et leurs pâturages pour créer un monde soi-disant naturel, où l’homme n’est pas.
Or, ce combat ne change absolument rien à la destruction de la biodiversité. Pire, ses effets sont désastreux pour tous les occupants de la nature. Déplacements forcés, amendes, peines de prison, déstructuration sociale, passages à tabac, parfois viols et même meurtres, telles sont les conséquences catastrophiques des politiques globales de protection de la nature.
En décryptant les mécanismes de ce colonialisme vert, ce cours vise alors trois objectifs :
• Acquérir des connaissances (inter)disciplinaires : (histoire) comprendre que l’idée de nature est le produit de temps qui s’accumulent ; (géographie) envisager la nature comme une ressource, une représentation et un territoire de projet ; (science politique) appréhender les échelles locales, nationales et internationales des politiques globales ; (anthropologie) saisir au ras du sol les rapports sociaux à la nature ; (sociologie) éclairer le rôle des institutions internationales et de leurs experts.
• Développer des compétences : un travail sur article pour maîtriser l’anglais et mieux synthétiser ses connaissances à l’écrit ; un travail de groupe pour parfaire la restitution écrite et orale de savoirs empiriques et la mise en pratique écrite et orale d’acquis théoriques.
• Améliorer les chances de réussite en master : avec une réelle connaissance de territoires africains et asiatiques, et une capacité à appréhender socialement la crise écologique actuelle et sa (non-)résolution, les étudiant.e.s renforceront leur capacité à intégrer des Masters recherche (sur l’Afrique ou l’Asie) et professionnels (sur la Coopération internationale, le Développement, l’Environnement ou les Sciences politiques internationales).
Mais cette Afrique n’existe pas. Elle n’a jamais existé et le problème, c’est que nous sommes convaincus du contraire. Plus la nature disparaît en Occident et plus nous la fantasmons en Afrique, comme en Asie. Plus nous détruisons la nature ici, et plus nous essayons de la sauver là-bas. Avec l’Unesco, le WWF (World Wildlife Fund) ou l’Union Internationale pour la Conservation de la Nature (UICN), nous croyons protéger les dernières traces d’un monde autrefois vierge et sauvage, en Afrique, en Asie et en Amérique latine. Mais en réalité, ces institutions organisent la naturalisation à marche forcée de toute une partie du monde : mettre des territoires en parc, y interdire l’agriculture, exclure les hommes, faire disparaître leurs champs et leurs pâturages pour créer un monde soi-disant naturel, où l’homme n’est pas.
Or, ce combat ne change absolument rien à la destruction de la biodiversité. Pire, ses effets sont désastreux pour tous les occupants de la nature. Déplacements forcés, amendes, peines de prison, déstructuration sociale, passages à tabac, parfois viols et même meurtres, telles sont les conséquences catastrophiques des politiques globales de protection de la nature.
En décryptant les mécanismes de ce colonialisme vert, ce cours vise alors trois objectifs :
• Acquérir des connaissances (inter)disciplinaires : (histoire) comprendre que l’idée de nature est le produit de temps qui s’accumulent ; (géographie) envisager la nature comme une ressource, une représentation et un territoire de projet ; (science politique) appréhender les échelles locales, nationales et internationales des politiques globales ; (anthropologie) saisir au ras du sol les rapports sociaux à la nature ; (sociologie) éclairer le rôle des institutions internationales et de leurs experts.
• Développer des compétences : un travail sur article pour maîtriser l’anglais et mieux synthétiser ses connaissances à l’écrit ; un travail de groupe pour parfaire la restitution écrite et orale de savoirs empiriques et la mise en pratique écrite et orale d’acquis théoriques.
• Améliorer les chances de réussite en master : avec une réelle connaissance de territoires africains et asiatiques, et une capacité à appréhender socialement la crise écologique actuelle et sa (non-)résolution, les étudiant.e.s renforceront leur capacité à intégrer des Masters recherche (sur l’Afrique ou l’Asie) et professionnels (sur la Coopération internationale, le Développement, l’Environnement ou les Sciences politiques internationales).
- 教師: Matheron Jonas
- 教師: Oszwald Johan
カテゴリ: Sociétés et humanités
Ce séminaire méthodologique a vocation à accompagner les étudiants dans la finalisation de leur travail de recherche en croisant approches théoriques et travaux de terrain à l'étranger.
カテゴリ: Rennes - Master 2
Depuis la fin du XXè siècle, plusieurs sciences sociales ont davantage pris en compte la dimension spatiale pour analyser les réalités sociales (« spatial turn »). Ce cours propose de réfléchir aux liens existant entre l'individu et ses espaces de vie. Quelles relations les individus entretiennent-ils avec leurs espaces quotidiens ? Comment les individus, par leurs pratiques, leurs discours, les mesures qu’ils provoquent, définissent et construisent leurs espaces de vie ? Et en même temps, comment les espaces de vie participent-ils à la socialisation et à la construction identitaire des individus ? Comment les espaces sont mobilisés dans les interactions sociales ?
- 教師: Danic Isabelle
- 教師: Gardien Eve
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Chantre Luc
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Jegou Nicolas
- 教師: Pelletier Bruno
カテゴリ: Rennes - Master 1
Le langage de programmation sur lequel est basé ce module est Python.
- 教師: Andre Xavier
- 教師: Ben Mathieu
- 教師: Fromont Renoir Magalie
- 教師: Martienne-Ughetto Emmanuelle
- 教師: Soullard Yann
- 教師: Tavenard Romain
- 教師: Ughetto Laurent
カテゴリ: Rennes - Master 1
Etude des principaux algorithmes de classification non-supervisée : classification ascendante hiérarchique, méthodes des centres mobiles, modèles de mélange
- 教師: Giacofci Joyce
- 教師: Meynaoui Anouar
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Andre Xavier
- 教師: Ben Mathieu
- 編集権限のない教師: Jamoteau Jean-Francois
カテゴリ: Rennes - Master 2
- Enseignant EAD: Riondet Xavier
- Enseignant EAD: Safourcade-Pruvost Sandra
- Enseignant EAD: Jedlicki Fanny
- Enseignant EAD: Lechaux Bleuwenn
カテゴリ: L1 A.E.S. - Semestre 1
- Enseignant EAD: Le Bot Jean-Michel
カテゴリ: Semestre 2
Le cours d'introduction générale au droit vise l'acquisition des principes fondamentaux de la discipline juridique.
A ce titre, il explore le concept de la règle de droit, il aborde l'histoire de la matière et propose un mode classement.
Le cours s'intéresse également aux modalités pratiques d'application du droit.
Pour exemple, il aborde les régimes du droit des personnes et du droit des biens.
A ce titre, il explore le concept de la règle de droit, il aborde l'histoire de la matière et propose un mode classement.
Le cours s'intéresse également aux modalités pratiques d'application du droit.
Pour exemple, il aborde les régimes du droit des personnes et du droit des biens.
- 教師: Metay Philippe
- Enseignant EAD: Charles Leo
- Enseignant EAD: Guy Yann
- Enseignant EAD: Busson-Villa Florence
- Enseignant EAD: Rouxel Pierre
Cet enseignement a pour objet d'aborder les grands thèmes et les grands principes du droit des finances publiques. Il s'agit tout d'abord de retracer les origines historiques et les grandes avancées du droit budgétaire français depuis l’Ancien régime et ce jusqu’à l’adoption de la LOLF. En effet, l’évolution du droit budgétaire est étroitement liée aux évolutions politique, constitutionnelle mais aussi économique de la France
Il s’agira ensuite de s'intéresser plus spécialement à la notion centrale des finances publiques, la loi de finances, en envisageant la définition des lois de finances, l’étude de leur contenu et les grands principes qui les régissent. La dernière partie du cours traitera des différentes étapes qui rythment la vie d’une loi de finances (préparation, adoption, exécution et contrôle).
- Enseignant EAD: Delon-Desmoulin Corinne
カテゴリ: Semestre 5
Il s'agit pour l'étudiant de réaliser une monographie communale à l'aide de la méthodologie transmise. Il faut donc choisir une commune et faire valider le choix par l'enseignant qui vous enverra une lettre de recommandation. A partir de là, vous pouvez travailler sur la monographie.
- Enseignant EAD: Delon-Desmoulin Corinne
カテゴリ: Semestre 5
UEL Allemand
Module Langue de Continuation
- Enseignant EAD: Lavanant David
- Enseignant EAD: Tautou Alexis
カテゴリ: Allemand
- Enseignant EAD: Capdeville Valerie
- Enseignant EAD: Mesplede Sophie
カテゴリ: Semestre 2
- Enseignant EAD: Le Cam Pierre-Yves
カテゴリ: Semestre 1
- Enseignant EAD: Mesplede Sophie
カテゴリ: Semestre 1
- Enseignant EAD: Larson Anthony
- Enseignant EAD: Grandgeorge Marine
- Enseignant EAD: Tudoret Alain
カテゴリ: Semestre 2
Ce cours a pour objectif de vous initier à la rédaction d'articles universitaires en breton ou en français.
Vous y trouverez les conseils et quelques exercices de base pour vous aider à rédiger de manière rigoureuse et agréable à lire.
Vous y trouverez les conseils et quelques exercices de base pour vous aider à rédiger de manière rigoureuse et agréable à lire.
- 教師: Choplin Cedric
- Enseignant EAD: Guegan Izold
カテゴリ: Semestre 1
- Enseignant EAD: Henry Francois
- Enseignant EAD: Henry Francois
- Enseignant EAD: Rivault Loic
カテゴリ: UEDC Semestre 1
- Enseignant EAD: Oszwald Johan
カテゴリ: UEDC Semestre 1
- Enseignant EAD: Forestier Yann
- Enseignant EAD: Legris Patricia
- Enseignant EAD: Legris Patricia
- Enseignant EAD: Muller Caroline
T05OP391- Enseignement du FLE/FLS : des métiers différents - Elisabeth RICHARD
T05OP392 - Civilisation et interculturalité - Raphaële ANGELESCU
- 教師: Chardonnet Pierre
- 教師: Millan Moreta Clara
- 教師: Richard Elisabeth
- Enseignant EAD: Prevot Gilles
- Enseignant EAD: Ramella Georget Dolly
T05OP491- Initiation FLE / FLSco -
T05OP492 - Variations du Français -
- 教師: Richard Elisabeth
- Enseignant EAD: Ledegen Gudrun
- Enseignant EAD: Towhidi Somayeh
- Enseignant EAD: Weber Claude
- Enseignant EAD: Cornic Anita
カテゴリ: L1 Anglais - Semestre 1
- Enseignant EAD: Bonny Yves
- Enseignant EAD: Congretel Melanie
- Enseignant EAD: Le Bris Anne
- Enseignant EAD: Panhaleux Frederic
- Enseignant EAD: Van Tilbeurgh Veronique
Dans ce cours, nous allons revoir des fonctions langagières de plus en plus en plus complexes afin de faciliter l'expression orale et écrite : parler au passé, dire ce que l'on aime ou pas, parler de ce que l'on fait régulièrement ou pas du tout, situer dans l'espace et le temps, dire ce que l'on est en train de faire, ce que l'on va faire, ce que l'on fera prochainement, ce que l'on avait fait, ce que l'on fait quand ..., ce que l'on fera si..., ce que l'on pourrait faire, donner des ordres, des consignes...
- Enseignant EAD: Tudoret Alain
カテゴリ: L1 Breton - Semestre 1
- Enseignant EAD: Sourp Claire
カテゴリ: L1 Espagnol - Semestre 2
- Enseignant EAD: Choplin Cedric
- Enseignant EAD: L'Hourre Ronan
- Enseignant EAD: Loarer Tristan
- Enseignant EAD: Tudoret Alain
カテゴリ: L1 Breton - Semestre 1
- Enseignant EAD: Choplin Cedric
- Enseignant EAD: Guegan Izold
- Enseignant EAD: L'Hourre Ronan
カテゴリ: L1 Breton - Semestre 1
- Enseignant EAD: Hary-Moussay Maggy
- Enseignant EAD: Le Fevre-Berthelot Anais
カテゴリ: L1 Anglais - Semestre 1
- Enseignant EAD: Loarer Tristan-Emmanuel
カテゴリ: L1 Breton - Semestre 1
- Enseignant EAD: Lechaux Bleuwenn
カテゴリ: L1 A.E.S. - Semestre 1
- Enseignant EAD: Dupas Solenn
カテゴリ: Semestre 2
- Enseignant EAD: Dumanoir Virginie
カテゴリ: L1 Espagnol - Semestre 1
- Enseignant EAD: Cavaniol Aude
カテゴリ: L1 A.E.S. - Semestre 2
- Enseignant EAD: Choplin Cedric
カテゴリ: L1 Breton - Semestre 2
- Enseignant EAD: Rouxel Pierre
カテゴリ: L1 A.E.S. - Semestre 2
- Enseignant EAD: Ait Abdelmalek Ali
- Enseignant EAD: Van Tilbeurgh Veronique
- Enseignant EAD: Ollivier Francois Carine
- Enseignant EAD: Stohellou Tristan
Panorama de l'histoire d'Espagne
Initiation à l'analyse de documents historiques
- Enseignant EAD: Sablonniere Catherine
- Enseignant EAD: Thion Dolores
カテゴリ: L1 Espagnol - Semestre 1
- Enseignant EAD: Cornic Anita
カテゴリ: L1 Anglais - Semestre 2
- Enseignant EAD: Le Bris Anne
- Enseignant EAD: Treguer Florian
カテゴリ: L1 Anglais - Semestre 2
- Enseignant EAD: Tudoret Alain
カテゴリ: L1 Breton - Semestre 2
- Enseignant EAD: Dumanoir Virginie
カテゴリ: L2 Espagnol - Semestre 3
- 教師: Collet Pascal
- Enseignant EAD: Potin Emilie
- Enseignant EAD: Cornic Anita
カテゴリ: L2 Anglais - Semestre 3
- Enseignant EAD: Morfee Adrian
- Enseignant EAD: Treguer Florian
カテゴリ: L2 Anglais - Semestre 3
- Enseignant EAD: Dumanoir Virginie
カテゴリ: L2 Espagnol - Semestre 4
- Enseignant EAD: Callac Riwanon
カテゴリ: L2 Breton - Semestre 3
- Enseignant EAD: Sablonniere Catherine
カテゴリ: L2 Espagnol - Semestre 3
- Enseignant EAD: Larson Anthony
- Enseignant EAD: Le Voguer Gildas
カテゴリ: L2 Anglais - Semestre 4
- Enseignant EAD: Hary-Moussay Maggy
カテゴリ: L2 Anglais - Semestre 3
- Enseignant EAD: Choplin Cedric
カテゴリ: L2 Breton - Semestre 3
- Enseignant EAD: Etemad Kasaeyan Emilie
カテゴリ: Semestre 3
- Enseignant EAD: Tudoret Alain
カテゴリ: L2 Breton - Semestre 3
- Enseignant EAD: Dumanoir Virginie
カテゴリ: L2 Espagnol - Semestre 4
- Enseignant EAD: Linares Andres Felipe
カテゴリ: L2 Espagnol - Semestre 4
- Enseignant EAD: Linares Andres Felipe
カテゴリ: L2 Espagnol - Semestre 3
- Enseignant EAD: Gaudin Solene
カテゴリ: Semestre 4
- Enseignant EAD: Hellier Emmanuelle
- Enseignant EAD: Le Breton Marie Anais
カテゴリ: Semestre 3
- Enseignant EAD: Daniel Catherine
- Enseignant EAD: Etemad Kasaeyan Emilie
カテゴリ: Semestre 4
- Enseignant EAD: Le Foll Sebastien
カテゴリ: L2 A.E.S. - Semestre 4
- Enseignant EAD: Marteau Baptiste
カテゴリ: Semestre 3
- Enseignant EAD: Urasadettan Jennifer
カテゴリ: L2 A.E.S. - Semestre 3
Ce cours sur la Révolution française (semestre 4) est destiné aux étudiant de L2 en EAD
- Les étudiants en licence d'histoire (code du cours T4EF422)
- Les étudiants suivant l'UEDC histoire (code du cours T4EDC412)
- Les étudiants en licence d'histoire (code du cours T4EF422)
- Les étudiants suivant l'UEDC histoire (code du cours T4EDC412)
- 教師: Mabo Solenn
カテゴリ: Semestre 4
- 教師: Collet Pascal
- Enseignant EAD: Potin Emilie
- Enseignant EAD: Graindorge Gwenael
カテゴリ: Semestre 4
- Enseignant EAD: Mofidi Camille
- Enseignant EAD: Painvin Emmanuelle
カテゴリ: Semestre 3
- Enseignant EAD: Thomas Jean-Paul
カテゴリ: Semestre 3
- Enseignant EAD: Hellier-Lloyd Anna
カテゴリ: L2 Anglais - Semestre 4
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- Enseignant EAD: Besancon Maud
- Enseignant EAD: Brunot Sophie
- Enseignant EAD: Jamet Eric
- Enseignant EAD: Quaireau Christophe
- Enseignant EAD: Yakimova Sonya
- 教師: Dodeler Virginie
- Enseignant EAD: Jamet Eric
- Enseignant EAD: Somat Alain
- Enseignant EAD: Gicquel Samuel
カテゴリ: Semestre 4
- Enseignant EAD: Filhon Alexandra
- Enseignant EAD: Zegnani Sami
- Enseignant EAD: Diop Joseph
- Enseignant EAD: Milburn Philip
- Enseignant EAD: Vergne Olivier
カテゴリ: Semestre 4
- Enseignant EAD: Creti Ines
カテゴリ: Semestre 4
- Enseignant EAD: Morfee Adrian
- Enseignant EAD: Treguer Florian
カテゴリ: L2 Anglais - Semestre 4
- Enseignant EAD: Treguer Florian
カテゴリ: L2 Anglais - Semestre 4
- Enseignant EAD: Bonnel Claire
- Enseignant EAD: Croizet Stephanie
- Enseignant EAD: Dupas Solenn
- Enseignant EAD: Gafanhao Tatiana
- Enseignant EAD: Lailic Chloe
- Enseignant EAD: Picault Isabelle
- Enseignant EAD: Ribourg Lucie
カテゴリ: Semestre 5
- Enseignant EAD: Dumanoir Virginie
カテゴリ: L3 Espagnol - Semestre 6
- Enseignant EAD: Dumanoir Virginie
カテゴリ: L3 Espagnol - Semestre 5
- Enseignant EAD: Briec Julie
- Enseignant EAD: Dardier Virginie
- Enseignant EAD: Guarnaccia Cinzia
- Enseignant EAD: Lacroix Agnes
- Enseignant EAD: Rasho Abdul Rahman
- 教師: Dodeler Virginie
- 教師: Jamet Eric
- Enseignant EAD: Bonjour Emmanuelle
- Enseignant EAD: Kamiejski Rodolphe
- Enseignant EAD: Michinov Estelle
- Enseignant EAD: Michinov Nicolas
- Enseignant EAD: Philippe Manon
カテゴリ: L3 Anglais - Semestre 5
- Enseignant EAD: Souquet Lionel
カテゴリ: L3 Espagnol - Semestre 5
- Enseignant EAD: Le Fevre-Berthelot Anais
カテゴリ: L3 Anglais - Semestre 5
- Enseignant EAD: Haigron David
カテゴリ: L3 Anglais - Semestre 6
- Enseignant EAD: Block Claire-Emmanuelle
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Thomas Jean-Paul
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Dupas Solenn
- Enseignant EAD: Le Clerc Jean-Yves
- Enseignant EAD: Lesgoirres Rebecca
- Enseignant EAD: Thomas Jean-Paul
カテゴリ: Semestre 5
- Enseignant EAD: Moal Stefan
カテゴリ: L3 Breton - Semestre 5
- Enseignant EAD: Ouallet Anne
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Matheron Jonas
カテゴリ: Semestre 5
- Enseignant EAD: Le Cadet Nicolas
カテゴリ: Semestre 5
- Enseignant EAD: Le Cadet Nicolas
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Guillevic Myriam
カテゴリ: L3 Breton - Semestre 6
EAD - Licence 3 - Initiation aux pratiques professionnelles - Parcours FPEP - (S6 - UEF 5) - T1XF652
- Enseignant EAD: Dupret Camille
- Enseignant EAD: Monvoisin Anais
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Filhon Alexandra
- Enseignant EAD: Stohellou Tristan
- Enseignant EAD: Treguer Florian
カテゴリ: L3 Anglais - Semestre 5
Littérature Espagne 5 : Siècle d'or (CM)
Atelier d'analyses de textes littéraires et de dissertation 5 (TD)
- Enseignant EAD: Tilly Eva
カテゴリ: L3 Espagnol - Semestre 5
- Enseignant EAD: Daniel Catherine
カテゴリ: Semestre 6
カテゴリ: Semestre 6
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Bourrat-Gueguen Anne
カテゴリ: Semestre 6
Cet enseignement constitue une introduction à la neuropsychologie. Il a pour objectif de présenter les concepts de base en neuropsychologie (notion de localisation cérébrale, de spécialisation hémisphérique). Ainsi, les grands courants ayant mené au développement de la neuropsychologie chez l'enfant et l'adulte seront présentés dans l'historique. Les enseignements relatifs à le neuropsychologie de l'adulte concerneront quelques grands syndromes neuropsychologiques (agnosie, amnésie et aphasie). Les enseignements relatifs à l'enfant aborderont (1) les interactions gènes x environnement via l'étude de syndromes génétiques (syndrome de williams, syndrome de silver-russell) et (2) l'influence de l'environnement sur le fonctionnement cérébral via l'étude du trouble déficitaire de l'attention.
- 教師: Noel Audrey
- Enseignant EAD: Cosnard Maureen
- Enseignant EAD: Lacroix Agnes
- Enseignant EAD: Cornic Anita
カテゴリ: L3 Anglais - Semestre 5
- Enseignant EAD: Cornic Anita
カテゴリ: L3 Anglais - Semestre 6
- 教師: Rouxel Geraldine
- Enseignant EAD: Besancon Maud
- Enseignant EAD: Brunot Sophie
- Enseignant EAD: Lemoine Lise
- Enseignant EAD: Bernard David
- Enseignant EAD: Cherel Myriam
- Enseignant EAD: Druel Gwenola
- Enseignant EAD: Veit Camille
- Enseignant EAD: Hamon Romuald
- Enseignant EAD: Kessaci Lyasmine
- Enseignant EAD: Tiscini Giorgia
- Enseignant EAD: Trichet Yohan
- Enseignant EAD: Ben Mathieu
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Danic Isabelle
- Enseignant EAD: Vergne Olivier
カテゴリ: Géographie - L3
- Enseignant EAD: Daups Thierry
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Daups Thierry
カテゴリ: Semestre 6
EAD - Licence 3 - TC - Informatique : intérrogation de bases de données - SQL (UEF 1 - S6) - T4CF613
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Boissonnat Jean-Baptiste
カテゴリ: Semestre 5
- Enseignant EAD: Boissonnat Jean-Baptiste
カテゴリ: Semestre 6
Dans ce cours nous allons traduire divers textes en breton et en français qui permettront d'enrichir son vocabulaire, revoir des structures particulières, les conjugaisons des verbes à divers temps ainsi que des expressions spécifiques.
- Enseignant EAD: Tudoret Alain
カテゴリ: L3 Breton - Semestre 5
- Enseignant EAD: Morfee Adrian
- Enseignant EAD: Treguer Florian
カテゴリ: L3 Anglais - Semestre 5
- Enseignant EAD: Morfee Adrian
カテゴリ: L3 Anglais - Semestre 6
- Enseignant EAD: Huchet Dorothee
カテゴリ: L3 Anglais - Semestre 6
- Enseignant EAD: Treguer Florian
カテゴリ: L3 Anglais - Semestre 5
- Enseignant EAD: Creti Ines
カテゴリ: Semestre 5
Le cours d'introduction générale au droit vise l'acquisition des principes fondamentaux de la discipline juridique.
A ce titre, il explore le concept de la règle de droit, il aborde l'histoire de la matière et propose un mode classement.
Le cours s'intéresse également aux modalités pratiques d'application du droit.
Ce cours est tout particulièrement important car il constitue la première approche de la matière juridique.
Pour compléter et faciliter votre lecture, un regroupement à distance sera programmé en novembre. Pour que celui-ci soit bénéfique, il importe que vous ayez lu le cours au préalable.
A ce titre, il explore le concept de la règle de droit, il aborde l'histoire de la matière et propose un mode classement.
Le cours s'intéresse également aux modalités pratiques d'application du droit.
Ce cours est tout particulièrement important car il constitue la première approche de la matière juridique.
Pour compléter et faciliter votre lecture, un regroupement à distance sera programmé en novembre. Pour que celui-ci soit bénéfique, il importe que vous ayez lu le cours au préalable.
- 教師: Metay Philippe
カテゴリ: L1 A.E.S. - Semestre 1
- Enseignant EAD: Rollet Anne-Julia
カテゴリ: Semestre 3
- Enseignant EAD: Le Guevel Ronan
カテゴリ: L2 A.E.S. - Semestre 3
Le cours d'Action publique est neutralisé pour l'année 2025/2026
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Le Nadant Anne-Laure
カテゴリ: Semestre 5
Le cours d'introduction au droit des affaires vise l'acquisition des principes juridiques fondamentaux encadrant l'activité des entreprises. A ce titre, il s'intéresse au contentieux des affaires, au régime des actes de commerce, aux acteurs de la vie des affaires et à la notion de fonds de commerce.
- 教師: Metay Philippe
カテゴリ: Semestre 5
- Enseignant EAD: Borgnis-Desbordes Emmanuelle
- Enseignant EAD: Borgnis-Desbordes Emmanuelle
- Enseignant EAD: Delouvee Sylvain
- Enseignant EAD: Guarnaccia Cinzia
- Enseignant EAD: Rasho Abdul Rahman
- Enseignant EAD: Teste Benoit
- Enseignant EAD: Guarnaccia Cinzia
- Enseignant EAD: Milburn Philip
- Enseignant EAD: Rasho Abdul Rahman
- Enseignant EAD: Somat Alain
- Enseignant EAD: Teste Benoit
- Enseignant EAD: Grapperon Laudine
カテゴリ: Semestre 5
- Enseignant EAD: Puillandre Beatrice
- Enseignant EAD: Roblot Elisa
カテゴリ: Semestre 5
- Enseignant EAD: Decret-Rouillard Rozenn
- Enseignant EAD: Riondet Xavier
- Enseignant EAD: Safourcade-Pruvost Sandra
- 教師: Evain Christine
- 教師: Richard Elisabeth
- Enseignant EAD: Ramella Georget Dolly
- Enseignant EAD: Ollivro Jean
カテゴリ: Semestre 3
- Enseignant EAD: Dufour Simon
- Enseignant EAD: Oszwald Johan
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Segas Sebastien
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Glemain Pascal
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Glemain Pascal
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Krauss Gerhard
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Krauss Gerhard
カテゴリ: Semestre 6
- Enseignant EAD: Bourrat-Gueguen Anne
カテゴリ: Semestre 6
Ce cours donne les repères fondamentaux en économie de l’environnement pour appliquer les principes et les concepts économiques aux politiques publiques d’environnement. Après avoir rappelé les fondements de l’économie de l’environnement, une spécialité partagée entre trois approches d’inégale influence (section 1), le premier chapitre analyse les principaux enjeux philosophiques de l’analyse économique de l’environnement (section 2). Partant, le cours revient sur le cadre théorique de l'économie traditionnelle de l'environnement et des RN avant d'aborder les critiques radicales tant de la technoscience que de l'idéologie de la croissance sans limites et les apports de l'économie écologique. Le second chapitre se consacre à l’approche économique dominante de l’environnement pour montrer qu’il s’agit d’une construction "dé-socialisée" et "dé-naturalisée" des rapports économie/environnement. Après avoir exposé le cadre néoclassique d’analyse des problèmes de pollution comme des phénomènes d’externalités négatives empêchant la realisation d’un optimum de Pareto (section 1), le cours examine l’optimum de pollution et les méthodes d’internalisation qui en découlent (section 2). Enfin, le cours revient sur les différentes méthodes d’évaluation monétaires des biens environnementaux proposées par la théorie standard (section 3). Il s’efforce à la fois de développer la pensée critique et d’étendre les capacités analytiques de raisonnement des étudiant.e.s.
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Etemad Kasaeyan Emilie
- 教師: Lerestif Murielle
- 教師: Mofidi Camille
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Thomas Jean-Paul
カテゴリ: Rennes - DEUST 2
ECONOMIE DU NUMERIQUE
CET ESPACE COURS A ETE CREE PAR LA MISSION IGE ET DEPOSERA UNIQUEMENT DES DOCUMENTS TRANSMIS PAR ME LYUBAREVA
CET ESPACE COURS A ETE CREE PAR LA MISSION IGE ET DEPOSERA UNIQUEMENT DES DOCUMENTS TRANSMIS PAR ME LYUBAREVA
- 教師: Voisin Albine
カテゴリ: Rennes - Master 2
Cet enseignement est une introduction à l'économie solidaire écologique au prisme de l'ESS. Il s'appuie sur une revue de la littérature en sciences économiques et de gestion ainsi que sur des principes gestionnaires et managériaux de la soutenabilité liant sciences sociales et science du vivant pour un modèle de développement soutenable, interrogeant les communs et les évaluations économiques et managériales de ceux-là pour un autre modèle de gouvernance, de monnaies et de financement solidaire.
- 教師: Glemain Pascal
カテゴリ: Rennes - Master 2
Le mot « réseau » renvoie traditionnellement à la notion de maillage. Si cette notion existait déjà au Moyen Âge, elle s’est démocratisée au 19ème siècle avec l’essor de l’économie spatiale, si bien qu’elle est aujourd’hui mobilisée dans de nombreuses disciplines : géographie, biologie, sociologie, gestion…
En forte croissance depuis plusieurs années, le secteur de l’ESS a vu émerger de nombreux réseaux sur son (ses) territoire(s). Qu’il s’agisse de promouvoir, structurer ou fédérer, les réseaux de l’ESS font aujourd’hui partie intégrante d’un paysage économique qui se doit de répondre à des problématiques sociétales nouvelles.
Le cours s’attache ainsi à répondre aux questions suivantes :
Quelle est la raison d’être de ces réseaux ? Comment fonctionnent-ils ? Quelles sont leurs forces et faiblesses ? Comment interagissent-ils entre eux, et comment agissent-ils sur la scène européenne ?
En forte croissance depuis plusieurs années, le secteur de l’ESS a vu émerger de nombreux réseaux sur son (ses) territoire(s). Qu’il s’agisse de promouvoir, structurer ou fédérer, les réseaux de l’ESS font aujourd’hui partie intégrante d’un paysage économique qui se doit de répondre à des problématiques sociétales nouvelles.
Le cours s’attache ainsi à répondre aux questions suivantes :
Quelle est la raison d’être de ces réseaux ? Comment fonctionnent-ils ? Quelles sont leurs forces et faiblesses ? Comment interagissent-ils entre eux, et comment agissent-ils sur la scène européenne ?
カテゴリ: Rennes - Master 1
ECRIRE ET COMMUNIQUER 1 Bis - Communication orale d'une recherche-action
ECRIRE ET COMMUNIQUER 1 - Ecrire pour être lu
Ecrire, c'est représenter
L'écriture à pas comptés
Le mot et la phrase
Les parties du discours : fonctions, contenu, traitement
Du plan de travail au plan définitif
Les essentiels du code typo
Recommandations et modèles
ECRIRE ET COMMUNIQUER 2 - Des ateliers d'écriture pour développer ses compétences rédactionnelles
Séquences avec François BON sur les points précis de l'atelier
Travaux d'étudiants du Certificat d'Animateur d'Ateliers d'Ecriture
Questionnaire
Cours d'introduction à XML-TEI
Ce cours a pour objectif d'introduire les étudiant.e.s du master 2 humanités numériques à la Text Encoding Initiative (TEI). Il débutera par une reprise des grands principes du langage XML, suivie d'une introduction à la TEI. Plusieurs points nécessaires à la compréhension du langage et à l'utilisation du logiciel Oxygen seront ensuite exposés afin de faciliter la lecture et la compréhension d'un document XML-TEI. L'édition scientifique numérique sera également abordée dans la mesure ou la TEI s'insère dans la chaîne de traitement des données éditées. La partie relative au TEI Header fera l'objet d'approfondissements permettant de maîtriser la structuration des métadonnées, et le cours se clôturera par la production d'un ODD avec le programme Roma de manière à documenter l'encodage. Chaque notion développée sera accompagnée d'exercices ayant pour ambition de favoriser l'aisance et l'autonomie des étudiant.e.s dans leur pratique de l'encodage en XML-TEI.
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Vlamos Alexandre
カテゴリ: Sociétés et humanités
Champ 4 fin de cycle 3 ou 4
1-Les attendus
2-Repères des difficultés chez l'élève
3-Connaissances et compétences à acquérir par l'élève (1er degré, 2nd degré = 6ème fin de cycle 3)
- Compétence 1 / Domaine 1 = développer sa motricité/ langage du corps
- Compétence 2 / Domaine 2 = méthodes à s'approprier par la pratique, apprendre par l'action, l'observation, l'analyse de son activité et de celle des autres)
........
4-Caractéristiques connues chez un débutant (0 à 10 heures effectives d'enseignement)
5-Situation de référence
6-Quelles situations proposées alors ?
1-Les attendus
2-Repères des difficultés chez l'élève
3-Connaissances et compétences à acquérir par l'élève (1er degré, 2nd degré = 6ème fin de cycle 3)
- Compétence 1 / Domaine 1 = développer sa motricité/ langage du corps
- Compétence 2 / Domaine 2 = méthodes à s'approprier par la pratique, apprendre par l'action, l'observation, l'analyse de son activité et de celle des autres)
........
4-Caractéristiques connues chez un débutant (0 à 10 heures effectives d'enseignement)
5-Situation de référence
6-Quelles situations proposées alors ?
- 教師: Gourdel Michel
- 教師: Le Saux Stephanie
- 教師: Mesnier Eric
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 2
- 教師: Deflandre Anne
- 編集権限のない教師: Gueret Cecile
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Cazal Julien
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Ville Nathalie
- 編集権限のない教師: Gueret Cecile
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- Facilitator: Le Roux Francoise
- Facilitator: Peterson Catrin
カテゴリ: Licence 1
Vous trouverez sur cette page, les informations et documents relatifs au cours mutualisé entre les mentions PEF (Psychologie de l'Education et de la Formation) et PSTO (Psychologie Sociale, du Travail et des Organisations) "Processus cognitifs et motivationnels au travail".
- 教師: Brunot Sophie
- 教師: Erhel Severine
- 教師: Guida Alessandro
- 教師: Jamet Eric
- 教師: Quaireau Christophe
- 教師: Rouxel Geraldine
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cet enseignement cherche à mettre en lumière les conditions d’émergence, le fonctionnement quotidien et le processus de transformation des empires coloniaux européens. Peut-on comparer des formations impériales aussi différentes que les empires coloniaux français, anglais ou hollandais ? Dans quelle mesure ces entités politiques hétérogènes ont-elles encouragé les circulations et les courants d’échanges ? Quels types de relations ces empires ont-ils entretenu entre eux ainsi qu’avec leur métropole ? À partir d’études de cas, il s’agira d’appréhender ce que fut la réalité des empires ouest-européens en Afrique et en Asie, leurs modes de légitimation, l’effectivité de leur domination en « situation coloniale » (G. Balandier) comme les différentes stratégies de coopération ou de résistance opposées par les populations colonisées, des premières années de l’occupation jusqu’aux vagues d’indépendance. Associées à la disparition de ces empires coloniaux, les décolonisations constituent en effet l’un des processus majeurs du XXe siècle dont il conviendra, dans un second temps, de retracer les étapes comme les modalités.
- 教師: Bigaud Magali
- 教師: Chantre Luc
- 教師: Old Romain
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Le cinéma d’animation, plus que jamais à l’ère du numérique, s’avère être une notion extrêmement mouvante. Désignant tout autant les productions de synthèse des studios Pixar, que les films en pâte à modeler de Nick Park ou Tim Burton, jusqu’aux productions en performance capture de Robert Zemeckis, l’expression « cinéma d’animation » paraît couvrir un spectre de plus en plus large à mesure que les techniques évoluent et la redéfinissent. Il s’agira, dans ce cours, de proposer un panorama historique de ces divers types de production, tout en mettant en évidence les questionnements que peuvent susciter leur rattachement à cette notion très globale, en perpétuelle redéfinition. Institutionnalisée dans les années 1950, l’expression « cinéma d’animation » a en effet permis de rassembler un grand nombre de techniques et de genres préexistants, courant depuis le cinéma des premiers temps, sous l’égide d’une notion fédératrice qu’il s’est agi à l’époque de théoriser en vue de conférer une identité cohérente à des techniques pourtant bien distinctes (du cartoon au film de marionnettes en passant par les films de silhouettes et l’animation volumique). Suivant cette logique, ce cours cherchera à montrer que la définition du cinéma d’animation ne cesse, depuis lors, de s’élargir à mesure que le cinéma évolue, jusqu’à brouiller ses ultimes frontières avec la prise de vues réelles, marque de sa paradoxale obsolescence à l’heure du cinéma numérique.
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Ce cours fait le point sur la variété des publics et la diversité des situations d’apprentissage
en France et dans les pays étrangers. Il s’attache aussi à rendre compte de l’organisation
politique et institutionnelle de l’enseignement du FLE et de la diversité des objectifs de
formation. Des comptes rendus d’expériences de professionnels, ou de dispositifs particuliers
permettent de prendre en compte la spécificité des différents secteurs de formation impliqués
dans ce champ d’enseignement.
en France et dans les pays étrangers. Il s’attache aussi à rendre compte de l’organisation
politique et institutionnelle de l’enseignement du FLE et de la diversité des objectifs de
formation. Des comptes rendus d’expériences de professionnels, ou de dispositifs particuliers
permettent de prendre en compte la spécificité des différents secteurs de formation impliqués
dans ce champ d’enseignement.
カテゴリ: Langues
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cours de compréhension orale B2 (option).
Cours semestriels 2023-2024, premier semestre.
Horaires 16h00 - 18h00 le lundi.
- 教師: Gardien Olivier
カテゴリ: Compréhension orale
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Le Chanjour Anne
- 編集権限のない教師: Janet Severine
カテゴリ: Options B2
ENTREPRENDRE 1 - Développement Solidaire
Changement social et démarche projet (Alain PENVEN)
Projet social et développement solidaire - DHEPS REPS (Alain PENVEN)
Utilité économique et utilité sociale de l'économie sociale et solidaire (Henri NOGUES)
Logiques d'action, compromis institutionnels et développement local (Annie GOUZIEN, Alexia MORVAN, Pascal PERROT, Marie-Thérèse TAUPIN)
Conférence de Jean-Pierre BOUTINET
L'économie sociale et solidaire en région / Recherche-expérimentation (CCB/LESSOR)
ENTREPRENDRE 2 - Management du projet participatif dans les organisations d'économie sociale
Problématique de la nature spécifique du managementde projet participatif (Jean-Pierre HEDOUIN)
Les formes de participation (Jacques GAUTRAT)
Les logiques d'action (Yves BONNY)
Les limites du management (Alain AMINTAS)
ENTREPRENDRE 3 - Diagnostic partagé des entreprises et des territoires
L'économie sociale et solidaire en région (par Maurice PARODI)
L'économie sociale et solidaire : l'utilité économique et l'utilité sociale (par Henri NOGUES)
Liens
Projet DELPHES
La fin de l'année 2025 a vu la réalisation de la COP 30 à Belém en Amazonie brésilienne.
Dans ce contexte particulier, le cours propose une présentation de l'Amazonie - essentiellement focalisée sur le Brésil - afin de quantifier, qualifier et caractériser le processus en cours.
En combinant les aspects historiques, biogéographiques, humains et socio-politiques, le cours ambitionne de proposer une vision relativement exhaustive des fronts pionniers et de la construction de nouveaux territoires en Amazonie.
Dans ce contexte particulier, le cours propose une présentation de l'Amazonie - essentiellement focalisée sur le Brésil - afin de quantifier, qualifier et caractériser le processus en cours.
En combinant les aspects historiques, biogéographiques, humains et socio-politiques, le cours ambitionne de proposer une vision relativement exhaustive des fronts pionniers et de la construction de nouveaux territoires en Amazonie.
- 教師: Nedelec Vincent
カテゴリ: Rennes - Master 1
Valorisation des ressources numériques en bibliothèque
- 教師: Darras Thomas
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Arts du spectacle
Ce cours propose en 4 séances de 2h une approche de l'environnement et du paysage en tant que phénomène esthétique, c'est-à-dire comme objet de perception sensible.
On survolera d'abord l'évolution de la représentation du paysage en peinture et en littérature depuis l'antiquité jusqu'à l'époque romantique.
On étudiera ensuite la relation spécifique des artistes romantiques allemands à la nature, qui associe sans les opposer analyse scientifique et sensibilité artistique, quête individuelle et revendication collective. On s'intéressera en particulier à deux types de patriotisme du paysage: national et supranational.
On examinera enfin une sorte de représentation de la vie rurale idéalisée qui identifie l'ordre de la nature à un ordre moral.
On survolera d'abord l'évolution de la représentation du paysage en peinture et en littérature depuis l'antiquité jusqu'à l'époque romantique.
On étudiera ensuite la relation spécifique des artistes romantiques allemands à la nature, qui associe sans les opposer analyse scientifique et sensibilité artistique, quête individuelle et revendication collective. On s'intéressera en particulier à deux types de patriotisme du paysage: national et supranational.
On examinera enfin une sorte de représentation de la vie rurale idéalisée qui identifie l'ordre de la nature à un ordre moral.
- 教師: Dufour Simon
- 教師: Le Du Laurence
- 教師: Ruiz Isabelle
カテゴリ: Langues
- 教師: Boutier Rodolphe
- 教師: Brault Isabelle
- 教師: Chauvel Ronan
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Hignet Ludivine
- 教師: Nouvion Antonina
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- Gestionnaire du SFC: Clemendot Agnes
- Gestionnaire du SFC: Fiaux Severine
- Gestionnaire du SFC: Julienne Florence
- Gestionnaire du SFC: Lemee Jacky
- Gestionnaire du SFC: Leonard Anthony
Chèr.e.s étudiant.e.s,
Vous trouverez sur cet espace d'accueil diverses informations générales relatives à la licence 3 Info-Com. Tout au long de l'année, vous pourrez ainsi vous référer, en complément de votre ENT, à cet espace CURSUS pour trouver les liens, documents, informations nécessaires au bon déroulement de votre année universitaire.
En cas de besoin, si vous ne trouvez pas l'information souhaitée, vous pouvez contacter les personnes suivantes selon la nature de votre demande :
--> RESPONSABLES PÉDAGOGIQUES : Marie Bénéjean, Florian Hémont, Marc Raisky
Pour toutes questions en lien avec le contenu de votre année de formation. Lorsque la question porte sur un enseignement en particulier, merci de prendre d'abord contact avec l'enseignant concerné.
Marie Bénéjean : Bureau B327
Mail : marie.benejean@univ-rennes2.fr (merci de limiter les mails et de profiter des permanences)
Florian Hémont : Bureau B324
Mail : florian.hemont@univ-rennes2.fr
Marc Raisky : Bureau B327 (mardi après-midi, jeudi matin et vendredi matin)
Mail : marc.raisky@univ-rennes2.fr
--> Accueil SCOLARITE de l'UFR : Patricia Petiteau
Pour toutes questions en lien avec les inscriptions administratives et les inscriptions aux enseignements.
Bureau 120 - Mail : ufr-alc-accueil@univ-rennes2.fr
--> SECRETARIAT : Régine Leroy
Pour toutes questions en lien avec les emploi du temps
Bureau 145 - Mail : regine.leroy@univ-rennes2.fr
Bonne année universitaire à toutes et à tous,
Marie Bénéjean.
Vous trouverez sur cet espace d'accueil diverses informations générales relatives à la licence 3 Info-Com. Tout au long de l'année, vous pourrez ainsi vous référer, en complément de votre ENT, à cet espace CURSUS pour trouver les liens, documents, informations nécessaires au bon déroulement de votre année universitaire.
En cas de besoin, si vous ne trouvez pas l'information souhaitée, vous pouvez contacter les personnes suivantes selon la nature de votre demande :
--> RESPONSABLES PÉDAGOGIQUES : Marie Bénéjean, Florian Hémont, Marc Raisky
Pour toutes questions en lien avec le contenu de votre année de formation. Lorsque la question porte sur un enseignement en particulier, merci de prendre d'abord contact avec l'enseignant concerné.
Marie Bénéjean : Bureau B327
Mail : marie.benejean@univ-rennes2.fr (merci de limiter les mails et de profiter des permanences)
Florian Hémont : Bureau B324
Mail : florian.hemont@univ-rennes2.fr
Marc Raisky : Bureau B327 (mardi après-midi, jeudi matin et vendredi matin)
Mail : marc.raisky@univ-rennes2.fr
--> Accueil SCOLARITE de l'UFR : Patricia Petiteau
Pour toutes questions en lien avec les inscriptions administratives et les inscriptions aux enseignements.
Bureau 120 - Mail : ufr-alc-accueil@univ-rennes2.fr
--> SECRETARIAT : Régine Leroy
Pour toutes questions en lien avec les emploi du temps
Bureau 145 - Mail : regine.leroy@univ-rennes2.fr
Bonne année universitaire à toutes et à tous,
Marie Bénéjean.
- 教師: Benejean Marie
- 教師: Hemont Florian
- 教師: Ouabdelmoumen Nadia
- 教師: Raisky Marc
- Assistant: Gautier Valerie
- Assistant: Le Roy Regine
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
Cet espace de travail collaboratif destiné aux directeurs et directrices d'études, vise le partage de plusieurs types de ressources utiles autour des missions des DE : documents de cadrage, fiches techniques, fiches contacts, outils, etc.
- DEVU: Degorce Emmanuelle
- DEVU: Melayers Lucie
- Equipe projet BRIO: Lebreton Aurore
- Equipe projet BRIO: Stevanin Maelle
- Equipe projet BRIO: Tocanier Claudine
Espace de travail collaboratif entre les membres des participants au groupe de travail de la mise en ligne d'une formation hybride aux outils du SCD pour les Master de l’université.
- 教師: Bailliet Isabelle
- 教師: Chusseau Elsa
- 教師: Donnerh Renan
- 教師: Neaud Florence
- 教師: Noel Yvonnick
- 教師: Picault Isabelle
- 教師: Portet Sandrine
- 教師: Remonte Frederic
Espace partagé entre les enseignants du département. Les étudiants n'y sont pas accès.
- 教師: Benejean Marie
- 教師: Bessieres Dominique
- 教師: Blanchet Philippe
- 教師: Bouillaguet Emilie
- 教師: Bouillon Jean Luc
- 教師: Chaudet Bruno
- 教師: Chauvin Didier
- 教師: Clerc Conan Stephanie
- 教師: Hemont Florian
- 教師: Huet Romain
- 教師: Kogan Anne-France
- 教師: Le Corf Jean-Baptiste
- 教師: Ledegen Gudrun
- 教師: Ouabdelmoumen Nadia
- 教師: Patrascu Marcela
- 教師: Sarrouy Olivier
- 教師: Voisin Albine
- Gestionnaire administrative: Gautier Valerie
- Gestionnaire administrative: Iafisco Linda
- Gestionnaire administrative: Le Roy Regine
Cet espace Cursus a vocation à rassembler et à centraliser tous les documents relatifs au département AES, afin d'éviter les fastidieux envois par mails. Il sera aussi le lieu de certaines consultations et l'endroit où déposer des documents à faire remonter à la direction de département et / ou à l'UFR.
- Administrateur: Guy Yann
- Administrateur: Le Berrigaud Marie-Laure
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
Vous trouverez ici les informations utiles de la L3 Sciences de l'éducation ( emploi du temps, MCC, plaquette de présentation de la L3) ainsi qu'un forum général pour vos questions.
- 教師: Denouel Julie
- 教師: Dirani Agathe
- 教師: Eveillard Isabelle
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Gesnys Emilie
- 教師: Geuring Esther
- 教師: Grimault Gildas
- 教師: Le Mentec Mickael
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Messina Virginie
- 教師: Perier Pierre
- 教師: Sanojca Elzbieta
- 教師: Souville Pierre-Andre
- 教師: Trainoir Marianne
- 教師: Tregloze Lise
- 教師: Vera Kauzlarich Karem Del Pilar
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Bell Lucy
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Decret-Rouillard Rozenn
- 教師: Dirani Agathe
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Garin Sandrine
- 教師: Gesnys Emilie
- 教師: Geuring Esther
- 教師: Grimault Gildas
- 教師: Le Mentec Mickael
- 教師: Le Quellec Orlane
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Masy James
- 教師: Messina Virginie
- 教師: Noyer Claire
- 教師: Perier Pierre
- 教師: Prigot Constance
- 教師: Riondet Xavier
- 教師: Trainoir Marianne
- 教師: Tregloze Lise
- 教師: Vera Kauzlarich Karem Del Pilar
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet espace d'accueil vise à vous donner des informations sur le master Arts de la scène et du spectacle vivant - Métiers de la recherche, de la création et de la médiation
Ce master, commun en M1, se divise en deux parcours en M2 :
- Métiers de la recherche et de la création - responsable Bénédicte Boisson
- Médiation du spectacle vivant à l'ère du numérique - responsable Marion Denizot
Bénédicte Boisson, maîtresse de conférences en études théâtrales, est responsable du Master dans son ensemble, du M1 et du M2 recherche et création en particulier.
Marion Denizot transmettra aux étudiants du M2 médiation toutes les informations nécessaires lors de leur réunion de rentrée (16 sept. - 10h-12h en T231) et par des canaux dédiés.
Les M2 médiation trouveront ici des infos générales sur la vie du master et du département Arts du spectacle, auquel leur master est rattaché.
Ce master, commun en M1, se divise en deux parcours en M2 :
- Métiers de la recherche et de la création - responsable Bénédicte Boisson
- Médiation du spectacle vivant à l'ère du numérique - responsable Marion Denizot
Bénédicte Boisson, maîtresse de conférences en études théâtrales, est responsable du Master dans son ensemble, du M1 et du M2 recherche et création en particulier.
Marion Denizot transmettra aux étudiants du M2 médiation toutes les informations nécessaires lors de leur réunion de rentrée (16 sept. - 10h-12h en T231) et par des canaux dédiés.
Les M2 médiation trouveront ici des infos générales sur la vie du master et du département Arts du spectacle, auquel leur master est rattaché.
- 教師: Bardiot Clarisse
- 教師: Boisson Benedicte
- 教師: Causse Pierre
- 教師: Chretien Dominique
- 教師: Denizot Marion
- 教師: Heugebaert Theo
- 教師: Heugebaert Theo
- 教師: Lavalette Chlo
- 教師: Lesquelen Pierre
- 教師: Lucet Sophie
- 教師: Naudeix Laura
- Assistant: Swinburn Mancilla Beatriz
- Assistant: Swinburn Mancilla Beatriz De Los Angeles
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
Intégration pédagogique des ressources produites dans le cadre du projet RESPECT.
Espace dédié à la structuration des enseignements de lansad anglais à Rennes 2.
- 教師: Ahmadi Mohammad
- 教師: Ammi-Ramirez Lila
- 教師: Barre Ronan
- 教師: Belliard Loic
- 教師: Besnard Maud
- 教師: Bourdon Valerie
- 教師: Bourgeois Tiphaine
- 教師: Cornic Anita
- 教師: Dardenne Emilie
- 教師: Desblaches Claudia
- 教師: Eroglu Yucel Gul
- 教師: Friquet Barbara
- 教師: Gaillat Thomas
- 教師: Harrison Peter
- 教師: Hellier-Lloyd Anna
- 教師: Henry Francois
- 教師: Heyraud Morgane
- 教師: Hinault Catherine
- 教師: Huchet Dorothee
- 教師: Jeanniard Du Dot Maelle
- 教師: Kolb Matthieu
- 教師: Labourg Alice
- 教師: Lamarre Pierrick
- 教師: Le Pennec Hettie
- 教師: Le Roux Francoise
- 教師: Le Roy Caroline
- 教師: Merrien Claudine
- 教師: Murphy Niall
- 教師: O'Keeffe Vigneron Grainne
- 教師: Olive Samantha
- 教師: Paulic Aurelie
- 教師: Peterson Catrin
- 教師: Rannou Isabelle
- 教師: Reader Ffion
- 教師: Robic Deborah
- 教師: Rousseau Virginie
- 教師: Rubio Karol
- 教師: Ruiz Acuna Angelica
- 教師: Savalle Caroline
- 教師: Silverstone Barbara
- 教師: Stewart Therese
- 教師: Still Taylor
- 教師: Tireau Karine
- 教師: Tual Cecile
- 教師: Yvinec Loic
- 教師: Zajicek Ludivine
Nuggets learning consacré à l'initiation à la langue des signes. Le thème est : les signes de politesse.
Ce nuggets learning est composé d'un diaporama genially qui présente la LSF, l'alphabet et les différents signes de la politesse (7).
Ce nuggets learning est composé d'un diaporama genially qui présente la LSF, l'alphabet et les différents signes de la politesse (7).
- 教師: Feneux Celia
- 教師: Vetois Sylvain
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Bayrou-Fanton Marie-France
- 教師: Bidan Florence
- 教師: Desire Dit Gosset Sophie
- 教師: Fanen Killian
- 教師: Fortune Yohann
- 教師: Gourdel Michel
- 教師: Guilloux Evelyne
- 教師: Guinot Jerome
- 教師: Leroy Stephanie
- 教師: Michel-Riou Isabelle
- 教師: Peysson Jean
- 教師: Trohel Jean
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
Espace dédié à l'ensemble des étudiantes et étudiants de la filière entraînement sportif, de la licence (L2 L3) au master (M1 M2).
Informations professionnelles en lien avec la filière : offres de stage, entraide, lien utiles...
Informations professionnelles en lien avec la filière : offres de stage, entraide, lien utiles...
- 教師: Bidan Florence
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Boutier Rodolphe
- 教師: Buffet Guillaume
- 教師: Derbre Frederic
- 教師: Desire Dit Gosset Sophie
- 教師: Gourdel Michel
- 教師: Laborde-Milaa Nathalie
- 教師: Le Calve Louison
- 教師: Le Douairon Lahaye Solene
- 教師: Martin Caroline
- 教師: Moison Yann
- 教師: Moreau Alann
- 教師: Nicolas Guillaume
- 教師: Tregouet Louison
- Tuteur: Saint Ouen Maxime
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
Espace dédié à l'orientation / professionnalisation à destination de l'ensemble des étudiantes et étudiants en L1 STAPS de Rennes ou de Saint Brieuc.
- 教師: Ben Dhia Ayoub
- 教師: Bidan Florence
- 教師: Cazal Julien
- 教師: Cogrel Maud
- 教師: Derbre Frederic
- 教師: Desire Dit Gosset Sophie
- 教師: Fortune Yohann
- 教師: Gourdel Michel
- 教師: Gouret Juliette
- 教師: Grimm Jean-Jacques
- 教師: Groussard Carole
- 教師: Gueudoux Elouen
- 教師: Launay Nolan
- 教師: Le Douairon Lahaye Solene
- 教師: Le Saux Stephanie
- 教師: Lemoine-Morel Sophie
- 教師: Leroy Stephanie
- 教師: Pechard Alexis
- 教師: Perrois Anaelle
- 教師: Peysson Jean
- 教師: Plihon Matteo
- 教師: Verschuuren Pim
- 教師: Ville Nathalie
- 教師: Vincent Sophie
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
Espace pour les RI pour les étudiants liés à la psychologie (sortants et entrants)
Espace de suivi et de ressources pour les étudiantes et étudiants accompagnés par Caroline Muller (histoire) dans la réalisation de leur mémoire de recherche.
- 教師: Muller Caroline
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Ghebantani Asli
- 教師: Houtin Helene
- 教師: Merah Houda
カテゴリ: Bacs à sable Moodle
- 教師: Le Corf Jean-Baptiste
- Assistant: Le Roy Regine
- Tuteur: Assogba Goudjo Louis
- Tuteur: Daguet Julie
- Tuteur: Hot Robin Damien
- Tuteur: Lesueur Eliott
- Tuteur: Sorel Belgrace-Yvie-Fernan
- Tuteur: Thiery Maxence
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
Cet enseignement propose une introduction aux grands concepts de la géographie de la population, et abordera la distribution des populations ainsi que la croissance démographique dans le monde. Dans une perspective géographique, il mettra en exergue les grandes disparités internationales liées aux dynamiques démographiques. La partie théorique sera adossée sur des travaux dirigés davantage axés sur les dynamiques sociales liées aux comportements démographiques de la (des) population(s) mondiale(s).
- 教師: David Olivier
カテゴリ: Géographie
Cet enseignement propose une introduction aux grands concepts de la géographie de la population, et abordera la distribution des populations ainsi que la croissance démographique dans le monde. Dans une perspective géographique, il mettra en exergue les grandes disparités internationales liées aux dynamiques démographiques. La partie théorique sera adossée sur des travaux dirigés davantage axés sur les dynamiques sociales liées aux comportements démographiques de la (des) population(s) mondiale(s).
- 教師: David Olivier
カテゴリ: Géographie
Suite logique de l’UE « Diagnostic écologique et biodiversité », ce cours aborde dans un premier temps les concepts de gestion, restauration, réhabilitation, renaturation et apporte un regard critique sur la justification des interventions au sein d’espaces de nature. Les enjeux et les contraintes à intégrer dans les actions de terrain sont ensuite traitées à travers différents retours d’expérience (réglementations, coûts, accessibilité, difficultés de mécanisation des interventions, fragilité des sols, aléas climatiques, acceptabilité par les usagers etc.). Une partie de l’UE est réalisée in situ sur un espace de nature illustrant les notions analysées en salle.
-Génot, J.-C., 2008, La nature malade de la gestion, Éd. Sang de la Terre
-Bouzillé J.-B., 2007, Gestion des habitats naturels et biodiversité Concepts, méthodes et démarches, Éd. Lavoisier
-Ngom D., 2021, Biodiversité, restauration écologique et intensification écologique : quelles imbrications ? Vertigo,http://journals.openedition.org/vertigo/28605, https://doi.org/10.4000/vertigo.28605
-Ollagnon H., 1987, Une nécessaire rencontre des approches théoriques et pragmatiques de la gestion de la nature : l’audit patrimonial de type système-acteurs. Cahier du Germes n°12
-Aronson J., Floret C., Le Floc’h E., Ovalle C., Pontanier R., 1995, Restauration et réhabilitation des écosystèmes dégradés en zones arides et semi-arides. Le vocabulaire et les concepts. In L’homme peut-il faire ce qu’il a défait ? Pontanier R., M’Hiri A., Akrimi N., Aronson J., Le Floc’h E., John Libbey Eurotext, Paris, pp. 11-29
-Aronson J., Dutoit T., Sabatier M., 2010, Restauration, réhabilitation, réaffectation – Ce que cachent les mots (De la recherche aux pratiques, enjeux et réalités de la restauration), Espaces naturels n°29
-Génot, J.-C., 2008, La nature malade de la gestion, Éd. Sang de la Terre
-Bouzillé J.-B., 2007, Gestion des habitats naturels et biodiversité Concepts, méthodes et démarches, Éd. Lavoisier
-Ngom D., 2021, Biodiversité, restauration écologique et intensification écologique : quelles imbrications ? Vertigo,http://journals.openedition.org/vertigo/28605, https://doi.org/10.4000/vertigo.28605
-Ollagnon H., 1987, Une nécessaire rencontre des approches théoriques et pragmatiques de la gestion de la nature : l’audit patrimonial de type système-acteurs. Cahier du Germes n°12
-Aronson J., Floret C., Le Floc’h E., Ovalle C., Pontanier R., 1995, Restauration et réhabilitation des écosystèmes dégradés en zones arides et semi-arides. Le vocabulaire et les concepts. In L’homme peut-il faire ce qu’il a défait ? Pontanier R., M’Hiri A., Akrimi N., Aronson J., Le Floc’h E., John Libbey Eurotext, Paris, pp. 11-29
-Aronson J., Dutoit T., Sabatier M., 2010, Restauration, réhabilitation, réaffectation – Ce que cachent les mots (De la recherche aux pratiques, enjeux et réalités de la restauration), Espaces naturels n°29
- 教師: Peron Patrick
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Licence 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Modalités de contrôle des connaissances
Tout replier
Cours de 2H hebdomadaires en TD (cours adossé à ESP Langue niveau 2 TP, 1h/semaine)
Modalités de contrôle des connaissances en Langue niv 1 TD : EVALUATION CONTINUE INTEGRALE (ECI)
ECI 1 Une 1ère évaluation à mi-semestre
ECI 2 une seconde évaluation en fin de semestre, dernière semaine de cours
=>NOTEZ qu'en cas d'absence justifiée à la 2nde évaluation, vous serez convoqué.e à la session d'examen des dispensés d'assiduité, dont l'épreuve sera organisée en avril ou mai. Une absence (justifiée ou non) à ce dernier impliquera la note de 0/20.
Deux modalités de calcul sont possibles pour obtenir votre moyenne en Langue niveau 1 TD +TP :
la moyenne de toutes les notes de TD (coef 2) + TP (coef1) de langue niveau 1
ou
conserver uniquement la dernière note de TD de fin de semestre qui est une évaluation bilan de tout le semestre
NB : La note retenue finalement pour l'étudiant sera la meilleure (des 2 modes de calculs expliqués ci-dessus), ce qui constitue la "2nde chance". Pas de session 2 organisée en juin pour ce cours de L1 S1 Langue niveau 1
Tout replier
Cours de 2H hebdomadaires en TD (cours adossé à ESP Langue niveau 2 TP, 1h/semaine)
Modalités de contrôle des connaissances en Langue niv 1 TD : EVALUATION CONTINUE INTEGRALE (ECI)
ECI 1 Une 1ère évaluation à mi-semestre
ECI 2 une seconde évaluation en fin de semestre, dernière semaine de cours
=>NOTEZ qu'en cas d'absence justifiée à la 2nde évaluation, vous serez convoqué.e à la session d'examen des dispensés d'assiduité, dont l'épreuve sera organisée en avril ou mai. Une absence (justifiée ou non) à ce dernier impliquera la note de 0/20.
Deux modalités de calcul sont possibles pour obtenir votre moyenne en Langue niveau 1 TD +TP :
la moyenne de toutes les notes de TD (coef 2) + TP (coef1) de langue niveau 1
ou
conserver uniquement la dernière note de TD de fin de semestre qui est une évaluation bilan de tout le semestre
NB : La note retenue finalement pour l'étudiant sera la meilleure (des 2 modes de calculs expliqués ci-dessus), ce qui constitue la "2nde chance". Pas de session 2 organisée en juin pour ce cours de L1 S1 Langue niveau 1
- 教師: Guza Jennifer
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Guerot Celine
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Guerot Celine
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Clases de ELE tematizadas para estudiantes no especialistas de español, procedente de diferentes carreras: LANSAD.
Temáticas variadas articuladas con los grandes retos societales actuales, y centradas en el mundo iberoamericano.
Cada unidad se abre con la elaboración de un mapa mental temático en torno a la temática estudiada. A continuación se discuten los ejes destacados de manera progresiva y dialéctica a partir de documentos soporte repartidos a los estudiantes en versión papel.
Estos documentos permiten trabajar las diferentes habilidades linguísticas: CL/CA/EE y EEI /EO y EOI, mediación, requeridas por el CECRL.
Los entrenamientos, semanales, permiten que los estudiantes progresen desarrollando un pensamiento libre anclado en el mundo contemporáneo, así como su espíritu crítico. Las clases les brindan la oportunidad de articularlos con sus desafíos característicos.
El estudio de cada unidad da lugar luego a evaluaciones elaboradas para controlar los conocimientos de fondo y de expresión: el nivel de lo.a.s estudiantes en cada bloque de actividades y habilidades (recepción/producción-mediación).
Las modalidades y ritmicidad las define la docente siguiendo el calendario universitario así como las Modalidades de Evaluación Continua previstas en Master LLCER (MCC).
Temáticas variadas articuladas con los grandes retos societales actuales, y centradas en el mundo iberoamericano.
Cada unidad se abre con la elaboración de un mapa mental temático en torno a la temática estudiada. A continuación se discuten los ejes destacados de manera progresiva y dialéctica a partir de documentos soporte repartidos a los estudiantes en versión papel.
Estos documentos permiten trabajar las diferentes habilidades linguísticas: CL/CA/EE y EEI /EO y EOI, mediación, requeridas por el CECRL.
Los entrenamientos, semanales, permiten que los estudiantes progresen desarrollando un pensamiento libre anclado en el mundo contemporáneo, así como su espíritu crítico. Las clases les brindan la oportunidad de articularlos con sus desafíos característicos.
El estudio de cada unidad da lugar luego a evaluaciones elaboradas para controlar los conocimientos de fondo y de expresión: el nivel de lo.a.s estudiantes en cada bloque de actividades y habilidades (recepción/producción-mediación).
Las modalidades y ritmicidad las define la docente siguiendo el calendario universitario así como las Modalidades de Evaluación Continua previstas en Master LLCER (MCC).
カテゴリ: Master 1
Clases de ELE tematizadas para estudiantes no especialistas de español, procedente de diferentes carreras: LANSAD.
Temáticas variadas articuladas con los grandes retos societales actuales, y centradas en el mundo iberoamericano.
Cada unidad se abre con la elaboración de un mapa mental temático en torno a la temática estudiada. A continuación se discuten los ejes destacados de manera progresiva y dialéctica a partir de documentos soporte repartidos a los estudiantes en versión papel.
Estos documentos permiten trabajar las diferentes habilidades linguísticas: CL/CA/EE y EEI /EO y EOI, mediación, requeridas por el CECRL.
Los entrenamientos, semanales, permiten que los estudiantes progresen desarrollando un pensamiento libre anclado en el mundo contemporáneo, así como su espíritu crítico. Las clases les brindan la oportunidad de articularlos con sus desafíos característicos.
El estudio de cada unidad da lugar luego a evaluaciones elaboradas para controlar los conocimientos de fondo y de expresión: el nivel de lo.a.s estudiantes en cada bloque de actividades y habilidades (recepción/producción-mediación).
Las modalidades y ritmicidad las define la docente siguiendo el calendario universitario así como las Modalidades de Evaluación Continua previstas en 2ndo año de Licence LLCER (MCC).
Temáticas variadas articuladas con los grandes retos societales actuales, y centradas en el mundo iberoamericano.
Cada unidad se abre con la elaboración de un mapa mental temático en torno a la temática estudiada. A continuación se discuten los ejes destacados de manera progresiva y dialéctica a partir de documentos soporte repartidos a los estudiantes en versión papel.
Estos documentos permiten trabajar las diferentes habilidades linguísticas: CL/CA/EE y EEI /EO y EOI, mediación, requeridas por el CECRL.
Los entrenamientos, semanales, permiten que los estudiantes progresen desarrollando un pensamiento libre anclado en el mundo contemporáneo, así como su espíritu crítico. Las clases les brindan la oportunidad de articularlos con sus desafíos característicos.
El estudio de cada unidad da lugar luego a evaluaciones elaboradas para controlar los conocimientos de fondo y de expresión: el nivel de lo.a.s estudiantes en cada bloque de actividades y habilidades (recepción/producción-mediación).
Las modalidades y ritmicidad las define la docente siguiendo el calendario universitario así como las Modalidades de Evaluación Continua previstas en 2ndo año de Licence LLCER (MCC).
カテゴリ: Licence 1
Clases de ELE tematizadas para estudiantes no especialistas de español, procedente de diferentes carreras: LANSAD.
Temáticas variadas articuladas con los grandes retos societales actuales, y centradas en el mundo iberoamericano.
Cada unidad se abre con la elaboración de un mapa mental temático en torno a la temática estudiada. A continuación se discuten los ejes destacados de manera progresiva y dialéctica a partir de documentos soporte repartidos a los estudiantes en versión papel.
Estos documentos permiten trabajar las diferentes habilidades linguísticas: CL/CA/EE y EEI /EO y EOI, mediación, requeridas por el CECRL.
Los entrenamientos, semanales, permiten que los estudiantes progresen desarrollando un pensamiento libre anclado en el mundo contemporáneo, así como su espíritu crítico. Las clases les brindan la oportunidad de articularlos con sus desafíos característicos.
El estudio de cada unidad da lugar luego a evaluaciones elaboradas para controlar los conocimientos de fondo y de expresión: el nivel de lo.a.s estudiantes en cada bloque de actividades y habilidades (recepción/producción-mediación).
Las modalidades y ritmicidad las define la docente siguiendo el calendario universitario así como las Modalidades de Evaluación Continua previstas en 1er año de Licence LLCER (MCC).
Temáticas variadas articuladas con los grandes retos societales actuales, y centradas en el mundo iberoamericano.
Cada unidad se abre con la elaboración de un mapa mental temático en torno a la temática estudiada. A continuación se discuten los ejes destacados de manera progresiva y dialéctica a partir de documentos soporte repartidos a los estudiantes en versión papel.
Estos documentos permiten trabajar las diferentes habilidades linguísticas: CL/CA/EE y EEI /EO y EOI, mediación, requeridas por el CECRL.
Los entrenamientos, semanales, permiten que los estudiantes progresen desarrollando un pensamiento libre anclado en el mundo contemporáneo, así como su espíritu crítico. Las clases les brindan la oportunidad de articularlos con sus desafíos característicos.
El estudio de cada unidad da lugar luego a evaluaciones elaboradas para controlar los conocimientos de fondo y de expresión: el nivel de lo.a.s estudiantes en cada bloque de actividades y habilidades (recepción/producción-mediación).
Las modalidades y ritmicidad las define la docente siguiendo el calendario universitario así como las Modalidades de Evaluación Continua previstas en 1er año de Licence LLCER (MCC).
カテゴリ: Licence 2
Le Cours Magistral "Territoires et Institutions" repose sur un livret de prise de notes intitulé "España contemporánea (1931-2027)".
Il se décline en trois volets :
1. Organización territorial de España.
2. España política y administrativa.
3. Historia contemporánea (1931-2027).
Le cours est la base de référence pour le TD associé.
Il se décline en trois volets :
1. Organización territorial de España.
2. España política y administrativa.
3. Historia contemporánea (1931-2027).
Le cours est la base de référence pour le TD associé.
- 教師: Centelles Nadege
- 教師: Lomena Maria
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Le cours de TD "Territoires et Institutions" est en lien direct avec le CM "Territoires et Institutions".
Les activités proposées permettent d'approfondir les notions et périodes historiques abordées en Cours Magistral, tout en renforçant/perfectionnant votre langue espagnole sur la base des 4 compétences à acquérir (compréhension écrite et orale, expression écrite et orale).
Sauf mention contraire de vos enseignantes, vous devez donc apporter le livret de CM à chaque TD. Et, bien sûr, APPRENDRE AVANT LE TD le cours de CM correspondant.
Bon semestre!
Les activités proposées permettent d'approfondir les notions et périodes historiques abordées en Cours Magistral, tout en renforçant/perfectionnant votre langue espagnole sur la base des 4 compétences à acquérir (compréhension écrite et orale, expression écrite et orale).
Sauf mention contraire de vos enseignantes, vous devez donc apporter le livret de CM à chaque TD. Et, bien sûr, APPRENDRE AVANT LE TD le cours de CM correspondant.
Bon semestre!
- 教師: Centelles Nadege
- 教師: Lomena Maria
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cet enseignement du Master ESS vise à comprendre les interactions stratégiques entre les acteurs de l'ESS et leur(s) territoire(s). Le cours s'appuie sur des analyses en sciences sociales des expérimentations sociales (TZCLD), sanitaires (accompagnement territorial de patientèles), des PTCE, et des dynamiques territoriales et financières des modèles de développement soutenable local.
- 教師: Glemain Pascal
カテゴリ: Rennes - Master 1
"En quête d’une philosophie de l’art provisoire : l’esthétique post-naturaliste."
Ce cours magistral présente un contenu original, fondé sur des recherches en cours. Le diaporama associé, utilisé à titre d’illustration, ne saurait en résumer l’intégralité.
Ce cours magistral présente un contenu original, fondé sur des recherches en cours. Le diaporama associé, utilisé à titre d’illustration, ne saurait en résumer l’intégralité.
- 教師: Thely Nicolas
カテゴリ: Rennes - Master 1
Le cours est une introduction à l'anthropologie de l'art.
Muriel van Vliet
Cours d’esthétique – Master - Semestre 1 – 2021
Esthétique, théorie de l’image et anthropologie
L’esthétique a longtemps été considérée comme discours sur le Beau, sur la « Belle Nature », questionnant la spécificité du jugement de goût, l’autonomie de l’œuvre d’art (Boileau, Batteux, Kant, Hegel). Mais la rencontre de peuples extra-occidentaux, la reconnaissance de la diversité des cultures, ainsi que la découverte de l’art préhistorique ont fait naître une théorie de l’image plus vaste, conduisant à intégrer l’art dans un processus culturel complexe, entre langage, rituel magique, instrumentation technique, et construction scientifique. Cette théorie de l’image renonce à discuter des critères du beau de manière unilatérale et à fixer le jugement de goût de manière péremptoire. Elle réfléchit désormais plutôt aux différentes manières d’exprimer et de signifier à travers l’art (sémiologie). Elle s’ouvre sur une réflexion anthropologique sur la place de l’art, entre geste technique et parole magique. On questionne parallèlement comment présenter d’un point de vue muséologique et graphique (ouvrages d’art, avec la naissance de la reproductibilité technique des œuvres) des objets à mi-chemin entre œuvres d’art et documents ethnologiques.
Le cours propose un panorama de textes dont on recherchera ensemble les problématiques pas à pas, tout en les confrontant à des reproductions d’œuvres, classique ou contemporaines. Parmi les auteurs présentés figureront :
Cours 1 : l’ethnologue et historien de l’art Aby Warburg,
Le rituel comme expression des peurs collectives, les formules de Pathos, la migration des images (orientation, inversion de polarité)
Cours 2 : l’historien de l’art Erwin Panofsky et le philosophe Ernst Cassirer,
L’art comme culture, l’art comme forme symbolique, trahissant une épistémè, des habitus culturels
Cours 3 : le paléontologue André Leroi-Gourhan,
Signes abstraits et représentations concrètes, l’art préhistorique comme proto-écriture
Cours 4 : l’architecte Gottfried Semper,
L’ornement, les arts appliqués, un musée des arts appliqués
Cours 5 : l’artiste et ethnologue Michel Leiris,
Le vol du boli, la revue Documents, la question du musée d’ethnographie
Cours 6 : l’intellectuel que fut André Malraux,
Le musée imaginaire : histoire de l’art et photographie
Cours 7 : l’anthropologue et ethnologue Claude Lévi-Strauss,
La transformation des masques
Cours 8 : les anthropologues et ethnologues actuels que sont Philippe Descola…
Les visions du monde
Cours 9 : et Tim Ingold
Une anthropologie des lignes
Cours 10 : partage autour des cours, présentations des étudiants selon les volontés des uns et des autres
Ce cours est une introduction générale qui ne nécessite pas de connaissances préalables, mais suppose la lecture et relecture attentive des textes lus, comme support pour s’exercer au commentaire et à la dissertation sur l’art.
Bibliographie :
Ouvrages dont seront extraits les textes du cours :
Gottfried Semper, Du style et de l’architecture, Écrits, 1834-1869.
Aby Warburg, Le rituel du serpent, Macula, 2011.
Aby Warburg, Fragments sur l’expression, L’écarquillé, 2015.
Claude Lévi-Strauss, La voie des masques, in Œuvre, nrf Gallimard, 2008.
André Leroi-Gourhan, Le geste et la parole, Tome 1 – La mémoire et les rythmes ; Tome 2 – Technique et langage, Albin Michel, 1964-65.
Michel Leiris, L’Afrique fantôme, Tel, Gallimard, 1981.
André Malraux, Le musée imaginaire, Folio essai, Gallimard, 1965.
Michael Houseman - Carlo Severi, Le naven ou le donner à voir – Essai d’interprétation de l’action rituelle, CNRS, Edition de la MSH Paris, 2009.
Carlo Severi, « Pour une anthropologie des images – Histoire de l’art, esthétique et anthropologie », in L’Homme, p. 7-10, 2003.
Philippe Descola, La fabrique de l’image – Visions du monde et formes de représentation, Edition Musée du quai Branly / Somogy, 2011.
Tim Ingold, Une brève histoire des lignes, Zones sensibles, 2013.
Tim Ingold, Faire – Anthropologie – Archéologie, art et architecture, Dehors, 2017.
Muriel van Vliet
Cours d’esthétique – Master - Semestre 1 – 2021
Esthétique, théorie de l’image et anthropologie
L’esthétique a longtemps été considérée comme discours sur le Beau, sur la « Belle Nature », questionnant la spécificité du jugement de goût, l’autonomie de l’œuvre d’art (Boileau, Batteux, Kant, Hegel). Mais la rencontre de peuples extra-occidentaux, la reconnaissance de la diversité des cultures, ainsi que la découverte de l’art préhistorique ont fait naître une théorie de l’image plus vaste, conduisant à intégrer l’art dans un processus culturel complexe, entre langage, rituel magique, instrumentation technique, et construction scientifique. Cette théorie de l’image renonce à discuter des critères du beau de manière unilatérale et à fixer le jugement de goût de manière péremptoire. Elle réfléchit désormais plutôt aux différentes manières d’exprimer et de signifier à travers l’art (sémiologie). Elle s’ouvre sur une réflexion anthropologique sur la place de l’art, entre geste technique et parole magique. On questionne parallèlement comment présenter d’un point de vue muséologique et graphique (ouvrages d’art, avec la naissance de la reproductibilité technique des œuvres) des objets à mi-chemin entre œuvres d’art et documents ethnologiques.
Le cours propose un panorama de textes dont on recherchera ensemble les problématiques pas à pas, tout en les confrontant à des reproductions d’œuvres, classique ou contemporaines. Parmi les auteurs présentés figureront :
Cours 1 : l’ethnologue et historien de l’art Aby Warburg,
Le rituel comme expression des peurs collectives, les formules de Pathos, la migration des images (orientation, inversion de polarité)
Cours 2 : l’historien de l’art Erwin Panofsky et le philosophe Ernst Cassirer,
L’art comme culture, l’art comme forme symbolique, trahissant une épistémè, des habitus culturels
Cours 3 : le paléontologue André Leroi-Gourhan,
Signes abstraits et représentations concrètes, l’art préhistorique comme proto-écriture
Cours 4 : l’architecte Gottfried Semper,
L’ornement, les arts appliqués, un musée des arts appliqués
Cours 5 : l’artiste et ethnologue Michel Leiris,
Le vol du boli, la revue Documents, la question du musée d’ethnographie
Cours 6 : l’intellectuel que fut André Malraux,
Le musée imaginaire : histoire de l’art et photographie
Cours 7 : l’anthropologue et ethnologue Claude Lévi-Strauss,
La transformation des masques
Cours 8 : les anthropologues et ethnologues actuels que sont Philippe Descola…
Les visions du monde
Cours 9 : et Tim Ingold
Une anthropologie des lignes
Cours 10 : partage autour des cours, présentations des étudiants selon les volontés des uns et des autres
Ce cours est une introduction générale qui ne nécessite pas de connaissances préalables, mais suppose la lecture et relecture attentive des textes lus, comme support pour s’exercer au commentaire et à la dissertation sur l’art.
Bibliographie :
Ouvrages dont seront extraits les textes du cours :
Gottfried Semper, Du style et de l’architecture, Écrits, 1834-1869.
Aby Warburg, Le rituel du serpent, Macula, 2011.
Aby Warburg, Fragments sur l’expression, L’écarquillé, 2015.
Claude Lévi-Strauss, La voie des masques, in Œuvre, nrf Gallimard, 2008.
André Leroi-Gourhan, Le geste et la parole, Tome 1 – La mémoire et les rythmes ; Tome 2 – Technique et langage, Albin Michel, 1964-65.
Michel Leiris, L’Afrique fantôme, Tel, Gallimard, 1981.
André Malraux, Le musée imaginaire, Folio essai, Gallimard, 1965.
Michael Houseman - Carlo Severi, Le naven ou le donner à voir – Essai d’interprétation de l’action rituelle, CNRS, Edition de la MSH Paris, 2009.
Carlo Severi, « Pour une anthropologie des images – Histoire de l’art, esthétique et anthropologie », in L’Homme, p. 7-10, 2003.
Philippe Descola, La fabrique de l’image – Visions du monde et formes de représentation, Edition Musée du quai Branly / Somogy, 2011.
Tim Ingold, Une brève histoire des lignes, Zones sensibles, 2013.
Tim Ingold, Faire – Anthropologie – Archéologie, art et architecture, Dehors, 2017.
- 教師: Van Vliet Muriel
カテゴリ: Mineures
Le contenu de cet espace concerne uniquement les groupes 1, 2 et 3 dont les TD sont assurés par Nicolas THELY.
Pour les autres groupes, voir directement avec les autres enseignants (F. Perrier et S. Garniel).
Présentation générique de l'enseignement.
01CM221 - Esthétique et philosophie de l'art - 24 HTD
L'objectif de cet enseignement est de permettre aux étudiant·e·s de s'orienter à l'intérieur d'une dimension réflexive et critique inédite pour eux, celle de l'esthétique et de la philosophie de l'art dont la place, au sein de l'art moderne et contemporain, est de première importance pour construire ou recevoir un discours argumenté sur les œuvres. À partir de thèmes ou de concepts comme le beau, l'imitation, l'expression, l'image, l'artiste, le génie, le style, la critique, etc.,
Compétences visées
A partir de l'analyse de textes issus de la tradition, seront particulièrement travaillées les questions de méthode, de problématisation, ainsi que les exigences d'analyse de texte. Il s'agira de permettre aux étudiant·e·s de conduire une réflexion étayée, nourrie d'une connaissance de l'histoire des concepts et des problématiques, et de convoquer cette réflexion pour l'analyse critique des œuvres.
Pour les autres groupes, voir directement avec les autres enseignants (F. Perrier et S. Garniel).
Présentation générique de l'enseignement.
01CM221 - Esthétique et philosophie de l'art - 24 HTD
L'objectif de cet enseignement est de permettre aux étudiant·e·s de s'orienter à l'intérieur d'une dimension réflexive et critique inédite pour eux, celle de l'esthétique et de la philosophie de l'art dont la place, au sein de l'art moderne et contemporain, est de première importance pour construire ou recevoir un discours argumenté sur les œuvres. À partir de thèmes ou de concepts comme le beau, l'imitation, l'expression, l'image, l'artiste, le génie, le style, la critique, etc.,
Compétences visées
A partir de l'analyse de textes issus de la tradition, seront particulièrement travaillées les questions de méthode, de problématisation, ainsi que les exigences d'analyse de texte. Il s'agira de permettre aux étudiant·e·s de conduire une réflexion étayée, nourrie d'une connaissance de l'histoire des concepts et des problématiques, et de convoquer cette réflexion pour l'analyse critique des œuvres.
- 教師: Thely Nicolas
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Le surréalisme : cent ans après le premier manifeste
Le cours questionnera ce mouvement pour cerner sa place parmi les avant-garde, savoir les raisons de son succès, de son internationalisation, de sa longévité. On étudiera les manifestes fondateurs, les revues comme organes de réflexion et de diffusion, les engagements sociaux et politiques, la manière de repenser les expositions et de repenser la place des femmes en art, ainsi que l'internationalisation du mouvement. On verra aussi le rôle du hasard dans la création artistique contemporaine et l'actualité du mouvement, ses héritages. La géopoétique sera également abordée à travers le thème du Paris des surréalistes. Cela étant une occasion à chaque cours de penser l'époque contemporaine et sa créativité.
Le cours questionnera ce mouvement pour cerner sa place parmi les avant-garde, savoir les raisons de son succès, de son internationalisation, de sa longévité. On étudiera les manifestes fondateurs, les revues comme organes de réflexion et de diffusion, les engagements sociaux et politiques, la manière de repenser les expositions et de repenser la place des femmes en art, ainsi que l'internationalisation du mouvement. On verra aussi le rôle du hasard dans la création artistique contemporaine et l'actualité du mouvement, ses héritages. La géopoétique sera également abordée à travers le thème du Paris des surréalistes. Cela étant une occasion à chaque cours de penser l'époque contemporaine et sa créativité.
- 教師: Van Vliet Muriel
カテゴリ: Mineures
Cet espace cours est disponible pour tous les étudiants de Licence 1ère année dans le cadre de la Méthodologie du Travail Universitaire.
Cet enseignement en ligne est disponible dés septembre 2025 mais elle ne sera évaluée qu'au second semestre.
Si vous n'avez pas accès à l'espace cours, rapprochez vous de votre scolarité pour vérifier votre inscription pédagogique.
Bonne découverte !
Cet enseignement en ligne est disponible dés septembre 2025 mais elle ne sera évaluée qu'au second semestre.
Si vous n'avez pas accès à l'espace cours, rapprochez vous de votre scolarité pour vérifier votre inscription pédagogique.
Bonne découverte !
- 教師: Berthome Maryline
- 教師: Daniellou Simon
- 教師: Haby Caroline
- 教師: Jaffredou Maelle
- 教師: Le Sourn-Bissaoui Sandrine
- 教師: Massuet Jean-Baptiste
- 教師: Polirsztok Marion
- 教師: Rollet Anne-Julia
- 教師: Troussier Karine
- 編集権限のない教師: Mesplede Sophie
- Tuteur: Adji Babanam
- Tuteur: Babin Melanie
- Tuteur: Boullais Pierre
- Tuteur: Chabot Heloise
- Tuteur: Collignon Maud
- Tuteur: Copin Margot
- Tuteur: Coustillas Gregoire
- Tuteur: Deveyer Thibault
- Tuteur: Deveyer Thibault
- Tuteur: Duchene Maxence
- Tuteur: Goascoz Enora
- Tuteur: Kerrien Manuel
- Tuteur: Lasbleiz Jules
- Tuteur: Le Brun Fanch
- Tuteur: Lollivier Bleuenn
- Tuteur: Martine Laura
- Tuteur: Narduzzi Chiara
- Tuteur: Ndiaye Ndeye Tacko
- Tuteur: Oubelkhir Shaima
- Tuteur: Rojas Lou
- Tuteur: Rojas Lou
- Tuteur: Saliou Thibaud
カテゴリ: Module Etre étudiant·e
Ce cours propose un entraînement à la synthèse de documents, à la recherche de problématiques, à la formulation claire et l'organisation des idées et des arguments. Le travail se fait à partir de dossiers comportant deux textes et une image sur le modèle des épreuves du CAPES, mais ce cours n'est pas seulement destiné aux candidats au concours, il aide également au travail de recherche et à la rédaction des mémoires de master.
- 教師: Ruiz Isabelle
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cours d'étude de la langue du niveau B1
カテゴリ: Etude de la langue
L’objectif de ce cours est d’acquérir les bases méthodologiques de l’analyse d’un projet d’aménagement, en mobilisant à la fois des sources (documents réglementaires, plan masse, images promotionnelles, …) et des outils variés (croquis, matrices, …). L’enjeu n’est pas d’évaluer, mais bien de mettre au jour – et d’être en mesure de les étudier – les grandes caractéristiques et étapes d’un projet d’aménagement. Produits de processus complexes et collectifs, leur étude nécessitera d’abord de s’attarder sur les particularités des contextes (géographique, historique, socioéconomique) dans lesquels les études de cas qui seront proposées s’inscrivent, puis celles de leur montage (financier, temporel), des d’acteurs, et enfin les discours – et éventuelles controverses – qui les accompagnent.
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Evaluation des compétences et des logiques d'acquisition des savoirs - ECLAS
Quelles compétences pour l'inclusion sociale des personnes en situation de handicap ?
Ce module est structuré à partir des cinq axes du programme européen EQUAL ECLAS :
1. Reconnaître les compétences professionnelles de personnes en situation de handicap mental
2. Reconnaître les compétences des familles, donner une place aux parents
3. La compétence des pairs émulateurs
4. Apprentissages coopératifs et production de compétences collectives
5. Apprendre des comparaisons transnationales
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Dorval Anne Gaelle
- 教師: Sanojca Elzbieta
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Charredib Karim
- 教師: Corbel Laurence
- 教師: Guillemer Jacques
- 教師: Guyot Simon
- 教師: Thely Nicolas
- 編集権限のない教師: Ambroise Liv
- 編集権限のない教師: Kervarec Alan
- 編集権限のない教師: Travert Erwin
- 編集権限のない教師: Vanier Apolline
- 教師: Le Chanjour Anne
- 編集権限のない教師: Janet Severine
カテゴリ: Expression orale
- 教師: Thullesen Laila
- 編集権限のない教師: Angelescu Raphaele
カテゴリ: Expression orale
- 教師: Le Chanjour Anne
- 編集権限のない教師: Janet Severine
カテゴリ: Expression orale
- 教師: Angelescu Raphaele
- 編集権限のない教師: Gardien Olivier
カテゴリ: Expression orale
- 教師: Le Chanjour Anne
- 編集権限のない教師: Janet Severine
カテゴリ: Expression orale
- 教師: Angelescu Raphaele
- 教師: Herve-Pecot Fanny
- 教師: Herve-Pecot Fanny
- 編集権限のない教師: Esposito Loren
カテゴリ: C2
- 教師: Boutier Rodolphe
- 教師: Guilloret Adrien
- 教師: Le Cam Raphael
カテゴリ: Rennes - Licence 2
CM L3 éducation et motricité - sociologie de l'éducation - Les inégalités à l'école et la question de l'échec scolaire
- 教師: Borkowski Julien
- 教師: Foureau Simon
- 教師: Le Yondre Francois
- 教師: Moufoumi Mondjo Jonaphat
- 教師: Moufoumi Mondjo Jonaphat Saberniault
- 教師: Sempe Huard Gaelle
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Derbre Frederic
- 教師: Jehannin Pierre
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Les objectifs du cours sont les suivants :
- présenter la démarche et les outils du diagnostic financier permettant de porter un jugement sur les forces et faiblesses de l’entreprise,
- connaître les objectifs, le processus d’élaboration et les modalités d’équilibrage d’un plan de financement.
- présenter les différents modes de financement de l’entreprise.
- présenter la démarche et les outils du diagnostic financier permettant de porter un jugement sur les forces et faiblesses de l’entreprise,
- connaître les objectifs, le processus d’élaboration et les modalités d’équilibrage d’un plan de financement.
- présenter les différents modes de financement de l’entreprise.
- 教師: Abdallah Oussama
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
Comprendre et analyser le fonctionnement de l'univers des finances participatives
- 教師: Glemain Pascal
カテゴリ: Rennes - Master 2
Introduction aux organisations et réseaux des finances solidaires, ainsi qu'à leurs outils et aux travaux de recherche qui les concernent en sciences de gestion et ESS
- 教師: Glemain Pascal
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Formation Continue - logiciels de présentation
Les objectifs de ce cours sont :
- apprendre à faire des supports de présentation orale (diaporamas),
- apprendre à utiliser PowerPoint.
Les objectifs de ce cours sont :
- apprendre à faire des supports de présentation orale (diaporamas),
- apprendre à utiliser PowerPoint.
- 教師: Ughetto Laurent
Cet Espace Cours est dédié à la mise à disposition de documents autour de la mise en place du logiciel de "Gestion de Tickets" (Esup-HelpDesk) à l'université Rennes 2.
N'hésitez pas à nous faire part de vos commentaires ou remarques.
- 教師: Le Vu Soazig
- 教師: Wald Fabien
Ce cours est destiné aux membres du personnel suivant la formation continue.
Pour le tableur, les logiciels utilisés sont :
- LibreOffice Calc Version 7.x
- Excel Version 2019
L'objectif est de présenter les fonctions principales des logiciels qualifiés de "tableur" et de montrer la mise en œuvre aussi bien sous Calc que sous Excel ainsi que la conversion des fichiers.
Pour le traitement de texte, les logiciels utilisés sont :
- LibreOffice Writer
- Word
- 教師: Andre Xavier
- 教師: Ben Mathieu
- 教師: Jamoteau Jean-Francois
- 教師: Lafitte Quentin
- 教師: Maunoury Agnes
- 教師: Moreau Fabienne
- 教師: Pondemer Dewulf Guenola
- 教師: Ughetto Laurent
Espace de cours dédié à la formation au logiciel AMC et à la création de QCM
カテゴリ: Se former aux TICE
Cet espace vous fournira quelques éléments méthodologiques pour l'élaboration de votre recherche.
- 教師: Elisabeth Bruno
カテゴリ: Rennes - Master 2
Comment gérer un projet avec Kando
- 教師: Bremond Isabelle
- 教師: Melayers Lucie
SIFAC, Système d'Information Financier Analytique et Comptable
Cet espace est dédié à la mise à disposition de documents du projet SIFAC à l'université Rennes 2.
Tous les supports de formations y sont déposés, accompagnés d'outils pour la plupart des thèmes.
Géraud de Marcillac.
Coordinateur du projet SIFAC à l'université Rennes 2.
Cet espace-cours concerne les ateliers de formation à l'utilisation de CURSUS proposés par le CIREFE, ainsi que les laboratoires de phonétique.
- 教師: Lavanant David
カテゴリ: Civilisation
Cet espace est dédié à l'équipe enseignante de l'UE Exploration fonctionnelle des pathologies motrices du Master APA-Santé, dans le cadre de la rénovation de leurs enseignements.
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Haering Diane
- 教師: Olivier Anne-Helene
Cette espace est uniquement destiné aux ingénieur.e.s pédagogiques du SUP
- 教師: Berthome Maryline
- 教師: Chusseau Elsa
- 教師: Ghebantani Asli
- 教師: Haby Caroline
- 教師: Houtin Helene
- 教師: Jaffredou Maelle
- 教師: Melayers Lucie
- 教師: Pemptroad Delphine
- 教師: Roucelin Sandrine
Ce cours a pour objectif d’initier les étudianx tout à la fois à l’ethnoscenologie et à la diversité des pratiques spectaculaires, tant par leurs origines culturelles que par leurs formes esthétiques. L’observateurice-participanx qu’est l’ethnoscénologue peut étudier une forme qui appartient à sa propre culture, voire dont iel est l'initiateurice, une forme de culture assez proche (région ou pays limitrophe), ou une forme d’une culture lointaine. Ainsi, ce cours abordera tout autant le terrain de l’Afrique de l’Ouest, de l’Asie que celui de la région Bretagne.
Biographie :
BARBA Eugenio, L’Énergie qui danse, éditions L'Entretemps, 2008.
ROUGET Gilbert, La musique et la transe, Gallimard, 1990.
PRADIER Jean-Marie, « Ethnoscenologie : la profondeur des émergences », in La Scène et la Terre – Questions d’ethnoscenologie, Internationale de l’imaginaire n°5, Babel – Maison des cultures du monde, 1996, pp.13-41.
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Fiches d'autoformation pour le site dédié au public externe, site international et les sites issus de l'usine à site Rennes 2
- 教師: Dengreville Lucie
- 教師: Joncour Gwendal
- 教師: Jouatel Kevin
Un espace pour nous/vous rencontrer en Visio (grâce au logiciel Classe virtuelle Via > nommé ici "salle permanente"), déposer des articles, des notes, réfléchis ensemble à nos travaux (TER), etc.
Espace relié au Séminaire de direction du travail d'étude et de recherche (TER) : Chacun.e est invité.e à s’intéresser aux recherches et questionnements des membres du groupe, à y apporter sa contribution, à faire des liens avec ses propres recherches et questionnements.
Espace relié au Séminaire de direction du travail d'étude et de recherche (TER) : Chacun.e est invité.e à s’intéresser aux recherches et questionnements des membres du groupe, à y apporter sa contribution, à faire des liens avec ses propres recherches et questionnements.
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cours destiné à l'ensembles des étudiant.e.s des différents Masters 1 du département communication, mutualisé à partir du Master FPMI. Ses objectifs sont:
-sensibiliser aux modalités, problèmes et ressources de la communication interculturelle
-apprendre à analyser une situation de communication interculturelle
- 教師: Blanchet Philippe
- 教師: Clerc Conan Stephanie
- 教師: Ouabdelmoumen Nadia
- 編集権限のない教師: Rioult Nina
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Master 1
Le cours vise à se familiariser avec les approches plurilingues et interculturelles dans l’enseignement d'une langue (pratiques de classe).
Dans cette UES l'enseignement du français est pris pour exemple mais les principes sont transposables à l'enseignement de toute langue, moyennant évidemment un travail d'analyse des contextes sociolinguistiques spécifiques (commune à toute démarche sociodidactique dans l'enseignement d'une langue).
Les ressources proposées dans l'espace de cours UEF Sociodidactique sont indispensables à la compréhension de cette UES.
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours présente des informations, tâches, documents qui peuvent avoir été déposées antérieurement au semestre en cours. Nous ne réinventons et ne redéposons pas tout chaque semestre. Donc ne vous fiez pas à la date de dépôt mentionné par Cursus (que nous ne pouvons pas modifier). Si une tâche n'est plus d'actualité, nous la fermons (possibilité offerte pas Cursus de ne pas afficher).
カテゴリ: Méthodologie générale
カテゴリ: Géographie
- 教師: Ouallet Anne
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
Les écoles doctorales Sciences Humaines et Sociales (ED 507) et Arts Lettres Langues (ED 506) organise durant le premier semestre 2012 un séminaire transversal, intitulé "Géographie du champ des Sciences humaines (savoirs et cultures) :thématiques, histoire et débats"
Objectifs
- Se situer et situer ses travaux dans le paysage intellectuel des SHS, notamment dans leur rapport aux arts, aux cultures, aux langages.
- Comprendre les pratiques scientifiques partagées en SHS (épistémologies, cadres théoriques, méthodologies).
- Identifier les spécificités, voisinages et différences entre paradigmes, disciplines, approches.
- Travailler collectivement la dimension « Ecole », en particulier concernant les perspectives propres aux héritages et à l’actualité des SHS que l’Ecole doctorale entend assumer et dans les relations qu’elle construit avec l’ED ALL.
Modalités de travail dans le séminaire
cinq séances thématiques de 3h (sauf séance introductive, 2h) organisées en deux parties :
• Exposé d’un invité suivi de discussions (1h30) propres à illustrer in vivo les débats en cours.
• Appropriation par les doctorants de la thématique (1h30) des dimensions mises en discussion, dans le cadre de leurs propres travaux empiriques, réflexions, lectures, construction de leur objet de recherche depuis leur ancrage disciplinaire particulier, mais néanmoins enraciné en SHS.
• Chaque séance donnera lieu à la diffusion d’un support de réflexion et de travail personnel et/ou partagé (texte, éléments bibliographiques, vidéo, webographie, etc.).
Les séances seront animées par Brigitte Albero et Laurent Ottavi respectivement professeurs en sciences de l’éducation et en psychologie.
- 教師: Brogowski Leszek
- 教師: Chusseau Elsa
- 教師: Dubreuil Vincent
- 教師: Ottavi Laurent
- 教師: Pelard Francois
カテゴリ: École doctorale
Le cours est divisé en 4 parties:
1. Introduction: les principales rapports de force en Asie de l'Est en perspective historique
2. L'ordre contemporain sous l'influence américaine : le monde bipolaire et la montée du Japon en tant que puissance mondiale
3. Le passage à un nouveau monde ? Le monde multipolaire et l’essor de la Chine
4. Au carrefour d'influences : l’Asie du Sud-Est face aux puissances mondiales
1. Introduction: les principales rapports de force en Asie de l'Est en perspective historique
2. L'ordre contemporain sous l'influence américaine : le monde bipolaire et la montée du Japon en tant que puissance mondiale
3. Le passage à un nouveau monde ? Le monde multipolaire et l’essor de la Chine
4. Au carrefour d'influences : l’Asie du Sud-Est face aux puissances mondiales
カテゴリ: Rennes - Master 2
encadrement du projet des M2 humanités numériques
カテゴリ: Rennes - Master 2
La réalité contemporaine du "Média" ; historique
Les outils et les acteurs des relations médiatiques
La distinction des trois grandes filières métiers : arrêt Peyrefitte de 1966
Le contexte des relations médiatiques au regard de l'environnement global de la communication
La montée en puissance des influenceurs
La déclinaison opérationnelle en cas pratiques : réaliser un dossier de presse, 20 pages maximum, groupes de travail de 3 à 5 étudiant.e.s ; le choix du sujet est laissé à votre discrétion, échanges possibles pour caler le choix, le DP doit faire l'objet d'une synthèse sous forme de communiqué de presse en introduction
Le travail sur le DP peut commencer dès la rentrée universitaire
Les outils et les acteurs des relations médiatiques
La distinction des trois grandes filières métiers : arrêt Peyrefitte de 1966
Le contexte des relations médiatiques au regard de l'environnement global de la communication
La montée en puissance des influenceurs
La déclinaison opérationnelle en cas pratiques : réaliser un dossier de presse, 20 pages maximum, groupes de travail de 3 à 5 étudiant.e.s ; le choix du sujet est laissé à votre discrétion, échanges possibles pour caler le choix, le DP doit faire l'objet d'une synthèse sous forme de communiqué de presse en introduction
Le travail sur le DP peut commencer dès la rentrée universitaire
- 教師: Voisin Albine
カテゴリ: Rennes - Master 2
カテゴリ: Rennes - DEUST 2
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cet enseignement est consacré à la réalisation d’un projet virtuel et collectif permettant d’approcher toutes les étapes (idée et mise en pratique) de la fabrication d’une exposition. Les séances sont divisées en apprentissages théoriques et en ateliers pratiques thématiques permettant aux étudiant·es d’être guidé·es pour mener à bien leur projet.
- 教師: De Marco Rosa
- 教師: Monginot Pauline
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: De Marco Rosa
- 教師: Monginot Pauline
カテゴリ: Rennes - Master 1
Contenu de "Gestion et protection des milieux naturels"
- 教師: Dufour Simon
- 教師: Oszwald Johan
カテゴリ: Rennes - Licence 3
La contextualisation du modèle comptable, financier et du contrôle de gestion, interroge le modèle associatif et coopératif tant au niveau d'une mutation contextuelle en cours, que du passage d'un modèle de pilotage "bienveillant" à celui qui allie stratégie et financement. Outre la présentation des méthodes et des techniques, c'est à une analyse critique du nouveau plan comptable 2018-6 que se livre également cet enseignement. Ce cours concerne également la comptabilité des coopératives dans le cadre d'une démarche à la fois compréhensive, analytique et opérationnelle
- 教師: Glemain Pascal
カテゴリ: Rennes - Master 2
Gestion et valorisation des fonds patrimoniaux
- 教師: Bailliet Isabelle
- 教師: Cabon Marine
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Aubin Lea
- 教師: Laudren Jeanne
- 教師: Le Basque Anne
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Mohid Zainab
- 教師: Pinna Olivier
- 教師: Ropert Axel
- 教師: Rousselet Suzanne
- 教師: Tabernoust Hind
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours doit permettre aux étudiants de mieux comprendre et analyser les organisations ayant une structure de propriété différente des firmes classiques, i.e actionnariales. Il va être question de propriété, de contrôle, de pouvoir,... bref ! De gouvernance !
- 教師: Le Guernic Madeg
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
- 教師: Aubert Gauthier
- 編集権限のない教師: Souchay Julie
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Licence 2
Vous êtes sur l'espace cursus concernant le cours d'APP L2 MS du groupe 3. Vous retrouverez ici les différentes informations concernant le cours, ainsi que les documents et éléments travaillés en cours.
- 教師: Foureau Simon
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet espace de cours est destiné à vous montrer quelques manipulations informatiques qui pourraient vous aider à créer du matériel de cours.
Un guide d'utilisation de la salle Multimédia E320 est également disponible.
Un guide d'utilisation de la salle Multimédia E320 est également disponible.
カテゴリ: Enseignants
Sujet : La culture figurative du monde hellénistico-romain
Les horizons historico-culturels de la Méditerranée hellénistique, entre Grèce et Rome, seront abordés à travers l’étude de la documentation archéologique et figurative datable entre IVe et Ier siècle avant J.-C. Cette analyse sera également approfondie par une lecture critique des sources littéraires anciennes. La période considérée correspond fondamentalement à un double phénomène : la conquête militaire et institutionnelle romaine du monde grec et à la conquête culturelle grecque du monde romain.
Les horizons historico-culturels de la Méditerranée hellénistique, entre Grèce et Rome, seront abordés à travers l’étude de la documentation archéologique et figurative datable entre IVe et Ier siècle avant J.-C. Cette analyse sera également approfondie par une lecture critique des sources littéraires anciennes. La période considérée correspond fondamentalement à un double phénomène : la conquête militaire et institutionnelle romaine du monde grec et à la conquête culturelle grecque du monde romain.
- 教師: Denti Mario
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Le Hackspace SHS (anciennement l’Atelier Python) est une session hebdomadaire facultative, ouverte à toutes et à tous, dédiée à l’apprentissage et au partage de projets de programmation (principalement en Python) dans le contexte des sciences humaines et sociales. Elle s’adresse aux étudiant·es et aux personnels de Rennes 2 souhaitant développer une pratique de la programmation au service de la recherche en SHS.
- 教師: Hart Jacob
- 編集権限のない教師: Bardiot Clarisse
- 編集権限のない教師: Fras Jeanne
カテゴリ: Mineures
- 教師: Bentaleb Fares
- 教師: Harabi Mariem
- 教師: Jaouadi Mouna
- 教師: Mimouni Chokri
- 教師: Nissabouri Abdelfattah
- 教師: Ochi Slah
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cours destinés: aux etudiants afin d'approfondir les cours en présentiels / aux Athlètes de Haut Niveau / aux Dispensés d'Assiduité.
Les cours sont "agencés" de manière à ce que chaque étudiant, en fonction de son cursus puisse se reconnaître aisément.
Bon courage à vous......
- 教師: Gianesello Herve
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Comprendre et connaître l'histoire de l'ESS et de ses organisations de la seconde guerre mondiale à nos jours.
- 教師: Glemain Pascal
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours d'histoire de l'architecture au XIXe siècle vous fera découvrir les grands thèmes de ce siècle.
Le XIXe siècle connaît de grands changements politiques, économiques et sociaux, ainsi qu'une véritable mutation culturelle. La révolution industrielle, l'arrivée du chemin de fer, les nouveaux idéaux de liberté, de justice, d'égalité, le développement des loisirs, la préoccupation hygiéniste, l'hésitation entre la référence réitérée aux siècles passés et le culte de la modernité... se traduisent de manière forte dans l'architecture. Ce cours explicite donc le lien entre ces mutations et le nouveau corpus de bâtiments mis en place tout au long du siècle, ainsi qu'avec les transformations urbaines, tel le grand chantier parisien du Second Empire.
Les TD s'articulent avec le CM d'histoire de l'architecture du XIXe siècle par l'étude de programmes typiques de ce siècle : l'architecture des gares, du musée, de l'opéra, des grands magasins... Chaque édifice est analysé en détail, dans son contexte, en utilisant le vocabulaire architectural idoine à sa description.
Le XIXe siècle connaît de grands changements politiques, économiques et sociaux, ainsi qu'une véritable mutation culturelle. La révolution industrielle, l'arrivée du chemin de fer, les nouveaux idéaux de liberté, de justice, d'égalité, le développement des loisirs, la préoccupation hygiéniste, l'hésitation entre la référence réitérée aux siècles passés et le culte de la modernité... se traduisent de manière forte dans l'architecture. Ce cours explicite donc le lien entre ces mutations et le nouveau corpus de bâtiments mis en place tout au long du siècle, ainsi qu'avec les transformations urbaines, tel le grand chantier parisien du Second Empire.
Les TD s'articulent avec le CM d'histoire de l'architecture du XIXe siècle par l'étude de programmes typiques de ce siècle : l'architecture des gares, du musée, de l'opéra, des grands magasins... Chaque édifice est analysé en détail, dans son contexte, en utilisant le vocabulaire architectural idoine à sa description.
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Ce cours (2h CM par quinzaine) propose une approche chronologique de l'élargissement des pratiques artistiques, du début des avant-gardes historiques aux prémisses de l'art conceptuel, entre 1905 et 1965. Le premier semestre se concentre plus particulièrement sur la période 1880-1935, en analysant l'apparition et le développement des avant-gardes dans le domaine esthétique de l'Europe de l'Ouest, mouvements qui ont ouvert de nouveaux champs plastiques et théoriques à l'échelle mondiale. Après avoir passé en revue les exemples emblématiques de ces révolutions artistiques, le cours élargit progressivement la perspective géographique pour explorer comment ces innovations se sont diffusées et transformées dans différents contextes internationaux. Cette approche comparative invite à saisir la dimension globale des transformations esthétiques du 20e siècle et de comprendre la façon dont d’autres avant-gardes peuvent redéfinir certains mythes de l’art moderne.
- 教師: Grandjean Joan
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Descriptif du cours : Les échanges en Europe et la Méditerranée XIIe-XIVe siècles : le cas de l'Italie du Sud, archéologie et histoire de l’art médiéval. Ce cours confronte et présente des monuments civils (châteaux et urbanisme), religieux, des productions artistiques, techniques (céramique) et intellectuelles en Italie du sud du XI au XIV siècle. Les relations entre les mondes chrétiens, occidentaux, byzantins et de l'Islam sont vues au travers du prisme des créations artistiques normandes, souabes et angevines de la Sicile, Calabre, Basilicate, Campanie et Pouilles.
- 教師: Allios Dominique
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours propose une introduction à l’histoire de l’art de la Renaissance,
depuis Giotto jusqu’à Léonard de Vinci. Outre l’Italie, les Pays du Nord serons
également abordés.
depuis Giotto jusqu’à Léonard de Vinci. Outre l’Italie, les Pays du Nord serons
également abordés.
- 教師: Fornasiero Alice
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Si vous souhaitez consulter votre copie,
merci de prendre rendez-vous par mail:
antje.kramer@univ-rennes2.fr
(Al)ready made ! Réinventer l’avant-garde après 1945.
Dédié à l’évolution de l’art des années 1950 et 1960, ce cours examinera une « histoire des intentions artistiques », guidée par l’intention commune des mouvements artistiques d’adopter une posture clairement « d’avant-garde » à une époque qui appelait bien au contraire à la consolidation avec la fixation des nouvelles frontières née de la guerre froide et avec l’instauration du Marché commun, portée par des valeurs de liberté démocratique et de progrès face au Rideau de fer. En examinant les œuvres et projets plastiques européens et américains sous l’angle de leur rapport au réel, il convient de comprendre comment ces artistes s’efforcent à réinventer le monde en passant par l’invention de soi, réalimentant ce faisant la machine à produire des utopies de leurs prédécesseurs des avant-gardes historiques.
merci de prendre rendez-vous par mail:
antje.kramer@univ-rennes2.fr
(Al)ready made ! Réinventer l’avant-garde après 1945.
Dédié à l’évolution de l’art des années 1950 et 1960, ce cours examinera une « histoire des intentions artistiques », guidée par l’intention commune des mouvements artistiques d’adopter une posture clairement « d’avant-garde » à une époque qui appelait bien au contraire à la consolidation avec la fixation des nouvelles frontières née de la guerre froide et avec l’instauration du Marché commun, portée par des valeurs de liberté démocratique et de progrès face au Rideau de fer. En examinant les œuvres et projets plastiques européens et américains sous l’angle de leur rapport au réel, il convient de comprendre comment ces artistes s’efforcent à réinventer le monde en passant par l’invention de soi, réalimentant ce faisant la machine à produire des utopies de leurs prédécesseurs des avant-gardes historiques.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours porte sur l'art du XVIe siècle principalement en Italie, mais aussi en France et dans les anciens Pays-Bas. Il sera notamment question de l'œuvre de Michel-Ange et des bouleversements qu'elle a engendrés, de la théorie de l'art du disegno, ou encore des transferts culturels entre les cours princières européennes.
Bibliographie indicative :
Mignot, Claude, Histoire de l'art. Temps modernes, XVe-XVIIIe siècles. Paris, 2011
Murray, Linda, La Haute Renaissance et le maniérisme : l'Italie, le Nord et l'Espagne, 1500-1600, Paris 1995
Bibliographie indicative :
Mignot, Claude, Histoire de l'art. Temps modernes, XVe-XVIIIe siècles. Paris, 2011
Murray, Linda, La Haute Renaissance et le maniérisme : l'Italie, le Nord et l'Espagne, 1500-1600, Paris 1995
- 教師: De Marco Rosa
- 教師: Fornasiero Alice
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet enseignement est consacré à une analyse historique des transformations de l'enseignement de l'EPS en France depuis le début du XIXe siècle. Il propose un triple éclairage : institutionnelle, culturel et scolaire.
- 教師: Attali Michael
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Le cours portera sur les méthodes développées par les historiens de l'art depuis le XVIe siècle ainsi que sur l’institutionnalisation et les principaux enjeux théoriques de la discipline. Il évoquera ses grandes figures fondatrices (Vasari, Winckelmann, Riegl, Panofsky, Schapiro, Nochlin...) à travers quelques thèmes et problèmes (les vies d’artistes, le connoisseurship, le style, l’iconologie, la culture visuelle, le genre...) en revenant tant sur les textes que sur les œuvres dont ils traitent. Les formes d’écriture de l’histoire de l'art et sa place parmi les sciences humaines et sociales seront ainsi abordées.
- 教師: Cugy Pascale
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Depuis le XVIIIe siècle, la critique d’art, comme genre littéraire autonome, accompagne l’existence des œuvres en leur donnant une visibilité, parfois accompagnée d’une postérité. Ces propos publiés sont une des sources essentielles de l’histoire de l’art. À partir de trois points de vue complémentaires, ce cours proposera une approche des multiples expressions de la critique d’art au XIXe et au XXe siècle abordée tant dans ses modalités, ses lieux d’exercice, ses supports que ses objets. L’étude de textes représentatifs de cette pratique d’écriture viendra étayer les analyses.
- 教師: Boulouch Nathalie
- 教師: Rinaldi Clemence
- 教師: Truc Alice
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cet espace cursus est à destination des L2 MDL qui suivent le cours du jeudi matin 9h30-10h30.
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Ce cours aborde la question de la collection sous l’angle à la fois historique et sociologique. Battant en brèche l’idée de frénésie accumulatrice, il s’intéresse à la réflexivité des amateurs et aux multiples logiques à l’œuvre au sein d’une collection. Il privilégie une approche diachronique – des trésors d’églises aux ensembles dits modestes, en passant par les collections surréalistes –, tout en interrogeant ce qui suscite l’attachement, lie les objets entre eux, transforme leur statut. Une attention particulière sera portée au destin des collections : entrée au musée, legs, dispersion, mise à l’encan.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Histoire des expositions (24h CM, code 01FF81)
Descriptif du cours : De la fin du XIXe siècle au début du XXIe siècle, l’exposition se transforme et ses enjeux se diversifient. A travers une suite d’exemples, ce cours articule une approche de la diversité des questions soulevées par les différents types d’exposition et les moments historiques qu’elles ont pu constituer. Il traitera aussi de l’évolution des pratiques curatoriales.
Enseignantes : Nathalie Boulouch et Florence Duchemin-Pelletier
Descriptif du cours : De la fin du XIXe siècle au début du XXIe siècle, l’exposition se transforme et ses enjeux se diversifient. A travers une suite d’exemples, ce cours articule une approche de la diversité des questions soulevées par les différents types d’exposition et les moments historiques qu’elles ont pu constituer. Il traitera aussi de l’évolution des pratiques curatoriales.
Enseignantes : Nathalie Boulouch et Florence Duchemin-Pelletier
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours d’histoire du théâtre, qui vise à dresser un panorama des grandes évolutions du théâtre depuis l’antiquité jusqu’à nos jours, s’intéressera plus particulièrement, durant le second semestre, aux évolutions qui ont marqué le théâtre depuis l’âge classique jusqu’à la période contemporaine en passant par le théâtre du Siècle des Lumières et le romantisme. Pour chacune des périodes étudiées, il s’agira d’aborder le théâtre dans ses dimensions à la fois esthétiques et sociales. Le théâtre sera donc considéré sous divers angles : comme texte, comme représentation, comme l’objet de diverses poétiques, mais aussi comme un phénomène socio-économique. Il sera également replacé dans son cadre culturel et politique. Ceci nous permettra de dégager des conceptions différentes du théâtre et les divers rôles qui lui furent attribués, selon les sociétés dans lesquelles il s’est inscrit.
- 教師: Boisson Benedicte
- 教師: Causse Pierre
- 編集権限のない教師: Swinburn Mancilla Beatriz De Los Angeles
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Le cours est consacré à l’histoire des idées et à quelques figures majeures de l’urbanisme écologique. Nous nous arrêterons en particulier sur les propositions et conceptions urbanistiques de Patrick Geddes, Lewis Mumford, Ian McHarg, David Morris, Peter Calthorpe, Peter Newman, de manière à comprendre l’historicité et l’étendue des visions écologiques dans l’urbanisme, ainsi que les raisons qui se sont opposées à leur opérationnalisation. Des concepts plus récents seront également étudiés (ville circulaire, water centric city, etc.).
Morris D., 1982. Self-Reliant Cities. Energy and the Transformation of Urban America, San Francisco, Sierra Club Books.
Van der Ryn S., Calthorpe P., 1986. Sustainable Communities: a new design synthesis for cities, suburbs and towns, San Francisco, Sierra Club Books.
Morris D., 1982. Self-Reliant Cities. Energy and the Transformation of Urban America, San Francisco, Sierra Club Books.
Van der Ryn S., Calthorpe P., 1986. Sustainable Communities: a new design synthesis for cities, suburbs and towns, San Francisco, Sierra Club Books.
- 教師: Emelianoff Cyria
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Séminaire de recherche : Histoire et critique des arts et de l’architecture 1 (24h TD, code 01FS71)
Descriptif du cours : Conçu comme un laboratoire de formation à la recherche, à ses méthodes et outils, les séances du séminaire ont pour objectif d’analyser l’actualité de certains débats théoriques et de s’initier à la discussion scientifique. L’ensemble de la promotion M1 HCA et HiTCAr sera amené à conduire sur les deux semestres un projet scientifique commun : l’organisation d’une journée d’étude qui se déroulera en fin de semestre 8.
Enseignante : Antje Kramer-Mallordy
Pour les étudiant.e.s dispensé.e.s, merci de prendre contact par mail avec moi.
Descriptif du cours : Conçu comme un laboratoire de formation à la recherche, à ses méthodes et outils, les séances du séminaire ont pour objectif d’analyser l’actualité de certains débats théoriques et de s’initier à la discussion scientifique. L’ensemble de la promotion M1 HCA et HiTCAr sera amené à conduire sur les deux semestres un projet scientifique commun : l’organisation d’une journée d’étude qui se déroulera en fin de semestre 8.
Enseignante : Antje Kramer-Mallordy
Pour les étudiant.e.s dispensé.e.s, merci de prendre contact par mail avec moi.
カテゴリ: Rennes - Master 1
Le cours est conçu comme une initiation à la recherche en histoire, en se focalisant sur l’apport des outils numériques. La notion de corpus est essentielle pour conduire une recherche sur une question historique, quelles que soient la période, la thématique ou l’approche historiographique envisagées. Le corpus peut être défini comme la sélection par le chercheur ou la chercheuse des documents qu’il ou elle choisit comme sources pour traiter d’une question historique précisément définie. Or, les outils numériques actuellement disponibles amènent une réflexion nouvelle sur la façon dont un.e historien.ne construit son corpus et le transforme en données de recherche, et ce, à toutes les étapes de collecte, de stockage et de traitement des documents qui peuvent être numériques ou non. Le cours consistera à guider chacun des étudiants sur une étude spécifique de corpus, choisie dans la liste offerte par les directeur.rice.s de mémoire, en initiant en particulier aux outils numériques de collecte et à la prise en main d’un tableur pour modéliser une base de données. Ces questions techniques relèvent en réalité d’une étude qualitative approfondie des documents disponibles pour traiter d’un sujet de recherche.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours bi-disciplinaire se propose de développer une thématique croisant l’histoire et la théorie du cinéma, pensées comme disciplines complémentaires. Ce semestre nous aborderons le patrimoine cinématographique et la place du cinéma au musée : il s’agira de voir comment conserver et montrer le cinéma, en gardant comme horizon la question de savoir quelle(s) mémoire(s) et quelle(s) histoire(s) sont induites par sa conservation et son exposition. La première partie du cours abordera l’histoire du patrimoine cinématographique en partant de son émergence dès le début du siècle dernier (avec une incursion dans l’histoire du patrimoine au XIXe siècle) jusqu’à ses manifestations contemporaines dans les festivals, les restaurations de films et leur diffusion en DVD ou VOD, en passant évidemment par l’étude de différentes archives du film. On s’interrogera ainsi sur une redéfinition du cinéma et de son histoire par ce qui en est conservé, archivé (film / non-film), ou oublié, perdu.
Dans un second temps, nous nous demanderons ce qui est effectivement donné à voir lorsque musées et galeries choisissent d’« exposer le cinéma », cet art de la reproduction des images en mouvement. En élargissant le propos à l’art contemporain, nous interrogerons la pratique de l’installation afin de sensibiliser les étudiants à la problématique de la migration des images de la salle de cinéma au musée. Des exemples d’artistes trouvant leur inspiration dans la forme filmique et plus largement le dispositif cinématographique (montage, défilement, projection, etc.), nous permettront ensuite d’envisager la façon dont s’est élaboré le regard d’un spectateur du XXe siècle informé par le cinéma.
Dans un second temps, nous nous demanderons ce qui est effectivement donné à voir lorsque musées et galeries choisissent d’« exposer le cinéma », cet art de la reproduction des images en mouvement. En élargissant le propos à l’art contemporain, nous interrogerons la pratique de l’installation afin de sensibiliser les étudiants à la problématique de la migration des images de la salle de cinéma au musée. Des exemples d’artistes trouvant leur inspiration dans la forme filmique et plus largement le dispositif cinématographique (montage, défilement, projection, etc.), nous permettront ensuite d’envisager la façon dont s’est élaboré le regard d’un spectateur du XXe siècle informé par le cinéma.
- 教師: Leon Benjamin
- 教師: Polirsztok Marion
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Sont déposés ici les diaporamas des cours magistraux et quelques documents complémentaires : progression des séances, bibliographie.
- 教師: Provost Georges
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
Ce cours, en allemand, étudie l'émergence et l'évolution du mouvement national allemand entre la fin du XVIIIe siècle et la révolution de 1848. Sont abordés les différents courants intellectuels qui ont voulu apporter une réponse à la question allemande à l'époque de la Révolution Française, de l'ère napoléonienne et de celle de Metternich. Cette incursion dans les familles de la pensée allemande essentiellement idéaliste et romantique s'appuie sur la lecture et l'explication de grands écrits et discours fondamentaux et d'images politiques.
- 教師: Ruiz Isabelle
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Descriptif :
Ces historiographies du cinéma se déploieront dans deux directions :
-L’histoire de l’histoire du cinéma ;
-Les théories et méthodes de l’histoire du cinéma.
L’enjeu de ce cours de premier semestre sera notamment de revenir sur la manière dont l’histoire du cinéma des premiers temps a été écrite et pensée. Il s’agira de mettre en évidence l’existence de plusieurs approches méthodologiques (histoire critique, histoire encyclopédique, histoire technique, histoire esthétique…) liées tout autant à des auteurs qu’à des contextes d’écriture particuliers. Ce parcours nous mènera notamment à ce qui a pris le nom de « Nouvelle histoire du cinéma ». Nous nous interrogerons ainsi sur ces différents modes d’écriture de l’histoire et ce qu’ils révèlent de l’appréhension du cinéma qu’en ont leurs différents représentants.
Bibliographie : Textes indiqués et distribués en cours.
Ces historiographies du cinéma se déploieront dans deux directions :
-L’histoire de l’histoire du cinéma ;
-Les théories et méthodes de l’histoire du cinéma.
L’enjeu de ce cours de premier semestre sera notamment de revenir sur la manière dont l’histoire du cinéma des premiers temps a été écrite et pensée. Il s’agira de mettre en évidence l’existence de plusieurs approches méthodologiques (histoire critique, histoire encyclopédique, histoire technique, histoire esthétique…) liées tout autant à des auteurs qu’à des contextes d’écriture particuliers. Ce parcours nous mènera notamment à ce qui a pris le nom de « Nouvelle histoire du cinéma ». Nous nous interrogerons ainsi sur ces différents modes d’écriture de l’histoire et ce qu’ils révèlent de l’appréhension du cinéma qu’en ont leurs différents représentants.
Bibliographie : Textes indiqués et distribués en cours.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cet espace cours est conçu comme support et prolongement du cours d'Historiographie 2.
Certains des documents présentés vous aideront dans vos révisions (plan de cours, illustrations...), d'autres (textes) sont à étudier pour préparer les exercices demandés.
Certains des documents présentés vous aideront dans vos révisions (plan de cours, illustrations...), d'autres (textes) sont à étudier pour préparer les exercices demandés.
- 教師: Hamery Roxane
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Le cours est basé sur des apports préliminaires fondamentaux concernant les notions d’indicateurs et de suivi appliquées à l’étude, la gestion et l’aménagement d’espaces de nature : finalité de l’indicateur, comment qualifier un indicateur (précision, justesse, fiabilité, robustesse), catégories d’indicateurs (élémentaires, agrégatifs …), précautions d’usage. Il est suivi par l’étude critique d’une série de cas pratiques appliqués à différents contextes et objectifs de suivi (faune, flore, habitats naturels) et des exercices destinés à une mise en œuvre par les étudiants des fondamentaux et points de vigilance, ainsi qu’à aiguiser leur esprit critique
Javelle A., Souheil H., Popy S.: Indicateurs de biodiversité, pour quoi faire. Espaces Naturels n°33 janvier 2011
Besnard A., Salles J. M. : Suivi scientifique d’espèces animales ; Aspects méthodologiques essentiels pour l'élaboration de protocoles de suivis. DREAL PACA juin 2010
Marcon E., 2015 : Mesures de la Biodiversité. Master. Kourou, France. 2015, 187 p. 187. https://hal-agroparistech.archives-ouvertes.fr/cel-01205813v5
Cogie F., Péron M., 2020 : Mesurer la biodiversité. Focus n°046-2020. Conseil d’analyse économique
Milleret E. et al. (2018). Évaluation scientifique des indicateurs : le développement d’une méthode originale - Le cas des indicateurs de l’Observatoire national de la biodiversité. Paris, France : FRB, 52 p.
Javelle A., Souheil H., Popy S.: Indicateurs de biodiversité, pour quoi faire. Espaces Naturels n°33 janvier 2011
Besnard A., Salles J. M. : Suivi scientifique d’espèces animales ; Aspects méthodologiques essentiels pour l'élaboration de protocoles de suivis. DREAL PACA juin 2010
Marcon E., 2015 : Mesures de la Biodiversité. Master. Kourou, France. 2015, 187 p. 187. https://hal-agroparistech.archives-ouvertes.fr/cel-01205813v5
Cogie F., Péron M., 2020 : Mesurer la biodiversité. Focus n°046-2020. Conseil d’analyse économique
Milleret E. et al. (2018). Évaluation scientifique des indicateurs : le développement d’une méthode originale - Le cas des indicateurs de l’Observatoire national de la biodiversité. Paris, France : FRB, 52 p.
- 教師: Peron Patrick
カテゴリ: Rennes - Master 1
Espace du cours Indicateurs territorialisés de transition sociétale assuré par Michel Renault
- 教師: Renault Michel
カテゴリ: Rennes - Master 1
Bonjour,
Trouver un stage, quelle différence entre un contrat de professionnalisation et un contrat d'apprentissage, etc...
Vous vous posez souvent toutes ces questions? Alors vous trouverez ici toutes les informations pour y répondre.
Donc, maintenant, avant d'envoyer un mail, merci de vous renseigner ici.
Si vous n'avez toujours pas votre réponse, n'inondez pas tous les correspondants de mails, mais envoyez le à la "bonne personne", avec éventuellement une "copie à".
Nous allons ensuite enrichir ce "Cours" Stage&Alter au fur et à mesure de vos questions
Trouver un stage, quelle différence entre un contrat de professionnalisation et un contrat d'apprentissage, etc...
Vous vous posez souvent toutes ces questions? Alors vous trouverez ici toutes les informations pour y répondre.
Donc, maintenant, avant d'envoyer un mail, merci de vous renseigner ici.
Si vous n'avez toujours pas votre réponse, n'inondez pas tous les correspondants de mails, mais envoyez le à la "bonne personne", avec éventuellement une "copie à".
Nous allons ensuite enrichir ce "Cours" Stage&Alter au fur et à mesure de vos questions
- 教師: Bouillaguet Emilie
- 教師: Hemont Florian
- 教師: Kogan Anne-France
- 教師: Paulet Raymond
- 教師: Voisin Albine
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Amico Marta
- 教師: Chazan Maximilien
- 教師: Dallavalle Cecile
- 教師: Erussard Bleunvenn
- 教師: Guillet Christele
- 教師: La Route Florian
- 教師: Lesgoirres Rebecca
- 教師: Lesgoirres Rebecca
- 教師: Morineau Pauline
- 教師: Parent Emmanuel
- 教師: Pilo Baptiste
- 教師: Ronxin Nathalie
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Lieu d'échange et d'information sur l'option Santé en L.AS STAPS et en L.AS Psycho
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Le cours d’informatique tableur en L2 vise une utilisation pertinente de l’outil tableur dans la collecte et la préparation des données, avant une utilisation statistique par exemple. Différents traitements nécessaires à la préparation des données sont présentés et mis en œuvre. L’importance du tableur comme outil de transition entre outils SIG sera également abordée. Différents formats de données utilisés dans les SIG seront présentés et manipulés.
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Ce cours d'informatique s'adresse aux étudiants de L3 LEA. Il porte sur la conception de sites web avec les langages HMTL et CSS.
- 教師: Ben Mathieu
- 教師: Jamoteau Jean-Francois
- 教師: Martienne-Ughetto Emmanuelle
- 教師: Soullard Yann
- 教師: Ughetto Laurent
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Moreau Fabienne
カテゴリ: Rennes - Licence 3
L’objectif de cet enseignement est de permettre dans un premier temps à l’étudiant d’acquérir des données et de les saisir dans un tableur. Une attention particulière sera accordée aux données statistiques et financières.
Dans un deuxième temps, l’étudiant analyse l’information, effectue des calculs et des statistiques via les formules et les fonctions mathématiques, statistiques, financières et logiques; d’autres fonctions de recherche seront aussi utilisées. Une initiation aux bases de données a lieu via les listes, le filtrage est abordé ainsi que la construction des tableaux croisés dynamiques. Le résumé, la synthèse et l’interprétation des résultats se fait après leur présentation sous une forme numérique ou graphique. Un effort particulier est consacré à la définition des types de graphique personnalisés.
Dans un deuxième temps, l’étudiant analyse l’information, effectue des calculs et des statistiques via les formules et les fonctions mathématiques, statistiques, financières et logiques; d’autres fonctions de recherche seront aussi utilisées. Une initiation aux bases de données a lieu via les listes, le filtrage est abordé ainsi que la construction des tableaux croisés dynamiques. Le résumé, la synthèse et l’interprétation des résultats se fait après leur présentation sous une forme numérique ou graphique. Un effort particulier est consacré à la définition des types de graphique personnalisés.
- 教師: Abdallah Haiscam
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Master 2
Programme hebdomadaire de TD, TP et travail maison de chinois initiation 1 (Lansad)
- 教師: Allanic Bernard
- 教師: Aloe Xiaobei
- 編集権限のない教師: Zhan Yu
カテゴリ: Licence 1
Programme hebdomadaire de TD, TP et travail maison de chinois initiation 2 (UEL)
- 教師: Allanic Bernard
カテゴリ: Licence 2
Ce cours permettra d’acquérir un lexique et des outils méthodologiques indispensables à l’analyse des textes dramatiques et des représentations scéniques. À chaque séance sont étudiés soit un texte, soit une mise en scène que celui-ci a inspirée. Cette dynamique rendra compte des nombreux régimes d’adaptation possibles d’une œuvre théâtrale. Repérer la parole spécifique que chaque texte mobilise, l’espace et les corps qu’il suggère ; savoir définir, en parallèle, une esthétique spectaculaire, un régime de jeu, un dispositif scénographique : voilà autant d’outils et de réflexes d’observation que ce cours transmettra. Un corpus de textes à lire (parfois intégralement, parfois partiellement) et de spectacles à voir (en vrai ou en captation) sera fourni à la rentrée.
- 教師: Lesquelen Pierre
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Descriptif : Le cours repose sur l’apprentissage du vocabulaire et des outils de base permettant la description et l’analyse d’un plan de cinéma, considéré avant toute opération de montage. Il s’agira ainsi de comprendre ce que peuvent produire de multiples procédés comme les mouvements de caméra, les focales, les échelles de plan, le cadrage, la lumière, etc. De nombreux exemples seront convoqués pour saisir comment l’on peut construire du sens à partir de différents éléments observés dans un plan, puis une séquence de film.
Bibliographie : Emmanuel Siety, Le Plan, au commencement du cinéma, Cahiers du cinéma/CNDP, 2001 ; Laurent Jullier et Michel Marie, Lire les images de cinéma, Larousse, 2012 ; Laurent Jullier, L’analyse de séquences, 3e éd., A. Colin, 2019 ; Francis Vanoye et Anne Goliot-Lété, Précis d’analyse filmique, 5e éd., A. Colin, 2020.
Bibliographie : Emmanuel Siety, Le Plan, au commencement du cinéma, Cahiers du cinéma/CNDP, 2001 ; Laurent Jullier et Michel Marie, Lire les images de cinéma, Larousse, 2012 ; Laurent Jullier, L’analyse de séquences, 3e éd., A. Colin, 2019 ; Francis Vanoye et Anne Goliot-Lété, Précis d’analyse filmique, 5e éd., A. Colin, 2020.
- 教師: Daniellou Simon
- 教師: Leon Benjamin
- 教師: Massuet Jean-Baptiste
- 教師: Rosenthal Alice
- 教師: Rosenthal Alice
- 編集権限のない教師: Mattei Olivier Clemence
- 編集権限のない教師: Mattei Olivier Clemence
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Monginot Pauline
カテゴリ: Histoire de l’art
Les TD "initiation à la recherche" assurés par Florence Thiault et Jean-Luc Bouillon ont pour objectif d'accompagner le début de votre travail de mémoire de recherche au cours du 1er semestre du S1.
La partie assurée par Jean-Luc Bouillon porte sur les questions liées à la problématisation d'une recherche de master et à sa mise en perspective communicationnelle. Elle se compose de 3 séances (1 de cadrage et 2 de suivi individualisé, en octobre et novembre 2025)
La partie assurée par Florence Thiault porte sur les questions relatives aux recherches documentaires, à la gestion documentaire et aux normes bibliographiques.
L'évaluation portera sur un document de 5 pages environ, remis le 5 décembre 2025, comportant un état du sujet et de la problématisation dans une perspective communicationnelle (JL Bouillon, /10) et la bibliographie (F. Thiault, /10)
La partie assurée par Jean-Luc Bouillon porte sur les questions liées à la problématisation d'une recherche de master et à sa mise en perspective communicationnelle. Elle se compose de 3 séances (1 de cadrage et 2 de suivi individualisé, en octobre et novembre 2025)
La partie assurée par Florence Thiault porte sur les questions relatives aux recherches documentaires, à la gestion documentaire et aux normes bibliographiques.
L'évaluation portera sur un document de 5 pages environ, remis le 5 décembre 2025, comportant un état du sujet et de la problématisation dans une perspective communicationnelle (JL Bouillon, /10) et la bibliographie (F. Thiault, /10)
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Corbel Cecile
- 教師: Morzadec Françoise
- 教師: Rohman Judith
カテゴリ: Licence 3
- 教師: Debeaux Gaelle
カテゴリ: Rennes - Master 2
Les objectifs du cours sont les suivants :
– Comprendre les étapes d'une démarche de recherche scientifique ;
– Savoir analyser et synthétiser un article de recherche en sciences de gestion et du management.
– Comprendre les étapes d'une démarche de recherche scientifique ;
– Savoir analyser et synthétiser un article de recherche en sciences de gestion et du management.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
8 h de cours
Evaluation : dossier
Introduction à la rédaction spécialisée : maîtrise des différentes conventions de rédaction en français et en anglais (ponctuation, typographie, orthographe) ; maîtrise de l’écriture concise en français ; techniques (organisation des informations, mise en forme) et exercices de rédaction ciblée (notices d’utilisation).
Evaluation : dossier
Introduction à la rédaction spécialisée : maîtrise des différentes conventions de rédaction en français et en anglais (ponctuation, typographie, orthographe) ; maîtrise de l’écriture concise en français ; techniques (organisation des informations, mise en forme) et exercices de rédaction ciblée (notices d’utilisation).
- 教師: Barbin Franck
- 教師: Hernandez Katell
- 教師: Lepesant Helene
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Andre Xavier
- 教師: Ben Mathieu
- 教師: Martienne-Ughetto Emmanuelle
- 教師: Moreau Fabienne
- 教師: Rouviere Laurent
- 教師: Soullard Yann
- 教師: Tavenard Romain
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Enseignantes : Anaïs Aubert-Monvoisin et Nadège Saliot
Cet enseignement est une initiation à l’analyse didactique des pratiques enseignantes. Nous parcourrons les concepts clés de cette manière d’analyser le travail enseignant et l’activité des élèves à partir de l’étude de situations concrètes. Nous nous intéresserons entre autres aux gestes professionnels des professeurs (modalités de travail proposées aux élèves, outils mis en œuvre, place des savoirs, analyse réflexive…) et à leurs impacts sur les apprentissages des élèves dans leur diversité.
Cet enseignement est une initiation à l’analyse didactique des pratiques enseignantes. Nous parcourrons les concepts clés de cette manière d’analyser le travail enseignant et l’activité des élèves à partir de l’étude de situations concrètes. Nous nous intéresserons entre autres aux gestes professionnels des professeurs (modalités de travail proposées aux élèves, outils mis en œuvre, place des savoirs, analyse réflexive…) et à leurs impacts sur les apprentissages des élèves dans leur diversité.
- 教師: Atallah Caroline
- 教師: Dupret Camille
- 教師: Monvoisin Anais
- 教師: Saliot Nadege
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Le Doze Philippe
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
TD 6 : Histoire sociale de la France au XXe siècle et méthodologie de la dissertation
- 教師: Mattei Aurore
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Ben Makhad Sammy
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Ce cours propose une initiation à l’histoire de l’art de la période contemporaine, en se concentrant sur la première moitié du XIXᵉ siècle en Europe, à partir de la Révolution française. À travers l’étude d’une sélection d’œuvres et d’artistes, nous explorerons les principaux courants artistiques et les débats esthétiques de cette époque, en les replaçant dans leur contexte culturel, politique et social.
- 教師: Rinaldi Clemence
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Vasile Pauline
カテゴリ: Histoire de l’art
- 教師: Vasile Pauline
カテゴリ: Histoire de l’art
- 教師: Blanchet Richard
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Blanchet Richard
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Cornic Anita
- 教師: Forsdick Sophie
- 教師: Sanchez Carrera Sebastian Jesus
- 教師: Wilson Brian
- 編集権限のない教師: Caignet Aurore
- 編集権限のない教師: Fitzgerald Ellen Mary
- 編集権限のない教師: Gustave Laura
- 編集権限のない教師: Haigron David
- 編集権限のない教師: Hary-Moussay Maggy
- 編集権限のない教師: Philippe Manon
- 編集権限のない教師: Preauchat Chantal
- 編集権限のない教師: Taupin Wendy
- 教師: Cornic Anita
- 教師: Fitzgerald Ellen Mary
- 教師: Wilson Brian
- 編集権限のない教師: Caignet Aurore
- 編集権限のない教師: Gustave Laura
- 編集権限のない教師: Haigron David
- 編集権限のない教師: Hary-Moussay Maggy
- 編集権限のない教師: Philippe Manon
- 編集権限のない教師: Preauchat Chantal
- 編集権限のない教師: Taupin Wendy
L’objectif de ce cours est de comprendre le rôle des différentes institutions politiques en France dans l’aménagement du territoire, en analysant notamment leurs instruments, leurs interactions, et leurs échelles d’action. Deux approches seront mobilisées. La première (temporelle) permettra d’étudier le passage d’un pouvoir centralisé au niveau de l’État, basé sur une intervention sectorielle, à un pouvoir décentralisé, fondé sur la contractualisation et la négociation, puis la coopération. La seconde (spatiale) apportera un éclairage particulier sur les enjeux spécifiques aux collectivités territoriales (région, département, commune) et aux territoires de projet (pays, agglomération, métropole). Des études de cas seront proposées pour illustrer les différentes notions théoriques et les enjeux qui traversent les institutions politiques françaises.
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Barel Sophie
- 教師: Bouillaguet Emilie
- 教師: Clauzet Noemie
- 教師: Diallo Oumar
- 教師: Hemont Florian
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Lacoste Louise
- 教師: Negri Guillaume
カテゴリ: AES
Cours d'introduction à l'économie en L1 LEA assuré par Sarah Gardin et Laudine Grapperon. Année universitaire : 2025/2026
- 教師: Gardin Sarah
- 教師: Grapperon Laudine
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Petra eo Breizh? Petra eo bezañ breton?
Qu'est-ce que la Bretagne ? Qu'est-ce qu'être breton?
Qu'est-ce que la Bretagne ? Qu'est-ce qu'être breton?
- 教師: Choplin Cedric
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Porté par un ample mouvement de croissance, l'Occident médiéval atteint au cours du XIIIe siècle un apogée dont les manifestations principales sont tout à la fois l'essor des campagnes, le renouveau urbain et commercial ou encore la naissance des premières universités tandis que l’Eglise, dans la continuité de la réforme grégorienne, tente d’imposer son contrôle sur l’ensemble de la société. À ce « beau XIIIe siècle » – qu’il faut toutefois nuancer – succède une période réputée plus sombre. L'Occident fait face à un renversement de conjoncture économique et à un retour des calamités (famines, épidémies...) alors même que le renforcement des Etats remet en cause l’idéal unitaire de la chrétienté et que s'affrontent les deux grandes monarchies occidentales, la France et l'Angleterre. Longtemps décrite comme un temps de crise, la fin du Moyen Âge est cependant porteuse d'un renouveau qui voit s'épanouir à partir de la seconde moitié du XVe siècle une première modernité.
- 教師: Rousselot Lionel
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 2
- 教師: Bosseman Gaëlle
- 教師: Grelois Emmanuel
- 教師: Moniak Azzopardi Agnieszka
- 教師: Morvan Jean-Francois
- 教師: Queney Lucile
- 教師: Stalin Baptiste
- 教師: Tregouet Gregory
- 編集権限のない教師: Bataille Camille
- 編集権限のない教師: Peigne Sebastien
- 編集権限のない教師: Thoraval Laurent
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Bergere Marc
- 教師: Chaput Lucile
- 教師: Hamon Anthony
- 教師: Le Bihan Jean
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Ghorbal Karim
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
Etudiants en licence 2 (semestre 6)
- 教師: Prisset Olivier
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Objectifs généraux du cours : La comptabilité est abordée de manière pragmatique pour les étudiants qui souhaitent l’utiliser mais sans s’y spécialiser outre mesure. Ainsi, ce cours vise à:
Vous donner les fondamentaux de la comptabilité
Vous familiariser avec les chiffres
Vous faire acquérir une cuture de finance entrepreneuriale
Objectifs d’apprentissage
A la fin de ce cours vous devez :
1. Connaitre les fondamentaux de la comptabilité générale
2. Etablir, lire et comprendre deux documents financiers (Bilan et compte de résultat)
3. Etablir un état des flux de trésorerie.
4. Concevoir, en partie, le volet financier d’un Business Plan
Vous donner les fondamentaux de la comptabilité
Vous familiariser avec les chiffres
Vous faire acquérir une cuture de finance entrepreneuriale
Objectifs d’apprentissage
A la fin de ce cours vous devez :
1. Connaitre les fondamentaux de la comptabilité générale
2. Etablir, lire et comprendre deux documents financiers (Bilan et compte de résultat)
3. Etablir un état des flux de trésorerie.
4. Concevoir, en partie, le volet financier d’un Business Plan
- 教師: Abdallah Oussama
- 編集権限のない教師: Coulibaly Aissatou Mah Mady
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet enseignement vise à introduire les principaux fondamentaux de l'analyse du marché international des changes, et, du marché financier. Il repose sur la présentation des théories et des méthodes d'analyse financière.
- 教師: Glemain Pascal
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Goenvec Segolene
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cet enseignement analyse les différentes approches en SHS de rapports à l'argent et introduit des méthodes qualitatives afin de les comprendre.
- 教師: Glemain Pascal
カテゴリ: Rennes - Master 2
Introduction à la sociologie et méthodologie sociologique - 04CF233 & 04CM221 - non-assidus hors EAD
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Le cours d'introduction générale au droit est particulièrement important car il constitue, pour les étudiants de L1, le premier contact avec la matière juridique. Il vise l'acquisition des principes fondamentaux de la discipline ; lesquels seront indispensables pour la bonne assimilation des enseignements de droit inscrits dans la suite du cursus.
Dans un premier temps, le cours explore la notion de "règle de droit" (définition, caractéristiques, fondements théoriques). il s'intéresse à l'histoire de la matière et opère un classement entre les règles juridiques. Il aborde également la dimension contentieuse de la matière.
Dans une seconde partie, le cours prend une dimension pratique en présentant, à titre d'exemple, l'un des domaines du droit : le droit des biens.
Dans un premier temps, le cours explore la notion de "règle de droit" (définition, caractéristiques, fondements théoriques). il s'intéresse à l'histoire de la matière et opère un classement entre les règles juridiques. Il aborde également la dimension contentieuse de la matière.
Dans une seconde partie, le cours prend une dimension pratique en présentant, à titre d'exemple, l'un des domaines du droit : le droit des biens.
- 教師: Metay Philippe
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Le cours constitue une première approche de la matière juridique consacrée à l'encadrement de l'activité des entreprises.
Après une première partie centrée sur le contentieux des affaires, le cours s'intéresse à la notion d'actes de commerce (les actes constitués par les entreprises dans le cadre de leur activité). Il aborde ensuite la question des acteurs de la vie des affaires : les modèles d'entreprise, leurs modalités de constitutions.
Le cours s'attache enfin à la notion de fonds de commerce (définition, éléments constitutifs, contrats spécifiques).
Après une première partie centrée sur le contentieux des affaires, le cours s'intéresse à la notion d'actes de commerce (les actes constitués par les entreprises dans le cadre de leur activité). Il aborde ensuite la question des acteurs de la vie des affaires : les modèles d'entreprise, leurs modalités de constitutions.
Le cours s'attache enfin à la notion de fonds de commerce (définition, éléments constitutifs, contrats spécifiques).
- 教師: Metay Philippe
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Roux Frederique
- 教師: Verschuuren Pim
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
- 教師: Bouille Julien
カテゴリ: Rennes - Master 1
INTRODUCTION AU MARKETING : LE CONCEPT MARKETING
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
· Présentation de ce que sont les « données spatialisées »
· Exemples de sources et d’utilisation de ces données
· Comprendre ce que l’on peut en faire
· Liens avec les géographies
· Exemples de sources et d’utilisation de ces données
· Comprendre ce que l’on peut en faire
· Liens avec les géographies
- 教師: Marteau Baptiste
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Fontinha Sandra
カテゴリ: Rennes - Licence 1
L’objet de ce cours consiste à connaître les organisations qui animent le secteur de l’économie sociale et solidaire, ainsi qu’à en comprendre les tenants et les aboutissants stratégiques dans un monde de plus en plus enclin et ouvert aux modèles de développement dit « durables » (sustainable development) et orienté comportements pro-sociaux du côté de ses organisations comme de leurs parties prenantes. Il est un préalable à l’entrée en Master Economie Sociale et Solidaire parcours Finances Solidaires et Gestion des Entreprises Sociales (Master ESS parcours FIGES) du département AES, UFR Sciences Sociales, Université Rennes 2.
Enseigné en français et en anglais, il concerne tout autant les étudiants en formation initiale que ceux en formation continue. Il est proposé sur les Campus de Villejean à Rennes et de Mazier à Saint-Brieuc.
Enseigné en français et en anglais, il concerne tout autant les étudiants en formation initiale que ceux en formation continue. Il est proposé sur les Campus de Villejean à Rennes et de Mazier à Saint-Brieuc.
- 教師: Glemain Pascal
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Glemain Pascal
- 教師: Guy Yann
- 教師: Mouchel-L Abbe Roseline
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
- 教師: Heuze Maxime
- 教師: Le Ny Guillaume
- 教師: Patrascu Marcela
- 教師: Vassor Mathilde
- 編集権限のない教師: Barel Sophie
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Bouillon Jean Luc
- 教師: Diallo Oumar
- 教師: Le Ny Guillaume
- 教師: Ledegen Gudrun
- 教師: Mignerot Alexandrine
- 教師: Souare Hadja Wassagbe
- 教師: Thouroude Vanessa
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Prenant en compte les méthodologies récentes d’étude des images tout en proposant des repères historiques, ce cours s’attachera à l’étude de photographies produites depuis le XIXe jusqu’à aujourd’hui. À partir de thématiques illustrées par des exemples, on s’intéressera au décryptage des codes des photographies ainsi qu’aux aspects et enjeux de leur production, de leur diffusion, de leur circulation, de leur réception et impact.
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Allios Dominique
- 教師: Pouille Dominique
- Assistant: Aumaire Maryvonne
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cours de méthodologie de l'archéologie de l'année 2020 en visio-conférence. Attention, en raison d'un dysfonctionnement la seconde séance est en conférence uniquement et malheureusement non doublée par les images du diaporama. Celui-ci est accessible en ligne par ailleurs.
Des reportages concernant les techniques d'analyses et liens vers des sites en ligne complètent ce cours. Il est fortement conseillé de les visionner ou de les consulter.
Des reportages concernant les techniques d'analyses et liens vers des sites en ligne complètent ce cours. Il est fortement conseillé de les visionner ou de les consulter.
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Discovering and understanding the fair reality of the Third Sector's Organizations all over the World.
- 教師: Glemain Pascal
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Fáilte romhaibh a chairde - Vous êtes les bienvenu.e.s à l'espace cursus d'irlandais initiation L2 ! C'est ici que vous trouverez tous les documents nécessaires pour ce semestre. Plusieurs documents et diapos seront ajoutés au fur et à mesure pendant le semestre, alors assurez-vous de vérifier la page de temps en temps - Si vous avez besoin d'aide, n'hésitez pas à m'envoyer un mail.
Je vous souhaite bonne chance dans vos études.
Ádh mór agus go n-éirí libh!
Mary Ryan // Máire Ní Riain
mary.ryan@univ-rennes2.fr
Je vous souhaite bonne chance dans vos études.
Ádh mór agus go n-éirí libh!
Mary Ryan // Máire Ní Riain
mary.ryan@univ-rennes2.fr
- 教師: Ryan Mary
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Fáilte romhaibh a chairde - Bienvenue tout le monde à l'espace cursus d'irlandais initiation L3! C'est ici que vous trouverez tous les documents nécessaires pour ce semestre. Plusieurs documents et diapos seront ajoutés au fur et à mesure pendant le semestre, alors assurez-vous de vérifier la page de temps en temps - Si vous avez besoin d'aide, n'hésitez pas à m'envoyer un mail. Je vous souhaite bonne chance dans vos études.
Ádh mór agus go n-éirí libh!
Mary Ryan // Máire Ní Riain
mary.ryan@univ-rennes2.fr
Ádh mór agus go n-éirí libh!
Mary Ryan // Máire Ní Riain
mary.ryan@univ-rennes2.fr
- 教師: Ryan Mary
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Barbolini Elisa
- 教師: Coniglio Giuseppe
カテゴリ: Licence 1
- 教師: Mannoni Liliana
カテゴリ: Licence 2
- 教師: Pansini Valeria
- 編集権限のない教師: Carbone Chiara
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Ce cours consiste en une présentation de l'environnement informatique de l'université, à destination des étudiants de L1.
- 教師: King Gregory
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: King Gregory
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: King Gregory
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: King Gregory
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Bienvenue dans le TD "L'animal dans le documentaire" ! Spécialité : Cours 2 - 01SF5332 Le cours a lieu tous les jeudis de 8h30 à 10h30 en salle B024. Nous alternerons visionnage de documentaires, cours théorique et analyse d'extraits. L'évaluation aura lieu en deux temps : -semaine 6 : un devoir sur table (analyse d'extrait d'un film étudié en cours) -semaine 12 : un devoir maison (analyse d'extrait d'un film étudié en cours) Bon travail, Alice Rosenthal
- 教師: Rosenthal Alice
カテゴリ: Rennes - Licence 3
L’art, entre idée et expérimentation.
Que l’on conçoive l’œuvre d’art comme l’illustration ou l’application d’une idée préexistante ou comme la matérialisation d’une expérience chaque fois spécifique qui trouve sa forme au cours de son élaboration, elle est le résultat d’un mode de production, d’opérations artistiques où s’articulent selon des modalités diverses invention et exécution, méthode et improvisation, conception et expérimentation.
Ce cours se propose d’étudier, à partir d’une mise en perspective historique des approches philosophiques de l’expérience artistique, la genèse des oeuvres, le statut de l’idée, les modalités et les enjeux de l’expérimentation dans les pratiques artistiques contemporaines,
Le TD sera consacré à l’étude de textes de philosophes et d’artistes qui permettront de confronter des perspectives et des formes de discours variées.
une occasion de
confronter pensée artistique et pensée scientifique.
Éléments de bibliographie (une bibliographie développée sera communiquée au début du cours) :
Alain, Système des beaux-arts (1926), chapitre 7, Paris, Gallimard Tel, 1953.
Platon, Banquet, République
Baxandall Michael, Formes de l’intention : sur l’explication historique des tableaux (1985),
chapitre 2, Nîmes, Éditions Jacqueline Chambon, 1991.
Dewey John, L’art comme expérience (1934), Paris, Gallimard folio essais, 2010.
Fiedler Konrad, Sur l’origine de l’activité artistique (1876), Paris, Éditions rue d’Ulm, 2003.
Lévi-Strauss Claude, « La science du concret » in La pensée sauvage (1962), Paris, Pocket Agora,
1990.
Panofsky , Idea (1924), Paris, Gallimard Tel, 1989.
Valéry Paul, Introduction à la méthode de Léonard de Vinci (1957), Paris, Gallimard, folio essais,
1992.
Que l’on conçoive l’œuvre d’art comme l’illustration ou l’application d’une idée préexistante ou comme la matérialisation d’une expérience chaque fois spécifique qui trouve sa forme au cours de son élaboration, elle est le résultat d’un mode de production, d’opérations artistiques où s’articulent selon des modalités diverses invention et exécution, méthode et improvisation, conception et expérimentation.
Ce cours se propose d’étudier, à partir d’une mise en perspective historique des approches philosophiques de l’expérience artistique, la genèse des oeuvres, le statut de l’idée, les modalités et les enjeux de l’expérimentation dans les pratiques artistiques contemporaines,
Le TD sera consacré à l’étude de textes de philosophes et d’artistes qui permettront de confronter des perspectives et des formes de discours variées.
une occasion de
confronter pensée artistique et pensée scientifique.
Éléments de bibliographie (une bibliographie développée sera communiquée au début du cours) :
Alain, Système des beaux-arts (1926), chapitre 7, Paris, Gallimard Tel, 1953.
Platon, Banquet, République
Baxandall Michael, Formes de l’intention : sur l’explication historique des tableaux (1985),
chapitre 2, Nîmes, Éditions Jacqueline Chambon, 1991.
Dewey John, L’art comme expérience (1934), Paris, Gallimard folio essais, 2010.
Fiedler Konrad, Sur l’origine de l’activité artistique (1876), Paris, Éditions rue d’Ulm, 2003.
Lévi-Strauss Claude, « La science du concret » in La pensée sauvage (1962), Paris, Pocket Agora,
1990.
Panofsky , Idea (1924), Paris, Gallimard Tel, 1989.
Valéry Paul, Introduction à la méthode de Léonard de Vinci (1957), Paris, Gallimard, folio essais,
1992.
- 教師: Corbel Laurence
カテゴリ: Arts plastiques
Cet espace-cours contient toutes les ressources (CM et TD) pour l'enseignement "Enquête par questionnaire" au premier semestre de M1.
- 教師: Guittet Caroline
- 教師: Siles Charlotte
- 教師: Thomas Hugo
カテゴリ: Mineures
- 教師: David Dayle
- 教師: Devinck Frederic
- 教師: Dodeler Virginie
- 教師: Hannachi Taha
- 教師: Le Bohec Olivier
- 教師: Mauduy-Rasset Pauline
- 教師: Quaireau Christophe
カテゴリ: Rennes - Licence 1
L1
- 教師: Cornic Anita
- 編集権限のない教師: Fitzgerald Ellen Mary
- 編集権限のない教師: Forsdick Sophie
- 編集権限のない教師: Haigron David
- 編集権限のない教師: Hary-Moussay Maggy
- 編集権限のない教師: Lemonnier-Texier Delphine
- 編集権限のない教師: Oriez Sandrine
- 編集権限のない教師: Philippe Manon
- 編集権限のない教師: Sanchez Carrera Sebastian Jesus
- 編集権限のない教師: Ventejoux Aliette
- 編集権限のない教師: Wilson Brian
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Cornic Anita
- 編集権限のない教師: Fitzgerald Ellen Mary
- 編集権限のない教師: Forsdick Sophie
- 編集権限のない教師: Haigron David
- 編集権限のない教師: Hary-Moussay Maggy
- 編集権限のない教師: Lemonnier-Texier Delphine
- 編集権限のない教師: Oriez Sandrine
- 編集権限のない教師: Philippe Manon
- 編集権限のない教師: Sanchez Carrera Sebastian Jesus
- 編集権限のない教師: Ventejoux Aliette
- 編集権限のない教師: Wilson Brian
カテゴリ: Rennes - Licence 1
TD : 6 séances de 2 heures, pour les étudiants assidus
Documents et power point supports des cours en présentiel disponibles sur Cursus pour l'ensemble des étudiants, assidus et non-assidus
Cet enseignement vise à appréhender le fonctionnement d’une école et le cadre législatif dans lequel il s’inscrit.
Nous nous intéresserons notamment aux professionnels qui y exercent, aux partenaires avec lesquels ils évoluent (internes et externes à l’Éducation nationale) et aux relations qui s’établissent entre ces différents acteurs sur un territoire.
Nous nous pencherons aussi sur le métier de professeur des écoles : en quoi consiste ce travail au quotidien (préparation des cours, enseignement, réunions, rencontres, formations…) ? Quels textes réglementaires l’encadrent?
Documents et power point supports des cours en présentiel disponibles sur Cursus pour l'ensemble des étudiants, assidus et non-assidus
Cet enseignement vise à appréhender le fonctionnement d’une école et le cadre législatif dans lequel il s’inscrit.
Nous nous intéresserons notamment aux professionnels qui y exercent, aux partenaires avec lesquels ils évoluent (internes et externes à l’Éducation nationale) et aux relations qui s’établissent entre ces différents acteurs sur un territoire.
Nous nous pencherons aussi sur le métier de professeur des écoles : en quoi consiste ce travail au quotidien (préparation des cours, enseignement, réunions, rencontres, formations…) ? Quels textes réglementaires l’encadrent?
- 教師: Danion Claire
- 教師: Lucas Christophe
- 教師: Messina Virginie
- 教師: Monvoisin Anais
- 教師: Negre Charline
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Van Daal Laszlo
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Inaugurant l'année universitaire, cet atelier, organisé sur deux jours, vise à faire découvrir les ateliers de création en photographie à travers la question du portrait, de la mise en scène, du protocole, du documentaire, des moyens de prises de vues du studio...
- 教師: Elisabeth Bruno
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Deux visites d’exposition sont proposées à chaque semestre dans le cadre de cette unité d’enseignement, à destination de l’ensemble des étudiant.es de licence 1. Encadrées par des étudiant.es de master ou des doctorant.es, ces visites ont pour objectif de familiariser les étudiant.es avec les lieux d’exposition dédiés à l’art contemporain (FRAC, La Criée, 40mcube…), ainsi qu’avec d’autres structures culturelles rennaises présentant des formes artistiques historiques, modernes et contemporaines (Musée des Beaux-Arts, Les Champs Libres, Festival Glaz…).
L’objectif est double :
– sensibiliser à l’importance de découvrir les œuvres en situation, dans leur contexte d’exposition
– se familiariser avec les outils de médiation et de documentation associés aux expositions (catalogue, feuille de salle, communiqué de presse, site internet, note d’intention, plan de salle, bibliographie, biographie…).
Les compétences développées lors de ces visites seront mobilisées dans le cadre des autres enseignements, et réinvesties dans les recherches, les analyses d’œuvres, et la production des travaux personnels.
L’objectif est double :
– sensibiliser à l’importance de découvrir les œuvres en situation, dans leur contexte d’exposition
– se familiariser avec les outils de médiation et de documentation associés aux expositions (catalogue, feuille de salle, communiqué de presse, site internet, note d’intention, plan de salle, bibliographie, biographie…).
Les compétences développées lors de ces visites seront mobilisées dans le cadre des autres enseignements, et réinvesties dans les recherches, les analyses d’œuvres, et la production des travaux personnels.
- 教師: Elisabeth Bruno
- 教師: Jaret Emeline
- Tuteur: Cercle Lise
- Tuteur: Pakdelnia Zahra
- Tuteur: Veillard Mathilde
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Abrard Josselin
- 教師: Abrard Josselin
- 教師: Bragoulet Theo
- 教師: Bry Bleunvenn
- 教師: Bry Bleunvenn
- 教師: Cadiou Anaelle
- 教師: Geuring Esther
- 教師: Hoareau Manon
- 教師: Le Quellec Leana
- 教師: Le Quellec Leana
- 教師: Le Quellec Orlane
- 教師: Lollivier Bleuenn
- 教師: Lollivier Olwen
- 教師: Masy James
- 教師: Tanguy Pierre
- 教師: Tanguy Pierre
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Online resources and class materials as well as instructions regarding this semester's assignments.
- 教師: Savalle Caroline
カテゴリ: Licence 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- Langue appliquée : compréhension et expression orales
- Approfondissement linguistique : Renforcement - Vocabulaire quotidien
- Phonétique
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Vous trouverez ici les cours de l’UE Introduction aux sciences de l’éducation et les enseignant-e-s afférent-e-s
- 教師: Masy James
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Le cours "Langue niveau 1" TD est un cours de langue espagnole qui se compose de :
2h de grammaire (cours du lundi - groupe 5 - et du mardi - groupe 4 -)
1h de conjugaison (cours du jeudi).
Ce cours vise à reprendre les fondamentaux de la grammaire et de la conjugaison espagnoles (leçons et exercices d'application).
2h de grammaire (cours du lundi - groupe 5 - et du mardi - groupe 4 -)
1h de conjugaison (cours du jeudi).
Ce cours vise à reprendre les fondamentaux de la grammaire et de la conjugaison espagnoles (leçons et exercices d'application).
- 教師: Centelles Nadege
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cours a destination des L1 Géographie (UEF)
Ce CM vise à comprendre les dynamiques territoriales contemporaines dans l'espace français, en métropole et en outre-mer. Il vise à acquérir les fondamentaux géographiques de l'espace français, la structure du territoire, les dynamiques régionales et métropolitaines, les mobilités de la population. Il déconstruira les grands mythes de la Géographie de la France ("diagonale du vide", "ligne Le Havre/Marseille", "macrocéphalie parisienne", etc.) pour mettre en avant les processus complexes qui forgent le peuplement contemporain du territoire français, comme la métropolisation, la périurbanisation, la littoralisation ou la marginalisation.
Ce CM vise à comprendre les dynamiques territoriales contemporaines dans l'espace français, en métropole et en outre-mer. Il vise à acquérir les fondamentaux géographiques de l'espace français, la structure du territoire, les dynamiques régionales et métropolitaines, les mobilités de la population. Il déconstruira les grands mythes de la Géographie de la France ("diagonale du vide", "ligne Le Havre/Marseille", "macrocéphalie parisienne", etc.) pour mettre en avant les processus complexes qui forgent le peuplement contemporain du territoire français, comme la métropolisation, la périurbanisation, la littoralisation ou la marginalisation.
- 教師: Torchin Julien
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Ce cours présentera l’époque médiévale en Occident. Il rappellera les principaux jalons chronologiques. Il résumera les processus politiques, économiques et sociaux. Mais il se concentrera avant tout sur les évolutions culturelles du Moyen Âge occidental, espace-temps marqué à la fois par l’existence d’une culture lettrée, ecclésiastique et latine, par le surgissement de plusieurs « renaissances » culturelles, par l’essor des écoles et des universités ainsi que par le développement d’une culture nobiliaire et de cour, écrite, orale, musicale..
À travers l’analyse de textes, ce cours illustrera les techniques de la dissertation et du commentaire de documents historiques, dans la continuité du premier semestre.
À travers l’analyse de textes, ce cours illustrera les techniques de la dissertation et du commentaire de documents historiques, dans la continuité du premier semestre.
カテゴリ: Licence 1
Du fait de la récente COP30 à Belém, le cours Milieux et environnement porte, cette année, essentiellement sur la question amazonienne.
- 教師: Nedelec Vincent
カテゴリ: Géographie
Cours a destination des L1 mineure géographie (UEDC)
Ce CM vise à comprendre les dynamiques territoriales contemporaines dans l'espace français, en métropole et en outre-mer. Il vise à acquérir les fondamentaux géographiques de l'espace français, la structure du territoire, les dynamiques régionales et métropolitaines, les mobilités de la population. Il déconstruira les grands mythes de la Géographie de la France ("diagonale du vide", "ligne Le Havre/Marseille", "macrocéphalie parisienne", etc.) pour mettre en avant les processus complexes qui forgent le peuplement contemporain du territoire français, comme la métropolisation, la périurbanisation, la littoralisation ou la marginalisation.
Ce CM vise à comprendre les dynamiques territoriales contemporaines dans l'espace français, en métropole et en outre-mer. Il vise à acquérir les fondamentaux géographiques de l'espace français, la structure du territoire, les dynamiques régionales et métropolitaines, les mobilités de la population. Il déconstruira les grands mythes de la Géographie de la France ("diagonale du vide", "ligne Le Havre/Marseille", "macrocéphalie parisienne", etc.) pour mettre en avant les processus complexes qui forgent le peuplement contemporain du territoire français, comme la métropolisation, la périurbanisation, la littoralisation ou la marginalisation.
- 教師: Torchin Julien
カテゴリ: Géographie
Documents du cours Territoire et Institutions (module sur le Portugal), CM et TD
- 教師: Belo Andre
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Ce cours comprend tous les éléments du module Biomécanique en L1 APS :
- les principaux schémas et équations vus pendant les CM
- les énoncés de TD
- 教師: Bakatchina Sadate
- 教師: Bideau Benoit
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Bilhaut Agathe
- 教師: Bouvet Antoine
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Deforges Jos
- 教師: Denouël Léo
- 教師: Derbre Frederic
- 教師: Haering Diane
- 教師: Laoubi Mehedi
- 教師: Le Cunuder Anne
- 教師: Marin Antoine
- 教師: Muller Camille
- 教師: Nicolas Guillaume
- 教師: Olivier Anne-Helene
- 教師: Ozan Simon
- 教師: Poquerusse Nolwenn
- 教師: Ramel Valentin
- 教師: Regnault Nolwenn
- 教師: Regnault Nolwenn
- 教師: Restrat Victor
- 教師: Sorel Anthony
- 教師: Vu Alexandre
- 教師: Youssofi Abdullah
カテゴリ: Rennes - Licence 1
This learning environment is open to first-year students who are in group 4 and 5 with Aurore Caignet.
- 教師: Caignet Aurore
Espace de mise à disposition de documents pour le cours de Biomécanique en L1 STAPS
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Haering Diane
- 教師: Olivier Anne-Helene
- 教師: Youssofi Abdullah
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
Vous trouverez sur cet espace l'ensemble des cours d'Anatomie et de Physiologie, les énoncés des TD et les corrections des TD à réaliser en autonomie, et des espaces de discussion (forum).
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
- 教師: Colombo Lea
- 教師: Le Mentec Mickael
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Plantard Pascal
- 教師: Souville Pierre-Andre
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Cazal Julien
- 教師: Daufrene Arnaud
- 教師: Derbre Frederic
- 教師: Durny Annick
- 教師: Horrut Thierry
- 教師: Le Chevert Eglantine
- 教師: Leturque Lou-Anne
- 教師: Pascal Vincent
- 編集権限のない教師: Chatain Antoine
- 編集権限のない教師: Joalland Dina
- 編集権限のない教師: Laoubi Mehedi
- 編集権限のない教師: Perrigault Thibaud
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Dans ce cours, sont analysées les œuvres majeures produites par les principales civilisations antiques du bassin méditerranéen entre le IIIe millénaire et le Ier millénaire av. J.-C., particulièrement les civilisations du Moyen-Orient, d’Égypte, de Grèce ainsi que les civilisations italiques.
- 教師: Defente Virginie
- 教師: Karila-Cohen Karine
- 教師: Riaux Nolwenn
- 教師: Willborn Chantal
- 教師: Willborn Chantal
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Duros Enira
- 教師: Guy Yann
- 教師: Piette Sophie
- 教師: Plihon Agnes
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cet espace-cours concerne les étudiants ayant la polyvalence Escalade en 1ère année. Il donne accès aux documents utiles à la préparation de l'évaluation théorique
- 教師: Portier Sylvain
- 教師: Renault Gilles
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Ici les informations concernant la Licence 1 en général. Il n'y est donc pas question des cours qui ont leur propre espace Cursus.
- 教師: Gesnys Emilie
- 教師: Geuring Esther
- 教師: Le Mentec Mickael
- 教師: Masy James
- 教師: Prigot Constance
- 教師: Roche Marine
- 教師: Trainoir Marianne
- 教師: Vera Kauzlarich Karem Del Pilar
- Tuteur: Disez Manon
- Tuteur: Goascoz Enora
- Tuteur: Hoareau Manon
- Tuteur: Lollivier Bleuenn
- Tuteur: Rouault Amelie
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
Cette page n'est pas un Espace cours : elle ne correspond pas à un enseignement particulier et ne comporte pas de contenus pédagogiques.
Administrée par Emmanuel Grélois (responsable pédagogique de la L1 Histoire), elle concerne exclusivement la coordination pédagogique de l'ensemble des étudiants la L1 Histoire. Elle sert à diffuser des informations générales, qu'il s'agisse de messages ou de contenus déposés via Cursus.
Administrée par Emmanuel Grélois (responsable pédagogique de la L1 Histoire), elle concerne exclusivement la coordination pédagogique de l'ensemble des étudiants la L1 Histoire. Elle sert à diffuser des informations générales, qu'il s'agisse de messages ou de contenus déposés via Cursus.
- 教師: Bosseman Gaëlle
- 教師: Grelois Emmanuel
- 教師: Roubineau Jean-Manuel
- 編集権限のない教師: Bataille Camille
- 編集権限のない教師: Block Claire-Emmanuelle
- 編集権限のない教師: Bohnekamp-Laurencon Dorothea
- 編集権限のない教師: Cadiet Regis
- 編集権限のない教師: Chatenet-Calyste Aurelie
- 編集権限のない教師: De Bremond D'Ars Louise
- 編集権限のない教師: Evano Pierre-Francois
- 編集権限のない教師: Fuzier Frederic
- 編集権限のない教師: Garnier Romain
- 編集権限のない教師: Goupil-Travert Maria
- 編集権限のない教師: Louvie Clementine
- 編集権限のない教師: Mari Nicolas
- 編集権限のない教師: Matheron Jonas
- 編集権限のない教師: Mattei Aurore
- 編集権限のない教師: Morvan Jean-Francois
- 編集権限のない教師: Old Romain
- 編集権限のない教師: Paupiere Lia
- 編集権限のない教師: Peigne Sebastien
- 編集権限のない教師: Provost Georges
- 編集権限のない教師: Rosmade Pierre-Marie
- 編集権限のない教師: Souchay Julie
- 編集権限のない教師: Stalin Baptiste
- 編集権限のない教師: Thoraval Laurent
- 編集権限のない教師: Villa Quentin
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Benejean Marie
- 教師: Hemont Florian
- 教師: Ouabdelmoumen Nadia
- Assistant: Gautier Valerie
- Assistant: Le Roy Regine
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
- 教師: Schofield Lily
カテゴリ: Rennes - Licence 1
L2 - Atelier 3A - ATELIER INITIATION TECHNIQUE PHOTO
Prise de vues et labo noir & blanc
Cet atelier est une initiation aux techniques de prises de vues, de développements et de tirages photographiques argentiques noir et blanc.
Après une présentation des grandes familles d'appareils de prises de vues et des principes de bases du développement films et du tirage papier, cet atelier met l'accent sur un usage plastique rigoureux et ouvert des procédés photographiques.
Prise de vues et labo noir & blanc
Cet atelier est une initiation aux techniques de prises de vues, de développements et de tirages photographiques argentiques noir et blanc.
Après une présentation des grandes familles d'appareils de prises de vues et des principes de bases du développement films et du tirage papier, cet atelier met l'accent sur un usage plastique rigoureux et ouvert des procédés photographiques.
- 教師: Elisabeth Bruno
- Tuteur: Niobe Telma
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Vous trouverez dans cet espace cours les documents et les diaporamas distribués en cours, ainsi que divers compléments d'information
- 教師: Gaudin Solene
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: Cornic Anita
- 編集権限のない教師: Caignet Aurore
- 編集権限のない教師: Fitzgerald Ellen Mary
- 編集権限のない教師: Forsdick Sophie
- 編集権限のない教師: Haigron David
- 編集権限のない教師: Hary-Moussay Maggy
- 編集権限のない教師: Lemonnier-Texier Delphine
- 編集権限のない教師: Oriez Sandrine
- 編集権限のない教師: Sanchez Carrera Sebastian Jesus
- 編集権限のない教師: Ventejoux Aliette
- 編集権限のない教師: Wilson Brian
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Besnard Anne-Laure
- 教師: Cornic Anita
- 編集権限のない教師: Caignet Aurore
- 編集権限のない教師: Fitzgerald Ellen Mary
- 編集権限のない教師: Forsdick Sophie
- 編集権限のない教師: Haigron David
- 編集権限のない教師: Hary-Moussay Maggy
- 編集権限のない教師: Lemonnier-Texier Delphine
- 編集権限のない教師: Oriez Sandrine
- 編集権限のない教師: Philippe Manon
- 編集権限のない教師: Sanchez Carrera Sebastian Jesus
- 編集権限のない教師: Ventejoux Aliette
- 編集権限のない教師: Wilson Brian
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Chaudet Bruno
- 教師: Fauche Mathias
- 教師: Girardeau Mathilde
- 教師: Hemont Florian
- 教師: Heuze Maxime
- 教師: Kogan Anne-France
- 教師: Patrascu Marcela
- 教師: Thiault Florence
カテゴリ: Rennes - Licence 2
La photographie numérique offre un champ de possibles infini aux photographes. Celui-ci s'exprime autant dans la pré-production de l'image que dans sa matérialisation (projection, affichage écran, impression), en passant bien sûr par la prise de vue. Qu'elles soient mises en scène, prises sur le vif ou fruits de multiples retouches et montages les images produites dans cet atelier exploiteront l'outil numérique. L'objectif sera d'en explorer les potentialités dans un projet personnel que l'étudiant définira puis développera tout au long du semestre.
Les logiciels exploités seront principalement Photoshop et Capture One, les appareils utilisés des reflex et moyen-format numériques.
Cet atelier s'articule parfaitement en complément à l'atelier 4A photographie consacré lui à la photographie argentique.
Les logiciels exploités seront principalement Photoshop et Capture One, les appareils utilisés des reflex et moyen-format numériques.
Cet atelier s'articule parfaitement en complément à l'atelier 4A photographie consacré lui à la photographie argentique.
- 教師: Elisabeth Bruno
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Vous trouverez dans cet espace de cours les documents relatifs aux enseignements de l'UES Psychologie Sociale, du Travail et des Organisations.
Enseignant responsable : V. Dodeler
Intervenants semestre 4 : V. Dodeler, E. Jamet, A. Somat
Enseignant responsable : V. Dodeler
Intervenants semestre 4 : V. Dodeler, E. Jamet, A. Somat
- 教師: Dodeler Virginie
- 教師: Jamet Eric
- 教師: Somat Alain
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet espace est dédié aux informations générales à destination des étudiants de la Licence 2 APA-S de Rennes.
- 教師: Cabagno Genevieve
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Groussard Carole
- 教師: Lemoine-Morel Sophie
- 教師: Ville Nathalie
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Espace de cours des enseignements dispensés par Nathalie Ville en L2 APA-Santé Semestre 4 :
- Évaluation des populations spécifiques
- Prévention des problèmes de santé et approche historique des APA
- Évaluation des populations spécifiques
- Prévention des problèmes de santé et approche historique des APA
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Ville Nathalie
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Benejean Marie
- 教師: Hemont Florian
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Textes et documents supports des TD de sciences sociales L2 EM Rennes
- 教師: Cazal Julien
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Centelles Nadege
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Phonologie et morphologie de l'arabe moderne
Linguistique des dialectes arabes
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Dupret Camille
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Ce cours vise à permettre aux étudiants de lire un texte médiéval en langue originale (ancien ou moyen français) et à prendre conscience des spécificités de sa transmission, depuis le manuscrit jusqu’à son édition contemporaine, à travers l’intervention de différents médiateurs (copistes médiévaux, éditeurs scientifiques, traducteurs, éditeurs commerciaux) et différents supports (manuscrit, imprimé, numérique).
Il s’agit aussi, à travers l’étude de textes précis et variés d’acquérir les rudiments de l’ancien français, d’étudier un vocabulaire spécifique et de se familiariser avec cette langue pour parvenir à la lire et pouvoir aborder la littérature médiévale directement dans le texte. L’objectif n’est pas de préparer l’épreuve d’Ancien Français de type concours, mais cette initiation contribuera à s’y plonger ensuite plus aisément, au besoin.
- 教師: Pomel Fabienne
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Gonzalez Eric
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Le Mentec Mickael
- 教師: Lefort Thierry
- 編集権限のない教師: Mouchoux Thomas
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cours de Licence 2 Sciences de l'Education
UEF 5 - Construction des savoirs : enseigner et former - Semestre 4
Partie 1/2 : Enseigner et former à l'ère numérique
UEF 5 - Construction des savoirs : enseigner et former - Semestre 4
Partie 1/2 : Enseigner et former à l'ère numérique
- 教師: Lefort Thierry
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Dans cet espace cours, vous pourrez retrouver les documents que mettront à votre disposition les enseignants de TD.
- 教師: Boisleve Oppitz Caroline
- 教師: Dupret Camille
- 教師: Marec Breton Nathalie
- 教師: Messina Virginie
- 教師: Moubeche Marie
- 教師: Viry Agnes
カテゴリ: Sociétés et humanités
L’objectif de cette formation s’inscrit dans une logique de description / déconstruction / compréhension / d’analyse de la vie sociale. Il s’agit de proposer à des étudiant.e.s, de formations variées, la possibilité de mettre en œuvre une démarche méthodologique instrumentée par des dispositifs audiovisuels. Il sera ici question de faire travailler les étudiant.e.s sur des thématiques qu’ils pourront traiter en fonction de leur sensibilités disciplinaires (sociologie urbaine, géographie sociale, histoire, psychologie sociale, communication, cinéma, lettres, langues, etc.), mais en travaillant en équipes interdisciplinaires.
Par méthodologies audiovisuelles, nous faisons ici référence à différentes pratiques :
• aux démarches qui se rapprochent des documentaires de création en SHS,
• aux démarches dites de “vidéo participative” dans lesquelles les enquêtés produisent eux-mêmes leurs re-présentations de leurs mondes vécus
Responsables : Floriant Hémont et Sylvain Delouvée
Par méthodologies audiovisuelles, nous faisons ici référence à différentes pratiques :
• aux démarches qui se rapprochent des documentaires de création en SHS,
• aux démarches dites de “vidéo participative” dans lesquelles les enquêtés produisent eux-mêmes leurs re-présentations de leurs mondes vécus
Responsables : Floriant Hémont et Sylvain Delouvée
- 教師: Beyer Franck
- 教師: Brenier Julia
- 教師: Delouvee Sylvain
- 教師: Hemont Florian
- 教師: Morillon Anne
カテゴリ: Numérique et médias
Cette introduction à l’histoire des techniques en histoire de l’art a pour but de comprendre comment les œuvres sont faites. Le dessin, la peinture, l’estampe, la sculpture, la céramique, le métal, le verre, l’émail, le textile, ... requièrent l’apprentissage de techniques spécifiques. Reflets des sociétés qui les ont produites, les techniques contribuent à approfondir le contexte de création des œuvres d’art. Le cours est organisé chronologiquement, de l’antiquité à l’époque moderne.
- 教師: De Marco Rosa
- 教師: Defente Virginie
- 教師: Le Cam Barbara
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Duros Enira
- 教師: Guy Yann
- 教師: Piette Sophie
- 教師: Plihon Agnes
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
- 教師: Verdes Francois
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Bronnec Dominique
- 教師: Faubel Gaelle
- 教師: Gourdel Michel
- 教師: Guinot Jerome
- 教師: Inizan Alain
- 教師: Mesnier Eric
- 教師: Peysson Jean
- 教師: Pouliquen Yoann
- 教師: Riviere Sylvain
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet espace cours concerne les enseignements de psychologie de la Licence 2 Education et Motricité pour le semestre 4. Vous y trouverez les supports de cours des enseignements de Mme CABAGNO.
Les enseignements sont composés de CM (12h) et de TD (6h). Ils viennent compléter les enseignements en Sciences de l'intervention (6h CM et 6h TD également)
Les enseignements sont composés de CM (12h) et de TD (6h). Ils viennent compléter les enseignements en Sciences de l'intervention (6h CM et 6h TD également)
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 2
- 教師: Barre Ronan
- 教師: Bayrou-Fanton Marie-France
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Boutier Rodolphe
- 教師: Bronnec Dominique
- 教師: Buffet Guillaume
- 教師: Cabagno Genevieve
- 教師: Cazal Julien
- 教師: Contin Annabelle
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Delas Yann
- 教師: Fortune Yohann
- 教師: Grimm Jean-Jacques
- 教師: Gueret Cecile
- 教師: Guinot Jerome
- 教師: Heas Stephane
- 教師: Le Cam Raphael
- 教師: Le Douairon Lahaye Solene
- 教師: Le Yondre Francois
- 教師: Leroy Stephanie
- 教師: Moison Yann
- 教師: Nicolas Guillaume
- 教師: Rascle Olivier
- 教師: Renault Gilles
- 教師: Sempe Huard Gaelle
- 教師: Trohel Jean
- 教師: Visioli Jerome
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
- 教師: Bouillaguet Emilie
- 教師: Huet Romain
- 教師: Kogan Anne-France
- 教師: Le Corf Jean-Baptiste
- 教師: Le Roy Regine
- Assistant: Gautier Valerie
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
Chères étudiantes, chers étudiants,
Je vous informe que le cours prévu demain, jeudi 6 novembre, ne se tiendra pas en présentiel.
À cette occasion, je vous propose une activité compensatoire sous la forme d’un quiz en pièce jointe, qui constituera une révision des cours précédents et une préparation au premier contrôle continu, prévu pour jeudi prochain, le 13 novembre 2025.
Merci de votre sérieux et de votre engagement dans le travail.
https://www.ilovepdf.com/download/4p8A31wg6n0klrfg2vjdgkr9rwb8xnsdpvhf7bg4535k59v0mkA18dgsxjs4sby2mfjmwnz5bqqd6q4t9b2c05kjfsd9336g5dsflzyx9A21gwzhm3j2n38ttc893xcktp903ksAg4269t0kd614qq3A5qq2hnwtc51qyyg20A1w6gs2cvf1/91
Je vous informe que le cours prévu demain, jeudi 6 novembre, ne se tiendra pas en présentiel.
À cette occasion, je vous propose une activité compensatoire sous la forme d’un quiz en pièce jointe, qui constituera une révision des cours précédents et une préparation au premier contrôle continu, prévu pour jeudi prochain, le 13 novembre 2025.
Merci de votre sérieux et de votre engagement dans le travail.
https://www.ilovepdf.com/download/4p8A31wg6n0klrfg2vjdgkr9rwb8xnsdpvhf7bg4535k59v0mkA18dgsxjs4sby2mfjmwnz5bqqd6q4t9b2c05kjfsd9336g5dsflzyx9A21gwzhm3j2n38ttc893xcktp903ksAg4269t0kd614qq3A5qq2hnwtc51qyyg20A1w6gs2cvf1/91
- 教師: Ismail Mohsen
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Contin Annabelle
- 教師: Gourin Luc
- 教師: Grimm Jean-Jacques
- 教師: Rech Yohann
- 教師: Verschuuren Pim
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Licence 2
TD d'histoire contemporaine
- Groupe 2 (lundi 13h45-15h45)
- Groupe Humanités (lundi 16h-17h)
- Groupe 2 (lundi 13h45-15h45)
- Groupe Humanités (lundi 16h-17h)
- 教師: Perennes Ronan
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Ce cours présente différents documents complémentaires à la pratique ainsi que les modalités d'évaluation
- 教師: Chovrelat Emilie
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Boe Marion
- 教師: Brunel Franck
- 教師: Dabirand Ronan
- 教師: Gobin Bertrand
- 教師: Gwinner Chloe
- 教師: Hemont Florian
- 教師: Kiani Larimi Bahram
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Centelles Nadege
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Cornic Anita
- 編集権限のない教師: Besnard Anne-Laure
- 編集権限のない教師: Fitzgerald Ellen Mary
- 編集権限のない教師: Forsdick Sophie
- 編集権限のない教師: Haigron David
- 編集権限のない教師: Hary-Moussay Maggy
- 編集権限のない教師: Lemonnier-Texier Delphine
- 編集権限のない教師: Oriez Sandrine
- 編集権限のない教師: Sanchez Carrera Sebastian Jesus
- 編集権限のない教師: Ventejoux Aliette
- 編集権限のない教師: Wilson Brian
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Cornic Anita
- 編集権限のない教師: Besnard Anne-Laure
- 編集権限のない教師: Fitzgerald Ellen Mary
- 編集権限のない教師: Forsdick Sophie
- 編集権限のない教師: Haigron David
- 編集権限のない教師: Hary-Moussay Maggy
- 編集権限のない教師: Lemonnier-Texier Delphine
- 編集権限のない教師: Oriez Sandrine
- 編集権限のない教師: Philippe Manon
- 編集権限のない教師: Sanchez Carrera Sebastian Jesus
- 編集権限のない教師: Ventejoux Aliette
- 編集権限のない教師: Wilson Brian
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Une histoire musicale du rock (1954-1981)
TD (Le cours magistral est assuré par Baptiste Pilo)
Enseignant : E. Parent
À partir de 1954, les musiques populaires américaines inventent le rock’n’roll, un nouveau genre qui va se ramifier considérablement au fil des décennies. Mais au cours des années 1960 et 1970, des Beatles au rock progressif, puis du punk jusqu’à la naissance du rock indépendant, le rock va connaître des mutations technologiques et esthétiques qui lui font croiser des questionnements artistiques contemporains.
TD (Le cours magistral est assuré par Baptiste Pilo)
Enseignant : E. Parent
À partir de 1954, les musiques populaires américaines inventent le rock’n’roll, un nouveau genre qui va se ramifier considérablement au fil des décennies. Mais au cours des années 1960 et 1970, des Beatles au rock progressif, puis du punk jusqu’à la naissance du rock indépendant, le rock va connaître des mutations technologiques et esthétiques qui lui font croiser des questionnements artistiques contemporains.
- 教師: Parent Emmanuel
- 教師: Pilo Baptiste
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Dans la continuité des ateliers photographie de licence 2 cet enseignement visera à confronter l’étudiant aux impératifs contemporains de la production plastique photographique. A partir d’un projet personnel que l’étudiant définira dès les premières séances, dans un dialogue avec l’enseignant, il produira un ensemble cohérent de travaux en le définissant depuis sa conceptualisation et sa pré-production jusqu’à ses modalités
d’expositions. Les techniques de productions et l’esthétique développée sont ici ouvertes à l’ensemble du spectre photographique, de l’argentique au numérique. En fin de semestre l’étudiant produit un dossier de
recherche dans lequel il explicite ses motivations, son cheminement, ses expérimentations, ses enjeux théoriques et la forme idéale que pourrait prendre son travail dans un contexte d’exposition.
d’expositions. Les techniques de productions et l’esthétique développée sont ici ouvertes à l’ensemble du spectre photographique, de l’argentique au numérique. En fin de semestre l’étudiant produit un dossier de
recherche dans lequel il explicite ses motivations, son cheminement, ses expérimentations, ses enjeux théoriques et la forme idéale que pourrait prendre son travail dans un contexte d’exposition.
- 教師: Elisabeth Bruno
カテゴリ: Rennes - Licence 3
UEF4 - INITIATION A LA RECHERCHE EN ART / REGARDS SUR LA CREATION CONTEMPORAINE
Aux origines de l'art vidéo
Bruno ELISABETH
C’est en partant du rêve de la vision à distance, fondement à une histoire du média télévisuel, que ce cours se propose d’inspecter l’évolution et les tendances de l’art vidéo. Caractérisé par sa forte propension à modeler l’espace et le temps, cet art bientôt cinquantenaire fait ici l’objet d’un examen esthétique auquel sont pleinement intégrés les outils techniques.
- 教師: Elisabeth Bruno
カテゴリ: Rennes - Licence 3
« … les photographies incitent à les collectionner par lots entiers. On les insère dans des albums, on les encadre, on les dispose sur des tables, on les épingle aux murs, on en fait des diapositives. Journaux et magazines les utilisent ; la police s’efforce de les déchiffrer ; les musées les exposent ; les éditeurs les « archivent » par milliers. »
C’est ainsi qu’en 1977 la critique Susan Sontag nous brossait certains des usages de la photographie. A l’approche de son bicentenaire et en écho à ses plus récentes évolutions, nous explorerons le médium photographique selon une approche documentaire, plasticienne, sérielle, critique et concernée. A travers cette diversité qui s’imprègne et emprunte à des usages qualifiés d’amateurs, de triviaux, de domestique autant que de scientifiques, d’appliqués ou encore de vernaculaires, la question, où plutôt les questions qui parcourront ces séances viseront à définir la photographie documentaire plasticienne, son histoire, ses visées, ses enjeux, ses techniques, ses grandes étapes, ses acteurs… Et, en définitive, elles chercheront à éclairer en quoi cette approche de la photographie a pleinement sa place dans le champ de la création plastique et artistique ?
C’est ainsi qu’en 1977 la critique Susan Sontag nous brossait certains des usages de la photographie. A l’approche de son bicentenaire et en écho à ses plus récentes évolutions, nous explorerons le médium photographique selon une approche documentaire, plasticienne, sérielle, critique et concernée. A travers cette diversité qui s’imprègne et emprunte à des usages qualifiés d’amateurs, de triviaux, de domestique autant que de scientifiques, d’appliqués ou encore de vernaculaires, la question, où plutôt les questions qui parcourront ces séances viseront à définir la photographie documentaire plasticienne, son histoire, ses visées, ses enjeux, ses techniques, ses grandes étapes, ses acteurs… Et, en définitive, elles chercheront à éclairer en quoi cette approche de la photographie a pleinement sa place dans le champ de la création plastique et artistique ?
- 教師: Elisabeth Bruno
カテゴリ: Rennes - Licence 3
L’objectif de cette formation s’inscrit dans une logique de description / déconstruction / compréhension / d’analyse de la vie sociale. Il s’agit de proposer à des étudiant.e.s, de formations variées, la possibilité de mettre en œuvre une démarche méthodologique instrumentée par des dispositifs audiovisuels. Il sera ici question de faire travailler les étudiant.e.s sur des thématiques qu’ils pourront traiter en fonction de leur sensibilités disciplinaires (sociologie urbaine, géographie sociale, histoire, psychologie sociale, communication, cinéma, lettres, langues, etc.), mais en travaillant en équipes interdisciplinaires.
Par méthodologies audiovisuelles, nous faisons ici référence à différentes pratiques :
• aux démarches qui se rapprochent des documentaires de création en SHS,
• aux démarches dites de “vidéo participative” dans lesquelles les enquêtés produisent eux-mêmes leurs re-présentations de leurs mondes vécus
Responsables : Floriant Hémont (L2) et Sylvain Delouvée (L3)
Par méthodologies audiovisuelles, nous faisons ici référence à différentes pratiques :
• aux démarches qui se rapprochent des documentaires de création en SHS,
• aux démarches dites de “vidéo participative” dans lesquelles les enquêtés produisent eux-mêmes leurs re-présentations de leurs mondes vécus
Responsables : Floriant Hémont (L2) et Sylvain Delouvée (L3)
- 教師: Beyer Franck
- 教師: Dabirand Ronan
- 教師: Delouvee Sylvain
- 教師: Hemont Florian
- 教師: Morillon Anne
カテゴリ: Numérique et médias
Vous trouverez dans cet espace de cours les documents relatifs aux enseignements de l'UES Psychologie Sociale, du Travail et des Organisations.
Enseignant responsable : V. Dodeler
Intervenants semestre 5 : E. Bonjour, R. Kamiejski, E. Michinov, N. Michinov
- 教師: Bonjour Emmanuelle
- 教師: Dodeler Virginie
- 教師: Jamet Eric
- 教師: Kamiejski Rodolphe
- 教師: Michinov Estelle
- 教師: Michinov Nicolas
- 教師: Somat Alain
カテゴリ: Rennes - Licence 3
L’objectif de ce cours est de sensibiliser les étudiants aux analyses sociologiques des phénomènes organisationnels. La prolifération des organisations n’est pas un phénomène « naturel », mais un produit de la société. La société moderne se caractérise par l'existence d'une diversité d'organisations. Le cours présentera les différents courants théoriques de l’analyse des organisations. On s’intéressera aux origines de la sociologie des organisations dans les pays anglo-saxons (notamment à l’apport des sociologues fonctionnalistes aux Etats-Unis), européens (dont les travaux pionniers de Max Weber sur la bureaucratie et l’école française de sociologie des organisations), ainsi qu’aux développements contemporains.
- 教師: Krauss Gerhard
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
Informations générales liées aux enseignements et stages de L3 APA-S.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Espace de cours des enseignements dispensés par Nathalie Ville :
Physiologie et biomécanique de l'avance en âge
Connaissance des milieux et des publics
Prise en charge en APA
Éducation thérapeutique
UEmd Suivi de stage
Physiologie et biomécanique de l'avance en âge
Connaissance des milieux et des publics
Prise en charge en APA
Éducation thérapeutique
UEmd Suivi de stage
- 教師: Ville Nathalie
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Programme hebdomadaire de TD, travail maison et entraînements oraux de chinois initiation 3 (Lansad)
- 教師: Allanic Bernard
カテゴリ: Licence 3
- 教師: Bayrou-Fanton Marie-France
- 教師: Guinot Jerome
- 教師: Le Roy Dimitri
- 教師: Trohel Jean
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Bayrou-Fanton Marie-France
- 教師: Guinot Jerome
- 教師: Le Roy Dimitri
- 教師: Trohel Jean
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
- 教師: Philippe Ewen
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
- 教師: Philippe Ewen
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
Cet espace vous fournit les informations générales concernant l'organisation de la 3ème année de Licence STAPS mention Entrainement sportif et de poser vos questions. Pour tout besoin d'échange, une permanence est assurée par M. Derbré chaque vendredi de 12H30 à 13H30 au bureau 140 sur le campus La Harpe.
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Derbre Frederic
- 教師: Durny Annick
- 教師: Kerherve Hugo
- 教師: Le Douairon Lahaye Solene
- 教師: Nicolas Guillaume
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Bideau Benoit
- 教師: Desire Dit Gosset Sophie
- 教師: Durny Annick
- 教師: Multon Franck
- 教師: Rebillard Amelie
- 教師: Vignais Nicolas
- 教師: Vincent Sophie
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cet espace cours est destiné aux étudiant·es de L3 d'histoire inscrits dans le parcours Concours (nouveau Capes Bac + 3).
Vous y retrouverez les informations et ressources utiles pour suivre l'UEF3 du semestre 5 "préparation aux écrits".
Vous y retrouverez les informations et ressources utiles pour suivre l'UEF3 du semestre 5 "préparation aux écrits".
- 教師: Badel Christophe
- 教師: Bergere Marc
- 教師: Bohnekamp-Laurencon Dorothea
- 教師: Chantre Luc
- 教師: Chatenet-Calyste Aurelie
- 教師: Fernoux Henri-Louis
- 教師: Ghorbal Karim
- 教師: Gicquel Samuel
- 教師: Goupil-Travert Maria
- 教師: Karila-Cohen Pierre
- 教師: Mabo Solenn
- 教師: Mercier Franck
- 教師: Michon Cedric
- 教師: Morvan Jean-Francois
- 教師: Queney Lucile
- 教師: Vendries Christophe
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Merdrignac Simon
- 教師: Verschuuren Pim
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Amico Marta
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cet espace Cursus rassemble des ressources sur la Révolution française qui pourront vous aider à préparer la 2e question d'histoire moderne "« L’Europe du XVIIIe siècle, Révolution française et Empire »
Il s'agit essentiellement des ressources pédagogiques d'un cours qui était auparavant destiné à des étudiants de Licence 3.
En plus des 12 chapitres du cours centrée sur la Révolution française (qui ne couvre donc pas toute la question), vous trouverez des "fiches-mémos" qui font le point de manière synthétique sur des thématiques que le cours ne prend pas le temps d'approfondir.
Conservez à l'esprit que vous avez 8 questions à préparer en histoire : il ne s'agit donc pas d'acquérir un savoir encyclopédique sur la Révolution française mais d'identifier les grandes séquences, jalons, points de rupture et surtout les problématiques transversales à la période.
Le TD de l'UEF 3 sera l'occasion de revenir sur la question, tant sur la plan des connaissances à acquérir que sur la méthodologie à adopter.
Il s'agit essentiellement des ressources pédagogiques d'un cours qui était auparavant destiné à des étudiants de Licence 3.
En plus des 12 chapitres du cours centrée sur la Révolution française (qui ne couvre donc pas toute la question), vous trouverez des "fiches-mémos" qui font le point de manière synthétique sur des thématiques que le cours ne prend pas le temps d'approfondir.
Conservez à l'esprit que vous avez 8 questions à préparer en histoire : il ne s'agit donc pas d'acquérir un savoir encyclopédique sur la Révolution française mais d'identifier les grandes séquences, jalons, points de rupture et surtout les problématiques transversales à la période.
Le TD de l'UEF 3 sera l'occasion de revenir sur la question, tant sur la plan des connaissances à acquérir que sur la méthodologie à adopter.
- 教師: Mabo Solenn
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Pomel Fabienne
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Boishardy Yoann
- 教師: Dirani Agathe
- 教師: Le Mentec Mickael
- 教師: Lesage Marie
- 教師: Masy James
- 教師: Mazzocchini Alexandra
- 教師: Messina Virginie
- 教師: Motreff Magali
- 教師: Motreff Magali
- 教師: Souville Pierre-Andre
- 教師: Trainoir Marianne
- 教師: Tregloze Lise
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Description du cours et objectifs :
Centrés sur la littérature et l’histoire de l’art, les enseignements sont organisés de manière à croiser les divers champs de connaissance relatifs aux mondes celtiques, tels que l’histoire de l’art celtique d’Europe continentale (Ve-Ier siècles av. J.-C.), de Grande-Bretagne et d’Irlande (Ve siècle av. J.-C. – Xe siècle ap. J.-C.), la littérature médiévale (XIIe-XIVe siècles) et ses possibles liens avec la culture celtique, les relectures celtisantes des textes médiévaux (XIXe-XXIe siècles), la littérature bretonne et ses rapports avec les autres littératures celtiques (XIVe-XXIe siècles).
Dans le cadre de la pluridisciplinarité de ces enseignements, les Celtes de l’antiquité, les civilisations de langue celtique, les littératures médiévales continentale et insulaire sont analysés dans un cadre chronologique, géographique et conceptuel précis. Les aspects méthodologiques des champs disciplinaires abordés - histoire de l’art et littérature - et les spécificités des différentes périodes - antiquité, Moyen Age, époques moderne et contemporaine - contribuent au développement de l’esprit critique. Les compétences visées sont l’acquisition progressive d’une bonne connaissance des œuvres majeures et des mouvements littéraires et artistiques dont celles-ci sont issues.
Grâce à la mise en commun des méthodes de travail propres à l’histoire de l’art et à la littérature, l’acquisition des connaissances se trouve facilitée par la transversalité des recherches relatives aux mondes celtiques.
L’objectif des cours est de permettre aux étudiants.es qui s’intéressent aux Celtes, quelle que soit leur formation, de développer leur culture générale en analysant textes et images dans leur contexte historique, idéologique, linguistique, culturel.
L’évaluation portera sur l’ensemble du cours et prendra la forme d’un QCM et d’un test de connaissance exigeant des réponses rédigées. Cette évaluation se fera en temps limité et fera l’objet d’une notation commune.
Centrés sur la littérature et l’histoire de l’art, les enseignements sont organisés de manière à croiser les divers champs de connaissance relatifs aux mondes celtiques, tels que l’histoire de l’art celtique d’Europe continentale (Ve-Ier siècles av. J.-C.), de Grande-Bretagne et d’Irlande (Ve siècle av. J.-C. – Xe siècle ap. J.-C.), la littérature médiévale (XIIe-XIVe siècles) et ses possibles liens avec la culture celtique, les relectures celtisantes des textes médiévaux (XIXe-XXIe siècles), la littérature bretonne et ses rapports avec les autres littératures celtiques (XIVe-XXIe siècles).
Dans le cadre de la pluridisciplinarité de ces enseignements, les Celtes de l’antiquité, les civilisations de langue celtique, les littératures médiévales continentale et insulaire sont analysés dans un cadre chronologique, géographique et conceptuel précis. Les aspects méthodologiques des champs disciplinaires abordés - histoire de l’art et littérature - et les spécificités des différentes périodes - antiquité, Moyen Age, époques moderne et contemporaine - contribuent au développement de l’esprit critique. Les compétences visées sont l’acquisition progressive d’une bonne connaissance des œuvres majeures et des mouvements littéraires et artistiques dont celles-ci sont issues.
Grâce à la mise en commun des méthodes de travail propres à l’histoire de l’art et à la littérature, l’acquisition des connaissances se trouve facilitée par la transversalité des recherches relatives aux mondes celtiques.
L’objectif des cours est de permettre aux étudiants.es qui s’intéressent aux Celtes, quelle que soit leur formation, de développer leur culture générale en analysant textes et images dans leur contexte historique, idéologique, linguistique, culturel.
L’évaluation portera sur l’ensemble du cours et prendra la forme d’un QCM et d’un test de connaissance exigeant des réponses rédigées. Cette évaluation se fera en temps limité et fera l’objet d’une notation commune.
- 教師: Defente Virginie
- 教師: Hupel Erwan
- 教師: Jacob-Yapi Marie
- 教師: Le Bihan Herve
- 教師: Pomel Fabienne
カテゴリ: Sociétés et humanités
- 教師: Duros Enira
- 教師: Guy Yann
- 教師: Krauss Gerhard
- 教師: Le Berrigaud Marie-Laure
- 教師: Plihon Agnes
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
- 教師: Duros Enira
- 教師: Guy Yann
- 教師: Krauss Gerhard
- 教師: Le Berrigaud Marie-Laure
- 教師: Logeat Louise
- 教師: Plihon Agnes
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
- 教師: Attali Michael
- 教師: Bronnec Dominique
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Delepine Samuel
- 教師: Duquesne Pauline
- 教師: Fortune Yohann
- 教師: Gouault Sandra
- 教師: Guinot Jerome
- 教師: Nicolas Guillaume
- 教師: Peysson Jean
- 教師: Philippe Ewen
- 教師: Puech Julien
- 教師: Valette Alize
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
- 教師: Boustouller Antonin
- 教師: Guy Yann
- 教師: Tonnellier Colette
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
- 教師: Attali Michael
- 教師: Bayrou-Fanton Marie-France
- 教師: Bronnec Dominique
- 教師: Contin Annabelle
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Delas Yann
- 教師: Fortune Yohann
- 教師: Heas Stephane
- 教師: Le Foll David
- 教師: Leroy Stephanie
- 教師: Nicolas Guillaume
- 教師: Philippe Ewen
- 教師: Rascle Olivier
- 教師: Renault Gilles
- 教師: Sempe Huard Gaelle
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
Atelier d'Éric Collias en L3 GÉO : gestion intégrée et cartographie des controverses en environnement
Cet atelier est l'occasion de partager mon expérience issue d'une activité d'écologue et de cartographe des marais maritimes et continentaux et d'ethnographe des collectifs d'êtres humains et non-humains et qui y sont associés.
Il est introduit par une sortie de terrain qui permet aux étudiants de rencontrer divers acteurs en prise avec les agents physiques et biologiques de la Baie du Mont-St-Michel, et d'aborder avec eux les enjeux de la gestion hydro-sédimentaire, de l'élevage ovin, de la conchyliculture et de la gestion de la faune et de la flore et des habitats qui soutiennent ces communautés vivantes.
Ces rencontres sont l'occasion de prêter attention aux expériences relatées, de faire des observations naturalistes, d'éprouver des sensations, de prendre des notes, des images, afin de constituer un carnet de terrain qui fait l'objet d'un compte rendu individuel.
Divers outils d'analyse des observations et des échanges menés avec les acteurs rencontrés sont ensuite proposés et investis par équipes de travail : analyse des logiques d'acteurs, arbre à problèmes et à solutions, matrice d'auto-évaluation. Dans un second temps les équipes choisissent un sujet de controverse environnementale qu'elle vont investiguer en remobilisant les outils précédents et en en explorant de nouveaux, comme l'entretien semi-directif, la revue de presse, la recherche bibliographique, la construction de réseaux de mots associés, le diagramme socio-technique. La restitution du travail d'équipe est l'objet d'une soutenance orale et d'un compte-rendu sous forme de poster, de blog , de dossier ou de vidéo.
Cet atelier est l'occasion de partager mon expérience issue d'une activité d'écologue et de cartographe des marais maritimes et continentaux et d'ethnographe des collectifs d'êtres humains et non-humains et qui y sont associés.
Il est introduit par une sortie de terrain qui permet aux étudiants de rencontrer divers acteurs en prise avec les agents physiques et biologiques de la Baie du Mont-St-Michel, et d'aborder avec eux les enjeux de la gestion hydro-sédimentaire, de l'élevage ovin, de la conchyliculture et de la gestion de la faune et de la flore et des habitats qui soutiennent ces communautés vivantes.
Ces rencontres sont l'occasion de prêter attention aux expériences relatées, de faire des observations naturalistes, d'éprouver des sensations, de prendre des notes, des images, afin de constituer un carnet de terrain qui fait l'objet d'un compte rendu individuel.
Divers outils d'analyse des observations et des échanges menés avec les acteurs rencontrés sont ensuite proposés et investis par équipes de travail : analyse des logiques d'acteurs, arbre à problèmes et à solutions, matrice d'auto-évaluation. Dans un second temps les équipes choisissent un sujet de controverse environnementale qu'elle vont investiguer en remobilisant les outils précédents et en en explorant de nouveaux, comme l'entretien semi-directif, la revue de presse, la recherche bibliographique, la construction de réseaux de mots associés, le diagramme socio-technique. La restitution du travail d'équipe est l'objet d'une soutenance orale et d'un compte-rendu sous forme de poster, de blog , de dossier ou de vidéo.
- 教師: Collias Eric
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Préparation au concours du CAPES (L3), pour la partie histoire du Moyen Âge.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Ismail Mohsen
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Approche méthodologique de la préparation d'un projet événementiel
- 教師: Boutier Rodolphe
- 教師: Delas Yann
- 教師: Gianesello Herve
- 教師: Lechardeur Estelle
- 教師: Leroy Stephanie
- 教師: Planchais Laetitia
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Bourbilleres Hugo
- 教師: Merdrignac Simon
- 教師: Verschuuren Pim
カテゴリ: Rennes - Licence 3
L'objectif de ce cours est d'apprendre à mener une étude de recherche qualitative étape par étape : de la définition de la problématique à la production de résultats.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Emelianoff Cyria
カテゴリ: Rennes - Licence 3
The aim of this class is to continue to develop your written and oral skills in Business English and build up your knowledge of specialist vocabulary in the fields of trade, transport, advertising and the corporate world. We will be looking at different aspects of commercial, legal and economic cultures in the English-speaking world, with a view to preparing you for international business.
Through the analysis and interpretation of a variety of documents, we will be focusing on a selection of six companies from various fields and will be building up to writing comprehensive business reports on these companies. To do so, we will be looking at different concepts, tools and models used to analyse companies, their activities and their performance.
We will be working on written mediation skills: summarising and paraphrasing written information from French to English or English to English, selecting relevant information from a collation of documents, collating information from various sources, comparing and contrasting written documents, reformulating information for a different document format, writing reports.
Through the analysis and interpretation of a variety of documents, we will be focusing on a selection of six companies from various fields and will be building up to writing comprehensive business reports on these companies. To do so, we will be looking at different concepts, tools and models used to analyse companies, their activities and their performance.
We will be working on written mediation skills: summarising and paraphrasing written information from French to English or English to English, selecting relevant information from a collation of documents, collating information from various sources, comparing and contrasting written documents, reformulating information for a different document format, writing reports.
- 教師: Schofield Lily
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Micro-formation sur la "Conception Universelle des Apprentissages"
- 教師: Brunet Isabelle
- 教師: Vetois Sylvain
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Alis Jeanne
- 教師: Jacob-Yapi Marie
カテゴリ: Culture et patrimoine
La théorie selon laquelle la Hongrie et les Hongrois auraient des origines et un caractère profondément asiatiques retrouve aujourd’hui de la vigueur, au sommet de l’État hongrois et dans les mouvements ultra-nationalistes, comme parmi les intellectuels et dans les milieux artistiques. Elle s’était déjà exprimée au XIXe siècle, dans le sillage du « printemps des peuples », où l’on cherchait à asseoir l’identité nationale sur des fondements historiques, ethnographiques et linguistiques. Elle prolonge la conviction des chroniqueurs du Moyen Âge selon laquelle les Hongrois, arrivés de la lointaine et mystérieuse Scythie, descendraient directement d’Attila et de ses Huns. Encadrée chronologiquement par la domination hunnique (Ve siècle) d’un côté et ottomane (après les victoires de Soliman le Magnifique en 1526 puis 1541) de l’autre, la Hongrie formait-elle vraiment une enclave asiatique au sein de l’Europe médiévale ? La réponse varie selon que l’on privilégie les données factuelles – événements et institutions politiques, processus sociaux, productions culturelles, croyances et pratiques religieuses, etc. – ou bien leurs mises en récit successives.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Pinon Esther
カテゴリ: Rennes - Master 1
Montaigne, Essais, Livre I
Publiés pour la première fois en 1580 puis sans cesse remis sur le chantier, les Essais sont une œuvre inclassable, « le seul livre au monde de son espèce », à l’origine d’un genre littéraire appelé à une longue postérité. Dans le livre I, Montaigne fait l’« essai » de son « jugement » personnel sur des thèmes aussi variés que la tristesse, le mensonge, la peur, la mort, l’éducation des enfants, l’amitié ou encore les Indiens du Brésil. En résulte un portrait intellectuel à la fois personnel et universel, dans la mesure où « chaque homme porte la forme entière de l’humaine condition ».
Publiés pour la première fois en 1580 puis sans cesse remis sur le chantier, les Essais sont une œuvre inclassable, « le seul livre au monde de son espèce », à l’origine d’un genre littéraire appelé à une longue postérité. Dans le livre I, Montaigne fait l’« essai » de son « jugement » personnel sur des thèmes aussi variés que la tristesse, le mensonge, la peur, la mort, l’éducation des enfants, l’amitié ou encore les Indiens du Brésil. En résulte un portrait intellectuel à la fois personnel et universel, dans la mesure où « chaque homme porte la forme entière de l’humaine condition ».
- 教師: Le Cadet Nicolas
- 教師: Denizot Marion
- 教師: Landais Gwendoline
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Denizot Marion
- 教師: Landais Gwendoline
カテゴリ: Rennes - Master 1
La taxonomie de Bloom est un modèle pédagogique qui permet de structurer les objectifs d’apprentissage selon leur niveau de complexité. Proposée en 1956 par Benjamin Bloom, elle a été révisée en 2001 par Anderson et Krathwohl afin de s’adapter aux pédagogies actives, en formulant les objectifs avec des verbes d’action. La taxonomie repose sur trois domaines : cognitif, affectif et psychomoteur. Elle est aujourd’hui largement utilisée en ingénierie pédagogique pour concevoir des parcours de formation cohérents, aligner objectifs, activités et évaluations, notamment dans les dispositifs de formation numérique.
- 教師: Tabernoust Hind
- 教師: Vetois Sylvain
カテゴリ: Rennes - Master 1
Une lettre de négociation
- 你們班有30 個同學. 你們要訂購中文教材/課本：當代中文。這本 課本加上運費要70 歐元一本. 你們覺得太貴了，想要和師範大學出版社議價。出版社說， 訂單超過15本，可以打95折。
- 你們希望能有88 折的折扣。
請寫一封信和出版社議價 （找出幾個有力的理由
說服shuifu出版社）
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- 教師: Chiu Chia-Ping
カテゴリ: Licence 3
Pour une autre histoire des relations internationales : Le Canada face aux conflits contemporains (1900-2003).
CM UEO thématique « Canada », Licence 1, S2 2025/2026
Marc Bergère, professeur d’histoire contemporaine, Département Histoire, Université Rennes 2
Le Canada face aux conflits contemporains du XXème siècle : de la guerre des Boers 1900 à l’Irak 2003, en passant par les 2 guerres mondiales, la guerre froide et la décolonisation. L'occasion de souligner le rôle singulier du pays en matière de maintien et de construction de la paix (modèle "Pearsonien") mais aussi d'interroger le rapport pluriel du Canada (fédéral, provincial) et des sociétés canadiennes à l'épreuve de la guerre (engagement, consentement, refus, terre d'asile ou au contraire d'enfermement...)
CM UEO thématique « Canada », Licence 1, S2 2025/2026
Marc Bergère, professeur d’histoire contemporaine, Département Histoire, Université Rennes 2
Le Canada face aux conflits contemporains du XXème siècle : de la guerre des Boers 1900 à l’Irak 2003, en passant par les 2 guerres mondiales, la guerre froide et la décolonisation. L'occasion de souligner le rôle singulier du pays en matière de maintien et de construction de la paix (modèle "Pearsonien") mais aussi d'interroger le rapport pluriel du Canada (fédéral, provincial) et des sociétés canadiennes à l'épreuve de la guerre (engagement, consentement, refus, terre d'asile ou au contraire d'enfermement...)
- 教師: Bergere Marc
カテゴリ: International
- 教師: David Dayle
- 教師: Guarnaccia Cinzia
- 教師: Milburn Philip
- 教師: Rasho Abdul Rahman
- 教師: Somat Alain
- 教師: Teste Benoit
- 教師: Thorel Marion
カテゴリ: Sociétés et humanités
- 教師: Le Voguer Gildas
カテゴリ: Rennes - Agrégation
- 教師: Bethuel Carl
- 教師: Corgne Samuel
- 教師: Ghebantani Asli
- 教師: Guyot Alexandre
- 教師: Marais Hei-Taina
- 教師: Marteau Baptiste
- 教師: Moy Laurence
カテゴリ: Rennes - Master 1
Descriptif de l’enseignement : Au XIXe siècle se cristallise un sous-genre romanesque qui connaît une fortune considérable et se distingue peu à peu, au confluent de tendances romantiques et réalistes, du genre du roman sentimental : on le désigne parfois sous l’appellation de « roman de mariage » ou « roman matrimonial », dans lequel le mariage, qu’il soit à venir ou déjà acté, est représenté tour à tour comme un but désirable pour les personnages ou comme un obstacle au bonheur véritable. Articulant, avec une perspective souvent critique, la représentation des rapports sociaux entre les sexes et la tension entre amour et mariage, ces œuvres, qu’une lecture naïve voudrait réduire à de simples « histoires d’amour », révèlent au contraire des ambitions beaucoup plus vastes, relevant, comme on l’étudiera en prenant pour exemples trois œuvres datant du tout début du XIXe siècle, d’une vision politique libérale et proto-féministe (traitement de l’intrigue d’un amour malheureux sous le prisme d’une caractérologie des nations chez Madame de Staël), d’une ambition expérimentale et subversive (représentation de l’attraction amoureuse à travers une métaphore chimique chez Goethe), d’une ironie discrètement corrosive portée sur la condition féminine et sur le romantisme (relecture parodique du roman sentimental et satire moraliste chez Jane Austen). On se penchera également sur la déconstruction et la mise à l’épreuve de ce sous-genre romanesque à l’époque contemporaine à travers le regard du romancier américain Jeffrey Eugenides.
Informations sur le cours : Ce cours s’inscrit dans le cadre de l’UEF 2– Littérature générale et comparée (12hCM, 24hTD) ; et fait suite au CM dispensé par Audrey Giboux.
Informations sur le cours : Ce cours s’inscrit dans le cadre de l’UEF 2– Littérature générale et comparée (12hCM, 24hTD) ; et fait suite au CM dispensé par Audrey Giboux.
- 教師: Duault Jaïlys
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cet espace cours est utiliser pour les enseignements de Sciences Humaines pour les Licence 1 STAPS, et notamment pour les cours de Psychologie du Sport.
Diverses informations sont présentes sur cet espace-cours :
-Organisation de l'enseignement
-Contenus des TDs en distanciel
-Diverses ressources documentaires
Diverses informations sont présentes sur cet espace-cours :
-Organisation de l'enseignement
-Contenus des TDs en distanciel
-Diverses ressources documentaires
- 教師: Cabagno Genevieve
- 教師: Caille Pauline
- 教師: El Ali Malika
- 教師: Hernandez Alison
- 教師: Le Foll David
- 教師: Moyon Lisa
- 教師: Pavic Tivizio
- 教師: Rascle Olivier
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Esnault Marin
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Traduction en français de textes espagnols contemporains et plus anciens.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Pratique de la traduction du français à l'espagnol à partir d'extraits de textes littéraires et d'ouvrages critiques contemporains.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ressources numériques à destination des étudiants de Licence 3 aménagement au titre de la séquence d'accompagnement à la poursuite d'études
- 教師: Coignard Valerie
- 教師: Quesseveur Erwan
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cet espace s'adresse aux étudiants de Licence 3 STAPS APA-S du Campus Mazier. Dans la mesure du possible, il centralise également toutes les informations liées aux différents enseignements / enseignant
- 教師: Bourrat-Gueguen Anne
- 教師: Cazal Julien
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Duquesne Pauline
- 教師: Gateau Annabelle
- 教師: Gourdel Michel
- 教師: Grimm Jean-Jacques
- 教師: Lacotte Julien
- 教師: Lemoine-Morel Sophie
- 教師: Michel-Riou Isabelle
- 教師: Olivier Anne-Helene
- 教師: Peysson Jean
- 教師: Simon Morgane
- 教師: Ville Nathalie
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
- 教師: Amico Marta
- 教師: Parent Emmanuel
- 教師: Pierre Alain
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Marketing Tourisme / Édition - Hervé Chirault
- 教師: Berthome Maryline
- 教師: Chirault Herve
- 教師: Coignard Valerie
- 教師: Corre Nicolas
- 教師: Gicquel Samuel
- 教師: Gosseaume Christian
- 教師: Jamoteau Jean-Francois
- 教師: Le Bot Jean-Michel
- 教師: Le Saux Stephanie
- 教師: Ollivro Jean
- 教師: Pecastaing-Boissiere Cedric
- 教師: Piffard David
- 教師: Remond Francoise
- 教師: Rousselot Lionel
- 教師: Salagnad Celine
- 教師: Tonnellier Colette
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 3
- 教師: Ait Razouk Abdelouahhab
- 教師: Audrain Valentin
- 教師: Bouteloup Valerie
- 教師: Guegan Gwenole
- 教師: Houtin Helene
- 教師: Le Saux Stephanie
- 教師: Loro Justine
- 教師: Mainguy Xavier
- 教師: Mouy Pierre-Yves
- 教師: Perrault Guillaume
- 教師: Piffard David
- 教師: Radenac Nikolas
- 教師: Remond Francoise
- 教師: Roux Frederique
- 教師: Delperie Laurence
- 教師: Dupret Camille
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours constitue une introduction à la linguistique. Il invite à questionner les différentes conceptions d’une « langue », à faire le point sur les terminologies en usage, et définit la linguistique comme une discipline scientifique. Sont abordés son histoire et ses grands courants, les différents niveaux d’analyse et
objets d’études, ses outils et les procédures fréquemment utilisées pour l’analyse et la description des langues, de même que ses méthodes, notamment à travers une sensibilisation à l’importance des données et aux potentiels biais d’analyse. Au-delà de la linguistique appliquée à l’étude d’une seule langue, le cours sensibilise également à la diversité des langues et propose une initiation à la typologie et aux familles linguistiques.
objets d’études, ses outils et les procédures fréquemment utilisées pour l’analyse et la description des langues, de même que ses méthodes, notamment à travers une sensibilisation à l’importance des données et aux potentiels biais d’analyse. Au-delà de la linguistique appliquée à l’étude d’une seule langue, le cours sensibilise également à la diversité des langues et propose une initiation à la typologie et aux familles linguistiques.
- 教師: Agnes Sauvane
- 教師: Delperie Laurence
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Dupret Camille
カテゴリ: Lettres modernes
Les « Mystères », romans du peuple ? Enjeux politiques et sociaux dans les Mystères urbains en Europe
Après l'énorme succès des Mystères de Paris d'Eugène Sue (1842-1843), de nombreuses traductions et adaptations paraissent très rapidement en Europe, puis dans le monde, par exemple en Russie et aux États-Unis. En 1845, on parle déjà de « mystéromanie » et le roman de Sue semble inaugurer un nouveau genre romanesque, celui des « mystères urbains » ou des romans des bas-fonds : de Milan à Madrid, de Bruxelles à Lisbonne, de Londres à Berlin, chaque ville a ses Mystères, auxquels s'ajouteront, trente ans plus tard, les Ventre de …, inspirés par Le Ventre de Paris d'Émile Zola (1873).
Les déclinaisons des Mystères peuvent différer beaucoup entre elles et garder un lien plus ou moins strict avec le modèle : si certains romans suivent le modèle de Sue dans la représentation du peuple de la ville et de ses misères, du vice et des crimes des bas-fonds, d'autres se déplacent dans des milieux sociaux différents, s'intéressant aux intrigues de l'aristocratie ou du clergé, ou alors mettent en scène des conflits politiques « autochtones », comme par exemple les guerres d'indépendance en Italie ou en Allemagne.
Par le biais de quelques exemples de romans européens explicitement rattachés au genre des Mystères, on s'interrogera sur la notion de roman populaire, au double sens de roman représentant le peuple et de roman lu par le peuple ; on s'intéressera particulièrement à la représentation des conflits sociaux et politiques et à la façon dont les auteurs et les autrices de ces romans se réapproprient le modèle ou s'en détachent en adaptant les codes du genre aux conditions historiques et politiques de leur pays.
Après l'énorme succès des Mystères de Paris d'Eugène Sue (1842-1843), de nombreuses traductions et adaptations paraissent très rapidement en Europe, puis dans le monde, par exemple en Russie et aux États-Unis. En 1845, on parle déjà de « mystéromanie » et le roman de Sue semble inaugurer un nouveau genre romanesque, celui des « mystères urbains » ou des romans des bas-fonds : de Milan à Madrid, de Bruxelles à Lisbonne, de Londres à Berlin, chaque ville a ses Mystères, auxquels s'ajouteront, trente ans plus tard, les Ventre de …, inspirés par Le Ventre de Paris d'Émile Zola (1873).
Les déclinaisons des Mystères peuvent différer beaucoup entre elles et garder un lien plus ou moins strict avec le modèle : si certains romans suivent le modèle de Sue dans la représentation du peuple de la ville et de ses misères, du vice et des crimes des bas-fonds, d'autres se déplacent dans des milieux sociaux différents, s'intéressant aux intrigues de l'aristocratie ou du clergé, ou alors mettent en scène des conflits politiques « autochtones », comme par exemple les guerres d'indépendance en Italie ou en Allemagne.
Par le biais de quelques exemples de romans européens explicitement rattachés au genre des Mystères, on s'interrogera sur la notion de roman populaire, au double sens de roman représentant le peuple et de roman lu par le peuple ; on s'intéressera particulièrement à la représentation des conflits sociaux et politiques et à la façon dont les auteurs et les autrices de ces romans se réapproprient le modèle ou s'en détachent en adaptant les codes du genre aux conditions historiques et politiques de leur pays.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
« Introduction à la littérature européenne »
Cette UE entend fournir les éléments utiles pour l’approche de textes qui comptent parmi les chefs-d’oeuvre les plus célèbres de l’histoire de la littérature, de l’Antiquité jusqu’au XIXe siècle, qui ont exercé une influence considérable sur toutes les littératures européennes, et dont la connaissance est indispensable pour mener à bien un cursus de Lettres modernes.
Cette UE entend fournir les éléments utiles pour l’approche de textes qui comptent parmi les chefs-d’oeuvre les plus célèbres de l’histoire de la littérature, de l’Antiquité jusqu’au XIXe siècle, qui ont exercé une influence considérable sur toutes les littératures européennes, et dont la connaissance est indispensable pour mener à bien un cursus de Lettres modernes.
カテゴリ: Rennes - Licence 1
ITALIEN LLCER
LICENCE 3, semestre 5
Littérature et société : Humanisme (XVème siècle)
Enseignante: Claudia Zudini (claudia.zudini@gmail.com)
Validation du cours (étudiant-e-s assidu-e-s + étudiant-e-s dispensée-e-s d'assiduité):
examen terminal écrit (dissertation ou questionnaire) en janvier 2025; épreuve commune au cours de Mme Lesage sur la littérature italienne du XVIe (Rinascimento).
LICENCE 3, semestre 5
Littérature et société : Humanisme (XVème siècle)
Enseignante: Claudia Zudini (claudia.zudini@gmail.com)
Validation du cours (étudiant-e-s assidu-e-s + étudiant-e-s dispensée-e-s d'assiduité):
examen terminal écrit (dissertation ou questionnaire) en janvier 2025; épreuve commune au cours de Mme Lesage sur la littérature italienne du XVIe (Rinascimento).
- 教師: Zudini Claudia
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Littérature 2 – Le théâtre
Objectifs généraux du cours
Analyser des textes de théâtre de siècles et de types différents
S’initier par l’analyse des textes aux spécificités du genre théâtral :
- la communication (qui parle ?)
- les personnages et l’action
- le temps et l’espace
Les textes seront analysés et mis en relation avec l’enregistrement vidéo d’une ou de plusieurs de leurs représentations.
カテゴリ: Options C1/C2
Bonjour !
Cet espace cours est destiné aux étudiant.e.s inscrit.e.s au cours d'Option Littérature 4.
- Vous y trouverez :
* les supports de cours : textes et questions pour préparer le cours, éventuellement
* des outils méthodologiques, des exercices pour s'entraîner à l'analyse littéraire.
- un espace destiné à vous accompagner pour préparer votre projet, avec un forum pour poser vos questions et remettre des devoirs.
- des espaces pour déposer des travaux et être ainsi corrigé.e.s.
- 教師: Feyler Ariane
- 編集権限のない教師: Jouatel Kevin
カテゴリ: Options C1/C2
Ce cours propose une première approche des auteurs marquants de la littérature de langue allemande de 1945 à 1990. Il sensibilise aux différents genres (poésie, prose, théâtre) et aux bouleversements de l’écriture littéraire sous l’impact des traumatismes de l’ « après-nazisme », de la guerre froide et de la division allemande. Le cours, accessible aux débutants, dispensé en français et allemand, se penche en particulier sur la question suivante: quel fut l'effet de la division allemande sur la littérature? La guerre froide a-t-elle engendré deux littératures allemandes bien distinctes, différentes, étrangères l'une à l'autre, bien qu'écrites dans la même langue? Ou y avait-il deux variétés d'allemand, deux langues allemandes différentes? Wolfgang Borchert, Johannes Robert Becher, Bertolt Brecht, Hans Magnus Enzensberger, Christa Wolf sont les principaux auteurs abordés dans cette première partie du cours qui se poursuit au Semestre 2.
- 教師: Ruiz Isabelle
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Agrégation
préparation à l'épreuve de dissertation de littérature française de l'agrégation externe.
カテゴリ: Rennes - Agrégation
02HF823 ─ Littérature Espagne (12h) : Dolores Thion
« Les voix littéraires du je »
Dire « je » ne signifie pas parler de soi-même. Il ne s’agit pas non plus d’un simple exercice d’introspection. Pendant ce séminaire, les différentes typologies de discours et de genres autobiographiques et de métafiction seront étudiées à partir d’une anthologie de textes et des romans. L’objectif sera de comprendre la nature et le renouveau de ces créations étroitement liées au fort intime. Elles ont suscité un grand engouement dans la littérature contemporaine, et en particulier, depuis la Transition.
« Les voix littéraires du je »
Dire « je » ne signifie pas parler de soi-même. Il ne s’agit pas non plus d’un simple exercice d’introspection. Pendant ce séminaire, les différentes typologies de discours et de genres autobiographiques et de métafiction seront étudiées à partir d’une anthologie de textes et des romans. L’objectif sera de comprendre la nature et le renouveau de ces créations étroitement liées au fort intime. Elles ont suscité un grand engouement dans la littérature contemporaine, et en particulier, depuis la Transition.
- 教師: Thion Dolores
カテゴリ: Master 1
Mythes de la modernité
« Notion confuse », selon Jean Baudrillard, la « modernité » reste un concept difficile à saisir, complexe et multiforme, échappant à une définition univoque. L’adjectif « moderne » ne signifie pas la même chose et ne désigne pas la même période lorsqu’il se réfère à l’histoire, à la littérature, à la peinture, ou à d’autres formes d’art ou de savoir. Dans les discours critiques qui lui sont consacrés, le nom « modernité » est souvent employé au pluriel, pour évoquer la multitude de ses facettes, ou suivi d’un adjectif visant à signaler son caractère ambivalent et potentiellement déroutant : « problématique », « paradoxale », « désenchantée ».
La notion de modernité a pourtant une histoire qu’il est possible de retracer. Le XIXe siècle y marque un tournant décisif : l’idée de modernité y prend forme et devient une valeur, une morale, un modèle culturel, un mythe — et un objet de tension à la fois. À l’époque où Rimbaud déclare : « Il faut être absolument moderne », un courant antimoderne se dessine, forme de repli ou revers de la modernité, mêlant fascination et rejet, et contribuant à la définition de la modernité elle-même. Le cours retracera les moments fondamentaux de l’émergence de la notion de « modernité » au XIXe siècle, en se penchant sur les différents visages du mythe de la modernité tel qu’il se cristallise entre le XIXe et le début du XXe siècle.
« Notion confuse », selon Jean Baudrillard, la « modernité » reste un concept difficile à saisir, complexe et multiforme, échappant à une définition univoque. L’adjectif « moderne » ne signifie pas la même chose et ne désigne pas la même période lorsqu’il se réfère à l’histoire, à la littérature, à la peinture, ou à d’autres formes d’art ou de savoir. Dans les discours critiques qui lui sont consacrés, le nom « modernité » est souvent employé au pluriel, pour évoquer la multitude de ses facettes, ou suivi d’un adjectif visant à signaler son caractère ambivalent et potentiellement déroutant : « problématique », « paradoxale », « désenchantée ».
La notion de modernité a pourtant une histoire qu’il est possible de retracer. Le XIXe siècle y marque un tournant décisif : l’idée de modernité y prend forme et devient une valeur, une morale, un modèle culturel, un mythe — et un objet de tension à la fois. À l’époque où Rimbaud déclare : « Il faut être absolument moderne », un courant antimoderne se dessine, forme de repli ou revers de la modernité, mêlant fascination et rejet, et contribuant à la définition de la modernité elle-même. Le cours retracera les moments fondamentaux de l’émergence de la notion de « modernité » au XIXe siècle, en se penchant sur les différents visages du mythe de la modernité tel qu’il se cristallise entre le XIXe et le début du XXe siècle.
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Bourdenet Xavier
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Pinon Esther
カテゴリ: Rennes - Master 2
À l’âge classique, écrire sur soi, quand on n’est pas un noble héros de guerre ou un saint, n’a rien d’évident – cela l’est encore moins quand on est une femme. Se publier comme auteur suppose une autorité préalable. Alors comment expliquer la floraison, dès la fin du 17e siècle, de romans à la première personne dont la narratrice-écrivante est une femme ? Comment comprendre que les romanciers et les romancières choisissent délibérément cette situation d’énonciation fragile et paradoxale ? Le succès de scandale rencontré par certains mémoires féminins authentiques, tels que ceux des sœurs Mancini, ne suffit pas à rendre compte de la multiplication des mémoires de comtesses ou de marquises fictives, ni celles de quasi-anonymes voire de marginales revendiquées. De même, on ne peut réduire les nombreuses épistolières de romans, de la marquise de M*** de Crébillon à la Merteuil de Laclos ou à la Julie de Rousseau, à la publication, au début du siècle, des lettres de Mme de Sévigné, non plus qu’au modèle antique des Héroïdes. La gageure représentée par l’écriture au féminin est bien résumée par les Lettres d’une Péruvienne : Mme de Graffigny surenchérit pour ainsi dire sur la question adressée aux héros de Montesquieu, se demandant non seulement « Comment peut-on être Persan ? », mais comment peut-on être « Péruvienne » et autrice. L’incongruité de ces voix féminines reflète bien le statut du roman en mal de légitimité et permet toutes sortes d’expérimentations thématiques et formelles qui légitiment progressivement le fait de dire « je ».
En mettant en regard les pratiques féminines d’écriture de soi réelles et fictives, on s’interrogera sur la fonction de cette ruse rhétorique que représente, dans un moment crucial de l’histoire de l’écriture à la première personne, le choix d’une fiction au féminin.
En mettant en regard les pratiques féminines d’écriture de soi réelles et fictives, on s’interrogera sur la fonction de cette ruse rhétorique que représente, dans un moment crucial de l’histoire de l’écriture à la première personne, le choix d’une fiction au féminin.
- 教師: Bally Marion
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cet enseignement organisé sous forme d’ateliers créatifs est l’occasion d’explorer les décors, apparemment ordinaires, à travers lesquels nous évoluons, sans les voir… Dans les pas notamment de Georges Perec, de François Bon, de Nathalie Sarraute et Marguerite Duras, mais aussi du photographe Willy Ronis, nous expérimentons des consignes et des protocoles d’écriture littéraire susceptibles de nous faire franchir les apparences, de confronter nos regards, de formuler nos perceptions.
Ces ateliers prolongent le cours de littérature du XXe siècle, crayon en main. Il est conseillé d’apporter fantaisie, chaussures de marche et parapluie.
Bibliographie :
• François Bon, Autobiographie des objets, Le Seuil, 2012.
• Georges Perec, Lieux, Le Seuil, 2022, https://www.seuil.com/ouvrage/lieux-georges-perec/9782021114096
• Willy Ronis, Ce jour-là, Folio 2006.
• Nathalie Sarraute, Enfance, Gallimard, 1983.
Ces ateliers prolongent le cours de littérature du XXe siècle, crayon en main. Il est conseillé d’apporter fantaisie, chaussures de marche et parapluie.
Bibliographie :
• François Bon, Autobiographie des objets, Le Seuil, 2012.
• Georges Perec, Lieux, Le Seuil, 2022, https://www.seuil.com/ouvrage/lieux-georges-perec/9782021114096
• Willy Ronis, Ce jour-là, Folio 2006.
• Nathalie Sarraute, Enfance, Gallimard, 1983.
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Le CM proposera une présentation générale sur la Renaissance française et une introduction à la poésie du XVIe siècle, centrée sur quatre figures majeures : Clément Marot, Louise Labé, Pierre de Ronsard et Joachim Du Bellay.
Le TD portera sur Pantagruel, le premier-né des livres rabelaisiens (ca 1532).
Le TD portera sur Pantagruel, le premier-né des livres rabelaisiens (ca 1532).
- 教師: Le Cadet Nicolas
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce TD vient en complément du cours magistral consacré à la littérature du XVIIIe siècle, proposé par Florence Magnot-Ogilvy. Il sera l’occasion d’interroger les « chaînes secrètes » qui lient pouvoir et amour dans deux œuvres complètes : Les Lettres persanes de Montesquieu (1721), et Les Liaisons dangereuses de Laclos (1782).
- 教師: Bally Marion
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce TD porte sur Pantagruel, le premier-né des livres rabelaisiens (ca 1532). L’ouvrage, narré par le facétieux Alcofribas, relate la vie du fils de Gargantua et de Badebec, depuis sa naissance une année de grande sécheresse jusqu’à sa victoire contre l’armée des Dipsodes, avec l’aide de Panurge, Épistémon, Carpalim et Eusthènes. Dans le panorama littéraire des années 1530, Pantagruel apparaît comme un objet littéraire totalement inédit : parodie de différents genres narratifs à prétention historique, le livre intègre aussi des comédies linguistiques ou gestuelles qui doivent beaucoup au théâtre comique du temps, des pièces versifiées, des listes, une lettre écrite dans un style cicéronien, un procès burlesque, des fables ésopiques, des stratagèmes puisés dans les traités militaires des Anciens, des réflexions philosophiques et médicales sur le thème de l’autre monde et du corps humain, et partout des citations de livres grecs, latins et vernaculaires, ainsi que des références bibliques, exactes ou déformées, en hébreu, en latin ou en français. Rabelais multiplie par ailleurs les emprunts au latin et au grec, aux langues vernaculaires et aux parlers dialectaux, pratique à loisir les dérivations et les compositions, forge de nombreux mots-valises, onomatopées, contrepèteries et calembours. À la fois « coup d’essai » et coup de maître, le premier opus de la fiction rabelaisienne apparaît ainsi, à plus d’un titre, comme un événement dans l’histoire de la langue française.
- 教師: Levesque Samuel
カテゴリ: Rennes - Licence 3
« Introduction à la littérature européenne »
Cette UE entend fournir les éléments utiles pour l’approche de textes qui comptent parmi les chefs-d’oeuvre les plus célèbres de l’histoire de la littérature, de l’Antiquité jusqu’au XIXe siècle, qui ont exercé une influence considérable sur toutes les littératures européennes, et dont la connaissance est indispensable pour mener à bien un cursus de Lettres modernes.
Cette UE entend fournir les éléments utiles pour l’approche de textes qui comptent parmi les chefs-d’oeuvre les plus célèbres de l’histoire de la littérature, de l’Antiquité jusqu’au XIXe siècle, qui ont exercé une influence considérable sur toutes les littératures européennes, et dont la connaissance est indispensable pour mener à bien un cursus de Lettres modernes.
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cette UE entend fournir les éléments utiles pour l’approche de textes qui comptent parmi les chefs-d’œuvre les plus célèbres de l’histoire de la littérature, de l’Antiquité jusqu’au XIXe siècle, qui ont exercé une influence considérable sur toutes les littératures européennes, et dont la connaissance est indispensable pour mener à bien un cursus de Lettres modernes.
Œuvres étudiées :
Homère, Iliade et Odyssée ;
Sophocle, Œdipe-Roi ;
Dante, L'Enfer ;
Cervantes, Don Quichotte ;
Shakespeare, Macbeth ;
Dostoïevski, Le Joueur.
Il est recommandé de lire intégralement les œuvres citées de Sophocle, Shakespeare et Dostoïevski, et de lire les autres partiellement, au moins :
- Homère, Iliade, Chants 1, 9, 16, 18, 22, 24 ;
- Homère, Odyssée, Chants 1, 4, 9, 11, 16, 23 ;
- Dante, Enfer, Chants 1, 2, 4, 5, 16, 26, 31, 34 ;
- Cervantes, Don Quichotte, Tome 1, prologue, chapitres 1 à 6, chapitre 8, 16, 25. Tome 2, prologue, chapitres 1, 24, 34, 67, 73, 74.
Œuvres étudiées :
Homère, Iliade et Odyssée ;
Sophocle, Œdipe-Roi ;
Dante, L'Enfer ;
Cervantes, Don Quichotte ;
Shakespeare, Macbeth ;
Dostoïevski, Le Joueur.
Il est recommandé de lire intégralement les œuvres citées de Sophocle, Shakespeare et Dostoïevski, et de lire les autres partiellement, au moins :
- Homère, Iliade, Chants 1, 9, 16, 18, 22, 24 ;
- Homère, Odyssée, Chants 1, 4, 9, 11, 16, 23 ;
- Dante, Enfer, Chants 1, 2, 4, 5, 16, 26, 31, 34 ;
- Cervantes, Don Quichotte, Tome 1, prologue, chapitres 1 à 6, chapitre 8, 16, 25. Tome 2, prologue, chapitres 1, 24, 34, 67, 73, 74.
- 教師: Levesque Samuel
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Descriptif de la maquette
Observant une démarche chronologique, le cours constituera une introduction à la littérature grecque archaïque et aux genres fondateurs, étudiés dans leur contexte historique.
Après une entrée en matière consacrée à différentes questions concernant la circulation et l’édition des œuvres littéraires en Grèce, leur transmission à la postérité, et les différences qui marquent la conception du phénomène littéraire dans l'Antiquité par rapport à l’époque moderne, le cours présentera les grands auteurs de la Grèce archaïque et les genres littéraires qu’ils ont pratiqués : l’épopée, la poésie didactique et la poésie lyrique.
Bibliographie :
- Homère, Iliade, Classiques en poche, Les Belles Lettres (bilingue), ou Folio, ou Seuil (trad. Ph. Brunet)
- Homère, Odyssée, Classiques en poche, Les Belles Lettres (bilingue), ou La Découverte (trad. Ph. Jaccottet). - - Hésiode, Théogonie, Classiques en poche, Les Belles Lettres (bilingue), ou Le Livre de Poche.
- Hésiode, Les Travaux et les Jours et autres poèmes, Le Livre de Poche. - Sappho, Poèmes, Rivages-poche
Observant une démarche chronologique, le cours constituera une introduction à la littérature grecque archaïque et aux genres fondateurs, étudiés dans leur contexte historique.
Après une entrée en matière consacrée à différentes questions concernant la circulation et l’édition des œuvres littéraires en Grèce, leur transmission à la postérité, et les différences qui marquent la conception du phénomène littéraire dans l'Antiquité par rapport à l’époque moderne, le cours présentera les grands auteurs de la Grèce archaïque et les genres littéraires qu’ils ont pratiqués : l’épopée, la poésie didactique et la poésie lyrique.
Bibliographie :
- Homère, Iliade, Classiques en poche, Les Belles Lettres (bilingue), ou Folio, ou Seuil (trad. Ph. Brunet)
- Homère, Odyssée, Classiques en poche, Les Belles Lettres (bilingue), ou La Découverte (trad. Ph. Jaccottet). - - Hésiode, Théogonie, Classiques en poche, Les Belles Lettres (bilingue), ou Le Livre de Poche.
- Hésiode, Les Travaux et les Jours et autres poèmes, Le Livre de Poche. - Sappho, Poèmes, Rivages-poche
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Littérature du XIXe siècle (02IF321) mutualisé UEDC (niveau A2 minimum)
2h par semaine – Enseignante : Edwige Comoy-Fusaro (bureau E315)
Le cours passe en revue quelques grands courants et auteurs de la littérature italienne du XIXe siècle, en s’intéressant plus particulièrement à Manzoni et Tarchetti. Le cours magistral est assorti d’exercices d'analyse de texte et les étudiant.e.s seront régulièrement invité.e.s à s’approprier les contenus du cours en s'exerçant à l’analyse de textes choisis. À l'issue du semestre, ils et elles auront acquis une bonne connaissance panoramique de la littérature italienne du siècle, mais aussi de la terminologie et des techniques de l'analyse littéraire.
Prévoir environ 2h de travail personnel par semaine pour ce cours.
Références bibliographiques. Les étudiant.e.s doivent se procurer et lire les 6 premiers chapitres du roman I promessi sposi [tr. fr. Les fiancés] d’Alessandro Manzoni et l’intégralité du roman Fosca [tr. fr. Fosca] d’Iginio Ugo Tarchetti. Il est fortement conseillé de se procurer une édition physique et critique des œuvres (c’est-à-dire munie d’une introduction et éventuellement de notes). Pour la traduction française du roman de Manzoni, l’édition d’Aurélie Gendrat-Claudel (Classiques Garnier, 2022) est recommandée.
MCC
UEF (étudiant.e.s spécialistes, inscrit.e.s en LLCER italien) :
Sessions 1 et 2 | A et DA : ET (écrit 3h). Explication de texte.
UEDC (étudiant.e.s non spécialistes) :
Sessions 1 et 2 | A et DA : D (dossier). Analyse d’un personnage soit des Fiancés de Manzoni soit de Fosca de Tarchetti. Présentation orale ou écrite, au choix de l’étudiant.e.
2h par semaine – Enseignante : Edwige Comoy-Fusaro (bureau E315)
Le cours passe en revue quelques grands courants et auteurs de la littérature italienne du XIXe siècle, en s’intéressant plus particulièrement à Manzoni et Tarchetti. Le cours magistral est assorti d’exercices d'analyse de texte et les étudiant.e.s seront régulièrement invité.e.s à s’approprier les contenus du cours en s'exerçant à l’analyse de textes choisis. À l'issue du semestre, ils et elles auront acquis une bonne connaissance panoramique de la littérature italienne du siècle, mais aussi de la terminologie et des techniques de l'analyse littéraire.
Prévoir environ 2h de travail personnel par semaine pour ce cours.
Références bibliographiques. Les étudiant.e.s doivent se procurer et lire les 6 premiers chapitres du roman I promessi sposi [tr. fr. Les fiancés] d’Alessandro Manzoni et l’intégralité du roman Fosca [tr. fr. Fosca] d’Iginio Ugo Tarchetti. Il est fortement conseillé de se procurer une édition physique et critique des œuvres (c’est-à-dire munie d’une introduction et éventuellement de notes). Pour la traduction française du roman de Manzoni, l’édition d’Aurélie Gendrat-Claudel (Classiques Garnier, 2022) est recommandée.
MCC
UEF (étudiant.e.s spécialistes, inscrit.e.s en LLCER italien) :
Sessions 1 et 2 | A et DA : ET (écrit 3h). Explication de texte.
UEDC (étudiant.e.s non spécialistes) :
Sessions 1 et 2 | A et DA : D (dossier). Analyse d’un personnage soit des Fiancés de Manzoni soit de Fosca de Tarchetti. Présentation orale ou écrite, au choix de l’étudiant.e.
- 教師: Fusaro Edwige
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Boschel Simon
- 教師: Chusseau Elsa
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Guy Clement
- 教師: Le Mentec Mickael
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Mouchoux Thomas
- 教師: Souville Pierre-Andre
- 教師: Trainoir Marianne
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
Le cours s’intéresse au lien dialectique entre les inégalités (sociales, culturelles, éducatives…) et les inégalités numériques, abordées à travers les questions d’accessibilité, d’usages, de compétences ou de capacités à utiliser les technologies numériques. Cette entrée permettra d’aborder la question des publics et des modalités d’appropriation des technologies en l’articulant avec les pratiques d’éducation et d’accompagnement aux usages dans différents espaces sociaux. Les apports théoriques seront illustrés par des recherches menées sur le sujet.
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Le Mentec Mickael
UEF1 Analyse du contexte de l'acte de formation, se déroulant de septembre à janvier.
Responsable de l'UE : Guy Lebé
Cette unité d’enseignement vise à développer chez les étudiants les capacités à décrire et analyser les contextes du champ de la formation. Il s’agit ainsi de comprendre, dans leur complexité et leur globalité, les situations ayant pour finalité la formation ou l’insertion d’adultes ou de jeunes adultes, tant sur le plan des enjeux que des stratégies.
Des situations concrètes sont abordées selon une approche globale et étudiées au niveau macro et mésoscopique. Elles sont éclairées par des apports croisés de chercheurs et de praticiens qui visent à encourager les questionnements d’ordre épistémologique qui traversent l’acte d’intervention.
Responsable de l'UE : Guy Lebé
Cette unité d’enseignement vise à développer chez les étudiants les capacités à décrire et analyser les contextes du champ de la formation. Il s’agit ainsi de comprendre, dans leur complexité et leur globalité, les situations ayant pour finalité la formation ou l’insertion d’adultes ou de jeunes adultes, tant sur le plan des enjeux que des stratégies.
Des situations concrètes sont abordées selon une approche globale et étudiées au niveau macro et mésoscopique. Elles sont éclairées par des apports croisés de chercheurs et de praticiens qui visent à encourager les questionnements d’ordre épistémologique qui traversent l’acte d’intervention.
- 教師: Lebe Guy
- 教師: Mace Isabelle
- 教師: Pentecouteau Hugues
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Liorzou Joelle
- 教師: Messager Glen
- 教師: Messager Glen
カテゴリ: Rennes - Master 1
M1 HCP S2 – Séminaire Histoire, sciences sociales, interculturalités (groupe 3 : M. Tissier) – 04EF8
Vous trouverez dans cet espace-cours les informations générales ainsi que les divers documents liés à la préparation des séances du groupe 3 du séminaire transversal de M1 HCP (2e semestre) intitulé "Histoire, sciences sociales, interculturalités", séances animées par Michel Tissier (le mardi de 17 h à 19 h).
- 教師: Challend De Cevins Marie Madeleine
- 教師: Tissier Michel
- 編集権限のない教師: Pansini Valeria
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Brault Louise
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Jedlicki Fanny
- 教師: Le Coq Sophie
- 教師: Maguy Jennifer
- 教師: Mauduy-Rasset Pauline
- 教師: Perron Pascale
- 教師: Potin Emilie
- 教師: Priollet Zoe
- 教師: Rannou Muriel
カテゴリ: Rennes - Master 1
Chèr(e)s étudiantes, chers étudiants,
Soyez les bienvenu(e)s sur l'espace dédié à l'enseignement d'analyse des données en M1 LEA MMI / ALPI / EA.
Cet enseignement a pour objet de vous proposer quelques outils statistiques pour vous permettre d'analyser des données que vous pourriez être amené(e)s à recueillir dans différents domaines et en particulier dans celui du Marketing.
Concernant la question de l'évaluation, vous serez noté(e)s sur la base d'un dossier que vous rédigerez par groupes de 5 à 7 étudiant(e)s et que vous aurez à me rendre avant les vacances de Noël. Des consignes sont données dans l'un des documents disponibles dans ce même espace cours.
Je vous souhaite une belle année universitaire.
Jacques Bénasséni
Soyez les bienvenu(e)s sur l'espace dédié à l'enseignement d'analyse des données en M1 LEA MMI / ALPI / EA.
Cet enseignement a pour objet de vous proposer quelques outils statistiques pour vous permettre d'analyser des données que vous pourriez être amené(e)s à recueillir dans différents domaines et en particulier dans celui du Marketing.
Concernant la question de l'évaluation, vous serez noté(e)s sur la base d'un dossier que vous rédigerez par groupes de 5 à 7 étudiant(e)s et que vous aurez à me rendre avant les vacances de Noël. Des consignes sont données dans l'un des documents disponibles dans ce même espace cours.
Je vous souhaite une belle année universitaire.
Jacques Bénasséni
カテゴリ: Rennes - Master 1
Politiques des sports de nature : Diagnostic territorial, aménagement et gestion concertée Cours de M1 management – UE4
- 教師: Rech Yohann
カテゴリ: Rennes - Master 1
Enseignant(s) responsables : J. Briec, C. Guarnaccia, A. Lacroix
L'objectif du cours est de maîtriser des outils d’évaluation et savoir les utiliser dans le cadre d’un bilan psychologique.
L'objectif du cours est de maîtriser des outils d’évaluation et savoir les utiliser dans le cadre d’un bilan psychologique.
- 教師: Briec Julie
- 教師: Cosnard Maureen
- 教師: Guarnaccia Cinzia
- 教師: Lacroix Agnes
- 教師: Rasho Abdul Rahman
- 教師: Troles Nolwenn
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Charron Camilo
- 教師: David Jean-Charles
- 教師: Dodeler Virginie
- 教師: Jamet Eric
- 教師: Kamiejski Rodolphe
- 教師: Michinov Estelle
- 教師: Michinov Nicolas
- 教師: Rouxel Geraldine
- 教師: Somat Alain
- 教師: Teste Benoit
カテゴリ: Rennes - Master 1
Médiations Interlinguistiques Anglais
- 教師: Bellion Amelie
- 教師: Bereau Laurie
- 教師: Dupere Melanie
- 教師: Gonzalez Eric
- 教師: Lelourec Lesley
- 教師: Remy Anthony
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Fontar Barbara
カテゴリ: Rennes - Master 1
BLOC 2 : Explorer et comprendre les environnements de travail
EC 1: Analyse des organisations (sem 7) & analyse du travail (sem 8) / Mutualisé SIFA-TEF
EC 1: Analyse des organisations (sem 7) & analyse du travail (sem 8) / Mutualisé SIFA-TEF
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Decret-Rouillard Rozenn
- 教師: Denouel Julie
- 教師: Dorval Anne Gaelle
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Liorzou Joelle
- 教師: Sanojca Elzbieta
カテゴリ: Rennes - Master 1
BLOC 3 : Diagnostiquer & concevoir une projet de formation - mettre en œuvre et évaluer
Sem 7 & Sem 8
Mutualisé SIFA_TEF
EC 1: Ingénierie et management de projet
EC2: Conduite de projets d'ingénierie de formation
EC 3: Ingénierie pédagogique et de l'intervention
Sem 7 & Sem 8
Mutualisé SIFA_TEF
EC 1: Ingénierie et management de projet
EC2: Conduite de projets d'ingénierie de formation
EC 3: Ingénierie pédagogique et de l'intervention
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Dorval Anne Gaelle
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Liorzou Joelle
- 教師: Rousselet Suzanne
- 教師: Sanojca Elzbieta
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Demoraes Florent
- 教師: Leprince Francois
- 教師: Mericskay Boris
- 教師: Quesseveur Erwan
カテゴリ: Rennes - Master 1
Bienvenue dans cet espace d'accueil des M1 SOCIO.
Vous y trouverez les informations générales sur votre année.
Vous pouvez également poser vos questions sur l'organisation de votre année sur le forum ci-dessous ou les adresser à :
- Carine Olliver pour toutes les questions pédagogiques : carine.ollivier@univ-rennes2.fr
- Nathalie Bettin pour toutes les questions administratives : nathalie.bettin@univ-rennes2.fr
Vous y trouverez les informations générales sur votre année.
Vous pouvez également poser vos questions sur l'organisation de votre année sur le forum ci-dessous ou les adresser à :
- Carine Olliver pour toutes les questions pédagogiques : carine.ollivier@univ-rennes2.fr
- Nathalie Bettin pour toutes les questions administratives : nathalie.bettin@univ-rennes2.fr
- 教師: Altiti Aïcha
- 教師: Brault Louise
- 教師: Ollivier Francois Carine
- 教師: Weber Claude
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Denouel Julie
- 教師: Dorval Anne Gaelle
- 教師: Liorzou Joelle
- 教師: Sanojca Elzbieta
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Demay Romain
- 教師: Derbre Frederic
- 教師: Kerherve Hugo
- 教師: Le Foll David
- 教師: Nicolas Guillaume
カテゴリ: Rennes - Master 1
Informations générales sur l'organisation du master 1 et documentation
- 教師: Abdallah Oussama
- 教師: Belliard Loic
- 教師: Benasseni Jacques
- 教師: Coignard Valerie
- 教師: Glemain Pascal
- 教師: Jegou Nicolas
- 教師: Krauss Gerhard
- 教師: Sennelier Karen
- 教師: Thibault Alexandra
- 教師: Urasadettan Jennifer
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
Vous trouverez sur cette page les renseignements et documents pratiques relatifs à la première année de master de la mention Psychologie Sociale du Travail et des Organisation (PSTO), parcours Ingénierie Psychologie Sociale et Cognitive (PSTO).
- 教師: Bonjour Emmanuelle
- 教師: David Jean-Charles
- 教師: Kamiejski Rodolphe
- 教師: Mauduy-Rasset Pauline
- 教師: Roger Moigneu Caroline
- 教師: Somat Alain
- 教師: Tournesac Gael
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Bellion Amelie
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
Préparation à l'exploitation adaptée de documents en histoire
- 教師: Forestier Yann
- 教師: Michon Cedric
Le cours de droit de l'urbanisme, qui comporte 24 heures de cours magistral et 6 heures de travaux dirigés, appartient au bloc 2 "Connaître les domaines d'action des collectivités".
Il s'agit d'un cours de droit qui appelle les étudiants à apprendre à connaître et à utiliser les mécanismes juridiques qui fondent et limitent l'un des domaines d'action les plus importants des collectivités territoriales.
Le cours aborde essentiellement les grands thèmes suivants :
-la réglementation de l'urbanisme (nationale et locale)
-les renseignements d'urbanisme (certificat d'urbanisme)
-les autorisations d'urbanisme (permis de construire, d'aménager, les régimes associés de déclaration préalable et le permis de démolir)
S'il reste du temps, le cours pourra également porter sur :
-la répression en matière d'urbanisme
-les opérations d'aménagement (notamment le lotissement et la ZAC)
-les outils de maîtrise foncière (droits de préemption, droits de priorité, droits de délaissement)
Il s'agit d'un cours de droit qui appelle les étudiants à apprendre à connaître et à utiliser les mécanismes juridiques qui fondent et limitent l'un des domaines d'action les plus importants des collectivités territoriales.
Le cours aborde essentiellement les grands thèmes suivants :
-la réglementation de l'urbanisme (nationale et locale)
-les renseignements d'urbanisme (certificat d'urbanisme)
-les autorisations d'urbanisme (permis de construire, d'aménager, les régimes associés de déclaration préalable et le permis de démolir)
S'il reste du temps, le cours pourra également porter sur :
-la répression en matière d'urbanisme
-les opérations d'aménagement (notamment le lotissement et la ZAC)
-les outils de maîtrise foncière (droits de préemption, droits de priorité, droits de délaissement)
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Master 1
The aim of this class is to practise key skills for efficient communication in the corporate world.
We will be focusing on specific angles of:
- internal communication (intercultural communication, understanding behaviour, sensitivities and ways of thinking of another culture in communication, organisational or decision-making situations and reacting accordingly)
- external communication (marketing, advertisement, communication plan, PR crises, company performance).
For both internal and external communication, we will be looking at writing reports.
We will be working on mediation skills: summarising and paraphrasing information from French to English or English to English, selecting relevant information from a collation of documents, collating information from various sources, comparing and contrasting written documents, reformulating information for a different document format, writing reports.
Where relevant, we will focus on some specificities of Latin American and the Iberian Peninsula.
For each topic covered, you will be working in groups on a company of your choice. This can be a well-established or a budding company, one you know of, or one you have personal experience with. The aim of these group activities will be to highlight how the different dimensions of corporate communication we look at apply to your company.
In week 12, you will present one of these aspects in groups for your CC2.
We will be focusing on specific angles of:
- internal communication (intercultural communication, understanding behaviour, sensitivities and ways of thinking of another culture in communication, organisational or decision-making situations and reacting accordingly)
- external communication (marketing, advertisement, communication plan, PR crises, company performance).
For both internal and external communication, we will be looking at writing reports.
We will be working on mediation skills: summarising and paraphrasing information from French to English or English to English, selecting relevant information from a collation of documents, collating information from various sources, comparing and contrasting written documents, reformulating information for a different document format, writing reports.
Where relevant, we will focus on some specificities of Latin American and the Iberian Peninsula.
For each topic covered, you will be working in groups on a company of your choice. This can be a well-established or a budding company, one you know of, or one you have personal experience with. The aim of these group activities will be to highlight how the different dimensions of corporate communication we look at apply to your company.
In week 12, you will present one of these aspects in groups for your CC2.
- 教師: Schofield Lily
カテゴリ: Rennes - Master 1
Remédiation en Sciences du sport : Cours de mise à niveau sur les fondamentaux à connaître en physiologie et biomécanique de l'exercice.
- 教師: Bideau Benoit
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Demay Romain
- 教師: Depontailler Corentin
- 教師: Grimm Jean-Jacques
- 教師: Groussard Carole
- 教師: Guichard Ketsia
- 教師: Haering Diane
- 教師: Hamel Lucas
- 教師: Horrut Thierry
- 教師: Horrut Thierry
- 教師: Houdus Meyline
- 教師: Kulpa Richard
- 教師: Lacombe Lucie
- 教師: Le Douairon Lahaye Solene
- 教師: Le Laurent Ludovic
- 教師: Marin Antoine
- 教師: Masson Lola
- 教師: Masson Lola
- 教師: Mateos Florian
- 教師: Meynaoui Anouar
- 教師: Nicolas Guillaume
- 教師: Rannou-Bekono Francoise
- 教師: Restrat Victor
- 教師: Rouviere Laurent
- 教師: Vignais Nicolas
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours fournit des éléments de compréhension sur la place de la cartographie dans un raisonnement sociologique. Après la présentation d’aspects théoriques et de notions élémentaires sur la cartographie et l'information géographique, les TD sont l'occasion de prendre en main plusieurs outils de cartographie web et d'élaborer différents types de cartes qui varient selon la nature des données à représenter et le public cible visé.
- 教師: Brault Louise
- 教師: Demoraes Florent
- 教師: Ducasse Arthur
- 教師: Sebille Pascal
- 教師: Thomas Hugo
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Denouel Julie
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Person Joel
- 編集権限のない教師: Liorzou Joelle
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Person Joel
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ville, climat, énergie: politiques nationales et locales de transition en Europe
- 教師: Emelianoff Cyria
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Treguer Florian
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Bonnel Claire
- 教師: Croizet Stephanie
- 教師: Elisabeth Bruno
- 教師: Gafanhao Tatiana
- 教師: Le Her Cyrielle
- 教師: Ribourg Lucie
- 教師: Sauvage Johanna
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Bernard Miguel
- 教師: Dupas Solenn
カテゴリ: Rennes - Master 2
Séminaire « Relations internationales, confrontations et régulations »
Coord. : Michel Tissier, séminaire animé avec Dorothea Bohnekamp
La tragique réalité des guerres n’empêche pas la conviction que les relations entre communautés politiques étrangères peuvent être organisées par des règles. Philosophes, diplomates, militants se sont saisis de cette idée, pour la « paix perpétuelle » ou du moins pour contenir les conflits. Nous aborderons les principales formes de régulation des relations entre entités politiques étrangères, depuis les prémices d’un droit international jusqu’aux outils, aujourd’hui affaiblis, du multilatéralisme. La mobilisation du droit dans les relations internationales ne sert pourtant pas qu’à apaiser les rapports de force, elle les nourrit aussi (ainsi avec les sanctions économiques).
La seconde partie du séminaire, avec Dorothea Bohnekamp (séances 7 à 12), permettra d’étudier en détail la période de la Guerre froide.
Coord. : Michel Tissier, séminaire animé avec Dorothea Bohnekamp
La tragique réalité des guerres n’empêche pas la conviction que les relations entre communautés politiques étrangères peuvent être organisées par des règles. Philosophes, diplomates, militants se sont saisis de cette idée, pour la « paix perpétuelle » ou du moins pour contenir les conflits. Nous aborderons les principales formes de régulation des relations entre entités politiques étrangères, depuis les prémices d’un droit international jusqu’aux outils, aujourd’hui affaiblis, du multilatéralisme. La mobilisation du droit dans les relations internationales ne sert pourtant pas qu’à apaiser les rapports de force, elle les nourrit aussi (ainsi avec les sanctions économiques).
La seconde partie du séminaire, avec Dorothea Bohnekamp (séances 7 à 12), permettra d’étudier en détail la période de la Guerre froide.
カテゴリ: Rennes - Master 2
Ressources pour la réalisation des ateliers professionnels des M2 SIGAT
- 教師: Demoraes Florent
- 教師: Leprince Francois
- 教師: Mericskay Boris
- 教師: Quesseveur Erwan
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Brault Louise
- 教師: Le Bris Anne
- 教師: Milburn Philip
- 教師: Sebille Pascal
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Denouel Julie
- 教師: Liorzou Joelle
- 教師: Messager Glen
カテゴリ: Rennes - Master 2
Espace de travail collaboratif pour les professionnels enseignants et administratifs participant au M2 TEF.
- 教師: Denouel Julie
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Plantard Pascal
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Attali Michael
- 教師: Bourbilleres Hugo
- 教師: Fortune Yohann
- 教師: Le Yondre Francois
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
- 教師: Bideau Benoit
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Demay Romain
- 教師: Kerherve Hugo
- 教師: Nicolas Guillaume
- 教師: Orfila Luz
カテゴリ: Rennes - Master 2
Chaque étudiant.e doit choisir, dans son environnement social et scientifique, un rassemblement scientifique (colloque, journée de formation ou d’étude, séminaire, soutenance de thèse ou d’habilitation, etc.) auquel il / elle assiste et dont il / elle fait un compte-rendu critique en deux parties : description de l’activité (contenus, qui parle, etc.) / apport eu égard au sujet de mémoire. Tous les comptes-rendus sont mis en ligne pour être à la portée de toutes et tous.
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Bonny Yves
- 教師: Brault Louise
- 教師: Dartiguenave Jean-Yves
- 教師: Jaffres Fanny
- 教師: Jedlicki Fanny
- 教師: Le Coq Sophie
- 教師: Perron Pascale
- 教師: Potin Emilie
- 教師: Priollet Zoe
- 教師: Rannou Muriel
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Bellion Amelie
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
- 教師: Denouel Julie
- 教師: Liorzou Joelle
- 教師: Riondet Xavier
- 編集権限のない教師: Dorval Anne Gaelle
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Glas Tamara
- 教師: Glas Tamara
- 教師: Liorzou Joelle
カテゴリ: Rennes - Master 2
Ce cours vise à
1. Acquérir un socle de connaissance sur l’histoire de la formation professionnelle continue
2. Connaître les évolutions réglementaires et leurs conséquences sur la FPC
3. Identifier les principaux acteurs et instances de régulation et leur rôle dans l’organisation de la FPC
4. Analyser les transformations liées au numérique à l’œuvre dans ce secteur : dispositifs de formation, les métiers et acteurs du secteur
5. Aborder les questions vives de la période : celles relatives à la qualité, celles relatives à l’intelligence artificielle
6. Identifier les enjeux, les tensions et les perspectives de son rôle en tant que formateur, responsable d’OF, IGP, chargé de mission « digitalisation de la FPC », etc.
1. Acquérir un socle de connaissance sur l’histoire de la formation professionnelle continue
2. Connaître les évolutions réglementaires et leurs conséquences sur la FPC
3. Identifier les principaux acteurs et instances de régulation et leur rôle dans l’organisation de la FPC
4. Analyser les transformations liées au numérique à l’œuvre dans ce secteur : dispositifs de formation, les métiers et acteurs du secteur
5. Aborder les questions vives de la période : celles relatives à la qualité, celles relatives à l’intelligence artificielle
6. Identifier les enjeux, les tensions et les perspectives de son rôle en tant que formateur, responsable d’OF, IGP, chargé de mission « digitalisation de la FPC », etc.
- 教師: Denouel Julie
- 教師: Liorzou Joelle
- 教師: Messager Glen
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Denouel Julie
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Liorzou Joelle
- 教師: Turmel Alexandrine
- 教師: Turmel Alexandrine
カテゴリ: Rennes - Master 2
Combattre, du chevalier Bayard aux cyber-combattants
Il ne saurait s’agir, dans le cadre de ce cours, d’étudier les innombrables conflits auxquels les sociétés européennes et/ou occidentales ont été confrontées depuis le début du XVIe siècle, mais plutôt de comprendre comment, des souhaits de Machiavel de voir la Cité défendue par les citoyens en arme à l’affirmation des sociétés militaires privées, des charges de chevaliers en armure au terrorisme « low cost », des champs de bataille de Marignan ou de Waterloo aux combats pour Dien Bien Phu ou Falloujah, la manière de « faire la guerre » a pu évoluer. Tout en s’intéressant aux effets de l’introduction et du développement de nouvelles technologies – mousquets aux XVIe et XVIIe siècles, mitrailleuses à la fin du XIXe, char et avion au début du XXe, numérisation de l’espace de bataille au XXIe –, il s’agira de saisir les effets de ces évolutions sur les individus – du shell shock de la Grande Guerre aux PTSD des conflits plus récents –, sur les Etats – dont l’affirmation serait liée à la guerre – ou encore sur les sociétés – de la guerre totale qui les englobe à la très large démilitarisation du début d’un XXIe marqué par la suppression de la conscription et la réduction des budgets militaires.
Il ne saurait s’agir, dans le cadre de ce cours, d’étudier les innombrables conflits auxquels les sociétés européennes et/ou occidentales ont été confrontées depuis le début du XVIe siècle, mais plutôt de comprendre comment, des souhaits de Machiavel de voir la Cité défendue par les citoyens en arme à l’affirmation des sociétés militaires privées, des charges de chevaliers en armure au terrorisme « low cost », des champs de bataille de Marignan ou de Waterloo aux combats pour Dien Bien Phu ou Falloujah, la manière de « faire la guerre » a pu évoluer. Tout en s’intéressant aux effets de l’introduction et du développement de nouvelles technologies – mousquets aux XVIe et XVIIe siècles, mitrailleuses à la fin du XIXe, char et avion au début du XXe, numérisation de l’espace de bataille au XXIe –, il s’agira de saisir les effets de ces évolutions sur les individus – du shell shock de la Grande Guerre aux PTSD des conflits plus récents –, sur les Etats – dont l’affirmation serait liée à la guerre – ou encore sur les sociétés – de la guerre totale qui les englobe à la très large démilitarisation du début d’un XXIe marqué par la suppression de la conscription et la réduction des budgets militaires.
- 教師: Lagadec Yann
カテゴリ: International
Sur les routes nomades de Mongolie et au-delà : production, diffusion et transmission dans le domaine des musiques du monde
Intervenant : Johanni Curtet
Ce cours se fonde sur 20 ans d’expérience au niveau international dans la production de tournées, créations, médiations et disques de musique traditionnelle de Mongolie, à travers les activités de l’association Routes Nomades, mais aussi un parcours à la fois artistique de musicien, et scientifique d’ethnomusicologue. Il présente un regard et un propos multiple sur des études de cas, des analyses, de la méthodologie et une réflexion quant à la présentation et diffusion de ces musiques dite « du monde » dans le contexte de la mondialisation. Seront concrètement abordés l’organisation de tournée, la production de disque, le conseil ou la direction artistique, la création musicale, l’usage et le fonctionnement du réseau world music, ainsi que le rapport aux médias, dans leurs dimensions pratique et éthique.
- 教師: Curtet Johanni
- 教師: Parent Emmanuel
カテゴリ: Culture et patrimoine
- 教師: Dorval Anne Gaelle
- 教師: Rousselet Suzanne
- 編集権限のない教師: Bertrand Eric
- 編集権限のない教師: Sanojca Elzbieta
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - DEUST 2
Politique documentaire en bibliothèque : fondamentaux, déontologie, outils d'évaluation et de gestion des collections.
- 教師: Lauzet Valerie
- 教師: Thireau Katell
カテゴリ: Rennes - DEUST 2
- 教師: Ben Mathieu
- 教師: Moreau Fabienne
- 教師: Ughetto Laurent
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
- 教師: Bouille Julien
カテゴリ: Rennes - Master 2
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
- 教師: Bouille Julien
カテゴリ: Rennes - Master 2
« Mary Pickford, passer du XIXe au XXe siècle : un objet d’histoires » :
Sur les planches depuis l’enfance, Mary Pickford (1892-1979) débute au cinéma avec D. W. Griffith, puis développe son art de la comédienne, devient scénariste, réalisatrice et productrice, notamment en fondant la United Artists aux côtés de Fairbanks, Chaplin et Griffith. La « Petite fiancée de l’Amérique » fut sans doute l’une des stars hollywoodiennes les plus célèbres dans les années 1910-1920.
Dans ce cours, nous étudierons les histoires qui se croisent dans la trajectoire de Mary Pickford : une histoire du cinéma et d’Hollywood, tout d’abord, une histoire des femmes et une histoire de la célébrité ensuite. Mais nous aborderons aussi une histoire des formes filmiques en analysant les films de l’actrice sous l’angle du passage ou des passages qui constituent la dynamique propre de sa poétique mettant en œuvre des dualités à surmonter : passage d’un siècle à l’autre, de l’Ancien Monde au Nouveau, de la pauvreté à la richesse, ou l’inverse, de l’enfance à l’âge adulte, et également passage du mélodrame à la comédie, étude qui ouvrira à la question d’une histoire des sensibilités et des émotions.
Sur les planches depuis l’enfance, Mary Pickford (1892-1979) débute au cinéma avec D. W. Griffith, puis développe son art de la comédienne, devient scénariste, réalisatrice et productrice, notamment en fondant la United Artists aux côtés de Fairbanks, Chaplin et Griffith. La « Petite fiancée de l’Amérique » fut sans doute l’une des stars hollywoodiennes les plus célèbres dans les années 1910-1920.
Dans ce cours, nous étudierons les histoires qui se croisent dans la trajectoire de Mary Pickford : une histoire du cinéma et d’Hollywood, tout d’abord, une histoire des femmes et une histoire de la célébrité ensuite. Mais nous aborderons aussi une histoire des formes filmiques en analysant les films de l’actrice sous l’angle du passage ou des passages qui constituent la dynamique propre de sa poétique mettant en œuvre des dualités à surmonter : passage d’un siècle à l’autre, de l’Ancien Monde au Nouveau, de la pauvreté à la richesse, ou l’inverse, de l’enfance à l’âge adulte, et également passage du mélodrame à la comédie, étude qui ouvrira à la question d’une histoire des sensibilités et des émotions.
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Bonjour Emmanuelle
- 教師: Briec Julie
- 教師: Dardier Virginie
- 教師: De Guibert Clement
- 教師: Idrissi Gaid
- 教師: Lacroix Agnes
- 教師: Le Sourn-Bissaoui Sandrine
- 教師: Noel Audrey
- 教師: Troles Nolwenn
- Assistant: Haby Caroline
- Tuteur: Altiti Aïcha
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Bonjour Emmanuelle
- 教師: Dardier Virginie
- 教師: Idrissi Gaid
- 教師: Lemoine Lise
- 教師: Marec Breton Nathalie
カテゴリ: Rennes - Master 1
Master 1 Mention PPP
Semestre 7
Enseignant: Abdul Rahman Rasho
Semestre 7
Enseignant: Abdul Rahman Rasho
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Bonjour Emmanuelle
- 教師: Briec Julie
- 教師: Dardier Virginie
- 教師: Idrissi Gaid
- 教師: Lacroix Agnes
- 教師: Le Sourn-Bissaoui Sandrine
- 教師: Noel Audrey
- 教師: Troles Nolwenn
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Cauchy Severine
- 教師: Serandour Yann
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cet espace regroupe l'ensemble des informations générales du M1 APPCM ainsi que les supports de cours.
- 教師: Bideau Benoit
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Bilhaut Agathe
- 教師: Cabagno Genevieve
- 教師: Caille Pauline
- 教師: Cazal Julien
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Garcia Arjona Noemi
- 教師: Groussard Carole
- 教師: Heas Stephane
- 教師: Le Faucheur Alexis
- 教師: Le Foll David
- 教師: Lemoine-Morel Sophie
- 教師: Marin Antoine
- 教師: Multon Franck
- 教師: Olivier Anne-Helene
- 教師: Rannou-Bekono Francoise
- 教師: Rascle Olivier
- 教師: Raut-Le Gallic Laetitia
- 教師: Rebillard Amelie
- 教師: Roux Jonathan
- 教師: Tardivel Solenn
- 教師: Ville Nathalie
- 教師: Vincent Sophie
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Denizot Marion
- 教師: Gohon Kevin
- 教師: Jaret Emeline
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Ordonneau Adrien
- 教師: Van Vliet Muriel
カテゴリ: Rennes – Master 1
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Ordonneau Adrien
カテゴリ: Rennes – Master 1
- 教師: Gohon Kevin
- 教師: Lecroq Leo
- 教師: Lefort Thierry
カテゴリ: Rennes – Master 1
Pratique de la programmation en création numérique: un cours d'introduction à Max.
- 教師: Hart Jacob
- 教師: Lefort Thierry
カテゴリ: Rennes – Master 1
- 教師: Lefort Thierry
カテゴリ: Rennes – Master 1
Cet espace est ouvert aux étudiant.e.s du master FPMI pour y partager des notes de cours, de conférences ou tout autre source susceptible d'enrichir les réflexions conduites dans le cadre du Master FPMI.
- 教師: Blanchet Philippe
- 教師: Chusseau Elsa
- 教師: Clerc Conan Stephanie
- 教師: Mignerot Alexandrine
- 教師: Ouabdelmoumen Nadia
- 教師: Remonte Frederic
カテゴリ: Rennes - Master 1
Espace de cours du master 1 MEEF (métiers de l'enseignement et de la formation), parcours Documentation.
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Graindorge Gwenael
- 教師: Magana Jessie
- 教師: Pascoet Aude
- 教師: Thiault Florence
- 教師: Thomas Jean-Paul
- 教師: Vanderpoorte Charline
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Allemann Caroline
- 教師: Bernard Miguel
- 教師: Bigot Yves
- 教師: Blanchet Marina
- 教師: Cretin Sebastien
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Graindorge Gwenael
- 教師: Grimault Marie-Cecile
- 教師: Magana Jessie
- 教師: Mofidi Camille
- 教師: Painvin Emmanuelle
- 教師: Vanderpoorte Charline
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours a pour objectif l'acquisition de connaissances théoriques approfondies issues de la psychologie sociale et trouvant des applications dans le domaine du travail. L’enseignement s’articule autour de quatre grandes thématiques:
1/Jugement, biais de jugement et formation d’impression (Benoît Testé) ;
2/Compétences collectives (Nicolas Michinov) ;
3/Dynamique de groupe et leadership (Estelle Michinov) ;
4/Changement comportemental (Alain Somat).
1/Jugement, biais de jugement et formation d’impression (Benoît Testé) ;
2/Compétences collectives (Nicolas Michinov) ;
3/Dynamique de groupe et leadership (Estelle Michinov) ;
4/Changement comportemental (Alain Somat).
- 教師: Michinov Estelle
- 教師: Michinov Nicolas
- 教師: Somat Alain
- 教師: Teste Benoit
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Dodeler Virginie
- 教師: Michinov Estelle
- 教師: Michinov Nicolas
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Brunot Sophie
- 教師: Guarnaccia Cinzia
- 教師: Guida Alessandro
- 教師: Lemoine Lise
- 教師: Marec Breton Nathalie
- 教師: Noel Yvonnick
- 教師: Planchet Delphine
- 教師: Rouxel Geraldine
- 教師: Yakimova Sonya
カテゴリ: Rennes - Master 1
Master 1 TEF - Bloc 3 - Diagnostiquer, concevoir, mettre en oeuvre et évaluer un projet de formation
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Dorval Anne Gaelle
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Liorzou Joelle
- 教師: Maridet Morgane
- 教師: Rousselet Suzanne
- 教師: Vetois Sylvain
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Aubin Lea
- 教師: Dupre Lucie
- 教師: Gutzwiller Claire
- 教師: Vetois Sylvain
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Moreau Fabienne
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours est réservé aux étudiants de master 1 de la mention PPP.
- 教師: Dardier Virginie
- 教師: Devinck Frederic
- 教師: Lacroix Agnes
- 教師: Noel Audrey
- 教師: Troles Nolwenn
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Briec Julie
- 教師: Dardier Virginie
カテゴリ: Rennes - Master 1
Espace-cours du Master 1ère année mention Humanités Numériques
- 教師: Moreau Fabienne
- 教師: Thiault Florence
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Altiti Aïcha
- 教師: Berthome Maryline
- 教師: Bonjour Emmanuelle
- 教師: Briec Julie
- 教師: Dardier Virginie
- 教師: De Guibert Clement
- 教師: Haby Caroline
- 教師: Idrissi Gaid
- 教師: Lacroix Agnes
- 教師: Le Sourn-Bissaoui Sandrine
- 教師: Noel Audrey
- 教師: Troles Nolwenn
カテゴリ: Rennes - Master 2
Cet espace regroupe les informations générales ainsi que les différents supports de cours relatifs au master 2 APPCM
- 教師: Cabagno Genevieve
- 教師: Caille Pauline
- 教師: Cazal Julien
- 教師: Cheval Boris
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Deflandre Anne
- 教師: Derbre Frederic
- 教師: Garcia Arjona Noemi
- 教師: Groussard Carole
- 教師: Haering Diane
- 教師: Hurault Audrey
- 教師: Kulpa Richard
- 教師: Le Faucheur Alexis
- 教師: Le Foll David
- 教師: Lemoine-Morel Sophie
- 教師: Olivier Anne-Helene
- 教師: Orfila Luz
- 教師: Rannou-Bekono Francoise
- 教師: Rascle Olivier
- 教師: Raut-Le Gallic Laetitia
- 教師: Rebillard Amelie
- 教師: Roux Jonathan
- 教師: Ville Nathalie
- 教師: Vincent Sophie
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Lefort Thierry
- 編集権限のない教師: Gohon Kevin
カテゴリ: Rennes – Master 2
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Paysant Dominique
カテゴリ: Rennes – Master 2
- 教師: Lefort Thierry
カテゴリ: Rennes – Master 2
Objectif :
A partir des apports de l'anthropologie des usages, déconstruire une représentation techniciste des usages des technologies numériques pour reconstruire une représentation anthropocentrée et consolider un cadre théorique en Sciences Humaines et Sociales dans le rapport critique des étudiant.e.s au numérique.
Approche Pédagogique :
Les principaux concepts (numérique, usage, techno-imaginaire, représentation, pratique, 3 B, innovation, création, transition, communs, médiation, médiatisation…) seront présentés et illustrés afin de permettre un dialogue avec les étudiants en art. Des approfondissements, à partir des recherches contemporaines sur les usages des technologies numériques, seront proposés. Ils permettront aussi d’aborder les principales méthodologies de collecte de données en SHS.
A partir des apports de l'anthropologie des usages, déconstruire une représentation techniciste des usages des technologies numériques pour reconstruire une représentation anthropocentrée et consolider un cadre théorique en Sciences Humaines et Sociales dans le rapport critique des étudiant.e.s au numérique.
Approche Pédagogique :
Les principaux concepts (numérique, usage, techno-imaginaire, représentation, pratique, 3 B, innovation, création, transition, communs, médiation, médiatisation…) seront présentés et illustrés afin de permettre un dialogue avec les étudiants en art. Des approfondissements, à partir des recherches contemporaines sur les usages des technologies numériques, seront proposés. Ils permettront aussi d’aborder les principales méthodologies de collecte de données en SHS.
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Plantard Pascal
カテゴリ: Rennes – Master 2
- 教師: Gohon Kevin
- 教師: Lefort Thierry
カテゴリ: Rennes – Master 2
- 教師: Lefort Thierry
カテゴリ: Rennes – Master 2
- 教師: Gohon Kevin
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Ordonneau Adrien
- 教師: Vanpoucke Tony
カテゴリ: Rennes – Master 2
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Paysant Dominique
カテゴリ: Rennes – Master 2
Cet espace cours concerne les étudiants du master 2 MEF (Métiers de l'enseignement et de la formation), spécialité Documentation.
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Thomas Jean-Paul
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Bigot Yves
- 教師: Cretin Sebastien
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Grimault Marie-Cecile
- 教師: Painvin Emmanuelle
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Brunot Sophie
- 教師: Erhel Severine
- 教師: Guarnaccia Cinzia
- 教師: Le Bohec Olivier
- 教師: Lemoine Lise
- 教師: Marec Breton Nathalie
- 教師: Mauduy-Rasset Pauline
- 教師: Noel Yvonnick
- 教師: Rouxel Geraldine
- 編集権限のない教師: Rochet Margot
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Lefort Thierry
カテゴリ: Rennes - Master 2
Espace cursus dédié aux cours de gestion de projet en Master 2 TELENVI
- 教師: Guyot Alexandre
カテゴリ: Rennes - Master 2
Espace cursus dédié aux projets professionnels Master 2 TELENVI
- 教師: FOUAD Youssef
- 教師: Guyot Alexandre
- 教師: Moy Laurence
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Moreau Fabienne
カテゴリ: Rennes - Master 2
Espace d'information sur le master Approches Créatives de l'Espace Public - M1 et M2 CAPS
カテゴリ: EUR CAPS
- 教師: Robic Deborah
カテゴリ: Master 1
Informations générales pour les étudiants du master ETILA (M1 et M2)
- 教師: Bonnel Claire
- 教師: Croizet Stephanie
- 教師: Dumanoir Virginie
- 教師: Duprat Arnaud
- 教師: Fortineau-Bremond Chrystelle
- 教師: Gafanhao Tatiana
- 教師: Houee Magali
- 教師: Obregon Iturra Jimena
- 教師: Ribourg Lucie
- 教師: Sablonniere Catherine
- 教師: Souquet Lionel
- 教師: Sourp Claire
- 教師: Thion Dolores
- 教師: Tilly Eva
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cet espace vise à faire connaître aux étudiants de master 1 et master 2 Humanités numériques les voies d'insertion professionnelles qui leur sont offertes.
Il rassemble les diverses interventions en lien avec le SUIO-IP, ainsi que les informations sur les stages obligatoires au S10.
Il rassemble les diverses interventions en lien avec le SUIO-IP, ainsi que les informations sur les stages obligatoires au S10.
カテゴリ: Rennes - Master 2
Cet espace est dédié à la formation MASTER 1 MEEF Arts Plastiques
- 教師: Chauvet Franck
- 教師: Clavez Bertrand
- 教師: Guillemer Jacques
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Orveau Chloe
カテゴリ: Arts plastiques
- 教師: Bevant Yann
- 教師: Capdeville Valerie
- 教師: Goarzin Anne
- 教師: Haigron David
- 教師: Hary-Moussay Maggy
- 教師: Jeanniard Du Dot Maelle
- 教師: Juhel Jean Pierre
- 教師: Larson Anthony
- 教師: Le Fustec Claude
- 教師: Morfee Adrian
- 教師: Oriez Sandrine
- 教師: Philippe Manon
- 教師: Ventejoux Aliette
カテゴリ: Anglais
Cet espace cours regroupe toutes les informations concernant le parcours Violences Risques Vulnérabilités à destination des étudiants de Master des deux années (M1 + M2).
- 教師: David Dayle
- 教師: Delouvee Sylvain
- 教師: Guarnaccia Cinzia
- 教師: Rasho Abdul Rahman
- 教師: Somat Alain
- 教師: Teste Benoit
- 教師: Thorel Marion
- 編集権限のない教師: Vervaeke Adelaide
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Lefort Thierry
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Denouel Julie
- 教師: Dorval Anne Gaelle
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Liorzou Joelle
- 教師: Perier Pierre
- 教師: Riondet Xavier
- 教師: Safourcade-Pruvost Sandra
- 教師: Sanojca Elzbieta
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Bell Lucy
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Cherel Chrystele
- 教師: Decret-Rouillard Rozenn
- 教師: Dirani Agathe
- 教師: Faggianelli Daniel
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Grimault Gildas
- 教師: Grimault Gildas
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Messina Virginie
- 教師: Perier Pierre
- 教師: Riondet Xavier
- 教師: Safourcade-Pruvost Sandra
- 教師: Trainoir Marianne
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cet espace est dédié à l'accompagnement professionnel des étudiants du Master Sociologie
Vous y trouverez des offres de stages, des articles et quelques outils pour vous aider.
Vous y trouverez des offres de stages, des articles et quelques outils pour vous aider.
- 教師: Altiti Aïcha
- 教師: Brault Louise
- 教師: Milburn Philip
- 教師: Ollivier Francois Carine
- 教師: Sebille Pascal
- 教師: Weber Claude
カテゴリ: Rennes - Master 2
diaporamas de la mastériale du 3 avril 2026
Genre et transmission
Genre et transmission
カテゴリ: Rennes - Master 2
Médée, magicienne, amoureuse et mère infanticide, est une figure fascinante de la mythologie grecque : elle prend toute sa dimension légendaire dans la tragédie d’Euripide avant d’inspirer une grande tradition théâtrale (de Sénèque à Anouilh) mais également poétique, littéraire et artistique. Ce cours s’intéressera aux réappropriations du mythe de Médée et aux significations que les œuvres donnent alors à cette figure singulière, qui attire tout autant qu’elle horrifie. Très présente dans la littérature et les arts européens (de l’opéra au cinéma et à la danse au XXe et XXIe siècle), la figure de Médée sera l’occasion d’introduire aux enjeux de la littérature comparée en étudiant les écarts qui séparent les relectures de Médée au fil des œuvres et de l’histoire littéraire : qu’ont en commun par exemple la Médée d’Euripide et celle de Christa Wolf, au-delà de la matrice narrative ? Nous mettrons ainsi à l’épreuve la dimension transhistorique du mythe, en particulier en la reliant à une histoire des idées et de la littérature. Il s’agira également de voir le traitement différencié de Médée selon les genres et les formes, du théâtre au roman, de la littérature aux arts. Le cours s’appuiera sur des exempliers qui fourniront aux étudiants les extraits importants des œuvres évoquées.
- 教師: Kergoat Marie
カテゴリ: Licence 1
Ce cours est pris en charge par deux intervenantes.
Marion Denizot se propose de parcourir la généalogie de la médiation du spectacle vivant, depuis les premières préoccupations du théâtre populaire de s’adresser à un large public, jusqu’aux mutations contemporaines imposées par l’individualisation des pratiques culturelles et le développement des usages du numérique, en passant par les questionnements suscités par « l’échec de la démocratisation de la culture ». Elle interrogera également les évolutions professionnelles d’un métier qui articule enjeux artistiques, politiques et sociologiques.
Marion Denizot est professeure des universités en Études théâtrales à l’université de Rennes 2-Université européenne de Bretagne. Diplômée de l’Institut d’Études Politiques de Paris, ses travaux portent sur l’histoire des politiques et des institutions théâtrales, les héritages du théâtre populaire et les liens entre histoire et théâtre. Elle a publié : Jeanne Laurent. Une fondatrice du service public pour la culture. 1946-1952, La Documentation française, 2005 ; Le Théâtre de la Révolution de Romain Rolland : théâtre populaire et récit national, Éditions Honoré Champion, 2013 ; (avec Bénédicte Boisson), Le Théâtre du Peuple de Bussang. Cent vingt ans d’histoire, Actes Sud, 2015.
Marina Quivooj (6h CM) interviendra au second semestre autour du thème suivant : « Pour une coopération et itinérance culturelle territoriale : un nouveau pas vers une médiation “affranchie” ? ».
Marion Denizot se propose de parcourir la généalogie de la médiation du spectacle vivant, depuis les premières préoccupations du théâtre populaire de s’adresser à un large public, jusqu’aux mutations contemporaines imposées par l’individualisation des pratiques culturelles et le développement des usages du numérique, en passant par les questionnements suscités par « l’échec de la démocratisation de la culture ». Elle interrogera également les évolutions professionnelles d’un métier qui articule enjeux artistiques, politiques et sociologiques.
Marion Denizot est professeure des universités en Études théâtrales à l’université de Rennes 2-Université européenne de Bretagne. Diplômée de l’Institut d’Études Politiques de Paris, ses travaux portent sur l’histoire des politiques et des institutions théâtrales, les héritages du théâtre populaire et les liens entre histoire et théâtre. Elle a publié : Jeanne Laurent. Une fondatrice du service public pour la culture. 1946-1952, La Documentation française, 2005 ; Le Théâtre de la Révolution de Romain Rolland : théâtre populaire et récit national, Éditions Honoré Champion, 2013 ; (avec Bénédicte Boisson), Le Théâtre du Peuple de Bussang. Cent vingt ans d’histoire, Actes Sud, 2015.
Marina Quivooj (6h CM) interviendra au second semestre autour du thème suivant : « Pour une coopération et itinérance culturelle territoriale : un nouveau pas vers une médiation “affranchie” ? ».
- 教師: Denizot Marion
カテゴリ: Rennes - Master 2
Un cours sur l'histoire de la littérature jeunesse
カテゴリ: Rennes - DEUST 2
À travers un corpus composé de trois romans contemporains, ce cours se propose de plonger au cœur de la fantasy, genre littéraire développant des univers empreints de magie qui s’inspirent de l’histoire de notre monde. Nous nous pencherons en détails sur le cas du médiévalisme en fantasy, autrement dit sur les représentations, imaginaires et discours que le genre porte sur l’époque médiévale, tout en interrogeant le paradoxe qu’il semble y avoir entre développement d’un univers merveilleux et peinture d’une époque historique rigoureusement sourcée. Plus globalement, ce cours propose de s’interroger sur la manière dont l’époque contemporaine, à travers la fiction fantasyste, pense la médiévalité, et ce que cela dit du romanesque contemporain.
- 教師: Kergoat Marie
カテゴリ: Licence 3
Module asynchrone pour préparer l’épreuve de commentaire d'écoute. Les documents déposés concernent l'ethnomusicologie.
Le module comprend des supports pour le suivi du module (Power Point, présentation orale de l'enseignante), des éléments d'analyse et de vocabulaire, des jalons (listes d’œuvres / courants / propositions d'écoute), et des éléments d'entrainement (plans de commentaires et commentaires rédigés / expliqués).
Le module comprend des supports pour le suivi du module (Power Point, présentation orale de l'enseignante), des éléments d'analyse et de vocabulaire, des jalons (listes d’œuvres / courants / propositions d'écoute), et des éléments d'entrainement (plans de commentaires et commentaires rédigés / expliqués).
- 教師: Amico Marta
カテゴリ: Musique
Plateforme d'information et de dépôt des fichiers de cours et de compléments pour la préparation des questions d'histoire au CAPES d'histoire-géographie, à l'agrégation d'histoire et à l'agrégation de géographie.
Vous retrouverez ici toues les informations aux cours, activités et préparation en relation uniquement avec la partie HISTOIRE.
Vous retrouverez ici toues les informations aux cours, activités et préparation en relation uniquement avec la partie HISTOIRE.
- 教師: Aubert Gauthier
- 教師: Badel Christophe
- 教師: Balan Josal
- 教師: Barbet Jeanne
- 教師: Batllo Adrien
- 教師: Beldent Arthur
- 教師: Berard Zoe
- 教師: Bercegeay Hugo
- 教師: Bergere Marc
- 教師: Bernez Tiago
- 教師: Blanc Guillaume
- 教師: Boisrame Alexandre
- 教師: Bonnaire Mathurin
- 教師: Bosseman Gaëlle
- 教師: Bourdel Adrien
- 教師: Bouresas Iris
- 教師: Briant Yanis
- 教師: Brisson Solene
- 教師: Chantre Luc
- 教師: Chastellier Baptiste
- 教師: Chatelier Emilie
- 教師: Chatenet-Calyste Aurelie
- 教師: Chever Sebastien
- 教師: Dandin Loeiza
- 教師: Delise Ilona
- 教師: Deroine Lea
- 教師: Duarte Ferreira Simon
- 教師: Duval Antoine
- 教師: Erval Mateo
- 教師: Feriel Cedric
- 教師: Fernoux Henri-Louis
- 教師: Flicourt Florette
- 教師: Forest Edgar
- 教師: Fouilhe Johan
- 教師: Frison Adrien
- 教師: Gangloff Anne
- 教師: Gascoin Emmanuel
- 教師: Gaudin Solene
- 教師: Gerber-Lambourg Arthur
- 教師: Geslot Samuel
- 教師: Gestin Marie
- 教師: Ghorbal Karim
- 教師: Gicquel Marius
- 教師: Godineau Dominique
- 教師: Godoy Cantillan Maria-Fernanda
- 教師: Goupil-Travert Maria
- 教師: Gourmelon Malo
- 教師: Grelois Emmanuel
- 教師: Guillorel Eva
- 教師: Guillou Gwenaelle
- 教師: Hamon Philippe
- 教師: Havard Elias
- 教師: Josse Renan
- 教師: Karila-Cohen Pierre
- 教師: Kergus Sarah
- 教師: Keusch Cannelle
- 教師: Le Bouteiller Des Haries Guillaume
- 教師: Le Breton Malo
- 教師: Le Bris Erwan
- 教師: Le Deventec Pierre
- 教師: Le Doze Philippe
- 教師: Le Du Melodie
- 教師: Le Gargasson Lisa
- 教師: Le Marchand Milbeau Erwan
- 教師: Le Verre Malo
- 教師: Lechevalier Theo
- 教師: Leforestier Lucas
- 教師: Leray Julie
- 教師: Leyet Louise
- 教師: Limpalaer Emeline
- 教師: Mabo Solenn
- 教師: Mary Eve
- 教師: Matheron Jonas
- 教師: Mercier Franck
- 教師: Michon Cedric
- 教師: Moula Orane
- 教師: Muller Caroline
- 教師: Nicolas Margot
- 教師: Orain Andre
- 教師: Parion Jeanne
- 教師: Portanguen Charles
- 教師: Provost Georges
- 教師: Queffelec Thomas
- 教師: Renault Maxime
- 教師: Robert Youn
- 教師: Rolland Hugo
- 教師: Rolland Martin
- 教師: Rose Isabelle
- 教師: Ruault Corentin
- 教師: Salin Emilien
- 教師: Thirifays Jules
- 教師: Tissier Michel
- 教師: Toufani Amira
- 教師: Urien Raphael
- 教師: Vendries Christophe
- 教師: Wawalaha Marion
Documents et liens à disposition des étudiantes et étudiants en MASTER MEEF de LETTRES de Rennes
- 教師: Atallah Caroline
- 教師: Aznavour Clemence
- 教師: Bourdenet Xavier
- 教師: Brillant Rannou Nathalie
- 教師: Camussi-Ni Marie-Armelle
- 教師: Delperie Laurence
- 教師: Dupret Camille
- 教師: Fourre Tristan
- 教師: Giacometti Ilaria
- 教師: Le Cadet Nicolas
- 教師: Nottet-Chedeville Elise
- 教師: Pomel Fabienne
- 教師: Prigent Ronan
- 教師: Rohman Judith
- 教師: Thierry Nicolas
- 教師: Tremolieres Francois
カテゴリ: Rennes - Master 1
Semestre 10, la préparation au premier oral du CAPES donne lieu à des cours consacrés à la conception de séances de littérature.
カテゴリ: Lettres
Des informations pour vous accompagner dans vos mémoires
- 教師: Benejean Marie
- 教師: Bessieres Dominique
- 教師: Blanchet Philippe
- 教師: Bouillaguet Emilie
- 教師: Bouillon Jean Luc
- 教師: Chaudet Bruno
- 教師: Chauvin Didier
- 教師: Clerc Conan Stephanie
- 教師: Hemont Florian
- 教師: Huet Romain
- 教師: Kogan Anne-France
- 教師: Le Corf Jean-Baptiste
- 教師: Ledegen Gudrun
- 教師: Loneux Catherine
- 教師: Ouabdelmoumen Nadia
- 教師: Patrascu Marcela
- 教師: Sarrouy Olivier
- 教師: Thiault Florence
- 教師: Trommenschlager Marion
- 教師: Vassor Mathilde
- 教師: Voisin Albine
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cet enseignement a pour objectif de présenter les modèles, mesures et méthodes en psychologie susceptibles d’éclairer les pratiques des psychologues évoluant dans le secteur de la santé au travail.
Les enseignements sont assurés par une équipe pluridisciplinaire composée de chercheurs en psychologie sociale, psychologie différentielle, psychologie du développement et psychologie de la santé.
Les thèmes abordés dans le cadre de cet enseignement (40H) sont :
(1) Stress, bien-être et émotions au travail (E. Michinov & G. Rouxel), (2) Pression temporelle et stress (C. Charron), (4) Souffrance au travail, suicide (B. Lanfranchi), (5) Genre, travail et santé (E. Michinov), (6) Stigmatisation au travail (P. Mauduy-Rasset).
Les enseignements sont assurés par une équipe pluridisciplinaire composée de chercheurs en psychologie sociale, psychologie différentielle, psychologie du développement et psychologie de la santé.
Les thèmes abordés dans le cadre de cet enseignement (40H) sont :
(1) Stress, bien-être et émotions au travail (E. Michinov & G. Rouxel), (2) Pression temporelle et stress (C. Charron), (4) Souffrance au travail, suicide (B. Lanfranchi), (5) Genre, travail et santé (E. Michinov), (6) Stigmatisation au travail (P. Mauduy-Rasset).
- 教師: Charron Camilo
- 教師: Mauduy-Rasset Pauline
- 教師: Michinov Estelle
- 教師: Noel Audrey
- 教師: Rouxel Geraldine
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Barel Sophie
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Letellier Hugo
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Vous trouverez sur cette page les documents et fichiers de données relatifs à l'EM "Méthodologie du questionnaire" de Master 1 (mentions Psychologie de l'Education et de la Formation (PEF) et Psychologie Sociale, du Travail et des Organisations (PSTO)).
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Brunot Sophie
- 教師: Marivain Thierry
- 教師: Rouxel Geraldine
- 教師: Yakimova Sonya
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Buraczewska Martyna
- 教師: Gerber-Lambourg Arthur
- 教師: Mabo Solenn
- 教師: Viger Manon
- Tuteur: Lovato Pierre
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Le Saux Stephanie
- Tuteur: Hue Flavie
- Tuteur: Hue Flavie
- Tuteur: Loyen-Lesouef Mael
- Tuteur: Tadier Lou-Sarah
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
- 教師: Bert Pierre
- 教師: Grollier Michel
- 教師: Hamon Romuald
- 教師: Tiscini Giorgia
- 教師: Veit Camille
カテゴリ: Rennes - Master 2
SEANCE 1, 09/09, enseignante: Isabelle Ruiz (isabelle.ruiz@univ-rennes2.fr)
SEANCE 2, 16/09, enseignante: Isabelle Ruiz
SEANCE 3, 23/09, enseignante: Isabelle Ruiz
SEANCE 4, 30/09, enseignante: Isabelle Ruiz (évaluation)
SEANCE 5, 07/10, enseignante: Claudia Zudini (claudia.zudini@univ-rennes2.fr)
SEANCE 6, 14/10, enseignante: Claudia Zudini
SEANCE 7, 21/10, enseignante: Claudia Zudini
SEANCE 8, 04/11, enseignante: Claudia Zudini (évaluation)
SEANCE 9, 11/11: jour férié
SEANCE 10, 18/11, enseignante: Izold Guegan (izold.guegan@univ-rennes2.fr)
SEANCE 11, 25/11, enseignante: Izold Guegan
SEANCE 11, 02/12, enseignante: Izold Guegan (évaluation)
SEANCE 2, 16/09, enseignante: Isabelle Ruiz
SEANCE 3, 23/09, enseignante: Isabelle Ruiz
SEANCE 4, 30/09, enseignante: Isabelle Ruiz (évaluation)
SEANCE 5, 07/10, enseignante: Claudia Zudini (claudia.zudini@univ-rennes2.fr)
SEANCE 6, 14/10, enseignante: Claudia Zudini
SEANCE 7, 21/10, enseignante: Claudia Zudini
SEANCE 8, 04/11, enseignante: Claudia Zudini (évaluation)
SEANCE 9, 11/11: jour férié
SEANCE 10, 18/11, enseignante: Izold Guegan (izold.guegan@univ-rennes2.fr)
SEANCE 11, 25/11, enseignante: Izold Guegan
SEANCE 11, 02/12, enseignante: Izold Guegan (évaluation)
- 教師: Guegan Izold
- 教師: Ruiz Isabelle
- 教師: Zudini Claudia
Ce cours propose aux étudiant·e·s de se perfectionner dans l’art de la dissertation sur programme. Nous aborderons toutes les étapes et les points permettant de réaliser une dissertation de littérature (analyse d’un sujet, réflexion, travail de l’argumentaire, rédaction…), à l’aide d’un ouvrage qui nous accompagnera tout au long du semestre : La Cité diaphane, d’Anouck Faure (2023). Ouvrage composite, entre héritage de la littérature gothique, codes narratifs du mouvement fantastique et esthétique de la dark fantasy, l’étude de ce roman permettra de questionner l’hybridation générique en même temps qu’elle invite à s’interroger sur les questions de réception, notamment du point de vue de l’émotion suscitée chez le lectorat.
Oeuvre de corpus : FAURE Anouck, La Cité diaphane, Paris, Pocket, coll. « Imaginaire », 2025.
Nota Bene : Une commande a été passée à la librairie l’Astrolabe (Place Raymond et Lucie Aubrac, métro B – Les Gayeulles), vous y trouverez l’ensemble des ouvrages.
Oeuvre de corpus : FAURE Anouck, La Cité diaphane, Paris, Pocket, coll. « Imaginaire », 2025.
Nota Bene : Une commande a été passée à la librairie l’Astrolabe (Place Raymond et Lucie Aubrac, métro B – Les Gayeulles), vous y trouverez l’ensemble des ouvrages.
- 教師: Kergoat Marie
DESCRIPTIF DE L’ENSEIGNEMENT : Ce cours propose aux étudiant·e·s de se perfectionner dans l’art de la dissertation sur programme. Nous aborderons toutes les étapes et les points permettant de réaliser une dissertation de littérature (analyse d’un sujet, réflexion, travail de l’argumentaire, rédaction…), à l’aide d’un ouvrage qui nous accompagnera tout au long du semestre : Les Dangers de fumer au lit de Mariana Enriquez, traduit de l’espagnol (Argentine) par Anne Plantagnet. Ce recueil de nouvelles, que nous rattachons à la nueva narrativa argentina (pas de panique, nous verrons ensemble cette notion) propose une déambulation dans les légendes d’Amérique latine, dans celles, urbaines, d’Espagne ; et l’autrice, flirtant avec l’horrifique voire le gore, y dépeint une société marquée par la dictature argentine (1973-1986, nous y reviendrons également).
INFORMATIONS SUR LE COURS : Ce cours s’inscrit dans le cadre de l’UE
méthodologie (UEM), et plus particulièrement dans son bloc 2 « Méthodologie disciplinaire ». Il représente 12h de TD, et 50h de travail effectif de la part de l’étudiant·e.
INFORMATIONS SUR LE COURS : Ce cours s’inscrit dans le cadre de l’UE
méthodologie (UEM), et plus particulièrement dans son bloc 2 « Méthodologie disciplinaire ». Il représente 12h de TD, et 50h de travail effectif de la part de l’étudiant·e.
- 教師: Duault Jaïlys
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Ce cours propose une méthodologie des exercices d’analyse des textes (explication linéaire et commentaire composé), mais aussi un certain nombre d’exercices et de conseils préparatoires pour s’entraîner à l’analyse des textes littéraires (comment s’appuyer sur l’étymologie et son évolution, quels réflexes avoir par rapport à un texte que l’on découvre, comment faire la différence entre paraphrase et analyse, quelles sont les différentes étapes du geste analytique, etc.) Le cours vise principalement à transmettre un certain nombre de bases à la fois méthodologiques et théoriques, en les illustrant par des études de textes précis.
- 教師: Levesque Samuel
L’objectif du cours est de faire percevoir aux étudiants la façon dont la littérature grecque antique a nourri la culture occidentale jusqu’à aujourd’hui. Sans être un cours de langue, il amènera les étudiants à maîtriser l’alphabet grec de façon à étudier des notions-clés à partir de l’étymologie et d’être en mesure de se référer à des textes grecs dans des exercices de comparaisons de traductions. Seront aussi abordées les questions de la transmission matérielle de ce patrimoine littéraire au cours des siècles (manuscrits) et de sa réinterprétation selon les époques jusqu’à aujourd’hui.
- 教師: Le Chanu Laurent
La Méthodologie du Projet Professionnel (MPP) est une unité d’enseignement destinée aux étudiants de 2e année de Licence et encadrée par des tuteurs étudiants. Durant 5 séances de 2 heures, les étudiants pourront acquérir une méthodologie leur permettant de définir ou consolider leur projet professionnel et de formation. Pour cela, les étudiants seront amenés à approfondir leurs connaissances des métiers et des formations, notamment à l’occasion de rencontres avec des professionnels. Ainsi, en plus des séances de travaux dirigés, les étudiants assisteront à des conférences durant lesquelles des professionnels viendront témoigner de leur parcours. Cet enseignement permettra également aux étudiants d’identifier les points forts de leur parcours et in fine de définir une stratégie visant la réalisation de ce projet, ce qui passera entre autres par un travail sur leurs outils de candidature.
- 教師: Coustillas Gregoire
- 教師: Coustillas Gregoire
- 教師: Daniellou Simon
- 教師: Morrissey Priska
- 教師: Rojas Lou
La Méthodologie du Projet Professionnel (MPP) est une unité d’enseignement destinée aux étudiants de 2e année de Licence et encadrée par des tuteurs étudiants. Durant 5 séances de 2 heures, les étudiants pourront acquérir une méthodologie leur permettant de définir ou consolider leur projet professionnel et de formation. Pour cela, les étudiants seront amenés à approfondir leurs connaissances des métiers et des formations, notamment à l’occasion de rencontres avec des professionnels. Ainsi, en plus des séances de travaux dirigés, les étudiants assisteront à des conférences durant lesquelles des professionnels viendront témoigner de leur parcours. Cet enseignement permettra également aux étudiants d’identifier les points forts de leur parcours et in fine de définir une stratégie visant la réalisation de ce projet, ce qui passera entre autres par un travail sur leurs outils de candidature.
- 教師: Chabot Heloise
- 教師: Chabot Heloise
- 教師: Coustillas Gregoire
- 教師: Daniellou Simon
- 教師: Deveyer Thibault
- 教師: Deveyer Thibault
- 教師: Gaillard-Damian Loic
- 教師: Lasbleiz Jules
- 教師: Le Brun Fanch
- 教師: Le Brun Fanch
- 教師: Massuet Jean-Baptiste
- 教師: Morrissey Priska
- 教師: Brieuc Lisa
- 教師: Dixneuf Margaux
- 教師: Guy Yann
- 教師: Tonnellier Colette
Cette page concerne l'UE Méthodologie du questionnaire - échelles et questionnaires, dispensée en Master 1 pour les étudiants de la mention Psychologie clinique, Psychopathologie, Psychologie de la santé.
Benoit Testé
Benoit Testé
- 教師: Teste Benoit
カテゴリ: Rennes - Master 1
Organisés sous la forme de séances de travail bimensuel, ces travaux dirigés permettront de réfléchir à un sujet de recherche et à la pertinence de ce choix dans le champ de l’histoire des expositions. Les étudiant·es devront privilégier une étude de cas portant sur une exposition ou une publication l’accompagnant. La discussion et la confrontation des problématiques inhérentes aux différents sujets retenus seront au cœur de ces TD
- 教師: Brun Baptiste
- 教師: Lorant Lola
- 教師: Ruault Pierre
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ces séances sont destinées à accompagner les étudiant·es dans la réalisation de leur mémoire portant sur une exposition en cours. Elles s’attacheront notamment aux normes de présentation du mémoire, à la constitution de la bibliographie et à la conduite des entretiens. Elles encourageront également les échanges et le partage de méthode entre les membres de la promotion.
- 教師: Monginot Pauline
カテゴリ: Rennes - Master 1
Résumé
- 教師: Blanchet Marina
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Thomas Jean-Paul
- 教師: Cotonnec Adeline
カテゴリ: Rennes - Master 1
Semestre 1 :
01RM71 : Méthodologie Spécifique / Du thème au sujet de recherche
12h TD sur le semestre, séances de 2h Enseignantes : Bénédicte BOISSON (6hTD) et Pierre LESQUELEN (6hTD)
Ces interventions, organisées en 6 séances de 2 heures, seront consacrées aux questionnements méthodologiques propres à l’élaboration et la rédaction d’un mémoire de recherches en études théâtrales. Définition d’un sujet, recherches bibliographiques, état de la recherche, définition d’un corpus, choix méthodologiques, écriture de l’introduction, seront autant de thèmes abordés pour permettre aux étudiants de mener à bien la première phase de leurs recherches. Ces cours permettront également aux étudiants de recevoir des conseils personnalisés, sur leur propre mémoire.
Semestre 2
01RM81 Méthodologie de la recherche / Problématiques
2h TD x 6 séances
Enseignantes : Bénédicte BOISSON (6hTD) et Pierre CAUSSE (6hTD)
Descriptif :
Cet enseignement vise à l’approfondissement de la méthodologie de la recherche dans le cadre de la rédaction du mémoire de Master. A cette étape, il sera nécessaire de suivre l’évolution précise de l’écriture du mémoire de recherche, et d’être particulièrement attentif à la démonstration que se propose de conduire tout travail scientifique.
Bibliographie : La bibliographie sera liée aux projets de recherche des étudiants concernés et sera donc donnée à l’occasion du séminaire.
01RM71 : Méthodologie Spécifique / Du thème au sujet de recherche
12h TD sur le semestre, séances de 2h Enseignantes : Bénédicte BOISSON (6hTD) et Pierre LESQUELEN (6hTD)
Ces interventions, organisées en 6 séances de 2 heures, seront consacrées aux questionnements méthodologiques propres à l’élaboration et la rédaction d’un mémoire de recherches en études théâtrales. Définition d’un sujet, recherches bibliographiques, état de la recherche, définition d’un corpus, choix méthodologiques, écriture de l’introduction, seront autant de thèmes abordés pour permettre aux étudiants de mener à bien la première phase de leurs recherches. Ces cours permettront également aux étudiants de recevoir des conseils personnalisés, sur leur propre mémoire.
Semestre 2
01RM81 Méthodologie de la recherche / Problématiques
2h TD x 6 séances
Enseignantes : Bénédicte BOISSON (6hTD) et Pierre CAUSSE (6hTD)
Descriptif :
Cet enseignement vise à l’approfondissement de la méthodologie de la recherche dans le cadre de la rédaction du mémoire de Master. A cette étape, il sera nécessaire de suivre l’évolution précise de l’écriture du mémoire de recherche, et d’être particulièrement attentif à la démonstration que se propose de conduire tout travail scientifique.
Bibliographie : La bibliographie sera liée aux projets de recherche des étudiants concernés et sera donc donnée à l’occasion du séminaire.
- 教師: Boisson Benedicte
- 教師: Causse Pierre
- 教師: Lavalette Chlo
- 教師: Lesquelen Pierre
カテゴリ: Rennes - Master 1
Destinées à présenter les divers métiers du champ de l’histoire de l’art, les séances de ce cours, mutualisées entre les parcours HCA, MAE et MAGEMI, verront chacune l’intervention d’un professionnel du monde de l’art (enseignante-chercheuse, conservateur de musée, critique d’art, marchand, enseignant en école d’art, commissaire d’exposition, éditrice).
- 教師: Brun Baptiste
- 教師: Chaigneau-Normand Maogan
- 教師: Cugy Pascale
- 教師: David Christophe
- 教師: De Marco Rosa
- 教師: Defente Virginie
- 教師: Duchemin-Pelletier Florence
- 教師: Jacob-Yapi Marie
- 教師: Janniere Helene
- 教師: Kramer-Mallordy Antje
- 教師: Le Mens Magali
- 教師: Marangou Antigone
- 教師: Monginot Pauline
- 教師: Tchernia-Blanchard Marie
カテゴリ: Rennes - Master 2
Le cours “migrations et frontières” portera sur les dynamiques contemporaines des migrations internationales et des frontières en Amérique latine et ses conséquences socio-territoriales, démographiques et culturelles. Il sera dispensé en espagnol.
- 教師: Gustave Laura
- 教師: Sebille Pascal
カテゴリ: Rennes - Master 2
Góðan daginn – Bonjour !
L’université Rennes 2 a accueilli un groupe d’Islandais.es l’année dernière et ce beau projet est renouvelé cette année !
L’objectif de ce projet UMI est de préparer la mobilité du groupe islandais en proposant des supports informatifs et interactifs et en organisant des échanges dans le monde virtuel avant leur arriveée.
Nous procéderons en plusieurs étapes :
- Réflexion sur l’utilisation du monde virtuel pour un projet de mobilité entrante
- Conception/Adaptation de supports de présentation de l’université, de la ville, etc.
- Réflexion sur les méthodes de prise de contact avec le groupe islandais (fréquence, modalités, etc.) :
o Calendrier
o Type d’événements virtuels
o Supports visuels, questionnaires, etc.
- Organisation d'événements pour l'arrivée en France (propositions pour l'hébergement, sorties)
L’université Rennes 2 a accueilli un groupe d’Islandais.es l’année dernière et ce beau projet est renouvelé cette année !
L’objectif de ce projet UMI est de préparer la mobilité du groupe islandais en proposant des supports informatifs et interactifs et en organisant des échanges dans le monde virtuel avant leur arriveée.
Nous procéderons en plusieurs étapes :
- Réflexion sur l’utilisation du monde virtuel pour un projet de mobilité entrante
- Conception/Adaptation de supports de présentation de l’université, de la ville, etc.
- Réflexion sur les méthodes de prise de contact avec le groupe islandais (fréquence, modalités, etc.) :
o Calendrier
o Type d’événements virtuels
o Supports visuels, questionnaires, etc.
- Organisation d'événements pour l'arrivée en France (propositions pour l'hébergement, sorties)
- 教師: Drouet Griselda
- 教師: Herve-Pecot Fanny
- 教師: Korila Valeria
- 教師: Wang Jiayi
- 教師: Yu Weijian
カテゴリ: Mineures
La participation au dispositif « Miroir » (Mutualisation, Ingénieries, Réflexivité, Organisation apprenante, Innovation, Réseau) s’inscrit dans un objectif de partage de la connaissance et de dynamique d’une communauté de développement professionnel au sein de la DAP de Rennes 2 et ouvert aux autres accompagnateurs pédagogiques des services ou départements de l’université et des établissements partenaires du site rennais.
- Ingénieur pédagogique / de formation: Brunel Franck
- Ingénieur pédagogique / de formation: Chusseau Elsa
- Ingénieur pédagogique / de formation: Crosse Maelle
- Ingénieur pédagogique / de formation: Dorval Anne Gaelle
- Ingénieur pédagogique / de formation: Ghebantani Asli
- Ingénieur pédagogique / de formation: Houtin Helene
- Ingénieur pédagogique / de formation: Jaffredou Maelle
- Ingénieur pédagogique / de formation: Kervella Juliette
- Ingénieur pédagogique / de formation: Liorzou Joelle
- Ingénieur pédagogique / de formation: Pemptroad Delphine
- Ingénieur pédagogique / de formation: Ramella Georget Dolly
- Ingénieur pédagogique / de formation: Regnier Maud
Etudiants en licence 3
- 教師: Bernard Miguel
- 教師: Blanchet Marina
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Dupas Solenn
Les informations sur les 9 universités partenaires du Japon
- 教師: Le Gal Youhat Yacine
- 教師: Mesplede Sophie
- 教師: Poon Jonathan
- 教師: Takahashi-Romanelli Hiromi
- 教師: Vacaresse Juliette
- 教師: Yamamoto Manabu
カテゴリ: Ressources communes
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cet espace regroupe les documents utiles pour les étudiants du département LEA sélectionnés pour une mobilité.
カテゴリ: Rennes - Stages
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Houdus Meyline
- 教師: Kulpa Richard
- 教師: Marin Antoine
- 教師: Rannou-Bekono Francoise
カテゴリ: Semestre 8
- 教師: Akgun Kaan
- 教師: Berdjeghloul Wass
- 教師: Birba Jeremy
- 教師: Briere Etienne
- 教師: Collin Louise
- 教師: Dietrich Remi
- 教師: Douet Sacha
- 教師: Ferre Matthieu
- 教師: Figueres-Sarda Guilhem
- 教師: Frignati Victor
- 教師: Gesny Mathurin
- 教師: Hamdi Hiba
- 教師: Hazeaux Corentin
- 教師: Houdus Meyline
- 教師: Hubert Lucie
- 教師: Kulpa Richard
- 教師: Laperrousaz Mattis
- 教師: Lefevre Yvan
- 教師: Leonardi Manon
- 教師: Maitrallin Mathis
- 教師: Marie Matteo
- 教師: Marin Antoine
- 教師: Merrheim Ulysse
- 教師: Morillon Victor
- 教師: Peus Raphael
- 教師: Polio Nicolas
- 教師: Rannou-Bekono Francoise
Ce module a pour objectif de vous donner des éléments méthodologiques utiles pour la rédaction de votre dossier de VAE et la préparation de votre entretien de validation.
Il vient compléter, au même titre que le guide d'accompagnement, le suivi individualisé proposé par votre conseiller VAE.
Le module est divisé en 10 séquence thématiques. Chacune contient des apports méthodologiques et, selon les séquences, des exemples ainsi que des documents ressources.
カテゴリ: Accompagnement VAE
- 教師: Oriez Sandrine
- 教師: Valats Patricia
- Assistant: Clemendot Agnes
BIENVENUE DANS LE MONDE DE L'ENTREPRISE !
Ce cours vous invite à découvrir et à mieux comprendre le monde de l'entreprise en France. Il vous permettra de déchiffrer l'actualité dans ce domaine, d'entrer dans les arcanes de l'entreprise française et de vous familiariser avec cet environnement, tant du point de vue culturel que linguistique (codes sociaux, cadre économique et juridique, actes de langage, lexique, subtilités langagières).
Allez, au travail 😊
- 教師: Bordeau Severine
カテゴリ: Options B2
Ce cours vous permettra de découvrir les arcanes du monde du travail en France.
Vous y découvrirez l'historique du monde du travail, le marché du travail actuel ,les différents acteurs qui entrent en jeu aujourd'hui , mais aussi les codes culturels en entreprise , et enfin les différentes manières de communiquer à l'interne et à l'externe ( relations clients, collègues, fournisseurs, prestataires extérieurs).
Bienvenue !
- 教師: Bordeau Severine
カテゴリ: Options C1/C2
Le résumé de cours est une partie publique, visible avant qu'on entre dans un des espaces-cours. Elle permet notamment de faciliter la recherche de cours des étudiants.
- 教師: Diaw Diadie
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Vous trouverez ici toutes les informations relatives aux permanences des moniteurs qui vous accueillent dans le cadres de vos pratiques autonomes (horaires, contacts, fiches de réservations...). Ceux-ci sont présents pour vous faciliter l’accès aux moyens techniques et à certains locaux et vous apporter conseils, aide et soutien dans vos réalisations.
- 教師: Cornu John
- 教師: Elisabeth Bruno
- 教師: Guyot Simon
Bonjour,
Cet espace cours est réservé au projet de partenariat de coopération Erasmus+ « Pratiques cliniques en Institution pour l’Inclusion du Sujet Autiste » (PIISA), est l’inclusion des étudiant.e.s aux pratiques cliniques et de recherche (co-construction) auprès des sujets autistes en institution.
Ses 2 sous-objectifs visent l’inclusion :
I. des sujets autistes en institution ;
II. de la pratique à plusieurs parmi les pratiques à proposer en tant que ‘bonnes pratiques’ au niveau de la communauté européenne.
- 教師: Bonny Pierre
- 教師: Dreau Thierry
- 教師: Ghebantani Asli
- 教師: Tiscini Giorgia
- 教師: Trichet Yohan
- 編集権限のない教師: Pemptroad Delphine
カテゴリ: MOOC
- 教師: Boivent Marie
- 教師: Borrel Pascale
- 教師: Cauchy Severine
- 教師: Cotinat Luc
- 教師: Dor Garance
- 教師: Guillemer Jacques
- 教師: Le Chevallier Martin
- 教師: Zeitz Anne
カテゴリ: Arts plastiques
- 教師: Boivent Marie
- 教師: Borrel Pascale
- 教師: Cauchy Severine
- 教師: Cotinat Luc
- 教師: Dor Garance
- 教師: Guillemer Jacques
- 教師: Le Chevallier Martin
- 教師: Zeitz Anne
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Ce cours propose de déjouer les évidences muséales : conserver et montrer ne vont pas de soi, pas plus que sortir des objets de leur contexte d'usage. Production singulière de l'Occident, le musée a été au XXe siècle l'objet d'élaborations multiples dont il s'agira de retracer les grandes étapes. La première partie de ce cours se concentrera sur l’histoire des musées d’ethnographie, les débuts de la muséologie participative et le courant de la nouvelle muséologie. Si le cas français et la figure de Georges Henri Rivière seront tout particulièrement examinés, des initiatives nées au Mexique, au Québec et dans les communautés africaines-américaines seront également étudiées.
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours prolonge celui du semestre 7. Il étend la perspective au monde non-européen : quels appropriations, transformations ou rejets l'institution muséale connaît-elle aujourd'hui ? L’exemple du Japon et celui des communautés autochtones seront abordés. Il s’agira de distinguer des logiques propres de représentation de soi et des conceptions différenciées de la conservation préventive. On examinera plusieurs cas en Amérique du Nord et dans le Pacifique (Museum of the American Indian, Te Papa Tongarewa notamment) de même qu’on s’arrêtera sur les discussions animant les peuples sámi ou aïnou. Un segment important sera consacré aux pluralités épistémiques.
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Master 2
Ce cours propose de familiariser les étudiant.e.s avec l'esthétique et l'esprit de la Neue Sachlichkeit (Nouvelle Objectivité), mouvement artistique qui s'est développé en Allemagne entre 1920 et 1933, durant la République de Weimar, en opposition à l'expressionnisme. Les artistes et intellectuels de la Neue Sachlichkeit, influencés par le mouvement dadaïste, cherchent à élaborer un nouveau réalisme et un regard politiquement critique sur la société de leur temps. A travers la lecture et l'interprétation d'une sélection de textes caractéristiques, on examinera les questions suivantes: Comment reconnaître et distinguer le style de la Neue Sachlichkeit ? Dans quel contexte historique et culturel la génération de la Nouvelle Objectivité a-t-elle émergée? Quelles thématiques et quels moyens d'expression les artistes et écrivains ont-ils privilégiés? Y a t-il des points communs entre la littérature et la peinture de la Neue Sachlichkeit ? Les artistes et auteurs étudiés sont Ausgust Sander, Otto Dix, Christian Schad (pour la photographie et les arts plastiques), Kurt Tucholsky, Erich Kästner, Bertolt Brecht, Alfred Döblin, Vicky Baum, Irmgard Keun (pour la littérature).
- 教師: Ruiz Isabelle
カテゴリ: Rennes - Licence 2
À partir d’un des articles de la sélection, vous proposerez deux à trois visuels illustrant le sujet traité. Vous intégrerez ensuite le texte de l’article et vos visuels dans une maquette de votre composition.
- 教師: Lepuissant Simon
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Master 2
Le cours propose d’analyser l’impact du numérique sur les modes de vie, les pratiques sociales et les territoires. Il s’agit de comprendre comment la digitalisation et la plateformisation transforment les pratiques quotidiennes (travail, mobilité, consommation, sociabilité) et reconfigurent les espaces urbains et territoriaux.
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Derbre Frederic
- 教師: Groussard Carole
- 教師: Le Chevert Eglantine
- 教師: Nedelec Mathieu
カテゴリ: Rennes - Master 2
Objectifs du module :
-Développer un regard scientifique sur les langues et leurs usages;
-acquérir des bases en analyse des pratiques linguistiques;
-identifier les enjeux des langues et des discours dans la communication;
-identifier les enjeux sociopolitiques des langues;
- s'initier à l'enquête sociolinguistique.
Le français est pris comme exemple principal.
Le cours fonctionne comme une sensibilisation progressive. Chaque séance de CM aborde une question clé des sciences du langage en lien de plus en plus direct avec les questions de communication.
En CM, des exposés généraux sont complétés par l’observation commentée de documents divers (audio, vidéo, photographies, ressources en ligne, etc.). Les séances de TD sont réparties entre retours sur les CM (questions, compléments, discussions), préparation de l'enquête et lorsque le temps le permet, des analyses de documents (textes, discours, etc.) seront proposées.
-Développer un regard scientifique sur les langues et leurs usages;
-acquérir des bases en analyse des pratiques linguistiques;
-identifier les enjeux des langues et des discours dans la communication;
-identifier les enjeux sociopolitiques des langues;
- s'initier à l'enquête sociolinguistique.
Le français est pris comme exemple principal.
Le cours fonctionne comme une sensibilisation progressive. Chaque séance de CM aborde une question clé des sciences du langage en lien de plus en plus direct avec les questions de communication.
En CM, des exposés généraux sont complétés par l’observation commentée de documents divers (audio, vidéo, photographies, ressources en ligne, etc.). Les séances de TD sont réparties entre retours sur les CM (questions, compléments, discussions), préparation de l'enquête et lorsque le temps le permet, des analyses de documents (textes, discours, etc.) seront proposées.
- 教師: Blanchet Philippe
- 教師: Clerc Conan Stephanie
- 教師: Ouabdelmoumen Nadia
- Assistant: Le Roy Regine
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Master 1
Espace destiné aux étudiant.es des TD 1, 3, 4 (Mmes Hary & Ventéjoux)
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Éléments évalués au cours des sessions professionnalisantes TRADUTECH
- 教師: Barbier Samuel
- 教師: Barbin Franck
- 教師: Hernandez Katell
- 教師: Le Roux David
- 教師: Parnet Romane
- 教師: Phuez-Favris Gaelle
- 教師: Queniart Chantal
カテゴリ: Rennes - Master 2
Œuvre au programme : Marguerite de Navarre, L’Heptaméron, Édition de Nicole Cazauran, Paris, Gallimard, Folio classique, 2020 : Le Prologue et les deux premières Journées, p. 53-249.
- 教師: Le Cadet Nicolas
カテゴリ: Lettres
Support au cours magistral d'Organisation et Gestion des Entreprises de Mme Piette.
initiation au fonctionnement de l'entreprise: création, partenaires, fonctions commerciales, productives, humaines et financières.
- 教師: Piette Sophie
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Retrouvez toutes les informations ici
https://simon-lepuissant.fr/onomatopee/
Merci de ramener du papier, ciseaux, cutter, scalpel et colle!
https://simon-lepuissant.fr/onomatopee/
Merci de ramener du papier, ciseaux, cutter, scalpel et colle!
- 教師: Lepuissant Simon
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Documents distribués en cours, calendrier et supports des exercices de compréhension orale.
- 教師: Lavanant David
カテゴリ: C1
Cours d’expression orale du groupe B1 G5 EO du CIREFE.
Année 2025-2026, semestre 1.
- 教師: Gardien Olivier
カテゴリ: Expression orale
En tant que construction sociale et culturelle, l'ordre et le désordre méritent d'être interrogés pour comprendre leur fonction ainsi que les rapports de pouvoir qu'ils structurent. Il s'agit donc d'interroger la façon dont la constitution et la régulation des villes accompagnent une vision spécifique de ce qui relève de l'ordre et du désordre.
À travers un travail de lectures et de débats, ce cours vise donc à comprendre comment la ville se construit comme un espace ordonné, mais surtout comment cet ordre découle de rapports de pouvoir et tend à reproduire des formes de contrôle social.
À travers un travail de lectures et de débats, ce cours vise donc à comprendre comment la ville se construit comme un espace ordonné, mais surtout comment cet ordre découle de rapports de pouvoir et tend à reproduire des formes de contrôle social.
- 教師: Margier Antonin
カテゴリ: Rennes - Master 1
Accompagner l'étudiant dans :
- l'élaboration de son projet professionnel
- sa recherche de stage ( en France ou à l'étranger)
- sa recherche d'emploi
- son projet d'entrepreneuriat
- l'élaboration de son projet professionnel
- sa recherche de stage ( en France ou à l'étranger)
- sa recherche d'emploi
- son projet d'entrepreneuriat
- 教師: Altiti Aïcha
- 教師: Blanchet Marina
- 教師: Coignard Valerie
- 教師: Desire Dit Gosset Sophie
- 教師: Guilloux Evelyne
- 教師: Guyot Florine
- 教師: Moussart Veronique
- 教師: Stevanin Maelle
- 教師: Verret Audrey
カテゴリ: SUIO-IP
- 教師: Busson Sophie
カテゴリ: Options B2
Ce cours est destiné à initier les utilisateurs à l'utilisation avancée de divers outils de recherche en linguistique tels Frantext, Unitext ou encore Praat.
Certaines parties sont encore en cours de construction.
L'accès est entièrement libre.
Certaines parties sont encore en cours de construction.
L'accès est entièrement libre.
カテゴリ: Outils pour la Recherche
Fiches d'auto-formation, à destination des enseignants, pour la création des pages personnelles professionnelles
- Animateur: Dengreville Lucie
- Animateur: Saint Georges Arnaud
Fiches d'autoformation pour le site dédié à l'application de paiement des frais liés à l'enseignement à distance
- 教師: Dengreville Lucie
- 教師: Doare Gregoire
Ce cours a pour objet de faire découvrir les différentes orientations des travaux de recherche en didactique de la langue et leur méthodologie.
カテゴリ: Lettres
カテゴリ: Anglais
01MF372 - Cours pour les étudiants du Parcours Métiers du livre - Licence 2 - Semestre 3
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Thomas Jean-Paul
Dossier individuel à réaliser : Entretien avec un artiste
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Espace où les étudiants de Licence ou Master STAPS peuvent trouver des supports utiles pour leurs actions d'informations à destination des lycéens
- 教師: Bidan Florence
- 教師: Binder Nouvel-Villeflose Mael
- 教師: Boutier Rodolphe
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Desire Dit Gosset Sophie
- 教師: Groussard Carole
- 教師: Gueret Cecile
- 教師: Guinot Jerome
- 教師: Le Saux Stephanie
- 教師: Leroy Stephanie
- 教師: Pabion Lionel
- 教師: Pors Ana
- 教師: Riviere Sylvain
- 教師: Roul Faustine
- 教師: Sinquin Matheo
- 教師: Vignais Nicolas
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil
- 教師: Cotonnec Adeline
カテゴリ: Rennes - Master 1
La notion de nature est cycliquement questionnée aussi bien dans les domaines de la production artistique, des sciences humaines et sociales, que dans le domaine politique. Face au bouleversement atteint par les changements climatiques, la relation que nous entretenons avec la nature est plus ambivalente que jamais. Dans le contexte des études visuelles, nous proposerons un état des lieux de la question à partir des travaux filmiques de certains cinéastes expérimentaux et notamment ceux de James Benning, Peter Hutton, Sharon Lockhart et Chris Welsby. Si les cinéastes expérimentaux élargissent le champ artistique par une exploration des puissances et des performances de l’image animée, à l’ère de l’anthropocène, ces pratiques contiennent l’espoir d’un tout autre enjeu : élargir notre expérience de la nature.
- 教師: Leon Benjamin
カテゴリ: Rennes - Master 1
Espace réservé aux étudiant-e-s du Groupe 1 avec James Masy (inscription manuelle
- 教師: Geuring Esther
- 教師: Masy James
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Le cours "Perspectives et enjeux du numérique" en Licence 3 Information-Communication, semestre 6 de la licence.
- 教師: Barel Sophie
- 教師: Gilbert Francois
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cet espace contient les supports de cours en Physiologie de l'exercice et Anatomie fonctionnelle, ainsi que les TD des Sciences de la Vie L1 du semestre 1.
- 教師: Auffret Maelys
- 教師: Bakatchina Sadate
- 教師: Chatain Antoine
- 教師: Daufrene Arnaud
- 教師: Derbre Frederic
- 教師: Gueret Cecile
- 教師: Horrut Thierry
- 教師: Joalland Dina
- 教師: Le Chevert Eglantine
- 教師: Le Chevert Eglantine
- 教師: Leturque Lou-Anne
- 教師: Masson Lola
- 教師: Menard Vincent
- 教師: Pascal Vincent
- 教師: Perrigault Thibaud
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Ce cours propose une introduction aux fondements de l’improvisation et de l’harmonie jazz, à travers l’étude de standards et d’artistes représentatifs des différents courants du jazz.
À partir d’exercices rythmiques, harmoniques et d’interprétation, les étudiant·e·s seront amené·e·s à travailler sur les notions de grille, de structure et de groove, afin de développer une première approche pratique de l’improvisation instrumentale.
L’enseignement portera également sur l’étude des voicings, arpèges, gammes et phrasés, dans l’objectif d’acquérir le vocabulaire musical propre à l’improvisation jazz. L’ensemble de ces éléments constituera une base solide permettant aux étudiant·e·s de poursuivre et d’approfondir, par la suite, leur capacité d’improvisation.
À partir d’exercices rythmiques, harmoniques et d’interprétation, les étudiant·e·s seront amené·e·s à travailler sur les notions de grille, de structure et de groove, afin de développer une première approche pratique de l’improvisation instrumentale.
L’enseignement portera également sur l’étude des voicings, arpèges, gammes et phrasés, dans l’objectif d’acquérir le vocabulaire musical propre à l’improvisation jazz. L’ensemble de ces éléments constituera une base solide permettant aux étudiant·e·s de poursuivre et d’approfondir, par la suite, leur capacité d’improvisation.
- 教師: Leys Edouard
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Le Gal Youhat Yacine
- 教師: Oszwald Johan
- 教師: Segas Sebastien
カテゴリ: Culture japonaise
Ce cours est une présentation des enjeux en termes de territoires et de population de la géographie de la Russie.
- 教師: Grabar Michel
カテゴリ: Licence 1
- 教師: Boganika Luciane
カテゴリ: Rennes - Master 1
Portugais en Contextes Professionnels - Activités orales et écrites basées sur des tâches.
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Boganika Luciane
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Matheron Jonas
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Boucher Samuel
- 教師: Vetois Sylvain
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce séminaire propose une réflexion sur les places, les fonctions, les formes de visibilité ou d’invisibilité de la littérature dans les espaces publics aujourd’hui. Il articulera des points de repère théoriques à des expériences très concrètes ; ce faisant, le séminaire vise à interroger le principe des rencontres littéraires à travers différentes manifestations auxquelles les étudiant·es seront associé·es : le festival Jardins d’hiver proposé par les Champs Libres, mais aussi les rencontres à la Maison de la Poésie et d’autres événements littéraires. L’objectif est de permettre, à travers des apports théoriques, des interventions de professionnel·les du secteur et des mises en situation (du statut de spectateur à celui d’organisateur), une expérimentation de la médiation culturelle littéraire.
Pour cette année 2025-2026, le séminaire prendra la forme d’un atelier formant à la médiation littéraire : il alternera séances théoriques, séances délocalisées pour assister à des rencontres littéraires et séances de préparation à la modération de rencontres, afin de permettre à chaque étudiant·e de prendre part, au sein d’un groupe, à la modération d’une rencontre littéraire sur le semestre.
Les rencontres à modérer :
- 27 mars 2026, dans le cadre du festival Écrire & Dire du Grand Cordel MJC : rencontre avec Chloé Delaume
- 9 avril, dans le cadre du cycle Écrire & Dire du Grand Cordel MJC : rencontre avec Marine Bachelot Nguyen
- Date à préciser (avril), dans le cadre du partenariat avec le festival Étonnants Voyageurs : rencontre avec un·e auteur·ice, à la librairie L’Astrolabe
Image de couverture du cours : copyright Unidivers
Pour cette année 2025-2026, le séminaire prendra la forme d’un atelier formant à la médiation littéraire : il alternera séances théoriques, séances délocalisées pour assister à des rencontres littéraires et séances de préparation à la modération de rencontres, afin de permettre à chaque étudiant·e de prendre part, au sein d’un groupe, à la modération d’une rencontre littéraire sur le semestre.
Les rencontres à modérer :
- 27 mars 2026, dans le cadre du festival Écrire & Dire du Grand Cordel MJC : rencontre avec Chloé Delaume
- 9 avril, dans le cadre du cycle Écrire & Dire du Grand Cordel MJC : rencontre avec Marine Bachelot Nguyen
- Date à préciser (avril), dans le cadre du partenariat avec le festival Étonnants Voyageurs : rencontre avec un·e auteur·ice, à la librairie L’Astrolabe
Image de couverture du cours : copyright Unidivers
- 教師: Debeaux Gaelle
カテゴリ: Rennes - Master 2
PIE - Précarité, Insertion, Emploi
1. Sociologie de l'emploi et de l'insertion (Annie GOUZIEN)
2. Intermédiaires de l'emploi (Anne EYDOUX)
3. Territoire(s) et solidarité(s) (Olivier DAVID)
- Responsable du module: Bonny Yves
- 教師: Attali Michael
- 教師: Bronnec Dominique
- 教師: Chovrelat Emilie
- 教師: Delas Yann
- 教師: Fortune Yohann
- 教師: Guinot Jerome
- 教師: Le Roy Dimitri
- 教師: Leroy Stephanie
- 教師: Perrin Theo
- 教師: Peysson Jean
- 教師: Renault Gilles
- 教師: Trohel Jean
- 教師: Valette Alize
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Langues
- 教師: Ledegen Gudrun
- 教師: Thouroude Vanessa
- Assistant: Boisson Benedicte
- Assistant: Condroyer Lola
- Assistant: Drouet Griselda
- Assistant: Hohlfeldt Marion
- Assistant: Kerharo Malo
- Assistant: Kogan Anne-France
- Assistant: Lermigeaux Cannelle
- Assistant: Lhuillier Lorena
- Assistant: Massuet Jean-Baptiste
- Assistant: Noel Audrey
- Assistant: Tremolieres Francois
カテゴリ: Rennes - Master 2
PROFESSION 1 - L'identité professionnelle
L'identité professionnelle : propos introductifs (Brigitte RENAULT-DELALANDE)
Identité professionnelle et exercice professionnel (Claude BOUCHARD)
Les éléments biographiques de l'identité professionnelle (Claude DUBAR)
PROFESSION 2 - L'analyse des emplois
panorama des méthodes d'analyse (par Emmanuel SULZER)
Un outil pour le formateur
Un outil pour le chargé de projets d'insertion
Etude de cas : analyse d'un emploi
PROFESSION 3 - Auto-positionnement professionnel
Auto-positionnement du chargé d'insertion (Anne DELUCQ)
Auto-positionnement du responsable de projet social (Alain PENVEN)
Auto-positionnement du responsable de formation (Claude HOOGE)
Auto-positionnement du cadre de proximité (Paul ONDONGO)
Auto-positionnement de l'entrepreneur social (Alain PENVEN)
- 教師: Houdus Meyline
- 教師: Kulpa Richard
- 教師: Marin Antoine
- 教師: Rannou-Bekono Francoise
カテゴリ: Cours
En octobre 2020, l'UFR Sciences Humaines a lancé une grande réflexion, afin d'établir un projet d'UFR et participer à l'élaboration du prochain projet d'établissement pour la période 2022-2026.
Cet espace est à la disposition de tous les personnels de l'UFR, quel que soit leur statut. Il est destiné à recueillir vos idées, réflexions, suggestions....
Cet espace est à la disposition de tous les personnels de l'UFR, quel que soit leur statut. Il est destiné à recueillir vos idées, réflexions, suggestions....
- 教師: Bertrand Eric
- 教師: Bremond Isabelle
- 教師: Charron Camilo
- 教師: Danic Isabelle
🧩 Le glossaire collaboratif du séisme
🎯 Objectif : Enrichir le vocabulaire autour du thème du séisme en créant ensemble un glossaire collaboratif.
📜 Consigne
🧠 Pensez à un mot que vous associez au mot SÉISME (ex. : tremblement, faille, secousse, peur…)
- 🔹 Ajoutez votre mot dans le glossaire collaboratif.
- 🔹 Indiquez :
- une courte définition (1 phrase) ;
- une phrase d’exemple avec ce mot.
- 🔹 (Optionnel) Consultez les mots déjà ajoutés par d’autres participants.
🕐 Vous pouvez réaliser cette activité à tout moment, selon votre disponibilité.
🧠 Compétences visées
- 💬 Lexique : compréhension et production du vocabulaire lié aux séismes.
- 📝 Expression écrite : rédaction d’une définition claire et d’un exemple.
- ⏳ Autonomie : gestion personnelle du temps et participation asynchrone.
📎 Évaluation (formative)
✅ Une seule participation est demandée :
➡️ 1 mot ajouté + définition + exemple = activité validée.
💡 Astuce enseignant
- ✅ Activez « Chaque participant peut ajouter une entrée » dans les paramètres.
- 🚫 Désactivez la nécessité d’approbation pour fluidifier l’ajout.
- 👀 Autorisez la consultation libre du glossaire pour permettre aux apprenants de lire les contributions des autres.
- 🏅 Vous pouvez attribuer un badge Moodle à chaque participant qui contribue.
- 教師: Affoune Oussama
- 教師: Al Mohamad Sandy
- 教師: Ametepe Alain Darius
- 教師: Benyoucef Chahra Zed
- 教師: Briane Lamia
- 教師: Chen Jing
- 教師: Evain Christine
- 教師: Henry Francois
- 教師: Kouarta Lamiss Abir
- 教師: Lavanant David
- 教師: Wins Auan
- 編集権限のない教師: Alcini de Lima Erika Aparecida
- 編集権限のない教師: Augustin Vincent
- 編集権限のない教師: Charin Christophe
- 編集権限のない教師: Edigbo Vincent Nnamdi
- 編集権限のない教師: Iskhakov Regina
- 編集権限のない教師: Monengue Essengo Saint Joannes
- 編集権限のない教師: Ngo Thi Quynh Trang
- 編集権限のない教師: Phoo Thet Chal Phoo
- 編集権限のない教師: Tazarat Wafa
- 編集権限のない教師: Toa Bi Yoman Ghislain
- 編集権限のない教師: Yu Weijian
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Le Corf Jean-Baptiste
- Tuteur: Avit Rohon Dorothee
- Tuteur: Lesueur Eliott
- Tuteur: Sabatier Jad
- Tuteur: Sorel Belgrace-Yvie-Fernan
- Tuteur: Thiery Maxence
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Boudet Gaiane
- 教師: Bouillet Lea
- 教師: Douart Alexis
- 教師: Juin Maiwenn
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Espace de cours de méthodologie du Projet Professionnel pour les étudiants de deuxième année en LLCER Espagnol.
- 教師: Bouvet Francoise
- Tuteur: Godoy Cantillan Maria-Fernanda
Se trouvent rassemblés sur cette page les documents mis à disposition des étudiants par les différentes enseignantes-chercheures intervenant dans l'Enseignement de Spécialisation (ES) "Psychologie de l'Education et de la Formation (PEF)" - de Licence 3. Vous y trouverez également le descriptif du contenu de l'ES, ainsi que ses modalités de fonctionnement.
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Brunot Sophie
- 教師: Jamet Eric
- 教師: Lemoine Lise
- 教師: Marec Breton Nathalie
- 教師: Quaireau Christophe
- 教師: Rouxel Geraldine
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cet espace est dédié à l'inscription aux expériences dans le cadre du quitus à valider.
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Devinck Frederic
- 教師: Erhel Severine
- 教師: Guida Alessandro
- 教師: Jamet Eric
- 教師: Laurent Camille
- 教師: Le Bohec Olivier
- 教師: Musca Serban Claudiu
- 教師: Noel Audrey
- 教師: Noel Yvonnick
- 教師: Quaireau Christophe
- 教師: Rouxel Geraldine
- 教師: Vivion Maeliss
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Cette page contient les documents et informations qui concernent les CM et les TD de psychologie différentielle de Licence 3 dans les domaines cognitif (Maud Besançon) et conatif (Géraldine Rouxel).
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Larici Gwendoline
- 教師: Rouxel Geraldine
- 教師: Yakimova Sonya
- 編集権限のない教師: Rochet Margot
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cette page contient les documents et informations qui concernent les CM et les TD de psychologie différentielle de Licence 2 dans les domaines cognitif (Maud Besançon) et conatif (Géraldine Rouxel).
- 教師: Besancon Maud
- 教師: Rouxel Geraldine
- 教師: Yakimova Sonya
- 編集権限のない教師: Rochet Margot
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Compléments de cours et documents sur l'enseignement de psychologie sociale de L2
- 教師: Ballot Mickael
- 教師: Brunot Sophie
- 教師: Guitton Emerence
- 教師: Hannachi Taha
- 教師: Jacoutot Lucie
- 教師: Laurens Stephane
- 教師: Michinov Estelle
- 教師: Michinov Nicolas
- 教師: Pechard Albane
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Duprat Arnaud
- 教師: Leon Benjamin
- 教師: Polirsztok Marion
カテゴリ: Rennes - Master 2
-
- 教師: Bailliet Isabelle
- 教師: Bouloy Diane
- 教師: Chusseau Elsa
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Guiheneuf Julien
- 教師: Lailic Chloe
- 教師: Loquet Christine
- 教師: Ollivier Emmanuelle
- 教師: Queneutte Didier
Sur cet espace vous trouverez les QCM de positionnement en ligne pour l'espagnol et l'italien.
Les tests de positionnement en allemand et portugais seront effectués en cours.
Vous êtes étudiant en L1 ou AJAC L1-L2 ? Vous souhaitez donner votre avis sur votre formation ? C'est ici.
- 教師: Fabriol Anais
- 教師: Gonzalez Eric
- 教師: Jehl Emilie
- 教師: Perrot Cecile
- 編集権限のない教師: Guennoc Jean-Francois
- 編集権限のない教師: Maldonado Sandoval Angela
- Tuteur: Bereau Laurie
- Tuteur: Berger Laetitia
- Tuteur: Busson-Villa Florence
- Tuteur: Chatelaine Anne-Marie
- Tuteur: Da Costa Jose De Jesus
- Tuteur: Geslin Aude-Line
- Tuteur: Glemain Pascal
- Tuteur: Grieser Baerbel
- Tuteur: Guerot Celine
- Tuteur: Gutierrez-Laffargue Patricia
- Tuteur: Le Quay Jean-Paul
- Tuteur: Le Roux David
- Tuteur: Leroy Carole
- Tuteur: Madre Aurelie
- Tuteur: Munoz Garcia Margarita
- Tuteur: Remond Francoise
- Tuteur: Roucelin Sandrine
- Tuteur: Touihri-Mebarek Donia
- Tuteur: Urasadettan Jennifer
カテゴリ: Enquêtes
Vous êtes étudiant en L2 ou AJAC L2-L3 ? Vous souhaitez donner votre avis sur votre formation ? C'est ici.
- 教師: Gonzalez Eric
- 教師: Jehl Emilie
- 教師: Perrot Cecile
- 編集権限のない教師: Guennoc Jean-Francois
- 編集権限のない教師: Maldonado Sandoval Angela
- Tuteur: Bereau Laurie
- Tuteur: Berger Laetitia
- Tuteur: Busson-Villa Florence
- Tuteur: Chatelaine Anne-Marie
- Tuteur: Da Costa Jose De Jesus
- Tuteur: Geslin Aude-Line
- Tuteur: Glemain Pascal
- Tuteur: Grieser Baerbel
- Tuteur: Guerot Celine
- Tuteur: Gutierrez-Laffargue Patricia
- Tuteur: Le Quay Jean-Paul
- Tuteur: Le Roux David
- Tuteur: Leroy Carole
- Tuteur: Madre Aurelie
- Tuteur: Munoz Garcia Margarita
- Tuteur: Remond Francoise
- Tuteur: Roucelin Sandrine
- Tuteur: Touihri-Mebarek Donia
- Tuteur: Urasadettan Jennifer
カテゴリ: Enquêtes
Vous êtes étudiant en L3 ? Vous souhaitez donner votre avis sur votre formation ? C'est ici.
- 教師: Fabriol Anais
- 教師: Gonzalez Eric
- 教師: Perrot Cecile
- 編集権限のない教師: Guennoc Jean-Francois
- 編集権限のない教師: Jehl Emilie
- 編集権限のない教師: Maldonado Sandoval Angela
- Tuteur: Bereau Laurie
- Tuteur: Berger Laetitia
- Tuteur: Busson-Villa Florence
- Tuteur: Chatelaine Anne-Marie
- Tuteur: Da Costa Jose De Jesus
- Tuteur: Geslin Aude-Line
- Tuteur: Glemain Pascal
- Tuteur: Grieser Baerbel
- Tuteur: Guerot Celine
- Tuteur: Gutierrez-Laffargue Patricia
- Tuteur: Le Quay Jean-Paul
- Tuteur: Le Roux David
- Tuteur: Leroy Carole
- Tuteur: Madre Aurelie
- Tuteur: Munoz Garcia Margarita
- Tuteur: Remond Francoise
- Tuteur: Roucelin Sandrine
- Tuteur: Touihri-Mebarek Donia
カテゴリ: Enquêtes
Questionnaire réservé aux étudiant-e-s de Licence 3 sciences de l'éducation.
Ce questionnaire vise à réaliser un suivi des étudiant-e-s qui sont passé-e-s par la licence ScEduc.
Il nous permettra en outre de vous inviter aux évènements importants du département des sciences de l'éducation (Ex : le 10e anniversaire de la licence en 2027).
Ce questionnaire vise à réaliser un suivi des étudiant-e-s qui sont passé-e-s par la licence ScEduc.
Il nous permettra en outre de vous inviter aux évènements importants du département des sciences de l'éducation (Ex : le 10e anniversaire de la licence en 2027).
- 教師: Geuring Esther
- 教師: Masy James
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Lecture de textes 5 : Introduction à la sociologie de la musique
La sociologie de la musique est un sous-courant de recherche qui a connu de nombreux développements au 20e siècle. Elle a produit des concepts importants dont la connaissance est essentielle pour la formalisation d’une pensée sur la musique, en particulier dans la perspective du master recherche en musicologie. Dans ces séances de TD, nous étudierons des auteurs majeurs tels que Richard Peterson, Gérôme Guibert, Howard Becker, Tia de Nora, Antoine Hennion ou Georgina Born. Les étudiants seront amenés à préparer les textes en amont des séances et proposer chacun une présentation orale lors du semestre.
Enseignants : Marta Amico et Emmanuel Parent
La sociologie de la musique est un sous-courant de recherche qui a connu de nombreux développements au 20e siècle. Elle a produit des concepts importants dont la connaissance est essentielle pour la formalisation d’une pensée sur la musique, en particulier dans la perspective du master recherche en musicologie. Dans ces séances de TD, nous étudierons des auteurs majeurs tels que Richard Peterson, Gérôme Guibert, Howard Becker, Tia de Nora, Antoine Hennion ou Georgina Born. Les étudiants seront amenés à préparer les textes en amont des séances et proposer chacun une présentation orale lors du semestre.
Enseignants : Marta Amico et Emmanuel Parent
- 教師: Amico Marta
- 教師: Parent Emmanuel
カテゴリ: Rennes - Licence 3
VILLE 1 - Questions urbaines
Questions urbaines
Politique de la ville
- 教師: Chusseau Elsa
カテゴリ: Se former aux TICE
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Thireau Katell
カテゴリ: Rennes - DEUST 1
- 教師: Bellion Amelie
- 教師: Salem Valeria
カテゴリ: Rennes - Master 1
L'initiation à la Recherche en MASTER MEEF de Lettres se déploie en 1ère et 2ème année.
Elle inclut:
- des séminaires spécifiquement conçus pour la formation MEEF : un séminaire consacré à la lecture littéraire en M1 semestre 1, un second sur l'écriture en M1 semestre 2 et un troisième réservé à la didactique de la langue en M2.
- la participation aux séances d'un séminaire de recherche universitaire
- des apports en méthodologie
- la préparation d'un mémoire de master Meef
Elle inclut:
- des séminaires spécifiquement conçus pour la formation MEEF : un séminaire consacré à la lecture littéraire en M1 semestre 1, un second sur l'écriture en M1 semestre 2 et un troisième réservé à la didactique de la langue en M2.
- la participation aux séances d'un séminaire de recherche universitaire
- des apports en méthodologie
- la préparation d'un mémoire de master Meef
- 教師: Atallah Caroline
- 教師: Bally Marion
- 教師: Baty-Delalande Helene
- 教師: Bonnel Claire
- 教師: Brillant Rannou Nathalie
- 教師: Camussi-Ni Marie-Armelle
- 教師: Cleder Jean
- 教師: Debeaux Gaelle
- 教師: Dupret Camille
- 教師: Ferlampin-Acher Christine
- 教師: Gafanhao Tatiana
- 教師: Giboux Audrey
- 教師: Le Cadet Nicolas
- 教師: Lesgoirres Rebecca
- 教師: Lesgoirres Rebecca
- 教師: Nottet-Chedeville Elise
- 教師: Pinon Esther
- 教師: Piton Foucault Emilie
- 教師: Pluvinet Charline
- 教師: Pomel Fabienne
- 教師: Ribourg Lucie
- 教師: Tremolieres Francois
- 教師: Vandermeeren-Ferreri Sophie
カテゴリ: Lettres
L’apparition de l’image gravée, imprimée à l’aide d’une presse mécanique, multiple et reproductible, entraîne un bouleversement considérable des cultures et des sociétés. Le cours propose d’étudier l’émergence et le développement de l’estampe entre les XVe et XVIIe siècles. Seront évoqués la question de l’objet et de sa matérialité, les techniques, mais aussi le contexte politique, social, artistique et culturel. Les travaux dirigés seront axés sur les questions de réception à travers
l’étude de la fortune critique de l’estampe des XVIe et XVIIe siècles.
l’étude de la fortune critique de l’estampe des XVIe et XVIIe siècles.
- 教師: Fornasiero Alice
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Fiches d'autoformation pour le site dédié au public externe, site international et les sites issus de l'usine à site Rennes 2
- 教師: Bremond Isabelle
- 教師: Dengreville Lucie
- 教師: Hodapp Vincent
- 教師: Joncour Gwendal
- 教師: Jouatel Kevin
Fiches d'autoformation pour les portails web dédiés aux étudiants et aux personnels de Rennes 2
- 教師: Dengreville Lucie
- 教師: Hodapp Vincent
- 教師: Joncour Gwendal
- 教師: Jouatel Kevin
Rédaction normée et contrôlée
Inclut notamment standards, normes et directives en comm tech
Inclut notamment standards, normes et directives en comm tech
- 教師: Barbier Samuel
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Cottencin Jocelyn
- 教師: Daniel Gil
- 教師: Marechal Caroll
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Borrel Pascale
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours offre une analyse des mécanismes, théories et politiques qui influencent le commerce mondial et les relations économiques internationales. Il vise à développer une compréhension critique de l'environnement économique international et de ses interactions avec les processus d'action publique. Pour ce faire, nous allons étudier les théories traditionnelles et critiques du commerce international, les dynamiques actuelles de production et d'échange, les politiques commerciales et la régulation du commerce international.
Le cours est structuré en quatre parties. La première partie est consacrée à la mise en perspective historique des relations économiques internationales. La deuxième partie aborde le commerce international, en présentant les approches mercantiliste, libérale et protectionniste. La troisième partie porte sur la production à l’échelle internationale, avec un focus sur les firmes multinationales, les investissements à l’étranger et les chaînes globales de valeur. Enfin, la quatrième partie est dédiée à la finance internationale, où seront étudiés le fonctionnement des marchés financiers, le financement des entreprises et des États, ainsi que les défis liés au recours à la finance internationale.
À la fin de ce cours, les étudiants devront être capables de : i. comprendre les grandes théories du commerce international et les principaux outils de politique commerciale ; ii. analyser la structure des échanges mondiaux et les raisons économiques qui les expliquent; iii. décrypter les stratégies des firmes multinationales et leur impact sur les économies et les populations ; iv. expliquer les mécanismes de la finance internationale, ainsi que les avantages et les défis qu’elle pose aux entreprises et aux gouvernements.
Le cours est structuré en quatre parties. La première partie est consacrée à la mise en perspective historique des relations économiques internationales. La deuxième partie aborde le commerce international, en présentant les approches mercantiliste, libérale et protectionniste. La troisième partie porte sur la production à l’échelle internationale, avec un focus sur les firmes multinationales, les investissements à l’étranger et les chaînes globales de valeur. Enfin, la quatrième partie est dédiée à la finance internationale, où seront étudiés le fonctionnement des marchés financiers, le financement des entreprises et des États, ainsi que les défis liés au recours à la finance internationale.
À la fin de ce cours, les étudiants devront être capables de : i. comprendre les grandes théories du commerce international et les principaux outils de politique commerciale ; ii. analyser la structure des échanges mondiaux et les raisons économiques qui les expliquent; iii. décrypter les stratégies des firmes multinationales et leur impact sur les économies et les populations ; iv. expliquer les mécanismes de la finance internationale, ainsi que les avantages et les défis qu’elle pose aux entreprises et aux gouvernements.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Immigration et relations interethniques : approches, concepts et enjeux contemporains
Dates : 23 et 24 octobre 2025
Format : 4 séances de 3 heures
Présentation générale :
Ce cours propose d’interroger les liens entre immigration et relations interethniques, à travers une approche sociologique et historique des migrations, de l’intégration et des processus de différenciation. Il vise à comprendre comment les catégories administratives, politiques et sociales participent à la construction de l’altérité et à la hiérarchisation des appartenances dans les sociétés contemporaines.
Les séances articuleront apports théoriques, lectures dirigées et discussions collectives autour d’articles de référence.
23 octobre (matin) - Introduction : pourquoi lier immigration et relations interethniques ?
Panorama des migrations internationales : définitions, données chiffrées et cadrage historique.
Lecture et discussion : Alexis Spire, De l'étranger à l'immigré...
→ Objectif : comprendre la construction historique et politique des catégories migratoires.
23 octobre (après-midi) - Introduction à la théorie des relations interethniques
Présentation des principaux courants théoriques sur l’ethnicité.
Lecture et discussion : Philippe Poutignat & Jocelyne Streiff-Fénart, L’ancrage social des différences culturelles : apports des théories de l’ethnicité.
→ Objectif : situer les approches des relations interethniques dans la sociologie des identités collectives et des classements sociaux.
24 octobre (matin) - L’intégration et la construction de l’altérité
Étude des processus d’intégration et des discours publics sur l’immigration.
Lecture et discussion : Julien Beaugé & Abdellali Hajjat, Élites françaises et construction du « problème musulman »...
→ Objectif : analyser la fabrique politique et médiatique de l’altérité dans la France contemporaine.
24 octobre (après-midi) - Relations interethniques et processus de raci(ali)sation
Présentation des approches critiques sur la race et la raci(ali)sation.
Lecture et discussion : Solène Brun, Rechercher la race : les défis d’une enquête à mots couverts
→ Objectif : réfléchir aux enjeux épistémologiques et méthodologiques des recherches sur la race et les relations interethniques.
Dates : 23 et 24 octobre 2025
Format : 4 séances de 3 heures
Présentation générale :
Ce cours propose d’interroger les liens entre immigration et relations interethniques, à travers une approche sociologique et historique des migrations, de l’intégration et des processus de différenciation. Il vise à comprendre comment les catégories administratives, politiques et sociales participent à la construction de l’altérité et à la hiérarchisation des appartenances dans les sociétés contemporaines.
Les séances articuleront apports théoriques, lectures dirigées et discussions collectives autour d’articles de référence.
23 octobre (matin) - Introduction : pourquoi lier immigration et relations interethniques ?
Panorama des migrations internationales : définitions, données chiffrées et cadrage historique.
Lecture et discussion : Alexis Spire, De l'étranger à l'immigré...
→ Objectif : comprendre la construction historique et politique des catégories migratoires.
23 octobre (après-midi) - Introduction à la théorie des relations interethniques
Présentation des principaux courants théoriques sur l’ethnicité.
Lecture et discussion : Philippe Poutignat & Jocelyne Streiff-Fénart, L’ancrage social des différences culturelles : apports des théories de l’ethnicité.
→ Objectif : situer les approches des relations interethniques dans la sociologie des identités collectives et des classements sociaux.
24 octobre (matin) - L’intégration et la construction de l’altérité
Étude des processus d’intégration et des discours publics sur l’immigration.
Lecture et discussion : Julien Beaugé & Abdellali Hajjat, Élites françaises et construction du « problème musulman »...
→ Objectif : analyser la fabrique politique et médiatique de l’altérité dans la France contemporaine.
24 octobre (après-midi) - Relations interethniques et processus de raci(ali)sation
Présentation des approches critiques sur la race et la raci(ali)sation.
Lecture et discussion : Solène Brun, Rechercher la race : les défis d’une enquête à mots couverts
→ Objectif : réfléchir aux enjeux épistémologiques et méthodologiques des recherches sur la race et les relations interethniques.
- 教師: Morillon Anne
カテゴリ: Rennes - Master 2
Apporter une ou des réponses à la question suivante , y a t-il une conception française des relations internationales et si oui en quoi consiste t-elle et est -elle spécifique? . Pour répondre on puisera dans la Géographie et l'Histoire nationale quelques grands repères ( périodes, événements, personnages) ce qui permettra de voir de quels moyens dispose la France avant de voir comment elle utilise ces mêmes moyens au service de ses ambitions - justifiées ou non - internationales.
- 教師: Heuze Philippe
カテゴリ: Options C1/C2
- 教師: Fuzier Frederic
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Letellier Hugo
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Master 1
Espace dédié aux interventions proposées dans le cadre de la journée de rentrée des personnes inscrites en formation à distance organisée le samedi 13 septembre 2025.
カテゴリ: Rentrée EAD
- 教師: Henry Francois
カテゴリ: Culture et patrimoine
- Assistant: Dubourg Geraldine
- Assistant: Gaillon Laetitia
- Assistant: Vaugrente Noemie
- Assistant: Wauters Aline-Marie
Préconisations concernant la charte graphique Rennes 2 spécifique aux applications web
- 教師: Bremond Isabelle
- 教師: Dengreville Lucie
- 教師: Hodapp Vincent
- 教師: Joncour Gwendal
- 教師: Rei Marianne
- 教師: Saint Georges Arnaud
Este espaço tem como objetivo o compartilhamento, entre professores e professoras de português, de atividades e recursos que consideramos relevantes, que utilizamos em nossa prática e que desejamos disponibilizar aos colegas. A organização é feita por disciplina, semestre e ano.
Agradecemos a colaboração e o trabalho coletivo.
____
Cet espace est destiné au partage, entre enseignants et enseignantes de portugais, d’activités et de ressources que l’on juge pertinentes, que l’on utilise dans sa pratique et que l’on souhaite mettre à disposition de ses collègues. L’organisation se fait par matière, semestre et année.
Nous vous remercions pour votre collaboration et pour ce travail collectif.
Agradecemos a colaboração e o trabalho coletivo.
____
Cet espace est destiné au partage, entre enseignants et enseignantes de portugais, d’activités et de ressources que l’on juge pertinentes, que l’on utilise dans sa pratique et que l’on souhaite mettre à disposition de ses collègues. L’organisation se fait par matière, semestre et année.
Nous vous remercions pour votre collaboration et pour ce travail collectif.
- 教師: Boganika Luciane
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Angelescu Raphaele
- 教師: Baudet Patricia
- 教師: Bleuze Severine
- 教師: Brunel Chrystele
- 教師: Busson Sophie
- 教師: Chardonnet Pierre
- 教師: Chesneau Zelda
- 教師: Chevalier Amandine
- 教師: Collignon Antoine
- 教師: Feyler Ariane
- 教師: Forestier Virginie
- 教師: Guiguen Anthony
- 教師: Herve-Pecot Fanny
- 教師: Lavanant David
- 教師: Le Faou Yoann
- 教師: Marbot Guillaume
- 教師: Prevot Gilles
- 教師: Prost Chantal
- 教師: Prunet Anne
- 教師: Touz Sonia
- 教師: Zanol-Favre Gael
カテゴリ: Enseignants
La Révolution française :
Principes, dynamiques et expériences (1787-1802)
Bienvenue dans l'espace cursus du Cours sur la Révolution française.
Vous y retrouverez les différents documents distribués (bibliographie, corpus de texte...) ainsi que d'autres informations au fil de l'eau.
N'hésitez pas à utiliser le forum pour les questions intéressant l'ensemble du groupe.
Principes, dynamiques et expériences (1787-1802)
Bienvenue dans l'espace cursus du Cours sur la Révolution française.
Vous y retrouverez les différents documents distribués (bibliographie, corpus de texte...) ainsi que d'autres informations au fil de l'eau.
N'hésitez pas à utiliser le forum pour les questions intéressant l'ensemble du groupe.
- 教師: Mabo Solenn
- 編集権限のない教師: Cassigneul Francoise
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 2
Bienvenue de l'espace cours sur la Révolution française (L2, semestre 4, site de Rennes, code du cours 04EF422) :
Vous y trouverez : la bibliographie du cours, les diaporamas adossés au cours magistral, des documents à consulter au fil de l'eau, des conseils méthodologiques.
Vous y trouverez : la bibliographie du cours, les diaporamas adossés au cours magistral, des documents à consulter au fil de l'eau, des conseils méthodologiques.
- 教師: Mabo Solenn
- 編集権限のない教師: Goenvec Segolene
- 編集権限のない教師: Orain Hugo
- 編集権限のない教師: Souchay Julie
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Licence 3
LINGUISTIQUE: RHETORIQUE ET POETIQUE
Enseignante: Claudia Zudini (claudia.zudini@univ-rennes2.fr)
Validation du cours:
- étudiant-e-s assidu-e-s: contrôle continue = 2 devoirs sur table d'1h au cours du semestre
- étudiant-e-s dispensé-e-s d'assiduité: examen terminal
Enseignante: Claudia Zudini (claudia.zudini@univ-rennes2.fr)
Validation du cours:
- étudiant-e-s assidu-e-s: contrôle continue = 2 devoirs sur table d'1h au cours du semestre
- étudiant-e-s dispensé-e-s d'assiduité: examen terminal
- 教師: Zudini Claudia
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Ce cours a pour objectif d'aborder la question des risques dans le cadre des changements environnementaux actuels. Il propose à la fois de définir la notion de risque et ses différentes composantes (sociales, biophysiques et spatiales). Il sera également question de développer une approche critique du thème des risques environnementaux et de l'émergence d'une approche géographique de la gestion des risques. De nombreux exemples viendront illustrer ces notions, notamment la façon dont ces risques s'inscrivent territorialement et les stratégies de gestion adoptées par les différentes composantes de la société.
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Nikishina Tatiana
- 教師: Noel Daria
- 教師: Shcherbakova Anna
カテゴリ: Master 1
Les cours sont ouverts aux grands débutants. L’objectif est d’obtenir le niveau A2 en fin d’année.
Début des cours au semestre 1 de l'année universitaire, le lundi de 13h45 à 15h45 et le vendredi de 10h45 à 12h45.
Contenu : Incitation à la lecture de l'alphabet cyrillique, apprentissage de la phonétique, de l’écriture cursive, du vocabulaire et de la grammaire de base.
Début des cours au semestre 1 de l'année universitaire, le lundi de 13h45 à 15h45 et le vendredi de 10h45 à 12h45.
Contenu : Incitation à la lecture de l'alphabet cyrillique, apprentissage de la phonétique, de l’écriture cursive, du vocabulaire et de la grammaire de base.
- 教師: Tarabanova Olga
カテゴリ: Licence 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Lang Gabriel
- 教師: Le Goff Jean-Marie
- 教師: Le Roux David
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Bayrou-Fanton Marie-France
- 教師: Guinot Jerome
- 教師: Pouliquen Yoann
- 教師: Valette Alize
- 教師: Vallet Sandra
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 2
Supports des cours de Sciences de la vie dispensés aux L2 de la filière Education et Motricité de Rennes et Saint Brieuc
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 2
Documents relatifs à la scolarité des Master 1 LEA ( ALPI, CREEA, Marketing & Management, Traduction)
- 教師: Geslin Aude-Line
カテゴリ: Rennes - Master 1
Documents relatifs à la scolarité en Master 2 LEA ( ALPI, CREEA-LEA, Marketing & Management, Traduction TI)
- 教師: Geslin Aude-Line
カテゴリ: Rennes - Master 2
- Assistant: Gautier Valerie
- Assistant: Iafisco Linda
Traduction de textes anciens (Duecento-Seicento).
Phonétique historique.
Phonétique historique.
- 教師: Lesage Claire
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Bailleul Helene
- 教師: Laurent Estelle
カテゴリ: Master 1
Ce séminaire marque le début du programme de recherche qui porte sur le mouvement anthropophagique, l’un des mouvements les plus originaux du XXe siècle brésilien, et ses prolongements ou ses reprises au Brésil et en Europe. Il sera centré sur « le manifeste anthropophage » (1928) d’Oswald de Andrade – un des textes phare du modernisme brésilien – et ses développements dans le champ des arts visuels et littéraires, l’objectif étant de concevoir et réaliser une exposition constituée de petites affiches pour réaliser un mur de documentation, de livrets, de tracts, qui sera présentée dans un premier temps à la MSHB de Rennes en juin pendant le colloque international consacré au centenaire du modernisme brésilien, puis dans un autre espace l’année universitaire prochaine.
Le séminaire sera organisé en 3/4 séances d’introduction (janvier) et d’un workshop qui aura lieu du 11 au 15 avril. Le choix de ce séminaire est soumis à l’engagement impératif d’assister au workshop (c’est la participation qui fera office d’évaluation).
Le séminaire sera organisé en 3/4 séances d’introduction (janvier) et d’un workshop qui aura lieu du 11 au 15 avril. Le choix de ce séminaire est soumis à l’engagement impératif d’assister au workshop (c’est la participation qui fera office d’évaluation).
- 教師: Corbel Laurence
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce séminaire s’intéresse à l’invention de formes d’intervention artistiques et politiques dans l’espace public, celui-ci étant considéré au sens large : la ville, l’économie, les médias, etc. Les étudiant·es analysent une sélection d’œuvres et d’actions d’artistes ou d’activistes de divers pays, puis interrogent ces derniers à l’occasion de rencontres en visioconférence. En parallèle, iels procèdent à des réactivations d’actions passées ou développent leurs propres projets de création in situ.
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce séminaire de 6 séances (12h) propose une exploration des fondements théoriques et méthodologiques de la recherche-création (R-C) à travers la lecture et la discussion d'articles et de chapitres d'ouvrages de référence.
L'objectif est de développer une réflexion critique sur les pratiques de recherche-création et d'acquérir les outils conceptuels nécessaires à l'élaboration de vos propres démarches artistiques et académiques si vous souhaitez vous inscrire dans une démarche de R-C.
Le cours privilégie un format participatif alternant travail individuel ou en binôme, présentations orales et discussions collectives. Chaque séance s'appuie sur des lectures préparatoires ainsi que des lectures actives qui seront mises en commun et questionnées ensemble.
L'objectif est de développer une réflexion critique sur les pratiques de recherche-création et d'acquérir les outils conceptuels nécessaires à l'élaboration de vos propres démarches artistiques et académiques si vous souhaitez vous inscrire dans une démarche de R-C.
Le cours privilégie un format participatif alternant travail individuel ou en binôme, présentations orales et discussions collectives. Chaque séance s'appuie sur des lectures préparatoires ainsi que des lectures actives qui seront mises en commun et questionnées ensemble.
- 教師: Grandjean Joan
カテゴリ: Master 1
UEF1 - Arts de la scène - Bénédicte BOISSON
01RF811 Titre : Séminaire de recherche 2 : Regarder, déambuler, s’immerger, participer, s’identifier - être spectateur au théâtre aujourd’hui
Descriptif :
Les postures proposées aux spectateur.rice.s des formes artistiques ne cessent de se diversifier, autant que les relations qu’ils peuvent tisser avec les œuvres et les lieux. Cela reflète à la fois une inquiétude quant à la capacité du théâtre et des arts de la scène à rencontrer profondément leur public, mais aussi des essais et de l’inventivité d’artistes, de médiateur.rice.s et de directeur.rice.s de lieux qui refusent la défaite et continuent de chercher les manières d’inscrire l’art dans les vies de chacune et chacun. À partir de lectures sur la sortie au théâtre et la relation aux spectacles, d’observations de spectacles et d’expérimentations – dans une perspective de recherche-actions –, nous réfléchirons à l’impact des postures proposées et des choix réalisés sur l’expérience des spectateur.rice. et leur rencontre avec les œuvres. Le cours se déroule à la fois en salle de classe et/ ou dans une salle de spectacle et/ou en salle Pina Bausch pour les expérimentations.
Il suppose de voir des spectacles (Marius, Mise en scène de Joël Pommerat, TNB – 6-23/01, Noire de Tania de Montaigne, réal. Stéphane Foenkinos et Pierre-Alain Giraud, TNB-Champs libres, 13/02-15/03, Bal Magnétique, Massimo Fusco, festival Waterproof, Le Triangle, Les Tombées de la Nuit, à la salle de la Cité samedi 7 et dim. 8/02, 4 questions à Yoshi Oida, de Y. Oida et Maxime Kurvers – 20/21/03, l’Aire Libre – festival Monde, Histoire(s) décoloniale(s) # Autoportrait, Betty Tchomonga – 20-21/3, l’Aire Libre – festival Monde - prévoir d’être à Rennes les week-ends du 7/8/02 et du 20 et 21/03)
Bibliographie : Goetschel, Pascale, Yon, Jean-Claude (dir.), Au théâtre ! La sortie au spectacle XIXe-XXIe siècles, Paris, Presses de la Sorbonne, 2014 ; Boisson, Bénédicte, Courtès, Noémie (dir.), European drama and performance studies, n°12, “Saluts, rappels et fins de spectacles (XIXe-XXIe siècles) ; Cyr, Catherine (dir.), Cahier de théâtre Jeu, n°147, “Le spectateur en action”, 2013 ; Massin, Marianne, Expérience esthétique et art contemporain, Rennes, PUR, 2013 ; Mervant-Roux Marie- Madeleine, L’Assise du théâtre : pour une étude du spectateur, Paris, CNRS éditions, 1998 ; Morizot, Baptiste, Zhong Mengual Estelle, Esthétique de la rencontre. L’énigme de l’art contemporain, Paris, Seuil, 2018 ; Neveux, Olivier, Politiques du spectateur, Paris, La découverte, 2013 ; Rancière, Jacques, Le spectateur émancipé, La fabrique éditions, 2008 ; Ruby, Christian, La Figure du spectateur : éléments d’histoire culturelle européenne, Paris, A. Colin, 2012
Modalités d’évaluation : ET, dossier pour les assidus et les non assidus
01RF811 Titre : Séminaire de recherche 2 : Regarder, déambuler, s’immerger, participer, s’identifier - être spectateur au théâtre aujourd’hui
Descriptif :
Les postures proposées aux spectateur.rice.s des formes artistiques ne cessent de se diversifier, autant que les relations qu’ils peuvent tisser avec les œuvres et les lieux. Cela reflète à la fois une inquiétude quant à la capacité du théâtre et des arts de la scène à rencontrer profondément leur public, mais aussi des essais et de l’inventivité d’artistes, de médiateur.rice.s et de directeur.rice.s de lieux qui refusent la défaite et continuent de chercher les manières d’inscrire l’art dans les vies de chacune et chacun. À partir de lectures sur la sortie au théâtre et la relation aux spectacles, d’observations de spectacles et d’expérimentations – dans une perspective de recherche-actions –, nous réfléchirons à l’impact des postures proposées et des choix réalisés sur l’expérience des spectateur.rice. et leur rencontre avec les œuvres. Le cours se déroule à la fois en salle de classe et/ ou dans une salle de spectacle et/ou en salle Pina Bausch pour les expérimentations.
Il suppose de voir des spectacles (Marius, Mise en scène de Joël Pommerat, TNB – 6-23/01, Noire de Tania de Montaigne, réal. Stéphane Foenkinos et Pierre-Alain Giraud, TNB-Champs libres, 13/02-15/03, Bal Magnétique, Massimo Fusco, festival Waterproof, Le Triangle, Les Tombées de la Nuit, à la salle de la Cité samedi 7 et dim. 8/02, 4 questions à Yoshi Oida, de Y. Oida et Maxime Kurvers – 20/21/03, l’Aire Libre – festival Monde, Histoire(s) décoloniale(s) # Autoportrait, Betty Tchomonga – 20-21/3, l’Aire Libre – festival Monde - prévoir d’être à Rennes les week-ends du 7/8/02 et du 20 et 21/03)
Bibliographie : Goetschel, Pascale, Yon, Jean-Claude (dir.), Au théâtre ! La sortie au spectacle XIXe-XXIe siècles, Paris, Presses de la Sorbonne, 2014 ; Boisson, Bénédicte, Courtès, Noémie (dir.), European drama and performance studies, n°12, “Saluts, rappels et fins de spectacles (XIXe-XXIe siècles) ; Cyr, Catherine (dir.), Cahier de théâtre Jeu, n°147, “Le spectateur en action”, 2013 ; Massin, Marianne, Expérience esthétique et art contemporain, Rennes, PUR, 2013 ; Mervant-Roux Marie- Madeleine, L’Assise du théâtre : pour une étude du spectateur, Paris, CNRS éditions, 1998 ; Morizot, Baptiste, Zhong Mengual Estelle, Esthétique de la rencontre. L’énigme de l’art contemporain, Paris, Seuil, 2018 ; Neveux, Olivier, Politiques du spectateur, Paris, La découverte, 2013 ; Rancière, Jacques, Le spectateur émancipé, La fabrique éditions, 2008 ; Ruby, Christian, La Figure du spectateur : éléments d’histoire culturelle européenne, Paris, A. Colin, 2012
Modalités d’évaluation : ET, dossier pour les assidus et les non assidus
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ces documents mis à la disposition des étudiants de Rennes 2 inscrits en master MEEF 1 de Lettres, contribuent à une initiation à la recherche en didactique de la littérature.
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Janniere Helene
カテゴリ: Mineures
- 教師: Aubert Gauthier
カテゴリ: Rennes - Master 1
À partir de l’inscription du « je » à l’écran, ce séminaire interroge l’auto-représentation filmique, c’est-à-dire au vaste domaine du cinéma dit intime, personnel, à la première personne. On insistera sur la dimension réflexive du filmeur en exercice devant un cinéma qui réfléchit sa propre forme. Comment se manifeste la subjectivité à l'intérieur du film ? De quelles façons l'auteur y est-il présent ? En quoi cette inscription est-elle une façon de résoudre le conflit entre les pôles subjectifs et objectifs du geste filmique ? Qu’il s’agisse d’une présence à l’intérieur – corps de l’artiste – ou à l’extérieur – usages de la voix off – de l’image, ce système énonciatif établit les contours d’un autoportrait. Il s’agira donc d’analyser la nature de cette subjectivité en travaillant un corpus de films issu du cinéma d’avant-garde et de l’art vidéo : entre autres chez Maya Deren, Stan Brakhage, Jonas Mekas, Marie Menken, Marina Abramovic, Chris Burden, Peter Campus ou encore Robert Kramer. On prendra soin d’engager la réflexion autour de trois notions importantes (réflexivité, narcissisme et autoportrait) afin d’explorer cet investissement du soi.
- 教師: Leon Benjamin
カテゴリ: Rennes - Master 2
CM à destination des étudiant·es en AES du Master 2 Management public territorial.
Enseignant : Clément ROUILLIER
Année scolaire 2025-2026
Enseignant : Clément ROUILLIER
Année scolaire 2025-2026
カテゴリ: Rennes - Master 2
Fiches d'autoformation pour le site dédié au public externe, site international et les sites issus de l'usine à site Rennes 2
- 教師: Dengreville Lucie
- 教師: Garandel Yann
- 教師: Joncour Gwendal
- 教師: Rouleau Amelie
Procès et affaires politico-médiatiques en République fédérale d’Allemagne (de 1949 à nos jours)
Le cours se propose d’éclairer les grands procès et affaires politico-médiatiques qui ont accompagné – et parfois fragilisé – la construction de l’État ouest-allemand après 1949. Par le scandale, les crises et transformations qu’ils ont suscités, ces évènements marquent des tournants majeurs de l’histoire allemande, en ce qu’ils ont braqué les projecteurs sur les vulnérabilités de l’État de droit (« affaire du Spiegel », 1962), le déni du passé national-socialiste (les procès d’Auschwitz, années 1960), les pratiques d’espionnage en temps de guerre froide (« affaire Guillaume », 1974) ou la résurgence de la violence néonazie dans l’Allemagne réunifiée (procès de la NSU, depuis 2013). On s’intéressera moins aux aspects juridiques qu’aux enjeux historiques, politiques et sociétaux de ces moments-clé de l’histoire récente du pays.
Le cours se propose d’éclairer les grands procès et affaires politico-médiatiques qui ont accompagné – et parfois fragilisé – la construction de l’État ouest-allemand après 1949. Par le scandale, les crises et transformations qu’ils ont suscités, ces évènements marquent des tournants majeurs de l’histoire allemande, en ce qu’ils ont braqué les projecteurs sur les vulnérabilités de l’État de droit (« affaire du Spiegel », 1962), le déni du passé national-socialiste (les procès d’Auschwitz, années 1960), les pratiques d’espionnage en temps de guerre froide (« affaire Guillaume », 1974) ou la résurgence de la violence néonazie dans l’Allemagne réunifiée (procès de la NSU, depuis 2013). On s’intéressera moins aux aspects juridiques qu’aux enjeux historiques, politiques et sociétaux de ces moments-clé de l’histoire récente du pays.
- 教師: Dubslaff Valerie
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Comment les sociétés néolithiques se sont-elles mises en place et ont-elles évolué en Europe ? A la suite de l’agriculture et de l’élevage, d’autres mutations vont se succéder tout au long du Néolithique. En sélectionnant les plantes et les animaux, en défrichant, en édifiant des bâtiments, les sociétés humaines ont modifié leur relation à l’environnement, établissant de nouveaux rapports à l’espace mais également de nouveaux rapports au temps.
- 教師: Sicard Sandra
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours a pour objectif d'éclairer les étudiants sur le fonctionnement de la démocratie locale en France.
- 教師: Segas Sebastien
カテゴリ: Rennes - Master 2
Cet espace permet aux étudiants de M1 ACT, ESO et GE d'accéder à des contenus leur permettant de mieux suivre le cours de Sociologie du Pouvoir Local.
Un forum est également à la disposition des étudiants.
- 教師: Segas Sebastien
カテゴリ: Rennes - Master 1
Ce cours propose une lecture sociologique de l’ancrage territorial des phénomènes économiques. Partant de l’idée d’acteurs (individuels ou collectifs) socialement interdépendants, nous comprendrons le territoire comme un ensemble de réseaux (professionnels, personnels, d’entreprises) interconnectés. Le cours magistral introduira au raisonnement et aux outils méthodologiques de la sociologie des réseaux. Les TD permettent d’approfondir cette démarche par l’étude de réseaux concrets, ancrés sur le territoire, leur effet sur ce dernier et sur la mobilité des personnes et des entreprises.
Le cours prolonge celui d’introduction à la sociologie des organisations, dispensé dans le cadre de la Licence 3 AES, en ouvrant la perspective vers la sociologie économique.
Le cours prolonge celui d’introduction à la sociologie des organisations, dispensé dans le cadre de la Licence 3 AES, en ouvrant la perspective vers la sociologie économique.
- 教師: Krauss Gerhard
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cours du 2nd semestre à destination des M1 histoire
Sources de l'histoire de la culture matérielle et de l'histoire du corps
Documents du cours et documents pour les exposés
Sources de l'histoire de la culture matérielle et de l'histoire du corps
Documents du cours et documents pour les exposés
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Boishardy Yoann
- 教師: Guegan Yann
- 教師: Lesage Marie
- 教師: Masy James
- 教師: Mazzocchini Alexandra
- 教師: Mazzocchini Alexandra
- 教師: Motreff Magali
- 教師: Motreff Magali
- 教師: Perrin Marion
- 教師: Trainoir Marianne
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Houdus Meyline
- 教師: Kulpa Richard
- 教師: Marin Antoine
- 教師: Rannou-Bekono Francoise
カテゴリ: Module Stage
- 教師: Cotonnec Adeline
- 教師: Dufour Simon
- 教師: Peron Patrick
- 教師: Rollet Anne-Julia
カテゴリ: Rennes - Master 1
concernant les stages : modalités, attentes et calendrier
- 教師: Benejean Marie
- 教師: Hemont Florian
- Assistant: Gautier Valerie
- Assistant: Le Roy Regine
- Tuteur: Blanchet Marina
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Cadre Benoit
- 教師: Le Pennec Tanguy
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Cadre Benoit
- 教師: Klutchnikoff Nicolas
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Benasseni Jacques
- 教師: Le Guevel Ronan
- 教師: Masmoudi Mohamed
- 教師: Pelletier Bruno
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Sont présentés sur cette page un ensemble de modules de méthodologie, générale et expérimentale, d'informatique et de statistiques, dont les contenus sont coordonnés. L'objectif pédagogique est d'essayer de donner une continuité à la formation méthodologique des étudiants en psychologie.
Cliquer sur le titre Statistiques et Méthodes pour accéder à cette page.
Rentrée : si vous étiez déjà inscrit à ce cours l'an passé, vous devez renouveler votre inscription en ligne.
- 教師: Cornillon Pierre-Andre
- 教師: Jegou Nicolas
- 教師: Pirou David
- 編集権限のない教師: Demoraes Florent
カテゴリ: Rennes - Master 1
L'attractivité territoriale : diagnostic, état des lieux, différence marketing et communication, stratégie, méthodologie
- 教師: Voisin Albine
カテゴリ: Rennes - Master 2
L’objectif est d’appréhender l’évolution des principaux enjeux environnementaux auxquels les collectivités territoriales sont confrontées dans l’élaboration de leurs stratégies de développement durable et de transition écologique. Il s’agit en premier lieu de mettre en exergue en quoi les problèmes globaux d'environnement (en particulier le changement climatique problème clé du DD) viennent réinterroger les stratégies environnementales des collectivités locales et en particulier leurs politiques de développement territorial urbain. Comment cette notion vient-elle ou non renouveler les objectifs ou les moyens de ces politiques ? Dans un second temps, un tour d’horizon des politiques territoriales de DD à différentes échelles permettra de souligner les enjeux, les difficultés et les perspectives ouvertes par l'intégration dans leurs stratégies environnementales des préoccupations liées au changement climatique et aux risques induit par ses impacts attendus.
カテゴリ: Rennes - Master 1
La névrose comme structure de langage, mais aussi dans son articulation au fantasme et à l'Autre.
- 教師: Belle Laetitia
カテゴリ: Rennes - Master 1
Tout en s’inscrivant dans le prolongement de l’UEF 4 du S3, qui constituait une première approche de la stylistique, ce cours porte spécifiquement sur la stylistique du genre romanesque. Il vise à revoir, acquérir et approfondir certains outils d’analyse stylistique du roman tels que le point de vue, les discours rapportés, les outils de narratologie, le descriptif, l’actualisation et la caractérisation, etc. Ce cours a également pour but d’initier les étudiants au commentaire stylistique.
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Suivi d'une manifestation scientifique
- 教師: Allios Dominique
- 教師: Boerner Bruno
- 教師: Boulouch Nathalie
- 教師: Brun Baptiste
- 教師: Colleoni Fabien
- 教師: Cugy Pascale
- 教師: David Christophe
- 教師: De Marco Rosa
- 教師: Defente Virginie
- 教師: Denti Mario
- 教師: Duchemin-Pelletier Florence
- 教師: Fornasiero Alice
- 教師: Frangne Pierre-Henry
- 教師: Jacob-Yapi Marie
- 教師: Janniere Helene
- 教師: Kramer-Mallordy Antje
- 教師: Lorant Lola
- 教師: Marangou Antigone
- 教師: Monginot Pauline
- 教師: Moucheront Nicolas
- 教師: Potel Jean
- 教師: Ruault Pierre
- 教師: Tchernia-Blanchard Marie
- 教師: Vasile Pauline
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Votre dossier (deux pages maximum, corps 12, interligne 1,5) sera à rendre sur CURSUS pour le vendredi 17 mai minuit dernier délai (les travaux rendus en retard seront sanctionnés).
Il s'ouvrira par une présentation synthétique de l'intervenant, du sujet qu'il traite et du contexte de la manifestation scientifique puis comprendra une analyse de l'intervention qui en fera ressortir les principaux enjeux.
Il s'ouvrira par une présentation synthétique de l'intervenant, du sujet qu'il traite et du contexte de la manifestation scientifique puis comprendra une analyse de l'intervention qui en fera ressortir les principaux enjeux.
- 教師: Allios Dominique
- 教師: Boerner Bruno
- 教師: Boulouch Nathalie
- 教師: Brun Baptiste
- 教師: Chaigneau-Normand Maogan
- 教師: Colleoni Fabien
- 教師: Cugy Pascale
- 教師: David Christophe
- 教師: De Marco Rosa
- 教師: Defente Virginie
- 教師: Denti Mario
- 教師: Didier Sophie Beatrice
- 教師: Duchemin-Pelletier Florence
- 教師: Fornasiero Alice
- 教師: Frangne Pierre-Henry
- 教師: Hyacinthe Sandrine
- 教師: Jacob-Yapi Marie
- 教師: Janniere Helene
- 教師: Kramer-Mallordy Antje
- 教師: Le Cam Barbara
- 教師: Le Mens Magali
- 教師: Lorant Lola
- 教師: Marangou Antigone
- 教師: Monginot Pauline
- 教師: Moucheront Nicolas
- 教師: Potel Jean
- 教師: Rinaldi Clemence
- 教師: Ruault Pierre
- 教師: Tchernia-Blanchard Marie
- 教師: Vasile Pauline
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Au XIXe siècle se cristallise un sous-genre romanesque qui connaît une fortune
considérable et se distingue peu à peu, au confluent de tendances romantiques et réalistes, du genre du roman sentimental : on le désigne parfois sous l’appellation de « roman de mariage » ou « roman matrimonial », dans lequel le mariage, qu’il soit à venir ou déjà acté, est représenté tour à tour comme un but désirable pour les personnages ou comme un obstacle au bonheur véritable.
Articulant, avec une perspective souvent critique, la représentation des rapports sociaux entre les sexes et la tension entre amour et mariage, ces oeuvres, qu’une lecture naïve voudrait réduire à de simples « histoires d’amour », révèlent au contraire des ambitions beaucoup plus vastes, relevant, comme on l’étudiera en prenant pour exemples trois oeuvres datant du tout début du XIXe siècle, d’une vision politique libérale et proto-féministe (traitement de l’intrigue d’un amour malheureux sous le prisme d’une caractérologie des nations chez Madame de Staël), d’une ambition expérimentale et subversive (représentation de l’attraction amoureuse à travers une métaphore chimique chez Goethe), d’une ironie discrètement corrosive portée sur la condition féminine et sur
le romantisme (relecture parodique du roman sentimental et satire moraliste chez Jane Austen). On se penchera également sur la déconstruction et la mise à l’épreuve de ce sous-genre romanesque à l’époque contemporaine à travers le regard du romancier américain Jeffrey Eugenides.
considérable et se distingue peu à peu, au confluent de tendances romantiques et réalistes, du genre du roman sentimental : on le désigne parfois sous l’appellation de « roman de mariage » ou « roman matrimonial », dans lequel le mariage, qu’il soit à venir ou déjà acté, est représenté tour à tour comme un but désirable pour les personnages ou comme un obstacle au bonheur véritable.
Articulant, avec une perspective souvent critique, la représentation des rapports sociaux entre les sexes et la tension entre amour et mariage, ces oeuvres, qu’une lecture naïve voudrait réduire à de simples « histoires d’amour », révèlent au contraire des ambitions beaucoup plus vastes, relevant, comme on l’étudiera en prenant pour exemples trois oeuvres datant du tout début du XIXe siècle, d’une vision politique libérale et proto-féministe (traitement de l’intrigue d’un amour malheureux sous le prisme d’une caractérologie des nations chez Madame de Staël), d’une ambition expérimentale et subversive (représentation de l’attraction amoureuse à travers une métaphore chimique chez Goethe), d’une ironie discrètement corrosive portée sur la condition féminine et sur
le romantisme (relecture parodique du roman sentimental et satire moraliste chez Jane Austen). On se penchera également sur la déconstruction et la mise à l’épreuve de ce sous-genre romanesque à l’époque contemporaine à travers le regard du romancier américain Jeffrey Eugenides.
- 教師: Kergoat Marie
カテゴリ: Rennes - Licence 3
This learning environment is open to second-year students who are in group 1 with Aurore Caignet.
- 教師: Caignet Aurore
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Larson Anthony
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Ce cours s'adresse aux étudiants de licence 2 d'histoire, il s'agit du TD5 qui a lieu en G10 le jeudi de 13h45 à 15h45.
- 教師: Stalin Baptiste
カテゴリ: Rennes - Licence 2
カテゴリ: Rennes - Licence 2
L2 _TD_Géographie Rurale 2026
1ère séance – 14 (TD2) et 21 janvier (TD3) : Annonce calendrier, thèmes séances, échéances évaluations, formation des groupes de projet (max 5)
Séance de préparation pour les entretiens auprès d'un·e acteur.rice de l'espace rural (seul ou à deux dans un groupe de projet)
2ème séance – 28 janvier et 4 février : Séance podcast ou article scientifique pour traiter d'un enjeu
3e séance – 11 et 18 février : Travail en autonomie sur le projet
4ème séance – 4 et 11 mars : Séance terrain
5ème séance – 18 et 25 mars : 1ère séance de présentation espace rural utopique.
6ème séance – 1 et 8 avril : 2ème séance de présentation espace rural utopique.
Objectif du TD :
À l’issue des TD, vous devrez être capables de comprendre et d’analyser un environnement rural ainsi que les enjeux qui y sont liés ; de réaliser un entretien et d’en analyser les réponses à partir du contexte et de la problématique ; d’adopter une démarche réflexive sur la méthode employée et sur les apports ou les limites de l’entretien dans le cadre du projet ; de s’approprier l’un des enjeux liés aux espaces ruraux afin d’imaginer et de proposer des solutions créatives ; et de concevoir une présentation orale intégrant une synthèse écrite ainsi qu’une cartographie de l’espace utopique.
Évaluation intermédiaire
Vous réaliserez un entretien semi-directif, seul ou à deux. L’évaluation portera sur la retranscription et l’analyse de l’entretien, mais également sur son déroulement (cohérence avec la grille d’entretien et les objectifs initiaux).
Une synthèse écrite de 2 pages maximum vous sera demandée en + de la retranscription. Elle devra intégrer :
o une présentation de la préparation de l’entretien (grille d’entretien, choix des thématiques abordées, choix de la personne interviewée, modalités de prise de contact, etc.) ;
o une description du déroulement de l’entretien (observations, posture d’enquête, dynamique de l’échange) ;
o un retour réflexif sur les apports et les limites de l’entretien, tant d’un point de vue méthodologique que pour le projet final.
Évaluation finale
Pour l’évaluation finale, vous devrez imaginer un espace rural utopique. Votre projet reposera sur plusieurs contraintes données : une thématique principale à aborder (tourisme, habitat, énergie, etc.) ainsi qu’un court scénario à partir duquel vous devrez concevoir cet espace.
Vous serez évalués sur votre capacité à identifier, comprendre et mobiliser les enjeux liés aux territoires ruraux. Bien qu’il s’agisse d’une utopie, la version finale du projet devra être argumentée, vos choix d’aménagement devront être justifiés au regard des enjeux territoriaux mobilisés.
Une thématique principale vous sera attribuée (par exemple l’habitat). Cela ne signifie pas que les autres thématiques doivent être totalement écartées. Ainsi, si l’aménagement que vous devez concevoir concerne les modes d’habitat, il devra néanmoins intégrer des enjeux transversaux tels que le vieillissement de la population, l’attractivité du territoire, la production énergétique, la mobilité, etc. À vous de faire preuve de créativité. Une attention particulière sera portée à la cohérence et à l’argumentation de vos choix d’aménagement, notamment leur capacité à répondre à des enjeux territoriaux précis.
Les deux dernières séances seront consacrées à la présentation orale de votre projet (15 minutes). Vous devrez également produire une carte de votre utopie rurale, qui fera partie intégrante de la présentation. Enfin, une synthèse écrite de 4 à 5 pages maximum vous sera demandée. Elle devra présenter l’ensemble de votre démarche, depuis l’analyse des enjeux jusqu’à la description argumentée de votre utopie rurale.
Attention !!
Soyez créatif.ives, une utopie n’est pas un idéal réaliste. Partir de contraintes réelles ne signifie pas « garder les pieds sur terre » ces contraintes constituent « seulement » des éléments structurant que vous devrez intégrer à votre proposition finale.
1ère séance – 14 (TD2) et 21 janvier (TD3) : Annonce calendrier, thèmes séances, échéances évaluations, formation des groupes de projet (max 5)
Séance de préparation pour les entretiens auprès d'un·e acteur.rice de l'espace rural (seul ou à deux dans un groupe de projet)
2ème séance – 28 janvier et 4 février : Séance podcast ou article scientifique pour traiter d'un enjeu
3e séance – 11 et 18 février : Travail en autonomie sur le projet
4ème séance – 4 et 11 mars : Séance terrain
5ème séance – 18 et 25 mars : 1ère séance de présentation espace rural utopique.
6ème séance – 1 et 8 avril : 2ème séance de présentation espace rural utopique.
Objectif du TD :
À l’issue des TD, vous devrez être capables de comprendre et d’analyser un environnement rural ainsi que les enjeux qui y sont liés ; de réaliser un entretien et d’en analyser les réponses à partir du contexte et de la problématique ; d’adopter une démarche réflexive sur la méthode employée et sur les apports ou les limites de l’entretien dans le cadre du projet ; de s’approprier l’un des enjeux liés aux espaces ruraux afin d’imaginer et de proposer des solutions créatives ; et de concevoir une présentation orale intégrant une synthèse écrite ainsi qu’une cartographie de l’espace utopique.
Évaluation intermédiaire
Vous réaliserez un entretien semi-directif, seul ou à deux. L’évaluation portera sur la retranscription et l’analyse de l’entretien, mais également sur son déroulement (cohérence avec la grille d’entretien et les objectifs initiaux).
Une synthèse écrite de 2 pages maximum vous sera demandée en + de la retranscription. Elle devra intégrer :
o une présentation de la préparation de l’entretien (grille d’entretien, choix des thématiques abordées, choix de la personne interviewée, modalités de prise de contact, etc.) ;
o une description du déroulement de l’entretien (observations, posture d’enquête, dynamique de l’échange) ;
o un retour réflexif sur les apports et les limites de l’entretien, tant d’un point de vue méthodologique que pour le projet final.
Évaluation finale
Pour l’évaluation finale, vous devrez imaginer un espace rural utopique. Votre projet reposera sur plusieurs contraintes données : une thématique principale à aborder (tourisme, habitat, énergie, etc.) ainsi qu’un court scénario à partir duquel vous devrez concevoir cet espace.
Vous serez évalués sur votre capacité à identifier, comprendre et mobiliser les enjeux liés aux territoires ruraux. Bien qu’il s’agisse d’une utopie, la version finale du projet devra être argumentée, vos choix d’aménagement devront être justifiés au regard des enjeux territoriaux mobilisés.
Une thématique principale vous sera attribuée (par exemple l’habitat). Cela ne signifie pas que les autres thématiques doivent être totalement écartées. Ainsi, si l’aménagement que vous devez concevoir concerne les modes d’habitat, il devra néanmoins intégrer des enjeux transversaux tels que le vieillissement de la population, l’attractivité du territoire, la production énergétique, la mobilité, etc. À vous de faire preuve de créativité. Une attention particulière sera portée à la cohérence et à l’argumentation de vos choix d’aménagement, notamment leur capacité à répondre à des enjeux territoriaux précis.
Les deux dernières séances seront consacrées à la présentation orale de votre projet (15 minutes). Vous devrez également produire une carte de votre utopie rurale, qui fera partie intégrante de la présentation. Enfin, une synthèse écrite de 4 à 5 pages maximum vous sera demandée. Elle devra présenter l’ensemble de votre démarche, depuis l’analyse des enjeux jusqu’à la description argumentée de votre utopie rurale.
Attention !!
Soyez créatif.ives, une utopie n’est pas un idéal réaliste. Partir de contraintes réelles ne signifie pas « garder les pieds sur terre » ces contraintes constituent « seulement » des éléments structurant que vous devrez intégrer à votre proposition finale.
- 教師: Bruneau Damien
- 教師: Laurent Estelle
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Bonjour à tous,
J'ai fait une erreur quant à la répartition du présentiel et distanciel sur les dates du 18 et 24 novembre.
18 decembre :
Les groupes 8/5/1/3 sont en présentiels : texte de G.Vigarello
les groupes 7/4/2/6 sont en distanciels : texte de Vonnard.
25 novembre :
Les groupes 7/4/2/6 sont en présentiels : texte de G.Vigarello
Les groupes 8/5/1/3 sont en distanciels : texte de Vonnard
Bonne semaine à tous
S.Bodin
J'ai fait une erreur quant à la répartition du présentiel et distanciel sur les dates du 18 et 24 novembre.
18 decembre :
Les groupes 8/5/1/3 sont en présentiels : texte de G.Vigarello
les groupes 7/4/2/6 sont en distanciels : texte de Vonnard.
25 novembre :
Les groupes 7/4/2/6 sont en présentiels : texte de G.Vigarello
Les groupes 8/5/1/3 sont en distanciels : texte de Vonnard
Bonne semaine à tous
S.Bodin
- 教師: Bodin Sophie
- 教師: Deflandre Anne
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
- 教師: Brun Baptiste
- 教師: Cunin Cecile
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Espace ressource pour le TD 2 (H.ORAIN) de L2 Histoire moderne sur la Révolution française
- 教師: Orain Hugo
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Ce TD vient en complément du cours magistral de Marion Bally consacré au roman épistolaire. Il sera l’occasion d’interroger les « chaînes secrètes » qui lient amour et pouvoir dans deux œuvres complètes : "Les Lettres persanes" de Montesquieu (1721), et "Les Liaisons dangereuses" de Laclos (1782). L’étude par extraits de "La Nouvelle Héloïse" (1761) sera réalisée en CM.
Éditions de référence : "Les Lettres persanes", éd. Le Livre de Poche, Paul Vernière, mise à jour par C. Volpilhac-Auger, 2006 ; "Les Liaisons dangereuses", éd. Le Livre de Poche, Michel Delon, 2002.
Éditions de référence : "Les Lettres persanes", éd. Le Livre de Poche, Paul Vernière, mise à jour par C. Volpilhac-Auger, 2006 ; "Les Liaisons dangereuses", éd. Le Livre de Poche, Michel Delon, 2002.
- 教師: Ginot Elisabeth
- 教師: Ginot Elisabeth
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Cet enseignement cherche à mettre en lumière les conditions d’émergence, le fonctionnement quotidien et le processus de transformation des empires coloniaux européens. Peut-on comparer des formations impériales aussi différentes que les empires coloniaux français, anglais ou hollandais ? Dans quelle mesure ces entités politiques hétérogènes ont-elles encouragé les circulations et les courants d’échanges ? Quels types de relations ces empires ont-ils entretenu entre eux ainsi qu’avec leur métropole ? À partir d’études de cas, il s’agira d’appréhender ce que fut la réalité des empires ouest-européens en Afrique et en Asie, leurs modes de légitimation, l’effectivité de leur domination en « situation coloniale » (G. Balandier) comme les différentes stratégies de coopération ou de résistance opposées par les populations colonisées, des premières années de l’occupation jusqu’aux vagues d’indépendance. Associées à la disparition de ces empires coloniaux, les décolonisations constituent en effet l’un des processus majeurs du XXe siècle dont il conviendra, dans un second temps, de retracer les étapes comme les modalités.
- 教師: Bigaud Magali
カテゴリ: Rennes - Licence 3
TD du cours Politique économique - Groupe 1
Philippe NINNIN
En cas de question ou de problème, vous pouvez me contacter à l'adresse suivante :
philipppeninnin@gmail.com
Philippe NINNIN
En cas de question ou de problème, vous pouvez me contacter à l'adresse suivante :
philipppeninnin@gmail.com
- 教師: Ninnin Philippe
カテゴリ: Rennes - Licence 2
TD méthodologie disciplinaire à Saint-Brieuc, Introduction à la sociologie (L1 AES, Saint-Brieuc).
- 教師: Krauss Gerhard
Introduction à la veille informationnelle et à la revue de presse, et analyse critique du traitement médiatique.
Groupes de TD : 1, 2, 4 et 6
Groupes de TD : 1, 2, 4 et 6
- 教師: Marchal Claire
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Après quelques rapides apports théoriques relatifs aux démarches d’évaluation, le TD vise à mettre en pratique différentes méthodes d’évaluation environnementale : notice d’incidence « Loi sur l’eau », notice d’incidence « Natura 2000 », études d’impact. Les mises en situation portent à la fois sur les aspects scientifiques et techniques, et sur les contraintes réglementaires associées à ces évaluations. Le cours aborde également la notion d’autorisation environnementale et l’articulation avec les évaluations.
- 教師: Peron Patrick
カテゴリ: Rennes - Master 2
- Techniques de l’entretien clinique (12htd) – Resp Pierre Bonny
2 groupes TD dont les enseignants sont : Pierre Bonny, Lyasmine Kessaci
Il s'agira d'étudier les différentes modalités et orientations de l’entretien clinique, en particulier l'étude du maniement du transfert et de l’interprétation dans la névrose et la psychose.
Le cours a lieu une semaine sur deux.
L'assiduité est obligatoire (comme pour tous les cours du master).
En cas d'absence, il convient de prévenir le secretariat (M. Gaspard Chantrel) avec une pièce justificative, et mettre en copie l'enseignant de votre groupe.
Modalités d'examen : un examen sur table d'une heure lors du 6ème et dernier cours.
Vous trouverez des textes sur cet espace cours. Chaque enseignant vous précisera ici et/ou en cours les modalités pédagogiques de son cours. De manière générale, vous êtes encouragés à lire le recueil des textes de Freud sur la technique psychanalytique (Freud S. La technique psychanalytique, PUF, Paris.), ces textes constituant la base des techniques d'entretien clinique. L'un de ses textes vous est transmis sur cet espace cours.
Précisions pour les étudiants du groupe 2 (enseignant P. Bonny) :
Le cours est centré sur l'étude d'entretiens cliniques avec un patient psychotique en institution, sous une forme dialogique (ce que dit le patient, ce que répond le psychologue, etc.) L'objectif est de définir pourquoi et comment l'on choisit, en tant que psychologue clinicien, d'intervenir lors de l'entretien clinique - par exemple en posant une question, en demandant une précision, en suggérant une idée, ou bien encore en restant silencieux. Il s'agit de pouvoir expliquer - dans une certaine mesure et du moins dans l'après-coup - les raisons théorico-cliniques qui ont conduit à intervenir de telle ou telle façon, en en mesurant les effets dans la parole du patient, et en recalculant sa position au fur et à mesure, permettant ainsi de dégager progressivement une perspective clinique susceptible d'avoir des effets thérapeutiques et d'améliorer la position du sujet.
Afin que cet enseignement, qui est relativement cours puisque nous n'avons que 12h, puisse rester centré sur la discussion autour de cette situation d'entretien clinique, vous pourrez étudier préalablement : d'abord le texte de Freud sur les voies de la thérapie psychanalytique, ensuite celui de Maleval sur la métaphore paternelle, puis celui de Laurent sur l'interprétation dans la psychose, et enfin éventuellement celui de Miller intitulé "interpréter l'enfant".
Sur la base de votre travail de lecture et d'analyse des textes, vous pourrez poser les questions sur les points qui vous paraissent complexes. Nous passerons sans doute un temps plus important à discuter le texte de Laurent, qui est le plus long et le plus ardu, mais qui est aussi formidable.
Nous pourrons alors articuler ces éléments théoriques aux éléments des entretiens cliniques que je vous présenterai en cours.
2 groupes TD dont les enseignants sont : Pierre Bonny, Lyasmine Kessaci
Il s'agira d'étudier les différentes modalités et orientations de l’entretien clinique, en particulier l'étude du maniement du transfert et de l’interprétation dans la névrose et la psychose.
Le cours a lieu une semaine sur deux.
L'assiduité est obligatoire (comme pour tous les cours du master).
En cas d'absence, il convient de prévenir le secretariat (M. Gaspard Chantrel) avec une pièce justificative, et mettre en copie l'enseignant de votre groupe.
Modalités d'examen : un examen sur table d'une heure lors du 6ème et dernier cours.
Vous trouverez des textes sur cet espace cours. Chaque enseignant vous précisera ici et/ou en cours les modalités pédagogiques de son cours. De manière générale, vous êtes encouragés à lire le recueil des textes de Freud sur la technique psychanalytique (Freud S. La technique psychanalytique, PUF, Paris.), ces textes constituant la base des techniques d'entretien clinique. L'un de ses textes vous est transmis sur cet espace cours.
Précisions pour les étudiants du groupe 2 (enseignant P. Bonny) :
Le cours est centré sur l'étude d'entretiens cliniques avec un patient psychotique en institution, sous une forme dialogique (ce que dit le patient, ce que répond le psychologue, etc.) L'objectif est de définir pourquoi et comment l'on choisit, en tant que psychologue clinicien, d'intervenir lors de l'entretien clinique - par exemple en posant une question, en demandant une précision, en suggérant une idée, ou bien encore en restant silencieux. Il s'agit de pouvoir expliquer - dans une certaine mesure et du moins dans l'après-coup - les raisons théorico-cliniques qui ont conduit à intervenir de telle ou telle façon, en en mesurant les effets dans la parole du patient, et en recalculant sa position au fur et à mesure, permettant ainsi de dégager progressivement une perspective clinique susceptible d'avoir des effets thérapeutiques et d'améliorer la position du sujet.
Afin que cet enseignement, qui est relativement cours puisque nous n'avons que 12h, puisse rester centré sur la discussion autour de cette situation d'entretien clinique, vous pourrez étudier préalablement : d'abord le texte de Freud sur les voies de la thérapie psychanalytique, ensuite celui de Maleval sur la métaphore paternelle, puis celui de Laurent sur l'interprétation dans la psychose, et enfin éventuellement celui de Miller intitulé "interpréter l'enfant".
Sur la base de votre travail de lecture et d'analyse des textes, vous pourrez poser les questions sur les points qui vous paraissent complexes. Nous passerons sans doute un temps plus important à discuter le texte de Laurent, qui est le plus long et le plus ardu, mais qui est aussi formidable.
Nous pourrons alors articuler ces éléments théoriques aux éléments des entretiens cliniques que je vous présenterai en cours.
- 教師: Bonny Pierre
- 教師: Kessaci Lyasmine
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Bethuel Carl
- 教師: Cotonnec Adeline
- 教師: Guyot Alexandre
- 教師: Nabec Judith
- 教師: Peres Thibaut
- 教師: Pouyez Lea
- 教師: Ribeiro Uelison
カテゴリ: Rennes - Licence 2
Ce module est dans la continuité du cours « Télédétection niveau 1 » vu en L2. Il s’appuie sur l’historique des outils et méthodes d’observation de la Terre pour préciser les différentes définitions de la télédétection en géographie. Les principaux programmes spatiaux sont expliqués, et les explications théoriques sur les usages de l’imagerie (satellitaire ou non) pour des applications environnementales sont illustrées lors des TD. Ces applications couvrent des usages simples (visualisation) à complexes (calcul d’indices, classification, etc.) sur des jeux de données variés (multispectraux, 3D, etc.).
- 教師: Corgne Samuel
- 教師: Guyot Alexandre
- 教師: Marteau Baptiste
- 教師: Ribeiro Uelison
- 編集権限のない教師: Pouyez Léa
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours du Master 1 Langues et Sociétés : Amériques comprend 2 parties assurées par deux enseignants distincts.
- Jimena Obregón Iturra sur l'Amérique latine: 12h sur 6 séances jimena.obregon-iturra@univ-rennes2.fr
Évaluation sur table d'une heure sans documents lors du dernier cours le mardi 21 octobre à 16h dans la salle de cours E420
ET
- Marc Bergère sur le Canada : 6h sur 3 séances marc.bergere@univ-rennes2.fr
Le cours Temps et Sociétés donnera lieu à une évaluation sur table à la fin de chacune des deux parties du cours :
2/3 de la note pour l'Amérique latine
1/3 de la note pour le Canada
カテゴリ: Rennes - Master 1
Cours de terminologie (10 x 1h)
Évaluation : dossier
Objectifs :
• Savoir mettre en place la terminologie nécessaire à l’exécution de traductions de tous types et de toutes natures (localisation, traduction, sous-titrage…) ;
• Constituer et gérer des ressources terminologiques dans un ou plusieurs domaines (glossaires et dictionnaires) ;
• Utiliser les outils de gestion terminologiques : tableurs, bases de données, outils spécifiques.
Évaluation : dossier
Objectifs :
• Savoir mettre en place la terminologie nécessaire à l’exécution de traductions de tous types et de toutes natures (localisation, traduction, sous-titrage…) ;
• Constituer et gérer des ressources terminologiques dans un ou plusieurs domaines (glossaires et dictionnaires) ;
• Utiliser les outils de gestion terminologiques : tableurs, bases de données, outils spécifiques.
- 教師: Barbin Franck
カテゴリ: Rennes - Master 1
- Enseignant EAD: Hellier-Lloyd Anna
- Enseignant EAD: Huchet Dorothee
- Enseignant EAD: Oriez Sandrine
カテゴリ: Anglais
- 教師: Besnard Anne-Laure
- 教師: Haigron David
- 教師: Hary-Moussay Maggy
- 教師: Le Cam Pierre-Yves
- 教師: Mesplede Sophie
- 教師: Philippe Manon
- Tuteur: de Battista Louis
- Tuteur: Guiault Emmy
- Tuteur: Lemoine Lou
- Tuteur: Riou Audeva
- Tuteur: Tanguy Laina
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Paru en 1991 juste après la Réunification allemande, Wasserfarben [Aquarelles] est le premier roman de Thomas Brussig, né à Berlin-Est en 1965. L'auteur y règle ses comptes avec l'éducation socialiste de RDA et jette un regard satirique et désabusé sur la société est-allemande des années 1980. On étudiera le contexte historique de la rédaction et de la publication du roman (Wendezeit), et on s'interrogera sur le caractère subversif de sa forme et de son contenu en analysant les thèmes, la constellation des personnages, la structure, le registre de langue, la mise en scène de la narration. Le roman d'environ 200 pages devra avoir été acheté (neuf ou d'occasion) et lu par les étudiants avant le début du semestre.
Thomas Brussig, Wasserfarben, Aufbau Taschenbuch, 2016.
Thomas Brussig, Wasserfarben, Aufbau Taschenbuch, 2016.
- 教師: Ruiz Isabelle
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: King Gregory
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: King Gregory
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Er gentel-mañ anvet "treiñ bloavezh 2023-2024" e vo kinniget testennoù e galleg hag e brezhoneg da dreiñ, liammet gant sevenadur ar vro ha geriaoueg ar vuhez.
Kalon deoc'h !
A Tudoret
Kalon deoc'h !
A Tudoret
- 教師: Tudoret Alain
カテゴリ: Licence 3
- 教師: Hernandez Katell
カテゴリ: Rennes - Master 1
Entraînement à la traduction commentée du chinois vers le français
- 教師: Blanchet Richard
カテゴリ: Rennes - Master 1
L'objectif de ce module est d'aborder les bases du traitement de données textuelles, en s'appuyant sur des approches linguistiques et statistiques. Tous les aspects du cycle d'analyse seront considérés : l'extraction de l'information textuelle à partir de sources issues du Web, l'application de techniques de nettoyage de ces données, puis le traitement et l'analyse de ces données au travers d'applications diverses, telles que la construction d'un moteur de recherche, l'extraction d'informations pertinentes ou la classification de textes. Le cours sera illustré sur un cas d'étude réel choisi par chaque étudiant en employant le langage de programmation Python.
- 教師: Moreau Fabienne
- 教師: Soullard Yann
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Belghit Karim
- 教師: Blanchard Nathalie
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Lancon Carole
カテゴリ: Rennes - DEUST 1
- 教師: Denouel Julie
- 編集権限のない教師: Dirani Agathe
- 編集権限のない教師: Masy James
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Travailler la compréhension orale
- 教師: Shcherbakova Anna
- 編集権限のない教師: Melayers Lucie
- 編集権限のない教師: Mouchard Florent
- 編集権限のない教師: Noel Daria
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Cours pour la formation et le suivi des tuteurs dans le projet "Campus Connecté - Supbox en détention".
- 教師: Gilbert Francois
- 教師: Haby Caroline
カテゴリ: Méthodologie générale
Espace d'information pour les candidats au tutorat en milieu carcéral, dans le cadre du Campus Connecté piloté par l'université Rennes 2.
- 教師: Gilbert Francois
カテゴリ: Méthodologie générale
Dans cet espace vous retrouverez des cours de l'année dernière ainsi que des QCM non officiels réalisés par des élèves.
Ces cours sont mis à votre disposition pour vous aider, mais ils ne vous dispensent pas de prendre des notes et d'assister aux cours magistraux et TD.
La parole du professeur est prioritaire sur les cours proposés, en cas d'erreurs/ questions, n'hésitez pas à me contacter sur le forum.
Je reste à votre disposition, mais merci de prendre en compte que ce support est sur la base du bénévolat.
Bonnes révisions et bon courage !!
Juline Pinel - Présidente
Ces cours sont mis à votre disposition pour vous aider, mais ils ne vous dispensent pas de prendre des notes et d'assister aux cours magistraux et TD.
La parole du professeur est prioritaire sur les cours proposés, en cas d'erreurs/ questions, n'hésitez pas à me contacter sur le forum.
Je reste à votre disposition, mais merci de prendre en compte que ce support est sur la base du bénévolat.
Bonnes révisions et bon courage !!
Juline Pinel - Présidente
- 教師: Baudry Charlotte
- 教師: Bracq Blanche
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Jumel-Hourman Maya
- 教師: Mahé--Royand Nolann
- 教師: Marcesche Louis
- 教師: Menguy Youna
- 教師: Orveillon Martin
- 教師: Pinel Juline
- 教師: Pinel Juline
- 教師: Videira Alizee
- 教師: Videira Alizee
カテゴリ: Rennes - Licence 1
カテゴリ: Sociétés et humanités
L’objectif de cet enseignement est d’aider les étudiants à construire leur projet personnel et professionnel en s’appuyant sur une meilleure connaissance de soi, des différents secteurs professionnels et des formations existantes.
- 教師: Bertholon Kilian
- 教師: Demay Romain
- 教師: Derbre Frederic
- 教師: Fleuret Julien
- 教師: Horrut Thierry
- 教師: Ozan Simon
- 教師: Ozan Simon
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Bidan Florence
- 教師: Boutier Rodolphe
- 教師: Le Cam Raphael
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Houdus Meyline
- 教師: Kulpa Richard
- 教師: Marin Antoine
- 教師: Rannou-Bekono Francoise
カテゴリ: UEF2 Sciences du sport
This lesson aims to learn Python programming to beginners and to explain how it can be used for motion analysis.
- 教師: Houdus Meyline
- 教師: Kulpa Richard
- 教師: Marin Antoine
- 教師: Rannou-Bekono Francoise
カテゴリ: Histoire
- 教師: Monginot Pauline
カテゴリ: Histoire de l’art
Présentations du cours en présentiel portant sur l'argumentation (UEDC Sciences du langage, L3, S5)
- 教師: Beaud Laurence
カテゴリ: Sciences du langage
Compléments du cours "Langage et communication" de l'UEDC Sciences du langage, licence 1.
Il questionne la communication verbale, ses conceptions, ses dimensions et ses obstacles.
Il questionne la communication verbale, ses conceptions, ses dimensions et ses obstacles.
- 教師: Beaud Laurence
カテゴリ: Sciences du langage
Vous trouverez ici les cours de l’UE Politiques et institutions éducatives et les enseignant-e-s afférent-e-s
- 教師: Denouel Julie
- 教師: Dirani Agathe
- 教師: Geuring Esther
- 教師: Le Mentec Mickael
- 教師: Lefort Thierry
- 教師: Masy James
- 教師: Piquee Celine
- 教師: Riondet Xavier
- 教師: Trainoir Marianne
カテゴリ: Rennes - Licence 1
- 教師: Vlamos Alexandre
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
- 教師: Vlamos Alexandre
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
Ambitionnant de préparer aux épreuves du nouveau CAPES qui se dérouleront désormais en L3, cet atelier a pour objectif de permettre aux étudiant.e.s de s'entraîner aux épreuves de l'admissibilité au CAPES, d'en comprendre les attentes en matière de maîtrise plastique et théorique et de se familiariser avec les notions et les méthodes indispensables pour réussir au concours.
Alternant pratique d'atelier et pratique de l'écriture dissertée, il prépare aux deux épreuves de l'admissibilité (une dissertation et un portfolio) avec la volonté de vous aider à développer une pratique singulière adossée à une culture visuelle et historique solide.
À noter : l'inscription à cet atelier implique la poursuite de cette formation au semestre 6 dans le cadre de l'atelier 6B avec les mêmes enseignants.
Alternant pratique d'atelier et pratique de l'écriture dissertée, il prépare aux deux épreuves de l'admissibilité (une dissertation et un portfolio) avec la volonté de vous aider à développer une pratique singulière adossée à une culture visuelle et historique solide.
À noter : l'inscription à cet atelier implique la poursuite de cette formation au semestre 6 dans le cadre de l'atelier 6B avec les mêmes enseignants.
- 教師: Clavez Bertrand
- 教師: Guillemer Jacques
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Buee Jeanne
- 教師: Grandjean Joan
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- 教師: Attali Michael
- 教師: Bodin Sophie
- 教師: Borkowski Julien
- 教師: Fortune Yohann
- 教師: Le Yondre Francois
- 教師: Pabion Lionel
- 教師: Sempe Huard Gaelle
カテゴリ: Saint-Brieuc - Licence 1
CM L1 Histoire de l'art contemporain (Rémi Baert) : ''Corpo-réalités : expériences, existences et représentations des corps dans l'art contemporain".
- 教師: Baert Remi
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Stage
Afin de compléter sa formation, chaque étudiant doit pendant son parcours de licence effectuer un ou plusieurs stages d’observation (sous la responsabilité d’un enseignant titulaire). Ce stage, en lien avec les pratiques artistiques, peut avoir plusieurs orientations, en cohérence avec le projet professionnel de chacun. Il peut ainsi relever du domaine de la création mais aussi de l’animation, de la médiation, du professorat, etc. Au deuxième semestre de la licence 3, un compte-rendu est demandé à chaque étudiant sur son stage le plus récent (effectué pendant l’année en cours), qui fera l’objet d’une évaluation : il s’agit d’y présenter brièvement le lieu d’accueil (raison sociale), le déroulement concret du stage et le bilan critique de cette expérience.
-------------------------
STAGES LICENCE 3
Rappels :
- une convention de stage est à établir impérativement AVANT le début de votre stage. Pour toute information à ce sujet et les documents à fournir, voir l’ENT ou le secrétariat des stages.
Afin de compléter sa formation, chaque étudiant doit pendant son parcours de licence effectuer un ou plusieurs stages d’observation (sous la responsabilité d’un enseignant titulaire). Ce stage, en lien avec les pratiques artistiques, peut avoir plusieurs orientations, en cohérence avec le projet professionnel de chacun. Il peut ainsi relever du domaine de la création mais aussi de l’animation, de la médiation, du professorat, etc. Au deuxième semestre de la licence 3, un compte-rendu est demandé à chaque étudiant sur son stage le plus récent (effectué pendant l’année en cours), qui fera l’objet d’une évaluation : il s’agit d’y présenter brièvement le lieu d’accueil (raison sociale), le déroulement concret du stage et le bilan critique de cette expérience.
-------------------------
STAGES LICENCE 3
Rappels :
- une convention de stage est à établir impérativement AVANT le début de votre stage. Pour toute information à ce sujet et les documents à fournir, voir l’ENT ou le secrétariat des stages.
- 教師: Boivent Marie
- 教師: Borrel Pascale
カテゴリ: Rennes - Licence 3
Ce cours propose une introduction à la versification française. Après l’analyse des spécificités de la
versification française (le rythme et le mètre, le syllabisme), le cours proposera un rappel sur les règles de la versification dite « classique », afin d’analyser leur émergence, leur évolution. On considérera en effet les mètres, leurs combinaisons, les rimes, les strophes et les formes fixes dans une perspective diachronique. L’objectif sera de connaître les bases des règles et des usages de la versification française pour mieux mesurer le caractère signifiant des écarts qu’expérimentent poètes et dramaturges à partir de l’époque romantique. Au-delà de l’analyse technique, on envisagera ainsi la versification en tant que vecteur de sens dans l’acte de communication littéraire.
versification française (le rythme et le mètre, le syllabisme), le cours proposera un rappel sur les règles de la versification dite « classique », afin d’analyser leur émergence, leur évolution. On considérera en effet les mètres, leurs combinaisons, les rimes, les strophes et les formes fixes dans une perspective diachronique. L’objectif sera de connaître les bases des règles et des usages de la versification française pour mieux mesurer le caractère signifiant des écarts qu’expérimentent poètes et dramaturges à partir de l’époque romantique. Au-delà de l’analyse technique, on envisagera ainsi la versification en tant que vecteur de sens dans l’acte de communication littéraire.
- 教師: Pinon Esther
カテゴリ: Rennes - Licence 3
- Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, 1784 (éd. Livre de poche)
- Maupassant, Une vie, 1883 (éd. Le Livre de poche)
- Giono, Un roi sans divertissement, 1947(éd. Gallimard, coll. Folio)
- Maupassant, Une vie, 1883 (éd. Le Livre de poche)
- Giono, Un roi sans divertissement, 1947(éd. Gallimard, coll. Folio)
カテゴリ: Rennes - Licence 1
Résumé du cours :
Ce bloc a pour objet de pratiquer la langue anglaise, à l'écrit et à l'oral, de façon à consolider du vocabulaire, et plus spécifiquement celui d'un thème professionnel précis, mobilisant un bon savoir langagier, ainsi qu'une maîtrise renforcée des structures de phrases favorisant la communication sans ambiguïté, malgré des différences culturelles dans les réalités professionnelles, demandant parfois un réajustement dans l'expression des idées et des concepts pour être compréhensible dans une culture différente. Elle est pensée autour d’une approche pédagogique assez souple pour s’adapter à un groupe hétérogène en alternant activités ludiques, apports magistraux théoriques, apports linguistiques (lexicaux, grammaticaux) et culturels, temps de pratique individuelle et travail de groupe.
Ce bloc a pour objet de pratiquer la langue anglaise, à l'écrit et à l'oral, de façon à consolider du vocabulaire, et plus spécifiquement celui d'un thème professionnel précis, mobilisant un bon savoir langagier, ainsi qu'une maîtrise renforcée des structures de phrases favorisant la communication sans ambiguïté, malgré des différences culturelles dans les réalités professionnelles, demandant parfois un réajustement dans l'expression des idées et des concepts pour être compréhensible dans une culture différente. Elle est pensée autour d’une approche pédagogique assez souple pour s’adapter à un groupe hétérogène en alternant activités ludiques, apports magistraux théoriques, apports linguistiques (lexicaux, grammaticaux) et culturels, temps de pratique individuelle et travail de groupe.
- 教師: Martin Jennifer
- 教師: Sanojca Elzbieta
カテゴリ: Rennes - Master 2
Cours d'anglais du M1 Métiers du Livre et de l'Edition + M1 Lettres Recherche (LH / LGC)
Cours de Maëlle Jeanniard du Dot
SEMESTRE 7 et 8 : le cours a lieu le lundi 13h45-15h45.
NB: L'autre groupe d'anglais, comprenant uniquement des étudiant.es de M1 Littératures Générales et Comparées / Lettres et Humanités est assuré par Claudia Desblaches à un autre horaire. Merci de bien vérifier dans quel groupe vous êtes inscrit.e.
Cours de Maëlle Jeanniard du Dot
SEMESTRE 7 et 8 : le cours a lieu le lundi 13h45-15h45.
NB: L'autre groupe d'anglais, comprenant uniquement des étudiant.es de M1 Littératures Générales et Comparées / Lettres et Humanités est assuré par Claudia Desblaches à un autre horaire. Merci de bien vérifier dans quel groupe vous êtes inscrit.e.
カテゴリ: Master 1
UEL Arabe - cours d'initiation, première année - Initiation à l'arabe littéral
- 教師: Le Bloa Muriel
- 教師: Merah Houda
- 教師: Mimouni Chokri
カテゴリ: Licence 1
UEL Arabe - cours d'initiation, deuxième année - Initiation à l'arabe littéral
- 教師: Le Bloa Muriel
カテゴリ: Licence 2
Cours de langue latine, niveau 1, toutes filières, toutes années de formation, pour les inscrits en UEL ou en UEO, pour le semestre 1 (TD1 du mercredi 16h-18h en salle K03).
- 教師: Legrand Claire
カテゴリ: Licence 1
Cours de langue latine niveau 3, toutes filières, toutes années de formation, pour les inscrits en UEL facultative ou en UEO, pour le semestre 1.
カテゴリ: Latin
- 教師: Colas Pierre-Jean
- 教師: Ishiyama Koichiro
- 教師: Le Gal Youhat Yacine
- 教師: Poon Jonathan
- 教師: Sato Chie
- 教師: Takahashi-Romanelli Hiromi
- 教師: Tiron Aki
- 教師: Vacaresse Juliette
- 教師: Yamamoto Manabu
カテゴリ: Ressources communes
- 教師: Allanic Bernard
- 教師: Barbolini Elisa
- 教師: Boganika Luciane
- 教師: Bouvet Francoise
- 教師: Harrison Peter
- 教師: Jeanniard Du Dot Maelle
- 教師: Le Bloa Muriel
- 教師: Le Quay Jean-Paul
- 教師: Malki-Le Meur Anne
- 教師: Takahashi-Romanelli Hiromi
- 教師: Tireau Karine
カテゴリ: Master 1
- 教師: Cherel Myriam
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Bonnel Claire
- 教師: Croizet Stephanie
- 教師: Ribourg Lucie
- 教師: Touihri-Mebarek Donia
- 編集権限のない教師: Gafanhao Tatiana
- 編集権限のない教師: Richard Antoine
カテゴリ: Rennes
- 教師: Bonnel Claire
- 教師: Croizet Stephanie
- 教師: Gafanhao Tatiana
- 教師: Ribourg Lucie
カテゴリ: Rennes
Prolongeant les travaux du semestre 9, ces séances ont pour objectif d’accompagner la conception et la rédaction des mémoires de recherche dédiés à l’époque contemporaine (XIXe-XXIe siècle). À travers des textes et des exemples partagés, elles seront l’occasion de revisiter les outils méthodologiques, de réfléchir à l’usage des sources, de s’inscrire dans une discussion théorique, et de manière plus globale, d’intégrer l’écriture de l’histoire de l’art.
カテゴリ: Rennes - Master 2
Le cours a pour objectif de transmettre aux étudiant.e.s une méthodologie visant à formuler un projet de recherche et à mener une enquête de terrain. Il vise plus particulièrement à :
• Comprendre les objectifs de la recherche en sciences humaines et sociales ;
• Formuler une question de départ ;
• Identifier les ressources utiles à la lecture scientifique ;
• Connaître et comprendre les fonctions des outils de recueil de données.
• Comprendre les objectifs de la recherche en sciences humaines et sociales ;
• Formuler une question de départ ;
• Identifier les ressources utiles à la lecture scientifique ;
• Connaître et comprendre les fonctions des outils de recueil de données.
- 教師: Castro Roldan Andres
- 教師: Gafanhao Tatiana
- 教師: Larson Anthony
- 教師: Le Her Cyrielle
- 教師: Obregon Iturra Jimena
- 教師: Ribourg Lucie
- 教師: Rouxel Pierre
- Assistant: Gustave Laura
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Castro Roldan Andres
- 教師: Haby Caroline
- 教師: Larson Anthony
- 教師: Lechaux Bleuwenn
- 教師: Obregon Iturra Jimena
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Castro Roldan Andres
- 教師: Haby Caroline
- 教師: Jaffres Fanny
- 教師: Larson Anthony
- 教師: Le Guern Philippe
- 教師: Obregon Iturra Jimena
- 教師: Verret Audrey
- Assistant: Gustave Laura
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Fornasiero Alice
- 教師: Lorant Lola
カテゴリ: Rennes - Master 2
Si vous souhaitez consulter votre copie,
merci de prendre rendez-vous par mail:
antje.kramer@univ-rennes2.fr
Descriptif du cours :
À travers des études de cas de critiques et d’historiens d’art ayant également œuvré comme critiques, ce cours se concentre sur les relations complexes qui se sont tissées entre critique d’art et histoire de l’art au XXe siècle. Il s’agit de déterminer ainsi des passerelles et limites entre ces deux champs voisins, entre leurs méthodes et modèles de pensée, afin de dégager le périmètre fluctuant de la critique d’art et des « intentions » critiques sous l’angle de certains processus d’historisation de la création internationale. L’objectif est de cerner une histoire de la critique d’art en actes, donnant à voir les interactions, les stratégies, voire les failles, pour forger l’histoire à l’aune des expériences contemporaines.
Bibliographie indicative :
L. Corbel et A. Lontrade (dir.), La Critique : art et pratique, Toulouse, Presses universitaires du Midi, 2015 ;
A. Dresdner, La Genèse de la critique d’art dans le contexte historique de la vie culturelle, Paris, ENSBA, 2005 [1915 pour l’édition originale en langue allemande] ;
P.-H. Frangne et J.-M. Poinsot (dir.), L’Invention de la critique d’art, actes de colloque, Rennes, PUR, 2002 ;
T. W. Gaehtgens, M. Arnoux et F. Kitschen (dir.), Perspectives croisées. La critique d’art franco-allemande 1870-1945, Paris, Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2009 ;
T. Kirchner, A. Kramer-Mallordy et M. Schieder (dir.), « Réalité autre, mais réalité quand même ». Hans Hartung et l’abstraction, Dijon, Les presses du réel, 2020. R. Leeman, Le Critique, l’art et l’histoire. De Michel Ragon à Jean Clair, Rennes, PUR, 2010 ;
R. Leeman (dir.), Le Demi-Siècle de Pierre Restany, Paris, INHA, éditions des Cendres, 2009.
R. Tio Bellido (dir.), Histoires des 50 ans de l’Association internationale des critiques d’art/AICA, ouvrage trilingue français-anglais-espagnol, Paris, Aica press, 2002 ;
L. Venturi, Histoire de la critique d’art, Paris, Flammarion, 1969 [1936 pour l’édition originale en langue anglaise].
merci de prendre rendez-vous par mail:
antje.kramer@univ-rennes2.fr
Descriptif du cours :
À travers des études de cas de critiques et d’historiens d’art ayant également œuvré comme critiques, ce cours se concentre sur les relations complexes qui se sont tissées entre critique d’art et histoire de l’art au XXe siècle. Il s’agit de déterminer ainsi des passerelles et limites entre ces deux champs voisins, entre leurs méthodes et modèles de pensée, afin de dégager le périmètre fluctuant de la critique d’art et des « intentions » critiques sous l’angle de certains processus d’historisation de la création internationale. L’objectif est de cerner une histoire de la critique d’art en actes, donnant à voir les interactions, les stratégies, voire les failles, pour forger l’histoire à l’aune des expériences contemporaines.
Bibliographie indicative :
L. Corbel et A. Lontrade (dir.), La Critique : art et pratique, Toulouse, Presses universitaires du Midi, 2015 ;
A. Dresdner, La Genèse de la critique d’art dans le contexte historique de la vie culturelle, Paris, ENSBA, 2005 [1915 pour l’édition originale en langue allemande] ;
P.-H. Frangne et J.-M. Poinsot (dir.), L’Invention de la critique d’art, actes de colloque, Rennes, PUR, 2002 ;
T. W. Gaehtgens, M. Arnoux et F. Kitschen (dir.), Perspectives croisées. La critique d’art franco-allemande 1870-1945, Paris, Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2009 ;
T. Kirchner, A. Kramer-Mallordy et M. Schieder (dir.), « Réalité autre, mais réalité quand même ». Hans Hartung et l’abstraction, Dijon, Les presses du réel, 2020. R. Leeman, Le Critique, l’art et l’histoire. De Michel Ragon à Jean Clair, Rennes, PUR, 2010 ;
R. Leeman (dir.), Le Demi-Siècle de Pierre Restany, Paris, INHA, éditions des Cendres, 2009.
R. Tio Bellido (dir.), Histoires des 50 ans de l’Association internationale des critiques d’art/AICA, ouvrage trilingue français-anglais-espagnol, Paris, Aica press, 2002 ;
L. Venturi, Histoire de la critique d’art, Paris, Flammarion, 1969 [1936 pour l’édition originale en langue anglaise].
カテゴリ: Rennes - Master 2
Vous découvrirez sur cette page l'ensemble des ressources, documents et contenus relatifs à la méthodologie professionnelle.
Je tiens à rappeler que votre présence est obligatoire pour une demi-journée le samedi 7 mars, afin de participer aux rencontres et aux conférences professionnelles.
Je tiens à rappeler que votre présence est obligatoire pour une demi-journée le samedi 7 mars, afin de participer aux rencontres et aux conférences professionnelles.
- 教師: Rigaudin Helios
L'objectif de cet enseignement est de construire son projet personnel et professionnel en s’appuyant sur la connaissance de soi, des champs professionnels et des formations :
1- Chercher et traiter l’information sur les métiers et plus généralement l’environnement éco et social
pour connaitre le ou les champ(s) prof associé(s) à la discipline
Axe 1 : recherche d’infos Axe 2 : démarche d’enquête
2-Chercher et traiter l’information sur les formations afin de se situer dans les différentes perspectives
d’insertion professionnelle relatives à son champ disciplinaire
3- Se découvrir et communiquer sur soi et ses acquis en construisant son portefeuille d’expériences et
de compétences (voire son e portfolio) et en rédigeant ses outils de candidature.
1- Chercher et traiter l’information sur les métiers et plus généralement l’environnement éco et social
pour connaitre le ou les champ(s) prof associé(s) à la discipline
Axe 1 : recherche d’infos Axe 2 : démarche d’enquête
2-Chercher et traiter l’information sur les formations afin de se situer dans les différentes perspectives
d’insertion professionnelle relatives à son champ disciplinaire
3- Se découvrir et communiquer sur soi et ses acquis en construisant son portefeuille d’expériences et
de compétences (voire son e portfolio) et en rédigeant ses outils de candidature.
- 教師: Elisabeth Bruno
- Tuteur: Cercle Lise
- Tuteur: Pakdelnia Zahra
- Tuteur: Veillard Mathilde
カテゴリ: Rennes - Licence 2
- 教師: Bry Bleunvenn
- 教師: Bry Bleunvenn
- 教師: Decret-Rouillard Rozenn
- 教師: Goascoz Enora
- 教師: Goascoz Enora
- 教師: Masy James
- Tuteur: Abrard Josselin
- Tuteur: Abrard Josselin
- Tuteur: Bragoulet Theo
- Tuteur: Bragoulet Theo
- Tuteur: Jugue Fanny
- Tuteur: Jugue Fanny
- Tuteur: Tanguy Pierre
- Tuteur: Tanguy Pierre
カテゴリ: Rennes - Licence 2
UEMP - Méthodologie du projet professionnel
Résumé du cours : Espace cours pour l'UEMP en L2 Lettres et L2 Humanités
Année 2025-2026
Tutrice : Anaïs Trubuil
Résumé du cours : Espace cours pour l'UEMP en L2 Lettres et L2 Humanités
Année 2025-2026
Tutrice : Anaïs Trubuil
- 教師: Debeaux Gaelle
- 教師: Trubuil Anais
- 教師: Trubuil Anais
Découverte de l'histoire de la Bretagne de la Révolution à nos jours.
- 教師: Bonnardot Valerie
- 教師: Gicquel Samuel
- 教師: Goureau Romain
- 教師: Nedelec Vincent
カテゴリ: Culture et patrimoine
カテゴリ: Culture et patrimoine
- 教師: Marot Pierre
カテゴリ: Enseignement primaire
- 教師: Dupas Solenn
- 教師: Thomas Jean-Paul
カテゴリ: Enseignement secondaire
- 教師: Bailleul Helene
- 教師: Bonnardot Valerie
- 教師: Cotonnec Adeline
- 教師: Dubreuil Vincent
- 教師: Dufour Simon
- 教師: Emelianoff Cyria
- 教師: Hellier Emmanuelle
- 教師: Marteau Baptiste
- 教師: Oszwald Johan
カテゴリ: Sociétés et humanités
Ce cours propose une approche historique, anthropologie, psychopathologique et psychanalytique de la vie à l’ère du numérique. Il s’agira d’une analyse des usages du lien social connecté et des pratiques numériques. Ce cours est utile à tout usage professionnel et personnel du numérique. Il prépare l’étudiant à une analyse du lien social dans lequel il est, des usages de sa civilisation et de leurs malaises. Entre culture générale et analyse des discours et des pratiques du siècle auquel il participe.
Il s’agit d’une initiation à l’analyse du numérique et de ses usages. Mener une réflexion personnelle sur un enjeu sociétal : entre ouvertures et dérives; entre pratiques modernes et addictions, entre ressources et abus; entre gai savoir et dangerosité. Ouverture à la critique et à l’éthique. Initiation aux risques psychosociaux.
Ce cours croise deux disciplines des sciences humaines et sociales pour réfléchir à un sujet très contemporain. Les cours sont transversaux mais répartissent en deux axes à chaque semestre.
Semestre 1 :
1ere axes : Sciences de l'éducation - CREAD / Usages et pratiques du numérique
À partir de recherches sur les usages des technologies numériques, ce cours proposera une lecture historique et anthropologique du monde numérique contemporain et dépliera les définitions et concepts qui donneront des clés de compréhension sur les enjeux. Sera également proposé l’analyse des pratiques et enjeux du numérique. D’autres par ce cours dépliera l’historique d’un lieu et d’une communauté de partage, les Fablab, le Lieu type qui ne cesse de se transformer et de questionner notre territoire
- 2eme axe : Psychologie clinique et Psychopathologie psychanalytique : Corps, symptômes, santé psychique et numérique
À partir de la pratique analytique de la subjectivité de notre époque, ce cours interrogera la différence du lien social entre le 20 et le XXIe siècle, devenu un lien social connecté. Seront dépliés les enjeux pour le sujet de l’usage des réseaux sociaux, du selfie etc. entre désir dérive et addiction. Il s’agira aussi d’interroger en quoi le désir de connexion qui anime les sujets repose sur le rapport à l’autre, et aux désirs de l’autre. Et d’autres part ce cours reviendra sur les différents idéologie et idées préconçues que nous avons sur le numérique.
calendrier
calendrier
20/09 : Myriam Chérel : présentation de l’ueo et Le 21è siècle : un lien social connecté
27/09 : Pascal Plantard : Approche clinique de l'Informatique et Introduction à l’anthropologie des usages Techno-imaginaires et science-fiction
04/10 : Pierre André Souville : A la découverte d'Internet
11/10 : Pascal Plantard : Approche clinique de l'Informatique et Introduction à l’anthropologie des usages Techno-imaginaires et science-fiction 2
18/10 : Tony Vanpoucke : Les Fab-Labs et le mouvement Maker
25/10 : Marianne Trainoir
08/11 : Pascal Plantard : Approche clinique de l'Informatique et Introduction à l’anthropologie des usages Techno-imaginaires et science-fiction 3
15/11 : Myriam Chérel : Le 21è siècle : un lien social connecté 2
22/11 : Maxime Annequin : Le malaise dans la civilisation à l'ère de la machine
29/11 :Mickaël Peoc’h : Modalités de suppléances à l’heure d’internet
6/12 : Mickaël Peoc’h : Modalités de suppléances à l’heure d’internet
13/12 : Maxime Annequin : Le malaise dans la civilisation à l'ère de la machine2
Il s’agit d’une initiation à l’analyse du numérique et de ses usages. Mener une réflexion personnelle sur un enjeu sociétal : entre ouvertures et dérives; entre pratiques modernes et addictions, entre ressources et abus; entre gai savoir et dangerosité. Ouverture à la critique et à l’éthique. Initiation aux risques psychosociaux.
Ce cours croise deux disciplines des sciences humaines et sociales pour réfléchir à un sujet très contemporain. Les cours sont transversaux mais répartissent en deux axes à chaque semestre.
Semestre 1 :
1ere axes : Sciences de l'éducation - CREAD / Usages et pratiques du numérique
À partir de recherches sur les usages des technologies numériques, ce cours proposera une lecture historique et anthropologique du monde numérique contemporain et dépliera les définitions et concepts qui donneront des clés de compréhension sur les enjeux. Sera également proposé l’analyse des pratiques et enjeux du numérique. D’autres par ce cours dépliera l’historique d’un lieu et d’une communauté de partage, les Fablab, le Lieu type qui ne cesse de se transformer et de questionner notre territoire
- 2eme axe : Psychologie clinique et Psychopathologie psychanalytique : Corps, symptômes, santé psychique et numérique
À partir de la pratique analytique de la subjectivité de notre époque, ce cours interrogera la différence du lien social entre le 20 et le XXIe siècle, devenu un lien social connecté. Seront dépliés les enjeux pour le sujet de l’usage des réseaux sociaux, du selfie etc. entre désir dérive et addiction. Il s’agira aussi d’interroger en quoi le désir de connexion qui anime les sujets repose sur le rapport à l’autre, et aux désirs de l’autre. Et d’autres part ce cours reviendra sur les différents idéologie et idées préconçues que nous avons sur le numérique.
calendrier
calendrier
20/09 : Myriam Chérel : présentation de l’ueo et Le 21è siècle : un lien social connecté
27/09 : Pascal Plantard : Approche clinique de l'Informatique et Introduction à l’anthropologie des usages Techno-imaginaires et science-fiction
04/10 : Pierre André Souville : A la découverte d'Internet
11/10 : Pascal Plantard : Approche clinique de l'Informatique et Introduction à l’anthropologie des usages Techno-imaginaires et science-fiction 2
18/10 : Tony Vanpoucke : Les Fab-Labs et le mouvement Maker
25/10 : Marianne Trainoir
08/11 : Pascal Plantard : Approche clinique de l'Informatique et Introduction à l’anthropologie des usages Techno-imaginaires et science-fiction 3
15/11 : Myriam Chérel : Le 21è siècle : un lien social connecté 2
22/11 : Maxime Annequin : Le malaise dans la civilisation à l'ère de la machine
29/11 :Mickaël Peoc’h : Modalités de suppléances à l’heure d’internet
6/12 : Mickaël Peoc’h : Modalités de suppléances à l’heure d’internet
13/12 : Maxime Annequin : Le malaise dans la civilisation à l'ère de la machine2
- 教師: Al Wahab Naufalle
- 教師: Annequin Maxime
- 教師: Belle Laetitia
- 教師: Cherel Myriam
- 教師: Le Mentec Mickael
- 教師: Peoc H Mickael
- 教師: Perret Didier
- 教師: Plantard Pascal
- 教師: Souville Pierre-Andre
- 教師: Trainoir Marianne
- 教師: Vanpoucke Tony
カテゴリ: Psychologie
Ce cours se déroule en deux parties comme au premier semestre :
1ere partie : Sciences de l'éducation - CREAD / Usages et pratiques du numérique
Entre le développement des compétences numériques et l'alimentation d'une culture numérique, le numérique est aujourd'hui partout et touche la quasi-totalité des activités humaines. Ce cours dépliera : 1°) l’activité de médiation numérique exercée par un grand nombre de professionnels qui ont vu leur métier bousculé par cette transition numérique et présentera les grands principes de la médiation numérique et ses enjeux; 2°) les pratiques numériques des personnes à la rue, inscrites à la fois dans le quotidien de la survie et dans une perspective biographique de lutte pour le maintien des identités sociales; 3°) l’intensité des pratiques audionumériques d’écoute et/ou de productions musicales personnelles de jeunes en situation de disqualification scolaire, qui pourtant demeure invisible au regard de l’institution éducative, y compris en Éducation musicale, dont l’attachement historique et structurel à une forme scripturale scolaire continue d’y entraver, d’une part, la valorisation des compétences juvéniles induites par ces pratiques émergentes et, d’autre part, l’inclusion en son sein des pratiques musicales sociales de référence :
18/01 : Pascal Plantard – l’E.inclusion
25/01 : Pierre-André Souville – La médiation numérique
1/02 : Yann Guéguen - usages et pratiques numériques des jeunes en disqualification scolaire
8/02 : Marianne Trainoir - Les pratiques numériques des personnes en errance
15/02 : Didier Perret - Les pratiques numériques des enseignants
1/03 : Mickaël Le Mentec - La "fracture numérique »
- 2eme partie :Psychologie clinique et Psychopathologie psychanalytique : Corps, symptômes, santé psychique et numérique
Ce cours examinera les liens entre corps et numérique. Les nouvelles technologies remodèlent en effet notre rapport au corps, produisent de nouveaux symptômes et obligent à repenser les concepts de présence et d’attention. Comment la clinique psychanalytique peut alors éclairer les plaintes et symptômes liés au numérique ? Le numérique peut-il nous enseigner sur ce qu’est « un corps » ? D’autre part, alors que le numérique promet une information dématérialisée, comment composer avec un corps qui s'avè résolument limité. La mort, le sexe, les limites de la mémoire ou encore de la perception sont des frontières que les body hackers explorent, parfois pour nous rappeler que malgré l'appareillage technologique, le malentendu persiste quand des êtres essaient de se lier entre eux. A travers les écrits de quelques pionniers du mouvement, nous interrogerons ce qui résiste à la dématérialisation de la subjectivité humaine.
Enfin ce cours interrogera comment des sujets trouvent à s'exprimer, voir à faire communauté, autour d'un symptôme partagé ou d'un délire individuel. A travers l'exposé de divers figures extravagantes d'internet ainsi que de quelques communautés, nous verrons en quoi la toile est pour certains, un asile bien plus sûr que l'hôpital, ou encore l’usage du numérique très précieux par certains autistes.
08/03 : Giorgia Tiscini : Titre à venir
15/03 : Giorgia Tiscini
22/03 : Maxime Annequin : Titre à venir
29/03 : Myriam : Autisme : Numérique et robotique
05/04 : Maxime Annequin
12/04 : Laetitia Belle : Titre à venir
1ere partie : Sciences de l'éducation - CREAD / Usages et pratiques du numérique
Entre le développement des compétences numériques et l'alimentation d'une culture numérique, le numérique est aujourd'hui partout et touche la quasi-totalité des activités humaines. Ce cours dépliera : 1°) l’activité de médiation numérique exercée par un grand nombre de professionnels qui ont vu leur métier bousculé par cette transition numérique et présentera les grands principes de la médiation numérique et ses enjeux; 2°) les pratiques numériques des personnes à la rue, inscrites à la fois dans le quotidien de la survie et dans une perspective biographique de lutte pour le maintien des identités sociales; 3°) l’intensité des pratiques audionumériques d’écoute et/ou de productions musicales personnelles de jeunes en situation de disqualification scolaire, qui pourtant demeure invisible au regard de l’institution éducative, y compris en Éducation musicale, dont l’attachement historique et structurel à une forme scripturale scolaire continue d’y entraver, d’une part, la valorisation des compétences juvéniles induites par ces pratiques émergentes et, d’autre part, l’inclusion en son sein des pratiques musicales sociales de référence :
18/01 : Pascal Plantard – l’E.inclusion
25/01 : Pierre-André Souville – La médiation numérique
1/02 : Yann Guéguen - usages et pratiques numériques des jeunes en disqualification scolaire
8/02 : Marianne Trainoir - Les pratiques numériques des personnes en errance
15/02 : Didier Perret - Les pratiques numériques des enseignants
1/03 : Mickaël Le Mentec - La "fracture numérique »
- 2eme partie :Psychologie clinique et Psychopathologie psychanalytique : Corps, symptômes, santé psychique et numérique
Ce cours examinera les liens entre corps et numérique. Les nouvelles technologies remodèlent en effet notre rapport au corps, produisent de nouveaux symptômes et obligent à repenser les concepts de présence et d’attention. Comment la clinique psychanalytique peut alors éclairer les plaintes et symptômes liés au numérique ? Le numérique peut-il nous enseigner sur ce qu’est « un corps » ? D’autre part, alors que le numérique promet une information dématérialisée, comment composer avec un corps qui s'avè résolument limité. La mort, le sexe, les limites de la mémoire ou encore de la perception sont des frontières que les body hackers explorent, parfois pour nous rappeler que malgré l'appareillage technologique, le malentendu persiste quand des êtres essaient de se lier entre eux. A travers les écrits de quelques pionniers du mouvement, nous interrogerons ce qui résiste à la dématérialisation de la subjectivité humaine.
Enfin ce cours interrogera comment des sujets trouvent à s'exprimer, voir à faire communauté, autour d'un symptôme partagé ou d'un délire individuel. A travers l'exposé de divers figures extravagantes d'internet ainsi que de quelques communautés, nous verrons en quoi la toile est pour certains, un asile bien plus sûr que l'hôpital, ou encore l’usage du numérique très précieux par certains autistes.
08/03 : Giorgia Tiscini : Titre à venir
15/03 : Giorgia Tiscini
22/03 : Maxime Annequin : Titre à venir
29/03 : Myriam : Autisme : Numérique et robotique
05/04 : Maxime Annequin
12/04 : Laetitia Belle : Titre à venir
- 教師: Annequin Maxime
- 教師: Belle Laetitia
- 教師: Cherel Myriam
- 教師: Clerget Jerome
- 教師: Demay Lucas
- 教師: Poulain Berhault Marie
- 教師: Souville Pierre-Andre
- 教師: Tiscini Giorgia
- 教師: Trainoir Marianne
- 教師: Vanpoucke Tony
カテゴリ: Sociétés et humanités
This course examines the narrative structures and thematic content of HBO’s television series The Wire (2002-2008). David Simon’s 60-episode drama, which focuses on the city of Baltimore, challenges traditional fictional screen representations to offer an edifying vision of contemporary urban America. Even though the quality of English is not a criterion for the final assessment, a B2 or higher level is recommended for this class.
- 教師: Henry Francois
カテゴリ: Culture et patrimoine
Le cours réalise un aperçu du système institutionnel et professionnel de la justice des mineurs en France notamment,avec une approche à dominante sociologique.
- 教師: Collet Pascal
- 教師: Milburn Philip
カテゴリ: Sociétés et humanités
Cours d'introduction à l'histoire du fait religieux, à destination des étudiants de première année de licence.
Ce cours se concentre sur les 3 principaux monothéismes.
Ce cours se concentre sur les 3 principaux monothéismes.
カテゴリ: Sociétés et humanités
Socialisation de genre, dans la famille, dans les médias
Ce cours dispensé au sein de l'UEO Genre et Société vise à rendre compte des processus sociaux de construction du féminin et du masculin. Après avoir définir le concept de genre, il s'agira d'étudier le processus de socialisation de genre. Nous nous intéresserons en particulier à deux espaces de socialisation : la famille et les médias. Il s’agira de se demander dans quelle mesure la famille et les médias participent de la construction du genre : en quoi ils participent à fabriquer le genre?
Ce cours dispensé au sein de l'UEO Genre et Société vise à rendre compte des processus sociaux de construction du féminin et du masculin. Après avoir définir le concept de genre, il s'agira d'étudier le processus de socialisation de genre. Nous nous intéresserons en particulier à deux espaces de socialisation : la famille et les médias. Il s’agira de se demander dans quelle mesure la famille et les médias participent de la construction du genre : en quoi ils participent à fabriquer le genre?
- 教師: Fontar Barbara
カテゴリ: Sociétés et humanités
- 教師: Annequin Maxime
- 教師: Belle Laetitia
- 教師: Poulain Berhault Marie
- 教師: Trichet Yohan
カテゴリ: Sociétés et humanités
UEO L1 Adolescence, corps, violence, adolescence
Semestre 1, “Refus et passages à l’acte à l’adolescence”
Cet enseignement de l’UEO “Adolescence, corps, violence” porte au premier semestre de la Licence 1 sur les différentes formes de refus et de passages à l’acte à l’adolescence, qui impliquent le corps et une certaine violence faite au corps ou faite par le corps.
Le corps n’est pas l’organisme, il relève d’une appropriation subjective qui peut-être plus ou moins problématique selon les configurations cliniques. En particulier à l’adolescence, le statut symbolique du corps est particulièrement mis en évidence dans les conduites de refus et de passage. En effet, la position de l’adolescent, en tant que sujet, peut être comprise comme une position de refus. L’opposition à ce qui est voulu, préconisé, demandé par le monde extérieur (institution familiale, société, discours normatifs) doit en effet être comprise comme la possibilité pour l’adolescent de se différencier. Mais cette affirmation inclut un point de méconnaissance du sujet envers lui-même. Ainsi, la logique de l’acte, ce que veut dire l’acte, n’apparaît que dans un après-coup. Il mobilise nécessairement le corps, dans la mesure où le sujet traduit sa position en acte et donc via le corps. Et d’ailleurs, prendre la parole, en tant qu’adolescent (et à tout âge), pour parler des actes que l’on a posés, parler de la violence que l’on ressent ou que l’on manifeste, nécessite un corps, et en cela le corps est parlant. Dans tous les cas, les tentatives d’individuation à l’adolescence peuvent impliquer des formes de violence dans la mesure où elles opèrent une tentative de séparation, parfois ou justement en l’absence de mots pour le dire. Aussi, il est important de tenir compte du contexte civilisationnel dans lequel on est adolescent, les manifestations de violence pouvant répondre à ce qu’il y a de symptomatique dans le lien social, elles peuvent aussi traduire ce qui ne va pas dans le lien social.
La fonction des marques corporelles, des phénomènes contemporaines (par ex., radicalisation, hikikomori, etc.), de la délinquance ou des prises de risque sexuek, sera l’occasion à partir de ces manifestations d’en étudier la logique à l’adolescence, telle qu’elle implique le corps et sa potentielle violence.
L'ensemble de l'enseignement est constitué de 4 cours dont certains éléments vont arriver progressivement sur cursus
“Prises de risque liées au infections sexuellement transmissibles à l’adolescence” (Pierre BONNY)
“Violence, passage à l’acte et corps à l’adolescence. Prison, radicalisation, hikikomoris” (Giorgia TISCINI)
"Le retrait pathologique à l'adolescence : perspectives cliniques" (Maxime ANNEQUIN)
"La puberté et le corps à l'adolescence" (Lucas DEMAY)
Calendrier de l’enseignement :
10/09 : Pierre BONNY
17/09 : Giorgia TISCINI
24 /09: Pierre BONNY
01/10: Giorgia TISCINI
08/10: Pierre BONNY
15/10 : Giorgia TISCINI
22/10: Maxime ANNEQUIN
05/11 : Maxime ANNEQUIN
12/11 : Lucas DEMAY
19/11:Lucas DEMAY
26/11 :Lucas DEMAY
03/12 : Maxime ANNEQUIN
Les contraintes d’emploi du temps des enseignant.e.s ne permettent malheureusement pas que chacun fasse trois cours successif.
Les cours ne sont pas transmis ici, ils ont lieu en CM.
Le cours du 10/09 sera rattrapé de manière condensée à l’occasion du cours du 24/09.
L'examen est un examen terminal d'1h comportant 4 questions notées chacune sur 5 points, chaque question porte sur un cours. Il convient répondre de manière rédigée, concise et précise aux questions, en mobilisant le cours bien sûr et uniquement le cours. Attention à ne pas faire de hors sujet.
Semestre 1, “Refus et passages à l’acte à l’adolescence”
Cet enseignement de l’UEO “Adolescence, corps, violence” porte au premier semestre de la Licence 1 sur les différentes formes de refus et de passages à l’acte à l’adolescence, qui impliquent le corps et une certaine violence faite au corps ou faite par le corps.
Le corps n’est pas l’organisme, il relève d’une appropriation subjective qui peut-être plus ou moins problématique selon les configurations cliniques. En particulier à l’adolescence, le statut symbolique du corps est particulièrement mis en évidence dans les conduites de refus et de passage. En effet, la position de l’adolescent, en tant que sujet, peut être comprise comme une position de refus. L’opposition à ce qui est voulu, préconisé, demandé par le monde extérieur (institution familiale, société, discours normatifs) doit en effet être comprise comme la possibilité pour l’adolescent de se différencier. Mais cette affirmation inclut un point de méconnaissance du sujet envers lui-même. Ainsi, la logique de l’acte, ce que veut dire l’acte, n’apparaît que dans un après-coup. Il mobilise nécessairement le corps, dans la mesure où le sujet traduit sa position en acte et donc via le corps. Et d’ailleurs, prendre la parole, en tant qu’adolescent (et à tout âge), pour parler des actes que l’on a posés, parler de la violence que l’on ressent ou que l’on manifeste, nécessite un corps, et en cela le corps est parlant. Dans tous les cas, les tentatives d’individuation à l’adolescence peuvent impliquer des formes de violence dans la mesure où elles opèrent une tentative de séparation, parfois ou justement en l’absence de mots pour le dire. Aussi, il est important de tenir compte du contexte civilisationnel dans lequel on est adolescent, les manifestations de violence pouvant répondre à ce qu’il y a de symptomatique dans le lien social, elles peuvent aussi traduire ce qui ne va pas dans le lien social.
La fonction des marques corporelles, des phénomènes contemporaines (par ex., radicalisation, hikikomori, etc.), de la délinquance ou des prises de risque sexuek, sera l’occasion à partir de ces manifestations d’en étudier la logique à l’adolescence, telle qu’elle implique le corps et sa potentielle violence.
L'ensemble de l'enseignement est constitué de 4 cours dont certains éléments vont arriver progressivement sur cursus
“Prises de risque liées au infections sexuellement transmissibles à l’adolescence” (Pierre BONNY)
“Violence, passage à l’acte et corps à l’adolescence. Prison, radicalisation, hikikomoris” (Giorgia TISCINI)
"Le retrait pathologique à l'adolescence : perspectives cliniques" (Maxime ANNEQUIN)
"La puberté et le corps à l'adolescence" (Lucas DEMAY)
Calendrier de l’enseignement :
10/09 : Pierre BONNY
17/09 : Giorgia TISCINI
24 /09: Pierre BONNY
01/10: Giorgia TISCINI
08/10: Pierre BONNY
15/10 : Giorgia TISCINI
22/10: Maxime ANNEQUIN
05/11 : Maxime ANNEQUIN
12/11 : Lucas DEMAY
19/11:Lucas DEMAY
26/11 :Lucas DEMAY
03/12 : Maxime ANNEQUIN
Les contraintes d’emploi du temps des enseignant.e.s ne permettent malheureusement pas que chacun fasse trois cours successif.
Les cours ne sont pas transmis ici, ils ont lieu en CM.
Le cours du 10/09 sera rattrapé de manière condensée à l’occasion du cours du 24/09.
L'examen est un examen terminal d'1h comportant 4 questions notées chacune sur 5 points, chaque question porte sur un cours. Il convient répondre de manière rédigée, concise et précise aux questions, en mobilisant le cours bien sûr et uniquement le cours. Attention à ne pas faire de hors sujet.
- 教師: Annequin Maxime
- 教師: Bonny Pierre
- 教師: Demay Lucas
- 教師: Tiscini Giorgia
カテゴリ: Sociétés et humanités
La question est d’abord explorée dans le contexte des guerres du XVIIIe siècle, puis dans celui des guerres du XXe siècle. Tout en montrant que la guerre n'est pas seulement une affaire d'hommes et que l'histoire du genre enrichit la compréhension des guerres, son objectif principal est de voir comment ces dernières perpétuent ou, au contraire, perturbent les rapports de genre "traditionnels".
- 教師: Dubslaff Valerie
- 教師: Goupil-Travert Maria
- 教師: Lostec Fabien
- 教師: Mabo Solenn
カテゴリ: Sociétés et humanités
Cette UE, composée de 16hTD et 8hTP, est un complément aux enseignements de Neurosciences du Comportement Humain. Elle apportera aux étudiants des bases théoriques solides sur les rythmes biologiques chez l'humain et l'animal. Nous aborderons particulièrement la chronobiologie humaine appliquée : troubles des rythmes, chronopharmacologie, décalages horaires, rythmes scolaires ainsi que le sommeil et ses pathologies. Ces enseignements théoriques seront complétés par des travaux pratiques sur l’humain.
Bibliogaphie sommaire :
- Psychobiologie, De la biologie du neurone aux neurosciences comportementales, cognitives et à leurs pathologies, 6ème édition, 2012 : S. Marc Breedlove, Mark R. Rosenzweig, Neil V. Watson, éditions De Boeck.
- Neurosciences, à la découverte du cerveau, 3ième édition, 2007 : M.F. Bear, B.W. Connors, M.A. Paradiso, éditions Pradel.
- Neurosciences, 3ième édition, 2005 : D. Purves, G.J. Augustine, D. Fitzpatrick, W.C. Hall, A.S. LaMantia, J.O. McNamara, S.M. Williams, éditions De Boeck.
Bibliogaphie sommaire :
- Psychobiologie, De la biologie du neurone aux neurosciences comportementales, cognitives et à leurs pathologies, 6ème édition, 2012 : S. Marc Breedlove, Mark R. Rosenzweig, Neil V. Watson, éditions De Boeck.
- Neurosciences, à la découverte du cerveau, 3ième édition, 2007 : M.F. Bear, B.W. Connors, M.A. Paradiso, éditions Pradel.
- Neurosciences, 3ième édition, 2005 : D. Purves, G.J. Augustine, D. Fitzpatrick, W.C. Hall, A.S. LaMantia, J.O. McNamara, S.M. Williams, éditions De Boeck.
- 教師: Boitard Chloe
- 教師: Lemasson Alban
- 教師: Lumineau Sophie
- 教師: Lumineau Sophie
カテゴリ: Biologie
Cette unité d’enseignement propose un ensemble de cours de la L1 à la L3 permettant aux étudiants de se préparer aux nouvelles exigences du concours de professeurs des écoles. Des cours sur les différentes disciplines enseignées à l'école seront proposés tout à long du cursus, avec un point de focus sur le français et les mathématiques. Une attention spécifique sera apportée aussi à la découverte de l'école, de son organisation et des spécificités de l'enseignement en école primaire, notamment par les ateliers de pratique professionnelle. Enfin les enseignements prépareront les étudiants aux différentes étapes du concours (épreuves d'admissibilités et préparation des oraux). L’enseignement abordera l’organisation du système éducatif, les droits et devoirs des fonctionnaires, les compétences des enseignants, l’organisation des programmes de l’école primaire, les spécificités d’apprentissage à l’école maternelle et élémentaire (langage, inclusion,
progressions, jeu, …).
progressions, jeu, …).
- 教師: Dupret Camille
- 教師: Gesnys Emilie
- 教師: Marec Breton Nathalie
- 教師: Messina Virginie
カテゴリ: Enseignement primaire
Après le premier semestre (cours de Camille Royon) qui a présenté de façon générale l’environnement historique et juridique du champ artistique et culturel, nous allons dans ce cours observer le fonctionnement d’un secteur en particulier, les « musiques actuelles », pour comprendre comment fonctionne précisément une « filière culturelle ». Nous aborderons cette notion dans une logique d’éco-système où tous les maillons de la chaîne jouent un rôle différent mais interdépendant, du créateur au consommateur, mais aussi de l’underground jusqu’au mainstream. Le cours se terminera par une série de « conférences-métier » où les étudiants pourront écouter et interroger des acteurs culturels en fonction des acquis théoriques de l’UEO tout au long de la L2.
- 教師: Parent Emmanuel
- 編集権限のない教師: Budex Sarah
カテゴリ: Culture et patrimoine
Bienvenue sur l'espace Cursus de la Validation de l'Engagement étudiant (UEO ou enseignement facultatif).
Vous trouverez dans cet espace :
- le formulaire de demande de reconnaissance d'engagement
- un annuaire non exhaustif des associations
En période d'examen, vous y trouverez également un espace de dépôt pour vos présentations.
- 教師: Mercier Laura
- Assistant: Le Goff Anne-Laure
Histoire de la musicothérapie et applications
カテゴリ: Culture et patrimoine
- 教師: Burguin Pauline
- 教師: Dufloux Clement
- 教師: Guyomard Simon
- 教師: Hardoin Lucie
- 教師: Henocq Julien
- 教師: Hoyos Mejia Leonardo
- 教師: Jamoteau Jean-Francois
- 教師: Le Du Guillaume
- 教師: Louet Gilbert
- 教師: Murphy Niall
- 教師: Pachot Frederic
- 教師: Palacino Garrido Julian
- 教師: Refsi Eric
- 教師: Rouleau Amelie
- Enseignant EAD: Loisil Jean-Marc
- 教師: Vasile Pauline
カテゴリ: Rennes - Master 2
Autour de l’Apocalypse d’Angers
En lien avec le projet « Mise en scène(s) de l’Apocalypse : bilans et nouvelles perspectives de recherche sur la tapisserie d’Angers » porté par l’université Rennes 2 et l’université d’Angers, ce séminaire propose d’interroger les multiples facettes de cette œuvre majeure de la fin du XIVe siècle, fruit de la collaboration d’un peintre flamand, Jean de Bruges, et d’un lissier parisien, Nicolas Bataille, réunis à la demande du frère du roi Charles V, le duc Louis Ier d’Anjou. La première partie sera consacrée à une réflexion sur les enjeux techniques, stylistiques, iconographiques et médiatiques de cette commande monumentale réalisée entre 1373 et 1380, la plus grande (144m) et la plus ancienne tapisserie historiée parvenue jusqu’à nous. Une attention particulière sera portée à la manière dont cette œuvre a pu faire dialoguer différents arts, la peinture, l’enluminure et la tapisserie, d’une part, mais aussi le théâtre et l’architecture, d’autre part, tant lors de sa conception que de son exposition. La seconde partie portera sur sa fortune à partir du XIXe siècle jusqu’à son exposition définitive au château d’Angers en 1954 dans une salle spécialement aménagée. Déposée à la fin du XVIIIe siècle et découpée pour en faire des doublures de rideaux, des paillassons et des voiles d’hivernage pour les plantes, la tapisserie de l’Apocalypse fut sauvée de la destruction par le chanoine Joubert en 1846 en plein contexte de redécouverte de l’art médiéval. On s’intéressera, en particulier, aux différentes phases de restauration qui eurent cours durant la seconde moitié du XIXe siècle et qui rendent bien compte de l’évolution des techniques et du regard que ce siècle a pu porter sur le Moyen Âge. La dernière séance sera consacrée aux tapisseries du Chant du monde de Jean Lurçat (1957-1965), une œuvre sur les désastres de la guerre et le salut de l’humanité directement inspirée de la commande de Louis Ier d’Anjou.
En lien avec le projet « Mise en scène(s) de l’Apocalypse : bilans et nouvelles perspectives de recherche sur la tapisserie d’Angers » porté par l’université Rennes 2 et l’université d’Angers, ce séminaire propose d’interroger les multiples facettes de cette œuvre majeure de la fin du XIVe siècle, fruit de la collaboration d’un peintre flamand, Jean de Bruges, et d’un lissier parisien, Nicolas Bataille, réunis à la demande du frère du roi Charles V, le duc Louis Ier d’Anjou. La première partie sera consacrée à une réflexion sur les enjeux techniques, stylistiques, iconographiques et médiatiques de cette commande monumentale réalisée entre 1373 et 1380, la plus grande (144m) et la plus ancienne tapisserie historiée parvenue jusqu’à nous. Une attention particulière sera portée à la manière dont cette œuvre a pu faire dialoguer différents arts, la peinture, l’enluminure et la tapisserie, d’une part, mais aussi le théâtre et l’architecture, d’autre part, tant lors de sa conception que de son exposition. La seconde partie portera sur sa fortune à partir du XIXe siècle jusqu’à son exposition définitive au château d’Angers en 1954 dans une salle spécialement aménagée. Déposée à la fin du XVIIIe siècle et découpée pour en faire des doublures de rideaux, des paillassons et des voiles d’hivernage pour les plantes, la tapisserie de l’Apocalypse fut sauvée de la destruction par le chanoine Joubert en 1846 en plein contexte de redécouverte de l’art médiéval. On s’intéressera, en particulier, aux différentes phases de restauration qui eurent cours durant la seconde moitié du XIXe siècle et qui rendent bien compte de l’évolution des techniques et du regard que ce siècle a pu porter sur le Moyen Âge. La dernière séance sera consacrée aux tapisseries du Chant du monde de Jean Lurçat (1957-1965), une œuvre sur les désastres de la guerre et le salut de l’humanité directement inspirée de la commande de Louis Ier d’Anjou.
- 教師: Jacob-Yapi Marie
カテゴリ: Rennes - Master 2
Si l’histoire de l’art interroge de longue date les objets dits « exotiques » intégrés aux mondes de l’art européens, elle questionne peu la circulation et l’adoption de sa matérialité par d’autres sociétés. Les exemples sont pourtant nombreux et, au-delà de l’Europe, illustrent la richesse et la complexité des circulations matérielles et culturelles à travers le monde moderne. Depuis quelques années et dans le sillage de l’histoire (Subrahmanyam S.), l’histoire de l’art tend à se penser depuis une perspective connectée et engage ainsi un dialogue avec les scènes d’Afrique, d’Asie et d’Amériques. Plus encore, les histoires de ces scènes longtemps marginalisées court-circuitent l’européocentrisme de la discipline (Schultz V., Zaugg R.). A partir de l’analyse de cas, de textes et d’expositions, ce séminaire entend analyser ce courant historiographique pour permettre de se familiariser avec les outils qu’il mobilise. Nous nous interrogerons également sur ce que cette approche fait à la discipline, de par le monde.
La bibliographie et les textes seront déposés sur cursus au début du semestre.
La bibliographie et les textes seront déposés sur cursus au début du semestre.
- 教師: Monginot Pauline
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Blanchet Philippe
- 教師: Clerc Conan Stephanie
- 教師: Ouabdelmoumen Nadia
- 編集権限のない教師: Rioult Nina
カテゴリ: Mineures
Des imaginaires sociaux des « périphéries » dans l’art, aujourd'hui en France.
En France, les territoires ruraux et péri-urbains sont au cœur d’enjeux politiques, sociaux et environnementaux de première importance. L’analyse des évolutions militantes, électorales et partisanes des dernières années le manifeste. Au sentiment de déclassement ou à des dynamiques de repli identitaire le disputent des mutations socio-culturelles sensibles à des manières renouvelées de vivre, de cultiver, de penser dans une écologie appréhendée de façon élargie. Dans ce cadre complexe et souvent conflictuel, des imaginaires s’esquissent, in situ et à distance, dans des pratiques artistiques collectives ou individuelles. Du champ de la représentation (vidéo, photographie, dessin, peinture, sculpture, installation) à celui de la performance et de l’action collective, le séminaire explorera différentes œuvres et manières de faire (Michel de Certeau) qui, au-delà d’une image misérabiliste ou traditionnelle des « périphéries », attestent une invention qui incite au dépassement de clivages traditionnels.
En France, les territoires ruraux et péri-urbains sont au cœur d’enjeux politiques, sociaux et environnementaux de première importance. L’analyse des évolutions militantes, électorales et partisanes des dernières années le manifeste. Au sentiment de déclassement ou à des dynamiques de repli identitaire le disputent des mutations socio-culturelles sensibles à des manières renouvelées de vivre, de cultiver, de penser dans une écologie appréhendée de façon élargie. Dans ce cadre complexe et souvent conflictuel, des imaginaires s’esquissent, in situ et à distance, dans des pratiques artistiques collectives ou individuelles. Du champ de la représentation (vidéo, photographie, dessin, peinture, sculpture, installation) à celui de la performance et de l’action collective, le séminaire explorera différentes œuvres et manières de faire (Michel de Certeau) qui, au-delà d’une image misérabiliste ou traditionnelle des « périphéries », attestent une invention qui incite au dépassement de clivages traditionnels.
- 教師: Brun Baptiste
- 教師: Jaret Emeline
カテゴリ: Rennes - Master 2
Ce séminaire abordera la question des rapports entre la production d'images et les phénomènes de célébrité en Europe aux XVIIe et XVIIIe siècles. Il s'intéressera aux portraits – peints, sculptés ou gravés – de personnalités qui ont pu peupler les imaginaires en raison de leur lien avec une actualité éphémère, des anecdotes qu'elles ont suscitées ou plus largement de leur appartenance à un univers susceptible de faire parler et de générer l’intérêt, l’envie, le rire ou la moquerie. Les rapports entre bavardage, rumeurs, scandales et production d'effigies seront au cœur des réflexions. Il s'agira d'étudier la façon dont les arts participent, dans le contexte d’émergence des sociétés de consommation, à la fabrication des « figures publiques » en interrogeant tant les moyens mis en œuvre par différents acteurs dans différents territoires pour leur conférer une apparence que la façon dont celle-ci a pu être reçue, commentée et transformée. La place des images dans le culte des célébrités et la mémoire qui leur est associée seront abordées, de même que l'articulation de leur production avec le banal, l’ordinaire, le superficiel et l’insignifiant.
Bibliographie indicative : Baker M., Fame and Friendship: Pope, Roubiliac and the Portrait Bust in Eighteenth-Century Britain, Londres, Paul Holberton Publishing, 2014 ; Darnton R., Le diable dans un bénitier : l’art de la calomnie en France : 1650-1800, Paris, Gallimard, 2010 ; Hammond N., Gossip, sexuality and scandal in France (1610-1715), Oxford, P. Lang, 2011 ; Kerr H., Walker C. (éd.), Fama and her sisters: gossip and rumour in early modern Europe, Turnhout, Brepols, 2015 ; Lilti A., Figures publiques : l’invention de la célébrité : 1750-1850, Paris, Fayard, 2014 ; Vérilhac Y., Sensationnalisme. Enquête sur le bavardage médiatique, Paris, Amsterdam, 2024.
Bibliographie indicative : Baker M., Fame and Friendship: Pope, Roubiliac and the Portrait Bust in Eighteenth-Century Britain, Londres, Paul Holberton Publishing, 2014 ; Darnton R., Le diable dans un bénitier : l’art de la calomnie en France : 1650-1800, Paris, Gallimard, 2010 ; Hammond N., Gossip, sexuality and scandal in France (1610-1715), Oxford, P. Lang, 2011 ; Kerr H., Walker C. (éd.), Fama and her sisters: gossip and rumour in early modern Europe, Turnhout, Brepols, 2015 ; Lilti A., Figures publiques : l’invention de la célébrité : 1750-1850, Paris, Fayard, 2014 ; Vérilhac Y., Sensationnalisme. Enquête sur le bavardage médiatique, Paris, Amsterdam, 2024.
- 教師: Cugy Pascale
カテゴリ: Rennes - Master 2
Cet espace regroupe les enseignements UMI / Diversification proposés aux Master 1 STAPS :
- Recueil et traitement des données
- Analyse 3D de la performance
- Intervention et Entrepreneuriat
Pour rappel, vous devez être inscrits dans deux des 3 choix proposés.
- Recueil et traitement des données
- Analyse 3D de la performance
- Intervention et Entrepreneuriat
Pour rappel, vous devez être inscrits dans deux des 3 choix proposés.
- 教師: Belot Francois
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Cabagno Genevieve
- 教師: Caille Pauline
- 教師: Cazal Julien
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Garcia Arjona Noemi
- 教師: Haering Diane
- 教師: Kerherve Hugo
- 教師: Kulpa Richard
- 教師: Le Foll David
- 教師: Olivier Anne-Helene
- 教師: Rascle Olivier
- 教師: Sorel Anthony
- 教師: Vauclin Pierre
- 教師: Vignais Nicolas
- 教師: Vincent Sophie
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Belot Francois
- 教師: Bideau Nicolas
- 教師: Caille Pauline
- 教師: Cretual Armel
- 教師: Haering Diane
- 教師: Kerherve Hugo
- 教師: Le Foll David
- 教師: Moyon Lisa
- 教師: Olivier Anne-Helene
- 教師: Pavic Tivizio
- 教師: Pavic Tivizio
- 教師: Rascle Olivier
- 教師: Sorel Anthony
- 教師: Vignais Nicolas
- 教師: Vincent Sophie
カテゴリ: Rennes - Master 2
- 教師: Delaplace Joseph
カテゴリ: Rennes - Licence 1
The CIA was created in 1947 and it remains the most well-known American intelligence agency although there are now eighteen such agencies in the United States, which make up a large apparatus called the Intelligence Community (IC). Since 9/11, the role played by the IC in the defense of America’s national security has been seriously reinforced and, as a result, it has become the object of numerous movies and television series. The purpose of this class will be twofold: on the one hand, we will study the historical development of intelligence in the United States since the passage of the National Security Act in 1947 by the American Congress; and, on the offer hand, relying on the analysis of several movies devoted to the operations of the IC, we will endeavor to measure the gap between reality and fiction when dealing with intelligence.
- 教師: Le Voguer Gildas
カテゴリ: Rennes - Master 1
- 教師: Fontar Barbara
- 教師: Le Mentec Mickael
カテゴリ: Rennes - Master 1
Espace cours à destination des candidat.e.s VAE licence Sciences de l’Éducation et de la Formation.
- 教師: Cerri Emma
- 教師: De Ryck Cloé
- 教師: Lollivier Bleuenn
- 教師: Lollivier Bleuenn
- 教師: Masy James
- 教師: Roger Helene
- 教師: Rouffignac Maeliss
カテゴリ: Rennes - Licence 3
カテゴリ: Rennes - DEUST 2
Valorisation des ressources numériques en bibliothèque
- 教師: Daniel Catherine
- 教師: Loquet Christine
- 教師: Thireau Katell
- 教師: Thomas Jean-Paul
カテゴリ: Rennes - DEUST 1
Ce cours "Vers la création" est proposé en MASTER 2 LH et MASTER 2 LGC au premier semestre.
カテゴリ: Rennes - Master 2
Descriptif : Ce cours s’intéresse à l’histoire des modèles et doctrines urbaines, depuis l’émergence de l’urbanisme en tant que discipline au milieu du XIXe jusqu’à aujourd’hui, à travers les positions théoriques, les projets et les politiques urbaines dans plusieurs contextes nationaux.
- 教師: Janniere Helene
カテゴリ: Mineures
カテゴリ: Rennes - Master 1
カテゴリ: Rennes - Master 2
Er gentel-mañ e vo klasket ha displeget troioù-lavar liammet gant tud o chom en ur barrez pe ur gumun pe ur vro, stumm an dud, ar boued, an amzer, ar mizioù, al loened, ar plantennoù, ar micherioù, al labourioù (er parkoù)... ha da gentañ e vo klasket kompren kampionad kunujennoù 2002 evel skouer an temoù-mañ hag er fin e vo ret sevel un disput etre daou den gant an troioù-lavar bet kavet ha displeget.
- 教師: Tudoret Alain
カテゴリ: Licence 1
The cultural module of Welcome2Brittany
The basics you need to know about Brittany to really enjoy your stay
Tips on where to go to visit and meet people, musics to listen to, traditional dances to try. In a nutshell, how to learn and have fun in the same way.
Highlights on some specific aspects of the Breton culture
The basics you need to know about Brittany to really enjoy your stay
Tips on where to go to visit and meet people, musics to listen to, traditional dances to try. In a nutshell, how to learn and have fun in the same way.
Highlights on some specific aspects of the Breton culture
- 教師: Choplin Cedric
- 教師: Even Severine
- 教師: L'Hourre Ronan
カテゴリ: Welcome to Brittany
Online resources for this UEO for the 2022-2023 academic year.
This course is an introduction to "Southern Studies" or the study of the region of the South in the United States of America. We will examine the South’s cultural expressions—music, food, art, literature, material culture, politics, religion, and more—and how such ideas circulate in local, global, and transnational communities and networks. We will look directly at the tragic, powerful roles of racial oppression that shaped the South’s history and culture. We will engage the challenges and opportunities in the intersections of racial diversity, class and gender difference, and sexuality accompanying the region’s future.
This course is an introduction to "Southern Studies" or the study of the region of the South in the United States of America. We will examine the South’s cultural expressions—music, food, art, literature, material culture, politics, religion, and more—and how such ideas circulate in local, global, and transnational communities and networks. We will look directly at the tragic, powerful roles of racial oppression that shaped the South’s history and culture. We will engage the challenges and opportunities in the intersections of racial diversity, class and gender difference, and sexuality accompanying the region’s future.
- 教師: Larson Anthony
カテゴリ: Culture et patrimoine
- 教師: Bonnel Claire
- 教師: Croizet Stephanie
- 教師: Crugnola Lucie
- 教師: Gafanhao Tatiana
- 教師: Oberti Tessa
- 教師: Ribourg Lucie
カテゴリ: Espaces-cours d'accueil